(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第4单元《思路要清晰》市作文辅导一等奖课件
第四单元写作《思路要清晰》写作指导 统编版语文七年级上册
七上四单元“思路要清晰”写作指导单元要求1.根据要表达的中心取舍材料，并对文章做整体构思。
2.根据文体特点和题材需要确定合理的写作顺序。
3.用提纲的形式呈现作文结构框架和各部分内容要点。
写作指导思路清晰，就是在谋篇布局中做到结构完整、重点突出、条理清楚、层次分明。
这也是中考作文在“结构与表达”方面的基本要求。
那么，怎样才能做到思路清晰呢？第一，跟着课本学习，着力培养理清文章思路的好习惯。
莫怀戚的《散步》就是写作思路清晰的典范。
开篇第一段简洁入题，概说事件；第二段简单交代散步缘由；第三、四段穿插写景，渲染气氛；第五段略写散步，画面温馨；第六、七段详写分歧，情真意切；第八段议论抒情，表达思考。
史铁生的《秋天的怀念》一文的四个场景让文章思路显得条理清晰：母亲悄悄地偷听并邀“我”去北海看菊花；母亲又央求时“我”同意去北海看菊花；母亲昏迷前对“我”和妹妹的牵挂；妹妹推“我”到北海看菊花。
像这样经常锻炼阅读思维，注意体会模仿，表达也就会自然清晰而富有条理。
第二，根据要表达的中心取舍材料，对文章做整体构思。
首先，要明确中心是什么。
在命题作文、话题作文和半命题作文中，中心是“题眼”，即给定的关键词。
要重视关键词，但是不能忽视关键词前起限定作用的修饰性词语。
如“最懂我的那个人”中的关键词是“懂我”，前面的“最”字不容忽视。
在材料作文中，中心是关键句的再提炼，有时就是材料中的议论抒情句。
其次，围绕中心选定素材并安排重点，分清详略。
需要注意的是素材要新颖、独特，有所侧重。
最后，对文章的行文思路进行整体构思。
第三，根据文体特点和题材需要来确定合理的写作顺序。
初中阶段要写作的主要文体包括记叙文、说明文和议论文，不同文体往往采用不同的写作顺序。
记叙文以写人记事、抒发情感为主，一般按照事情发展的先后顺序展开，常采用时间顺序，有时为了突出、烘托或强调某种情感，也会借助插叙、倒叙等记叙顺序。
说明文如果介绍事物的结构往往采用空间顺序，说明事物的发展过程往往采用时间顺序，阐述事理往往采用逻辑顺序。
部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计
部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计一、教材分析在七年级(上册)前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。
二、学情分析通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。
三、教学目标1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
四、教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
五、教学难点：将所学的使文章思路清晰的方法运用到提纲写作中。
六、教学准备1.教学以合作探究学习为主要教学方法，课前将全班同学分为三个学习小组，每组选出组长，课桌分组摆放，课堂上分组就坐。
2.提前设计学案(三段选文的表格)，课前发给学生。
七、教学时数：1课时八、教学过程(一)课前准备、分组教学将全班同学分为三个学习小组，印发学案，带好教材。
(二)温故经典，任务导入教师导入新课、出示任务：请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。
任务一(第一组)：阅读《植树的牧羊人》，填写表格，试着梳理写作顺序。
任务二(第二组)：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，填写表格，试着梳理写作顺序。
任务三(第三组)：阅读《纪念白求恩》，填写表格，试着梳理写作顺序。
(三)合作探究，梳理思路出示任务：1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确文章的写作顺序、理清思路，体会思路清晰的效果。
反馈指导：引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
我们能够明确三篇选文的写作顺序分别为时间顺序，从整体到局部的空间顺序，以及逻辑顺序。
人教部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》 教案
写作课:思路要清晰【学习内容】教材：思路要清晰【学习目标】1.了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。
3. 学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【学习重点】学会谋篇布局，在行文中做到条理清楚。
【学习难点】学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【学习过程】一、导入新课思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。
”今天我们就来共同学习怎样写出一篇思路清晰的文章。
二、范文引路默读参考书中《忆儿时（节选）》，理清基本结构和行文顺序。
答案示例：《忆儿时（节选）》：以养蚕的经过为明线，以“我”的情感变化为暗线，叙写了儿时快乐的时光。
三、学列提纲1.作文提纲一般包含三部分内容:（1）题目。
