二年级：的、地、得的用法[优质ppt]
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的地得用法(经典)PPT课件
2021/7/24
8
的、地、得用法例句：
• 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 • 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑 • 3. 小明在海安儿童公园玩得很Байду номын сангаас心。
2021/7/24
9
短语练习：给短语填上“的、地、得”
• 猛烈（ ）北风、 胜利（ ）到达、 • 惨痛（ ）教训、 愤怒（ ）声讨、 • 鲜艳（ ）红旗、 勇敢（ ）战士、 • 迅速（ ）前进、 耐心（ ）说服、 • 丰富（ ）经验、 热烈（ ）庆祝、
的地得用法
2021/7/24
1
的地得
• 的，名词跟在后面跑； • 地，地字站在动词前； • 得，形容词前要用得。
2021/7/24
2
“的”后面跟的都是表示事物名称 的词或词语
• 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩 珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国
• 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况
• 团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿 谁的橡皮、清清的河水......
• 沙沙地直响、斩钉截铁地说、
• 从容不迫地申述、用力地踢、
•202仔1/7/24细地看、开心地笑笑......”
5
• “地”前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作，说明“地”后面的动作怎 么样。
• 结构方式一般为：
• 修饰、限制的词语+地+动词。
2021/7/24
6
• “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是 形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语， 表示怎么怎么样的
2021/7/24
12
• 巨大 ( 的 ) 变化 • 分析( 得）透彻 • 广泛（ 地 ）阅读 • 贯彻（ 得）及时 • 观察（ 得）仔细
《的地得的用法》语文微课PPT课件
儿歌巩固记忆
安静地排队不讲话
认真地做操不马虎
儿歌巩固记忆
专心地上课不大意
大胆地举Байду номын сангаас要积极
儿歌巩固记忆
得
得
形容词
双人得 不一般 形容词前常出现
儿歌巩固记忆
木棉花儿开得美
教室桌椅摆得齐
儿歌巩固记忆
坚持锻炼长得高
努力练习写得好
挑战第1关：用“的、地、得”填空
明亮（的 ）眼睛 睡（ 得）香
微微（ 地 ）笑
的
地
得
我经常快乐地踢足球、开心地打篮球。 我喜欢大家叫我“土 也 ”地。
的
地
得
我喜欢评价别人，大哥长得高，二哥 足球踢得好！
的
地
得
de
的
地
得
邀请函
“de”字三兄妹： 你们经常帮助汉字王国地人们，非常感谢！我想
邀请你们今天下午6点来汉字王国广场参加狂欢派对， 我们一起开心得唱歌、跳舞吧！相信我们一定 会过的很开心！
名左 词边 跟白 在 后右 面边 跑勺
动词：表示动作的词
你 还 知 道 （ 认真）地 做操 哪 些 动 词 呢 ？ （ 欢快）地 唱歌
（专心 ）地 上课 （ 开心）地 跳舞
地左 字边 站土 在 动右 词边 前也
形容词：评价人或事物的词
（写）得 好
（跑 ）得 快
（ 爬）得 慢
（吃）得 多
形双 容人 词得 前 常不 出一 现般
专心地上课
挑战第3关：用“的、地、得”描述图片
整齐的教室 认真地上课
学得好
（ ）的（ ） （ ）地（ ） （ ）得（ ）
学得棒
小朋友们，再见！
《的地得的用法》ppt
《“的”、“地”、 “得”的用法》
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• “的”的用法 • “地”的用法 • “得”的用法 • “的”、“得”、“地”的区别
与联系
01
“的”的用法
定义
“的”是一个助词，用于表示修饰或 领属关系。
“的”通常放在形容词、名词或代词 后面，用来修饰或限定后面的名词。
常见错误分析
常见错误一
混淆“的”、“地”和“得”的用法。
常见错误二
