校本教研《分类与整理》听课评课稿(2020年)

校本教研《分类与整理》听课评课稿（2020年）

很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了朱婷婷老师执教的《分类与整理》感受颇深，获益不少。

下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。我觉得以下几个方面是值得我学习的地方：

1.一节课好不好？要看目标是否明确，以及对教材的理解。朱老师无论是情境的创设，还是目标达成的途径，以及对教学重难点的把握，朱老师都做到了，心中有数，特别是在引导出标准不同，结果不同，但总数不变的这一重要的学习内容。

实际的生活当中，分类思想也在广泛的应用，例如超市里的物品的分类摆放，便于顾客很快的找到想

要买的东西，学生也要学会对自己学习用品，生活用品进行分类整理，使自己的学习和生活有规律等待，因此，在教学中，朱老师将注重将知识与实际生活联系起来，注重学生的实际操作，让学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法

2.通过活动操作激发学生的学习兴趣。.选取身边的教材，有效地激发学生的学习兴趣，在导入钟环节中用六一送礼物激发学生的兴趣，朱老师指导由扶到放，符合低年级的认知规律，同时极大地发挥了学生体验、探究、思考的作用，教师成为了学生学习的指导者，合作者和参与者。一年级的活动操作可以活跃课堂的氛围，气氛激发学生的学习热情，我们老师可能考虑到课堂纪律会不好掌控，但我觉得无妨，应

该大胆放手，让学生自己多一些自主学习的时间，但他们体验收获知识的快乐。

既向学生渗透了分类思想的重要性，又让学生感受到数学就在我们身边，体会到数学与生活的紧密联系，从而有效的激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的积极性。

3.课堂中，朱老师多次提醒个别同学，把话说完整，但学生回答的非常精彩时，朱老师及时的对她进行了表扬，虽说数学课堂常常与数字打交道，要会做就行。对培养学生的语言表达能力，特别是对数学语言表达能力的培养，在一年级非常的重要。对于在高段的时候，孩子对题目无法理解，数学的语言积累不够。