《制取氧气》ppt人教版2
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人教版九年级上册化学课件：2.3制取氧气(共17张PPT)
实验编号 （1）
现象 带火星的木条不复燃
加入二氧化锰后，带火 （2） 星的木条复燃
（3）
重新加入过氧化氢溶液， 带火星的木条又复燃
分析
常温下过氧化氢溶液分解很 慢，放出的氧气少，不足以 使带火星的木条复燃。
二氧化锰加速了过氧化氢溶 液的分解，放出的氧气使带火 星的木条复燃。
氧气是过氧化氢产生的，二 氧化锰只起加快产生氧气的作 用。
结论
二氧化锰能加快过氧化氢制氧气的速率，二氧化锰本身 未见变化。
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
在实验（1）中，带火星的木条不能复燃，是因为 过氧化氢溶液在常温下分解缓慢，放出的氧气很少。 在实验（2）中，木条复燃，是因为过氧化氢溶液中加 入少量二氧化锰，使分解加速。 这一反应可以表示如 下：
由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反 应，叫做分解反应。
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
催化剂在化工生产中有重要作用
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
2.分析与讨论 （1）在实验（1）和（2）中木条是否复燃？发生这种 现象的原因可能是什么？ （2）在实验（3）的重复实验中，反应后二氧化锰有 无变化？ （3）综合分析实验（1）～（3）中所观察到的现象， 你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用？
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共17张PPT)
过氧化氢二氧化锰 水+氧气
人教版九年级化学课件：2.3制取氧气 (共16张PPT)
催化剂 的特点
一 变：化学反应速率变 二不变：质量不变、化学性质不变
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
讨论：分析上述三个制取氧气的反应，它们有什 么共同特征？与化合反应有什么不同？
分解反应：由一种反应物生成两种或两种
以上其他物质的反应。
特点 1
多
介绍学习方法：分类
习题、下列反应不是分解反应的是( C )
A、碳酸 →水 ＋ 二氧化碳
B、过氧化氢二→氧化锰水 ＋ 氧气
C、碳 ＋ 氧气 点→燃 二氧化碳 D、氯酸钾 二→氧化锰氯化钾 ＋ 氧气
氧
气
的
工 降温到-200℃以下 空气
业
液
制
化
法
分离液态空气制氧气
氧气的实验室制法 一、原料
高锰酸钾
过氧化氢溶液
氯酸钾
（暗紫色固体） （无色液体） （白色固体）
二、原理和装置
1、加热高锰酸钾制氧气
（类 型） 固体加热型
排水集气法
装 置： 发生装置
收集装置
文字表达式
原理：高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午9时53分21.11.909:53November 9, 2021 ❖ 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观
人教版九年级化学制取氧气(二)教学课件
加热高锰酸钾制取O2
1、药 品： 高锰酸钾
加热
2、原理： 高锰酸钾
3、制取装置
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
发生装置：固体加热制气装置 收集装置：排水法、向上排空气法 4、操作步骤： 查、装、定、点、收、离、熄
1、下图是实验室中用于制取和收集气体的装置图。
①
②
A
B
C
D
E
（1）图中带标号仪器的名称：①______ ②_______。 （2）用高锰酸钾制取氧气，制取装置选择________。 （填序号，下同），反应的文字表达式是: ______________________________，用C装置收集 氧气的依据是_____________________________。 （3）AC组合制取氧气，当O2收集满取出集气瓶后，停 止该实验的正确操作方法是： _______________________________________。
b、收集装置
气体的收集方法：
