初中七年级的生物《人体对外界环境的感知说课学习的教案学习的学习的教案稿文本》的于忠斌.doc
《人体对外界环境的感知》说课稿
《人体对外界环境的感知》说课稿安定区御风初级中学王巧艳一、说教材《人体对外界环境的感知》是七年级人教版生物学教材第六章《人体生命活动的调节》第一节内容。
本章内容是在学生生活体验的基础上，认《人识人的生命活动是靠神经系统和激素调节的，与每一个人都联系密切。
体对外界环境的感知》一节是本章其它几节内容的基础。
主要对五种感官进行了介绍，特别是眼、耳的结构，视觉、听觉的形成过程及视觉、听觉保护知识。
本节内容较多，经过分析，教学分三课时进行。
第一课时：眼的结构及视觉形成过程。
第二课时：近视及预防。
第三课时：耳的结构及听觉形成过程、耳的卫生、其它感官的简单介绍。
本节课的教学内容为第一课时。
经过对教材的分析，我确定了以下教学目标：知识与能力：概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，掌握眼球的基本结构及视觉形成过程。
过程与方法：通过教师引导、学生体验、观察、分析、归纳等方法，将复杂的内容简单化。
情感态度与价值观：认同眼睛的重要性，培养保护眼睛的意识。
本节课的教学重点为：掌握眼球的基本结构及视觉形成过程。
其中视觉形成过程也是节课的难点。
二、说教法和学法本节课的教学以联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用创设情境教学法、直观教学法、多媒体教学、问题导学法等。
在教学方法的指导下学生的学习主要以体验式学习法、归纳法、自主合作探究等学习方法进行。
三、说教学过程1、创设情境，导入新课。
因为本节课是这一章内容，这一节内容的开始，所以导入包括章内容、节内容的导入。
在章内容的导入上我创设了一个天气变化避雨的情境，同时提出一系列的问题：你是靠什么器官发现天气突然变化的？你又是怎样做出天要下雨的判断的？你的一系列反映是通过身体的哪些器官和系统做出的？这些问题学生能答出一些，但并不十分明确，此时向学生介绍第六章“人体对生命活动的调节”能解决大家的疑问，激起学生的学习兴趣。
而人体生命活动的调节是以感知外界环境的变化为前提的，顺其自然引入第一节内容。
人教版七年级下册生物《人体对外界环境的感知》教案
课题：人体对外界环境的感知
学前预习
一、明确目标：
1、耳有哪些基本结构和功能？
பைடு நூலகம்2、听觉是怎样形成的？
3、怎么保护耳和听觉？
二、知识结构：
1、耳的基本结构和功能
2、听觉的形成过程：
外界的声波经过传到，鼓膜的振动通过传到，刺激了内对声波敏感的，这些细胞就将通过传给大脑的一定区域，就产生了听觉。
2、能够将振动转化成神经冲动的结构和形成听觉的结构分别是什么？
3、为什么幼儿感冒或上呼吸道感染时，如果治疗不及时，容易患中耳炎？
4、炮声隆隆的战场上战士边喊叫边冲杀，除了鼓舞士气外，还能起到什么作用？
5、从上面学习知道，听觉很重要，但我们外界环境很多却不利于我们的听觉，你们能说说生活中有哪些引起听力下降的问题，我应该怎样去解决？
6、人体除了眼和耳外，还有哪些感觉器官？它们有什么功能？
二、点拨释疑：
学后检测
一、练习测试：
1、日常生活中我们会看到有的老年人在听别人说话时，把手掌托在耳朵后边，这样会感到前方传来的声音变大，这说明耳郭能够（）
A、产生声波B、传递声波C、收集声波D、感受声波
2、与形成听觉有关的结构中，能接受刺激，产生神经冲动的是（）
3、耳和听觉的保护：
（1）不用尖锐物挖耳朵，以免戳伤。
（2）遇到巨大声响时，迅速，使张开；或，以保持两侧大气压力平衡。
（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起。
（4）避免污水进入外耳道而引起。
三、疑难问题：（通过预习，同学们还有什么凝问？）
学中探究
一、小组探究：
1、我们闭上眼睛也能感知身体运动的方位，这主要与耳中的哪个结构有关？
C、保持鼓膜内外气压平衡D、保证听小骨的正常振动
《人体对外界环境的感知》教案
《人体对外界环境的感知》优秀教案第一章：人体的感知器官1.1 教学目标了解人体的感知器官及其功能掌握各种感知器官的结构和作用1.2 教学内容人体的感知器官包括眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤各种感知器官的结构和作用1.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生分组讨论，分享自己的感知体验1.4 教学评估学生参与讨论的情况学生完成感知器官结构图的绘制第二章：视觉感知2.1 教学目标了解视觉感知的基本原理掌握眼睛的结构和功能2.2 教学内容视觉感知的基本原理眼睛的结构和功能2.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行视力测试，了解自己的视力状况2.4 教学评估学生参与视力测试的情况学生完成眼睛结构图的绘制第三章：听觉感知3.1 教学目标了解听觉感知的基本原理掌握耳朵的结构和功能3.2 教学内容听觉感知的基本原理耳朵的结构和功能3.