要把题目写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点（④⑤点酌情处理）:①安排好材料的组织顺序。
以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
标明“详”“次详”“略”的字样。
③确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡。
2.示例参考这样的形式，写一篇记人文章《要求：（1）确定中心：写谁的事？（2）思考：有哪些事可以体现人物性格？（3）思考：这篇文章开头、中间和结尾分别写什么？用什么顺序写？这是一篇半命题作文,首先把题目补充完整,确定好文章的中心,然后围绕中心叙述关于他的几件事。
总体结构可能是“总—分”式的,也可能是“总—分—总”式的,还可能是“分—总”式的,围绕中心确定好这几件事的先后顺序。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生们在写作过程中，对于如何使文章思路清晰这个问题，确实存在一定的困难。在讲授基本步骤和文章结构时，我尽量用简练的语言和生动的例子来说明，但感觉学生们在理解上还是有些吃力。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉，需要在今后的教学中加强巩固。
-过渡句、段的运用：讲解过渡句、段在文章中的作用，如何运用它们使文章承上启下、转折自然，提高文章的整体流畅性。
举例：
-在讲解写作基本步骤时，可以以课文为例，分析作者是如何从确定主题到最终成文的过程。
-通过对比不同文章结构，让学生直观感受合理结构对文章表达效果的影响。
-挑选课文中典型的过渡句、段进行讲解，让学生模仿并学会运用到自己的写作中。
2.增强学生的审美鉴赏能力：分析课文及优秀范文，让学生体会文章结构美、语言美，培养他们对文学作品的鉴赏能力。
3.提升学生的文化素养：引导学生关注社会现实，培养他们用文字表达自己观点的能力，增强学生的社会责任感。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在写作过程中发现问题、解决问题，培养学生自主探究、合作交流的能力。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
1.知识与技能：让学生掌握写作的基本步骤，学会列提纲，明确文章主题，使文章思路清晰。
2.过程与方法：通过分析范文，引导学生学习如何安排文章结构，如何运用过渡句、段使文章连贯。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真、严谨的写作态度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用过渡句、段使文章连贯，以及如何根据主题进行有效的结构布局。
人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教案设计
二、导入新课
直接导入课堂。
学生能够调整状态，做好上课准备。
三、课堂活动一
1．老师出示《勇敢是最好的礼物》例文和问题。
学生能够快读并思考问题。
2.学生回答。
学生能够说出总分总。
学生能够根据老师提示说出总领、照应等词。
3.师生明确。
首有总领。
中有印证
尾有照应
学生能够理解、笔记。
列举一组修辞、诗句（青春如花、如潮/落红不是无情物、化作春泥更护花等）
……
学生能思考、识记、理解。
四、课堂活动二
1．选选预习例文是从哪些角度拓展思路的？
学生能够准确填写篇目。
学生能够巩固环节三所学。
2．学生选填。
3．师生纠正。
4．教师指出有些时候这些角度能够组合，穿插。
五、课堂活动三
1老师出示题目《在我们这个年龄》。
4．能够选填出例文拓展思路的角度。
5．能够给给定题目起草提纲。
6．能够依据提纲分担文章的一个部分写作，小组成员再组合成文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
一、预习环节
1．老师下发优秀例文。
2．学生阅读例文。
3．学生依据老师的导示语完成提炼提纲作业。
4．老师课前收作业，了解学生掌握情况，
学生能够阅读优秀例文。
课题
《思路要清晰》
课型
写作
授课对象
初一学生
授课教师
目标确立依据：
课标分析：
一、课标对记叙文写作的要求：
1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
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所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结 果叙述完整。叙述的过程中应当注意把握好以下几点：
一、学会编写提纲。提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，即只写 内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，其他留待动笔的时 候再处理。一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容 的篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎 样收束等等。就初学者来说，两种提纲之中，以细目式的为好。
二、注意分解层次。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。文章层次 常见的外在形式有：小标题式、序号式、总分式。