在应该使用“的”、“地”或“得”的地方不使用或 乱用。
常见错误三
在书面表达中，不注意“的”、“地”和“得”的使 用，导致语义不明或产生歧义。
THANKS
感谢您的观看
方式修饰
“地”可以用来修饰动词，表示 行为的方式。例如，“他慢慢地 走”，“她悄悄地说话”。
范围修饰
“地”可以用来修饰动词或副词 ，表示动作或行为的范围。例如 ，“他全面地考虑问题”，“他 们不断地尝试”。
03
“得”的用法
定义
“得”是一个助词，用于表示动作或状态的结果、程度或可能。
“得”通常出现在动词、形容词后面，表示程度或结果。
用法分类
表示结果
在动词后面加上“得”，表示动作或行为的结果 。例如：“他跑得气喘吁吁”。
表示程度
在形容词后面加上“得”，表示程度或状态。例 如：“他高兴得手舞足蹈”。
表示可能
在动词后面加上“得”，表示可能或不可能。例 如：“这件事情做得到”。
04
“的”、“得”、 “地”的区别与联 系
用法异同
01
“的”、“地”和“得 ”在用法上有明显的区 别。02“的ຫໍສະໝຸດ 通常用于修饰名 词，表示所属关系。
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
CONTENTS
• “的”的用法 • “地”的用法 • “得”的用法 • “的”、“得”、“地”的区别
与联系
01
“的”的用法
定义
“的”是一个助词，用于表示修饰或 领属关系。
“的”通常放在形容词、名词或代词 后面，用来修饰或限定后面的名词。
常见错误分析
常见错误一
混淆“的”、“地”和“得”的用法。
常见错误二
在应该使用“的”、“地”或“得”的地方不使用或 乱用。
常见错误三
在书面表达中，不注意“的”、“地”和“得”的使 用，导致语义不明或产生歧义。
THANKS
感谢您的观看
方式修饰
“地”可以用来修饰动词，表示 行为的方式。例如，“他慢慢地 走”，“她悄悄地说话”。
范围修饰
“地”可以用来修饰动词或副词 ，表示动作或行为的范围。例如 ，“他全面地考虑问题”，“他 们不断地尝试”。
03
“得”的用法
定义
“得”是一个助词，用于表示动作或状态的结果、程度或可能。
“得”通常出现在动词、形容词后面，表示程度或结果。
用法分类
表示结果
在动词后面加上“得”，表示动作或行为的结果 。例如：“他跑得气喘吁吁”。
表示程度
在形容词后面加上“得”，表示程度或状态。例 如：“他高兴得手舞足蹈”。
表示可能
在动词后面加上“得”，表示可能或不可能。例 如：“这件事情做得到”。
04
“的”、“得”、 “地”的区别与联 系
用法异同
01
“的”、“地”和“得 ”在用法上有明显的区 别。02“的ຫໍສະໝຸດ 通常用于修饰名 词，表示所属关系。
二年级语文：的、地、得的用法课件
• 我爱温暖的春天。 • 我温暖地笑了。 • 我温暖得笑开了花。
“的、地、得”的用法
三只小猪：的、地、得（1）
的
我是老三，两个哥哥都比我大。
爸爸经常把我举到头顶，当成他美 丽的小毡（ zhān ）帽。
妈妈却说我是她贴心的小棉袄。
其实，我的名字叫“的”也叫“白 勺”，可他们都不这样叫我。
真搞不懂！
三只小猪：的、地、得（2）
我是老二，
名字叫“地 ”。 不过，我喜欢人
的
“的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西）
• 例如：
•
可爱的小动物 蓝色的天空
•
美丽的校园
有趣的游戏
•
我的书包
他的溜溜球
•
你的铅笔
“的”后面跟的都是表示 事物名称的词或词语
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么）
•
例如：
•
慢慢地写
•
甜跑 认真地看
“地”后面跟的都是 表 示动作的词或词语
彤彤很高兴地请来“的地得”，写下了这么一 段话：
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上 漂亮地新发夹，高高兴兴得去学校，同学们见 了都说：“这发夹长的真好看！”我感到很快 乐。
彤彤的话改为： 今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上
漂亮的新发夹，高高兴兴地去学校，同学们见 了都说这发夹长得真好看！
地
得
地
家叫我“土也”。
我最大的乐趣是
把高尔夫球当做足球，
快乐地踢来踢去。
三只小猪：的、地、得（3）
嘿嘿，我是老大“得”，
你也可以叫我“双人得”！
得
我很喜欢弟弟“地”和妹妹
“的”，我经常把他们逗得
哈哈大笑。如果爸妈太忙，
“的、地、得”的用法
三只小猪：的、地、得（1）
的
我是老三，两个哥哥都比我大。