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行听力测试，了解自己的听力状况3.4 教学评估学生参与听力测试的情况学生完成耳朵结构图的绘制第四章：嗅觉感知4.1 教学目标了解嗅觉感知的基本原理掌握鼻子的结构和功能4.2 教学内容嗅觉感知的基本原理鼻子的结构和功能4.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行嗅觉测试，了解自己的嗅觉状况4.4 教学评估学生参与嗅觉测试的情况学生完成鼻子结构图的绘制第五章：味觉感知5.1 教学目标了解味觉感知的基本原理掌握舌头的结构和功能5.2 教学内容味觉感知的基本原理舌头的结构和功能5.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行味觉测试，了解自己的味觉状况5.4 教学评估学生参与味觉测试的情况学生完成舌头结构图的绘制第六章：触觉感知6.1 教学目标了解触觉感知的基本原理掌握皮肤的结构和功能6.2 教学内容触觉感知的基本原理皮肤的结构和功能6.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行触觉测试，了解自己的触觉状况6.4 教学评估学生参与触觉测试的情况学生完成皮肤结构图的绘制第七章：本体感觉和前庭感觉7.1 教学目标了解本体感觉和前庭感觉的基本原理掌握本体感觉和前庭感觉的作用7.2 教学内容本体感觉和前庭感觉的基本原理本体感觉和前庭感觉的作用7.3 教学方法采用图片、模型等教具进行讲解和展示学生进行本体感觉和前庭感觉的体验活动7.4 教学评估学生参与体验活动的情况第八章：感知整合与认知8.1 教学目标了解感知整合的基本原理掌握感知整合与认知的关系8.2 教学内容感知整合的基本原理感知整合与认知的关系8.3 教学方法采用案例分析、小组讨论等方式进行讲解和展示学生进行感知整合的体验活动8.4 教学评估学生参与体验活动和讨论的情况第九章：感知障碍与疾病9.1 教学目标了解感知障碍的基本概念掌握感知障碍与疾病的关系9.2 教学内容感知障碍的基本概念感知障碍与疾病的关系9.3 教学方法采用案例分析、小组讨论等方式进行讲解和展示学生进行感知障碍的体验活动9.4 教学评估学生参与体验活动和讨论的情况10.1 教学目标反思自己的学习过程和方法10.2 教学内容反思自己的学习过程和方法10.3 教学方法10.4 教学评估学生参与小组讨论和个人反思的情况重点和难点解析一、人体的感知器官：理解人体的感知器官及其功能是学习的基础。
人教版七年级生物下册第六章第一节人体对外界环境的感知说课稿
5.及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法。探究式教学能够激发学生的好奇心，引导学生主动探索和发现知识，符合建构主义学习理论。通过设置问题情境，让学生在解决问题的过程中，自主获取知识，提高分析问题和解决问题的能力。此外，结合小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我将采取以下措施：
1.师生互动：提问、解答、示范实验等方式，引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提问和发表观点，教师及时给予反馈和指导。
2.生生互动：组织小组合作学习，让学生在小组内讨论、分享、协作解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.课堂活动：设计实验、游戏、角色扮演等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解基本的生理现象和生物学原理。然而，对于较为抽象的感官生理过程，他们的理解可能还不够深入。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的内容更感兴趣，喜欢通过实验、游戏等互动方式学习。此外，学生在学习习惯上，需要教师引导，形成良好的学习方法和自我管理能力。
3.教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于本节课知识点的思维导图，目的是帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
人体对外界环境的感知教案(原稿)
第一节人体对外界环境得感知(第一课时)教学目标:1、说出眼得结构及主要组成部分得功能。
2、说明视觉形成得过程.3、说出近视得成因及预防得方法。
4、养成良好得用眼卫生习惯。
教学重点:1、眼球得结构２、视觉产生得过程.教学难点:近视得成因及预防得方法课前准备:眼球模型教学用PPT课件教学过程：情景导入：假如您在用餐,您会瞧到饭菜得形状与颜色,闻到饭菜得气味，尝到饭菜得味道,手指感觉到馒头得温热,当然,您还会听到家里人得说话声.您能说出上述五种感觉分别来自身体得哪个部位吗?学生回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等,鼻子、舌、皮肤等器官。
老师小结：人体得各种感觉就是靠分布在身体不同部位得感受器获取得。