三、注意过渡照应。过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文章在段 与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路 就会很清晰，没有断裂不衔接的缺陷。照应，是指开头与结尾的照应，前后 文内部的照应，各人一 种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样写出来 的文章才是结构完整的。
匀速跑完了第二圈，我保持在了中间位置。在跑第三圈时，很多选手体力 不支，速度慢了下来，而我却越跑越轻松，一个个选手都被我甩在了后面。
最后一圈时，只有两位选手跑在我前面。我竭尽全力，想超过他们，可我 实在没力气再加速了。在离终点还有最后百米时，我想到了放弃。可这时， 跑道两旁同学们雷鸣般的加油声、助威声、呐喊声充塞了我的整个耳膜。
可当我和其他参赛选手一起站在起跑线上时，我有些不安了：他们一个个 都比我高出一头，我要跑多快才能超过他们呢？唉，早知道今天这阵势，我 还不如就抱着跳高的冠军得了！我忐忑不安地等待着比赛……
人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计
人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计作文讲评思路要清晰一、教学目标1.通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
二、教学重点通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。
三、教学难点设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
四、教学流程（一）导入1.优点：（1）从现实生活中选材，表达真情实感。
（2）叙事具体。
2.问题：整体行文思路不清晰。
（二）病文分析1.依据提示分析例文在思路上存在的文题？提示：中心和材料的关系？详写和略写的安排？顺序和结构的处理？分析：默读病文1，独立思考 (2)同桌交流（3）教师点评预设：(1)材料和中心不对应。
辛然同学将饭卡借给我，体现了她的真诚和热心，和“做事认真”这个主题不符。
(2)写作顺序混乱。
本文一共写了三件事，开头总启部分按照老师、自己、同学展开来写，而后文具体的展开则是按照自己、同学、老师来写。
前后不一致。
(3)详略安排不得当。
本文的中心是“做事认真”，所选材料也应该紧紧围绕中心来写，可是第三件事小作者没有将辛然同学如何认真准备主持的过程具体写出，而是将为什么要选主持这个背景交待得过于具体，导致这部分内容严重详略不当。
2．依据问题提出修改建议。
(1)范文引路病文和范文对比，巩固加深思路清晰的表现。
另附病文1另附范文1 高胜寒同学二三事优秀的班级必定会有一个优秀的领跑者，我们班的领跑者就是高胜寒同学，她是我们初一（10）班的班长。
她无论是在学习方面还是在同学交往方面，都是大家的榜样。
刚开学时我们开展了名著共读活动，老师问我们谁可以每天准时七点到校，带领同学们读书。
正当我们还在犹豫的时候，高胜寒的手早已高高的举过头顶了，站起来肯定地说道:”老师，我可以!”听到她的回答，真是由衷的佩服她。
更让我刮目相看的是：自从那天以后，她风雨无阻，每天都准时来到班里，坐在讲桌前认真地阅读。
第四单元 写作 思路要清晰 课件七年级语文上册人教版2024
张同学在作文中想要表达“我是一个热爱学习的学生”这一中心， 下面的这些材料，他应该选择哪些材料？
1.我放学之后总是先写作业。 2.我上课时认真听讲，认真记笔记。 3.我写完作业之后常常进行体育锻炼。 4.我经常在学习上帮助成绩不好的同学。 5.我经常参加学校组织的公益活动。 6.我家离学校很远，但我坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。 7.我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
写作 思路要清晰
七年级上
01.学习目标
目
02.写作指导
录
03.范文示例
04.写作实践
我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，什么是“思 路清晰”？
把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方 出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏 实实摸清楚。
今天让我们一起学习如何在写作中做到思路清晰。
没有机会穿上那身警服，但它在我眼中的荣光绝不会
随时间而消散，反而更加熠熠生辉。
一户爱犬的人家收养了我，他们对我很好，尤其
是那个孩子。我总能从她清澈的眼眸中看到爱怜，同
时也看到我现在的样子——笨拙。
我的右后腿已被一条假肢代替，走起路来有点一 瘸一拐的。但我的内心深处总有一个声音在鼓励我: 别放弃，你可以重新奔跑起来。所以我分外珍惜每次 出门散步的机会，并做好了有朝一日再次腾空跃起的 准备。
提示： (1)访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势， 体会他当时的内心活动。 (2)不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经 过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理 期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访 问之后对被访者的认识及采访的感想。