爸爸经常把我举到头顶，当成他美 丽的小毡（ zhān ）帽。
妈妈却说我是她贴心的小棉袄。
其实，我的名字叫“的”也叫“白 勺”，可他们都不这样叫我。
真搞不懂！
三只小猪：的、地、得（2）
我是老二，
名字叫“地 ”。 不过，我喜欢人
的
“的”的用法
• 表示（什么样/谁）的（东西）
• 例如：
•
可爱的小动物 蓝色的天空
•
美丽的校园
有趣的游戏
•
我的书包
他的溜溜球
•
你的铅笔
“的”后面跟的都是表示 事物名称的词或词语
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么）
•
例如：
•
慢慢地写
•
甜跑 认真地看
“地”后面跟的都是 表 示动作的词或词语
彤彤很高兴地请来“的地得”，写下了这么一 段话：
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上 漂亮地新发夹，高高兴兴得去学校，同学们见 了都说：“这发夹长的真好看！”我感到很快 乐。
彤彤的话改为： 今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上
漂亮的新发夹，高高兴兴地去学校，同学们见 了都说这发夹长得真好看！
地
得
地
家叫我“土也”。
我最大的乐趣是
把高尔夫球当做足球，
快乐地踢来踢去。
三只小猪：的、地、得（3）
嘿嘿，我是老大“得”，
你也可以叫我“双人得”！
得
我很喜欢弟弟“地”和妹妹
“的”，我经常把他们逗得
哈哈大笑。如果爸妈太忙，
二年级：的、地、得的用法课件
2 用于修饰动词、形容词、副词
“地”可以用于修饰不同类别的词语，增强表达效果。
得的用法
1 表示动作的结果或程度
“得”用于修饰动词、形容词和副词，表示动作的结果或程度。
2 与形容词、副词搭配使用
“得”通常和形容词、副词一起使用，加强修饰效果。
的、地、得的区别及用法示例
张明的书包很重。 他跑得很快。 她唱得很好听。 环境保护地很重要。
练习题
提供了一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
的的用法
1 作为名词或代词的修饰语
2 表示动作之后的结果或特点
当“的”作为名词或代词的修饰语时，用于表示 所属关系或特定属性。
当“的”用于修饰动词后，表示动作之后的结果 或特点。
地的用法
1 作为副词的修饰语
“地”用于修饰动词、形容词和副词，表示方式、程度或状态。
二年级：的、地、得的用 法课件
这个课件将帮助二年级的学生理解和掌握“的、地、得”的用法。通过简洁明了 的内容和丰富的练习题，让学生更好地掌握这些词语的区别和正确用法。
知识点概述
的、地、得的用法、得的区别及用法示例
通过示例展示了这三个词语在不同语境中的使用方法。
修饰名词 修饰动词 修饰副词 副词
练习题
1 将句子补充完整：宝 2 她跑步非常……
宝哭得……
答案：迅速。
答案：很响亮。
3 昨天他跳得……
答案：非常高。
4 我的口语说得……
答案：很流利。
5 她唱歌唱得……
答案：非常动听。
“地”可以用于修饰不同类别的词语，增强表达效果。
得的用法
1 表示动作的结果或程度
“得”用于修饰动词、形容词和副词，表示动作的结果或程度。
2 与形容词、副词搭配使用
“得”通常和形容词、副词一起使用，加强修饰效果。
的、地、得的区别及用法示例
张明的书包很重。 他跑得很快。 她唱得很好听。 环境保护地很重要。
练习题
提供了一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
的的用法
1 作为名词或代词的修饰语
2 表示动作之后的结果或特点
当“的”作为名词或代词的修饰语时，用于表示 所属关系或特定属性。
当“的”用于修饰动词后，表示动作之后的结果 或特点。
地的用法
1 作为副词的修饰语
“地”用于修饰动词、形容词和副词，表示方式、程度或状态。
二年级：的、地、得的用 法课件
这个课件将帮助二年级的学生理解和掌握“的、地、得”的用法。通过简洁明了 的内容和丰富的练习题，让学生更好地掌握这些词语的区别和正确用法。
知识点概述
的、地、得的用法、得的区别及用法示例
通过示例展示了这三个词语在不同语境中的使用方法。
修饰名词 修饰动词 修饰副词 副词
练习题
1 将句子补充完整：宝 2 她跑步非常……
宝哭得……
答案：迅速。
答案：很响亮。
3 昨天他跳得……
答案：非常高。
4 我的口语说得……
答案：很流利。
5 她唱歌唱得……
答案：非常动听。
的地得用法(经典)ppt课件
• 从容不迫地申述、用力地踢、
• 仔细地看、开心地最新笑课件笑......”