有些感受器比较简单，比如皮肤里得感觉神经末梢。
有些感受器带有附属结构,通常称它们为感觉器官,如眼就是视觉器官，而就是听觉器官。
据科学家统计，在我们从外界获得得信息中,70％左右来自于视觉．今天我们就来共同学习心灵得窗户——眼睛得结构与视觉得形成。
展示学习目标,依托导学案，自主学习大屏幕展示自主学习提纲：1、结合课本79页插图,人眼球得基本结构及其功能就是怎样得?2、视觉就是怎样形成得?当我们由黑暗进入明亮区域或由明亮进入黑暗区域,瞳孔就是怎样变化得?3、近视得原因就是什么?应配什么镜加以矫正?互动一:请同学们利用一分钟得时间熟悉眼球得结构,然后通过眼球模型，分析眼球得结构，并说出每一部分结构得功能.学生熟悉眼球结构,教师出示眼球模型,学生解说。
教师强调：我们俗话说得白眼珠(白眼球)与黑眼珠（黑眼球）指得就是哪两部分？(师生共同分析）白眼球--巩膜;黑眼球—－虹膜。
虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等.互动二:小组讨论分析人眼球结构与照相机结构示意图,那么,眼球得晶状体、瞳孔、脉络膜与视网膜分别相当于照相机得什么结构？学生回答:晶状体——镜头;瞳孔-—光圈;视网膜--胶卷(底片)互动三:视觉得形成过程1、请大家根据眼球得结构分析:光线从外界进入眼球到达视网膜得途径就是怎样得？学生分组讨论整理,各组呈现分析结果，进行展示解说,其她组进行补充。
七年级生物下册《人体对外界环境的感知(一)》教学设计
七年级生物下册《人体对外界环境的感知(一)》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版七年级生物下册《人体对外界环境的感知(一)》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人体对外界环境的感知（一）课型新授年级学科七、下学习目标1、描述眼球的结构及格主要组成部分的功能。
2、描述视觉的形成。
3、说出近视的成因及预防方法。
4、观察瞳孔变化并做出解释。
5、认同视觉卫生，关爱视觉障碍的人群。
学生学习过程与方法设计过程方法设计导入：一、眼球眼外膜：角膜和巩膜球中膜：虹膜和脉络膜壁内膜：视网膜1、结构内容物：晶状体和玻璃体2、比较眼球和照相机二、视觉的形成外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢三、瞳孔的变化光线弱时：瞳孔变大光线强时：瞳孔变小四、近视及其预防1、原因：2、预防措施：巩固练习：同步练习。
让学生转头看向窗外，通过学生说出看到的物体来描述“你用身体上的什么结构来看的？”进而引出眼与视觉的形成有关。
学生仔细观察课本89页的眼球图并阅读文字，找出眼球的各个部分和功能。
教师绘制板图并出示模型分别让学生说出眼球的各部分名称。
让学生对照课本89页的眼球与照相机的结构示意图，找出二者的共同点。
学生对照板图眼球尝试说出视觉的'形成过程。
教师进行总结补偿。
学生观察课本90页的猫瞳孔的变化，说出瞳孔变化的原因。
学生通过阅读课本91页，找出近视的原因，教师绘制近视、远视、正常眼球的成像图，学生进行比较。
教后反思本节课内容重点多难点多，学生理解上有一定困难，通过绘制大量的板图，和形象的比喻，使学生逐步理解眼球的结构和视觉的形成，效果较好。
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇
《人体对外界环境的感知》教学设计汇总6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中生物七年级下册《6.1第一节 人体对外界环境的感知》教案(附导学案)
《第一节人体对外界环境的感知》教案【教学目标】：（1）描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉和听觉的形成过程。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
（4）说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
（5）关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
【教学重点】：（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
【教学难点】：（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
【教学流程】：情景导入：设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
你是怎样做出天要下雨的判断的？学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。
你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节《人体对外界环境的感知》。
合作探究，展示交流：一：人体对外界环境感知的器官1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。
