5情景交融的山水画
岭南社版八年级美术上册《情景交融的山水画》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《情景交融的山水画》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过这节课的学习，学生应该能够：•了解中国山水画的起源和发展历程。
•学习传统山水画的构图要素和技法。
•掌握情景交融的山水画表现方法。
•动手实践，创作自己的冬日山水画作品。
2. 教学重点•了解传统山水画的构图规律和技法。
•掌握情景交融的表现方法。
3. 教学难点•如何将情景表现与山水画结合。
•如何展现冬日的氛围和色彩。
4. 教学过程（1）导入（10分钟）教师通过图片展示，向学生介绍中国山水画的起源和发展历程，以及传统山水画的构图要素和技法。
（2）理论学习（30分钟）•学生通过课本和PPT的介绍，深入了解情景交融的山水画表现方法。
•学生学习传统山水画的构图规律和技法，了解山水画作为我国传统绘画的重要组成部分。
（3）实践操作（60分钟）•学生利用教材中提供的素材，通过布置的任务，进行冬日山水画的绘制，实现情景交融的表现。
•教师在学生完成作品后进行点评，并让学生交流自己的创作心得。
5. 教学评价•作品评价：教师会结合作品的质量和创造性评价学生的表现。
•学生自评：学生会在课后列举自己的优点、缺点，以及今后的提高方向。
二、教学反思通过本次教学活动，我认为在以下方面可以进行改进：1. 教材选择在选用教材方面，应根据学生年级和课程特点来挑选内容合适的教材。
本次教学中，教材的内容某些方面较难，没有达到学生适应和理解的程度。
2. 运用多媒体技术在教学的理论部分，我使用了多媒体技术来做PPT，并在展示的同时，结合了图像、声音、文字和动画等多种形式来丰富教学内容。
但在运用中存在一些不足，比如PPT内容设计不够简洁明了，动画设置的过多导致教学效果不佳。
3. 教学实践在教学的实践中，我安排了足够的时间让学生自主创作山水画作品，但在个别学生上课效率较低，没能完成学习任务。
因此，我认为今后应该给个别学生单独上课时间，让他们充分实践并巩固所学知识。
4. 教学评价在教学评价方面，我认为作品评价应该更为客观和科学，为了避免主观臆断和口感偏差，可以采用多种评价方法，比如直观比对评价、专业知识评价、创意评价等，从而更好地评价学生的创作成果。
天人合一情景交融《中国山水画》
2、观察方法和表现方法的 不同
西方风景画一般是采用“焦点透视”，它就象照相一样，观察者固定在一个立足点上，把 能摄入镜头的物象如实地照下来，因为受空间的限制，视域以外的东西就不能摄入了。达 芬奇的《最后的晚餐》即是焦点透视的典范之作。
中国山水画采用“散点透视”，画家观察点不是固定在一个地方，也不受下定视域的限制，而是根 据需要，移动着立足点进行观察，凡各个不同立足点上所看到的东西。都可组织进自己的画面上来
3、追求不同 表物——主要是客观地反映现实 抒情——主观地表情达意
四、怎样学习山水画？
1、临摹 2、笔墨 3、设色 4、写生创作
五、课堂练习，让学生以 老师准备的材料为例，临 摹一幅小型山水，集体完
成一幅山石小画。
学生作品展示，并点评？
课堂的时间是有限的，而中国山水画的魅力是无 限的，让我们祝愿中国画在融入现代社会的同时 在世界的舞台上展现她独特的艺术魅力，同时我
在古人看来，把大自然融入笔墨之中，这是山水画所表达的天人合 一的精神；而把自然界的物象和人融合到一起，你中有我，我中有 你，达到情与景的交融。这就是历代中国画家所追求的“外师造化 ，中得心源”的审美原则。
三、中国山水画与西方风景画有 什么区别？
请比较下面两幅作品德国ห้องสมุดไป่ตู้家丢勒水粉画《草地一 角》、郭熙中国画《早春图》，说说中国山水画与西方风 景画有什么区别？
们要从身边做起，传承好这一国粹艺术。
THANKS!