5
• “地”前面的词语一般用来形容“地” 后面的动作，说明“地”后面的动作怎 么样。
• 结构方式一般为：
• 修饰、限制的词语+地+动词。
最新课件
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• “得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是 形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语， 表示怎么怎么样的
的地得用法
最新课件
1
的地得
• 的，名词跟在后面跑； • 地，地字站在动词前； • 得，形容词前要用得。
最新课件
2
“的”后面跟的都是表示事物名称 的词或词语
• 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩 珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国
• 有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况
• 团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿 谁的橡皮、清清的河水......
• 走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、
• 瘦得皮包骨头、红得发紫、
• 理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、
• 惊讶得目瞪口呆、大得很、
• 扫得真干净、笑得多甜啊......
• 气得双脚直跳、
最新课件
7
• “得”后面的词语一般用来补充说明 “得”前面的动作怎么样。
• 结构形式一般为：
• 动词（形容词）+得+补充、说明的词 语。
最新课件
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的、地、得用法例句：
• 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 • 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑 • 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
最新课件
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短语练习：给短语填上“的、地、得”
• 猛烈（ ）北风、 胜利（ ）到达、 • 惨痛（ ）教训、 愤怒（ ）声讨、 • 鲜艳（ ）红旗、 勇敢（ ）战士、 • 迅速（ ）前进、 耐心（ ）说服、 • 丰富（ ）经验、 热烈（ ）庆祝、
的地得的用法与区别ppt课件
二不同之处虽然的地得在普通话中都读轻声de但在书面语中有必要写成三个不同的字这样可以区分它们在书面语用法上的不同
“的、地、得”的用法与区别
得胜小学 毛建英
1
一、相同之处 ❖ “的、地、得”是现代汉语中高频度使用
的三个结构助词，都起着连接的作用。 它们在普通话中都读轻声“de”，没有语 音上的区别。
（名词﹢的﹢ 名词） 3、我的书包、你的朋友、他的玩具…… ❖ （代词﹢的﹢ 名词） ❖ （形容词、名词、代词﹢的﹢ 名词）
4
❖ “的”前面的词语一般用来 修饰和限制“的”后面的事物， 说明“的”后面的事物怎么样。
5
（二）、“地”字的用法
❖
二、不同之处
❖ 虽然“的、地、得”在普通话中都读轻 声“de”，但在书面语中有必要写成三个 不同的字，这样可以区分它们在书面语 用法上的不同。这样做的好处，就是可 以使书面语言精确化。
3
三、“的、地、得”的用法、
（一）、“的”字的用法 1、敬爱的总理、慈祥的老人、可爱的小鸟…
（形容词﹢的﹢ 名词） 2、鸟的天堂、这里的风景、蟋蟀的住宅……
❖ （“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动 作怎么怎么样的。）
❖ （形容词﹢地﹢ 动词）
6
（三）、“得”字的用法
❖ 走得快、跳得高、笑得甜、打扫得真干净、 唱得真好听……
❖ （“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样的。）
