浅谈农村初中美术教学

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农村初中美术教学几点尝试

农村初中美术教学的几点尝试初中美术教育是学校教育教学的重要组成部分，在倡导创新模式、展现自我个性的今天，教育改革不断尝试新的模式。

此时，中学美术教育逐渐显示出他的特殊作用，成为艺术教育中不可或缺的重要部分，更是在艺术教育整合中起着重要作用。

美术教学，就是要从本学科的特点出发，采用灵活多样的教学形式，来提高学生对美术学习的兴趣，在学到一定知识基础上，培养他们热爱生活、表现生活、创造生活。

本人多年来一直在学校从事初中美术教学工作，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

一、更新教育教学理念，明确教学目标初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开阔学生视野，提高学生的综合素质。

培养学生的创新精神，锻炼学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长。

初中美术课程有很多内容，不要片面的从单一的内容来要求，美术所涵盖的内容非常多，初中的美术课程正是对其做的初步认识。

二、采取多元化模式，优化课堂结构教师首先要会模仿别人的成功模式，在尝试的过程中自己总结出自己的模式，还要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点和学生实际的教学模式。

最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式。

一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发和调动学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参与的状态之中。

这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构，提高教学效果。

三、创新评价形式，优化育人功能在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式，改变对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化活动过程的育人功能。

这就要求教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩，让学生体验到成功的喜悦，即使是微小的进步老师也要予以肯定，鼓励学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏，相互促进。

农村初中美术教学中的审美教育

浅议农村初中美术教学中的审美教育中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0203-01摘要：美术教学是对学生进行审美教育，促进学生智力、形象思维能力和创造能力全面发展的重要途径，是素质教育的重要组成部分。

即以审美教育为主线，使学生在小学、中学不同教育阶段美术学习的基础上，了解人类创造的辉煌美术成就以及美术在现代社会生活中的应用与发展。

关键词：农村提高美术教学审美教育《全**制义务教育美术课程标准》中明确提出：“美术教学应陶冶学生的情操，提高学生审美能力”。

那么，如何在农村初中美术教学中提高学生的审美能力呢？通过自己的教学实践，，从以下几方面谈谈自己的体会。

一、了解学生心理，激发学生的好奇心和想象力，培养学习兴趣，提高审美能力美术是学生认知世界过程中的一种表现。

需要对事物的认知表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞，教师就要在课堂上引导好学生，激发其好奇心和想象力，激起学生绘画的热情。

比如：在教七年级人物线造型的课上，当老师要求画男同学头像时，总会有个别学生提出要画女同学头像，有的还要画自己的妈妈，有的甚至要画小狗。

分析这些学生的想法，要求画女同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己母亲的是因为他最熟悉，能画像；要求画小狗的同学可能是因为不自信，怕自己画不好头像而就要画自己拿手的。

如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。

因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果。

教师要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。

教师只有了解学生心理，正确的引导，增加直观形象感受，才能培养其兴趣，提高审美能力。

二、转变教育教学观念，提高学生的审美意识在农村初中美术教学中，美术教师要创建轻松的课堂教学氛围，始终以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向美术课堂的舞台。

浅议如何利用农村乡土资源开展美术活动

浅议如何利用农村乡土资源开展美术活动作者：潘军来源：《家长·中》2020年第05期摘要：很多教材内容知识都来自自然和社会，如果在教学活动中回归自然和社会，往往能起到良好的教学作用。

尤其是在农村教学情景中，农村自然景观资源是十分丰富的，随着一年四季变化，乡村自然景色也在逐渐变化，这些资源都可以为美术活动开展提供良好的材料，是学生进行美术学习的自然素材。

通过利用农村的乡土资源来开展美术活动，在一定程度上能提高中学生的美术感知力，给予学生更多想象和创作的空间。

关键词：乡村资源;农村;美术活动;初中教育在大部分农村教育中都会出现设施匮乏、资金投入不足、教学设备不完善等问题，这也是现在很多农村教育现状。

学生只能依靠教师课堂讲解的唯一方式来学习，这样的教学模式完全不能支撑起美术常规教学，并且对于学生想象和思维能力的发展都不利。

因此，教师能做的就是积极开发农村自然资源，为学生开阔美术教学方式，通过有趣新颖的教学方法让学生对美术学习活动更感兴趣。

一、农村乡土资源对农村初中美术教学的必要性很多农村美术教育在教学中经常把教学视野局限于课堂教学，忽视了农村丰富的乡土资源，没有重视对乡村历史文化及民间资源的利用，导致美术教育长期处于低质量、低效率的教育情况，整个美术课堂显得过于单调乏味，不能吸引学生的学习兴趣。

