【配套K12】八年级美术上册第三单元情与意的交融第5课情景交融的山水画教案1岭南版
岭南社版八年级美术上册《情景交融的山水画》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《情景交融的山水画》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过这节课的学习，学生应该能够：•了解中国山水画的起源和发展历程。
•学习传统山水画的构图要素和技法。
•掌握情景交融的山水画表现方法。
•动手实践，创作自己的冬日山水画作品。
2. 教学重点•了解传统山水画的构图规律和技法。
•掌握情景交融的表现方法。
3. 教学难点•如何将情景表现与山水画结合。
•如何展现冬日的氛围和色彩。
4. 教学过程（1）导入（10分钟）教师通过图片展示，向学生介绍中国山水画的起源和发展历程，以及传统山水画的构图要素和技法。
（2）理论学习（30分钟）•学生通过课本和PPT的介绍，深入了解情景交融的山水画表现方法。
•学生学习传统山水画的构图规律和技法，了解山水画作为我国传统绘画的重要组成部分。
（3）实践操作（60分钟）•学生利用教材中提供的素材，通过布置的任务，进行冬日山水画的绘制，实现情景交融的表现。
•教师在学生完成作品后进行点评，并让学生交流自己的创作心得。
5. 教学评价•作品评价：教师会结合作品的质量和创造性评价学生的表现。
•学生自评：学生会在课后列举自己的优点、缺点，以及今后的提高方向。
二、教学反思通过本次教学活动，我认为在以下方面可以进行改进：1. 教材选择在选用教材方面，应根据学生年级和课程特点来挑选内容合适的教材。
本次教学中，教材的内容某些方面较难，没有达到学生适应和理解的程度。
2. 运用多媒体技术在教学的理论部分，我使用了多媒体技术来做PPT，并在展示的同时，结合了图像、声音、文字和动画等多种形式来丰富教学内容。
但在运用中存在一些不足，比如PPT内容设计不够简洁明了，动画设置的过多导致教学效果不佳。
3. 教学实践在教学的实践中，我安排了足够的时间让学生自主创作山水画作品，但在个别学生上课效率较低，没能完成学习任务。
因此，我认为今后应该给个别学生单独上课时间，让他们充分实践并巩固所学知识。
4. 教学评价在教学评价方面，我认为作品评价应该更为客观和科学，为了避免主观臆断和口感偏差，可以采用多种评价方法，比如直观比对评价、专业知识评价、创意评价等，从而更好地评价学生的创作成果。
【配套K12】[学习]八年级美术上册 第三单元 3《寄情山水》教案1 新人教版
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《寄情山水》教案教学目标：1、知识与技能了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏山水画的表现特点，初步认识山水画的艺术特点。
2、过程与方法学习写意山水画的用笔用墨知识及独特的表现技法，让学生学会用写意的方法来表现近的山、石。
3、情感、态度与价值观通过学生的探究、表现，提高学生审美情趣。
激发学生对中国传统艺术的热爱。
教学重点：学习写意山水画的用笔用墨知识及独特的绘画技法，让学生学会用写意的方法来表现近的山、石。
教学难点：墨色的浓淡、笔墨水分的控制及山石的独特表现技法。
教学具准备：教具：中国画范画、国画颜料、笔、墨、纸、砚。
学具：笔、墨、纸、砚。
教学过程：一、组织教学检查学生学习用具准备情况。
二、以图渲染，揭示课题1、欣赏。
出示教师自制的工笔画和写意画范图。
2、质疑。
让学生通过观察，对中国画工笔及写意有初步的了解。
3、简介工笔、写意。
师：在我们历史悠久的中国传统绘画中，主要分为工笔画和写意画两种。
工笔画：是指用细致的墨线勾描物体的形象特征。
（强调细致、真实）而写意画，则忽略了一些细节，它用笔大胆、粗放，笔画简练、夸张，几大笔就可以勾出来，还可在画中融入作者的自己的思想感情。
（强调粗放、笔画简练）正因为如此，使写意画更具有独特的风格。
今天，我们就一起来学习用这独具风格的写意方法来画山水画中的山、石吧！4、板题、揭题。
三、引导观察、整体感知1、让学生观察、欣赏课本有关写意山水的画，让学生谈谈自己对画山、石的方法的认识和发现。
（学生小组合作，畅所欲言。
）2、讲授画近山、石的技法。
（1）写意画用笔方法：一般用中锋和侧锋。
（2）写意画用墨方法：多用蘸墨法。
（指在毛笔上先沾上清水，刮去笔中多余的水分，要画时在笔尖上蘸一点浓墨，稍等渗化，即一笔下去，有浓有淡，又轻有重。
）（3）画近山、石的步骤。
（教师边讲边示范，学生边跟着老师画。
）A、勾。
（先用浓、淡不同的墨勾出山、石的轮廓。
）B、皴。
