人教版七年级语文下册第六单元第26课《猫》课件
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七年级语文下册《第26课 猫》课件(共83张PPT)
作者简介
郑振铎（1898—1958），福 建长乐县人。现代作家、文学家， 我国新文化运动的倡导者之一。 他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行 日记》《海燕》《山中杂记》等。
资料链接
新中国成立后，郑振铎曾担任中国科 学院考古研究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗 等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇 难。他还是著名藏书家，逝世后， 其家属 将近十万册藏书全部献给国家。
2、在同一件事上，作者对待不同的猫的 态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。 那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
讨论
１、为什么“我”对于第三只猫的 死，比以前两只猫的亡失“更难过得 多”? 第三只猫的死，与“我”武断、粗 暴有关，它催“我”良心发现，感到内 疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失 “更难过得多”。
2、假如你就是那只猫，当时你会 怎样为自己辩护呢？ （请用第一人称 写一段话，语言要符合身份和地位。）
3、在知道案件的真相后，作者的 心情是怎样的？ 4、在这个冤案中，作者错在哪里？ 从这件事中，他明白了什么道理？
5、请你以作者的口吻为第三只猫 写一段哀悼性的文字，表达“我”的 忏悔之情。
品味语言
写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的 早期作品，适逢“五四”青年要求自 由平等、个性解放等问题，即使对不 会说话的猫也应如此。在他这一时期 的作品中，表现出新思想、新观念； 表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道； 弘扬公道、民主、博爱的思想。
读准字音
污涩（ sè ） 怂恿（sǒng yǒng ） 蜷伏（ quá n） 诅咒（ zǔ ） 红绫（ lí ng ） ng ） 怅然（ chà ng ） 惩戒（ ché 婢女（ bì ）
人教版七年级语文下册第26课《猫》课件
4、车上是食用土狗，非宠物狗，不能因自己爱狗 而强迫他人爱狗，为什么只救狗不救鸡鸭牛羊，为 什么只救狗不救人？社会上贫穷不公那么多，人都 救不过来，却在解救阿猫阿狗，有多少人面对孤苦 伶仃的流浪老人、残疾人连个钢镚都不肯拿出来， 满脸冷漠？
每一个生命都值得敬重，有人愿意为狗做出这些事 很欣慰，这热情这爱心很让人感动，但我们更希望 看到的是，有更多的人愿意为社会上太多太多的弱 势和不幸的人们给予帮助，更希望看到的是多一些 人为流浪乞讨无家可归的老人孩子，为身患重病却 无力医治等死神降临的人们付出爱心，就像我们在 读完《猫》的悲剧后，别忘了文中还有一位备受欺 凌冷落而无力辩护的人类---张婶。还是那句很老 很老的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成 美好的人间。
来得可怜 活得可怜 去得可怜
启示：对人对事不能存有偏见，做人
做事不能主观臆断，否则，就会出现 差错，甚至造成无法补救的严重过失。
？
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的 毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。有一天 中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小 猫死了！” 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在 小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不 大喜欢它的张婶也说：“可惜，可惜，这样好的一只小 猫。”我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也 许会认得归途的。 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个 不知名的夺去我们所爱的东西的人。 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。两个 月以后，我们的猫忽然死在了邻家的屋脊上。 我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多。 自此，我家永不养猫。
七年级语文下册 26课《猫》课件
感悟
• 学生讨论、交流，按句式说话： • 对于作品中的 ，我想说： 。
• 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可 怜猫的事件，我想说：
• 对于作品中的猫，我想说：
悲剧 不再重演！
关爱小生命， 小人物！
写作手法
• • • • • 1.抓住事物特征，生动的细节描写。 2.对比烘托。 3.心理描写 4.设置伏笔。 5.首尾呼应，结构严谨。
第三只 丑猫 （15—34）
毛色花白，并不 张婶 好看，又很瘦， 捡来的。 烧脱了好几块毛 之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
被我 更难过 得多。 打伤 家不喜欢， 永不养 不 致死 猫。 大注意它。
若有若 无，大
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫。
注音：
污涩
怂恿：
sè Sǒng yǒng 鼓动别人去做 chàng 不愉快的样子 quán bēi chéng wàng
怅然：
蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语
不经考虑地说出断定的话
浏览课文，整体感知：
三只 • 1.文中写“我”家养了 ？只猫。 第三只 • 2.其中重点写的是第 ? 只猫。 • 3.课文按什么顺序展开记叙？有什么语言标志？可以分 为几部分？每部分各写了什么?