1、工具材料的不同
4 6
9 1
10
8
3
5
国画的工具材料
2
• 1、毛笔
• 2、墨汁
• 3、宣纸/绢
• 4、砚台
7
• 5、颜料
《⑤ 情景交融的山水画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《情景交融的山水画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过山水画的学习，使学生了解中国传统文化中的自然观和艺术审美，掌握山水画的基本构图和绘画技巧，培养学生对自然美的感受力和表现力，提高学生的美术素养和审美能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕山水画的欣赏与创作展开。
1. 欣赏环节：学生需选择一幅经典的山水画作品进行欣赏，并分析其构图、色彩、线条等艺术特点，理解其表现自然之美的手法。
2. 创作环节：学生根据所学的山水画构图和绘画技巧，结合自己对自然的理解和感受，创作一幅以山水为主题的画作。
在创作过程中，学生需注意画面的构图布局、色彩搭配和线条运用。
3. 作品说明：学生需为所创作的山水画作品撰写简短的说明文字，包括创作灵感来源、画面内容以及个人对作品的理解和感悟等。
三、作业要求作业要求如下：1. 认真完成欣赏环节，分析经典作品的艺术特点，并做好笔记。
2. 在创作过程中，要充分发挥自己的想象力和创造力，将所学的山水画构图和绘画技巧运用到作品中。
3. 作品要画面清晰、色彩和谐、构图合理，符合山水画的艺术特点。
4. 作品说明文字要简练明了，能够准确表达自己的创作意图和对作品的理解。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 作品的构图布局是否合理，是否符合山水画的构图原则。
2. 作品的色彩搭配是否和谐，是否能够表现出自然之美。
3. 作品的线条运用是否得当，是否能够表现出山水的韵味。
4. 作品说明文字是否简练明了，能否准确表达学生的创作意图和对作品的理解。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，指出作品的优点和不足，并给出具体的改进建议。
2. 学生之间可以相互交流作品，互相学习和借鉴，共同提高绘画水平。
3. 对于优秀作品，将在班级内进行展示，鼓励学生继续努力，提高自己的美术素养和审美能力。
通过以上作业设计方案旨在引导学生通过实践和探索，感受山水画的艺术魅力，提升审美能力，让学生在完成作业的过程中不断提升自身的美术技能。
《情景交融的山水画》教学设计
《情景交融的山水画》教学设计一、教学目标1.了解山石的结构及表现技法，掌握山石的绘画方法，可以绘画一幅山水画小景。
2.通过观察以及实践练习学习山石画法，尝试创作一幅山水画小景作品。
3.学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美。
二、教学重难点重点：掌握山水画的创作方法，并掌握山石皴法的运用。
难点：体味山水画情景交融的意境，提高学生欣赏美、表现美的能力。
三、教具准备图片、多媒体设备、绘画工具等。
四、教学过程活动一：设置游戏，导入新课教师播放山水画作品《长江万里图》，并对学生进行提问：大家知道这是什么题材的画作么?以前有没有见过?顺势引出课题——《情景交融的山水画》。
活动二：赏析作品，引导想象(一)什么是中国山水画通过刚才展示的中国山水画作品，提出问题：你认为什么是山水画?学生积极思考并回答，教师总结：以水墨或水墨线条为根本元素，以描写山川自然景色为主体的绘画称为中国山水画(二)情景交融的意境欣赏范宽的《溪山行旅图》并提问：哪位同学分析一下《溪山行旅图》描绘的什么内容?学生认真观察并回答，教师总结：画面中巨峰壁立，几乎沾满了整幅画面，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间飞流而下，山脚下巨石纵横，使整幅作品体势错综，在山路上出现了一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑。
