浅谈初中语文教学中导入技巧的运用
浅谈导语在初中语文教学中的艺术
浅谈导语在初中语文教学中的艺术【摘要】导语在初中语文教学中扮演着重要的角色，它是文章、课文的开篇部分，起着引导读者、学生进入主题的作用。
导语的内容选择应当简洁明了，并具有启发性和引导性，让学生在阅读或听课的一开始就能对文章或课文有所预期和感受。
导语的语言表达应当流畅自然，用词恰当，符合学生的理解和接受水平。
节奏的掌握则能给学生带来阅读的愉悦感，增加学生的阅读兴趣。
通过氛围营造，可以激发学生的思考和想象力，使学生更加投入到文章或课文中。
导语的效果展示则能直接反映出导语的质量和功效。
导语在初中语文教学中的重要性不可忽视，具有艺术价值。
在教学中，需要不断创新和发展导语的形式和内容，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
【关键词】导语、初中语文教学、艺术、定义、作用、形式、内容选择、语言表达、节奏掌握、氛围营造、效果展示、重要性、艺术价值、创新、发展1. 引言1.1 导语的定义导语是指在文章或演讲开始时用来引起读者或听众兴趣，引导正文内容的段落。
它通常位于正文之前，通过提出问题、举例、引用名言等方式引起读者的思考和兴趣，为后续内容的阅读或听取做好铺垫。
导语在语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以吸引学生的注意力，帮助他们理解文章的主题和要点，还可以培养学生的阅读能力和审美意识。
导语的写作在初中语文教学中显得尤为重要。
在撰写导语时，需要充分考虑读者的背景知识和兴趣，选择合适的方式和语言来引导读者的思维，激发读者的兴趣。
导语的撰写要简练明了，言之有物，引人入胜，引起读者的共鸣。
导语的内容选择也应与文章主题紧密相连，既要引人入胜又要为后续内容提供合适的铺垫。
导语作为文章的开端，应当既引人入文又能引起读者兴趣，为整篇文章的阅读打下良好的基础。
1.2 导语的作用导语在初中语文教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助教师引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以起到承上启下的桥梁作用，引导学生进入文学世界，激发学生的思维和想象力。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课是学生学习语言文字知识、提高语言文字运用能力的重要课程。
而课堂导入作为语文课堂的引领和启动，对于帮助学生主动参与学习、激发学习兴趣、提高学习效果具有重要的意义。
本文将围绕初中语文课堂导入的意义和方法展开论述，希望对语文教师的教学有所帮助。
一、语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣课堂导入是引导学生们进入课题学习的第一步，它应该能够引起学生们的兴趣，打开他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个巧妙的导入能够让学生在欢快的气氛中融入学习状态，主动探究语文知识。
2. 提高学习效果一个好的导入不仅仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生迅速进入学习状态，将学习的注意力集中在教师所要求的学习内容上。
这样可以更好地引导学生理解和掌握知识，提高学习效果。
3. 营造良好的课堂氛围课堂导入可以让学生快速从课外的环境中过渡到课内的学习状态，帮助他们从疲倦、松散的状态中解脱出来，使整个课堂氛围更加积极、活跃，有利于教师的教学展开和学生的学习质量。
1. 故事导入法故事导入法是一种常用的课堂导入方法，通过讲述一个精彩的故事，可以引起学生的好奇心，使他们聚精会神地听故事，从而进入学习状态。
在语文课堂中，适当利用图片进行导入也是一种有效的方法。
可以选择一张有意思的图片展示给学生，然后引导学生从图片中获取信息，并开始新的学习内容。
通过提出一个引人深思的问题，可以引导学生思考，并激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生积极地进入学习状态。
利用一些具体的实物，如文物、诗词、文言文等，可以通过触摸、品尝、观赏等感官方式进行导入，引导学生主动去了解、探索，从而直观感受语文知识的魅力。
通过构建一个贴近学生生活的情境，可以引导学生投入到这个情境中，从而更好地理解和掌握相关的语文知识。
课堂导入作为语文教学的开端，具有重要的意义。
一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，提升学习效果，营造良好的课堂氛围。
而如何做好课堂导入呢？方法有很多，教师可以根据教学内容和学生的特点来灵活运用，创造出适合自己的导入方式。
浅谈初中语文教学中的导入技巧
浅谈初中语文教学中的导入技巧写文章有所谓“凤头豹尾”之说，一堂课的教学亦如此，导入好了，下面的教学也就水到渠成、自然流动了。
良好的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地进入到新课的学习中。
那么，导入有哪些比较好的方法呢，下面，本人结合近几年的教学实践谈谈几点拙见。
一、谜语导入法学生大都喜欢猜谜语。
用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。
如在上《看云识天气》这一课时，我就这样设计导入语：我们先来做个谜语游戲——运动会上都有它，请猜一个字。
等同学们猜出谜底“云”字后，再让学生知道“云”的繁体字“雲”，师生共同得出云和雨有密切的联系这个结论。
然后我说：“同学们说得都不错，我们从这个字也可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习的《看云识天气》，我们来看看云与天气有什么样关系……”二、故事导入法中小学生爱听故事，通过讲故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
