高考复习专题之小说人物形象分析 PPT优秀课件
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高考复习小说阅读分析人物形象ppt优秀课件
人称选用的效果作用
第一人称 以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强 文章的可信度、真实感； 第二人称 以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉 近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流 感情，用于抒情能增强感染力。 第三人称 以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由， 便于多角度描述事物，表达感情。
情 节 的 推 进
《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头， 官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受 辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、 “大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙” 等内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。 这属于什么描写？有何作用？
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英 雄”，其性格刻画运用的是情节推进法
嫉 恶 如 仇 、 爱 憎 分 明
桑提亚哥 （Santiago）
硬 汉 形 象
穷困潦倒、自命清高
多乎哉？不多也。 窃书不能算偷。
玛 蒂 尔 德
向不 往满 奢现 华状 生、 活爱 慕 虚 荣 、
1、分析人物形象。 常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括 出人物的主要性格特征（3）XX有哪些优秀的品质（4） 结合全文，简要分析人物形象。 2、分析塑造人物的具体方法和作用。 常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。 （2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要 分析。 3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的 态度和读者对人物的评价） 常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其 中一种观点加以探究
《红楼梦》中：王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量 一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有 这样标致人儿!我今日才算看见了!况且这通身的气派 竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的， 揣 怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。——只可怜我这 摩 妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢?” 说着便用 帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹 语 妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。” 言 熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹， 描 一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖 宗了，该打，该打!”又忙拉着黛玉的手问道：“妹 写 妹几岁了?可曾上过学?现吃什么药?在这里别想家， 要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不 好，也只管告诉我。”黛玉一一答应。一面熙凤又问 人：“林姑娘的东西可搬进来了?带了几个人来?你 们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。”
高考语文小说人物形象分析及概括 课件(29张PPT)
小说人物形象分析及概括
1考纲要求
目录
2结合教材
3 4 真题回顾
小结
01 p
a
r
t
考纲要求
小说定义：
小说是以刻画人物形象为中心，以 完整的故事情节和环境描写来反映 社会生活的文学体裁
01 考 纲 要 求
文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。 了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读 鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，世界，探索作品蕴涵 的民族心理和人文精神。
赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争， 今天已经到了牺牲的前
夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊!赶
快成人，来安慰你 地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万 语来教育你，就用实行来教育你 。
韩护士真诚地 问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们 逮捕。 赵一曼女士淡淡的笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过，有一座纪念碑，环境十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了 严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满 共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害 的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬 出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大 家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析， 她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”
1考纲要求
目录
2结合教材
3 4 真题回顾
小结
01 p
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考纲要求
小说定义：
小说是以刻画人物形象为中心，以 完整的故事情节和环境描写来反映 社会生活的文学体裁
01 考 纲 要 求
文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。 了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读 鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，世界，探索作品蕴涵 的民族心理和人文精神。
赵一曼被枪杀前，写了一份遗书： 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争， 今天已经到了牺牲的前
夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊!赶