（再用淡墨皴出山、石的结构，表现出山、石的凹凸起伏与质感。
部编2020八年级美术上册 第三单元 情与意的交融 第5课《情景交融的山水画》教案3 岭南版
情景交融的山水画1教学目标1、感受山水画情景交融的意境。
2、初步了解和掌握山石的基本技法,正确理解和运用重要的名词术语。
3、通过对优秀山水画作品的赏析,激发学生热爱祖国的情怀。
2学情分析教具:山水画图片、绘画方法图片的课件,以及绘画工具:“文房四宝”等。
学具:毛笔、墨水、生宣纸、碟及水洗等。
教学方法:展示法、讲授法、讨论法、示范法、练习法。
学习方法:欣赏、听讲、讨论思辨,结合自主探索、练习实践。
3重点难点教学重点:掌握山石的基本技法教学难点:领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境。
4教学过程4.1第一学时（情景交融的山水画）4.1.1新设计一、创设情境,激趣引入为画想诗,品味《望庐山瀑布》的画意,老师分析:我们能从诗中看到画意,从画中看到诗意,引入课题植物,或远山(远景)的小树;或提醒画面,使之更趋精神。
二、讲授新课1、出示学习目标2、融入情景,介绍发展:什么是中国山水画?以水墨或水墨线条为根本元素,以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画3、走近大师体验情景交融的意境马远的《寒江独钓图》。
提问:那位同学分析一下《寒江独钓图》所表达的情感?马远《踏歌图》欣赏范宽《溪山行旅图》欣赏4、借鉴与传承——学习山石的画法画山石的步骤:教师范画:(1)勾,将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来,它起到撑起骨架的作用。
用笔要肯定、果断、有力。
(2)皴,体现对象的质性。
表现出物体的体积。
(3)擦,运用擦笔须不见笔,显出的墨色“松”而“毛”,可达到苍茫的效果。
它的作用是补勾、皴的不足,或使皴笔浑成,增加过渡墨迹。
(4)染,皴擦后,用淡墨渲染所画之物。
(5)点,也称点苔,它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小纹点。
一、创设情境,激趣引入为画想诗,品味《望庐山瀑布》的画意,老师分析:我们能从诗中看到画意,从画中看到诗意。
引入课题二、讲授新课1、出示学习目标2、融入情景,介绍发展:什么是中国山水画?以水墨或水墨线条为根本元素,以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画3、走近大师体验情景交融的意境马远的《寒江独钓图》。
岭南美 八上 5情景交融的山水画 教案设计
《情景交融的山水画》
一、教材分析
《情景交融的山水画》是岭南美术出版社出版的教科书八年级上册第三单元《情与意的交融》的第一课。
本课是中国传统绘画表现的题材之一，内容主要是欣赏和学习中国山水画的表现形式和基本方法，是第二单元“奇妙的水墨世界”（中国花鸟画）的延续。
内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代和现代的山水画，让学生在山水画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国山水画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──“情与景的交融：诗中有画，画中有诗”。
二、学生分析
中学生普遍对自然景色有浓厚的兴趣，他们也同样喜欢山水画。
他们对中国画也有了初步的认识与理解，但还不够深入。
本课通过欣赏优秀的山水画，同时介绍山水画的基本技法，让学生在课堂上运用笔墨纸砚的工具材料学习、体会、感受山水画。
深入了解、感受中国传统绘画的魅力。
另外要让学生感受到“情”来源于自然，来源于生活，艺术可以传情达意，可以抒情，从而激发学生更加热爱自然，热爱祖国，热爱艺术的情感。
本节课对学生动手能力的提高也提供了很好的机会。
所以，在教学过程中教师在课堂上徒手作画示范，让学生学习山水画的画法。
三、教学目标：
知识和技能目标：
逐步了解和掌握山水画的基本技法，正确理解重要的名词术语。
初步学习通过画面表现自己的情感。
过程与方法目标：
通过小组讨论、教师提问等方法训练学生主动思考、主动探索，培养学生探究式、发现式学习能力。
情感、态度价值观目标：
在优秀山水画范例作品的赏析的同时，进行艺术形式的情感教育，激发学生热爱祖国的情怀。
第5课 情景交融的山水画 教案 岭美版八年级美术上册
5 情景交融的山水画——点评式美术鉴赏教学课例新课程强调，以促进学生全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元结构为基本特征的美术新教材。