如教《皇帝的新装》一文中运用了讲述故事导入法：丹麦有位著名儿童文学家安徒生。
今天，老师讲个有关他的故事。
有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。
”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生怎样回答的。
他说：“皇帝的新装。
”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》。
在一片欢声中，把学生们引入新的教学情境。
三、歌曲导入法在进入新课之前,放一段音乐，吟诵一首歌曲的歌词，创设一种情境，能让学生很快进入教学氛围之中。
我教学《从百草园到三味书屋》时，就放成方圆的歌曲《童年》：池塘边的榕树上，知了声声的叫着夏天……优美的旋律,动听的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。
四、笑话导入法下午语文课时学生精神稍微差一些，由一个小笑话引出对整篇文章的导入，可以让学生顿时兴奋起来，进入学习状态。
浅谈初中语文教学中常用的几种导入方法 浅谈初中语文教学策略
浅谈初中语文教学中常用的几种导入方法浅谈初中语文教学策略于漪老师说过：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤应该敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”这句话说明了导入方法在一堂课中的重要地位，好的导入方法是一堂好课的基础。
下面，就简单地谈一谈我在教学中常用的几种导入方法。
一、情境导入法这是新课程大力提倡的一种导入方法，情境导入法是给学生创设一个与本课内容相关的真实情境，让学生进入某种情境去体会文章，进而去体会作者的思想情感和写作意图。
例如，在学习江河的《星星变奏曲》一课中，首先用多媒体展示星空的图片并配乐克莱德曼的《星空》，让学生诗意地描绘星空的画面和聆听音乐的联想，创设夜晚看星空的一种情境，让学生初步体会星空能给人带来静谧和心灵澄净的感觉，明确星星可以给人以希望的作用，这就为理解这首诗歌的主题奠定了基础。
再比如，在《再塑生命》这一课的教学中，先让学生闭上眼睛，完成把课桌上的文具整理好，放进书包的一系列动作，然后让他们谈一谈在黑暗中进行日常行为的感受，这样就创设了一个盲人做任何事情都比正常人艰难的情境，可以让学生更深入地体会文章的主人公海伦·凯勒所创造的奇迹。
二、写作背景导入法孟子提出“知人论世”的主张，意思是说了解一个人要研究他所处的时代背景，写作背景导入方法就是这种思想的很好体现。
在课前介绍作者的生平事迹和文章的写作背景，可以让学生通过了解作者去体会文章。
比如，在教授《我的母亲》这一课时，先介绍作者胡适，向学生说明胡适这位大师的背后有一位伟大的母亲，从而引出课题。
再比如，学习柳宗元的《小石潭记》一课时，导入时先让学生根据提前预习的内容介绍写作背景，即柳宗元当时政治上不得志，被贬为永州司马的经历，用这个经历先让学生感知他怀才不遇、壮志未酬的情感，然后再看看这种情感在小石潭优美并且凄清的景色中的体现。
三、设置悬念导入法即在开始设置一个有吸引力的问题，让学生通过学习文章去寻找问题的答案，这种导入方法可以充分激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究问题的积极性。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法初中语文课堂导入是指在教学开始前，教师利用一定的手段引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，创建良好的学习氛围，为后续的教学内容做好铺垫。
良好的导入能够提高学生的参与度和学习积极性，帮助学生更好地理解和消化所学的知识。
下面我们将从意义和方法两个方面对初中语文课堂导入进行详细探讨。
一、导入的意义1. 激发学生的学习兴趣。
导入是课堂的开始，通过一些新颖、有趣的导入方式，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
良好的学习兴趣能够使学生更加主动地投入到学习中去，提高学习效果。
而无趣的导入则会让学生产生抵触情绪，课堂效果不好。
2. 激发学生的学习欲望。
学习欲望是学习的动力源泉，是学生追求知识的内在驱动力。
通过引入一些引人入胜的情节或问题，引发学生的好奇心和求知欲，让学生在课堂中追寻答案和知识，促使学生产生学习的欲望。
只有激发学生的学习欲望，学生才能更主动地去思考和探究，更愿意参与到课堂活动中去。
3. 创造良好的学习氛围。
导入是一个调整学生心理状态的过程，通过巧妙的导入方式，能够营造和谐、积极的学习氛围，使学生愉快地参与到课堂活动中去。
良好的学习氛围有利于学生情感的积极交流、师生之间的良好互动，有利于学生情绪的调整和学习动力的培养。
二、导入的方法1. 故事导入法。
运用故事、寓言、童话等对学习内容进行预热，通过故事情节的引发，激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，增加学生的参与度。
在讲解诗歌鉴赏时，可以通过讲述一个与诗歌主题相关的故事，让学生进入情境，加深理解。
2. 问题导入法。
提出一个引人思考的问题，引起学生的思考和讨论，激发学生的学习欲望。
问题可以有多种形式，如“你曾经想过，为什么人们会对古代的神话故事产生浓厚的兴趣吗？”、“你认为人们为什么会喜欢看小说？”等。
通过问题的引导，帮助学生思考并逐步接近学习的目标。
3. 图片导入法。
