《包身工》
人教版高一上册语文《包身工》课文及赏析
人教版高一上册语文《包身工》课文及赏析说到包身工，大家一定有所耳闻，这种旧社会的雇佣关系影响了那一代人。
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《包身工》原文包身工的剪影已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
“拆铺啦!起来!”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火!妈的，还躺着，猪猡!”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。
成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：“揍你的!再不起来?懒虫!等太阳上山吗?”蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”从楼上冲下来了。
自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。
“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。
手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。
杨树浦福临路东洋纱厂的工房这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。
长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。
像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”，所以，除了“带工”老板、老板娘、他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、请愿警之外，这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。
《包身工》课文分析与点评
《包身工》课文分析与点评《包身工》课文分析与点评已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
［点拨：起笔就言“生物”“蠕动”，可见这些与我们同龄的花季少女已经失去作为人的起码称呼了。
一阵悲凉扑面而来。
］“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸［拷绸：用薯莨（liáng）液染的一种丝织品，往往用来制作夏天穿的衣服。
薯莨，多年生草本植物，在地下有块茎，茎内胶质可作染料］衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡［猪猡：就是猪，上海一带的方言。
这里是对人污辱性的说法］！”［点拨：这里的“芦柴棒”和“猪猡”都是借代修辞手法。
是对包身工的侮辱。
这些早已丧失人性的企业管理者根本不把包身工当人看待。
］七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶［马桶：大小便用的有盖的桶，多用木头或搪瓷制成。
有的地区也叫马子］上很响地小便。
［点拨：“面”上描写。
作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。
包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。
］成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。
半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
［点拨：“七尺阔、十二尺深的工房楼下”，“蜂房般的格子铺里”，空气里“充满了汗臭、粪臭和湿气”，还夹杂着“打呵欠，叹气”的声音。
这就是下面文章中提到的当初带工们诱骗乡下女孩子所说的“洋式的公司房子”，它被“红砖墙严密地封锁着”，像“鸽子笼一般”。
就在这样的房子里面，“住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的‘猪猡’”。
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案课文：友情提示：本课文为《包身工》，主要讲述了包身工面临的艰辛和辛酸，同时也揭示了劳动者的价值和尊严。
以下是该课文的内容概要：包身工是一份辛苦而不受重视的工作。
他们在暗无天日的地下作坊里从事绣球制作，每天工作10小时，由于精细的工作需要聚精会神，工人们难以承受常人所难以想象的痛苦。
然而，他们的工作所得却寥寥无几，他们常常被雇主欺骗和剥削。
包身工们时常在工作之余互相交流，他们并没有因为艰苦和辛酸而放弃，他们相互关心，仅以此作为安慰。
课文主旨：该课文通过描写包身工在制作绣球的过程中的艰辛和辛酸，强调了劳动者的价值和尊严。
同时，也借此展示了友情和互助在困境中的重要性。
教学目标：1.培养学生对劳动的尊重和珍视，并认识劳动者的辛苦和价值。
2.通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力和综合分析能力。
3.培养学生关心他人、从善如流的品质，传承友情和互助的精神。
教学重点：1.理解文中包身工的艰辛和辛酸，并体会劳动者的价值和尊严。
2.理解友情和互助在困境中的重要性。
教学难点：1.通过阅读课文深入理解劳动者的价值和尊严。
2.通过课文的描写感受友情和互助的力量。
教学过程：导入：1.通过一段揭示劳动者价值的视频或图片展示，唤起学生对劳动的思考和关注。
呈现课文：1.播放录音或朗读课文，引导学生跟读。
2.师生共同理解课文的主旨和中心思想，学生自由发言讨论。
个案分析：1.分小组阅读课文，每个小组选择一位包身工的角色进行分析，分析他们的内心世界和所面临的困境，以及如何通过友情和互助来克服困境。
2.小组展示并与全班分享。
拓展阅读：1.组织学生阅读相关的劳动者事迹或相关文章，了解更多关于劳动者的辛酸和价值。
2.学生就阅读的内容进行讨论和交流，增强对劳动者的尊重和关注。
总结：1.进行课文的归纳总结，概括出劳动者的辛苦和价值，并强调友情和互助的力量。
2.鼓励学生为劳动者点赞，并表达尊重和感激之情。
文章《包身工》及赏析
文章《包身工》及赏析《包身工》是中国现代作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学，反映了20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。