2.我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。
（可参考教材P78第一段，进行分析）学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官。
教师小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。
而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？二：眼球的结构1.观察教材P79人眼球结构示意图。
说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）2.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
七年级生物教案 人体对外界环境的感知9篇
七年级生物教案人体对外界环境的感知9篇人体对外界环境的感知 1第一节人体对外界环境的感知一、教学目标 1、知识目标（1）描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉的形成。
（3）尝试观察瞳孔大小变化的情况并作出科学解释 2、能力目标：练习观察能力和小组合作能力。
3、情感目标：培养学生不断探求知识和合作精神。
二、教学重点：眼球的结构和视觉的形成过程。
三、教学难点：1、照相机成像的原理。
2、视觉的形成过程。
四、教学方法：小组合作学习法五、教具准备 1.教师准备：眼球模型、ppt 课件等。
2.学生准备：查找了解照相机构造及成像原理、每桌带一支手电筒六、课时安排：第一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念引入新课第一节人体对外界环境的感知展示：书88页图片引导思考：（1）放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，这时候，你会怎样做呢？（2）你怎么判断出要下雨呢？小结：人生活在不断变化环境中，只有灵敏地感知环境的变化，并对自身生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
引入新课：人体对外界环境的感知观看图片学生思考、阐述创设宽松氛围，使学生轻松愉快地进入学习状态讲授新课一、眼和视觉 1、眼球的构造 2、视觉的形成 1、谜语引出眼睛讲：眼是人类认识世界的窗口，据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
2、展示视频：我们用眼认识世界板书：一、眼和视觉 3、质疑：视觉是怎样形成的？引导：人的眼是由眼球和一些附属结构构成，主要部分是眼球。
要了解视觉是怎样形成的，首先要知道眼球的结构和功能。
板书1、眼球的结构和功能引出：书89页“观察与思考” 1、请大家翻到书本89页，同学们分成各个小组，利用课前收集到的一些信息讨论书中的三道问题。
巡视指导。
5、展示：讨论（1）照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？引导学生展示讨论结果利用凸透镜成像实验讲析 6、展示眼球结构图片并利用眼球模型讲析眼球各个结构及其功能训练：教师要求学生通过练习说出眼球各个结构。
《人体对外界环境的感知》教案
《人体对外界环境的感知》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解本课程的学习内容和目标。
激发学生对《人体对外界环境的感知》的兴趣和好奇心。
1.2 教学重点：介绍课程背景和意义。
引导学生关注人体感知的重要性。
1.3 教学难点：让学生理解人体感知的科学原理。
1.4 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
利用多媒体展示和实验演示，增强学生的直观感知。
1.5 教学准备：准备相关的教学材料和实验器材。
1.6 教学过程：1.6.1 导入：通过展示图片或视频，引发学生对人体感知的思考。
提出问题，引导学生思考人体感知的重要性。
1.6.2 课程介绍：介绍本课程的学习内容和目标。
解释人体感知的科学原理。
1.6.3 互动环节：学生分组讨论，分享对人体感知的理解和观点。
教师引导学生进行思考和提问。
1.6.4 实验演示：进行简单的实验演示，展示人体感知的实际应用。
学生参与实验，亲身体验人体感知的原理。
强调人体感知的重要性和应用价值。
第二章：视觉感知2.1 教学目标：让学生了解视觉感知的原理和过程。
培养学生对视觉感知的观察和分析能力。
2.2 教学重点：解释视觉感知的科学原理。
分析视觉感知在日常生活中的应用。
2.3 教学难点：让学生理解视觉感知的生理机制。
2.4 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
利用多媒体展示和实验演示，增强学生的直观感知。
2.5 教学准备：准备相关的教学材料和实验器材。