通过展示与学习内容相关的图片，引起学生对图片的兴趣和好奇心，唤起学生对知识的渴望和求知欲。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课是学生学习中文知识和提高语文素养的重要课程之一，如何在初中语文课堂中进行有效的导入是至关重要的。
一个好的导入环节可以让学生积极参与，引起他们的兴趣，从而为后续的学习打下良好的基础。
本文将从对导入的理解、目的和有效方法进行探讨，以期为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
一、导入的理解导入是指在教学活动开始时，通过一系列操作和手段，使学生从对课文的陌生迅速转变为渐渐对课文内容有所了解的过程。
导入是课堂教学的第一步，也是学生主动参与教学活动的第一步。
通过有效的导入，可以调动学生的积极性，让他们主动融入学习的氛围中，从而更好地理解和掌握课文知识。
二、导入的目的1.引起学生兴趣。
通过生动的导入方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂教学中来。
2.激发学生的思维。
导入环节要求学生能够参与讨论或思考，从而激活他们的思维，增强他们的学习动力。
3.了解学生的基础知识。
通过导入的方式可以了解学生在该知识点的掌握情况，有利于教师做进一步的教学安排，并为后续的教学提供指导。
4.培养学生的学习能力。
通过导入的方式，可以培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高他们的学习能力。
三、有效的导入方法1.情境导入法情境导入法是指通过构建一个生动的情境场景，让学生在其中沉浸，引导学生产生联想和想象，从而引入课文的主题。
可以通过图片、视频、音频等多媒体手段呈现一个与课文内容相关的情境，让学生在思考和讨论的过程中逐渐接触到课文的内容，从而对课文内容有所了解。
2.问题导入法问题导入法是指通过提出一个引人入胜的问题，让学生思考并展开讨论，从而引入课文的话题。
教师可以有意识地提出一些具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们进入学习状态。
3.故事导入法故事导入法是指通过讲故事的方式，将学生带入课文的内容。
故事可以是真实的或者虚构的，要求故事情节紧扣课文内容，引出课文的主题或者情节，让学生在故事中找到共鸣，从而引起他们对课文内容的兴趣和好奇。
浅谈初中语文课导入技巧
浅谈初中语文课导入技巧摘要：在语文教学中，课堂导入在学生对本文建立直接联系、学习兴趣及自主探究、深入学习的过程中起着十分重要的作用。
在课堂教学中充分调动学生的学习热情，注意课堂导入，成为十分重要的一项内容，加强对语文教学过程中课程导入的研究有着十分重要的意义和深远的影响。
关键词：语文教学学习兴趣课堂导入语文课教学中，若能通过导入语抓住学生的求知心理，激发学生学习语文的兴趣，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材的距离，就会直接影响到课堂教学效果。
可见，精彩的导入环节无疑可为整堂语文课教学奠定良好的基础。
那么，如何设计语文课的导入，激发学生的学习兴趣呢？一、激情导入法激情导入法就是通过讲故事等形式，创设适当的环境气氛和特定的学习情境，引起学生情感的共鸣，激发学生学习的兴趣。
比如在学习《斑羚飞渡》这篇课文时，我先给学生讲了这样一个故事：一天清晨，一位猎人从帐篷出来，突然看见不远处的草坡上站着一只肥壮的藏羚羊，他转身回到帐篷拿来枪并瞄了起来。
奇怪的是，那只羚羊没有逃走，而是冲着他前行两步，并扑通一声跪了下来，眼中流出两行长泪。
猎人并没有被羚羊的行为所打动，枪声响起，那只羚羊应声倒地，倒地后仍是跪卧的姿势，两行泪迹清晰可见。
当猎人怀着忐忑不安的心情打开羚羊的腹腔时，他惊呆了，原来在老羚羊的肚子里静静地卧着一只小羚羊。
它之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子一条性命啊！同学们，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，令我们深思。
今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将再一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。
下面，我们就一起感受那悲壮而感人的场面吧！二、情境导入法情境导入就是通过创设一种与课文内容相关的情感意境，调动学生的学习情绪，让学生产生共鸣，有效地进入课堂学习，如听音乐、看影像、讲故事、做游戏等。
在学习《云南的歌会》这篇课文时，我首先让学生欣赏有关云南民间歌舞的音像资料《五朵金花》，然后语言导入：云南是个多民族聚居区，歌唱几乎渗透到人们生活的各个领域，在云南的一些少数民族聚居的地方，每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱、问答、游戏传情等。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法1. 引言1.1 初中语文课堂导入的重要性初中语文课堂导入的重要性在于可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，引导学生主动参与学习，帮助他们更好地理解和吸收知识。
通过有趣的导入方式，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习，提高学习效果。
初中语文课堂导入还能够引导学生建立对知识的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，培养学生的思维能力和创造力。
导入环节是整个课堂中的第一步，也是影响整堂课效果的关键环节，因此在课堂教学中要重视导入环节的设计和实施。
合理运用不同的导入方法，可以为学生打开知识的大门，帮助他们更轻松地进入学习状态，从而更好地掌握知识，提高学习成绩。