快成人，来安慰你 地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万 语来教育你，就用实行来教育你 。
韩护士真诚地 问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？” 赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。” 南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。 追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们 逮捕。 赵一曼女士淡淡的笑了。 赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。 那个地方我去过，有一座纪念碑，环境十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了 严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满 共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害 的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬 出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大 家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析， 她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
高考小说阅读专题—人物形象的分析ppt
15回王夫人写出场未见其人绘肖像三角眼年轻貌美刁钻狡黠见黛玉察言观色机变逢迎举止言行果断能干王熙凤王熙凤放诞无礼性格泼辣16王熙凤出场前未写其形先闻其声既写出她性格的泼辣放肆又显示她受到贾母的宠爱
2019-3-16
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欢 迎 进 入 我 们 的 课 堂
1
高考小说阅读专题
—人物形象的分析
23
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来， 又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众 邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个 人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且 管待了报子上的老爹们，再为商酌。” ——正面侧面相结合《范进中举》 24
38
三、通过人物性格分析人物形象
人物形象应该是人物性格与其身份地位的 综合。 ××是一个(人物性格)的(人物身份地位、性 质、评价等)形象。
“暴君”形象可概括为：“暴君”是一个盛 气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形 象；“哲人”是一个遇事沉稳、待人谦卑、 心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。
33
结合《赌》学习四步分析法
2019-3-16
2019-3-16
34
一、通过人物描写分析人物性格
1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑 到，重点是分析主要的描写方法。 2.要关注人物描写时能展示人物性格的关 键词。 3.关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含 义)的描写词语。
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欢 迎 进 入 我 们 的 课 堂
1
高考小说阅读专题
—人物形象的分析
23
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来， 又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众 邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个 人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且 管待了报子上的老爹们，再为商酌。” ——正面侧面相结合《范进中举》 24
38
三、通过人物性格分析人物形象
人物形象应该是人物性格与其身份地位的 综合。 ××是一个(人物性格)的(人物身份地位、性 质、评价等)形象。
“暴君”形象可概括为：“暴君”是一个盛 气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形 象；“哲人”是一个遇事沉稳、待人谦卑、 心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。
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结合《赌》学习四步分析法
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一、通过人物描写分析人物性格
1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑 到，重点是分析主要的描写方法。 2.要关注人物描写时能展示人物性格的关 键词。 3.关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含 义)的描写词语。
2023届高考语文复习-小说人物形象 课件15张
这一细节,一方面写出通讯员的朴 实、腼腆、执拗,另一方面写出新媳妇 的友善、热情、关切。在情节上为第二 次描写“破洞”做铺垫。
第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还 见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。
这一细节写出了通讯员天真质朴 的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那 块门板上,“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个 大洞,一片布还挂在那里”。
人物塑造手法
设问：“怎样塑造”，“如何塑造”
衔接教材
课文中刻画通讯员,多次写通讯员衣服上的破洞,这运用了什么 手法，有什么作用？
第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子 出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。 不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服 挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”, 结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝 上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走”。
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。（6分）
文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗；②时常深情、甜蜜地回忆战斗生 活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青年，智慧过人； 军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；②笑对即将到来的死亡， 从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