2.6 教学过程：2.6.1 导入：通过展示图片或视频，引发学生对视觉感知的思考。
提出问题，引导学生思考视觉感知的重要性。
2.6.2 课程介绍：介绍视觉感知的原理和过程。
解释视觉感知的生理机制。
2.6.3 互动环节：学生分组讨论，分享对视觉感知的理解和观点。
教师引导学生进行思考和提问。
2.6.4 实验演示：进行视觉感知的实验演示，展示视觉感知的实际应用。
学生参与实验，亲身体验视觉感知的原理。
强调视觉感知的重要性和应用价值。
人体对外界环境的感知教案原稿
人体对外界环境的感知教案原稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人体的感官器官及其功能；（2）掌握外界环境信息通过感官器官传递给大脑的过程；（3）学会描述和解释视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感知现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究感官器官对不同刺激的反应；（3）运用观察和实验结果，提高对生活中感知现象的解释能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人体生理功能的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱身体，关注健康的生活态度；（3）培养学生实验操作的团队合作精神和科学探究意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）感官器官的功能及感知过程；（2）不同感官器官对刺激的反应特点；（3）外界环境信息对人体生活的影响。
2. 教学难点：（2）实验设计与操作技巧。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题；2. 运用实验法，让学生亲身体验感知过程；3. 采用比较法，分析不同感官器官的异同；4. 利用案例分析法，联系生活实际，提高学生解释能力。
四、教学准备1. 实验材料：各种水果、调料、图片等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 实验室设备：显微镜、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注人体感官器官；（2）提问：“你们知道人体有哪些感官器官吗？它们有什么作用？”2. 知识讲解：（1）介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官器官的功能；（2）讲解感官器官的工作原理及感知过程。
3. 实验探究：（1）分组进行实验，让学生亲身体验不同感官器官的感知过程；（2）引导学生观察、记录实验现象，培养观察力和实验操作能力；4. 案例分析：（1）教师展示生活中典型的感知现象案例；（2）引导学生运用所学知识，分析案例中的感知过程；（3）讨论感知现象在生活中的应用及意义。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感受。
6. 作业布置：（1）复习本节课所学知识，整理实验报告；六、教学拓展1. 引入相关领域的知识：（1）介绍心理学中对感知的研究成果；（2）介绍神经科学中关于感官器官的神经机制。
初中初一生物下册《人体对外界环境的感知》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解并掌握人体感官系统的基本构成及其功能，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
2.学会运用生物学知识解释感官感知外部环境的原理，如眼球的结构与视觉形成、耳蜗与听觉传导等。
3.能够运用所学的感官知识，分析生活中与感官相关的问题，并提出合理的解决方案。
4.掌握基本的实验操作技能，通过观察、记录和分析实验结果，培养科学探究能力。
2.强调保护感官器官的重要性，教育学生养成良好的生活习惯。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的感官现象，并撰写观察报告。
2.布置拓展任务，鼓励学生查阅资料，了解感官器官的发育和衰老过程，提高学生的自主学习能力。
3.布置小组作业，让学生合作制作关于感官器官的手抄报，培养学生的动手能力和团队协作精神。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、提问等方式，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
2.运用比较、分析、归纳等思维方法，帮助学生系统梳理感官知识，提高逻辑思维和批判性思维能力。
3.设计有趣的感官实验，让学生在实践中探究生物学知识，培养动手操作和团队协作能力。
4.利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