收集方法 气体的性质 不易溶于水 （且不和水反应） 密度比空气大（且 不和空气中的主要 成分反应） 密度比空气小（且 不和空气中的主要 空气法
集气瓶装满水，瓶 口向下；导管口在 瓶内或瓶口下。 瓶口向上，导管口 接近瓶底（有利于 排尽空气） 瓶口向下，导管口 接近瓶底（有利于 排尽空气）
⑩、不能先熄灭酒精灯，再将导管移出水面：先熄 灭酒精灯，试管中气体的压强__于外面大气的 小 炸裂 压强，水槽中的水会进入试管，使试管____。
我们周围的空气
思考：
课题3—2
1、此实验结束后，清洗试管时，发现试管炸裂，可能 的原因有： ①试管外壁有水 ②试管没有先预热就直接加热 ③试管口向上 ④先熄灭酒精灯，再移出导气管 ⑤试管没有冷却就清洗 2、得到的氧气纯度不高，可能的原因有： ①集气瓶事先没有装满水 ②一有气泡就开始收集
(2024)人教版化学九年级上册(2-3)制取氧气PPT课件
2.下列反应属于分解反应的是( D )
A．铁+氧气 点燃 四氧化三铁
B．硫+氧气 点燃 二氧化硫
C．石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+氧气
（包括加快或减慢）
“二不变”：催化剂质量和化学性质在反应前后不变
（物理性质可能改变）
2024
①催化剂是针对具体反应而言的，不能单独说某种物质 是催化剂。如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气时，能 够起催化作用，是催化剂；但二氧化锰不是所有化学反 应的催化剂。 ②在某个化学反应中，可以有不同的催化剂。 ③化学反应前后，催化剂的化学性质不变，其物理性质 可能改变。
2024
2-3
学习目标
1.通过实验探究二氧化锰在分解过氧化氢制氧气中的作用， 认识催化剂和催化作用； 2.认识分解反应，掌握分解反应的辨别方法； 3.体会科学探究的一般思路。
探究 过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用
在使用过氧化氢溶液制取氧气时，通常加入少 量二氧化锰，这是为什么呢？
2024
放出的气体使带 火星的木条复燃
2024
2024
分析与结论
在实验(1)中，带有火星的木条不能复燃，是因为过 氧化氢在常温下分解缓慢，放出的氧气很少。在实验(2)中 ，木条复燃，是因为向过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰 使过氧化氢分解加速。这一反应可以表示如下：
2024
分析与结论
高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热时分解 出氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。
新知探究
实验室中用过氧化氢制取氧气
取5毫升5% 的过氧化氢 溶液于试管
怎样知道是 否产生了氧 气？
伸入带火星 的木条进行 检验
看是否产生气泡， 伸入带火星的木 条。
人教版九年级化学上册第2单元3 制取氧气(共33张PPT)
（二）分解过氧化氢制取氧气
1、药品：过氧化氢溶液和二氧化锰
观察下列实验并填空：
反应式： 过氧化氢
水+ 氧气
编号 现象
分析
（1）
常温下过氧化氢分解很慢，放
带火星的木条不 出的氧气少，不足以使带火星
复燃
的木条复燃。
（2） 加入二氧化锰后， 二氧化锰加速了过氧化氢溶液
带火星的木条复 的分解，放出的氧气使带火星
燃
的木条复燃。
（3） 重新加入过氧化 氧气是过氧化氢产生的，二氧 氢溶液，带火星 化锰只起加快产生氧气的作用。 的木条又复燃
结论 二氧化锰能加快过氧化氢制氧气的速率， 二氧化锰本身未见变化。
【思考】
二氧化锰好象永远也用不完，二氧 化锰在这个反应中到底扮演了一个什 么角色呢？
催化剂
在化学反应中能改变其他物质的化学反应 的速率，而本身的质量和化学性质在反应 前后都没有发生变化的物质叫催化剂（又 叫触媒）。
2、反应原理：
氯酸钾 KClO3
二氧化锰 加热
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气 KCl + O2
3、实验装置： （固固加热型）
4、实验步骤
1查、 查装置的气密性 茶
2装、 装入药品
庄
3定、 固定在铁架台上 定
4点、 点燃酒精灯
点
5收、 收集气体
收
6离、 7熄、
将导管撤离水槽 利
熄灭酒精灯
息
三个反应有何共同特征？ 与化合反应有什么不同？
检查有无灯 芯和酒精
试管口要略 向下倾斜
必需使用 胶皮管
实验注意事项
（1）为什么要在试管口放一团棉花？
答：为了防止加热时 高锰酸钾粉末进入导 管，使导管堵塞。