美丽 善良、 顾大局
温柔细心
语言
侧面描写 （物象衬 托
44后来她到底问我说：“那位同志弟到 哪里去了？”她不好意思地笑了一下说：
心有愧疚
“刚才借被子，他可受我的气了！”
那条枣红底色上撒满白色百合花的被子， 对革命诚挚、 这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常 对烈士钦敬 的、拖毛竹的青年的脸
高考复习文学类文本之小说阅读人物形象分析 PPT优秀课件(微课)
3. 这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。 他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了， 何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多 说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
小说中人物描写的作用
肖像描写
以形传神 表现人物性格特点 言为心声，表现人物性格 揭示人物内心世界 准确、传神、鲜明
情节构思及其作用
明确：情节是小说中用以表现主题或人物 性格的一系列有组织的生活事件。小说的情节 起着展示人物性格的作用, 人物的性格是在情 节的矛盾冲突中得到展示的。次要情节有时起 到丰满人物形象的作用。
阅读材料1 ，请围绕着鸟笼用简短语言概 括两部分内容，并分析巴尔塔萨形象特点。
1 —8
辛苦做出精美鸟笼 期待卖出好的价钱 大夫高价欲买； 巴尔塔萨拒卖
描
写
动作描写
语言描写
心理描写 细节描写
环境描写对塑造人物形象的作用
社会环境它可以揭示人物社会关系，如 人物的身分、地位、成长的历史背景等等。 自然环境描写被当作是社会环境的暗示。 可以表达人物的心情, 烘托、反衬人物性格。
分析这段环境描写对人物塑造的作用。
他这身衣服的颜色，在天津是很显得突出，也 觉得土气。但是在阜平，这样一身衣服，织染既是 不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平土地很少， 山上都是黑石头，雨水很多很暴，有些泥土就冲到 冀中平原上来了——冀中是我的家乡。阜平的农民 没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样 大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、 不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时 是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。 他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树， 在中间种上玉黍。
文学类文本之小说阅读
高考复习小说人物形象的鉴赏ppt1
高考题目：结合作品，请简要分析“母亲”这一人 物形象。（5分）（广东《河的第三条岸》）
考题分析：本题考查考生欣赏作品中人物形象的能 力；能力层级D。
参考答案：“母亲”是一个勤劳善良、情感深挚、 忍辱负重的普通女性形象。作为多个孩子的母亲， 她爱唠叨，常责备孩子（行为）；掌管着全家人的 生活，热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满， 甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直到年 迈，她才放弃对“父亲”的等候。
作用
“我”贯穿全文始终，是文章的线索。 “我”是故事的见证者。 “我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。
答对3点给满分4分
拉网捕鱼战术， 屡有收获。
共5分
3.要尽量用原文的话答题
依据： A、现代文阅读的考查目的在于把握 并理解作者在文中所要传达的信息， 还没有完全提升到“仁者见仁，智者 见智”的层次，因此，要依照作者的 思路来理解作品。 B、用原文的话有利于在阅卷中形成 比较统一的评分标准。
（浙江《乌米》）本文着意勾勒了乌米的 形象，请从两个方面概括乌米的主要性格 特征。（各不超过两个词）
答案：⑴坚忍（执着）⑵乐观
本题考查对作品人物形象的理解，能力层 级为C。但要注意到是要求概括“性格”特 征，而不是形象特征，结合小说中人物的 外貌、动作和语言描写，此题的两个词就 应该能够写出来。从乌米对待生活态度上 说，可以归纳出“乐观”，从她对未来的 期待上说，可以归纳出“执着”。
答题格式：总括身份+分点评议、解说
语言表达：XX是一个……的XX（身份）。 作为什么人，他…… ，表现了他……的性格 （思想品质）。
高考题目：小说中的花轿与刻画侯菊的形象 有密切关系，请简要分析。 （江苏《侯银匠》）
答前思考：花轿是塑造侯菊这一形象的一个 道具，文中有具体写侯菊与花轿有关的行为 动作及相应的语言，都可以表现侯菊的内心 世界及性格特征。
高考复习小说人物形象鉴赏ppt
E.鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时 惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。
分析：B项很好地反映了鲍勃既想信守二十 年前的承诺，又反映了他因负罪而生活窘迫的现 状。如果不能读懂作者刻画这一人物的目的，就 很容易被B项迷惑。D项的迷惑性在于高个子男 子的动作好象是随意的，但联系全文来看，鲍勃 是个惊弓之鸟，此时的他是十分警惕的。B、D 两项的设计都涉及到鲍勃这个在逃犯的性格特点， 很有迷惑性。他是一个在逃的罪犯，因有负罪感 而紧张害怕，又能坚守二十年前的诺言，又有心 直口快，重友情的特点。答案选AC
2008年浙江省高考题
• 1、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概 括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2 分）
• （这一题只要注意到是要求概括“性格”特征， 而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作 和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。）
【答案】⑴执着⑵乐观
解题技巧1
• 对于分析人物形象、性格特征这一类的题 目，一定要注意按照命题要求来进行答案 的组织：
在典型形象中分析 在人物描写中分析 在情节发展中分析 在特定环境中分析
08年各地高考题中人物形象鉴赏题
• （广东《河的第三条岸》）结合作品，请简要分 析“母亲”这一人物形象。（5分）
• （江苏《侯银匠》）小说中的花轿与刻画侯菊的 象有密切关系，请简要分析。(6分)
• （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有什么 样的性格？请简要分析。（6分）
• 2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的 人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其
重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分）
• “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我” 懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声 的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待 地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃 烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我” 的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两 个孩子深深的爱。