文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。
以下是店铺整理的文章《包身工》及赏析，希望对你有帮助！五点钟，上工的汽笛声响了。
红砖罐头[罐头：借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。
]的盖子──那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。
每人手里都拿着一本打印子的簿子，不很讲话，即使讲话也没有什么生气。
一出门，这人的河流就分开了，第一厂的朝东，二三五六厂的朝西，走不到一百步，她们就和另一种河流──同在东洋厂工作的外头工人们汇在一起。
但是，住在这地域附近的人，这河流里面的不同的成分，是很容易看得出的。
外头工人的衣服多少地整洁一点，很多穿着旗袍，黄色或者淡蓝的橡皮鞋子，十七八岁的小姑娘们有时爱搽些粉，甚至也有人烫过头发。
包身工就没有这种福气了。
她们没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠过未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。
在路上走，这两种人很少有谈话的机会。
脏，乡下气，土头土脑，言语不通，这都是她们不亲近的原因，过分地看高自己和不必要地看不起别人，这种心理是在外头工人的心里下意识地存在着的。
[点拨：这种可悲可笑的心理在现在还不是同样存在于许多浅薄的人的心里吗?]她们想：我们比你们多一种自由，多一种权利，──这就是宁愿饿肚子的自由，随时可以调厂和不做的权利。
[点拨：包身工与外头工人的对比。
包身工脏，乡下气，土头土脑，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打;外头的工人则衣服多少地整洁一点，可以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头换取好的工种。
通过这种对比，真实刻画出包身工奴隶一般的境地。
红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了。
《包身工》(精选9篇)
《包身工》（精选9篇）《包身工》是中国现代作家夏衍于1935年创作的一篇报告文学，反映了20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况。
文章以铁的事实、精确的数据，真实地描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行。
为了让您对于包身工的写作了解的更为全面，下面山草香给大家分享了9篇《包身工》，希望可以给予您一定的参考与启发。
14第一课时教学目标：1、了解报告文学的特点；2、把握文章的结构线索，学习点面结合的手法3、培养学生对文章情感的把握4、了解抗日战争前夕国统区黑暗的包身工制度教学重点：1、了解报告文学的特点；2、双线交织的结构形式和点面结合的手法2、当时日本帝国主义加紧对我国的经济侵略，中国农村自然经济崩溃，农民大量破产；另一方面日本纱厂在上海大力扩张掠夺；日本资本家为了牟取暴利，同时避免工人罢工，大量雇佣破产的农家妇女来当包身工，用这些没有人身自由的女工代替普通的自由劳动者。
3、这篇报告文学就是针对帝国主义这种残暴掠夺的罪行而进行的有力揭露。
因而本文正是反映30年代中叶，一、二八事件之后到七、七事变以前旧中国的黑暗现实的。
三、报告文学：是用文学手段处理新闻题材的一种问题文体。
它叙写现实生活中确实存在的先进任务，反映人民群众多姿多彩的生活，揭露人们嗤之以鼻的丑恶事物。
它是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。
因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许进行一定的艺术加工。
四、结构把握（一）先由两个问题的设置引发同学对文章的感知和对包身工生活的了解1、我们应该如何理解“包身工”这个名词？（二三十年代在上海东洋纱厂里为外国人工作的女工。
）（每天紧张的生活安排，恶劣的生活条件，吃、住、工作环境和工资，残酷的惩罚，麻木的精神、“严密”的统治）时间顺序（二）再让同学按时间顺序自主找出全文的结构（文章重要选择了几个场面对包身工进行描绘）清晨四点一刻：起床四点半后：吃饭五点钟：上工下午五点（可能）：收工（三）自然过度到对包身工制度的评议，并作一定的分析（四）归纳双线结构，把握文章层次这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。
《包身工》课文赏析
《包身工》课文赏析一、写作手法《包身工》一文采用了报告文学的写作形式，通过描写包身工的悲惨生活，揭露了旧社会包身工制度的黑暗与罪恶。
这种以报告事实为手段，揭露社会矛盾的文学形式，具有很强的说服力和感染力，使得文章层次分明，情感表达丰富。
二、人物形象《包身工》中的人物形象塑造十分成功。
作者通过对包身工一天生活的细致描绘，塑造出了一群鲜活的、具有代表性的包身工形象。
他们既是勤劳、善良、纯朴的普通劳动者，也是受尽剥削、生活悲惨的受害者。
这些人物形象栩栩如生，使得读者能够深入了解包身工的生活状态和内心世界。
三、语言特色《包身工》的语言简练明快，质朴自然，没有过多的修饰和雕琢。
作者通过平实、客观的语言，真实地再现了包身工的生活场景和情感状态。
这种语言风格既符合报告文学的特点，也使得文章更加贴近生活，更容易引起读者的共鸣。
四、主题思想《包身工》的主题思想是揭露旧社会包身工制度的罪恶。
通过描绘包身工的悲惨生活，作者表达了对劳动人民的深切同情和对旧社会的强烈控诉。
同时，作者也提出了关注社会问题、争取基本人权的主张，表现出了深厚的人道主义情怀。
五、社会意义《包身工》的社会意义十分重大。
这篇作品唤起了人们对旧社会的深刻反思，推动了人们对劳动者权益的关注和保护。
它也提醒人们要时刻关注社会问题，尤其是弱势群体的生存状况，积极争取公正、平等的社会环境。
六、艺术价值《包身工》的艺术价值主要体现在其真实性和生动性上。
作者通过对包身工生活的真实描绘，让读者感受到了生活的艰辛和人性的复杂。
同时，作品中的生动性也使得读者能够深入地理解包身工的生活状态和内心世界，从而产生强烈的共鸣和情感共鸣。
七、结构安排《包身工》的结构安排十分严谨。
作者以时间顺序为主线，通过对包身工一天生活的描绘，将整个故事情节串联起来。
同时，作者也巧妙地运用了并列叙述的方式，使得文章的层次分明，条理清晰。
这种结构安排既符合报告文学的特点，也使得文章更加易于理解和接受。
高一语文上册《包身工》课文原文