教学是教与学的交往、互动，它将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的"学习共同体"。
因此，教师是学生的朋友，是学习活动的组织者，但不是长官，不是警察，也不是裁判员。
教师应把学习的主动权交给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。
一、课堂准备教师：课本、备课本、电脑课件、水墨工具材料、照相机、多媒体照片学生：课前要求学生围绕本课学习内容，通过互联网百度搜索引擎收集学习资源，自主学习山水画知识，整理学习问题参与课堂讨论。
二、课堂实施第一课时活动一：设置游戏，导入新课教师播放《钱塘湖春行》诗句朗读。
提问学生：请同学们闭上眼睛感悟诗中的美景，并想一想诗中描绘了什么？教师点评：描绘了杭州西湖、孤山寺、水面、白云、黄鹂、暖树、燕子、春泥、花朵、青草、杨柳、白沙堤，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。
活动二：赏析作品，引导想象在优美的音乐背景下出示图片：风景照片。
提问学生：这些美景让人心旷神怡，在欣赏的时候你都想到了哪些描写山水的诗句？学生回答：~~~教师点评：肯定鼓励，~~~教师提问：除了摄影作品和文学作品，还能通过什么形式来表达山河大地的美呢？学生回答：~~~教师点评：引出课题，板书《情景交融的山水画》。
【设计意图】创设情境，自然导出课题，激发学生对山水画的兴趣。
(一)什么是中国山水画。
1.教师出示中国山水画作品。
教师点评：中国山水画以描绘山川自然景色为主体，在隋唐时期已经独立成科，五代、北宋益趋成熟，从此成为中国画的三大画科之一。
提问学生：那么，你们认为什么才是中国山水画? 学生回答：~~~。
教师点评：中国山水画是指以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画。
初中 初二 美术《情景交融的山水画》教学设计
《情景交融的山水画》教学设计深圳市宝安中学（集团）实验学校杨寅【教材版本］岭南版美术教科书八年级上册第三单元第5课学习领域:欣赏评述【教学课时】1课时【教学目标】1.通过欣赏山水画作品，学生感受山水画情景交融的意境。
2.学生学习山水画的表现技法和山石的画法。
3.让学生尝试画一幅山水画小品，表达自己的情感。
4.使学生感受中国山水画的魅力，激发其对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：学习山水画的表现形式,尝试画山水画小品。
教学难点：体味山水画的情感意境。
教学方法：赏析法、比拟法、讲解法、示范法等。
教具准备：国画工具材料和提供的山水画图文资料。
学习方式：自主、合作、探究、发现等方式。
学具准备：国画工具材料。
【教学思考】根据核心素养的理念，山水画“图像识读”上升到“文化理解”层面，即能整体欣赏山水画的艺术特点，还能分析研究山水画中所表达的意境美。
【教学过程】欣赏山水画艺术美一感受山水画意境美课堂开展一、山水画的概念和表现技法1、山水画的概念出示中国山水画作品。
提问：什么是中国山水画？山水画定义及开展历史中国山水画简称“山水”。
以山川自然景观为主要描写对象的中国画。
形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全别离。
隋唐时开始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。
2、山水画的表现技法：快速阅读书本，观察一下课本中的山水画在表现技法上有什么不同，可分哪些种类？3、活动一：连连看看图连线相关山水画的表现技法种类。
山水画的表现技法：可分青绿山水、金碧山水、浅绛山水、没骨山水等。
二、山水画的构图形式比照分析“三远”透视法：高远、深远、平远。
三、欣赏山水画艺术美，感受山水画意境美。
1、欣赏岭南画派名画家黎雄才《松气浮清晓》，分析这幅画有什么艺术特点？结合宋代诗人林景熙的诗句《仙坛寺西林》，说说这幅画表达了什么样的情感意境？欣赏分析山水画。
并回答相关问题。
在教师引导下，分析山水画的艺术特点和情感意境。
1 ,锻炼学生口语表达能力。
情景交融的山水画-岭南社版八年级美术上册教案
情景交融的山水画-岭南社版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解山水画的起源和发展历史；2.学习山水画的基本构图和画法技巧；3.掌握山水画所表现的情景特点和艺术风格；4.培养学生对自然环境的美感和表现能力；5.激发学生对山水画的兴趣和创造力。