❖ （动词﹢得﹢形容词）
7
歌诀记忆
❖名词之前白勺“的”
❖形后动前土也“地”
❖动后形前双人“得”
8
9
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“的、地、得”的用法与区别
得胜小学 毛建英
1
一、相同之处 ❖ “的、地、得”是现代汉语中高频度使用
的三个结构助词，都起着连接的作用。 它们在普通话中都读轻声“de”，没有语 音上的区别。
（名词﹢的﹢ 名词） 3、我的书包、你的朋友、他的玩具…… ❖ （代词﹢的﹢ 名词） ❖ （形容词、名词、代词﹢的﹢ 名词）
4
❖ “的”前面的词语一般用来 修饰和限制“的”后面的事物， 说明“的”后面的事物怎么样。
5
（二）、“地”字的用法
❖
二、不同之处
❖ 虽然“的、地、得”在普通话中都读轻 声“de”，但在书面语中有必要写成三个 不同的字，这样可以区分它们在书面语 用法上的不同。这样做的好处，就是可 以使书面语言精确化。
3
三、“的、地、得”的用法、
（一）、“的”字的用法 1、敬爱的总理、慈祥的老人、可爱的小鸟…
（形容词﹢的﹢ 名词） 2、鸟的天堂、这里的风景、蟋蟀的住宅……
❖ （“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动 作怎么怎么样的。）
❖ （形容词﹢地﹢ 动词）
6
（三）、“得”字的用法
❖ 走得快、跳得高、笑得甜、打扫得真干净、 唱得真好听……
❖ （“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样的。）
❖ （动词﹢得﹢形容词）
7
歌诀记忆
❖名词之前白勺“的”
❖形后动前土也“地”
❖动后形前双人“得”
8
9
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的地得的用法课件
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。 “得”后面的词语一般用来补充说明“得” 前面的动作怎么样，结构形式一般为：动 词（形容词）+得+副词。如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
• ① 这两年，该公司的职工不断（ ）转变 观念。 ②该项目不仅创下了该公司单项工程总产 值之最，更为重要的是成功（ ）闯进了上 海的国际石油化工项目建设市场，踏上了 一个更高的平台。
“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的 前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制 “的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎 么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词） +的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、 形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形 容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作 怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+ 地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼 物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
地
Байду номын сангаас
• ③各项安全工作做得很到位，安全防范措 施都落实（ ）很好。 ④身体更不敢碰到被太阳炙烤( )滚烫的铁 车梯。
得
地 的 猛烈（ 的 ）北风、胜利（ ）到达、惨痛（ ）教训、 愤怒（ ）声讨、鲜艳（ ）红旗、勇敢（ 地 的 的）战士、 地）说服、丰富（ 迅速（ ）前进、耐心（ 地 的）经验、 地）参加、 热烈地 ( )庆祝、 巨大( )变化、 积极（ 的 得 地 分析（ ）透彻、服务（得 ）周到、广泛（ ）阅读、 描写（ ）及时、毕生（ 得）生动、贯彻（得 的）精力、 观察（ ）仔细、感动（ 得 得）流泪