教师没有认识到乡土自然资源的独特性和鲜活性正是美术教育价值所在，通过特色美术教学活动，为学生打造独特的审美能力，才能真正发挥乡村资源的教学价值。

很多乡土资源都富有文化气息，教师在美术课堂上带领学生回归自然、回归社会的美术创作，也是为学生后续学习和今后发展奠定基础。

将农村所在地区的历史文化景观、传统习俗等各方面资源利用起来，发展特色美术教育活动，打破传统单一教学模式，为学生搭建美术学习有效的直通车。

二、农村乡土资源对农村初中美术教学的紧迫性我国拥有丰富的资源，悠久的历史文明，国家级、省级、市级非物质文化遗产有成千上万种，跟美术相关的不在少数，如蓝印花布、版画、电烙画、麥秆贴画等。

如何提高农村初中美术教学质量论文

如何提高农村初中美术教学质量摘要：本文通过对美术新课程标准的分析，结合学生心理学，注重学生智力的开发、创新精神和实践能力的培养，充分确立学生的主体地位，让学生从美术课的学习中领悟到乐趣，教学中合理灵活运用座位编排，提高学习效果。

通过互动性的作业评价和学生体验成功后的喜悦，让学生对美术课的学习产生浓厚的兴趣，重视美术这门学科。

关键词：主体地位；兴趣培养；逐步训练；座位编排；作业互动中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-152-01随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会越来越多。

这就使得当今美术教育越来越重要。

学校美术教育的社会目的主要是：适应社会发展的需求，造就具有丰富的美术素质和创造精神的社会群体，影响和改善社会环境。

作为一名美术老师必须引导学生理解美术对生活的独特贡献，引导他们学会求知、学会创造、完善人格，向德、智、体、美、劳全面发展。

本人在多处学校参观学习的过程中，深刻地感受到城市课堂中教学手段多样、内容丰富，师生互动气氛浓烈。

但是同样的教学手法在农村学校的美术教育过程中成效甚微。

经过思考分析，个人认为主要有两个因素：第一、学生及家长对美术教育的认识不到位。

农村学生大都是留守儿童，父母外出务工，由爷爷奶奶抚养照顾。

他们和家人片面的理解为初中学习就是“两语”、“数理化”，其他教育学科可有可无。

数代人的思维局限导致了孩子对美术兴趣的流失，埋没了孩子丰富的想象力和创造力。

第二、师资力量的匮乏和教学手段单一。

很多农村学校没有专业的美术教师，所以美术课犹如虚设。

这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。

在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么如何提高农村美术教学质量呢？学校外因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师的我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起。

把农村美术教育提升到新的阶段。

本人结合美术教学实践浅谈以下几点。

农村初中美术课学生美术兴趣培养论文

浅谈农村初中美术课学生美术兴趣的培养摘要：美术教学是培养学生的审美意识，帮助学生形成完整的人生观、价值观的重要学科。

对于农村初中学生而言，美术学好了既培养了学生的审美情趣，又可以提高文化课成绩，本文就农村初中美术课学生美术兴趣的培养进行了相应的探讨。

关键词：农村初中美术兴趣的培养美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。

因为农村学校缺少教学设备，所以农村初中学生要上好美术课，美术教师要必须付出更多的努力一、摸准学生的脉搏，寻找突破口多了解学生，掌握学生的喜好，这样的话，给上课也带来了很大的便利，俗话说知己知彼，百战不殆。

了解到农村初中的学生对美术没兴趣的原因之一是他们认为学美术没什么用，在实际生活中根本用不到美术知识。

为此设计了服饰的色彩搭配，居室的色彩搭配，通过这两课的学习，他们知道了瘦子穿白色服饰可使人看起来胖些；而胖子穿黑色服饰使人看起来瘦些；白色的衣服配任何颜色的裤子都好看；但红衣服配绿裤子就不是太协调了，他们发现原来色彩知识在生活中的运用太广泛了。

于是，我就趁热打铁，你们对自己的校服满意么? 学生都说样式太难看，那我们为何不能自己来设计自己喜欢的校服呢? 为此，我组织学生参加初中校服设计活动，学生们兴趣高昂，虽然设计的不是那么到位，稿子也粗糙了点，但从他们的作品中，能感受到他们设计的欲望。

二、扬长避短，发挥农村的自然条件优势在农村初中，教学设备不健全，又没有专门的美术教室，是不能和城区学校相比的。

但在农村有城区没有的环境条件，利用农村现有的条件扬长避短。

比如，初二的清晨一课，农村初中的学生如果用橡皮泥来做雕塑练习，可能性不太大，但我们可以利用农村的条件优势，让学生自己去挖泥做雕塑，让他们在课堂上尽情享受雕塑带来的乐趣，也使学生明白艺术来源于生活。

