【初中物理】时间和长度的测量教案 人教版
八年级物理上册 第一章 第一节《时间和长度的测量》教案 (新版)新人教版
1.1 时间和长度的测量教学目标1、知识与技能(1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。
3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
教学重点1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
教学难点1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别教学过程我们常常需要通过测量物体运动的路程和所用时间来测量速度，这就涉及时间和长度这两个基本物理量的测量。
这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学习。
一、时间的测量1、计时工具(1) 教师概括介绍计时工具的发展变化过程。
在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。
16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。
现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。
目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。
让学生看课文图11.3-1了解古代和现代的几种计时工具。
(2) 学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？简要介绍日晷、沙漏计时原理：①日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。
)2、时间单位(1) 复习小学学过的时间单位及单位间进制率。
(2) 阅读课文第27页倒数第二自然段，了解在国际单位制中时间的单位是秒。
让学生阅读课文第28页科学世界<<计时标准>>了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。
物理：12.3《长度、时间及其测量》教案1(人教版九年级)
第三节长度、时间及其测量教学设计（一）一、教学设计思路时间和长度的测量是物理学的技术中最基本的测量。
应该让学生学会使用常用的测量工具，并会选用适当的测量工具。
生活中还常常有利用的方法测量长度的和时间,生活中还常常利用估测的方法，测量长度和时间。
应通过活动使学生有所了解。
本节的内容是一项练习物理技术的课，应该在互动上有所加强，让学生得到充分的练习。
可以放映大量的视频和课件、图片。
本节课也是练习物理仪器的使用的一堂课，所以课上的活动应该多一点。
五、课时建议1课时六、教学过程教学步骤教师活动学生活动引入师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？适当的引导学生师：这些运动物体的共同特征是什么？学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……学生列举运动物体的共同特征练习测同学跑百米的速度学生分组（课下作业）想想做做展示图片，提出现象，生活物理并可以让每个学生实际测量比较一下，你用皮尺量一量拳头的周长，再量一下你的脚底长，你会发现这两个长度很接近。
所以买袜子的时候，只要把袜底在自己的拳头上绕一下，就知道是否适合。
再量一量脚长和身高，你会发现身高大约是脚长的7倍。
高个子要穿大号鞋，矮个子要穿小号鞋，就是这个道理。
你还可以测量人的身高与头长，比较一下，它们之间有的关系。
七、板书设计第三节时间和长度的测量1.时间的测量钟表，秒表。
单位2.长度的测量单位工具3.误差和错误。
人教版八年级物理长度和时间的测量教案范文
人教版八年级物理长度和时间的测量教案范文海阔凭你们跃，天高任你们飞。
愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。
下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级物理长度和时间的测量教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版八年级物理长度和时间的测量教案1科学之旅●教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。
对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标： 1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点：能从看到的现象中提出问题。
●教学方法：讨论法、实验法、观察法。
●课时安排： 1课时●教学过程一、教师自我介绍二、引入[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。
请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个 [想想做做]1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗?[师] 以上的这些实验有趣吗?[板书] 物理是有趣的[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：[板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手[板书] (2)勤于思考、重在理解[板书] (3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的。
人教版八年级物理上册第一章第一节《时间和长度的测量》教案
第一章机械运动第1节长度和时间的测量【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．【教学难点】测量长度时读取估计值．【教学准备】教师用：习题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．【教学过程】甲(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？甲乙丙丁【加油站】实验室机械停表J1202的外形如上图所示.【使用方法】第一次按下B,第二次按下B,读数。
第三最后按下A简称：一启动；二按停；三读数；四归零。
【板书设计】§1.1长度和时间的测量一、长度的单位及换算1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m二、长度的测量1、基本工具：刻度尺2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记三、时间的测量1、单位及换算：1 h＝60 min 1 min＝60 s2、停表的使用：一启动；二按停；三读数；四归零。