高一语文上册《包身工》课文原文十一年前内外棉的顾正红事件十一年前内外棉的顾正红事件，尤其是五年前的“一二八”战争之后，东洋厂对于这种特殊的廉价“机器”的需要突然地增加起来。
据说，这是一种极合经济原理和经营原则的方法。
有引号的机器，终究还是血肉之躯。
所以当超过了“外头工人”忍耐的最大限度的时候，他们往往会很自然地想起一种久已遗忘了的人类所该有的力量。
有时候愚蠢的奴隶会体会到一束箭折不断的道理。
再消极一点，他们也还可以拼着饿死不干。
一个有殖民地经验的“温情主义者”，在一本著作的序文上说：“在这次斗争中，警察没有任何的威权，在民众的结合力前面，什么权力都不中用了！”可是，结论呢？用温情主义吗？不，不！他们所采用的方法，只是用廉价而没有“结合力”的“包身工”来替代“外头工人”而已。
包身工的身体是属于带工老板的第一，包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。
她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在生病的时候，老板也会很可靠地替厂家服务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。
就拿上面讲到过的芦柴棒来做个例吧，──其实，这样的情况每个包身工都会遭遇到：有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在“床”上了。
她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥的地方不可的，可是在那一天，芦柴棒可真的挣扎不起来了，她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方。
可是在这种工房里面，生病躺着休养的例子是不能任你开的，一个打杂的很快地走过来了。
干这种职务的人，大半是带工头的亲戚，或者在“地方上”有一点势力的流氓，所以在这种法律的触手达不到的地方，他们差不多有自由生杀的权利。
芦柴棒的喉咙早已哑了，用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯。
“假病，老子给你医！”一手抓住了头发，狠命地往上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。
一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。
[包身工]包身工课文解析
![[包身工]包身工课文解析](https://img.taocdn.com/s3/m/33493a28fab069dc502201fc.png)
[包身工]包身工课文解析教学目标1．了解包身工的涵义及包身工制度。
2．学习《包身工》的写作手法。
A．刻画典型环境和典型人物；B．艺术构思；C．细节描写；D．语言风格。
3．了解《包身工》的影响。
一、作者作品介绍夏衍先生原名沈端先（19001995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。
著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。
解放后任文化部副部长。
《包身工》发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号，是作者仅有的一篇报告文学作品，但在我国报告文学发展史上有较大的影响。
文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式。
它以散文手法报导真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。
它的新闻性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性，它的文学性主要在于语言优美形象生动。
《包身工》之前的报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病，而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动，富有鼓动性，成为名副其实的报告文学作品，并产生了很大的社会影响。
作者夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章，选择一家日本工厂，名叫三井系，当时作者靠厂里一位朋友帮忙，以外头工人的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。
他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。
在这样的情况下，由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意，认为他是挑乱来了，戒备很森严，夏衍先生只好中止对包身工的观察。
二、分析课文1、了解包身工的生活一）住房：七尺阔，十二尺深，约为9个平方多。
在不到十个平方的房间里住着十六七个人；平均居住面积是0.6个平方房间除了作寝室外，还作吃喝拉撒用，生活如猪猡。
二）生活安排：作者描写了包身工起订时的混乱情景，紧张忙乱。
她们为何这么紧张，可以慢点吗？作息时间：四点一刻：起床要做多少事？其忙乱程度可想而知五点上工中餐及午休一小时下午六点收工除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案课文及教案课文：《包身工》第一节课文总结《包身工》是一篇名人传记类作文，讲述的是鲁迅的父亲周应培的故事。
周应培是一个普通人，靠着家中的包身工买卖维持家计。
他在宁波从事包身工的生意，非常辛苦，但是他依靠自己的努力和智慧，最终实现了自己的成就。
第二节教案设计教学目标：1. 了解鲁迅的父亲周应培的故事；2. 掌握包身工的概念及其在周应培生活中的作用；3. 通过阅读，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
教学过程：1. 创设情境，引发兴趣：利用图片或故事情节向学生展示鲁迅的父亲周应培的形象，引发学生的好奇心。
2. 学习课文：指导学生阅读课文，了解周应培做包身工的辛苦和努力。
学生可以通过阅读理解问题来锻炼自己的阅读能力。
3. 分组讨论：组织学生分组，讨论周应培为何选择做包身工，这是否是一个明智的选择。
然后让学生分享自己的观点和理由。
4. 观察练习：让学生观察课文中描写的包身工，让学生描述他们的特点和工作方式。
然后学生可以进行小组合作，展示自己对包身工的理解。
5. 总结归纳：引导学生总结包身工在周应培生活中的作用，以及背后所蕴含的意义。