《制取氧气》空气和氧气PPT课件(第2课时)
① ②③
胶水+玻璃
玻璃
胶水+二氧化锰+玻璃
探究新知
①②③
AB C D 空③ ② ①
白
探究新知
实验步骤
实验现象
实验结论
1. 称量②号玻璃片质量；
m1=2.08 g
反应前后二氧化
2. 向4支试管中装入等量的过 试管A中有微小气泡； 锰的质量、化学
氧化氢溶液，将三个玻璃片分 试管B中有微小气泡； 性质都不变，不
第二单元 空气和氧气
课题3 制取氧气
法——分解过氧化氢制取氧气。
导入新课
实验室制取氧气的方法
过氧化氢+ 二氧化锰
水 + 氧气
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
？
提出问题 二氧化锰在化学反应中起到什么作用？
探究新知
探究二氧化锰在制取氧气中的作用
探究新知
催化剂的应用
➢ 石油炼制过程中，用高效催 ➢ 在汽车尾气处理中用催化
化剂生产汽油、煤油等；
剂促进有害气体的转化；
探究新知
➢ 酿造工业和制药工业都要用酶作催 化剂，某些酶制剂还是宝贵的药物。
探究新知
这两个化学反应有什么相同之处？
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
分
解
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 反 应
比较二氧化锰在反应前后的质量
探究新知
设计实验
称量
m1
反应
分离（洗涤） 干燥 称量
m2
探究新知
m1=m2——二氧化锰不是反应物 m1>m2——二氧化锰是反应物
探究新知
思考 反应后黑色固体的质量不变，能证明二氧化锰不是反应物吗？
胶水+玻璃
玻璃
胶水+二氧化锰+玻璃
探究新知
①②③
AB C D 空③ ② ①
白
探究新知
实验步骤
实验现象
实验结论
1. 称量②号玻璃片质量；
m1=2.08 g
反应前后二氧化
2. 向4支试管中装入等量的过 试管A中有微小气泡； 锰的质量、化学
氧化氢溶液，将三个玻璃片分 试管B中有微小气泡； 性质都不变，不
第二单元 空气和氧气
课题3 制取氧气
法——分解过氧化氢制取氧气。
导入新课
实验室制取氧气的方法
过氧化氢+ 二氧化锰
水 + 氧气
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
？
提出问题 二氧化锰在化学反应中起到什么作用？
探究新知
探究二氧化锰在制取氧气中的作用
探究新知
催化剂的应用
➢ 石油炼制过程中，用高效催 ➢ 在汽车尾气处理中用催化
化剂生产汽油、煤油等；
剂促进有害气体的转化；
探究新知
➢ 酿造工业和制药工业都要用酶作催 化剂，某些酶制剂还是宝贵的药物。
探究新知
这两个化学反应有什么相同之处？
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
分
解
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 反 应
比较二氧化锰在反应前后的质量
探究新知
设计实验
称量
m1
反应
分离（洗涤） 干燥 称量
m2
探究新知
m1=m2——二氧化锰不是反应物 m1>m2——二氧化锰是反应物
探究新知
思考 反应后黑色固体的质量不变，能证明二氧化锰不是反应物吗？
精选最新 人教版九年级化学2单元制取氧气实验 (共23张PPT)
③_试__管__口__要__略__向__下__倾__斜______
课后完成
• 阅读P38的资料 “如何大量制取氧气” • 作业P40的1、2、3 • 实验探究P40 4
雾岚多吃豆腐和牛奶 由于雾岚日照减少，儿童紫外线照射不足，体内维生素D生成不足，对钙的吸收大大减少，严重的会引起婴儿佝偻病、
儿童生长减慢2．由于雾岚光线较弱及导致的低气压，有些人在雾岚会产生精神懒散、情绪低落的现象。
实验室用高锰酸钾制 取氧气的注意事项？
实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项：
• 检查装置气密性后才能装入药品。 • 试管口要塞一团棉花。 • 试管要略向下倾斜。 • 先预热再集中在药品的下方加热。 • 气泡连续而均匀放出时才能收集。 • 集满氧气的集气瓶要盖上玻璃片正放在桌
面上。
• 实验结束时，要先从水槽中取出导气管， 再熄灭酒精灯。
③ _____________ ③ _____________
……
……
c
f
e d
（1） 写出图中标有序号的仪器名称
a_试__管__ b_集__气__瓶 c 铁架台 ,
d 酒精灯
e 水槽
.