初中语文课堂导入的重要性不容忽视，只有通过合理引导和设计，才能让学生在学习过程中收获更多的知识和乐趣。
1.2 初中语文课堂导入方法的作用初中语文课堂导入方法的作用主要体现在引发学生对学习内容的兴趣和思考，激发学生的学习积极性和主动性。
通过巧妙的导入方法，可以让学生在愉快的氛围中开始学习，使整个课堂活动更加生动和有趣。
导入方法还可以帮助学生建立对学习内容的整体认识，提高学习效率，促进知识的深层理解和记忆。
导入方法也可以引导学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的学习品质和水平。
初中语文课堂导入方法的作用不仅在于引入学习内容，更在于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
通过精心设计和合理运用导入方法，可以使课堂教学更具有针对性和有效性，为学生的学习打下良好的基础。
2. 正文2.1 设定情境引入学习内容在进行初中语文课堂导入时，设定情境引入学习内容是非常重要的。
通过设定一个生动的场景或故事情节，可以引起学生的兴趣并帮助他们更好地理解和吸收知识。
在学习一篇名人传记时，老师可以让学生想象自己是这位名人的朋友，通过这种方式让学生身临其境，更深入地了解名人的生平和成就。
又或者在学习古诗词时，老师可以使用音乐、图片等多媒体手段，营造出诗人创作时的环境和心情，让学生感受诗歌的美和内涵。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。
下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。
一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。
这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。
二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。
其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。
此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。
三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。
除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。
针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。
总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。
教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。
浅谈初中语文课堂教学导入
堂成 功 的初 中语 文课 ，导 人 就是 开 门的 环 水 到 渠成 。 节， 导人成效的高低直接影响着整节课的教学成效 ， 五 、 审 题 导 入 有经验的语文教师通常Ａ将导入环 智慧大门的钥匙 ，在激发学生学习兴趣、启迪思维 题意人手 ，引导学生分析选题导入新课 。一般来 说 ，语 文 选题 都 有 一定 语 法 结构 ，教 师可 引 导 学 方式等方面发挥了重要作用。在语文教学实践中， 成 效较为 明显 的导人方 式主 要有 以下几种 。 生找出修饰语 和中心语 （ 题眼 ），中心语一般已 复 习 导入 法 指明文章的写作 内容或中心思想 。关键是教师善 复 习导入 法 就是 从 学生 已有 的生 活 和 已学过 于针对教材 ，围绕选题精心设计一系列问题 ，然 的知识出发 ， 并结合所授课文的内 容及其 特点导人 后谆谆善诱 ，使学生思维迅速定向，很快进入对 新课的一种方法。学生的认识是逐步向前发展的， 中心问题的探讨。如教读茅以升 《 中国石拱桥 》， 他们 的知识 积累也 是们 差 进 的过程 ，不可 能要求 一 我 先 板 书 “ 桥 ”， 让 学生 说 出 自己所见 过 哪些 桥 ； 下子产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成 再写 “ 拱”，看哪些是拱桥；再板书 “ 石” ，看 功，新的知识用旧的知识作为台阶更易于被学生所 哪些 是 石拱 桥 ；最后 板 书 “ 中 国” ：明确 标 题 从 接受。用已知知识做铺垫，促进知识 的延伸，顺势 地域 、材料 、 形状三个方面对说明对象作了限制。 过渡。 这种方法注重知识衔接， 做到 “ 温故而知新”， 有时可以引而不发 ， 让学生到课文中去寻找答案。 举多得 ，极有实用价值。回顾旧知识是导 人新课 六 、直 观 演 示 导 入 法 的常用方法。如在讲授鲁迅的 《 孑 Ｌ 乙己》一课时， 初 中生还处在青少年时期，偏重感性认识 ， 理 解 与应 用 。 如《 故乡》 思 维 正 处 于 由 形 象 思 维 向抽 象 （ ５）培养学生具有正确 的信息伦 可与学生一起回忆所学过的鲁迅的文章 ， 社戏 》等，简单的回忆可让学生了解鲁迅及其作 思维 过渡时期。根据这种心理 理道德修养。一定要加强 网络净化、加 《 强青少年 的网络伦理 、道德、意识的培 品的风 格 ，对所学 的知识 进行 梳理 ，不但 重温 旧的 特 点，在教学 中，应大胆采 用 养，努力减少网络 中的不良信息对青少 知识 ，而且还有助于理解新课文，从而更好地学习 直观教具导人。这种方法是 利 用实物 、标体 、模型或挂 图等 年的道德观念 、道德情感、道德行为产 新课 文的 内容 。 生 的负 作 用 。 二、情感共鸣导入法 直观教具 ，引发 注意力 ，激发 除 了 以上 ５点 外 ，我 认 为 学 校 自 情感是 教学艺术魅力形成 的关键 ，没有真 兴趣。