形成了首尾呼应的特点。
议一议
前两只猫真的“幸福”吗
活着 玩偶地位 失踪 了无牵挂 死去 可以替代
பைடு நூலகம்
？
——同样的悲哀！
小生命的悲剧！
小人物的悲剧！
表达对弱势小人物的同情，对 专制、霸道、缺乏关爱的社会 的谴责！
• 创作背景：
七年级语文下册 第26课《猫》课件 新人教版
图片欣赏：
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猫
郑振铎
1、指出三次养猫的具体情况； 2、找出生动的细节描写并分 析，具体探究芙蓉鸟被害案件；
3、写出本文蕴涵的人生哲理， 同情并关注弱小动物。
了解作者郑振铎
• (1898—1958)，福建长乐 县人。现代作家、文学 家，我国新文化运动的 倡导者之一。新中国成 立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全 国作协理事等职。1958 年10月率中国文化代表 团前往阿富汗等国进行 友好访问时，因飞机失 事不幸遇难。他的主要 著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》 《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等
布置课外作业： 写一篇关于猫或其它动物的短文。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以 为惩罚得还不够快意。
假如你就是那只猫， 你会怎样为自己辩护呢？
（写几句话，注意：事 实清楚，证据充分。）
案件定性：
冤案
案件反思：
1、案件的真相是什么？作者的 心情是怎样的？（品读）
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
不断进 行自我完善 努力拼搏，奋发向上。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人愤恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
图片欣赏：
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猫
郑振铎
1、指出三次养猫的具体情况； 2、找出生动的细节描写并分 析，具体探究芙蓉鸟被害案件；
3、写出本文蕴涵的人生哲理， 同情并关注弱小动物。
了解作者郑振铎
• (1898—1958)，福建长乐 县人。现代作家、文学 家，我国新文化运动的 倡导者之一。新中国成 立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全 国作协理事等职。1958 年10月率中国文化代表 团前往阿富汗等国进行 友好访问时，因飞机失 事不幸遇难。他的主要 著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》 《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等
布置课外作业： 写一篇关于猫或其它动物的短文。
2、案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以 为惩罚得还不够快意。
假如你就是那只猫， 你会怎样为自己辩护呢？
（写几句话，注意：事 实清楚，证据充分。）
案件定性：
冤案
案件反思：
1、案件的真相是什么？作者的 心情是怎样的？（品读）
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
不断进 行自我完善 努力拼搏，奋发向上。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人愤恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
人教版七年级语文下册：第26课《猫》ppt课件
心。
延伸
1、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是 一个怎样的人？
2、就小猫受冤这件事，从这件事中，我们得到 哪些人生启示？
启示：
1、凡事不能单凭印象，主观武断， 要弄清事实，否则就会造成不可弥补
的过失。 2、对人对事不存偏见私心；要客观 公正。善待生命，同情弱小者，要宽 容、仁爱；不要残忍。要多为他人着
研读课文第三部分内容。
思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的 ？
②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都 不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意 ”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表
现的角度上有什么不同？
③请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程， 给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情
写作背景：
本文写于1925年，是郑振铎 从事文学创作的早期作品。 他 深受“五四”精神影响，在这 一时期的作品中，表现出新思 想、新观念；表达出同情弱小 无辜，谴责专制霸道；弘扬公 道、民主、博爱的思想。
注音、写字
消耗（ ）sǒng yǒng ( )
诅（ ）骂 懒惰（ ）
凝（ ）望 惩（ ）罚
nvè( )待
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情 家中 地位
很活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 失
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
延伸
1、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是 一个怎样的人？