二、教学内容1.山水画概述和发展历史；2.山水画基本构图和画法技巧；3.山水画情景特点和艺术风格；4.山水画实践。
三、教学重难点1.教学重点：山水画的情景表现特点和技法；2.教学难点：山水画的情景交融表现和氛围营造。
四、教学过程1. 导入环节通过图片、PPT等形式介绍山水画的概念和发展历史，引发学生对山水画的兴趣和认知。
2. 讲解与演示•展示山水画的基本构图和画法技巧；•解析山水画的情景特点和艺术风格；•通过辅助教具如模型等，讲解和演示山水画的实践。
3. 学生练习学生依照老师所讲解的山水画构图和画法技巧进行实践，通过模仿和创作不同情景的山水画作品。
4. 作品展示学生在课堂结束时，将自己的作品进行展示和分享，老师对作品作出评价和指导。
五、教学评估采用多种形式评估学生的学习效果： 1. 课堂表现：包括学生的参与度、认真程度等； 2. 作品评估：对学生所创作的山水画进行评分； 3. 自我评估：学生自我总结和评价本次学习的效果。
六、教材使用1.课本：《美术八年级上册》岭南社版；2.其他辅助教材：山水画范例、画家作品海报等。
七、教学反思1.教学方法：本课设计采用了讲解、演示、练习、展示等多种教学方法，使学生能够全面理解和掌握山水画的知识和技巧。
2.教学效果：学生在本次课堂上表现出了高度的学习积极性和创造力，作品的完成度和质量也得到了明显提升。
3.教学不足：在实践环节，由于时间有限，部分学生未能完成初步的作品构图和细节表现，需要在后续学习中加强练习和指导。
八年级美术上册第三单元情与意的交融第5课情景交融的山水画教案1岭南版
情景交融的山水画1、复习||。
2、引入：观看国画大师张登堂的作画视频思考：（1）、大师使用什么工具材料作画？（2）、大师是否根据写生对象去摹写？（3）、你觉得大师此刻的作画心情如何？3、新课（1）、出示题目：天人合一、情景交融——中国山水画（2）出示学习目标||，请各小组的组长把课前搜集到的资料给大家分享||。
（3）、教师导语：中国山水画历史悠久||，内涵丰富||。
自隋唐以来||，名家辈出||，画风多变||，无论是鸿篇巨制||，还是精雅小品||，名作遍于画史||。
高中阶段研习山水画||，目的是要提高同学们的基本美术素养||，不求全面的把握||，重在了解、感受、认识中国山水画||，积累一些相关的知识和经验||。
所以||，这节课||，第一：我们要了解中国山水画哪种天人合一||，情景交融的艺术特点||，感受其中包含的传统文化；第二：通过分析作品||，获得欣赏思路||，把握对中国山水画审美内涵的理解；第三：比较中西绘画的不同方法||。
（一）、经典作品赏析：出示《雪景寒林图》读画、思考：（学生分组讨论||，小组代表回答）（1）画中有什么景物？观后有什么感觉？（2）从画中的高山、峻岭、积雪、重林、建筑||，猜猜画家当时作画的心境？（3）、范宽为什么能画出如此传神之作？（4）、出示《雪景寒林图》作品分析||，教师简介画家背景||。
范宽（约950—1027）又名中正||，字仲立||，华原（今陕西耀县人）||。
他常住终南、太华山中||，深入体验山水风神画骨||，他认为“师于人”不如“师诸物”||，“师诸物”不如“师诸心”||。
即摹仿古人||，不如反映现实；反映现实不如表现个人的情思||。
此画为绢本水墨||。
古人称范宽“得山之骨”||，天下人称宽“善与山传神”||。
是说范宽能将山水内在的东西表现出来||，也就是把自己的感受反映到画面中||，再去感动别人||，产生共鸣||，达到物我交融的境界||。
（5）、教师小结赏析《六君子图》倪瓒（元）||，这是一幅典型的以画抒情的作品||。
【K12教育学习资料】八年级美术上册第三单元情与意的交融第5课情景交融的山水画教案2岭南版
情景交融的山水画1教学目标（1）知识与技能：①了解欣赏山水画的六要素、皴法与表现技法。
②能运用描述、分析、评价的方法，对《风雨行舟图页》、《黄山图》、《鹊华秋色图》的其中一幅进行欣赏评述。
（2）过程与方法：①通过小组探究的过程，学生尝试对中国经典山水画进行评述。
②通过情景教学、提供充分的资源，让学生感受中国山水画情境交融的意境。
（3）情感、态度与价值观：①通过感受中国山水画情境交融的意境，激发学生深入了解中国山水画的热情。
2学情分析初二的学生在前一单元的学习课程中，已经对中国画的笔墨变化及中国花鸟画的欣赏有了初步的了解，但不太理解中国山水画中情境交融的意境，故本课教师在教学时注意从学生已有的学习经验出发，多进行学生体验与感受的活动。
3重点难点（1）重点：感受中国山水画情境交融的意境，了解欣赏山水画的六要素、皴法与表现技法。
（2）难点：对《风雨行舟图页》、《黄山图》、《鹊华秋色图》的其中一幅进行欣赏评述。