6. 拓展延伸：引导学生思考，在现代社会中，是否还存在类似的包身工，并探讨其背后的原因。
7. 课堂讨论：组织学生分享自己的观点和思考，开展课堂讨论，让学生有机会表达自己的想法，并听取他人的意见。
8. 课堂小结：对学生的表现进行总结，并回顾课上的重点内容。
9. 课后作业：要求学生写一篇文章，分析包身工在现代社会中的现象，并提出自己的看法和建议。
通过以上教学过程，学生将能够了解鲁迅的父亲周应培的故事，并通过阅读和分析，培养自己的阅读能力和思考能力。
高一上册语文第11课《包身工》课文及教案
高一上册语文第11课《包身工》课文及教案《包身工》是高一上册语文的第11课，这篇课文主要讲述的是民间故事中一个聪慧、勤奋的包身工的传奇故事。
通过讲述包身工从低端职位一步步晋升的励志故事，教育学生要珍惜每一个机会，用辛勤工作换取成功。
以下是该课文及教案的具体讲解：一、课文梗概本文主要讲述一个男孩因为父亲去世而变得勤奋刻苦，做出了许多值得其他人学习的事情。
他被称为包身工，因为他的主要工作是帮助为装卸货物而来到码头的人贴上标签，随着时间的推移，包身工逐渐积累了丰富的经验和技能。
因为他的努力和聪明才智，他得到了社会各界的称赞和尊重，最终成为了一个富有和成功的人。
二、教案1、阅读理解让学生们先自己阅读课文内容，然后带领学生们逐段阅读并理解。
老师可以从课文的表现手法，精神内涵等角度来讲解。
2、学习生词学生可以一段一段地学习生词。
学完了之后，要求学生把这些生词放入具体的语境中来加深理解。
3、分析语言现象通过分析课文，找出其中出现的各种修辞手法，如比喻、拟人、擬声等，让学生感受其中所蕴含的意义。
4、梳理故事主线让学生们从故事的主线来分析全文，了解男孩从小学习与奋斗，到最后成为一个富有和成功的人的励志过程。
5、思考问题根据故事情节，让学生认识到人的努力和勤奋是获得成功的关键，鼓励学生在自己的学习和生活中勇往直前。
三、三个例子1、勤奋学习在故事开篇，男孩还是一个八岁的小孩，他的父亲去世后，他不得不从家里出去打工养活自己。
一开始，他并不会读书写字，但是他意识到要跟上社会的步伐就必须得学习。
于是，他每晚都会花时间学习，最终成为了一个有文化的人。
这个例子告诉我们，只有勤奋学习，才能锻炼自己的能力和素质，才能取得成功。
2、善于发现机会包身工发现，悬挂在码头中的货物命名规范有缺陷，于是他利用自己的聪明才智，帮助货主更加准确地识别货物。
他时刻保持着对于细节的关注和对于机会的敏锐，从而赢得了许多人的信任和尊重。
3、珍惜机会包身工利用每一个工作机会，以自己的努力和聪明获得了各方面的赞赏和认可，最终成为了一名成功的商人。
《包身工》
管 中 窥 豹 ， 可 见 一 斑
结束
“芦柴棒” 出场 无名女工 惨遭毒打 放工
起 “芦柴棒”重病 床 早餐 遭受毒打 面 上工
小福子挨罚
放工
“芦柴棒” 骨瘦如柴
面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写 的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象
王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑 向上爬100米，然後再走1000米山路，挣1元人民币...
2007年06月 底，山西洪洞县 公安局成功解救 31名黑窑厂工 人。获救工人大 多遍体鳞伤，其 中8人神智不清 。
《包身工》
解 题
包身工：夏衍笔下的包身工特指20世纪二三十
年代在上海东洋纱厂为日本人工作的女工。因为这
三、重点分析
（一）阅读1—6段 场景一：包身工起床 （1）这一场面描写按什么顺序着笔，下面的分析哪一项 不符合原文 A 先写打杂再写包身工 C先写群体再写个人 B先写地下再写楼上 D先写环境再写人的活动
（2）试用一个词概括拷绸衫裤的男子的形象。
凶恶
（3）用扼要的词语概括一下这6段中所描写的包身工住 宿的环境的特点。 地方狭窄，空气污浊
明确：用“饲养”一词是运用了比拟（拟物）的修辞 方法，这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。在 前一句中，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者 愤怒的心情,在后一句中是描写农民的贫困，无力抚养儿 女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者同情。
“黑夜，静寂和像
死一般的黑夜！但 是，黎明的到来毕 竟是无法抗拒的。 ”句中的“黑夜” 象征着什么？”黎 明”象征着什么？
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案课文包身工的剪影已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。
“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。
成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。
半*地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。
那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的“懒虫”从楼上冲下来了。
自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。
“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。
手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当做了她的名字。
“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。
杨树浦福临路东洋纱厂的工房这是杨树浦福临路东洋纱厂的工房。
长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像一条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。
像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”，所以，除了“带工”老板、老板娘、他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、*警之外，这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。
人教版高中语文必修1 11《包身工》课文注释修正