让学生感受在美术课上，不单单是学习，更是一种享受。

面对学生的错误，不能用大声吼叫的方式批评学生，因为吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。

浅谈农村初中如何培养学生的美术兴趣

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而不应笼统地给予消极地批评或泛泛地表扬。不管怎样评价儿童画，首先应该明确评价的目的，明确儿童美术教育的目标，现代教育应该培养适应未来社会、改造未来社会的人
才。美育本着育人的原则，能从更高的层次上俯视儿童画才的教育，能正确对待蹒跚学步的儿童美术教育。才
—
看看是否完成了学习的要求，是否有大胆地尝试；师发现好的地方给予积极求老的、具体的评价，足部分应建议孩子重新观察、不思考和尝试，
人物脸部的各个部分如眼睛、鼻子、嘴巴放大，占据了整个画
面， “ 得发歪了的嘴巴定格于脸的右侧，时两只横亘将气” 同于脸侧的耳朵将气得震落下来的眼镜勉强撑住，并用艳丽的色彩将脸部涂抹得极其浓烈，而起到了强烈的视觉效果。从儿童对颜色特别敏感，他们往往不根据自然的规律来敷彩涂色，而是以自己的主观好恶来加以决定。天在人们的冬印象中总是灰蒙蒙、白茫茫的，选择这样的色调去画冬天，肯定很像，绝不会好看。但十一岁的小朋友陈雅琳的彩笔画《圣
江都
２５０２２０
美术教育参差不齐，术教师的个人意识也有差异，美我们的美术课并不是把学生培养成画家、术家，不是为了应付美也
一
节课或者认为是简单的哄孩子玩。生眼中的世界，绘学描
的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形
质低，很难实现九年义务教育的美术教学目的；当一个学生

农村初中美术教学中学生审美意识培养

农村初中美术教学中学生审美意识的培养摘要：随着网络走进百姓生活，人们的信息获取量倍增，丰富并影响着人们的生活。

正和“有利就有弊”的说法一样，网络这东西同样也带来了一些负面影响。

特别是对正处于分析辨别能力、审美意识的形成时期的学生来说，对生活中的事物有美的追求，对不同事物有自己的看法和评价，模仿性很强的初中阶段学生受其影响较大。

《义务教育美术课程标准》明确规定，中小学美术教育的主要任务之一就是：培养学生的审美意识和审美情感，引导他们形成正确的人生观、价值观和社会观。

关键词：初中美术；审美意识；心理结构；审美教育初中生审美教育不仅对学生在初中阶段的能力培养和人文素养的形成有推动作用，而且有利于愉悦学生的学习心情和学习兴趣的形成，使学生在紧张的学习环境中保持愉悦的心情，提高学生的学习效率。

因而初中美术教育审美意识的培养是十分重要的。

一、农村初中美术课中审美教育的缺失长期以来，农村家长的意识就是孩子上学都是以考试的分数来评价孩子学习和学校教育结果的。

既不关心考试成绩又不关心身体健康的美术和音乐就是浪费时间、乱花钱的买卖。

社会评判一个学校的依据是什么？学校的竞争靠的是什么？依旧是你的升学率，重点高中的录取率。

因而许多学校没有专任的美术教师，甚至不开设美术课。

即使开设美术课，美术教学也一直停留在以传播一些基本技能为唯一目的的现状上，每一节美术课都是范画加步骤演示。

很少进行审美教育和审美意识的培养。

审美意识的培养在美术欣赏课中可以得到很好的贯彻。

但是我们许多美术教师在欣赏课上，只是让学生自己看看课本上的一些图片或者罗列一大堆作品来平淡地介绍表层意向，几乎没有引导学生对作品的背景和寓意去讨论和分析，这无疑没有对学生进行审美教育和审美意识进行培养。

二、正确认识美的概念广义上讲，美是指任何能够引起我们感官或五官快乐的事物和属性。

狭义上讲，美的概念更主要与视觉方面的快乐有关。

其实，朴素也是一种美，是一种清新之美；花花绿绿也是一种美，是色彩斑斓之美。

浅谈农村初中美术课堂教学现状及其应对策略

浅谈农村初中美术课堂教学现状及其应对策略一、农村初中美术课堂教学现状随着中国农村教育事业的不断发展，农村初中美术课堂教学也在不断完善。

但是相比城市地区，农村初中美术课堂教学仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏优质师资力量。