2、就小猫受冤这件事，从这件事中，我们得到 哪些人生启示？
启示：
1、凡事不能单凭印象，主观武断， 要弄清事实，否则就会造成不可弥补
的过失。 2、对人对事不存偏见私心；要客观 公正。善待生命，同情弱小者，要宽 容、仁爱；不要残忍。要多为他人着
研读课文第三部分内容。
思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的 ？
②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都 不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意 ”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表
现的角度上有什么不同？
③请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程， 给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情
写作背景：
本文写于1925年，是郑振铎 从事文学创作的早期作品。 他 深受“五四”精神影响，在这 一时期的作品中，表现出新思 想、新观念；表达出同情弱小 无辜，谴责专制霸道；弘扬公 道、民主、博爱的思想。
注音、写字
消耗（ ）sǒng yǒng ( )
诅（ ）骂 懒惰（ ）
凝（ ）望 惩（ ）罚
nvè( )待
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情 家中 地位
很活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 失
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤并且遭打而死这件事，你能否给 他些忠告？
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
七年级语文下册第26课《猫》课件新人教版
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫
不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第 三只猫的亡失让我难过自责。
文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只 猫活泼有趣，找出相关句子作分析，并朗读、感悟。 C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” 阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要 （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 捉捕什么似的。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转 （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 去并伺机捕捉的样子。） 这一组句子，从细小的方面写 尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘 气。这样的描写，叫做细节描写。 它可以使文章生动而富有情趣。
我家三只猫最后结局都是亡失，为什么 我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失， 更难过的多？ 因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之 下打它致死，这个过失是无法补救的。
研读赏析
重点品读15-34自然段，完成下列问题：让我 们一起来评判一下此次案件。 3、案发现场情况 、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑 1 是那只丑猫？） 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血， （1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 常跳在桌子上，对鸟笼凝望着 2 、犯罪嫌疑人：那只丑猫 （2）案发后的表现：躺在 露台板上晒太阳，嘴里好像还
（ 知错就改
同情弱者
严于自省
勇于自责）
Байду номын сангаас
（2）为什么会造成冤案？ 由于我的过失
“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这
样的过失？
语文教材七年级下第六单元第26课《猫》 课件1
一、检查预习，积累词汇
怂恿Sŏng yŏng 蜷伏 quán 诅骂 zŭ 污涩 sè 怅然 chàng 红绫 líng 妄下断语 wàng
二、速读课文，整体感知
感知内容。自主快速阅读，标记猫的来历、 外形、性情、家中地位、结局的语句。
(1)文章写了几只猫？重点写哪一只？ （2）这几只猫各有其特点，请用 “读_________我看到一只_______猫” 的句式说话。
为什么重点写第三只猫，删去写前两只 猫的文字可以吗?
——不可以。 层层推进； 作必要的铺垫； 形成鲜明的对比。 有利于更好地刻画形象、 凸现中心。
重点品析：
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我 没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话 辩诉的动物，想到它的无抵抗的逃避，益使我感到 我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
找一找
第一 只猫
第二 只猫
来历 外形 性情 地位 结局 感受
从隔壁 要来的
花白的 毛，带 泥土的 白雪球
很活泼
大家都 喜欢它
病死 难过 酸辛
从舅舅 浑身 家要来 黄色
更有趣 亲爱的 亡失 怅然
更活泼 同伴
愤恨
第三 只猫
从门口 花白的 拣来的 毛，不
好看，