四、误差：测量值和真实值之间的差别1、减小误差的方法：2、误差与错误的区别：是否可以避免【教学反思】一、案例的“亮点”1.新课引入简时高效，趣味十足．教材在引入新课时要对几个物体进行多次测量，不仅会比较费时，而且学生还没有掌握准确的测量方法，使得测量结果也未必准确．尤其是比较两个圆的面积大小时，有一定的困难．改进后的新课引入简洁省时，只是让学生感觉线段的曲直，对比线段的长短，不需要进行测量．同时，学生通过有无背景的两次对比，很直观的感受到感觉的不可靠，不仅感觉很有趣味，还体会了测量的必要，从而自然的引出课题．这是本节课的最大亮点之一．2.充分发挥学生的主体作用．不管是刻度尺的使用方法，还是停表的读数，都先以学生的尝试使用为前提，然后再归纳总结，细化方法．体现了循序渐进的学习过程，也调动了学生学习的积极性和主动性．3. 充分采用了“小循环多反馈”的教学模式．这节课采用了“小循环多反馈”的教学模式，把讲练有机结合起来．对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随时巩固，教师又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学过程有时效性和韵律感．4.学习方式的多样化．本节课的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，考虑学生有一定知识基础，教师只作适当的引导，尽量让学生独立完成知识点的学习，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学）、分析原因等．本课难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破．二、教学中易出现的问题1.由于学生刚接触物理，好奇心强，自制力较差，还没有良好的探究思维和习惯，物理语言表达能力不强，教师对学生的教学组织有一定的困难.2.少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难，测量长度时读取估计值，特别是末端对着整刻度的估读不够理解，对读取机械停表的示数也需要进一步的练习来巩固.附件1：盘点收获长度的单位及换算长度的测量正确使用刻度尺测量长度的特殊方法时间的单位及换算长度和时间的测量时间的测量正确使用停表测时间减小误差的方法误差误差与错误的区别附件2：课堂检测1、.下列有关误差的说法中．正确的是（）A．多次测量取平均值可以减小误差B．误差就是测量中产生的错误C．只要认真测量，就可以避免误差D．选用精密的测量仪器可以消除误差2、给下列各物体的长度填上合适的单位：(1)中学生的身高1700 ；(2) 物理课本的宽为1.85 ；(3)人眨一次眼经历的时间大约是0.43、完成单位换算：（1）一张纸的厚度是：70 um=______nm =________m（2）1.5h = ______ min=______s表所示的时间为______图甲图乙图丙5、有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：14.72cm，14.71cm，14.82cm，14.73cm，14.73cm．根据数据分析，刻度尺的分度值是_________，其中有一次记录结果是错误的，它是_________，本次测量的结果应记作_________。
长度和时间的测量 教案 八年级物理人教版上册
长度和时间的测量一、教学目标1.物理观念（1）了解长度的单位,掌握单位间的换算;（2）会使用适当的工具测量长度；（3）通过实验,学习刻度尺使用方法。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：正确使用刻度尺测长度教学难点：单位换算和刻度尺测长度时的正确读数三、教学分析学生在日常生活中经常见到长度和时间,每天都在各种时间的标准下度过。
见到标注长度的各种尺寸,在潜意识中埋下了长度和时间测量的种子。
但是由于没有进行系统的测量学习,在进行测量的过程中容易出错。
学生具备了一定的分析问题、实际操作能力,为本课的学习做好了能力方面的准备。
学生具有一定的研究性学习和协作学习的能力和意识,具有一定的科学探究的思想,为本课的学习做好了思想意识上的准备。
八年级学生正处与身心快速发展的阶段,科学的世界观和人生观都尚未完全形成,但是学习精力充沛,感性认识丰富,求知欲望强烈,记忆能力良好。
因此,初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。
四、教学过程（一）新课导入让学生观察书本中的两张图片,并让学生作出判断。
到底学生的判断对不对呢?引入本节课的测量。
（二）新课讲解一、测量和长度的单位请同学们目测一下课桌的长、宽、高,比较它们的长短。
要进行测量,就要有一个人们公认的测量标准,也就是测量单位。
学生阅读教材,知道长度和时间的国际单位及它们的一些常用单位,并了解它们之间的换算关系。
学生讨论交流后,会注意到大家选取的标准五花八门,比较起来很不方便,使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位1、从古到今测量长度的工具和单位2、长度的单位(1)长度的国际单位是米,符号m.(2)其它常见的长度单位及符号。
【人教版初二物理】长度与时间的测量(教案)
适用学科初中物理适用年级适用区域 人教版区域课时时长（分钟）知识点 度的单位及测量、时间的单位及测量、误差教学目标 1．知道测量的意义、单位、及其作用2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米” 3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算教学重点 1.培养学生的物理兴趣，激发学生对物理知识的求知欲。
2.培养学生的动手操作兴趣，了解物理实验的重要性。
教学难点 1、长度的单位的换算2、测量长度的工具的使用初二 2 课时我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就 教大家认东西了，数数等。
事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。
而测量就是一种比 较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。
下面看： 1、观察两只铅笔。
问：大家观察到了什么？ 学生回答：长短不一样。
长短比较 2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？ 学生回答：大清早凉，中午热。
这是冷热比较 3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。
在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。