提问：进一步思考其用了什么创作形式?教师总结：在这幅画上，作者着力描绘山石的气势。
在笔法上，用雄健的笔墨勾勒出山石的轮廓和山石的纹路。
层次丰富，墨色浓重，整个画面气势逼人。
提问：体现了什么情感?教师总结：体现了动中有静，静中有动的诗情画意的感觉，画面中有一种时间艺术的感觉在其中，以及画家对山水的热爱之情。
活动三：示范操作，实践练习(一)学习山石的画法画山石的步骤，教师范画：(1)勾，将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒出来，它起到撑起骨架的作用。
用笔要肯定、果断、有力。
(2)皴，体现对象的质性。
表现出物体的体积。
(3)擦，运用擦笔须不见笔，显出的墨色“松”而“毛”，可达到苍茫的效果。
《⑤情景交融的山水画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《情景交融的山水画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在通过让学生亲自动手绘制山水画，体验中国传统绘画艺术的魅力，掌握山水画的基本构图和技法，理解“情景交融”的绘画理念，培养审美情趣和创作能力。
二、作业内容本课时作业内容分为以下四个部分：1. 理论知识学习：介绍山水画的历史背景、艺术特色及“情景交融”的绘画理念，让学生对山水画有初步的了解和认识。
2. 观察与临摹：选择一幅经典的山水画作品进行观察分析，指导学生从构图、线条、色彩等方面进行细致观察，并尝试进行简单的临摹练习。
3. 创意绘画：学生运用所学知识，结合自己的理解和感受，创作一幅以“情景交融”为主题的山水画作品。
要求学生注意构图布局、线条运用和色彩搭配。
4. 作品整理与展示：学生将完成的作品进行整理，包括画面修饰、装裱等，并准备进行课堂展示。
三、作业要求1. 学生在临摹阶段要仔细观察原作，尽量还原原作的构图和技法。
2. 在创意绘画阶段，学生应大胆发挥自己的想象力，结合所学知识，创作出富有个人特色的山水画作品。
3. 作品要构图合理，线条流畅，色彩和谐，能够体现“情景交融”的绘画理念。
4. 学生需在规定时间内完成作业，并按照要求进行作品整理和展示准备。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况、构图布局、线条运用、色彩搭配等方面进行评价。
2. 鼓励学生自评和互评，让学生对自己的作品进行反思和总结，同时学习他人的优点和长处。
3. 对优秀作品进行课堂展示，并给予表扬和奖励，激发学生的创作热情。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，及时给予指导和建议，帮助学生改进绘画技巧和提升创作水平。
2. 对学生在作业中遇到的问题和困难进行记录和分析，为后续教学提供参考。
3. 通过与学生沟通，了解学生对山水画的学习感受和意见建议，为进一步完善教学内容和方法提供依据。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过实践操作，加深学生对山水画艺术的理解，掌握山水画的基本技法，并能够独立完成一幅具有个人特色的山水画作品。
寄情于景 情景交融——中国山水画
3、山水画对笔墨意境的追求
山水画包含的内容广泛， 有山、水、树、石，还有房屋、 桥、船、车、马、人等。自由 洒脱、用笔造型简约概括的山 水画称写意山水。如宋代米蒂 的《春山瑞松图》聊聊几笔， 有三两棵树、几间草房，远处 有山，近处有水，题上几句诗 就成为一幅耐人寻味的山水画。
三、怎样学山水画
学山水画先从临摹入手，这和 写毛笔字临帖一样，临摹是学习前 人成功经验的途径，首先要选好临 摹的范本。
《六君子图》 倪瓒（元代）
山石：
树及树叶形态：
品字点叶 介字点叶 夹叶法
大展身手
作业：
1、根据练笔的作业进行练习，再进行组合练习。 2、根据范作，加上自己的想法创作水墨山水画。 3、根据资料
二、观察方法和表现方法的不同