直观教具可利用 现成材 身也要从三个方面去努力 ： 挚 、强烈的感情，不可能把课上得成功 。教师的 料 ，也可 自己制作。如学习 《 苏 首先提高教师自身的信息素养 感情 ，犹如一切艺术家的强烈 的创作欲望 ，当他 州 园林 》一 文时 ，我 就直接拿 教师 自身 的信息素养是影 响学生 对学生、教材了如指掌时 ，感情激动了，灵感产 着 一 副 苏 州 园 林 扑 克 牌 ，进 课 堂 导 人 新 课 ，一 下 子 激 发 了学 信息素养的关键 ，因此学校应注重教师 生 了，课堂气氛激活了，教学效果 自然就最佳。 的培 训 ，通过 培 训 应 达 到两 个 目标 ：一 在运 用 这种 方 法 的 过程 中 ，教师 的 语 调 、语 速 和 生 的 兴 趣 ，从 而 引 导 学 生 更 直 鲁 是教师能将现代化教育技术应用于教育 口气叙述起 到至关重要 的作用，它的 目的是使学 观深人地理解了课文内容。 教学 过 程 中 ， 自己设 计 、制 作 多 媒体 网 生的心理状态一开始就向作者靠拢 ，能初步感受 七、运用电教媒体导入法 省 络课件 ，并根据教学需要应用 于教学 ； 到作者 的写作情怀 ，这样一个开场 白，一下子就 在现代初中语文教学 中， 仁 二是教 师要 为学生创设 一种 信息 的环 能抓住 了学生的情感 ，使他们沉浸在作者的深切 多媒体教学设备得 到了较为广 境，授之 以渔 ，让学生运用 自己的信息 情怀之 中，与作者的感情产生共鸣。如在教朱 自 泛的运用。相对于传统 的教学 技能进行 自主学习。 清的 《 背影 》时，我用一些饱含对父亲的爱 的深 设备 ，多媒体教学手段 具有多 二、加强信息技 术教育 与各 学科 情话语导入课文，学生快速产生了情感共鸣。情 方面 的优 势：包含信 息容量较 中 的整 合 感语言是教师语言表达功力 的体现，能激发起学 大 、表现方式更 加灵活 、趣味 学 由于 网络技 术的应用 ，使 信息的 生 阅读 的兴趣 。 性 明显增 强等。教师在导人新 流量 日益增大 ，信息的更新 Ｅ ｔ 益加快 ， 三、情境导 入法 课环节有 效运用多媒体教学设 ÷ 平 时的生活和课文 中所描绘 的情境有着很 备 ，可 以有效激 发学生的学 习 ： 要适应发展 ，就要不断地学习和补充新 知识 ，完成这样大量、快节奏的学 习任 大 的差别 ，因此在教学过程中，教师如能创设出 兴趣 ，提 高教学成效。例如在 个与课文相符合的情境 ，让学生在最短时间内 教 学 《凡尔塞宫 》一 文时，由 务， 只靠传统的教学手段是无法实现的， 将会大大提高课堂的教学效率 。在学 于学生生活条件 的限制，真 正 必须借助于现代信息技术。这就产生信 进入角色 ， 息技术教育与各学科教育的整合 问题。 习《 音乐巨人 贝多芬 》 时 ，我首先让学生 听贝多 到过凡尔塞宫 的学生寥寥无几 ， 芬的 《 命运 》交响曲。音乐声响起 ，在激 昂的乐 甚 至 没 有 ，在 学 生 普 遍 缺 乏 对 三 、推 广现代教 育技术 的应 用， 曲声 中，我介绍道 ：贝多芬 的耳疾起 于 ２ ８岁的 教 学 内容 直 观 感 知 经 验 的 基 础 创建信息氛围 ７岁逝世 ，其间二十余年全是聋 上开展语文教 学，就像 纸上谈 “ 校 校通” 和 “ 班 班 通 ” 工 程 的 时候 ，自此至 ５ 相继实施为推广现代教育技术的应用创 疾为祟 的时候，然而他的大部分的作 品却在这段 兵 ，哪 怕 教 师 在 导 人 新课 时 说 站在演奏台上听不见听众掌声的时候 ， 得 天 花 乱 坠 ，学 生 也 不 一 定 提 造了条件 ，有的学校还建成了多媒体网 时期产生 。 第九交 起兴趣 。针对 这种情况 ，某位 络机房、电子阅览室、电子模 拟实验室 他仍是继续创作，终于谱写 出了伟大的 《 等 ，这些现代化的设施使学生置身于强 响 曲》。所 以，贝多芬的伟大 ，绝不只在于他是 教师运用 多媒 体设 备进行新课 大的信息氛 围之中 ，使他们有条件进行 个音乐家 ，还在 于他勇于直面人生的极度苦闷 导人 ，没有进行空洞的说教 ，而是 向学生播放 了 超前的、 自主的建构学习。学校一定要 并将音乐融人与命运 的不屈抗争 中，他是心的英 段从网站下载的介绍凡尔赛宫华丽景象的影音 充分利用现有 的软、硬件资源推广现代 雄 ，他的音乐就是这英雄心的表现。今天 ，我们 资料 ，学生的学习积极性顿时被有效调动起来 ， 教育技术的应用 ，为培养学生的信息素 起走进 《 音乐巨人贝多芬 》，看看耳聋后的贝 原本可能枯燥乏味的建筑说 明文 ，在学生眼里变 养创造一种信息的环境和氛围。 多芬 ，这个被命运扼住咽喉的人 ，在生活 中是怎 得 栩 栩 如 生 ，增 强 了教 学 成效 。再 比如 教 学 《 新 总 之 ，学 校 要 通 过 多 种 途 径 采 取 么样 的形 象 。 闻两篇 》 （ 人 民解放军百万大军横渡长江 ） 时， 四 、 故 事 导 入 法 为了激发学生 的学习兴趣 ��
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文课堂导入是语文教学的重要环节，它负责引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容的传授与学习创造一个良好的氛围。
良好的导入能够提高学生的学习积极性和主动参与度，同时也有助于激发学生的学习热情，引导学生主动思考，从而提高学生的学习效果。
那么，如何进行有效的语文课堂导入呢？下面我们就来浅谈一下初中语文课堂导入的意义和方法。
一、意义1. 拓展知识视野，引导学生进入学习状态语文课堂导入首先要有一个好的开端，通过一些有趣的故事、小品或者实验等方式，可以拓展学生的知识视野，引导学生进入学习状态。
导入环节的内容要紧扣教学内容，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，使学生在这个开端就能积极参与到教学活动中来。