不活泼 很忧郁
若有若 无，大 家不喜 欢它
被我打 更难过 伤致死 良心受
第三只猫在死亡之前，肯定对 主人，对大家是有话想说的， 它会说些什么？
按句式表达感悟：
对于_________，我想说：_________。
在生活中你是否也曾经误解过别 人，或被别人误解呢？把事情的经过 说给大家听听，并讲一下怎样才能减 少彼此之间的误解呢？
小组讨论、交流，按句式说话：
七年级语文下册 第26课 猫课件 新人教版
愧疚、自责、更难过。请找出表达作者复杂情感的
段落。
第七页，共13页。
本文写了“我”三次养猫的故事，在 娓娓道来的叙事(xùshì)中我们不难 体会作者的思想。请以“对于 ，我 想说： 。”的句式说出你的理解。 （提示：可从“我”和猫的角度来谈）
第八页，共13页。
你从中得到了哪些启示？ 用一句话来概括(gàikuò) 你的感触。
2. 下列词语中解释不正确的一项是（ ）
A、怂恿：鼓动别人去做。
B、预警：预备警察
C、蜷伏：弯着身体卧倒。
D、怅然：不愉快的样子。
3.文章故事按时间顺序排列,组成一串,构成了一段家庭养猫的悲剧史。请
勾画出养猫的这一悲剧史填空:得猫——养猫——(
)——再
(
)——再(
)——再(
)——复(
)——复
(
)——复(
第六页，共13页—庭审现场
犯罪嫌疑人：
__
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1）案发前的表现： _________________
2）案发后的表现：__
。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式： _________________
杀死鸟的真正凶手是 _________________
2、在知道案件的真相(zhēnxiàng)后，作者的心情
《回忆》 郑振
铎 回忆呀! 让过去的悲哀，安静地躺在坟里， 永久地安静地躺在它的坟里罢! 它已经在过去的时候， 把我的心撕裂(sī liè)得粉碎了。 回忆呀! 请不要再掘起它， 我的脆弱之心禁不起好多次的捣击呀。
第一页，共13页。
猫
duó
郑振铎
第二页，共13页。
•(1898—1958)，福建长乐县人。现 代作家、文学家，我国新文化运动的 倡导者之一。新中国成立(chénglì) 后，曾担任中国科学院考古研究所所 长、全国作协理事等职。1958年10月 率中国文化代表团前往阿富汗等国进 行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。 他的主要著作有《中国历史参考图谱》 《中国俗文学史》《欧行日记》《海 燕》《山中杂记》等
人教版 七年级语文 下册 第26课 《猫》(共32张PPT)
第二层（3——14）：写活波可爱的第 二只猫不幸亡失的故事。 第三层（15——34）：写第三只猫的亡 失让我自责。
快速默读课文，从来历、外 形、性情、在家中的地位、结局 及对我的影响等方面说说三只猫 的区别
第一、二次养猫：
来历 外形
第一 只猫
第二 只猫
花白的毛， 从隔壁 很活泼，如 要来的 带着泥土的 白雪球似的 从舅舅 家要来 的 浑身黄 色的
2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着， 心上感着生命的新鲜与快乐。
花费时间之长，可以看出猫的可爱
1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由 树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动词传神
轻捷活泼
2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约 的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
自此，我家永不养猫：
表达了作者对第三只猫的一种负罪感永远不 能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远 愧对这类生命。
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死， “我”将怎样想？怎样做？ 第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然 也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心， 至于猫呢，还会觉得它越来越能了。
1、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的 动物。 地位低下 2、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！” 于是立刻便去找它。 一口咬定 语气强烈
1、善待生命，同情弱小，关爱动 物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不 问，要勇于站出制止，学会做一个 正直有社会责任感的人。 ☆人们应平等公正地待人接物，不 能主观臆测，妄下断语，以致伤害 无辜。
郑振铎
(duó)
学习目标
• 掌握本课的生字词，有感情地朗读课 文，在读中感悟、体会，整体感知课 文的内容。 • 了解三只猫的不同外形、性情及在家 中的地位。 • 学会客观公正、宽容、仁爱、关爱弱 小的待人处世原则。 • 学习文章的写作特点。
快速默读课文，从来历、外 形、性情、在家中的地位、结局 及对我的影响等方面说说三只猫 的区别
第一、二次养猫：
来历 外形
第一 只猫
第二 只猫
花白的毛， 从隔壁 很活泼，如 要来的 带着泥土的 白雪球似的 从舅舅 家要来 的 浑身黄 色的
2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着， 心上感着生命的新鲜与快乐。
花费时间之长，可以看出猫的可爱
1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由 树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动词传神
轻捷活泼