西画画风景要支起画架子，大多以焦点透视的 方法对照景物如实描绘，包括光影，体积等。中国 画则讲究“收尽奇峰打草稿”，把要画的东西目识 心记，古人称为“腹稿”。在构图时，可以散点透 视的方法，一段段记录不同景色，形成独幅或长卷。 表现起来能够收放自如、随心所欲。
寄情于景 情景交融
中国山水画
山水画
《 富 春 山 居 图 》
山水画
《 淮 扬 洁 秋 图 》 石 涛 《林荫道》 霍贝玛
《 淮 扬 洁 秋 图 》 石 涛
画中有书、 书中有画
近实远虚
元代倪瓒所画《六君子图》 是一幅典型的以画抒情的作品。 画家出生富裕，战乱毁了他原本 平静的生活，从此隐居不出，一 生只与纸笔墨砚为伴。作品画了 松、柏、樟、楠、槐、榆六种树 木，以表达自己做人的志趣。画 面萧疏的气氛，廖落的用笔都体 现了画家内心的情感，无语的传 达了画家的心声。
画中国画的步骤：
1、用木炭条轻轻起稿，定出位置和轮廓。
八年级美术上册《情景交融的山水画》教案、教学设计
3.重点：激发学生对自然山水的热爱，培养学生的环保意识。
难点：如何将环保意识与山水画教学相结合，引导学生关注自然环境的保护。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过展示优秀山水画作品，引导学生感受画中的意境，激发学生的学习兴趣。
3.互动交流：组织各小组代表进行汇报，其他小组进行评价、提问，促进学生的相互学习和交流。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将布置以下任务：
1.创作草图：让学生根据所学知识，独立完成一幅山水画的草图设计。
2.实践操作：在草图的基础上，运用所学的用墨、设色等技法，完成一幅情景交融的山水画作品。
3.教师指导：在学生练习过程中，我将对每个学生进行巡回指导，针对其存在的问题给予及时纠正和建议。
3.掌握山水画中的意境表现方法，学会运用线条、墨色、构图等元素表达自己的情感和审美观念。
4.提高对中国传统文化和美术作品的鉴赏能力，培养审美情趣。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用案例分析、讨论交流、实践操作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.设色方法：讲解山水画的设色原则，如“随类赋彩”，以及如何运用色彩表现画面的氛围。
5.意境表现：分析如何通过线条、墨色、构图等元素，表现山水画的意境美。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论本节课所学的内容，分享彼此的心得体会。
2.主题探讨：每组选取一个山水画作品，分析其构图、用墨、设色等方面的特点，探讨其意境表现。
《⑤情景交融的山水画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《情景交融的山水画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过山水画的欣赏与创作，掌握山水画的基本构图和色彩运用，培养学生对自然景物的观察力和艺术表现力，同时增强学生对中国传统文化艺术的理解和热爱。
二、作业内容1. 欣赏与理解：学生需事先收集至少三幅经典山水画作品，并准备简述每幅作品的作者、特点及其艺术价值。
在课堂上，学生将轮流展示作品，并分享自己对该画作的理解与感受。
2. 理论学习：课堂上教师将通过多媒体资源介绍山水画的基本构图原理和常用技法，包括山水的比例、云雾的渲染、树石的布置等。
学生需认真听讲并做好笔记。
3. 创作实践：根据所学的理论知识和欣赏所得的启示，学生将创作一幅山水画。
画作要求遵循一定的构图规则，注重自然景观的色彩与线条的表现。
画材可根据自身情况自选。
三、作业要求1. 作品需在规定时间内完成，并保证质量。
2. 学生在创作过程中应注重细节，包括山体的层次感、云雾的飘渺感等。
3. 作品应体现对山水画的独特理解，不可直接复制所欣赏的作品。
4. 完成作品后需附上简短的创作心得，包括灵感来源和艺术追求等。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作品质量、构图技巧、色彩运用和创作心得等方面进行评价。