2. 调动学生的思维，激发学习激情一个好的导入能够调动学生的思维，激发学习激情。
通过导入环节，可以让学生主动思考，参与从而培养他们的逻辑思维和创新能力。
通过有趣的导入，可以增加学生对学习的兴趣和热情，让他们充满期待地迎接接下来的学习内容，提高学习的效果。
3. 为后续教学内容做好铺垫好的导入还能够为后续的教学内容做好铺垫。
通过导入环节，可以引出一些问题或者疑惑，让学生产生思考，为后续教学内容的展开做好准备。
导入环节也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中来，加强师生之间的互动，提高教学的效果。
二、方法1. 创设情境，吸引学生注意语文课堂导入首先要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，创设一个具有吸引力的情境，吸引学生的注意力。
可以通过播放一段具有情感冲击力的视频，或者讲述一个富有故事性的小故事，或者展示一些有趣的图片等方式，让学生在愉悦的氛围中迅速进入学习状态，培养好奇心，激发学习兴趣。
2. 提出问题，引发思考在导入环节中，可以通过提出一个引人深思的问题，引发学生的思考，激发学生的学习热情。
问题可以涉及课文内容，也可以涉及学生的日常生活，引起学生的共鸣，让学生在思考和回答问题的过程中，逐渐进入学习状态，并对教学内容产生浓厚的兴趣。
浅谈初中语文课导入技巧
我不变的教学理想。卿
２ ９
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师调试好 了琴弦两手 抚 琴上 ， 就是 不开始 弹 ， 而是 根据 中学生具有 强烈的好 奇心 的特点 ，在 课堂
给罔君讲 弹琴 的道理 ， 国君一 听他懂 得这么 多 ， 想 教 学 中， 更 可以适时运用 一些新颖 、 富有情趣 的 导入 方 听他弹奏 一曲了 。 这时琴 师慢 吞吞地说 ， 我一 时半会 式 来激 发学 生积极思维 ， 唤起 学生 的学习兴趣 ， 收到 儿没 弹 ， 您就急 成这样 。 国家在 您手中就好像 琴在我 先声夺 人 、 一举 成功的奇效 。例 如 ， 位老师在 上法 一 手 中。您许 久以来扶着 国家这 张大琴 就一直没 有弹 布尔 的《 绿色蝈 蝈》 一课 时这 样 导入 ：有 一个人 ， “ 他 奏一 曲 ， 民就 不着急 吗？ 国君一 听恍然 大悟 ， 人 于是 从小就立 志于研究 昆虫 ， 自己 ４ 的积蓄在 乡间 用 ０年
造 有利 的条件 。一个 精彩 的导 入就 是一把 开启课 堂 美丽婀 娜的是春 天 ， ｉ 人充 满希 望的也足 存天 ． 最 ｈ 教学 的金钥匙 ，教师 要使课 堂导入 部分成 为一节 语 往今来 ，有 太多 的文人墨 客用如 花之笔捕绘 ｒ大 量
文课 中最 吸引人 、 最精彩 的部分 。下面 ， 者谈谈 在 春天的美景。 笔 现在， 我们就一起走进现代散文家朱 “ 教学 实践 中的几点浅 显体会 。
浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）
浅谈初中语文课堂导入方法（优秀范文5篇）第一篇：浅谈初中语文课堂导入方法浅谈初中语文课堂导入方法（转）(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
以下是我设计课堂导入语的几种方法。
一、故事导入法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。
继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。
学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。
我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。
”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。
现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：…嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：…嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法
浅谈初中语文课堂导入的意义和方法语文教学一直是教学中的重要环节之一，而语文课堂导入则是整个语文教学过程中的关键环节。
好的导入能够调动学生的学习兴趣，激发他们对知识的渴望和探索欲望，提高学生的学习效果。
初中语文课堂导入的意义和方法备受重视。
本文将就初中语文课堂导入的意义和方法进行深入探讨。
一、初中语文课堂导入的意义1. 激发学生学习兴趣2. 帮助学生建立信心通过生动的导入，能够增强学生对语文学习的信心和兴趣，促使学生在轻松、愉快的气氛中更加主动自觉地学习语文知识，培养学生的学习习惯和学习兴趣。
3. 为学习内容打下基础良好的导入能够为学习内容打下坚实的基础，引导学生进入学习状态，提升学习效果。
引导学生通过导入，从容进入学习状态，对后续的学习内容做好准备。
4. 增加课堂效率通过有效的导入，能够使学生迅速进入学习状态，提高课堂效率，缩短教学时间，提高教学效果。
5. 培养学生的思考能力和创新意识良好的导入能够引导学生思考，培养他们的听、说、读、写能力，激发他们的创新意识和表达能力。
1. 故事导入法故事导入法是一种广为教师喜爱的导入方式。
故事情节生动、人物形象鲜明、情感表达丰富，通过发生在故事中的事情、主人公的情感冲突，引起学生的情感共鸣，吸引他们的注意力，迅速调动起学生对学习的积极性。
通过提出引人深思的问题来引导学生思考，让学生在探索问题的过程中产生求知欲望，引发学生的兴趣。
问题导入法可以促使学生积极主动地思考问题，提高他们的自主学习能力。