解决难点的方法：利用提供学习资料及完成学案的内容进行合作探究，通过小组展示汇报，教师总结的方式再次巩固学生对知识点的理解。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、课堂导入1、用父亲环台湾游的照片引出范宽《溪山行旅图》的视频。
（创设情境）活动2【活动】二、课堂发展活动一：1、通过学生回答学案的答案，引出皴法的知识。
2、设问：视频内评论家提到《溪山行旅图》与作者的生命态度有关，为什么？活动二：1、ppt展示马远的《寒江独钓图》、莫奈的《睡莲》、希施金的《在森林中》的图片，让学生对比与思考。
活动三：1、通过李白的《早发白帝城》的视频，让学生猜人物及事件。
2、给出四幅描绘不同三峡风景的中国山水画。
活动四：1、以《溪山行旅图》为例，提出欣赏中国山水画的六要素，进行评析示范。
活动五：（小组合作探究）1、布置探究任务：要求学生在《风雨行舟图页》、《黄山图》、《鹊华秋色图》的其中一幅进行欣赏评述。
5 情景交融的山水画 教学设计 (5)
《情景交融的山水画》一、学习目标（1）知识与技能：①了解欣赏山水画的六要素、皴法与表现技法。
②能运用描述、分析、评价的方法，对《风雨行舟图页》、《黄山图》、《鹊华秋色图》的其中一幅进行欣赏评述。
（2）过程与方法：①通过小组探究的过程，学生尝试对中国经典山水画进行评述。
②通过情景教学、提供充分的资源，让学生感受中国山水画情境交融的意境。
（3）情感、态度与价值观：①通过感受中国山水画情境交融的意境，激发学生深入了解中国山水画的热情。
二、学习的重点和难点（1）重点：感受中国山水画情境交融的意境，了解欣赏山水画的六要素、皴法与表现技法。
（2）难点：对《风雨行舟图页》、《黄山图》、《鹊华秋色图》的其中一幅进行欣赏评述。
解决难点的方法：利用提供学习资料及完成学案的内容进行合作探究，通过小组展示汇报，教师总结的方式再次巩固学生对知识点的理解。
三、学法指导1、情境带入，问题引发（通过两段视频的情景体验，初步感受中国山水画情境交融的意境，在教师引用范宽视频中评论家的一句“作品与生命的态度有关”的引发下，思考中国山水画中情境交融的意境问题。
）四、2、合作探究（在教师利用《溪山行旅图》的评述示范搭建的支架下，对学习资料及名画作品的对比与分析，能用一些美术术语对作品进行评述）导入新课五、用父亲环台湾游的照片引出范宽《溪山行旅图》的视频。
（创设情境）学习过程（一）、考眼力1、《溪山行旅图》被誉为宋代绘画的________________。
主峰矗立在画幅的____________。
这幅图的构图并不复杂，画家却用密如__________的墨迹，传神地刻画出北方山川雄厚的__________之美。
（二）、合作探究（任选一幅进行探究）从欣赏中国山水画的六要素：内涵要素（）、意境要素、章法要素（）、笔墨要素、设色要素、诗意、书写、题款及印章要素进行评述。
1、《风雨行舟图页》夏圭（构图、笔墨）2、《黄山图》石涛（意境、构图、笔墨）3、《鹊华秋色图》赵孟頫（构图、笔墨、诗书画印）（三）、知识拓展1、作为岭南人，您认为我们如何将岭南山水画传承下去呢？________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________（四）、学习评价表效果自评课堂评价1、组员共同参与、讨论程度：积极（）一般（）冷淡（）2、组员相互合作程度：密切（）一般（）不配合（）3、觉得哪位同学最棒：理由：4、对老师的建议：作业评价我认为作业效果最棒的小组是：第（）组原因：对自己小组的改善意见是：。
八年级美术上册《情景交融的山水画》教案、教学设计
3.重点：激发学生对自然山水的热爱，培养学生的环保意识。
难点：如何将环保意识与山水画教学相结合，引导学生关注自然环境的保护。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过展示优秀山水画作品，引导学生感受画中的意境，激发学生的学习兴趣。
3.互动交流：组织各小组代表进行汇报，其他小组进行评价、提问，促进学生的相互学习和交流。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将布置以下任务：
1.创作草图：让学生根据所学知识，独立完成一幅山水画的草图设计。
2.实践操作：在草图的基础上，运用所学的用墨、设色等技法，完成一幅情景交融的山水画作品。
3.教师指导：在学生练习过程中，我将对每个学生进行巡回指导，针对其存在的问题给予及时纠正和建议。
3.掌握山水画中的意境表现方法，学会运用线条、墨色、构图等元素表达自己的情感和审美观念。