初中初一生物下册《人体对外界环境的感知》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物课程中，人体对外界环境的感知是一个重要的教学内容。本节课程旨在帮助学生理解人体的感官系统如何感知外部环境，从而适应并作出反应。针对初一学生的认知水平和兴趣特点，本教学案例将围绕“人体感官奥秘”展开，以生动形象的方式揭示视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的工作原理。通过生活实例、实验操作和小组讨论等形式，激发学生对生物学科的兴趣，提高学生的观察、思考和动手能力。同时，注重培养学生关爱生命、关注健康的意识，使他们在了解自身感官的基础上，更加珍惜和合理使用这些宝贵的感觉器官。
七年级下册生物《人体对外界环境的感知》教学设计5页word文档
教学设计：1、知识目标：（1）、眼和耳的结构及各部分的功能。
（2）、视觉和听觉的形成过程。
（3）、近视的成因及预防措施，导致耳聋的各种因素及预防。
2、能力目标：加强观察思考的训练3、情感态度：形成保护眼、耳的意识；重点难点：眼球、耳的结构及功能，视觉、听觉的形成。
教学手段：多媒体辅助教学：教学方法：讲授、自主探究、分析讨论等课时类型：复习课课时安排：1课时教学设计过程：教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入课题创设情景：列举身边的实例，质疑你是怎样感知的？激情、质疑兴趣浓厚创设情景，调动兴趣。
讲授一、眼和视觉1、探究:眼球的结构和功能指导学生探究眼球的结构和功能学法指导：按一定的结构层次记忆：由外向内，由前向后1、观看视频，并思考问题通过观看视频、识图、填写学案等形式，调动学生的积极性，提高课内容2、视觉的形成光线----角膜----瞳孔---晶状体----玻璃体----视网膜----视神经----大脑----产生视觉3、观察与思考1、播放眼球的基本结构和功能视频，并展示思考题①、眼球壁的外、中、内三层的结构组成和功能各是什么？②、眼球的内容物包括哪些？有什么功能？2、引导学生结合教材P79图Ⅳ-47“眼球的基本结构和功能”，完成填图3、提问总结指导学生自主学习：视觉的形成1、播放视觉的形成过程视频，引导学生思考：光线进入眼球内部依次经过哪些结构?在哪个结构上形成物像？在哪里形成视觉？2、引导学生总结: 视觉的形成的过程和视觉形成的三个条件展示讨论题，引导学生讨论①、照相机的成像原理是什么？2看书，讨论，完成填图3、回答自主学习带着问题观察图片教材书并回答问题分组讨论，得出结论观看近视形成的插图，结合教材的文字说明，堂效率。
有效突破重点和难点知识同时培养学生识图、总结能力。
检验一下学习效果，加深印象，并强化记忆培养分析、观察能力通过图片、文字、问题、视频等的有机结合，有效突破重点眼球结构和照相机结构的比较近视及预防1、近视成因：晶状体曲度过大或眼球前后径过长，使物像落在视网膜的前方2、矫正：佩戴凹透镜3、预防在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？②、眼球和装有胶卷的照相机，在结构上有哪些相似的地方？观察图Ⅳ-46，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？引导学生思考：近视是如何形成的？如何矫正近视眼？引导学生观察：各眼球的成像情况各有什么特点？引导学生讲述自己视力保护方面的经验和知识，对学生的的说法给予肯定，调动学生的学习积极性思考教师提出的问题然后小组进行讨论交流，得出结论并回答1、观看视频，并思考问题回答带着问题观察图片教材书并回答问题和难点知识学生通过观察得出结论认同自觉保护视力，注意用眼卫生通过观看视频、识图等形式，调动学生的积极性，有效突破重点和难点知识检验一下学二、耳和听觉1、探究:耳的结构和功能2、听觉形成的过程：外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）指导学生探究耳的结构和功能1、播放耳的基本结构和功能视频，并展示思考题①、耳的结构组成和功能各是什么？②经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？2、引导学生结合教材P84图Ⅳ-52认识耳的各部分结构和功能3、提问总结指导学生自主学习：听觉的形成1、播放听觉的形成过程视频，引导学生思考：外界声波进入耳后依次经过哪些结构?在哪个结构上形成振动？在哪里形成听觉？2、引导学生总结: 听觉的形成的过程我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？学生结合生活经验总结。
七年级生物《人体对外界环境感知说课学习教案学习学习教案稿》于忠斌
《人体对外界环境的感知》讲课稿一、说教材1.教材的地位和作用第六章《人体生命活动的调理》是七年级第四单元《生物圈中的人》的最后一章，本节《人体对外界环境的感知》是第六章教课的基础，达成好本节的任务，将有益于将前方所学的知识贯串起来，又为后边进一步学习做好铺垫。
本节主要包含视觉研究和听觉研究两部分内容，本节解说第一课时：眼球的构造与视觉形成、近视原由及预防。
2.说教课目的及教课重难点。
知识目标：概括人体经过眼睛获取外界环境信息的状况，描绘眼球的构造，描绘视觉形成过程。