相比城市地区，农村初中美术教师队伍相对薄弱，教师水平参差不齐，有的教师甚至并不具备专业美术教育背景，这就直接影响了农村初中美术课堂教学质量。

2. 教学资源匮乏。

由于农村相对落后的经济条件，农村初中美术课堂所能获得的教学资源相对有限，很难获得最新的教学资料和设备。

这就使得教学内容相对单一，很难开展丰富多彩的美术教学活动。

3. 学生学习条件相对差。

农村学生学习美术的环境相对城市学生要差一些，学习条件也有限，这就使得学生在美术学习过程中缺乏更多的体验和实践。

二、应对策略1. 加强师资培训。

为了提高农村初中美术课堂教学质量，有关部门可以加大对农村美术教师的培训力度，提供更多机会让农村教师接受专业的美术教育，提升他们的教学水平。

2. 完善教学资源。

有关部门可以加大对农村初中美术课堂教学资源的投入，提供更多的教学资料和设备，以确保教学内容的丰富多彩。

3. 推进信息化教学。

采用多媒体教学手段，引入互联网资源，利用现代化教学设备，打破时间、地域、经济的约束，为农村学生提供更广阔的美术学习空间。

4. 加强实践教学。

农村初中美术课堂教学要更加注重实践教学，引导学生走进大自然，观察、感受、体验，让他们通过丰富的实践活动来增强对美术的理解和热爱。

5. 鼓励学生参加竞赛活动。

鼓励农村学生参加各类美术竞赛，提升他们对美术学科的兴趣和热情，为他们提供更多展示自己才能的机会。

6. 加强学校与社区美术资源的联系。

学校可以积极开展与当地社区美术机构的合作，开展共建共享，为农村初中美术课堂提供更多的展示、交流和学习机会。

农村初中美术课堂教学现状虽然存在一些问题，但随着农村教育改革的不断推进，农村初中美术课堂的教学质量也在不断提升。

浅谈农村初中美术教育中存在的问题及其对策

美术知识的积累也很少。他们对于基本的明暗调、色彩都没用过等教育形式更能体现美术的教学特色。
等，这些知识的缺乏都不利于学生对美术产生学习的兴趣，更不利于教师在课堂中提高教学的质量。
二、解决农村美术教学中存在的问题的策略几个对策、建议。
总之，要从多方面人手，让每个学生在教师的指引下，根据自身的能力水平在美术教学活动中自由地以自己的方式来表达他们
对周围世界与日常美好事物的感受，体验其中带来的乐趣，从而实
参考文献：
那么，对于以上种种问题，我们又该怎样做呢？以下就来浅谈现对学生全面人格的培养。
在素质教育的今天，农村英语口语教学是我们每一位英语教师必须正视的一个现实问题，改革传统英语口语教学模式，提高英
语口语教学水平，增强英语口语教学的实效性，是解决这一问题的
等等。话题的结尾，教师要求学生准备两三个与其内容相关的问题，以检查其他学生的视听效果和理解能力。教学中，教师要采用肯定性和激励性的语言评价学生，尽量忽略学生口语表达的错误，多鼓励，少批评，使学生经常获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心和愿望。
近或脱离他们的生活实际，无话可讲；２４．７％的学生认为是活动活动等等。通过开展这些课外活动，让学生敢于开口，善于交流，学难度过大。超过其口语能力范围。
二、解决这些问题的策略
以致用，让学生在轻松、愉快、和谐的交流环境中，提高学习英语的积极性，提高口语表达能力和英语思维能力。

农村初中美术教学论文

农村初中美术教学之我见美术课是中学课程体系的一个重要组成部分。

其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。

审美教育以掌握美术基础知识、基本技能为内容。

审美教育不是专指艺术技巧的教育，而是按照美的规律施行的一切教育。

不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。

这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人格趋向真诚、善良、美好。

一、当前美术教学的误区当前的中学美术教育却多置美术之美育功能与任务于不顾，美术课堂教学仍然是“以绘画性为目的”，一味追求纯粹的技法训练，千篇一律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度过45分钟，只施以临摹写生的纯技能训练的应试教育；缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养，违反了学生心理发展规律，导致了学生个性扭曲，具体而言，“以绘画性为目的”的教学方法，缺乏对对象本质特征的分析和审美概念的表述。

其结果必然是：整体上成为被动刻板的模式，审美教育与基础知识、基本技能训练脱节；不符合国家课程要求的直观性、系统性及理论联系实际的教学原则；有碍于创造想象和视觉记忆发展及中学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的现代意识，同时对技能的片面强化与对拙美的静态依重均割裂了知识技能与情意美感内容的有机联系，忽视了动机与兴趣、情感与审美的心理基础，忽视了学生身心发展的平衡性；形成中学毕业生审美素质的严重匮乏，影响教学任务的完成和教学质量的提高。

其次，美术教学必须遵循以审美教育为主线、精讲多练讲练结合、循序渐进等原则，遵循思想性与艺术性相结合、情感体验与道德判断相结合、理论与实践相结合、教师主导作用与学生自觉性相结合的美育原则，在教学中也需要采用直观、形象、情感与动作相结合的方法，二、提高美术课堂教学的策略（1）培养学生学习美术的兴趣。

浅谈农村初中美术教学

直接影响教学效果．现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色
彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画．因此运用现有
科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观
计者的巧妙构思，精心的制作，变成了可观赏，实用、有价值的艺术品，达到了变废为宝，化腐朽为神奇的效果。像这样的
课程对于农村教学来说更具优越性。农村的学生到处都可以见到树木、各种各样的树叶、花瓣，这些都是拼贴画教学得好材料，学生随处可得，既经济又实惠。美术课上让学生备好剪
念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴
趣，提高学生的审美能力和意识。才能达到美育的目的。
二、了解学生、探究新的教法．激发学生的创作热情我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系．美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在七年级人物线造型的美术课上．当有老师要求作业画女同学头像时。总会有个别学生提出要画男同学。有的还要画自己的爸
的水平绝对不可能和成年人一样．因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合。只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少指责。观念的转变是教学的指导思想。首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学