基础知识回顾1．长度的单位我们之前数学中学过一些长度单位，千米、米、分米、厘米、毫米，它们的大小关系为：千米（)>米(m)>分米()>厘米()>毫米()。
2．时间的单位我们之前数学中也学过一些时间单位，年、月、周、天、小时、分钟、秒。
1.长度的单位。
我们之前学过一些长度单位，千米、米、分米、厘米、毫米，长度的国际制单位是米（m）。
在物理学中我们要更进一步的学习长度的单位。
它们是微米（µm）和纳米（）。
2. 长度的测量。
认识长度的测量工具（零刻度、量程、分度值），学会长度测量工具的使用方法。
3．时间的单位及测量。
认识时间的单位，在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s)。
时间的单位还有小时(h)、分()，学会使用时间的测量仪器停表。
4. 误差是测量值与真实值之间的差别。
九年级物理时间和长度的测量教案
九年级物理时间和长度的测量教案一、教学目标1. 让学生理解时间和长度的概念，知道时间单位和长度单位的意义。
2. 学会使用常用的时间测量工具（如秒表、时钟）和长度测量工具（如米尺、卷尺）。
3. 掌握时间单位和长度单位的换算方法。
4. 能够运用所学的知识和技能解决实际问题。
二、教学内容1. 时间的基本概念，时间的单位（秒、分钟、小时、天、月、年等）。
2. 长度的基本概念，长度的单位（米、厘米、分米、千米等）。
3. 时间测量工具的使用（秒表、时钟）和长度测量工具的使用（米尺、卷尺）。
4. 时间单位和长度单位的换算方法。
5. 实际问题举例。
三、教学方法采用讲授法、演示法、练习法、分组讨论法等，引导学生通过观察、思考、实践等活动，掌握时间和长度的测量方法及换算。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾小学阶段学过的时间和长度的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解时间和长度的基本概念，介绍时间单位和长度单位。
3. 演示时间测量工具（秒表、时钟）和长度测量工具（米尺、卷尺）的使用方法。
4. 练习时间单位和长度单位的换算，让学生通过计算巩固所学知识。
5. 结合实际问题，让学生运用所学知识和技能解决问题。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 调查生活中常见的时间和长度单位的使用，下节课分享。
3. 制作时间单位和长度单位的换算表，以便复习巩固。
六、教学内容1. 时间的计算方法，如时间的加减法、时间的乘除法。
2. 长度的计算方法，如长度的加减法、长度的乘除法。
3. 时间单位和长度单位的换算进位和借一法。
七、教学方法通过讲解法、练习法、案例分析法等，让学生在实际操作中掌握时间与长度的计算方法，以及单位换算的技巧。
八、教学步骤1. 复习上节课的内容，检查学生对时间和长度单位的掌握程度。
2. 讲解时间的计算方法，如小时的计算、分钟的计算等。
3. 讲解长度的计算方法，如米的计算、厘米的计算等。
4. 讲解时间单位和长度单位的换算进位和借一法。
初中物理长度和时间的测量教案长度和时间的测量教案第一课时
初中物理长度和时间的测量教案长度和时间的测量教案第一课时一、教学目标1.知识与技能1.1了解长度和时间测量的意义和方法。
1.2学会使用刻度尺和停表进行测量。
1.3能够对测量结果进行记录和分析。
2.过程与方法2.1通过观察和实践，培养学生的动手操作能力。
2.2通过小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度价值观3.1培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
3.2培养学生热爱科学、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点：掌握长度和时间测量的方法，熟练使用刻度尺和停表。
2.教学难点：对测量结果的记录和分析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度和时间单位。
2.学习长度测量2.1教师展示刻度尺，讲解刻度尺的构造和使用方法。
2.2学生分组，每组发一把刻度尺，进行实际操作，测量课桌长度。
2.3学生报告测量结果，教师点评并指导。
3.学习时间测量3.1教师展示停表，讲解停表的构造和使用方法。
3.2学生分组，每组发一个停表，进行实际操作，测量1分钟内自己的脉搏跳动次数。
3.3学生报告测量结果，教师点评并指导。
4.测量结果记录和分析4.1教师引导学生将测量结果记录在表格中。
4.2学生分组讨论，分析测量结果，找出规律。
5.巩固练习5.1教师布置练习题，学生独立完成。
5.2学生报告答案，教师点评并指导。
6.课堂小结7.作业布置7.1教师布置课后作业，要求学生巩固所学内容。
四、教学反思1.部分学生对刻度尺和停表的使用方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2.在记录和分析测量结果时，部分学生表现出不严谨的态度，需要在今后的教学中加以引导。
重难点补充：1.教学重点：掌握长度和时间测量的方法，熟练使用刻度尺和停表。
在教学长度测量时，教师可以这样引导：“同学们，我们现在要用刻度尺来测量课桌的长度。
请大家注意刻度尺的零刻度线，这是我们的起点。
然后，我们要确保刻度尺与被测物体平行，这样才能得到准确的读数。
人教版物理八年级上学期1.1《长度和时间的测量》教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.长度和时间的概念：通过图片和实例，让学生理解长度和时间的基本概念，以及在国际单位制中的主单位。
八年级学生对物理学科已有一定的兴趣和基础，具备初步的观察、思考、分析问题的能力。在学习本章节前，学生已经掌握了基本的物理概念和简单的物理规律，但对于长度和时间测量的精确性和科学探究方法的理解尚显不足。此外，学生在小学阶段对长度和时间已有初步的认识，但在物理学科中，对测量工具的使用、误差分析等方面还需进一步学习。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
人教版物理八年级上学期1.1《长度和时间的测量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度和时间的概念，了解长度和时间在国际单位制中的主单位及换算关系。
2.培养学生使用刻度尺、秒表等基本测量工具进行长度和时间的测量能力，并能正确读取数据。
3.使学生掌握测量过程中误差的产生原因，了解如何减小误差，提高测量精度。
4.引导学生运用物理知识解释生活中的长度和时间现象，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过对长度和时间测量方法的学习，培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，掌握科学探究的方法，提高解决问题的能力。
3.借助实验、实例等教学手段，让学生在实际操作中感受物理知识的形成过程，培养学生的学习兴趣。