4.提高对中国传统文化和美术作品的鉴赏能力，培养审美情趣。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用案例分析、讨论交流、实践操作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.设色方法：讲解山水画的设色原则，如“随类赋彩”，以及如何运用色彩表现画面的氛围。
5.意境表现：分析如何通过线条、墨色、构图等元素，表现山水画的意境美。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论本节课所学的内容，分享彼此的心得体会。
2.主题探讨：每组选取一个山水画作品，分析其构图、用墨、设色等方面的特点，探讨其意境表现。
《⑤ 情景交融的山水画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《情景交融的山水画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过山水画的学习，使学生了解中国传统文化中的自然观和艺术审美，掌握山水画的基本构图和绘画技巧，培养学生对自然美的感受力和表现力，提高学生的美术素养和审美能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕山水画的欣赏与创作展开。
1. 欣赏环节：学生需选择一幅经典的山水画作品进行欣赏，并分析其构图、色彩、线条等艺术特点，理解其表现自然之美的手法。
2. 创作环节：学生根据所学的山水画构图和绘画技巧，结合自己对自然的理解和感受，创作一幅以山水为主题的画作。
在创作过程中，学生需注意画面的构图布局、色彩搭配和线条运用。
3. 作品说明：学生需为所创作的山水画作品撰写简短的说明文字，包括创作灵感来源、画面内容以及个人对作品的理解和感悟等。
三、作业要求作业要求如下：1. 认真完成欣赏环节，分析经典作品的艺术特点，并做好笔记。
2. 在创作过程中，要充分发挥自己的想象力和创造力，将所学的山水画构图和绘画技巧运用到作品中。
3. 作品要画面清晰、色彩和谐、构图合理，符合山水画的艺术特点。
4. 作品说明文字要简练明了，能够准确表达自己的创作意图和对作品的理解。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 作品的构图布局是否合理，是否符合山水画的构图原则。
2. 作品的色彩搭配是否和谐，是否能够表现出自然之美。
3. 作品的线条运用是否得当，是否能够表现出山水的韵味。
4. 作品说明文字是否简练明了，能否准确表达学生的创作意图和对作品的理解。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，指出作品的优点和不足，并给出具体的改进建议。
2. 学生之间可以相互交流作品，互相学习和借鉴，共同提高绘画水平。
3. 对于优秀作品，将在班级内进行展示，鼓励学生继续努力，提高自己的美术素养和审美能力。
通过以上作业设计方案旨在引导学生通过实践和探索，感受山水画的艺术魅力，提升审美能力，让学生在完成作业的过程中不断提升自身的美术技能。
【2020】八年级美术上册第5课情景交融的山水画教案1岭南版
编 辑：__________________
时 间：__________________
年级
学科
美 术
课型
欣赏
主备学校
主备人
初审人
课题
天人合一 情景交融——中国山水画
教学
目标
1、知识目标
通过对山水画的赏析，认识画家的思想境界，理解画家的心境，逐步做到学会从自然风景或画中去体会山川的美好无尽的变化，丰富自身的感受能力.。
（2）出示学习目标，请各小组的组长把课前搜集到的资料给大家分享.。
（3）、教师导语：中国山水画历史悠久，内涵丰富.。自隋唐以来，名家辈出，画风多变，无论是鸿篇巨制，还是精雅小品，名作遍于画史.。高中阶段研习山水画，目的是要提高同学们的基本美术素养，不求全面的把握，重在了解、感受、认识中国山水画，积累一些相关的知识和经验.。所以，这节课，第一：我们要了解中国山水画哪种天人合一，情景交融的艺术特点，感受其中包含的传统文化；第二：通过分析作品，获得欣赏思路，把握对中国山水画审美内涵的理解；第三：比较中西绘画的不同方法.。
5、作品欣赏
教学反思：
教学效果：
课堂学习气氛较好，学生能在老师的指导下积极参与讨论探究，各抒已见；特别对古代中国画家的历史背景和创作过程感兴趣，同时对中国山水画的诗情画意表示理解，认识了中国山水画与别不同的绘画形式.。基本学会鉴赏中国山水画的方法.。
存在问题：
学生对中国山水画的笔墨志趣的联系认识夫浅，对中国山水画如何用色用墨接触比较少，影响山水画的鉴赏，对如何创作山水画更是没有什么认识.。导致一些问题无法回答.。一少部分学生缺乏兴趣.。
改进方法：