技法2 明确中心，据此取舍材料。 在写作过程中，一个至关重要的步骤是确定文章的中心。这一 中心将成为整篇文章的灵魂，指导着你的写作方向和内容的组织。 一旦确定了中心，接下来就是根据中心选择和组织材料。在这 个过程中，你需要审视手头上的所有 材 料 。 有些材料比较重要，可 以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择 直接可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出 来。注意，即使纳入作文的选材，也要有所侧重，根据中心做出详 略的安排。
2024七年级语文上册第4单元写作思路要清晰课件新人教版
写作指导
2.依据文体和题材，确定写作顺序 不同的文体和题材，行文顺序是不一样的，因而要
使文章思路清晰、层次分明，应依据文体和题材确定写 作顺序。常见的安排层次的方法如下：
（1）按事情发展的顺序安排层次，即按事情的起因、 经过、结果的顺序，对事情的来龙去脉进行具体描述。 常用于记叙文。
写作指导
（2）按空间顺序安排层次，即按事物空间结构的顺序 来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来介绍， 这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。常用于事 物说明文。
写作实践
这下，大家都知道我义务当起了‘社区安全员’。就这样， ‘平安喇叭’从铁皮到电动，一直响到现在，风雨无阻。这 些年，社区可没有发生过一起失窃案。”听到这里，我忍不 住竖起大拇指给张爷爷点了个赞。
（写张爷爷的辛苦付出，表现了张爷爷的奉献精神。）
写作实践
但看着张爷爷瘦削的脸庞，我不禁担心他每天坚持值勤身 体吃不消。张爷爷好像看出了我的担忧，爽朗地笑了，满脸的 皱纹像盛开的菊花：“别看我七十多了，可身子骨还算结实。 反正在家也是闲着，为大家做点儿事我乐意！”
2. 立意。确定文章的中心，可以通过记叙事情，揭示一个 深刻的道理，也可以通过对典型人物的描写，阐明一种新的感 悟。力求立意高远，见解独到，能够挖掘出事件的深层意义。
写作实践
3. 选材。选材要真实，这样才能写出自己的真情 实感，如写因为补课回家晚，父母因此而牵挂；因为贪 玩回家晚，父母因此而批评等。
的内容要点、详略安排，还要设计出主体内容的写作顺序。
写作实践
写作实践一：
如果以《_______二三事》为题，写一篇记人的 文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
写作实践
提示
部编版七年级语文上册第四单元写作思路要清晰
第四单元写作 思路要清楚
• 读一本书或一个故事，无论是长 还是短，我们都会感觉是顺着一条线 在走，到达作者想表达的意思中去， 这就是行文思路。今天，我们就来进 行文章思路方面的探讨。
• 请同学们阅读《思路要清楚》，交流 读后心得。
• 1．整体构思，确定中心。
• 看到题目要求后，要先想清楚文章要 写的中心是什么。确定了中心后，自 己写作的时候就会比较明确。此外， 还必须想一想该选哪些材料来突出这 个中心，这些材料哪些先写，哪些后 写，哪些详写，哪些略写，都要做到 心中有数。
• 厕所，其他人一看，也不埋怨了，拿着工具也跟 着进了厕所。
• 她的一身“辣”气，风风火火的精神一直都没变， 只是她的那颗心却变得更加善良，她像明星一样 更加耀眼，她用她的善良、大气，让我永远记住 了她，那个风风火火、大大咧咧的“小辣椒”— —郭蕾。
二、写作实践(二)
• 思路，是个比喻的说法，把一番话、 一篇文章比作思想走的一条路。思想 从什么地方出发，怎样一步一步向前 走，最后到达这条路的终点，都要踏 踏实实摸清楚，这就是思路的开展。
• 那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤 还没穿上，整天冻得脸色发青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了 就来气：“该死的！ 怎么不穿棉衣呢？”“还没做好 呢，我妈病了……”王凤低着头小声地说。“得了得 了，怎么不早说，我还有一套闲着呢，你等着。”还 没等王凤反应过来，她就跑回家去了，不一会儿，就 把自己的新棉衣拿来了．她把棉衣往王凤的怀里一
部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教案
3.培养学生的表达交流能力：通过写作实践和课堂互动，加强学生运用语言文字表达观点、传递信息的能力，提高口语表达和听力理解水平。
4.培养学生的自主学习与合作精神：鼓励学生在写作过程中独立思考、互帮互助，形成良好的学习习惯，提升团队协作能力。
注意：由于字数限制，上述内容并未达到2000字，但已尽量详细列出教学重点与难点，供您参考。在实际教案撰写过程中，可以根据需要进一步拓展和深化内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《思路要清晰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过思路混乱、不知道如何下笔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章思路更加清晰。
-写作实践与互评互改：注重培养学生的写作实践能力，通过课堂互动，让学生学会互相评价、修改文章，提高写作水平。
举例解释：以记叙文为例，讲解其常见的起因、经过、结果的结构，并通过绘制思维导图，让学生明确自己文章的主题、人物、事件等要素，使文章层次清晰。
2.教学难点
-思维导图的绘制与应用：对于部分学生来说，如何将抽象的思考过程具象化地呈现在思维导图上，可能存在一定难度。