c.探讨如何减小误差，如：改进测量方法、选用精密测量工具等。
4.教学过程中注重以下方面：
人教版八年级物理上册1.1长度和时间的测量教案
（2）测量工具：刻度尺、
游标卡尺，螺旋测微器等
学生注意学习要求
（3） 探究：如何使用刻 阅读教材，了解古代和 学生看挂图，判断图形
度尺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
世 界 各 国 的 长 度 的 不 的长短和大小
①、观察：量程、分度值、 同，明确国际单位制的 学生练习单位换算
零刻度线
意义
②、放置 ③、读书
学生独立思考
（1） 人的感觉有时不 可靠的
总结
（2） 国际单位制 2. 长度的测量： （1）长度的基本单位：
观察、总结. 思考并回 答.
米符号：m 常用单位：千米、分米、 厘米、毫米、微米、纳米
B、C 类学生回答 A、B 类学生回答
1/2
教学过程
教学内容
教师活动及设计意图 学生活动内容、方法
合作探究
课题 教学目标
重点难点 教学反思
§1.1 长度和时间的测量
课时
第 1 课时
C：认识时间和长度的测量工具及其国际单位，知道误差产生的原因以及减
小误差的方法，知道误差和错误的区别； B：观察并动手操作测量工具，提高操作能力。 A: 培养学生擅于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索 科学实践的进取精神。
二．导入新课： 1. 如何进行长度的测量 是科学的呢？就让我们 一起学习长度和时间的
启发学生多留意身边的 物理现象，创设悬念， 激发学生的求知欲，导 入新课
学生动手实际测量物 体的长度
学生思考、讨论后回答 B 类学生回答 A 类学生回答
测量 2. 强调学习目标和考点
独立思考，讨论相结合
三．新课教学： 1. 国际单位制：
新人教版八年级上册初中物理 第1节 长度和时间的测量(课时1) 教案(教学设计)
第一章机械运动第1节长度和时间的测量课时1 长度的测量课题长度的测量授课人教学目标知识与技能 1.会使用适当的工具测量长度.2.知道如何规范地测量长度.过程与方法通过实物或图片，认识测量长度的工具；通过活动，使学生掌握长度测量的基本技能.情感态度与价值观通过相关长度的测量过程，激发学生动手操作兴趣，促使学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯.重难点重点使用适当的工具测量长度.难点估测常见物体的长度；正确读取测量结果.教学准备多媒体课件、刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器.教学步骤师生活动设计意图情境导入同学们，你们一定参加或观看过学校举行的田径运动会，田径比赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，因此需要进行长度的测量.请同学们思考:1．长度的测量要用到哪些工具呢？2．对长度的测量可采用的测量方法有哪些呢？通过今天这节课的学习，我们就可以解决以上问题了.通过生活中的现实情境引入，感受物理知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，并体会学习长度测情境导入量的必要性.活动一：探究新知学点1：长度的单位阅读教材P10～11，完成下列问题.问题1：（1）通过眼睛直接判断：图1-1.1-1甲中，帽檐直径AB与帽子高度CD哪个较长？图乙中两个中心圆哪个面积较大？甲乙图1-1.1-1答：图甲中CD较长；图乙中上边的中心圆较大.（2）请再用刻度尺量一量，你有何发现？答：图甲中AB与CD一样长；图乙中两个中心圆一样大.根据感觉估测物体的长度，有时并不准确,要对物体的某些情况进行定量描述，必须利用仪器进行测量.问题2：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫作单位.国际单位制中，长度的基本单位是米（m），测量长度的常用工具是刻度尺.问题3：写出下列长度单位对应的符号.米（m）分米（dm）千米（km）厘米（cm）毫米（mm）微米（μm）纳米（nm）问题4：进行长度单位换算时，数字不变，乘目标单位与原单位之间的进率，将原单位改写为目标单位即可.如图1-1.1-2所示.通过“学点1”中的问题1可以让学生知道人眼的直觉有时是不可靠的，引出测量长度的常用工具，通过具体的例子，让学生初步形成感性认识和通过实际操作求证事实的科学态度.活动一：探究新知图1-1.1-2学点2：长度的测量问题1：观察图1-1.1-3中的刻度尺，回答问题：图1-1.1-3在使用刻度尺前，我们应先观察它的零刻度线、量程和分度值.量程反映了它的测量范围，分度值决定它测量的精确程度.问题2：如图1-1.1-4所示，用不同的刻度尺测量同一物体的长度，测量结果分别为 2．8 cm、2.80cm .图1-1.1-4 图1-1.1-5问题3：如图1-1.1-5所示，三种放置刻度尺的方式中哪种是规范的？不规范的有什么问题？图1-1.1-6答：用刻度尺测量物体的长度时，刻度尺的位置要让学生先观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值；之后，教师讲解并示范刻度尺的正确用法，然后让学生自己进行测量，激发学生的求知欲，提高学生的动手操作能力.在学生观察讨论过程中，教师应在各组之间进行巡视，注意观察每个学生的表现，对那些活动一：探究新知放正，不能歪斜；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体，所以图丙放置刻度尺的方式是规范的.问题4：如图1-1.1-6所示，哪种读数方法是正确的？使用其他方法读数会对测量结果产生怎样的影响？答：B正确，A、C会分别导致测量结果偏大和偏小.缺乏讨论积极性、主动性的小组和学生，教师应调动其学习兴趣.活动二：运用举例类型一：刻度尺的使用例1.用厚刻度尺测量物体的长度，图1-1.1-7中测量方法正确的是（C）.图1-1.1-7【解析】在使用刻度尺测量物体的长度时，要正确放置刻度尺：刻度尺零刻度线对齐被测物体的一端，零刻度线磨损的可任选一刻线作为零刻度线；刻度尺必须放正并与被测边重合，不能歪斜；刻度尺必须紧贴被测对象.故选C.类型二：长度的测量例 2.在物理实验中，常用的测量长度的工具是刻度尺.图1-1.1-8甲所示的刻度尺的分度值是1 mm，物体的长度记为1.83 cm；图乙中活动二：运用举例测量物体长度时，正确的读数方法是B（填“A”或“B”），物体的长度记为3.50 cm.甲乙图1-1.1-8通过例题来加深学生对的所学知识理解，同时活动二：运用举例【解析】刻度尺是测量长度的基本工具；刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1 cm=1 mm，即此刻度尺的分度值为1 mm；图甲刻度尺从零刻度线开始量，故物体的长度为1.83 cm；读数时视线要与刻度尺尺面相垂直，所以B方法是正确的；图乙中，物体左侧与零刻度线对齐，右侧与3.50 cm处对齐，所以物体的长度为3.50 cm.类型三：特殊方法测长度例3.小郑采用图1-1.1-9所示的方法，利用刻度尺测量硬币的直径，记录结果应是2.50 cm；测完硬币后，他想测量圆球的直径，采用此图的方法不能（填“能”或“不能”）测量圆球的直径.图1-1.1-9【解析】由图知,刻度尺上1 cm之间有10个小格，所以一个小格代表0.1 cm，即刻度尺的分度值为1 mm；左端三角板直角顶点对应的刻度值是 5.00cm，右端三角板直角顶点对应的刻度值是7.50 cm，则两个三角板直角的顶点之间的距离L=7.50 cm-5.00 cm=2.50 cm，即硬币的直径为2.50 cm.用两个直角三角板不容易确定圆球的直径，故此法不能测量圆球的直径.规范学生的解题过程.检测反馈让学生完成《》“当堂小练”P1，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1．测量长度的工具和长度单位的换算. 2．刻度尺的使用方法.3．长度测量的特殊方法.。