浅谈农村初中美术欣赏教学

浅谈农村初中美术欣赏教学[内容提要]：“欣赏·评述”是美术课程中非常重要的学习领域，通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力得以逐渐形成，进而促使审美能力和审美品位的提高，对培养健全的人格，形成崇尚文明的态度都有重要意义。

作为长期从事农村初中美术教学的我，通过长期的教学实践，在教学观念、教学方法和教学思路上都有了深刻的体会。

[关键词]：欣赏教学感受体验作为长期从事农村初中美术教学的我，曾经对七年级的学生做过一次口头调查：什么是美术？他们的理解是"美术就是画画"的大约占了被调查学生总数的90%。

当我问学生知道哪些画家和他们的作品-时，学生的回答让我出乎意料，他们所知道的画家仅是中国的齐白石、意大利的达·芬奇，至于毕加索和《格尔尼卡》那是第一次听说，更不用跟他们提什么印象派的塞尚、莫纳、凡·高，野兽派的马蒂斯是谁了。

学生们的欣赏品位与审美观仅仅停留在古典主义的写实绘画中，如果试着让他们从这些艺术家的作品中去寻找美，他们只会摇头、困惑：这也是美？可见，农村初中学生的知识面之窄，对中外画家及作品孤陋寡闻，欣赏水平不高。

“欣赏·评述”是美术课程中非常重要的学习领域，通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力得以逐渐形成，进而促使审美能力和审美品位的提高，对培养健全的人格，形成崇尚文明的态度都有重要意义。

新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一，使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。

通过长期的美术教学实践，我在教学观念、教学方法和教学思路上都有了深刻的体会。

一、激活学生的生活经验，激发探究欲望。

欣赏教学的几种切入视角：⏹趣味性视角。

“兴趣美术”，游戏性，培养学生学习美术文化的兴趣。

⏹人文性视角。

“文化美术”，文化属性，传递美术文化所蕴含的丰富内涵。

如何培养农村初中生学习美术的兴趣

如何培养农村初中生学习美术的兴趣【摘要】美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。

农村中学的美术教育相对于城市来说是滞后的，这不仅仅需要社会、学校的努力，更加需要我们一线的美术教师为之付出努力,来发展农村的美术教育。

而农村中心的课业较重，课余时间有限，这就要中学生美术课内容要当场完成。

一节美术课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣，就必须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。

【关键词】美术教育创新教学模式学习兴趣美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美术教育的重要途径。

据调查表明，小孩从会拿笔到上幼儿园期间，几乎都喜欢画画。

从小学一年级到小学三年级大约有90%的学生喜欢画画，到小学六年级时只有大约70%的学生爱好美术了，到了初中，尤其初二和初三的学生对美术的兴趣急剧下降，不要说课后，就说每周一节的美术课，学生们总是懒懒地趴在课桌上，极不情愿地画两笔，交给老师，敷衍了事，更有甚者什么工具和材料都不准备，把美术课当成“消遣课”“放松课”。

兴趣是学习的最好动机，没有了兴趣，就别提完成教学目标、提高素质的要求了。

学生学习美术的心理环境一点点地被破坏了，还有多少学生对美术感兴趣呢？如何使初中美术有自己的一席之地，如何使初中美术教育发挥出其应有的作用，作为一线的教师只有反向操作，从学生和教师本身入手，从而培养初中学生学习美术的兴趣。

一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣。

每一位教师都是从学生时代走过来的，应该清楚学生的心理需求。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”教师要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习的兴趣。

农村初中美术教学实践

农村初中美术教学实践探讨美术课是一门艺术学科，具有较高的艺术性，也是反映学生综合素质的一门课程。

只有具备一定的课堂教学条件：美术教师要有熟练的技能和高素质的修养，能精心组织好学生；学校提供相应的美术材料和实验场地，才能把美术课的基本知识、基本技能传授给学生，并能产生良好的艺术效果。

艺术是学生综合素质的体现，在素质教育中要充分发挥其作用，在美术教学实践中还需调整思路，大胆改革、大胆创新，充分发挥师生的资源和优势，切实把美术教学落到实处，使其整个校园时时体现美术效果，以美术教学为推动力，促进学生素质的全面发展。