（2） 改正装置中的错误
① _应__用__外__焰__加__热__________
②_试__管__口__要__塞__一__团__棉__花______
• 实验室用高锰酸钾制取并用排水法收 集氧气有如下操作步骤，请排列出正 确的顺序： 1.装入药品 2.固定试管，使试管略向下倾斜 3.检查装置的气密性 4.预热并加热 5.收集氧气 6.熄灭酒精灯 7.从水槽中取出导气管
正确的顺序是：3、1、2、4、5、7、6。
排水集气法收集
沙子 向上排空气法收集
人教版九年级化学上册第2单元3 制取氧气(共25张PPT)
4、实验室用高锰酸钾制氧气，有如下操作步 骤：①加热 ②连接装置，并检查装置的气密 性 ③装药品 ④用排水法收集氧气 ⑤从水槽 中取出导管 ⑥熄灭酒精灯 ⑦将试管固定到 铁架台上，正确的操作顺序是（ ） A．②③⑦①④⑥⑤ B．②③⑦①④⑤⑥ C．③②⑦①④⑤⑥ D．②⑦③①④⑤⑥
谢谢
5、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯
原因：防止水槽内的水倒吸到 热的试管底部,使试管炸裂。
6、收集满氧气的集气瓶为什么要正立放在 桌面上？
答：因为氧气的密度比空气的密度大，倒放会使氧 气从瓶口与玻璃片的缝隙中跑掉。
O2
探究：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
实验
现象
分析
在常温下，把带火星的木条伸 入过氧化氢溶液的试管
氧气的收集与验满方法 1.排水法 （1）因为氧气不易溶于水； （2）当集气瓶口有大气泡逸出时，证明已收集满。
2.向上排空气法 （1）因为氧气的密度大于空气的密度；
（2）将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃已满。
4. 制取氧气的常用装置
实验装置装搭原则： “先左后右，由下而上” 视频
3.MP4
5. 操作步骤 用带导管的橡皮塞塞住试管
催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率， 而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化 的物质。 催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
催化剂的特点：
1.改变（增大或减小）其他物质的化学反应的速率。
2.质量和化学性质在反应前后没有发生变化。
2.分解过氧化氢(H2O2)溶液
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
3.气体收集装置（排水法）
导管
集气瓶
水 水槽
排水法收集
一. 适用范围 不易溶解于水的气体
【人教版】化学初中九年级上册：2.3《制取氧气》ppt课件
分解反应
6．(7 分)下列变化中属于分解反应的是( B )
A．酒精＋氧气―点―燃→水＋二氧化碳
B．水―通―电→氢气＋氧气
C．石蜡＋氧气―点―燃→水＋二氧化碳
D．碳＋氧气―点―燃→二氧化碳
7．(5分)某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收
集，则该气体具有的物理性质是( A )
A．难溶于水，密度比空气大
取一支试管加入3～ 5mL15%的过氧化氢 溶液，然后把试管放 入盛有热水的烧杯中
气泡冒出 过氧化氢分 解的速率越大
缓慢有少量
迅速有大量
温度越高，缓慢有少来自液，然后加入少量二氧化锰。 迅速有大
量气泡冒出
浓度越
大，过氧 化氢分 解的速 率越快；
请你设计： 实验用品：试管、烧杯、热水、冷水、5%过氧化氢溶液、15%过 氧化氢溶液 探究实验二：温度对化学反应速率的影响
实验步骤
现 象结 论
取一支试管加入3～ 5 mL15%的过氧化
放入盛有冷水的 烧杯中 气泡冒出
13．(6分)小科用如图所示的科学仪器装配“加热高锰酸钾制取氧气” 的实验装置。请回答：
(1)装配一套该实验装置，除选用序号为FGHI的仪器外，还 需用到的仪器有___A_B_D___。(填序号)
(2)装配该气体发生装置时，小科在检查完装置的气密性后， 放置好酒精灯。根据酒精灯的高度将盛有药品的试管固定在铁 架台上，固定试管时应做到 _固_定__处__位__于__离__试__管__口__三__分__之__一__处__，__试__管__口__略__向__下__倾__科____。
【思路点拨】A.为了收集的氧气更纯净，应在试管口放一团棉花， 防止高锰酸钾粉末进入导管；B.为防止加热时试管内壁出现的小 水珠流到试管底部使试管炸裂，因此试管口要略向下倾斜；C.导 管口的气泡连续、均匀地放出时开始收集，以防收集的氧气不纯； D.为防止冷水倒吸入热的试管，应在实验完毕后，先将导管移出 水面再熄灭酒精灯。
人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》课件(共15张PPT)
第二单元 我们周围的空气
理变化）
氧气的物理性质 无色无味 不易溶于水 密度比空气大
实验室制法
① 高锰酸钾加热
原理： 高锰酸钾 (暗紫色固体)
加热 锰酸钾 +
(墨绿色固体)
二氧化锰 + 氧气 (黑色固体)
加热 装置： 固体
固体 + 气体
氧气的物理性质 无色无味 不易溶于水 密度比空气大
特点： 一变多
通式： A →B+C+......