有条件的可带学生参观中国画展览，写写感想，或多观看中国山水画家的作画视频，提高认识，加深理解，提高鉴赏能力.。老师也可有针对性地讲解示范一些中国山水画的技法，联系个人感想，借实景画一些意笔山水，让学生能有一个直观的认识.。
《情景交融的山水画》教案
《情景交融的山水画》教案教学目标：1、感受山水画情景交融的意境。
2、初步了解和掌握山石的基本技法，正确理解和运用重要的名词术语。
3、通过对优秀山水画作品的赏析，激发学生热爱祖国的情怀。
教学重、难点：掌握山石的基本技法；领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境。
教学用具：山水画图片、绘画方法图片的课件，以及绘画工具：“文房四宝”等。
毛笔、墨水、生宣纸、碟及水洗等。
教学过程：一、创设情境，激趣引入为画想诗，品味《望庐山瀑布》的画意。
老师分析：我们能从诗中看到画意，从画中看到诗意。
引入课题。
二、讲授新课1、出示学习目标2、融入情景，介绍发展什么是中国山水画？以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画。
3、走近大师体验情景交融的意境马远的《寒江独钓图》。
提问：那位同学分析一下《寒江独钓图》所表达的情感？马远《踏歌图》欣赏范宽《溪山行旅图》欣赏4、借鉴与传承——学习山石的画法画山石的步骤：教师范画：（1）勾，将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来，它起到撑起骨架的作用。
用笔要肯定、果断、有力。
（2）皴，体现对象的质性。
表现出物体的体积。
（3）擦，运用擦笔须不见笔，显出的墨色“松”而“毛”，可达到苍茫的效果。
它的作用是补勾、皴的不足，或使皴笔浑成，增加过渡墨迹。
（4）染，皴擦后，用淡墨渲染所画之物。
（5）点，也称点苔，它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小植物，或远山(远景)的小树；或提醒画面，使之更趋精神。
5、联系实践，学生训练：为画作诗，尝试表现一幅山水画小品。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
--唐.张若虚《春江花月夜》两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
--唐.李白《望天门山》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
--宋.苏轼《题西林壁》6、作品展示，教学评价：每个小组内评选一幅优秀作品，将作品展示在作业展示板上，开一个小型作品展览会。
请一些小评委评一评，哪一组是最佳合作小组？请小作者说一说自己的创作构思，请同学们评议。
岭南版美术八年级上册第5课《情景交融的山水画》优秀教案3(重点资料).docx
1教学目标1、感受山水画情景交融的意境。
2、初步了解和掌握山石的基本技法,正确理解和运用重要的名词术语。
3、通过对优秀山水画作品的赏析,激发学生热爱祖国的情怀。
2学情分析教具:山水画图片、绘画方法图片的课件,以及绘画工具:“文房四宝”等。
学具:毛笔、墨水、生宣纸、碟及水洗等。
教学方法:展示法、讲授法、讨论法、示范法、练习法。
学习方法:欣赏、听讲、讨论思辨,结合自主探索、练习实践。
3重点难点教学重点:掌握山石的基本技法教学难点:领悟中国古代山水画所创造的情景交融的意境。
4教学过程4.1第一学时（情景交融的山水画）4.1.1新设计一、创设情境,激趣引入为画想诗,品味《望庐山瀑布》的画意,老师分析:我们能从诗中看到画意,从画中看到诗意,引入课题植物,或远山(远景)的小树;或提醒画面,使之更趋精神。
二、讲授新课1、出示学习目标2、融入情景,介绍发展:什么是中国山水画?以水墨或水墨线条为根本元素,以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画3、走近大师体验情景交融的意境马远的《寒江独钓图》。
提问:那位同学分析一下《寒江独钓图》所表达的情感?马远《踏歌图》欣赏范宽《溪山行旅图》欣赏4、借鉴与传承——学习山石的画法画山石的步骤:教师范画:(1)勾,将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来,它起到撑起骨架的作用。
用笔要肯定、果断、有力。
(2)皴,体现对象的质性。
表现出物体的体积。
(3)擦,运用擦笔须不见笔,显出的墨色“松”而“毛”,可达到苍茫的效果。
它的作用是补勾、皴的不足,或使皴笔浑成,增加过渡墨迹。
(4)染,皴擦后,用淡墨渲染所画之物。
(5)点,也称点苔,它可用于表现草苔之类附生于石、树身上的小纹点。