2. 评价将采用师生互动的方式进行，学生可就教师评价提出自己的看法和疑问。
3. 评价结果将作为学生美术课程学习的重要参考，同时也是学生自我提升的动力来源。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师应及时进行批改和点评，指出作品中的优点和不足。
2. 对于学生的疑问和困惑，教师应给予耐心解答和指导。
3. 反馈结果将通过课堂讲解、书面通知等方式及时告知学生，以便学生了解自己的学习情况并进行相应的调整。
此外，教师还可以鼓励学生之间进行作品互评和交流，以促进彼此的学习和进步。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，适当调整作业内容和要求，以更好地满足学生的学习需求。
通过以上作业设计方案的实施，旨在通过欣赏、学习和创作的过程，让学生在初中美术课程中深入了解山水画的基本特点和技法，同时提高学生的审美能力和艺术表现力。
《⑤ 情景交融的山水画》作业设计方案-初中美术岭美版八年级上册
《情景交融的山水画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生能够掌握山水画的构图技巧；2. 使学生能够运用适当的笔墨技巧表现山水的特征；3. 培养学生的审美能力，能够感受到山水画中的情景交融。
二、作业内容作业主题：表现家乡的山水风景。
材料准备：纸张、毛笔、墨汁、颜料、调色盘、洗笔桶等。
作业步骤：1. 回忆并描述家乡的山水风景，包括山体的形状、水的流向等；2. 根据描述，构思一幅山水画，注意构图要合理，要有主次分明；3. 运用毛笔和墨汁进行勾勒，表现出山体的纹理和水的流淌；4. 使用颜料进行染色，使画面更加丰富和生动；5. 对画面进行调整，注意远近、大小、浓淡的对比，达到情景交融的效果。
三、作业要求1. 作业时间：课后一周内完成；2. 作业形式：独立完成，可以合作但需注明；3. 作品要求：画面布局合理，主次分明，有景有情，情景交融；4. 提交方式：电子版图片以附件形式提交，文件名格式为“姓名+山水画作业”。
四、作业评价1. 评价标准：构图是否合理、笔墨技巧是否得当、色彩运用是否丰富、是否有情景交融的效果；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，重点在于鼓励和指导；3. 奖励机制：优秀作品将在班级内展示，并给予一定的奖励。
五、作业反馈1. 收集整理：教师在收到学生提交的作业后，进行整理并分类；2. 反馈形式：主要以口头反馈的形式进行，也可结合书面评价；3. 反馈内容：针对学生的作业情况，提出具体的建议和改进方向；4. 反馈时间：将在下一堂美术课中进行反馈，给予足够的时间让学生吸收和改进。
通过这样的作业设计方案，我们希望能够帮助学生更好地理解和掌握山水画的技巧，同时也能让他们在创作过程中感受到山水的美，达到情景交融的效果。
此外，通过教师评价、学生互评和优秀作品展示等环节，激发学生的积极性，提高他们的审美能力。
最后，我们希望通过反馈环节，能够帮助学生更好地改进和提高，为他们的美术学习打下坚实的基础。
天人合一-情景交融-——中国山水画PPT课件
卷。总之是追求一个“远”字，打破了
时间和空间的限制。2021
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3、意境美
• 中国画中追求的“诗中有画”，“画中有诗”，
意境美是从古至今一脉相承的，说起这意境之美，有 这么一个故事：在宋代，画家在进入画院之前，需要 经过考试，只有考试合格的画家才能成为翰林图画院 的成员。而考试的方法也很特别，就是由宫廷主考人 在古诗中寻找一句现成诗句，作为考试的题目，应考 的画家们便要发挥自己的想象，将文字的诗句变成可 视的图画。有一年，皇帝宋徽宗赵佶取了这么一个题 目：乱山藏古寺。大家现在可以静静地思考：如果是 你在考试，你会如何表现呢？有人画乱山之中露出一 个塔尖；也有人画古寺的一角。