「的」、「地」、「得」的用法20页PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
「的」、「地」、「得」的用法
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
「的」、「地」、「得」的用法
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
相关主题
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“的、地、得”的用法
三只小猪：的、地、得（1）
的
我是老三，两个哥哥都比我大。
爸爸经常把我举到头顶，当成他 美丽的小毡（ zhān ）帽。
妈妈却说我是她贴心的小棉袄。
其实，我的名字叫“的”也叫 “白勺”，可他们都不这样叫我。
真搞不懂！
三只小猪：的、地、得（2）
我是老二，
名字叫“地 ”。 不过，我喜欢人
“的、地、得”都高兴了！！
地
得
的
“的”的用法• 表示（什么样/谁）的（东西 Nhomakorabea 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是 表示事物名称的词或 词语
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么） 例如：
慢慢地写
高兴地说
甜甜地笑
飞快地跑
专心地听
彤彤很高兴地请来“的地得”，写下了这么一段话：
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮地 新发夹，高高兴兴得去学校，同学们见了都说：“这 发夹长的真好看！”我感到很快乐。
张冠李戴
“的地得”却不快乐了， 为什么呢？
彤彤的话改为：
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮的 新发夹，高高兴兴地去学校，同学们见了都说这发夹 长得真好看！
紧张（ 的）工作 茂密（的）树林
练习 二
1、天黑了，路灯发出微弱（ 的）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到 凉凉（的）寒意，摸摸自己（的）鼻尖，冷（得 ）像冰，脚和手也有些麻木了。
2、太阳已经西斜，收起了刺眼（的 ）光芒。连绵起伏（ 的）西山，披着夕阳 （的）余辉，显（得 ）十分壮丽。
3、我国（ 的）黄海之滨是丹顶鹤（ 的）第二故乡。 4、乌鸦听了狐狸（ 的）话，非常得意。 5、小鹰飞到了大树（ 的）上面，它高兴（地 ）喊起来：“我已经会飞啦！”
地
家叫我“土也”。
我最大的乐趣是把 高尔夫球当做足球， 快乐地踢来踢去。
三只小猪：的、地、得（3）
嘿嘿，我是老大“得”，
你也可以叫我“双人得”！
得
我很喜欢弟弟“地”和妹妹
“的”，我经常把他们逗得
哈哈大笑。如果爸妈太忙，
弟弟会高兴地刷锅，妹妹会
在锅里倒上新鲜的菜油，让
我把饭菜做得香喷喷的！
“的、地、得”已经长大， 它们可以为小朋友们的作文作贡献了！
认真地看
“地”后面跟的
都是表 示动作的
词或词语
“得”的用法
• 表示（做）得（怎么样）
例如：
跑得快
写得好
考得好 笑得开心
玩得高兴 如果“de”的后 红得发紫面是“很、真、
“得”前面跟的多数是 太、十分”等 表示动作的词或词语， 这些词，十有 后面跟的都是形容事物 八九用“得”。
状态的词或词语，表示 怎么怎么样的
练习二：“的、地、得”你要谁？
• 我爱温暖（ ）春天。 • 我温暖（ ）笑了。 • 我温暖（ ）笑开了花。
• 我爱温暖的春天。 • 我温暖地笑了。 • 我温暖得笑开了花。
再见！！
6、五颜六色（的）礼花映亮了北京（的 ）夜空，也映亮了狂欢（ 的）人 们。
练习一：请你帮“的、地、得”找到家☺☺
大声（ ）朗读不害羞，从容（ ）走路不着急。 痛快（ ）玩耍来放松，用心（ ）思考解难题。
清清（ ）河水向东流，蓝蓝（ ）天上白云飘， 暖暖（ ）风儿轻轻吹，绿绿（ ）树叶把头摇。
兔子兔子跑（ ）快，乌龟乌龟爬（ ）慢。 清晨锻炼起（ ）早，加班加点睡（ ）晚。
深深（ 的）水沟 欢唱（的 ）黄鹂 盛开（ 的）野菊 动听（ 的）歌曲 悄悄（ 地）来到医院 深情（ 地）唱道 太阳慢慢（ 地）往下沉 跑( 得 )真快
吃( 得 )太多 玩(得 )真高兴
练习 一