探索农村初中美术教学的技能技巧，并加强美术教学实践研讨，运用一定方式使艺术培养发挥最大效力，应抓好四方面工作。

一、加强认识和投入作为农村初中生，在小学阶段对美术就有简单的了解和认识，爱动手画，但对绘画基本知识了解不够，技能未达到要求，作品效果显示不出来。

升入初中后，只要美术教师认识到位，技能到佳，提供适当的美术环境、条件，就能转变学生观念，使学生认识到美术的真实作用和功效。

实际上，美术在我们的身边，无时不有，只要随时以美的心态观察事物，以艺术培养为前提，以艺术的综合运用为教育教学的指导思想，就能将对美术的认识、理解、作用引向实践运用中，就能进一步研究艺术、体现艺术、运用艺术；就能把艺术理论运用到实践中，又从实践回到理论，抓到位，把好关。

再进入深层次的了解和认识美术知识，使学生真正感悟到美术知识无处不在，无处不用，为学生健康地成长，将来为祖国建设贡献力量奠定基础。

同时，需要上级和学校添置一定的实施设备，相关的美术室及美术器材，保证美术课的正常开展，以使美术教学达到基本要求，才能使学生得到全面而健康的发展。

二、训练内容和程序目前初中美术课本是农村、城镇共同使用的课本，其内容基本能适应城镇学生的发展，对农村学生来说，多数内容不能按课本知识传授。

要结合农村乡土素材、增加本土自然资源作教学内容，如树叶、树根、树木组合画，花、果、作物、植物、泥、沙、鹅卵石，剪折纸、泡沫制作园浮雕塑、玩具等，牙签与冰糕棍小制作，废旧材料小制作，豆类与树木果子贴画，花生壳与草、树叶贴画，植物贴花，布贴系列，动物毛与泥塑的组合，废旧玻璃贴雕塑，购置（木料、塑料、铁器材等）组合玩具的再组合、再创造系列，雕刻系列（木料、石料、泡沫、塑料、竹类等），小木料斜锯成薄片视其纹理贴画、制画，电子系列、电动小制作系列，等等。

农村初中美术课教学中德育浸透与体会

农村初中美术课教学中的德育浸透与体会摘要：初中美术课是九年义务教育的一门必修课，既是进行美育的主要途径，也是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的课堂。

在教学中大胆尝试美育中的德育浸透，收到良好的教学效果。

关键词：农村初中美术教学德育浸透体会中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0233-01初中美术课是九年义务教育的一门必修课，既是进行美育的主要途径，也是贯彻国家的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的课程。

本人在农村初中美术课教学多年实践中，牢记教书育人的职责，在教学中大胆尝试美育中的德育浸透，收到良好的教学效果。

我的做法和体会有如下几个方面。

1 以重大节日为契机带动教学，增强美术课育人的实效重大节日是美术课教学丰富有效的资源。

在教学过程中，结合各个重大节假日，组织开展各种课内课外有利于陶冶学生情操的美术活动。

（1）学期开学伊始，指导学生自己制作彩带、挂饰、剪窗花等动手美化教室，布置“学习园地”，既美化了学习环境，又能培养学生的关心集体，团结协作等精神。

（2）结合“五四青年节、教师节、国庆节、百色起义纪念日、元旦”等节日，组织指导学生制作出版主题有继承革命传统、尊师、爱国等的黑板报，教室学习园地，手抄报等，既丰富了学习生活，又能调动学生动脑动手运用各种知识和美术技能的创新意识，从中享受到创作的乐趣，同时，营造了浓烈的校园文化氛围，实现了以高尚的革命精神教育人、鼓舞人、塑造人的目的。

（3）抓住“母亲节、父亲节、重阳敬老节”等家庭伦理较重的节日，强化学生的亲情及感恩美德。

节日期间，利用课堂教学给学生讲述这些节日的由来及有关典故，既丰富了学生人文知识，又能强化他们为人子孙的社会责任意识。

通过组织学生动手制作节日贺卡或手工作品并写上自己对父母长辈的话，送给爸爸妈妈或爷爷奶奶，以感谢父母长辈对自己的关爱，激发学生对父母长辈敬爱之情，感恩之心，从而激励他们努力学习，回报父母的实际行动。

目前农村初中美术课堂教学现状及其应对策略

浅谈目前农村初中美术课堂教学现状及其应对策略在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。

在提倡素质教育的今天，美育是万万不能忽视的，该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生的创造力呢？经过一系列的调查和研究，我发现农村初中学生在美育方面存在以下几个问题：一、学生基础差，能力低，对美术课兴趣不高通过对小学、初中的学生按学段进行调查。

发现从孩子会用笔到幼儿园期间，几乎所有孩子对美术课都有浓厚的兴趣；从小学一年级到小学三年级兴趣率达到92%；再到五年级下降到71%；而到了初中出现严重的分化，对美术课的兴趣率只达到58%。

经过几年的教育，我们的学生对美术的兴趣怎么会下降到如此地步呢？通过对学生的调查发现，在多年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校课程表上的美术课则被主课占有，形同虚设，或因专业美术教师的缺乏，只叫学生临摹作品，课堂气氛低沉，使素质教育中的“美育”没有真正实施，这些因素都局限了学生的思维发展和兴趣培养。