氧化反应
氧化反应：物质与氧气发生的反应，氧气具有氧化性。 缓慢氧化：食物腐烂、农家肥腐熟、酒醋酿造、动植物呼吸
化合反应： 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应
特点：多变一 表达式： A+B... → C
四大基本 反应类型之一
划分依据
是否属于基本 反应类型
排水法 氧气不易溶于水
向上排空气法 ρ氧气 > ρ空气
“茶庄定点收利息”
操作： 查、装、定、点、收、离、熄 ①查：检查装置气密性 先下后上 从左往右 ②装：将高锰酸钾固体装入试管 ③定：将试管固定在铁架台上 ④点：点燃酒精灯 ⑤收：收集氧气 ⑥离：将导管撤离水槽 ⑦熄：熄灭酒精灯
注意事项
①药品需平铺在试管底部 ②试管口处需放一团棉花 ③导管只需要稍微伸出橡胶塞即可 ④试管口略向下倾斜 ⑤铁夹夹在试管的中上部 （约距管口1/3处） ⑥加热时先预热后用外焰加热 ⑦气泡连续均匀放出才可进行收集 ⑧集气瓶充满水后倒置于水槽中 ⑨先撤离导管再撤酒精灯（瓶口需在水面下） ⑩盛氧气的集气瓶需盖玻璃片
正放在桌面上
实验室制法
②过氧化氢分解： 原理：过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
装置：固体 + 液体
理变化）
氧气的物理性质 无色无味 不易溶于水 密度比空气大
实验室制法
① 高锰酸钾加热
原理： 高锰酸钾 (暗紫色固体)
加热 锰酸钾 +
(墨绿色固体)
二氧化锰 + 氧气 (黑色固体)
加热 装置： 固体
固体 + 气体
氧气的物理性质 无色无味 不易溶于水 密度比空气大
特点： 一变多
通式： A →B+C+......
氧化反应
氧化反应：物质与氧气发生的反应，氧气具有氧化性。 缓慢氧化：食物腐烂、农家肥腐熟、酒醋酿造、动植物呼吸
化合反应： 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应
特点：多变一 表达式： A+B... → C
四大基本 反应类型之一
划分依据
是否属于基本 反应类型
排水法 氧气不易溶于水
向上排空气法 ρ氧气 > ρ空气
“茶庄定点收利息”
操作： 查、装、定、点、收、离、熄 ①查：检查装置气密性 先下后上 从左往右 ②装：将高锰酸钾固体装入试管 ③定：将试管固定在铁架台上 ④点：点燃酒精灯 ⑤收：收集氧气 ⑥离：将导管撤离水槽 ⑦熄：熄灭酒精灯
注意事项
①药品需平铺在试管底部 ②试管口处需放一团棉花 ③导管只需要稍微伸出橡胶塞即可 ④试管口略向下倾斜 ⑤铁夹夹在试管的中上部 （约距管口1/3处） ⑥加热时先预热后用外焰加热 ⑦气泡连续均匀放出才可进行收集 ⑧集气瓶充满水后倒置于水槽中 ⑨先撤离导管再撤酒精灯（瓶口需在水面下） ⑩盛氧气的集气瓶需盖玻璃片
正放在桌面上
实验室制法
②过氧化氢分解： 原理：过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
装置：固体 + 液体
人教版九年级化学课件：2.3制取氧气 (共16张PPT)
有利于集气瓶内的空气排出，使收集的气 体更纯。
小结：实验装置和注意事项
试管口略低 于试管底部 药品平铺
外 焰 加 热
夹持在距管 口约1/3处
若用高锰酸钾制氧气 应在管口塞一团棉花
导管伸出 橡 皮塞约
0.5cm
导管 只能 伸于 集气 瓶口
2、分解过氧化氢制取氧气 （1）反应原理 过氧化氢 （2）反应装置
过氧化氢
二氧化锰
氧气
+
水
氯酸钾
二氧化锰
△ 氧气 + 氯化钾
特点： 一种物质生成
两种或两种以上的 物质
分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
比较
化合反应： 多变一 分解反应： 一变多
思考
氧气 + 水
A
B
C
D
与A比较B的优点是不需要加热，节约能源；与B比较C的优点是可以随时添加反应液体；
与C比较D 的优点是
可以随关随停
。
实验探究
二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率
带火星的木条
木条不能复燃
结论：常温下放出氧气少
二氧化锰
带有火星的木条
木条复燃
过氧化氢溶液
结论：在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰迅速产生氧气。
放置方法
盖上毛玻璃片，正放在桌子上
（4）注意事项
①固定试管时，为什么试管口要略向下倾斜？
防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管 ②用排水法应何时开始收集气体？刚开始冒出的气 泡是什么气体？
当气泡连续均匀放出时开始收集；空气； ③哪种方法得到的氧气更纯？