2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约 的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
自此，我家永不养猫：
表达了作者对第三只猫的一种负罪感永远不 能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远 愧对这类生命。
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死， “我”将怎样想？怎样做？ 第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然 也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心， 至于猫呢，还会觉得它越来越能了。
1、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的 动物。 地位低下 2、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！” 于是立刻便去找它。 一口咬定 语气强烈
1、善待生命，同情弱小，关爱动 物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不 问，要勇于站出制止，学会做一个 正直有社会责任感的人。 ☆人们应平等公正地待人接物，不 能主观臆测，妄下断语，以致伤害 无辜。
郑振铎
(duó)
学习目标
• 掌握本课的生字词，有感情地朗读课 文，在读中感悟、体会，整体感知课 文的内容。 • 了解三只猫的不同外形、性情及在家 中的地位。 • 学会客观公正、宽容、仁爱、关爱弱 小的待人处世原则。 • 学习文章的写作特点。
七年级语文下册(人教版)26_猫(很好用)ppt课件
对比
（来历、外形、性 情、在家中的地位）
铺垫
芙蓉鸟被害案
案发现场情况： __________________________ 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： __________________________
2、案发后的表现： __________________________
重点品读 1、朗读
重点品读 （30 34段
2、找出这一部分表达“我”心情的词语，品味作者的
感情
（难过、后悔、自责）
3、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养 猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？
“我家好久不养猫”是一个小结，说明“我 第二只猫的丢失很难过。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式： __________________________
案件定性：
冤案
案件反思：
1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎 样的？（品读）
2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件 事中，他明白了什么道理？
假如你就是那只猫，当时你 怎样为自己辩护呢？
思维拓展
• 同学们不妨设想一下，如果养 第二 只小黄猫时家中也养了一对 黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会 怎么想、怎么做？请你以第一人 称来叙述。
Байду номын сангаас……
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
（来历、外形、性 情、在家中的地位）
铺垫
芙蓉鸟被害案
案发现场情况： __________________________ 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： __________________________
2、案发后的表现： __________________________
重点品读 1、朗读
重点品读 （30 34段
2、找出这一部分表达“我”心情的词语，品味作者的
感情
（难过、后悔、自责）
3、第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养 猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？
“我家好久不养猫”是一个小结，说明“我 第二只猫的丢失很难过。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式： __________________________
案件定性：
冤案
案件反思：
1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎 样的？（品读）
2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件 事中，他明白了什么道理？
假如你就是那只猫，当时你 怎样为自己辩护呢？
思维拓展
• 同学们不妨设想一下，如果养 第二 只小黄猫时家中也养了一对 黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会 怎么想、怎么做？请你以第一人 称来叙述。
Байду номын сангаас……
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
16 《猫》 课件(26张PPT)
猫
duó
郑振铎
读一读，写一写
污涩（ ） 相称（ 怂恿（ ） 一缕（ 蜷伏（ ） 婢（ 妄下断语（ ）
） 红绫（ ） ） 怅然（ ） ）女 惩戒（ ）
读一读，写一写
污涩（sè） 相称（chèn） 红绫（líng）
怂恿（sǒng yǒng） 一缕（lǚ） 怅然（chàng）
蜷伏 （quán） 婢（bì）女 惩戒（chéng）
写作指导（动物描写）