人教版物理八上1.1《长度和时间的测量》教学设计
将学生分成小组，进行测量实验。小组成员相互协作，共同完成实验任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
4.知识拓展，提高创新能力：
在掌握基本测量知识的基础上，引导学生进行知识拓展，如了解测量技术在科技领域中的应用，激发学生的创新意识。
5.多元评价，关注个体差异：
采用多元化评价方式，如实验操作、口头汇报、小论文等，关注学生的个体差异，全面评估学生的学习效果。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和问题解决能力，特布置以下作业：
1.实践作业：
-请学生运用刻度尺和秒表，测量家中某一物品的长度和日常生活中的某个活动时间，记录数据并计算出平均值。
-学生需注意测量过程中的误差来源，并尝试采用所学方法减小误差。
2.理论作业：
-根据课堂所学，完成以下练习题：
3.总结、归纳：在教师的引导下，学生总结测量长度和时间的方法、技巧，归纳出误差产生的原因及减小误差的方法，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
4.应用、拓展：将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的知识运用能力，并在此基础上进行知识拓展，提高学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.养成严谨的科学态度：在测量过程中，学生将体会到精确测量对实验结果的重要性，从而培养严谨、细致的科学态度。
2.分步骤教学，注重实践：
（1）基本概念：通过讲解、举例等方式，帮助学生理解长度和时间的基本概念，掌握主单位及换算关系。
（2）测量工具：详细介绍刻度尺、秒表等测量工具的使用方法和注意事项，并进行实际操作演示，让学生在实践中掌握测量技巧。
（3）误差处理：引导学生了解误差的概念，分析误差产生的原因，探讨减小误差的方法。
教师进行实际操作演示，并指导学生动手操作，加深对测量工具的理解。
长度和时间的测量教案人教版八年级上册
第一节长度和时间的测量
一、教学目标：
1、知识和技能
（1）初步了解长度时间单位形成的过程；
（2）知道国际单位制中长度和时间的单位及单位之间的简单换算；
（3）能根据日常经验估测长度，会正确使用刻度尺测物体的长度并记录读数；
（4）会正确使用秒表，并能记录读数。
2.过程和方法
（1）体验通过日常经验估计长度和时间的方法；
（2）通过动手，练习正确使用刻度尺和秒表；
（3）通过比较，讨论知道误差不可避免，但可以减小。
3．情感，态度和价值观
通过学生活动，感受物理就在我们的身边，就在我们的身上，发展学生对自己周围生活的关注，提高对物理的兴趣，培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度。
二、教学重点：单位的引入及换算、刻度尺的使用和估计测量；
三、教学难点：刻度尺的估读；
四、教学方法：观察法，实验法，讨论法
五、教学过程：。
人教版八年级物理上册《长度和时间的测量》教案
人教版八年级物理上册《长度和时间的测量》教案人教版八年级物理上册《长度和时间的测量》教案教学目标知识与技能：1、知道国际单位制中长度的单位。
2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。
3、知道测量存在误差。
过程与方法：1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。
2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。
情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。
教学重点1、刻度尺的使用和测量时间。
2、单位的换算和特殊测量。
教学难点1、单位的换算。
2、刻度尺的使用方法。
教具准备刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。
教学过程（一）引入新课在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。
体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。
小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。
小刚的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。
为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
（二）进行新课一、长度的单位及测量1、长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。
在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
它们之间的换算关系是：1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m—1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。
2、长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。
（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。
）问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。
八年级物理上册1.1长度和时间的测量教案新版新人教版
第一节长度和时间的测量教学目标1、知识与技能（1）知道国际单位制中长度单位及换算。
（2）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