用排水法收集的气体更纯。 ④实验结束时应先将导管移离水面，还是先停止
量在反应前后都没有变化，这样的物质叫做催化剂，又叫触媒。 ②在反应中起的作用就是催化作用。
小结：实验装置和注意事项
试管口略低 于试管底部 药品平铺
外 焰 加 热
夹持在距管 口约1/3处
若用高锰酸钾制氧气 应在管口塞一团棉花
导管伸出 橡 皮塞约
0.5cm
导管 只能 伸于 集气 瓶口
2、分解过氧化氢制取氧气 （1）反应原理 过氧化氢 （2）反应装置
过氧化氢
二氧化锰
氧气
+
水
氯酸钾
二氧化锰
△ 氧气 + 氯化钾
特点： 一种物质生成
两种或两种以上的 物质
分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
比较
化合反应： 多变一 分解反应： 一变多
思考
氧气 + 水
A
B
C
D
与A比较B的优点是不需要加热，节约能源；与B比较C的优点是可以随时添加反应液体；
与C比较D 的优点是
可以随关随停
。
实验探究
二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率
带火星的木条
木条不能复燃
结论：常温下放出氧气少
二氧化锰
带有火星的木条
木条复燃
过氧化氢溶液
结论：在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰迅速产生氧气。
放置方法
盖上毛玻璃片，正放在桌子上
（4）注意事项
①固定试管时，为什么试管口要略向下倾斜？
防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管 ②用排水法应何时开始收集气体？刚开始冒出的气 泡是什么气体？
当气泡连续均匀放出时开始收集；空气； ③哪种方法得到的氧气更纯？
用排水法收集的气体更纯。 ④实验结束时应先将导管移离水面，还是先停止
量在反应前后都没有变化，这样的物质叫做催化剂，又叫触媒。 ②在反应中起的作用就是催化作用。
2.2制取氧气PPT—九年级化学人教版上册精品课件
加 D.两瓶气体的体积相等，质量相等，则根据 = 可以知道，二者气体的密度相等，故D不选。
【分析】 A. 等物质的量的CO和 所含分子数为
热 B、盐酸是氯化氢的水溶液，溶液显酸性，属于混合物，纯碱属于盐类不属于碱，B错误； 型 B. SO2和乙烯使溴水褪色的原理相同
试题分析：32gCu的物质的量为：32g÷64 g/mol=0.5mol，从反应的方程式可以看出反应0.5molCu要消耗1mol的H2SO4，反应中
+ O2
实验装置:
考点：考查配制一定物质的量浓度。
综上所述，本题应选B。
固 由于在相同条件下，气体的密度之比是相应的化学计量数之比，所以混合气的平均相对分子质量是1.082×32＝34.6。这说明氯化氢不
固 放一团棉花 纯，混有空气。则氯化氢和空气的体积之比约是3︰1，所以进入容器中液体的体积是3/4L，即0.75L，答案选C。
H2SO4只用一半做氧化剂，故被还原的H2SO4的物质的量为0.5mol ，选A。
C. 只有气体的体积在标况下为22.4L，故C错误；
A. A
B. B
C. C
D. D
(4)通过计算，该废水中________Cl－(填“含有”或“不含有”)；若含有，则c(Cl－)＝________(若不含有，此问不必作答)。
H2O2 MnO2 H2O + O2
实验室分解过氧化氢制取氧气的装置图
固 液 常 温 型
一、实验室制取氧气的原理
2.用氯酸钾制取氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾
+
氧气
KClO3
MnO2 加热
KCl +
O2
3.用高锰酸钾制取氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
【分析】 A. 等物质的量的CO和 所含分子数为
热 B、盐酸是氯化氢的水溶液，溶液显酸性，属于混合物，纯碱属于盐类不属于碱，B错误； 型 B. SO2和乙烯使溴水褪色的原理相同
试题分析：32gCu的物质的量为：32g÷64 g/mol=0.5mol，从反应的方程式可以看出反应0.5molCu要消耗1mol的H2SO4，反应中
+ O2
实验装置:
考点：考查配制一定物质的量浓度。
综上所述，本题应选B。
固 由于在相同条件下，气体的密度之比是相应的化学计量数之比，所以混合气的平均相对分子质量是1.082×32＝34.6。这说明氯化氢不
固 放一团棉花 纯，混有空气。则氯化氢和空气的体积之比约是3︰1，所以进入容器中液体的体积是3/4L，即0.75L，答案选C。
H2SO4只用一半做氧化剂，故被还原的H2SO4的物质的量为0.5mol ，选A。