• 多方面观察、描绘。
通过来历、外形、习性、地位、命运等方面的描写 来凸显三只猫的不同，令人难忘。
• 抓住特点，描写细节。
三只猫个性突出，逼真传神，活灵活现。作者善于 抓住特点，捕捉富有生活情趣的细节。
• 写出真情实感。
讲述“我”与猫之间的故事，字里行间流露出“我” 对猫的情感。
导学二 ①[示例]第一、第二只猫都很活泼可爱，与第三只猫丑陋肥壮的
外表形成了鲜明的对比。作者花了大量笔墨描写前两只猫给大 家带来的快乐，结局却是失踪或死亡。如此看来，第三只猫大 概不会再落得这样的命运吧，但结果它出人意料地被“我”冤枉 而死。于是，“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节 演绎中给读者留下强烈的震撼和冲击，与失去美好事物的痛楚 相比，“我”内心的痛悔也显得更加深刻，发人深省。 ②[示例]因为猫的弱小，尤其是第三只猫由于长相丑陋，又具有 天生的忧郁性，不招人喜欢，就导致了人们主观臆断，凭个人 的好恶、私心和偏见加以处置，以致造成不可挽救的损失。现 实生活中，也有许多人以貌取人，或根据亲疏远近主观臆断。
导学三 [示例]情节的转折，带来事情发展的另一个思考角度， 使主题更加深刻。小说映射现实生活，生活中人们观察事情习 惯只站在一方的立场，看到的也往往是事实的一面，容易形成 主观臆断。如果能多角度或换位思考，就可以完整了解并接近 事实真相。比如在新冠肺炎疫情爆发初期，关于疫情的各种报 道满天飞，如果不能多角度去求证，多立场去思考，就会被各 种网络谣言或偏激的言论所裹挟。
duó
郑振铎
读一读，写一写
污涩（ ） 相称（ 怂恿（ ） 一缕（ 蜷伏（ ） 婢（ 妄下断语（ ）
） 红绫（ ） ） 怅然（ ） ）女 惩戒（ ）
读一读，写一写
污涩（sè） 相称（chèn） 红绫（líng）
怂恿（sǒng yǒng） 一缕（lǚ） 怅然（chàng）
蜷伏 （quán） 婢（bì）女 惩戒（chéng）
写作指导（动物描写）
• 多方面观察、描绘。
通过来历、外形、习性、地位、命运等方面的描写 来凸显三只猫的不同，令人难忘。
• 抓住特点，描写细节。
三只猫个性突出，逼真传神，活灵活现。作者善于 抓住特点，捕捉富有生活情趣的细节。
• 写出真情实感。
讲述“我”与猫之间的故事，字里行间流露出“我” 对猫的情感。
导学二 ①[示例]第一、第二只猫都很活泼可爱，与第三只猫丑陋肥壮的
外表形成了鲜明的对比。作者花了大量笔墨描写前两只猫给大 家带来的快乐，结局却是失踪或死亡。如此看来，第三只猫大 概不会再落得这样的命运吧，但结果它出人意料地被“我”冤枉 而死。于是，“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节 演绎中给读者留下强烈的震撼和冲击，与失去美好事物的痛楚 相比，“我”内心的痛悔也显得更加深刻，发人深省。 ②[示例]因为猫的弱小，尤其是第三只猫由于长相丑陋，又具有 天生的忧郁性，不招人喜欢，就导致了人们主观臆断，凭个人 的好恶、私心和偏见加以处置，以致造成不可挽救的损失。现 实生活中，也有许多人以貌取人，或根据亲疏远近主观臆断。
导学三 [示例]情节的转折，带来事情发展的另一个思考角度， 使主题更加深刻。小说映射现实生活，生活中人们观察事情习 惯只站在一方的立场，看到的也往往是事实的一面，容易形成 主观臆断。如果能多角度或换位思考，就可以完整了解并接近 事实真相。比如在新冠肺炎疫情爆发初期，关于疫情的各种报 道满天飞，如果不能多角度去求证，多立场去思考，就会被各 种网络谣言或偏激的言论所裹挟。
语文教材七年级下第六单元第26课《猫》课件
延伸阅读：《猫》的作者其他作品推荐
总结词
拓展阅读视野
详细描述
推荐学生阅读《猫》的作者的其他作品，可以帮助学生了解该作者的艺术风格和创作思 想，拓展阅读视野。通过比较不同作品，学生可以更深入地理解动物的多样性和复杂性，
提高自己的文学鉴赏能力。
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要点一
总结词
要点二
详细描述
深化主题理解
作者与猫的故事
郑振铎非常喜欢养猫，在他的生活中，猫是他最好的朋友和伴侣。他曾经养过三只 猫，其中一只叫“白猫王子”，这只猫陪伴他度过了许多寂寞的夜晚，也是他创作 《猫》这篇小说的灵感来源。
课程目标与学习重点
课程目标
通过本课的学习，学生能够了解动物小说的特点，理解人与 动物之间的关系，培养爱护动物、尊重生命的意识。同时， 通过学习本文的写作技巧和语言特点，提高学生的阅读能力 和写作水平。
课文中的角色分析
作者
善良、富有同情心，对猫的成长 和离世充满关注。
三只猫
性格各异，但都给作者带来了不 同的情感体验。
课文中的主题探讨者思考生 命的意义，学会珍惜当下。
在养猫的经历中，作者领悟到了爱的 真谛，即无条件地关爱与接纳。
人与动物的情感纽带
课文中的语言特色
生动形象
文章的语言生动形象，通过细腻 的描写使读者能够感受到猫的特
点和情感。
幽默风趣
作者在描述中不时穿插一些幽默 风趣的话语，如“这只猫真是个 调皮鬼”、“它总是喜欢跑到我 的床上打滚”等，使得文章更加
有趣味性。
情感丰富
文章中表达的情感非常丰富，从 对猫的喜爱到失去猫的痛苦，都
让人感受到作者内心的波动。
作者与猫之间的相处，展现了人与动 物之间深厚的情感联系。
七年级语文下册(人教版)26猫ppt课件
作业：
1.写一篇关于动物的日记，要有细节描写，字里行 间流露你对它的感情，不少于300字。
2.在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解 呢？把它写下来，并谈谈自己现在的认识。
再见！！！！！
仅供学习交流！！！
赏析句子
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。 其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句 子作分析。
赏析句子：
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。 其中，前两只猫活泼、有趣，第三只猫呢， 这种写法叫做？
写作手法:
对比 作用
衬托
感悟、启示
四:师生共同探讨: 1为什么会造成这样的结果?