这使得初中生对美术课不甚了解。

这就给初中美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。

二、家庭的忽视，社会环境的影响很多孩子回忆说：在入学前，给家长画一张画会受到鼓励和夸奖，入学后家里都不让画画了。

家长们以学生的学习成绩来衡量孩子，于是就形成了这样的观念：画画是玩，学习是主要的，忽略了孩子各个方面的协调发展，只要求孩子文化课成绩好，孩子艺术才能的培养是次要的，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。

这就使很多人错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是孩子们本来的天性被慢慢扼杀。

抑制了他们的想象力、创造力。

三、软硬件上的不足农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做小科次科对待，甚至毕业班就不开课了。

另外，美术老师配备不足，调查后证实，基层学校有60%没有美术专职教师。

农村初中美术教学中如何激发学生学习兴趣论文

农村初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣在提倡进行素质教育的今天，对学生进行美育是学校和教师不可忽略的任务，初中美术课堂正是对学生进行美育的重要场所。

初中美术课是义务教育阶段学生必修的一门艺术课程，它不但可以陶冶情操，启迪智慧，培养学生的观察力、想象力和创造力，而且也可以促进学生的全面发展。

但是，由于种种原因的影响，许多学生不爱上美术课，不喜欢画画。

作为美术教师，我们在教学实践中应该怎样做才能激发学生的美术兴趣呢？一、教师要更新教学观念，提高自身素质应试教育下的美术课被学校和教师看作是附属课程，不仅经常被挤占，而且课堂教学质量也不高，很多教师思想上并没有重视美术课的美育作用，只是为了应付一节课，因此在教学方法上因循守旧，讲课呆板、单调，只让学生临摹作品，课堂气氛低沉，这样的美术课堂学生怎么会喜欢呢？素质教育提倡的是促进学生的全面发展，提升学生的整体素质。

因此，美术教师要改变传统的教学观念，真正从思想上重视美术课的重要美育作用，改进教学方法，在教学过程中陶冶情操,培养学生各种能力，提高审美意识。

同时，教师要不断进行学习，提升自身的业务水平，在课堂上以自己的专业素质和人格魅力来“征服”学生，让学生从心理上佩服美术教师，从而提高教师授课的接受度，让学生心悦诚服地接受教育。

因此，美术教师一定要转变观念，确定学生的课堂主体地位，不断提高自身的业务素质和审美能力。

只有这样，才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

二、把微笑和鼓励带进课堂以前孩子喜欢画画，是因为不管画得好坏都能得到大人的表扬和鼓励，现在孩子不喜欢画画，因为得到的只是冷冰冰的分数。

学生失去了学习美术的兴趣，想象力、创造力也被扼杀了。

所以，教师不能简单地以成绩作为评价学生的标准。

首先，教师不能用太高的标准来评价学生。

学生对美的认识是逐渐发展进步的，一开始可能审美水平并不高，画出的美术作品并不能令人满意，但是只要画中真实地反映了学生的内心感受,有独特性和新颖的表现，教师就应该给予肯定。

农村初中美术风景写生的教学实践探究

农村初中美术风景写生的教学实践探究摘要：随着新课改的不断深化,强调开展对学生的素质教育,帮助学生获得全方面能力的发展。

针对新的教育要求,在传统教学中被忽视的美术、音乐、体育等学科需要重视,对于强化学生的素质教育有着积极的影响。

因此,在农村初中美术教学中,教师要采取合适的教学手段提高课堂教学质量。

风景写生就是因为非常基础且重要的,它对于学生的审美能力提升和对美的感知等都有非常重要的教育意义。

本文将结合教材上的内容和学生的心理特点进行分析和讨论,为初中美术风景写生教学实践提供相应的意见和建议,希望能够提升当前的教学质量和教学水平。

关键词：农村;初中美术;风景写生前言:美术是艺术类学科,其实践性强,不仅需要在平时的美术课堂中进行理论知识的教学,更要深化绘画写生技法的实践。

在农村初中美术教学中,仅仅依靠教师的语言讲解不能提高初中学生的绘画能力。

初中生要凭借自己绘画的写生经验,更好的实现自身美术绘画水平的提高。

1农村初中美术风景写生的教学现状农村的学生在美术课堂上大多数会选择临摹,因为他们对写生资料和现场写生感到畏惧,无从下手。

一般的写生创作的表现方式为油画、国画、水彩、版画等已经非常成熟的画种,这方面历年来已经涌现了大量的优秀作品和人才,要想从中另辟蹊径闯出一条道路来,这对于农村的学生来说是比较困难的。