2、过程与方法（1）能根据日常经验或物品粗略估测长度，培养学生具有初步解决简单问题的能力。
（2）选用适当的刻度尺正确测量长度，培养学生具有使用简单测量工具的能力。
3、情感态度与价值观通过相关长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
教学方法观察法、讨论法、实验法教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能, 培养学生良好的测量习惯.教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差一、创设情景导入新课让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。
不仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。
例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。
二、学习目标展示（见上面的教学目标）三、自学指导1、长度测量单位为了便于各国经济、文化、科学技术的交流，国际上规定一套统一的单位叫国际单位制（SI）。
其中长度的规定如下：长度的单位是米，符号是m，常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）长度单位的换算关系如下：1Km=1000m=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1µm=10-6m1nm=10-9m2、长度的测量工具1、正确使用刻度尺注：会认，会放，会看，会读，会记，会选①、使用前要观察刻度的单位、量程、分度值和零刻度②、测量时刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体。
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第三节时间和长度的测量从容说课时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，也是人们认为最简单的测量．生活中许多的时候，人们往往习惯于靠感觉去判断，很难精确，而且有时会出错．因此，本节的重点是要学生学会正确使用测量工具进行测量．测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果是本节课的难点．对于长度和时间，学生比较熟悉，学习过程中容易轻视，因此教材中安排了两部分“想想议议”．通过学生讨论了解测量工具的发展变化过程，引起学生的学习兴趣，明确正确测量的重要性．通过学生动手实践，学会正确使用测量工具进行测量的方法．教学目标一、知识目标1．会使用适当的工具测量时间和长度．2．知道测量有误差，误差和错误有区别．二、能力目标1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力．2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．三、德育目标1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱．2．通过学习简单的测量知识．体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯．教学重点正确使用测量工具测量时间和长度．教学难点正确记录测量结果．教学方法讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用．教具准备计时工具：电子表、石英表、机械表等．测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．投影仪．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢?[生]通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢．[师]如何知道物体速度的大小呢?[生]通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度．[师]时间和路程用什么测量，如何测量呢?二、新课教学[生]用表来测时间，用尺子来测长度．1．时间的测量[想想议议][师]同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?[生]现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等．[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等．[师]大家都同意他们的说法吗?[生]他们的分类标准不一样，但是都可以．[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的．还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的．叫秒表或停表．[师]按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等．同学们说可以吗?[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具．同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?[生]我认为是用太阳或影子计时的．因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子．古代人没有表，可能和她们一样．[生]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间．在古装电视剧里也看见过用“火”计时间．[生]我认为古代人是用时辰来计时的．[生]我在书上看到过古代有水钟．可以用流水来计时．[生]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的．[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法．不论对不对，你们都是最棒的．请同学们看下面的资料片．[投影]人类计时仪器的发展史[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?[生]计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力．[生]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶．[师]同学们说得太好了．今天的计时器——“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢?(教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表)[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法．[生]我是用自己的手表测量的．在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间．[生]我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同．[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢?[生]我知道怎么用．停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表．机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分．使用前应让两个表针都指零．开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了．[生]电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单．使用机械停表时，如果测量的时间超过1 min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒．而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可．[师]大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒．现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较．[生]我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短．[生]我觉得用停表测出的时间较准．用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束．而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间．[师]同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理． [生]使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确．[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数．课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多．(同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静)[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容．[投影]滴答响的时钟[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆．(教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示．教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来)[师]类似这样的装置叫单摆．请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确．(学生进行测量，教师可以参与学生的讨论)[生]如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确．可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确．[生]我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些． [师]同学们能认真思考是非常好的习惯．课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案．同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?[生]小时(h)、分(min)、秒(s)．[师]国际单位制中时间的单位是秒，符号是s．秒是怎么规定的呢?请同学们阅读．[科学世界]2．长度的测量[师]大家都知道长度可以用尺子来测量．同学们能说说都有些什么样的尺子吗?[生]直尺、三角板、卷尺．[生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……[师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)．(教师可以在列举尺子的过程中．将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识)[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系?[生]人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度．[生]人的头长和脚长相同；身高等于9．5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大．[生]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等．[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊．大家也一定还记得长度的单位都有哪些?(同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆)[投影]长度的单位及换算：单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：1 km ＝103m 1 dm ＝10-1 m1 cm ＝10-2m 1 mm ＝10-3 m1μm ＝10-6m 1 nm ＝10-9m[师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m ．1 m 是如何规定的呢?同学们看书P 28.[生]1983年国际计量大会规定：光在真空中2997924581s 内所经历的路径的长度定义为1m [师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题．(同学们操作，教师巡视．注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决)[生]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明)；读出刻度尺上的数值，记下来．这样就测完了．[生]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度．