人教版六年级上1山中访友PPT

n）蓝 湛（zhà 树籽（ zǐ ）
瀑（ pù）布
多音字
{（guan）树冠 {（guan）冠军
ā
多音字
{（he）和好 {（huo）搅和
根据词义写出相应的 词语
满怀 （1）心中充满；指整个前胸部分。
（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。德高望重 （3）指波光时隐时现，忽明忽暗 波光明灭 （4）形容有滋味或有兴趣的说道。
• 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是 一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥 土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝， 血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（你能想象这种情境吗？你怎样理解？）
• 练读
• 体会作者表达感情的手法
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血 液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
表达了作者与山中朋友之间亲切 的感情和对大自然的热爱之情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结课文：
作者用优美的文笔，“带 着满怀的好心情”，走进山林， 探访“山中的众朋友”，与 “朋友们”互诉心声，营造了 一个如诗如画的童话世界，表 达了对大自然的热爱之情。
津津乐道
小词典
德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。 幽径：僻静的小路。 流淌：液体流动。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。 汩汩：水流动的声音或样子。 雄浑：雄健浑厚。 津津乐道：很感兴趣的谈论。 波光明灭：水忽明忽暗的样子。 吟咏：“咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟” 往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。 古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 侠客：侠义的人。
醉酒诗人朗诵吟咏
赏析：
归鸟
幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过 一群归鸟。我该回家了。我轻轻地 挥手，告别山里的朋友，带回满怀 的好心情、好记忆，还带回一路月 色。
归鸟：——伴我披月回家
月色
作者为什么把进山看风景说 成是“山中访友”？
作者把进山看风景说成山中访友用 的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉 小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山 看景说成是山中访友，是为表达自己对大 自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使 行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。
赏析 落花 落叶 石头
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深 意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古 火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落 花、落叶从枝上掉下并落入泥土的过程。时间虽然短暂， 却有深意。应为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起 一块石头······”这一层，应为石头就是有火山爆发的岩 浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变 化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听 见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从 “一 朵落花”“一片落叶”“一块石头”中作者感受到了时间 的变 迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
落花：
芬芳清香
落叶： 精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头： ——敲击，听见时间的回声
• 落花（生命轮回的见证） • 落叶（生命奥秘的载体） • 石头（运动变化的产物） • 练读
赏析：
雷阵雨
忽然，雷阵雨来了，像有 一千个侠客在天上吼叫， 又像有一千个醉酒的诗人 在云头吟咏。
雷阵雨： 侠客吼叫
白云： 悠悠
让天空充满宁静
淘气 云雀：
津津乐道
想象：面对作者的问候，山中的这 些朋友会如何应答呢？ （和同学合作表演一下吧！）
山泉:我从千尺奇峰上飞下来,我要奔向浩瀚的大海, 哪怕千难万险,哪怕风吹日晒,我特要实现自己的梦 想.让清澈的我为大海增添色彩. 溪流:大哥哥,今天是大自然妈妈的生日,你能与我一 起吟诗送给妈妈吗? 白云:老朋友.其实,这都是我应该做的,我是天空的女 儿,为天上的长辈做点力所能及的事情,也是应该的. 瀑布:别看我唱了这么多年,大自然赋予我神奇的能 力,就要永久的为自然奉献我的力气,就凭我这股劲 儿,再唱三百年也没有问题,嘿嘿. 悬崖:你好,我矗立在这里,看风云变换,看人世沧桑,深 感时光易逝,几百年,几千年也就这样匆匆过去了, 孩子,要珍惜现在拥有的一切啊, 云雀:在我的眼里,到处红花绿草,青山绿水,景色怡人, 用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景.
阅读感知 1、作者在山中拜访了哪些“朋友”？
2、从哪哪些描写中可以看出作者和 山里的“朋友”有着深厚的感情？ 运用了什么修辞手法？表达了作者 怎样的感情？ 3、作者为什么把进山看风景说成 是“山中访友”？
速读课文，思考：作者在山中拜 访了哪些“朋友”？
古桥—树林—山泉—溪流— 瀑布—悬崖—白云—云雀— 落花—落叶—石头—雷阵 雨—归鸟
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啼叫，而是在“呼唤我的 名字”；露珠也不是在晨光中闪亮， 而是在与我“交换眼神”。一声“呼 唤”，一个“眼神”，这种拟人化的 手法，形象地表达了自己和鸟儿、露 珠这两位朋友间的默契和情谊。
• 树木
赏析
每一棵树都是我的知己，他们迎面送来 无边的青翠，每一棵树都在望着我。
从哪些描写中可以看出作者和山里 的“朋友”有着深厚的感情？运用 了什么修辞手法？表达了作者怎样 的感情？
走出门，就与微风撞了个满怀，风中 含着露水和栀子花的气息。 “撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令 人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风 中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也 因为含着栀子花的气息，所以在滋润中还 带着一丝甜蜜。这“走出门”的第一感受 就与众不同，说明“山中访友”之行充满 了好心情。同时，也间接地点明山中访友 是在初夏的一个早晨。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产 生的联想。人为树友，人和树已融为 一体。这是多么奇妙的境界！从这些 联想中，我们真切地感受到作者和树 之间那种“知己”的情谊，那种走进 大自然物我相容的境界。
赏析：
山泉
瀑布 白云
溪流
悬崖
云雀
你好，清凉的山泉，你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好· · · · · ·
山中访友
李汉荣
广州黄埔港湾小学叶丽芳 制作
知作者
• 作者: 李汉荣 （著名诗人、散文家）
• 出处:《散文》杂志 （1995.第三期） • 体裁：散文 （之前入选为初中一年级课文）
邀请 俯视
身
瀑布
陡
峭
躯 津津乐道 蕴含 侠客
掌握生词： 栀（ zhī ）子 唱和（ hè） i） 犬吠（ fè nyǒng ） 吟咏（ yí 幽（ yōu ）径
这一组句子是写“我”和山中的 “朋友”在打招呼，内容一致，结 构相似，是一组排比句，同时应用 拟人的方法，把“我”和山里的 “朋友”那种深厚情谊淋漓尽致的 表达了出来。采用第二人称，读来 倍受亲切、热情。
山泉： 清凉
一面明镜
溪流：汩汩
唱和一首小诗
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瀑布： 飞流
金嗓子—有气势
悬崖： 陡峭 高高的额头上仿佛刻满了智慧
5—7月开花
• 古桥
赏析
• 看图再加上想象，说说古桥的样子。 • 啊，老桥，你如一位德高望重的老 人，在这涧水上站了几百年了吧？ • 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散， 唯有你依然如旧。 怎样读出作者对老桥的感情呢？
德高望重 古桥：
古老而坚韧的灵魂
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻成“一位德高望重 的老人”，不但写了桥的古老，而且 也突 出了它默默无闻地为大众服务的品质， 充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。
学习收获
作者进山看景，像是走到了亲朋 好友当中，他为什么把山林当成 家，他想告诉我们什么(你收到什 么启发）？
作者从这些朋友身上得到了哪些启 示？在对这些朋友的拜访中表现了 作者什么样的感情？ 启示：做人要有持久而不变的坚韧 的灵魂；要深深扎根于人民大众当中； 要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟 类；要愉快地投身工作和生活。