分析：B项很好地反映了鲍勃既想信守二十 年前的承诺，又反映了他因负罪而生活窘迫的现 状。如果不能读懂作者刻画这一人物的目的，就 很容易被B项迷惑。D项的迷惑性在于高个子男 子的动作好象是随意的，但联系全文来看，鲍勃 是个惊弓之鸟，此时的他是十分警惕的。B、D 两项的设计都涉及到鲍勃这个在逃犯的性格特点， 很有迷惑性。他是一个在逃的罪犯，因有负罪感 而紧张害怕，又能坚守二十年前的诺言，又有心 直口快，重友情的特点。答案选AC
2008年浙江省高考题
• 1、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概 括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2 分）
• （这一题只要注意到是要求概括“性格”特征， 而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作 和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。）
【答案】⑴执着⑵乐观
解题技巧1
• 对于分析人物形象、性格特征这一类的题 目，一定要注意按照命题要求来进行答案 的组织：
在典型形象中分析 在人物描写中分析 在情节发展中分析 在特定环境中分析
08年各地高考题中人物形象鉴赏题
• （广东《河的第三条岸》）结合作品，请简要分 析“母亲”这一人物形象。（5分）
• （江苏《侯银匠》）小说中的花轿与刻画侯菊的 象有密切关系，请简要分析。(6分)
• （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有什么 样的性格？请简要分析。（6分）
• 2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的 人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其
重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分）
• “我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我” 懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声 的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待 地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃 烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我” 的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两 个孩子深深的爱。
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读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。 ---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充
课堂导练
阅读《审丑》， 根据小说内容， 简要分析曾大爷 这一人物形象。
课堂导练
曾大爷是一个外貌丑陋、吃苦耐劳、深爱自己的 孙子但晚景凄凉的人物形象。 （1）外貌丑陋。眼睛烂的水汲汲的，注视他的人 表现出或显著或含蓄的恶心。 （2）吃苦耐劳。他主动找无定介绍工作。 （3）深爱自己的孙子。上了年纪还为了孙子去做 人体模特，想见孙子，对邻居只说孙子的好。 （4）晚景凄凉。通过小臭和老人生活环境的对比， 以及小臭夫妇对待老人的态度，凸显了老人晚景 的凄凉。
欢迎指导 祝您：
株 高 洲 同 市 英 二 中
小 说 人 物 形 象 分 析
高 考 复 习 专 题 之
高考题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象，或XXX是 一个怎样的人物？
(10江苏卷《溜索》)13.文中写领队比较分散，请通 观全文，简要分析领队形象。（6分） (11广东卷《严冬海猎》)17．文中海龙的父亲是一个 什么样的人物形象？（4分）
（1）和气（2）性子躁（3）爱炫耀 （4）寂寞孤独、好奇心强（5）爱干净 总是大声喊茶房，体现了他的粗俗，不 为别人着想。带四个行李，全堆在另一卧 铺，领带、领子占了所有的钩子，体现他 以自我为中心。 马裤先生是一个假装文雅，实际上虚伪 吝啬、虚荣粗俗、素质低劣、不顾他人感 受、爱占小便宜、鄙陋无知的生活在社会 底层的小市民形象。
读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮
读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居XX有什么样的性格？
(11安徽卷《 巴尔塔萨的一个奇特的下午 》) 12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。
（5分）
(2012江苏卷《邮差先生》)12.文中两处画线句子 写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）
课前预习
阅读小说《马裤先生》，结合 文本分析马裤先生是一个怎样 的人物形象。
举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
概括准确，不无中生有。 概括全面，不遗漏要点。
有理有据，不脱离文本。
马裤先生是一个庸俗、自私、卑污、没有公 德的小市民形象。 （总评） ①庸俗。穿着不伦不类；多次挖鼻孔；用手 机擦皮箱上的土。 （分述1） ②自私。自己的行李全部堆在另一卧铺上， （分述2） 一个人占了屋里所有的钩子。 ③卑污，缺乏公德。火车上阻碍他人走路。 不讲卫生，不顾他人感受。在我头上脱靴子， 摔袜子，把痰吐在车顶上。 （分述3）
文中的小臭子是一个怎样的人 物形象？
小臭子是一个灵魂丑陋的商人形象。他 只顾自己享受，对为自己全心全意付出 却不求回报的爷爷不孝，甚至嫌弃。爷 爷为他受苦受累也心甘情愿，还极力在 邻居面前维护他的面子，他却嫌弃爷爷 丢了自己的面子；他对无定和对爷爷截 然不同的态度也表现了他的不孝。
课堂小结
第一步：筛选信息，划线标注。
答题格式：总评+具体分述
通过分析马裤先生这一人物形象， 结合以前读过的小说，思考： 分析小说中的人物形象可以从哪些 角度入手？
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分析人物形象的角度
1、通过人物自身的语言、动作、肖像、心 理等分析。 2、通过情节分析。
3、通过其他人物的衬托（或对比）分析。
4、通过环境描写分析。
根据情节分析人物形象 《林教头风雪山神庙》 序幕：沧州遇故知 忍辱负重
1、人物自身的语言、动作、肖像、心理 2、主要情节。 3、其他人物的衬托（或对比）。 4、环境描写。 第二步：简要分析，概括要点。 第三步：规范格式，准确表达。 （总评+具体解析）
巩固提升
阅读小说
《等着的轿车》， 具体评析小说中 的“姑娘”的形 象。
名言摘抄
关于读书的名人名言50条
我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山
开端：买刀寻仇敌
刚强性急 随遇而安 清醒反抗
发展：接管草料场
高潮：山神庙杀敌 （结局）
自然环境 社会环境
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都 在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。……点上 香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完 自然仍然是放爆竹。……天色愈阴暗了，下午竟下起 雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭 和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。