[生]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确．[生]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢?[师]是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到．[投影][师]同学们一起来讨论如何解决这个问题．[生]刻度尺上的一小格是1 mm ，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了．[师]请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值．[生]我觉得是6．35 cm ．[生]我看是6．38 cm ．[生]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36 cm ．[师]三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢?[生]前两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不相同．[师]回答得非常好．直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值；估计出来的值我们称它为估计值．因此，一个测量出来的数值就包括两部分．[生]一部分是准确值，另一部分是估计值．[生]测量结果上还必须说明单位．所以测量结果应包括三部分：准确值、估计值和单位．[师]如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗?[生]被测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零．[师]说得非常好．在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”．在准确值的后面应该写上“0”．[生]用最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米；如果是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确．[师]这就是说我们在读数的时候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位．在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子．[生]测足球场的长度时用最小刻度是1 m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测．[师]现在请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多少?[生]因为零刻线不是和被测物的一端对齐的，所以应将另一端读出的值减去前面刻度的值．根据他们三个读出的6．35 cm、6，38 cm、6，36 cm．能算出被测物的长可能是6．35 cm-4 cm＝2．35 cm、6．38 cm-4 cm＝2．38 cm、6．36 cm-4 cm=2．36 cm．[师]被测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值．说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差．大家说误差能完全消灭吗?[生]测量总是人利用工具进行的，并且测量时还得要估计，总会有一些误差．所以我认为误差不能消灭，只能尽量减小．[生]可以多测量几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差．[师]这就是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值”．[师]如果在测量的过程中，不小心将尺子放歪了．或没有一条刻度线和被测物对齐，或读数时斜视，你们觉得会产生什么结果?[生]如果这样测量，测量值和真实值之间的误差肯定会很大．[师]同学们必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误．误差是不可避免的，而错误是不应该也不允许发生的．[师]同学们已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度．能不能用刻度尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大家可以继续思考、讨论．现在同学们一起小结本节内容．三、小结1．时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用．2．长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差．四、动手动脑学物理1．略．2．使用多次测量求平均值的办法可以测得更准确．测量过程中应注意小铁块离开平均位置的距离(即摆角)不宜过大，摆动的次数也不宜过多，(30次左右即可)，否则会降低测量的准确程度．可以让学生尝试改变摆的长度及小铁块的质量探究摆动一个来回所用的时间和什么因素有关系．3．(1)测硬币直径：(2)测硬币周长：用一纸条紧紧贴绕在硬币侧面，重合的部分用针扎洞，取下纸条测两针孔间的距离即硬币周长．在硬币侧面的某一位置涂上一点颜色，使硬币在纸上滚动一周，纸上就会留下颜色的痕迹，它们之间的距离就是硬币的周长，也可以测出硬币直径求出周长．(3)测一页纸的厚度：测出100张纸的厚度d ，则一张纸的厚度L ＝d ／100．(4)测铜丝直径：将铜丝密绕在铅笔上(绕n 匝)，测出n 匝铜丝圈的长度L ，则铜丝的直径：D=nL 匝数铜丝较大长度. 五、板书设计古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶 生活中使用的各种手表、钟表现代人的计时工具 机械表：使用实验室及赛场常用的停表电子表：使用国际单位制：秒（second ）.符号“s “时间的单位秒的定义测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺1km=103m 1dm=10-1m长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m1μm=10-6m 1nm=10-9m选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐 看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视读：读数时要估读到分度值的下一位记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位误差：真实值和测量值之间的差别叫误差误差只能减小，不能消灭1.时间的测量 正确使用刻度尺2.长度的测量。