他们几乎没有经过课外的造型训练,很多可以说是毫无绘画基础,更没有接触过那些绘画工具和材料,也不愿投入钱财去购买这些画材。

那么如何解决农村学生美术写生上的难题，就是下文探讨的重点。

2农村初中美术风景写生教学实践探究2.1以科学有效的方法引导学生展开风景观察启发学生关注身边的生活,目光既要越过千山万水,也要回过头来,关注身边的事物,为写生创作积累素材和发现可利用的综合材料[1]。

艺术源于生活,生活是艺术创作的源泉,专业画家如此,学生亦如此。

课堂之外,学生们可以利用周末和假期,继续发掘家庭、小区、村庄等周边生活环境的可利用乡土材料。

农村初中美术教学中渗透劳动教育的思考与分析 (2)

农村初中美术教学中渗透劳动教育的思考与分析论文题目：农村初中美术教学中渗透劳动教育的思考与分析美术教育是培养学生综合素质的重要内容之一，同样，劳动教育也是学生成长的必不可少的环节。

由于农村中教育资源有限，学生对艺术和劳动方面的了解相对较少。

这时，农村初中美术教学中的劳动教育，就显得尤为重要。

本文将从教学设计、教学方式、实践活动等方面探讨如何在农村初中美术教学中渗透劳动教育。

1.教学设计教学设计是美术教学的核心，也是融入劳动教育的基础。

在教学中，我们应该加强对学生劳动价值的教育，培养学生的劳动精神，增强他们动手能力。

在美术教学中，可以安排学生进行手工活动，制作一些有实用价值且美观的物品，比如纸质包、小漂流木，这些活动可以培养学生的动手能力和创意思维能力。

还可以让学生从生活中搜集一些废旧物品，利用这些物品进行再创作。

放到教学中，老师可以让学生重新设计水杯、书包，创新他们的大脑思维模式。

2.教学方式劳动教育需要更多的实践，因此教学方式在其中扮演着重要的角色。

教师可以通过美术课的学习让学生体验到劳动工作的价值，激发了学生的劳动热情。

引导学生通过自身创作的作品来体会劳动的意义，对于学生来说这将会是一种新鲜而刺激的体验。

教师还可以在讲课时引入一些涉及劳动的话题，让学生学习生活中一些劳动知识的同时，从中树立起学生劳动意识来。

将学习和动手创作相结合，增强学生的实践能力和抗压能力，也会让学生更加的自信。

3.实践活动让学生多参加实践活动，是提高学生的劳动素质的重要途径。

在美术教学中，可以安排一些与劳动相关的活动，比如在学校里种菜、植树等等。

通过参与这些活动，学生可以了解工作的重要性，学习具体的劳动实践操作技能。

同时，学生也可以通过这些活动感受到劳动过程中的辛苦和困难。

引领学生走向社会，参观一些工厂或者农村，学生可以熟悉实际工作环境，了解工作流程，体验一些劳动改版和劳动技能。

还可以跟随大师学习艺术创作和创意，在美丽的艺术中体会到美的存在，感悟艺术的精髓。

谈我眼中的农村学校美术课

谈我眼中的农村学校美术课发布时间：2021-04-07T11:34:54.737Z 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：韩超[导读] 现在的我，是一名普通的高中美术教师。

韩超吉林省松原市宁江区实验高级中学 138000现在的我，是一名普通的高中美术教师。

这些年来在一线工作十余载，工作单位就换了好几处，一直担任教师，这些年来有太多的回忆，往事一幕幕。

2009年毕业后我就应聘到吉林省榆树市第二实验中学西校，在那里担任美术教师一职，当时教十个班的美术课。

时隔一年，在2010年的时候，国家实行农村特岗教师计划中，我又幸运光荣的考上了扶余县特岗教师，一路过关斩将最终上岸，并且分到了“一线”一所农村中学担任美术教师。

在那里一干就是三年！在工作4个多月以后，我的内心深处有很大的感触，下面是我对在农村美术教学中的一点心得体会。

美术教学状况：1、硬件方面：农村美术教师，师资力量明显薄弱，甚至多年来孩子们从没上过美术课，并且教学设备也极其简陋，条件十分艰苦。

农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做附属学科，小科次科对待，以扶余县为例：除县城几所中学能开足课程外，其它所有基层中学很多不开美术课。

另外，美术老师配备不足，基层学校有多数没有美术专职教师。

学校美术教学设置落后，没有专用教室，更新困难，教具老化。

2、软件方面：学生们的美术基础十分薄弱、学习兴趣也不足。

观念、学习方法相对很落后。

农村的绝大多数学生从他们的小学开始，就几乎没有接受过正规的美术教育和学习绘画，加上一些农村家长们的不重视，学生的兴趣很难得到支持和发挥，学生对美术的理解，完全停留在美术就是画画的简单理解当中，这就给农村美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。

今后美术教学工作实施观点：1、提高学生们的审美能力、培养创新精神和实践能力例如，我在上《大家动手做条龙》时，我事先准备一些关于龙的道具，先播放一段音乐。