2021
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巍峨的高山顶立， 山头灌木丛生，结成
密林，状若覃菌，两侧有扈 从似的高山簇拥着。树林中 有楼观微露，小丘与岩石间 一群驮队正匆匆赶路。细如 弦丝的瀑布直泄而下，溪声 在山谷间回荡，景物的描写 极为雄壮逼真。全幅山石以 密如雨点的墨痕和锯齿般的 岩石皴纹，刻画出山石浑厚 苍劲之15
明代 唐寅 《山路松声图》
• 在表现技法上，画家以畅达自 如的笔墨挥写山石树木 ，较
南宋画家更为洒脱灵活，与笔 法匀细、设色秀艳的风格判然 有别。此画以淡墨晕染，浓墨 强调，浓淡枯湿，恰到好处， 形成了生动的墨韵，令人感到 色泽丰富无穷。用笔顿挫转 折，遒劲飞舞，巧妙的点出了 松声之意境。背景的处理极为 简括，疏疏落落，给人以空旷 萧瑟、冷漠寂寥的感受。
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郭熙
• 郭熙 字淳夫，河阳温
县(今河南孟县以东)人 ，
郭熙不仅是一位卓越的画家，
还在绘画理论方面有一定的
贡献。其子郭思根据他的绘
画理论所整理的《林泉高
致》一书，是我国画论史上
第5课 情景交融的山水画 课件 岭美版初中美术八年级上册
赏一赏：我国著名风光胜地
黄果树瀑布
黄果树风景 区被大世界吉尼 斯总部评为世界 上最大的瀑布群 ，列入世界吉尼 斯记录。它也是 中国第一批国家 重点风景名胜区， 1999年11月被中 国科协定为全国 科普教育基地。
7
中国人的山水观
百姓 靠山吃山，靠水吃水。 依赖、敬畏、万物有灵。
帝王 普天之下，莫非王土。（征服） 儒家 智者乐水，仁者乐山。
树木画法在中国山水画技法中，占据十分重要的位置。一幅山水画中， 树木画得好坏，关系到整幅山水画的成败。没有树木出现的山水画极为军 见。
No No
No
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二、树木的画法
自然界中树的种类繁多，形态各异，但都无外乎根、干、枝、梢、叶 等基本结构。
No
作画步骤：
① 立杆 ② 分枝 ③ 点叶
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二、树木的画法 ①立杆
没骨法
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双钩法
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二、树木的画法 ②分枝
蟹爪枝
பைடு நூலகம்
鹿角枝
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二、树木的画法 ③点叶
点叶法
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夹叶法
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二、树木的画法 ③点叶
点叶法
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夹叶法
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练习：1-2棵树的画法
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青绿山水画面以浓重的矿物色 颜料为主要材料，墨色只是作 为底色，画面完成后，大部分 墨色被浓艳厚重的矿物色所覆 盖.
12
No Image
金碧山水是在青绿山水 的基础上在山石轮廓、 云霞及建筑处勾出金线 ，画面具有金碧辉煌的 富贵气息。
5 情景交融的山水画 教学设计 (5)
《情景交融的山水画》一、学习目标（1）知识与技能：①了解欣赏山水画的六要素、皴法与表现技法。
②能运用描述、分析、评价的方法，对《风雨行舟图页》、《黄山图》、《鹊华秋色图》的其中一幅进行欣赏评述。