，然后直接列举本节课的教学内容，只写教学内容，不要带任何解释和说明。教学内容要与课本紧密相关，符合教学实际。
一、教学内容
1.分析本单元记叙文、说明文、议论文的行文思路和结构特点。
2.学习运用思维导图梳理写作思清晰。
4.撰写一篇围绕主题、思路清晰、结构合理的短文。
3.结合课本例文，学习如何通过设置悬念、过渡句、总结句等手法，使文章思路更加清晰。
人教版语文七上同步作文第四单元思路要清晰
人教版语文七上同步作文第四单元思路要清晰把要求记在心写作文，思路要清晰，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路，要注意思路的开展，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。
“思路的开展”具体要求就是条理清楚，层次分明。
1 •假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文，你会选择怎样的两三件事？这些事情表现了他怎样的特点？你如何安排这些事情的先后次序？2.以“我回家最晚的一天”为题，写一篇记叙文。
3.以“对______ 的一次访问”为题，写一篇作文。
把感觉召唤醒一、解读要求，确定对象我们先来回顾一下木组课文中与老师有关的两篇课文，看看课文中写了哪些内容：《纪念白求恩》纪念白求恩同志的各种精神品格。
《植树的牧羊人》写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
本单元的作文要求思路要清晰，我们可以按以下的方式去完成：1.对写作的文章要冇一个整体构思，选取好材料。
2.确定好写作顺序。
3 .列个提纲。
在你的同桌屮，一定有几位印象深刻的。
请你好好冋忆一下，请你理清思路，完成下面的内容。
1. ____________ 写作顺序______________________________________________________________________写作提纲：_________________________________________________________________________________ 2. ____________ 写作顺序______________________________________________________________________写作提纲： __________________________________________________________________________________ 3. ____________ 写作顺序______________________________________________________________________写作提纲：_________________________________________________________________________________ 其中你最想写的是_______________________二、学习写法，精选素材。
七年级语文上册第四单元习作《思路要清晰》指导含范文
七年级上册第四单元习作《思路要清晰》指导含范文习作内容1.如果以《____二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。
形式不限。
2.以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。
自定立意。
不少于500字。
3.你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。
记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。
访问完成后，以《对_____的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。
思路要清晰“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实清楚，这就是注意思路的开展。
”(叶圣陶)“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。
我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。
比如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的，回忆课文内容，填写下面的表格。
“我”与莎莉文小姐第一次见面平时阅读课外读物，也要想着理清其思路。
久而久之，你的思维会得到锻炼表达也会清晰、有条理。
那么，有什么方法能让作文思路清晰呢可以从以下方面人手。
1.整体构思。
看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。
这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢大致采取什么样的结构呢A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼，D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学，E.他经常参加学校组织的公益活动。
E.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
2.确定写作顺序。