C. 只有气体的体积在标况下为22.4L，故C错误；
A. A
B. B
C. C
D. D
(4)通过计算，该废水中________Cl－(填“含有”或“不含有”)；若含有，则c(Cl－)＝________(若不含有，此问不必作答)。
H2O2 MnO2 H2O + O2
实验室分解过氧化氢制取氧气的装置图
固 液 常 温 型
一、实验室制取氧气的原理
2.用氯酸钾制取氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾
+
氧气
KClO3
MnO2 加热
KCl +
O2
3.用高锰酸钾制取氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
人教版《制取氧气》ppt完美版2
人教版九年级化学第二单元课题3制取 氧气-- -用高 锰酸钾 制取氧 气课件加热高 Nhomakorabea酸钾制氧气
人教版九年级化学第二单元课题3制取 氧气-- -用高 锰酸钾 制取氧 气课件
1、原理:
高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2
2.装置（仪器名称）:
制取装置
A. 试 管 C. 洒精灯 E. 集气瓶
先将导管移离水面，后停止加热，否则水将 沿导管倒流回热的试管底部，炸裂试管
人教版九年级化学第二单元课题3制取 氧气-- -用高 锰酸钾 制取氧 气课件
人教版九年级化学第二单元课题3制取 氧气-- -用高 锰酸钾 制取氧 气课件
4.用高锰酸钾制氧气时,为什么要在试管口塞一 团棉花? 可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 5、导管伸入试管不能太长
人教版九年级化学第二单元课题3制取 氧气-- -用高 锰酸钾 制取氧 气课件
注意事项：
1、固定试管时，为什么试管口要略低于试管底部？
防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管 2、用排水集气法应什么时候开始收集？
当气泡连续均匀放出时开始收集；原因：刚加
热时产生的气泡中混有空气,这时的气体不纯 3、实验结束时应先将导管移离水面，还是先停止 加热，为什么？
7、放置方法
正放在桌子上，并盖上毛玻璃片 （氧气的密度比空气大)
下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的 装置图，指出其中的五处错误
①③
④
⑤
②
正确装置
夹持在距管 口约1/3处 试管口略低 于试管底部
药品平铺
外
焰
加 热
导管伸出橡
人教版九年级化学第二单元课题3制取 氧气-- -用高 锰酸钾 制取氧 气课件
1、原理:
高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2
2.装置（仪器名称）:
制取装置
A. 试 管 C. 洒精灯 E. 集气瓶
先将导管移离水面，后停止加热，否则水将 沿导管倒流回热的试管底部，炸裂试管
人教版九年级化学第二单元课题3制取 氧气-- -用高 锰酸钾 制取氧 气课件
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4.用高锰酸钾制氧气时,为什么要在试管口塞一 团棉花? 可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 5、导管伸入试管不能太长
人教版九年级化学第二单元课题3制取 氧气-- -用高 锰酸钾 制取氧 气课件
注意事项：
1、固定试管时，为什么试管口要略低于试管底部？
防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管 2、用排水集气法应什么时候开始收集？
当气泡连续均匀放出时开始收集；原因：刚加
热时产生的气泡中混有空气,这时的气体不纯 3、实验结束时应先将导管移离水面，还是先停止 加热，为什么？
7、放置方法
正放在桌子上，并盖上毛玻璃片 （氧气的密度比空气大)
下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的 装置图，指出其中的五处错误
①③
④
⑤
②
正确装置
夹持在距管 口约1/3处 试管口略低 于试管底部
药品平铺
外
焰
加 热
导管伸出橡
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文字表达式：
二氧化锰
过氧化氢
水 + 氧气
实验三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液,