（2）过程与方法：①通过小组探究的过程，学生尝试对中国经典山水画进行评述。
②通过情景教学、提供充分的资源，让学生感受中国山水画情境交融的意境。
（3）情感、态度与价值观：①通过感受中国山水画情境交融的意境，激发学生深入了解中国山水画的热情。
二、学习的重点和难点（1）重点：感受中国山水画情境交融的意境，了解欣赏山水画的六要素、皴法与表现技法。
（2）难点：对《风雨行舟图页》、《黄山图》、《鹊华秋色图》的其中一幅进行欣赏评述。
解决难点的方法：利用提供学习资料及完成学案的内容进行合作探究，通过小组展示汇报，教师总结的方式再次巩固学生对知识点的理解。
三、学法指导1、情境带入，问题引发（通过两段视频的情景体验，初步感受中国山水画情境交融的意境，在教师引用范宽视频中评论家的一句“作品与生命的态度有关”的引发下，思考中国山水画中情境交融的意境问题。
）四、2、合作探究（在教师利用《溪山行旅图》的评述示范搭建的支架下，对学习资料及名画作品的对比与分析，能用一些美术术语对作品进行评述）导入新课五、用父亲环台湾游的照片引出范宽《溪山行旅图》的视频。
（创设情境）学习过程（一）、考眼力1、《溪山行旅图》被誉为宋代绘画的________________。
主峰矗立在画幅的____________。
这幅图的构图并不复杂，画家却用密如__________的墨迹，传神地刻画出北方山川雄厚的__________之美。
（二）、合作探究（任选一幅进行探究）从欣赏中国山水画的六要素：内涵要素（）、意境要素、章法要素（）、笔墨要素、设色要素、诗意、书写、题款及印章要素进行评述。
1、《风雨行舟图页》夏圭（构图、笔墨）2、《黄山图》石涛（意境、构图、笔墨）3、《鹊华秋色图》赵孟頫（构图、笔墨、诗书画印）（三）、知识拓展1、作为岭南人，您认为我们如何将岭南山水画传承下去呢？________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________（四）、学习评价表效果自评课堂评价1、组员共同参与、讨论程度：积极（）一般（）冷淡（）2、组员相互合作程度：密切（）一般（）不配合（）3、觉得哪位同学最棒：理由：4、对老师的建议：作业评价我认为作业效果最棒的小组是：第（）组原因：对自己小组的改善意见是：。
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现代 黎雄才 《松气浮清晓》
高远
元代 赵孟頫 《鹊华秋色图》
平远
北宋 范宽 《溪山行旅图》
深远
青绿山水 金碧山水 浅绛山水 没骨山水
山水画表现 内容包括
山石 树木 云水
根据山石不同的结构，采用不同的 笔法表现山石的纹理和阴阳面。
山石景交融的山水画
泰山 衡山
嵩山
华山 恒山
黄山图（中国画） 清代 石涛
摄影是真实的重现，而山水画是通过 线、面、水色等元素进行艺术塑造， 讲究经营位置和情感交融的意境。 山水画的艺术形式“诗书画印”相结合。
以水墨或水墨线条为根本元 素，描写山川自然景色为主体的 绘画称山水画。
北宋 王希孟《千里江山图》
披麻皴
麻披散而错落 交搭，故曰“披麻 皴”。披麻皴以柔 韧的中锋线的组合 来表现山石的结构 和纹理。此法善于 表现江南土山平缓 细密的纹理。
《富春山居图》 （中国画·局部）元代 黄公望
斧劈皴
斧劈皴是唐李思 训所创之勾斫方法， 笔线遭劲，运笔多顿 挫曲折，有如刀砍斧 劈，故称为斧劈皴， 这种皴法宜于表现质 地坚硬、棱角分明的 岩石。唐代的青绿山 水多勾所而少破染。
踏歌图（中国画） 南宋 马远
局部
山石的画法：一笔、聚二、分三面、聚四、聚五
6.画山石的基本步骤
勾： 将物体的外轮廓、主要脉络关系勾勒 出来，它起到撑起骨架的作用。用笔要肯 定、果断、有力。
皴：体现对象的质感。表现出物体的体积。
擦：运用擦笔须不见笔，显出的墨色“松” 而“毛”，可达到苍茫的效果。它的作用 是补勾、皴的不足，或使皴笔浑成，增加 过渡墨迹。
染：用淡墨烘出凹凸面，再进一步加强石 块的体感。烘染的墨必须淡于皴笔的墨色， 不然必僵。
点：打上浓墨点子，表示石块上苔草之类 的植物，点要经心，是山石能锦上添花。
披麻皴
斧劈皴