利用生动、形象的图片来引导学生进入学习内容，通过图片中的场景、人物、活动等情节，引起学生的联想和想象，激发他们的思维。
图片导入法能够直观地给学生呈现出学习内容，使学生在观察图片的过程中，积累知识，提高学习效果。
通过播放一段精彩的视频或动画片，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续学习内容的引入做好铺垫。
视频导入法可以有效地吸引学生，调动他们的注意力，迅速拉近师生关系，创造轻松的学习氛围。
浅谈初中语文课堂教学中导入的方法
情节、 丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染 学生， 从而顺利 、 生动地导入新课。 如在上 《 丑小鸭》 就从 以丑
学生为主 ， 因 时 而变 ， 因势 而 改 ， 因文而生 ， 让 语 文 课 堂 的导 入如春天那怒放 的花 ， 争奇斗艳 ， 万紫千红 。 总之， 想 做一名好 的语文教 师， 就要认 真钻研教材 ， 深刻 体会 当前 教学 的指 导思想， 精心设计 导入， 明 白导入 是没有
固定模式的 ， 要 根据课 文 ， 根据学生去先 择最合适 的导入方 法， 充分发挥导入导火线、 催化剂 、 润滑剂的作用。 同时， 还要 将教学过程 各个环节处理好， 使之成为一个 紧凑 的、 有机 的 统一体， 课堂教学才能取得成功 。 ‘ （ 作者单位 ： 江西省 南康市龙 华中学）
小鸭 的故事或是青蛙变 王子 的故事进行导入 ，吸引学 生 的 注意力顺利导入 ， 让学生 明白励志 的重要 ， 自然就 掌握 了课 文的 内容及主题了。 三、 悬念导入法 在课堂教学上 ， 教师有意识地设置悬念 ， 引发 学生追根 朔源 的心理 ， 从 而激发学生的学 习动机 ， 使其 思维处于一种 激活状态 ， 产生一种非弄清不可 的探究 心理 ， 而后 自然导人 新课学 习， 这样 设置悬念导入能激发学 生更 大的学 习热情 。 “ 疑” 是学习的起点 ， 有“ 疑” 才有问、 有究 ， 才有所得 。当学生 面临 问题 时需要新知识 来寻找答案时 ，他们才产 生积极 的 学 习活动 。因此教师在导入 新课 时 ， 应向学生巧妙地设置悬 念， 有意使学生暂时处于 困惑状态 ， 使学生积极地 投入到揭 开“ 谜底 ” 中来 。这样不仅能引起 学生 的兴趣 ， 集 中注意力 听 讲， 也有 利于培养学生独立思考的能力和习惯 。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法语文课是学生学习语言文字的重要环节，如何进行有效的课堂导入是语文教学中的关键环节。
好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够促使学生主动参与，提高学习效果。
本文将从以下几个方面进行浅谈初中语文课堂导入方法。
一、教师导入教师在进行课堂导入时，首先要注意自身的形象和气质。
一位激情四射的教师会更容易吸引学生的注意力，让学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
在教师导入时，可以使用各种形式的引言，比如寓言故事、名人名言、历史典故等，这样会让学生在轻松愉快的氛围中对课堂内容产生浓厚的兴趣。
二、多媒体导入随着科技的不断进步，多媒体设备在教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过多媒体设备展示一些生动形象的图片、视频，或者播放一段相关的音频，这些都能够引起学生的兴趣，让学生在轻松的氛围中接受课堂内容。
在学习古诗词的课堂中，可以配合古诗词的相关图片和音频，让学生在欣赏古诗词的更加深入地了解古诗词的背后故事和文化内涵。
三、情境导入情境导入是一种将学生置身于某种特定情境中的导入方法。
教师可以先给学生创设一个情境，然后让学生在这个情境中，通过角色扮演、小组讨论等方式，主动探究相关的知识点。
这种导入方法能够让学生主动参与，激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
在学习中国古代文学作品时，可以先给学生创设一个古代生活的情境，然后由学生自主探究相关的古代作品，这样会让学生更加主动地学习相关的知识。
四、提问导入提问导入是一种通过提出问题引起学生思考的导入方法。
教师可以通过提问的方式，引导学生对即将学习的内容进行思考和探究。
提问导入可以让学生在轻松的氛围中主动思考，激发他们的学习兴趣。
比如在学习古诗词的课堂中，可以通过提问的方式，引导学生思考古诗词背后的文化内涵和艺术特点，这样会让学生更加主动地参与到课堂学习中。
五、引言导入引言导入是一种通过引用名人名言、典故故事等引入课堂内容的方法。
教师可以通过引言的方式，给学生一个鲜活的引子，让学生在轻松的氛围中引起兴趣，主动接受课堂内容。
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法初中语文课堂导入是指在开展语文教学活动之前，通过一系列的活动和话题进行前期引导，让学生主动参与到学习中来。
好的导入方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面我就浅谈一下初中语文课堂导入方法。
可以采用情景导入法。
通过展示与学习内容有关的图片、视频等多媒体资料，营造一个情境，让学生通过观察、思考和猜测等方式来预测即将学习的内容。
在教授《红楼梦》的时候，可以通过播放一段相关的电视剧片段或者展示一些与古代文化相关的图片，激发学生对于小说情节、人物形象等的好奇心，进而引导他们主动思考问题并积极参与到讨论中。
可以采用问题导入法。
通过提出一个引人入胜的问题，让学生思考并进行讨论。
这样不仅能够激发学生的思维，还能够使得学生在讨论中发现自己的不足或者认识不到的问题，进而主动去寻找答案。