把带火星的木条伸入试管,观察发生的现象。
现 象：木条复燃了
结 论：说明二氧化锰(MnO2)仍然起作用。
【思考1】在第2个实验中，是不是过氧化
× 氢与二氧化锰反应生成了氧气呢？
过氧化氢 + 二氧化锰
氧气 + ？
【思考2】二氧化锰好象永远也用不完， 二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个 什么角色呢？
实验2-7：氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气
编号
现象
原因
导管口有气泡冒出， 反应产生气体；气 （1） 集气瓶内水面下降 体不易溶于水，把
水排出集气瓶
（2） 带火星的木条复燃
反应产生的氧气 支持燃烧
二氧化锰
氯酸钾 加热 氯化钾 + 氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气 加热
集气瓶 酒
精
水
灯
槽
演示课本【实验2-5】
加热高锰酸钾固体制氧气
实验编号 （1）
现
象
导管口有气泡冒出， 集气瓶内水面下降
（2） 带火星的木条复燃
反应的文字表达式： 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
实验探究：
分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用
（1）：在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液， 把带火星的木条伸入试管，木条是否复燃？
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
讨论：分析上述三个制取氧气的反应，它们有 什么共同特征？与化合反应有什么不同？
它们的共同特征是都由一种反应物生成两种 或两种以上物质；化合反应是由两种或两种 以上物质生成另一种物质的反应。
分解反应：
（1）由一种反应物生成两种或两种以上其 他物质的反应。
（2）表达式： A
B + C + ……
（3）判断依据：反应物和生成物的种类。 “一变多”。
1.催化剂在化学反应中所起的作用是（ C ）
A.加快化学反应速率
B.使生成物质量增加
C.改变化学反应速率
D.减慢化学反应速率
2.在高锰酸钾分解制氧气的反应中，二氧化锰是 __生__成__物。在氯酸钾与二氧化锰混合加热制氧气 时，氯酸钾是_反__应___物,二氧化锰是_催__化_ 剂_，若
课题3 制取氧气
工业方法制氧气
空 加压 气 低温
——分离液态空气方法
（沸点：-196℃）
Hale Waihona Puke 蒸发 液态空气氮气先蒸发
液态氧气
（沸点：-183℃）
原理：利用液态空气的沸点不同，
属于物理变化。
实验室制取氧气的方法：
1.加热高锰酸钾固体。
2.分解过氧化氢溶液；
3.加热氯酸钾固体；
带铁夹的铁架台
试管
带导管的橡胶塞
现象：有少量气泡冒出,带火星的木条不复燃。 原因：常温下过氧化氢溶液分解很慢， 放出的氧气少，不足以使带火星的木 条复燃。
（2）向上述试管中，加入少量二氧化锰， 把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。
现象：加入二氧化锰后，带火星的木条复燃。
原因：二氧化锰加速了过氧化氢溶液的 分解，放出的氧气使带火星的木条复燃。
催化剂 一 变：化学反应速率变. 的特点 二不变：质量不变、化学性质不变. 催 化 催化剂在化学反应中所起的改变化 作 用 学反应速率的作用
催化剂不是唯一的,也不是万能的;它不能增 加生成物多少. 问：是不是所有的催化剂都是加快反应速率？ 不是.如钢铁的生锈、橡胶的老化、食物的变质， 是越慢越好。“改变反应速率”不是片面的说加快
【解释与结论】在常温下，没有加入 二氧化锰时，过氧化氢溶液不能产生 足以使带火星木条复燃起的氧气，而 加入二氧化锰后，过氧化氢溶液就能 迅速产生氧气，可见二氧化锰起了一 个加快化学反应速率的作用。
催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学
反应速率，而本身质量和化学性质在 化学反应前后都没有发生变化的物质。
不加二氧化锰，则氯酸钾分解反应将_变__慢__，若 将高锰酸钾加入氯酸钾，则反应_变__快___，这是因 为_高__锰__酸__钾__反__应有二__氧__化__锰__生__成___。
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共15张P PT)
作业：习题 1、2
人教版九年级上册化学课件：2.3制取 氧气( 共15张P PT)