能力目标：锻炼学生的察看能力，培育学生自主学习能力。
感情目标：使学生初步认识近视及形成原由。
3.教课要点掌握眼球的基本构造与功能，视觉形成的过程。
4.教课难点掌握眼球的基本构造与功能。
二、说教法学法考虑到本节课内容与学生自己密切联系，为了提升学生的学习踊跃性及教课成效，教法以多联系生活实质为原则，以掌握知识为前提，采纳情形教课法、直观演示法、寓教于乐法，问题导入法等。
为了调换学生的踊跃性，获得较好的成效。
倡议以“生本讲堂”为特点的学习方法。
三、说教课过程第一步：导入新课因为本节课为这一章内容的开始，所以导入包含章内容和节内容。
章内容的导入：教师带一个塑料袋，经过让学生用不一样的感觉器官猜想里面的东西。
以后请各位参加体验的学生说出答案。
不出不测用眼睛看的学生能够说出正确答案。
让学生观看ppt 《要下雨了》，察看的同时发问：片中的人们是靠身体什么器官发现天气忽然变化的？又是如何调换身体做出去避雨的动作的？这些问题学生能回答一点，但不全面。
教师乘此时向学生介绍“学习了第六章《人体对生命活动的调理》将能帮助大家解决这些疑问” ，进而激起学生求知的欲念。
而人体对生命的活动的调理是以感知外界环境的变化为前提的，自然而然又引入了节内容。
第二步：研究眼球的构造与功能本部分是教课的要点也是难点，为了激发学生的兴趣，采纳展现眼球和透镜模型并联合自己实质进行解说。
初一生物《人体对外界环境的感知》说课稿范文
初一生物《人体对外界环境的感知》说课稿范文
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了初一生物人体对外界环境的感知说课稿范文，欢迎大家阅读。
《人体对外界环境的感知》说课稿
七年级生物下第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》
第一节《人体对外界环境的感知》
一：教学理念
新教材构建了人与生物圈为主线的课程体系，站在生物圈的高度，突出人与自然和谐发展的要求。
生物圈是最大的生态系统，是生物赖以生存的家园。
人作为生物圈中的成员，要适应环境，并要通过一定的科学技术手段改善环境，促进人与自然和谐发展，提高环境保护意识。
要认识自然和改造自然，就要走进自然，而不仅仅是领会课本知识，还要求学生具备一定的社会实践经验，同时要善于观察、调查、收集资料和进行探究实验等，正确的认识人在自然界中的地位和作用，培养有效学习的能力，养成终生学习的习惯，全面提高学生的生物科学素养。
二：说课程序。
【教育学习文章】七年级生物下册《人类对外界环境的感知》教案
七年级生物下册《人类对外界环境的感知》教案一、教材分析．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标认知目标：（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
能力目标：（1）尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释情感、态度与价值观：（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。
（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
3．教学重点（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
4．教学难点（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
二、学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。
三、教学流程[课前准备]学生：白纸、水彩笔、课本。
教师：cAI、白纸、眼球模型。
教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。
教学策略学生活动教师活动设计思路创设情境导入新课．认真观看漫画和解说，受语言的感染，产生学习的欲望。
．PPT出示“真情告白”，吐露一位近视眼学生的苦恼与困惑。
用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。
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《人体对外界环境的感知》说课稿
一、说教材
1.教材的地位和作用
第六章《人体生命活动的调节》是七年级第四单元《生
物圈中的人》的最后一章，本节《人体对外界环境的感知》
是第六章教学的基础，完成好本节的任务，将有利于将前面
所学的知识贯穿起来，又为后面进一步学习做好铺垫。
本节
主要包括视觉探究和听觉探究两部分内容，本节讲授第一课时：眼球的结构与视觉形成、近视原因及预防。
2.说教学目标及教学重难点。
知识目标：概述人体通过眼睛获得外界环境信息的情况，
描述眼球的结构，描述视觉形成过程。
能力目标：锻炼学生的观察能力，培养学生自主学习能力。
情感目标：使学生初步了解近视及形成原因。
3.教学重点
掌握眼球的基本结构与功能，视觉形成的过程。