《包身工》课文注释修正
1）除了“带工”老板、老板娘，他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、请愿警之外，这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而替别人制造衣料的“猪猡”。
“除了……之外”是介宾短语作句首状语，其标点方法不一：1959年通俗读物出版社，“亲戚”后是顿号；历年来的语文教材，“亲戚”后无标点。
不加标点的话，“和”是连词，连接“他们的家族亲戚”、“穿拷绸衣服的”（即上文出现的“穿着……拷绸衫裤的男子”）作“打杂”的定语。
这个介宾短语可以简化为：“除了老板、老板娘、打杂、请愿警之外”，四种人。
“亲戚”后加顿号的话，“和”就不是连词而是相当于介词“跟”的“和”了。
“除了……之外”涉及的是五种人：老板、老板娘、家族亲戚、打杂、请愿警。
二者比较，还是应该在“亲戚”后加顿号。
（2）黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是黎明的到来是无法抗拒的。
此句中的“黑夜”和“黎明”是双关辞格。
全文的时间线索是从黎明到黑夜：“上午四点一刻晓星消去”的时候，包身工起床，“四点半之后”洗脸吃饭，“五点钟”上工，然后是“十二小时工作”，“放工的时候”接受抄身，“散工回来的时候”挨打挨骂，接着的是“在黑夜中叹息她们的命运”，等待她们的是下一个“上午四点一刻，晓星晓去”。
本文中的“黑夜”、“黎明”是双关，不是象征。
象征体与象征义不存在直接相似、相关的联系，它是用联想的方式通过事物寄托某种思想感情。
如梅花象征高洁无暇、凛然不屈。
而双关中的字面义与字外义有着直接的联系。
第十课《包身工》
放工
“芦柴棒”骨瘦如柴
起床
“芦柴棒”出场
早餐
“芦柴棒”重病遭受毒打
上工
小福子挨罚
面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的 内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。
写 作 手 法 WRITING TECHNIQUE
包身工与带工老板的对比
包身工
带工老板
• 住的“充满了汗臭、粪臭和湿 气”“像鸽笼一般”的工房；
整体感知，筛选信息，铅笔勾画
包身工信息档案卡片
年龄：
性别：
绰号：
工作单位：
工作时间：
居住条件：
饮食条件：
工作环境：
劳动待遇：
来历（身份）：
包身工信息档案卡片
年龄段： 十五六岁 性别：女 绰号：芦柴棒、猪猡、娼妓等 工作单位： 上海东洋纱厂 工作时间： 长达12个小时以上 工作环境： 三大威胁（音响、尘埃、湿气）
谢谢大家
《包身工》
什 么 是 报 告 文 学 ？ WHAT IS REPORTAGE
报 告 文 学 REPORTAGE 文艺性的通讯、速写、特写的总称，要求有真 实性和典型性，能迅速及时反映现实生活。
报告文学基本特征有三：新闻性、纪实性、文学性。
背景介绍
《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕， 我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。 为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣廉价包身工 来代替普通的自由劳动者。
三大危险（殴打、罚工钱、停生意）
居住条件： 十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般， 充满了汗臭、粪臭和湿气
饮食条件：两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶） 劳动待遇： 每天三角八分（成年人的三分之一） 来历（身份）： 贫苦农村少女
《包身工》完整版
35—47. （17：00）放工 榨干最后一滴血汗
48—50. 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必 然灭亡
小结
这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深 刻，采用了双线交织的结构形式。
主线
以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动 画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四 个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象 地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
(1)体裁：报告文学。报告文学是 文艺性的通讯、速写、特写的总称， 要求有真实性和典型性，能迅速及时 反映现实生活。我们学过的报告文学 有《谁是最可爱的人》 《地质之光》 等。
(2)写作年代: 1935年。作者经过 两个多月起早摸黑深入工厂观察调查 了解才写成这样真实的文章。
文体知识
报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特 写，速写等的总称。可以写人, 写事, 写问题。
方法：学生分两组分别找出记叙部分中面和点的细节描写， 并讨论领会这些细节描写的作用。
明确：1－5自然段中，通过工房的大小，躺满的人数，起身时慌乱骚 动的情景以及从楼梯上冲下来的神态等细节描写，表现了包身工囚牢般 的住宿环境和因遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。（面上）
12－14自然段中，通过板桌、餐具的安放，薄粥的质地，进食的情 景，以及老板娘刮粥拌粥的动作描写，反映了包身工的日常饮食竟不如 猪狗。 （面上）
环境 恶劣
人为 惩罚
“三大威胁”（音响、尘埃、空气）
工厂：“三大危险”殴打、罚工钱、 停生意
带工老板：殴打、饿饭、吊起、 关黑房间
包身工与外头工人的区别：
1、衣服不同 2、凭证不同 3、没有自由 4、没有朋友 5、无权送礼
芦柴棒的三个生活片段：
时间： 上班前
《包身工》课文精讲
【重点难点提示】一、了解《包身工》写作的时代背景。
本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。
1936年，发表在《光明》的创刊号上。
它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。
那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。
靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十会活跃。
日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。
二、了解《包身工》的篇章结构。
课文可分为三大段。
第一大段（从开头到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”）记叙包身工悲惨的日常生活和包身工制度形成的社会原因。
第一层，写包身工清晨起身的情景，恶劣的住宿条件。
第二层，写包身工的来源和身份——被诱骗的农村少女，老板赚钱的“机器”。
第三层，写包身工吃早饭的情景，恶劣的饮食条件。
第四层，写帝国主义所以特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价。
并通过“芦柴棒”被污辱的一段描写，形象地揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫和剥削。
第二大段（从“五点钟，上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”）描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活，并用具体材料和精确的数字说明帝国主义工厂对于中国工人的残酷剥削。
第一层，写包身工上班劳动的情景，作者指出包身工在劳动时不仅有音响、尘埃和湿气三大威胁，还有殴打、罚工钱和停生意三大危险，尤其是殴打，几乎是随时随地都可遇到的事情。
第二层，说明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润，正面点明了包身工制度是帝国主义对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削，归结出本文的主题。
《包身工》课文解释
课文说明1．整体把握课文内容。
《包身工》是一篇报告文学，它被称为我国现代报告文学史上的第一块里程碑。
1936年发表于左联机关刊物《光明》创刊号，它反映的是“—·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。
那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫穷，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
为了避免罢工的威胁，日本资本家就更大量的雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
2．文章的切入角度。
课文真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了日本帝国主义和中国封建势力相互勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
这一主题，是作者经过长期深入的调查研究，从大量的生活素材中提炼出来的，为了准确而深刻地表现这一重大主题，文章在选材上注意点面结合，既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，又有对包身工群体形象的简略描写，还有对“芦柴棒”“小福子”等典型人物所受非人虐待的具体描述和凄惨形象的生动描写。
在结构上，以时间为主线索，描述了包身工典型的一天的生活，中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，使读者对包身工有更深刻的认识。
3．分析文章的篇章结构文章篇幅较长，但从总体来看，可分为四部分。
第一部分主要记叙包身工起床情景，兼议包身工制度的产生。
第二部分记叙包身工早餐的情景，并论及包身工制度的发展。
第三部分记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对工人阶级的残酷剥削。
第四部分是全文的总结，沉痛概述包身工的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。
这四部分主要是按时间顺序排列，中间穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，脉络清晰，紧密结合。
人教版高中语文必修1 11《包身工》课文简析
高效上好每节课 快乐上好每天学
第二，包身工都是新从乡下出来，而且她们大半都是老 板娘的乡邻，这一点，在“管理”上是极有利的条件。厂家 除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个请愿警和门外钉 一块“工房重地， 闲人莫入”的木牌， 使这些“乡下小姑娘” 和别的世界隔绝之外，完全将管理权交给了带工的老板。这 样，早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂，晚上六点 钟接领回来，她们就永没有和外头人接触的机会。所以包身 工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由 地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。
4
高效上好每节课 快乐上好每天学
只有两条板凳，——其实，即使有更多的板凳，这屋子 里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。她们一窝蜂地抢 一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，就 四散地蹲伏或者站立在路上和门口。添粥的机会除了特殊的 日子，——譬如老板、老板娘的生日，或者发工钱的日子之 外，通常是很难有的。轮着揩地板、倒马桶的日子，也有连 一碗也轮不到的时候。洋铅桶空了，轮不到盛第一碗的人们 还捧着一只空碗，于是老板娘拿 起铅桶到锅子里去刮一下锅 ． 焦、残粥，再到自来水龙头边去冲 一些清水，用她那双才在 ． 梳头的油手搅拌一下，气哄哄 地放在这些廉价的、不需要更 ．．． 多维持费的“机器”们面前。 “死懒！躺着死不起来，活该！”
高效上好每节课 快乐上好每天学
那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚， 回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生 物呼喊： “揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”
高效上好每节课 快乐上好每天学
蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫” 从楼上冲下来了。” 自来水龙头边挤满了人， 用手捧些水来
3
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山西省高院：黑砖窑案不属于黑社会性质犯罪 洪洞“黑砖窑”窑主王兵兵非法拘禁被判九年 洪洞“黑砖窑打手”获一年半至三年有期徒刑
2007年07月04日20:03 7月4日山西洪洞黑砖 窑案5名犯罪嫌疑人衡庭汉(右一)赵延兵(右二) 衡明阳(右三)王兵兵(右四)刘东升在法庭上
• 夏衍（19001995），原名沈 端先，浙江省杭 州市人。著名作 家，电影艺术家； 此笔名从发表 《包身工》起用。
小 结
通过讨论，使我们清楚地认识到帝国
主义和封建势力残酷地压榨中国劳动人民
的罪行。课文在记叙过程中穿插描写、议
论、说明，各种表达方式的综合运用，形
象鲜明，感情真挚，取得了良好的表达效
果。
写法探究
1、作者报告了包身工一天的生活为工作情 况，为什么还要穿插包身工制度的起因、发 展和趋向等内容？
这一篇报告文学，是作者经过几年的材料积累和几个月 的实地考察之后写出来的，材料极为丰富，并没有一个完整 的人物、事件，作者却能把它组织得井井有条，这得力于作 者在安排结构时能把握读者的心理规律，精心而巧妙地安排 材料，既具体地再现包身工的一天生活情况，又根据本文主 题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋向，展示造成包 身工悲惨命运的复杂背景，一条主线与一条副线交互发展， 有机地结合，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的 直观印象，又有深入全面的历史认识，达到了虚实相生的表 达效果，深化了主题。
快速浏览课文，梳理课文结构
1、按照时间顺序，课文描写了包身工一天 内哪几个场景？
“四点过一刻”
新闻事实
恶劣的居住条件 恶劣的饮食条件
起床
“四点半之后”
早餐
“五点钟”
上工
恶劣的劳动条件
从早到晚
（面） （点）
新闻事实 （现象）
新闻背景 （本质）
主线
副线
包身工制度 的形成 包身工制度 的发展 包身工制度的 膨胀
三、体会主题 领悟感情
1、作家为什么要写这篇报告文学？ 作者到底想揭露什么？
通过对包身工一天的生活、劳动 的悲惨遭遇的叙述和描写，揭露了 帝国主义和中国封建势力相互勾结 残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉 了这种不人道的制度，并预言黑暗 终将过去，黎明工” 下个定 义
整体感知课文 2、现在，我们共同来回顾一下， 刚才我们了解了文中记叙、说明和议 论部分，这些方面都是以什么线索串 联的呢？
全文以包身工一天的活动(时间)为主 线，以包身工制度的起因、发展和趋向为 副线，两条线索交互结合，脉络分明。
整体感知课文
找出记叙部分的细节描写，讨论领会这 些细节描写的作用。
包 身 工
夏 衍
“山西黑砖窑案”
2007年06月底，山西洪洞县公安局成功解救 31名黑窑厂工人。获救工人大多遍体鳞伤， 其中8人神智不清。
这里的孩子最小只有 8岁，最大13岁。这 些本应该坐在小学教 室读书的孩子，却在 干这成年人都不愿干 的体力活。这些孩子 大部分是被拐骗和卖 到黑窑厂做苦工的。 也有的是因为贫困， 2007年山西洪洞黑砖 跟随包工头出来做苦 工的。付振中说， 窑里的包身工 “据我们所知，在山 西黑窑厂做苦工的孩
•
由于势单力薄，父亲们只能尽可能地解救了40名河 南籍的孩子，“对那些来自湖北、四川等外省的孩子， 我们为无力改变他们的命运而愧疚”。由于这些黑砖窑 都在大山深处，再加上窑主们“消息灵通”，致使解救 起来难上加难。 • “令我们心寒的是，乡派出所不仅置之不理，还百 般阻挠刁难我们带走已经解救出来的孩子，而且在窑主 对我们进行威胁恐吓也坐视不管。”帖子说，后来经过 努力，上一级公安机关所对乡派出所进行敦促，乡派出 所终于表态：“孩子是在河南丢失的，强制用工的窑主 也是河南人，你们应该回河南报案，只要你们河南警方 出面，我们会全力配合。” • 目前，拐卖孩子的犯罪嫌疑人之一杨某因把拐卖来 的人打伤致残已被山西警方刑事拘留，但却因“证据不 足”无法立案。
•作品有《上海屋 檐下》《法西斯 细菌》《考验》 等话剧本，并把 小说《林家铺子》 《祝福》等改编 为电影剧本。 《包身工》是中 国现代文学史上 第一部报告文学 作品。
•左图是1964年 周恩来接见荷 兰电影家时， 夏衍等陪同。
•右图为1994年10 月30日，夏衍90 岁诞辰，李铁映 等前来祝贺。
写法探究
3、本文在写法上还有那些特点？
⑴精确的数字——显示报告文学真实性的特征。 ⑵生动的语言──显示报告文学文学性的特征。
① 精炼简洁，形象鲜明：
Ｂ、生动的人物对话 Ｃ、个性化的语言
Ａ、生动的人物描写
② ③
比喻新颖贴切 精辟的警句
探究主题
1、包身工是怎样形成的？包身工过着 怎样的悲惨生活？ 原是农村里“咬着草根树皮的女孩子”， 被诱骗以契约形式成为包身工的。
恶劣的条件、紧张的生活、残酷的惩罚、 麻木的精神、“严密”的统治
探究主题
2、包身工这种苦难的生活是什么原因造成的？ ⑴国民党反动统治，造成帝国主义 经济侵略 ⑵帝国主义又和中国封建势力勾结 起来拼命压榨剥削。 一句话，半殖民地半封建的反动统 治，是使农村少女遭受这种苦难生活的 社会根源。
拓展探究
起床 芦柴棒 恶劣的居住 条件 早餐 恶劣的饮食 条件 上工 小福子 恶劣的劳动 条件
写法探究 这种写法是本文最大的特点
点面结合
面：所谓的面就是一般的、概括性的材料， 在本文中就是包身工悲惨生活的基本框架。
点：就是一些典型人物，典型的事件和典型 的细节，是在“面”的基础上填充其中的具体 材料，这两方面的材料是骨架和血肉的关系。
夏衍 ｙǎｎ 游说 ｓｈｕì 木栅子 zhà 执拗 niù 拗断 ǎo 拗口 ào 汀 ｔīｎｇ 足趾 ｚｈǐ 骷髅 ｋū 辊轴 ｇǔｎ
褴褛
lán lǚ
籼米 xiān mǐ 莴苣 wōjù
轧票 yà 人轧人 gá 轧辊 zhá
怜悯 mǐn 蹒跚 pánshān 谄媚 chǎn mèi 揩地板 kāi
1、《包身工》作于１９３５年， 至今已经７０多年了，今天我们读这 篇文章，仍然能感到深深的震撼。你 认为文章为何具有如此的震撼力，说 说你的看法。
拓展探究
2、设想一下，今天的“打工仔”与
当 年的“包身工”相似吗
• 社会是复杂而多面的。一些现代民工与上个世纪 包身工的悲惨境遇相似，但又不尽相同。
释疑： 书本中的包身工是沉默的，他们不会抗争也
王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公 斤，从煤坑向上爬100米，然後再走1000米山 路，挣1元人民币...