2.你从这个事件中，得到什么启示？
对比、区别、感悟：
自此，我家好久不养猫： ······亡失的痛苦让“我”难受······。 自此，我家永不养猫： ······负罪感------伤痛，永远愧对这类生命······。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
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猫
郑 振 铎
主讲：肖艳梅 2011.5
sè
sŏng yŏng
quán
污涩zǔ
惩
lí ng
戒
怅 然
诅骂
红绫
整体感知
快速浏览课文，标记猫的来历、外形、性情、 结局相关内容，分组给猫建立小档案。 小档案格式可如下： 第一只猫（昵称） 来历： 外形： 性情： 结局：
2
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
性情：不活泼 忧郁 懒惰 结局：被我打伤致死
精读探究—体会情感
1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如 一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕 事情？
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况： _____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： _____________________________________ 2、案发后的表现： _____________________________________
整体感知
第一只猫（小花） 来历：从隔壁要来的 外形：花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 性情：很活泼 结局：病死
整体感知
第二只猫（小黄） 来历：从舅舅家要来的 外形：浑身黄色的 性情：更加活泼 结局：被一个过路人捉去了
整体感知
第三只猫（小丑） 来历：遭人遗弃，拾来的 外形：毛色花白，并不好看，又很瘦，
不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于 自责的感情。 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
2、第二只猫丢失后，作者写道：“自此， 我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者 写道：“自此，我家永不养猫。”试体会 这两句话中包含的思想感情有什么不同？
品读探究—体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
抓住特征，作细节描写
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： ①“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，
课堂练习：
一、给下列加点的字注音 消耗（ hào ） 怂恿 （Sǒng yǒng）诅骂（ zǔ ）蜷（quán ） 二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出 课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛 也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街 上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——暗示了它亡失。 三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因： 因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式： ____________________________
案件定性：
冤
案件反思：
案
在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白 了什么道理？
凡事不能单凭印象，主 观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存 偏见私心，要宽容、 要 仁爱，要同情弱小者。
精读探究—体会情感
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猫
郑 振 铎
主讲：肖艳梅 2011.5
sè
sŏng yŏng
quán
污涩zǔ
惩
lí ng
戒
怅 然
诅骂
红绫
整体感知
快速浏览课文，标记猫的来历、外形、性情、 结局相关内容，分组给猫建立小档案。 小档案格式可如下： 第一只猫（昵称） 来历： 外形： 性情： 结局：
2
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
性情：不活泼 忧郁 懒惰 结局：被我打伤致死
精读探究—体会情感
1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如 一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕 事情？
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况： _____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： _____________________________________ 2、案发后的表现： _____________________________________
整体感知
第一只猫（小花） 来历：从隔壁要来的 外形：花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 性情：很活泼 结局：病死
整体感知
第二只猫（小黄） 来历：从舅舅家要来的 外形：浑身黄色的 性情：更加活泼 结局：被一个过路人捉去了
整体感知
第三只猫（小丑） 来历：遭人遗弃，拾来的 外形：毛色花白，并不好看，又很瘦，
不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于 自责的感情。 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。
在生活中，你是否也曾经错 怪过别人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
2、第二只猫丢失后，作者写道：“自此， 我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者 写道：“自此，我家永不养猫。”试体会 这两句话中包含的思想感情有什么不同？
品读探究—体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
抓住特征，作细节描写
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： ①“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，
课堂练习：
一、给下列加点的字注音 消耗（ hào ） 怂恿 （Sǒng yǒng）诅骂（ zǔ ）蜷（quán ） 二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出 课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛 也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街 上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——暗示了它亡失。 三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因： 因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式： ____________________________
案件定性：
冤
案件反思：
案
在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白 了什么道理？
凡事不能单凭印象，主 观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存 偏见私心，要宽容、 要 仁爱，要同情弱小者。
精读探究—体会情感