小猪（ 的）肚皮 你听，它唱（ 得）多好。 谗嘴（的 ）猫咪
有趣（的 ）发现 滔滔（ 的）洪水 日子过（得 ）很快乐 暖暖（的）春风 静静（地）流过
小松鼠高兴（ ）蹦。 小松鼠高兴（ ）一蹦三尺高！
参考答案
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。
小松鼠高兴地蹦。 小松鼠高兴得一蹦三尺高！
三只小猪：的、地、得（1）
的
我是老三，两个哥哥都比我大。
爸爸经常把我举到头顶，当成他 美丽的小毡（ zhān ）帽。
妈妈却说我是她贴心的小棉袄。
其实，我的名字叫“的”也叫 “白勺”，可他们都不这样叫我。
真搞不懂！
三只小猪：的、地、得（2）
我是老二，
名字叫“地 ”。 不过，我喜欢人
“的、地、得”都高兴了！！
地
得
的
“的”的用法• 表示（什么样/谁）的（东西 Nhomakorabea 例如：
可爱的小动物 蓝色的天空 美丽的校园 有趣的游戏 我的书包 他的溜溜球 你的铅笔
“的”后面跟的都是 表示事物名称的词或 词语
“地”的用法
• 表示（怎么）地（做什么） 例如：
慢慢地写
高兴地说
甜甜地笑
飞快地跑
专心地听
彤彤很高兴地请来“的地得”，写下了这么一段话：
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮地 新发夹，高高兴兴得去学校，同学们见了都说：“这 发夹长的真好看！”我感到很快乐。
张冠李戴
“的地得”却不快乐了， 为什么呢？
彤彤的话改为：
今天早上，太阳公公催我起得早。我戴上漂亮的 新发夹，高高兴兴地去学校，同学们见了都说这发夹 长得真好看！
紧张（ 的）工作 茂密（的）树林
练习 二
1、天黑了，路灯发出微弱（ 的）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到 凉凉（的）寒意，摸摸自己（的）鼻尖，冷（得 ）像冰，脚和手也有些麻木了。
2、太阳已经西斜，收起了刺眼（的 ）光芒。连绵起伏（ 的）西山，披着夕阳 （的）余辉，显（得 ）十分壮丽。
3、我国（ 的）黄海之滨是丹顶鹤（ 的）第二故乡。 4、乌鸦听了狐狸（ 的）话，非常得意。 5、小鹰飞到了大树（ 的）上面，它高兴（地 ）喊起来：“我已经会飞啦！”
地
家叫我“土也”。
我最大的乐趣是把 高尔夫球当做足球， 快乐地踢来踢去。
三只小猪：的、地、得（3）
嘿嘿，我是老大“得”，
你也可以叫我“双人得”！
得
我很喜欢弟弟“地”和妹妹
“的”，我经常把他们逗得
哈哈大笑。如果爸妈太忙，
弟弟会高兴地刷锅，妹妹会
在锅里倒上新鲜的菜油，让
我把饭菜做得香喷喷的！
“的、地、得”已经长大， 它们可以为小朋友们的作文作贡献了！
认真地看
“地”后面跟的
都是表 示动作的
词或词语
“得”的用法
• 表示（做）得（怎么样）
例如：
跑得快
写得好
考得好 笑得开心
玩得高兴 如果“de”的后 红得发紫面是“很、真、
“得”前面跟的多数是 太、十分”等 表示动作的词或词语， 这些词，十有 后面跟的都是形容事物 八九用“得”。
状态的词或词语，表示 怎么怎么样的
练习二：“的、地、得”你要谁？
• 我爱温暖（ ）春天。 • 我温暖（ ）笑了。 • 我温暖（ ）笑开了花。
• 我爱温暖的春天。 • 我温暖地笑了。 • 我温暖得笑开了花。
再见！！
6、五颜六色（的）礼花映亮了北京（的 ）夜空，也映亮了狂欢（ 的）人 们。
练习一：请你帮“的、地、得”找到家☺☺
大声（ ）朗读不害羞，从容（ ）走路不着急。 痛快（ ）玩耍来放松，用心（ ）思考解难题。
清清（ ）河水向东流，蓝蓝（ ）天上白云飘， 暖暖（ ）风儿轻轻吹，绿绿（ ）树叶把头摇。
兔子兔子跑（ ）快，乌龟乌龟爬（ ）慢。 清晨锻炼起（ ）早，加班加点睡（ ）晚。
深深（ 的）水沟 欢唱（的 ）黄鹂 盛开（ 的）野菊 动听（ 的）歌曲 悄悄（ 地）来到医院 深情（ 地）唱道 太阳慢慢（ 地）往下沉 跑( 得 )真快
吃( 得 )太多 玩(得 )真高兴
练习 一
小猪（ 的）肚皮 你听，它唱（ 得）多好。 谗嘴（的 ）猫咪
有趣（的 ）发现 滔滔（ 的）洪水 日子过（得 ）很快乐 暖暖（的）春风 静静（地）流过
小松鼠高兴（ ）蹦。 小松鼠高兴（ ）一蹦三尺高！
参考答案
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。
小松鼠高兴地蹦。 小松鼠高兴得一蹦三尺高！