– 当 代 童 工
《罪恶的“黑人”之路！孩子被卖山西黑砖 窑400位父亲泣血呼救》的帖子陈述：他们的 孩子大多在郑州火车站、汽车站、立交桥下 、马路边等地方被人贩子或诱骗或强行拉上 车，以500元一个的价格卖到山西的黑砖窑做 苦工，山西临汾市、永济市是窑场比较集中 的地方。“我们被眼前的情景惊呆了：在这 些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中 间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的 因逃跑未遂被打致残； 有的孩子被监工用烧 红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出 在医院治了数月也未痊愈）。
锭壳 地壳
ké
qiào
文体知识
报告文学是采取文学手段及时地反映真 人真事的一种新闻文体。是文艺通讯， 特写，速写等的总称，被誉为文学创 作中的轻骑兵。 报告文学同时又是文学体裁的一种，基 本特征有三：真实性（不同于其他文 艺创作），新闻性（不同于一般文 章），文学性（不同于一般工作报告、 社会调查）。
• 网友怒斥21世纪竟还有“包身工”，河南省公安厅请求 公安部跨省施救 ■新快报记者 部落 网址： /c/p/2007-0613/010412008770s.shtml • 他们的孩子不幸被人贩子骗卖到山西黑窑场做苦工， 他们倾家荡产，冒着生命危险一次次潜入大山深处寻找 他们的孩子。两个月来，他们先后营救出40余人，从中 得到一些宝贵线索。可当他们找到有关部门遇到的却是 互相推诿！400多位绝望至极的父亲在网上联名发出求 救信——《孩子被卖山西黑砖窑400位父亲泣血呼救》， 在天涯杂谈上，该帖仅仅6天点击率便超过58万，回帖 高达3000多篇。 • 据媒体透露，在山西黑砖窑做苦工的孩子至少有 1000人。”而昨日，恰是“世界无童工日”。
例：1－6自然段中，通过工房的大小， 躺满的人数，起身时慌乱骚动的情景以及 从楼梯上冲下来的神态等细节描写，
表现了包身工囚牢般的住宿环境和因 遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。
整体感知课文
文中的说明和议论，作者引用了生动的 事例，举了确凿的数字，说说它们在说明事 物情况或表现作者思想感情方面所起的作用。 例1：7－11自然段中，带工老板的游说， 破产农民的心理描写。 说明包身工制度是由帝国主义的经济 侵略造成中国农民的迅速破产而产生的。
魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以 不易察觉的敏捷手法，使物体产生奇妙变化 的一种杂技。
提取下列材料的要点，整合成一个单句，为 “因特网”下定义。
1. 因特网是一种新的媒体，它与 19 世 纪的报刊和 20 世纪的广播、电视不同 2. 它跨越时空，全球一网 3. 它信息无限，时效性强 4. 它集文、图、动画、声音等多种媒体 为一体。 因特网是集文、图、动画、声音等多种 媒体为一体，跨越时空、全球一网，信 息无限、时效性强的一种新的媒体。
包身工是指二三十年代在上海东洋 纱厂里来自贫苦农村的被骗卖了身 契而失去了人身自由权过着非人生 活且为外国人工作的少年女工。
请看起来2006年高考语文全国卷Ⅱ第18题
魔术这种种杂技节目以不易被观众察觉 请筛选、整合下列文字中的主要意思， 的敏捷手法手段,使物质在观众眼前出现 拟写一条“魔术”的定义。要求语言简 奇妙的变化,或出现或消失,真可谓变化莫 明，条理清楚，不超过 50字。 测.这种表演常常借助物理、化学的原理 或某种特殊的装置表演各种物体、动物 或水火等迅速增减隐现的变化，令观众 目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。 魔术广受人民群众的喜爱。