一、创设情境,激趣引入为画想诗,品味《望庐山瀑布》的画意,老师分析:我们能从诗中看到画意,从画中看到诗意。
引入课题二、讲授新课1、出示学习目标2、融入情景,介绍发展:什么是中国山水画?以水墨或水墨线条为根本元素,以描写山川自然景色为主体的绘画称中国山水画3、走近大师体验情景交融的意境马远的《寒江独钓图》。
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情景交融的山水画
教学过程
1、复习。
2、引入：
观看国画大师张登堂的作画视频
思考：
（1）、大师使用什么工具材料作画？
（2）、大师是否根据写生对象去摹写？
（3）、你觉得大师此刻的作画心情如何？
3、新课
（1）、出示题目：天人合一、情景交融——中国山水画
（2）出示学习目标，请各小组的组长把课前搜集到的资料给大家分享。
（3）、教师导语：中国山水画历史悠久，内涵丰富。
自隋唐以来，名家辈出，画风多变，无论是鸿篇巨制，还是精雅小品，名作遍于画史。
高中阶段研习山水画，目的是要提高同学们的基本美术素养，不求全面的把握，重在了解、感受、认识中国山水画，积累一些相关的知识和经验。
所以，这节课，第一：我们要了解中国山水画哪种天人合一，情景交融的艺术特点，感受其中包含的传统文化；第二：通过分析作品，获得欣赏思路，把握对中国山水画审美内涵的理解；第三：比较中西绘画的不同方法。
（一）、经典作品赏析：
出示《雪景寒林图》
读画、思考：（学生分组讨论，小组代表回答）
（1）画中有什么景物？观后有什么感觉？
（2）从画中的高山、峻岭、积雪、重林、建筑，猜猜画家当时作画的心境？
（3）、范宽为什么能画出如此传神之作？
（4）、出示《雪景寒林图》作品分析，教师简介画家背景。
范宽（约950—1027）又名中正，字仲立，华原（今陕西耀县人）。
他常住终南、太华山中，深入体验山水风神画骨，他认为“师于人”不如“师诸物”，“师诸物”不如“师诸心”。
即摹仿古人，不如反映现实；反映现实不如表现个人的情思。
此画为绢本水墨。
古人称范宽“得山之骨”，天下人称宽“善与山传神”。
是说范宽能将山水内在的东西表现出来，也就是把自己的感受反映到画面中，再去感动别人，产生共鸣，达到物我交融的境界。
（5）、教师小结
赏析《六君子图》倪瓒（元），这是一幅典型的以画抒情的作品。
请同学们结合课文读画，思考：（小组讨论，代表回答）
（1）作品中主要画了什么树？这些树有什么涵意？
（2）、画中主要揭示了一个什么主题？
（3）、画家用“六君子”去命名他的作品有什么意义？
（4）、出示《六君子图》作品分析
（5）、谈一谈：
（6）、教师阐述：
画家本来出身在富裕的家庭，战乱废了他的平静的生活，从此隐居不出，一生与笔墨为伴。
借画抒情，从画面构图布局上，萧疏的气氛，寥落的用笔，都体现了画家的情感，无语地传达了画家的心声。
画家黄公望在题画诗中进一步揭示出本画的主题：“居然相对六君子，正直特立无偏颇”，将画家见景生情、借景抒情、以景寓情的心思表达得含蓄隽永，也将中国画天人合一，情景交融的审美特点诠释得十分清楚。
通过赏析了这两幅典型的山水画，同学们：你们说，我们中国画在审美上，表现上，是不是很特别？你能感受到其中丰富的内涵吗？
（引导学生谈谈自己的感受）
（二）、中国山水画与西方风景油画有什么区别？
引导学生进行比较，发表见解，得出：
（1）、画法不同，工具材料不同；
（2）、山水画在构图上用散点透视，西方风景画用焦点透视；
（3）、山水画以水墨为主，讲究意境和笔墨技巧；
（4）、山水画重在写意，喜欢“搜尽奇峰打草稿”在构图上讲究景物呼应、留白，布局上诗、书、画、印融为一体；
（5）、西画大多次重在写实，包括光影、空间、体积的处理。
归纳中国山水画独特的审美原则：
（1）、造型传神、气韵生动；
（2）、以水墨为主；
（3）、构图上用散点透视；
（4）、讲究意境和笔墨技巧；
（5）、诗、书、画、印融为一体。
4、学生自我评价：
（1）、我学到了什么？
（2）、我知道了什么？
（3）、我了解了什么？
5、作品欣赏
教学反思：
教学效果：
课堂学习气氛较好，学生能在老师的指导下积极参与讨论探究，各抒已见；特别对古代中国画家的历史背景和创作过程感兴趣，同时对中国山水画的诗情画意表示理解，认识了中国山水画与别不同的绘画形式。
基本学会鉴赏中国山水画的方法。
存在问题：
学生对中国山水画的笔墨志趣的联系认识夫浅，对中国山水画如何用色用墨接触比较少，影响山水画的鉴赏，对如何创作山水画更是没有什么认识。
导致一些问题无法回答。
一少部分学生缺乏兴趣。
改进方法：
有条件的可带学生参观中国画展览，写写感想，或多观看中国山水画家的作画视频，提高认识，加深理解，提高鉴赏能力。
老师也可有针对性地讲解示范一些中国山水画的技法，联系个人感想，借实景画一些意笔山水，让学生能有一个直观的认识。