是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
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写作小专题 思路要清晰 【写作导航】 所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起 因、经过、结果叙述完整。叙述的过程中应当注意把握好以下几点： 一、情节要完整。事件在特定的时间和空间中展开，必然存在 着前后相继的衔接性。因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔 接性。
终于远远地看见我家窗户的灯光了，我长长地舒了一口气：啊！ 我到家了！我一个箭步冲进单元门，一鼓作气越过台阶，刚想拿钥 匙，家门轻轻地打开了，温暖的灯光照亮了走道。餐桌上早已经摆 满了丰盛的菜肴，空气中充满着食物的香味。我缓缓地放下书包， 瘫坐在椅子上，面前早已经摆放了一大杯香甜的热牛奶，我痛快地 大喝一口，之前的疲惫和惊悚顿时消失得无影无踪。母亲絮絮叨叨， 亲切地询问着；父序要合理。先写什么后写什么，要安排得当。记叙的顺 序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。
1．顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。运用顺 叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以时间、空 间或事物发展规律为顺序。
2．倒叙：把事件的结局或某个最突出的片段放在前面叙述， 然后再从事件的开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界 限或过渡。否则会使文章脉络不清，头绪不明。
【选取典型】描写餐桌美食、母亲的絮叨和父亲的动作等典型 场景，使内容真实而具典型性，突显主题。
这就是家，家原来就是这么一个地方——一个可以慰藉心灵的 地方。
【卒章显志】结尾点明主旨，升华主题。 【名师点评】 文章按照事情的发展顺序安排材料：事情发生的原因(值日不抓 紧时间造成回家晚了)、事情的经过(回家途中的环境描写和心理煎 熬)、事情的结果(回到家中，真切地体会到家的含义)。此外，小作 者将身体感受与心理反应融合，从动作和心理两方面对当时的心理 体验进行了不同寻常的细致描摹，表现了一个晚归少年从独自在黑 暗中奔走到忽然回到家的大起大落的情绪变化。
【心理描写】生动贴切的心理活动描写，表现了“我”的害怕，为下 文写家的温暖做铺垫。
不远的家变得很遥远，熟悉的小巷也变得陌生了。小路上少有 人经过，只剩下长长的影子陪伴着孤独行走的我；路灯透着暗暗的 橘黄色，忽明忽暗；西北风也配合着不停地刮打着巷边的树枝。我 毛骨悚然：这哪里还是平日里热闹的小巷啊！分明就置身在恐怖片 中！身后仿佛总是跟着些不知名的东西，甩也甩不掉。我走得更加 快了，紧紧地抿着嘴唇，屏住呼吸，耳边只听到北风的咆哮声；我 缩着脖子，弓着背脊，以百米冲刺的速度朝家飞奔，简直可与飞人 刘翔媲美。
3．插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述 的线索而插入另一件事情的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述线索， 要注意与上下文的衔接。
三、过渡要自然。过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间 的转换和衔接。以下的情况需要过渡：
1．在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候，或者是倒 叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。 2.上文和下文的意思发生转折时。如果没有过渡，上下文就会显得自相矛 盾。3.事件或场面转换时。以使文气贯通，浑然一体。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
思路要清晰
对写作内容要有整体构思 要确定好写作顺序 列出写作提纲
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
【例文引路】 这天，我回家晚了 丁展
家，是一个平凡的字，也是一个平凡的地方。那一个冬夜，我 真真切切地感受到了家的温馨。
【开门见山】开篇点题，引出下文。 那是冬季的一个傍晚，轮到我放学后打扫卫生。我想着反正作 业都做完了，晚上没什么事，就慢慢打扫算了。于是我就和同学开 玩笑，打打闹闹，拖拖拉拉，直到我突然看了一下表，呀！都快七 点钟了，冬天的夜晚很早就已经来临了，而我却毫无察觉。
我匆匆忙忙地关灯关门，摸出教室，走廊里黑漆漆的，学校里已经空 无一人，只剩下呼呼的北风声在操场上回响。我顿时浑身激起了一层鸡皮 疙瘩，感觉自己来到了魔戒世界，不知何时会突然跳出一个妖魔鬼怪似的。 我强装镇定，后悔不已，只能默默地埋怨自己，一边暗暗地给自己打气， 一边马不停蹄地走出校园，心里默念：千万别出什么事啊！我越来越紧张， 脚下生风，迅速地拐进小巷里，朝家奔去。
常用的过渡方法有： 1．过渡段：即用一小段文字独立成段。2.过渡句：即用一两句话放 在上段的最后或是下段的开头。3.过渡性词语：如用“因此、但是、然而、 于是”等来表示段落间的各种关系转换。
四、前后要照应。即前面写的后面要有着落，后面写的前面要 有交代。
常见的照应方法有：1.文题照应。就是文章的正文和标题相照 应。2.前后照应。即文章中前后内容之间的照应。3.首尾照应。即文 章的结尾与开头照应。