在教授《诗经》时，可以出示某首诗的诗句，然后提问：“你们觉得这首诗想要表达什么样的意境？”或者：“你们认为这首诗中的词语有什么特点？”这样的问题可以引发学生对于古代文学的兴趣，也可以帮助他们通过分析和解答问题去进一步理解和把握知识点。
可以采用故事导入法。
通过讲述一个生动有趣的故事，以及故事中的人物形象、情节等，来引发学生对于学习内容的好奇心和兴趣。
在教授《水浒传》时，可以讲述一个故事关于某个英雄人物的悲壮事迹，让学生了解这个人物的特点和重要性，进而引导学生思考为什么这个人物是一个英雄。
可以采用游戏导入法。
通过一些有趣的小游戏或者小活动，来激发学生的学习兴趣和参与度。
在教授诗歌鉴赏时，可以设计一个“抢答”游戏，出示一首诗的一部分内容，然后让学生抢答接下来的内容是什么，并解释自己的答案。
这样的游戏可以帮助学生加深对于诗歌结构和特点的理解，也可以让学生在游戏中体验到学习的快乐。
初中语文课堂导入方法需要灵活运用，根据学生的实际情况和学习特点来选择合适的方法。
只有通过有效的导入，才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使得课堂更加生动有趣。
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浅谈初中语文教学中导入技巧的运用
内容摘要：
课堂教学的导入形式多种多样，不拘一格。
一名好的语文教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“催化剂”的作用。
关键词：
巧设悬念创设情境导入形式多样
导入新课对一堂课有很重要的作用。
好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。
只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。
写文章有所谓“凤头豹尾”之说，一堂课的教学亦如此，导入好了，下面的教学也就水到渠成、自然流动了。
良好的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地进入到新课的学习中。
那么，导入有哪些比较好的方法呢？下面，本人结合近几年的教学实践谈谈几点拙见。
一、谜语导入法
学生大都喜欢猜谜语。
用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。
如在上《看云识天气》这一课时，我就这样设计导入语：我们先来做个谜语游戏――运动会上都有它，请猜一个字。
等同学们猜出谜底“云”字后，
再让学生知道“云”的繁体字“�”，师生共同得出云和雨有密切的联系这个结论。
然后我说：“同学们说得都不错，我们从这个字也可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习的《看云识天气》，我们来看看云与天气有什么样关系……”
二、故事导入法
中小学生爱听故事，通过讲故事可以吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
如教《皇帝的新装》一文中运用了讲述故事导入法：丹麦有位著名儿童文学家安徒生。
今天，老师讲个有关他的故事。
有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。
”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生怎样回答的。
他说：“皇帝的新装。
”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》。
在一片欢声中，把学生们引入新的教学情境。
三、歌曲导入法
在进入新课之前,放一段音乐，吟诵一首歌曲的歌词，创设一种情境，能让学生很快进入教学氛围之中。
我教学《从百草园到三味书屋》时，就放成方圆的歌曲《童年》：池塘边的榕树上，知了声声的叫着夏天……优美的旋律,动听的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。
四、笑话导入法
下午语文课时学生精神稍微差一些，由一个小笑话引出对整篇文
章的导入，可以让学生顿时兴奋起来，进入学习状态。
比如说，今天你要带领同学们学习高尔基的文章，你就可以给他们讲一个笑话，“高尔基的原名很长，叫阿列克赛・马克西莫维奇・彼什科夫，有一天，他赶路到了夜间想要投宿，于是找了一户人家，敲门说要投宿，老太太打开木头做的门镜口，问都有谁啊，高尔基遍报上姓名，阿列克谢马克西莫维奇彼时科夫，老太太一听急了，说不行不行，人太多了”。
一个小笑话引出今天你要讲的高尔基的文章,活跃了课堂气氛。
五、旧知识导入法
在文学手法上，语文书很规范的指出了这一单元我们要学习的重点，所以就可以按照某种相同的地方来导入对下一课的学习。
比如说篇，就可以这样导入，“前面我们学习了鲁迅的藤野先生，描写人物的手法不仅仅限制于肖像心里和神态的基本刻画，更有多角度的描写方式，从不同角度来看人物来描写人物，今天我们就来看看林海音的《爸爸的花儿落了》又运用了怎样的写法，找找他们的相同和不同，想一想是所有的人物描写都需要运用基本的肖像和语言来刻画呢，学过这篇文章就知道了，通过其他方式也可以进行对人物的描写”。
六、多媒体展示导入法
充分发挥中学生对网络的兴趣，利用网络激发学习语文的兴趣。
如上朱自清的《春》之时，季节的步伐已走过酷暑，步入深秋，距离春天已经相当遥远。
在黄叶满地的秋天，要唤起学生脑海中芳草
萋萋的春的印象，调动学生学习本课的积极性，把学生带到户外实地考察，当然不可取。
于是我借助了多媒体计算机，用多媒体展示几幅春天美景图，把学生引入到姹紫嫣红的春天。
学生也就在这样一种诗情画意的教学氛围中，“走进”春天。
总之，导入是为了能够使课堂教学更流畅，更有效，所以，是否有导入或者导入是否恰当在一定程度上会影响到课堂教学的成功与否。
所以教师尤其是语文教师在教学中应有意识的运用导入法来引入新课。