4.教学难点
掌握眼球的基本结构与功能。
二、说教法学法
考虑到本节课内容与学生自身紧密联系，为了提高学生
的学习积极性及教学效果，教法以多联系生活实际为原则，
以掌握知识为前提，采用情景教学法、直观演示法、寓教于
乐法，问题导入法等。
为了调动学生的积极性，取得较好的效果。
倡导以“生
本课堂”为特征的学习方法。
三、说教学过程
第一步：导入新课
因为本节课为这一章内容的开始，所以导入包括章内容
和节内容。
章内容的导入：教师带一个塑料袋，通过让学生用不同的感
觉器官猜测里面的东西。
之后请各位参与体验的学生说出答案。
不出意外用眼睛看的学生可以说出正确答案。
让学生观
看ppt 《要下雨了》，观察的同时提问：片中的人们是靠身体什么器官发现天气突然变化的？又是怎样调动身体做出去
避雨的动作的？这些问题学生能回答一点，但不全面。
教师
乘此时向学生介绍“学习了第六章《人体对生命活动的调节》将能帮助大家解决这些疑问” ，从而激起学生求知的欲望。
而人体对生命的活动的调节是以感知外界环境的变化为前
提的，顺其自然又引入了节内容。
第二步：探究眼球的结构与功能
本部分是教学的重点也是难点，为了激发学生的兴趣，
采用展示眼球和透镜模型并结合自身实际进行讲解。
讲解时
要注意学生提出的各种问题，及时进行讲解。
【想一想】吃饭的时候，你感觉到了什么？
你能说出各种感觉都是分别来自身体的哪个部位吗？这
些感觉对你完成就餐活动有什么意义？
【引入视觉】
1、播放眼球结构和功能视频
2、引入眼球结构
请学生仔细观察 ppt 眼球结构示意图：思考并讨论各部分
名称和功能，请学生在黑板上写出各部分名称，教师进行指正。
在此基础上，引出视觉的形成过程。
请学生到讲台进行讲解，其他学生指出错误。
教师总结。
【教师展示】展示眼球的立体模型，讲解各部分名称及功能。
采用直观教学的方法，用模型展示眼球结构的立体图。
教师
引导学生观察，边观察边讲述各结构的名称及重点结构如瞳孔、晶状体、视网膜的功能。
第三步：巩固提高——总结视觉的形成过程
由于前面的讲解，学生已经对眼球的结构和功能有了很
好的掌握。
下面通过几个活动进一步巩固已学知识，并对瞳孔、晶状体这些重要的结构的了解更进一步。
并通过自学在
ppt 总结视觉形成的流程图。
【课堂问题】
1.常说的“白眼球、黑眼珠”指的是眼睛什么结构？
2.眼球的各部分结构名称和功能是什么？
3.视觉的形成过程是怎样的？
【学生活动】
拉上窗帘，然后让学生同桌之间相互观察对方瞳孔的大
小变化以验证所学知识的正确性。
【学生活动】
看图讨论——观察 ppt 展示晶状体在视觉形成中的作用，教师可结合透镜模型进一步讲解。
展示两幅人眼在看近处物体和远处物体时眼球结构示意图，讨论分析为什么人眼可以看清远处和近处的物质。
学生回答，教师点评并总结：通过对比，学生很容易看出晶状体的曲度发生变化了。
从而得出，人在看近处和远处物体时，晶状体可以调节可以通过调节其曲度，是物象刚好成在视网膜上。
这也为第二课时近视眼的成因打下了基础。
【学生活动】自学课本——讨论总结视觉的形成过程
让学生自学总结，这样既可以发挥学生的主体作用，提高学
生的积极性，充分挖掘学生的潜力，培养学生过程中的成就感。
【教师释疑】视觉形成的场所在大脑皮层
视觉最终形成的场所是学生不易理解容易犯错的一个地方。
学生很容易误认为视网膜（成像的部位），实际上是在大脑皮层的视觉中枢。
教师不必急于口头纠正学生的这种错误认识，可以反问与举具体事例的方式让学生自己认识到错误。
这样得到认识来自于学生自己，理解更深刻，记忆也更牢固。
而且这个内容的学习让学生认识到大脑在视觉形成中的作用，也为后面学习神经系统的组成打下了基础。
例1. 反问：凸透镜成的像是倒立，可你看到的人是不是都
是头朝下的呢？
学生很快会发现自己是错误的，视网膜所成的像还经过了大
脑的修正，最后形成视觉。
例 2. 举一则新闻（身边的事例更好）：
一位小伙子干活摔着了后脑勺，医生检查眼球结构没有任何
损伤，但这位小伙子却失明了。
怎么回事呢？
由事例引申出视觉形成的条件：
视觉形成的三个条件：
1.眼球的完好
2. 视神经没断
3. 大脑正常
由于这并非课本内容，因此教师和学生一起总结就可以了。
第四步：拓展延伸——关爱视障群体
1.介绍“我国角膜致盲“资料：
我国每年角膜致盲损伤患者就有400 多万，其中青壮年约占70% ，儿童约占但只有700人做角膜移植手术（课
本96 页资料）
知道为什么吗？你又什么感想？
2.2011年6月6日是第十六个全国“爱眼日”。
“爱眼日”
活动的主题确定为“关爱低视力患者提高康复质量” 。
请同学们联系生活，课后设计一份倡议书或标语。
通过资料让学生对视障这一人群引起关注。
让学生情感自然
迸发，关爱和帮助社会上有视觉障碍人群这一弱势群体。
四、说板书
一、眼球的基本结构和功能
巩膜：保护眼球的内部结构“眼白”；
虹膜：有色素；
视网膜：能感受光的刺激——相当于照相机的胶片
角膜：无色、透明；
瞳孔：虹膜中央的小孔——相当于照相机的光圈
晶状体：透明，有弹性，能折射光线——相当于照相机镜
头
玻璃体：
二、视觉形成过程
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层→产生视。