19生物入侵者
19《生物入侵者》ppt课件
二、题解
要求学生和 上书本，用 自己的话说 说“入侵” 和“生物入 侵者”的含 义。 要求学生从 文中勾画揭 示“生物入 侵者”的含 义的语句。
三、自主阅读 整体感知
思考：
本文除了告诉我们什么叫生物入侵者， 它还讲了哪些内容？编写提 纲。
一. (1) 解释什么是“生物入侵者” 二.(2-4) 具体写什么是 “生物入侵者”及其危害
思
考
换词比较，谈谈其好处 关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀 绝． 关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝． 采用列数据显得更真实更可信 两处表述的差异是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易 的“便车”达到“偷渡”的目的． 事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的 环境，正是通过跨国贸易的途径悄悄到达的． 采用打比方显得更简洁更生动 两处表述的差异是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
普通人只会好奇，而生物学家会思考它 对当地生态和人们生活带来什么影响．
●大雁南飞会不会是生物入侵？为什么？
不是，因为大雁南飞是自然迁移．
凶残的松树杀手
1982年，南京中山陵附近的松树林生了 一种“怪病”，生病的松树莫名其妙地 一棵接着一棵倒下了。经彻查，发现这 些松树是感染了一种名叫松材线虫的入 侵生物。此后，警报一个接着一个，到 2001年，江苏、安徽、广东等10个省市 都发现了这种凶残的松树杀手。据统计， 由于它的入侵，我国每年都有600多万 株松树受害致死，南方的5亿亩松林受 到了严重威胁。每年由此造成的直接经 济损失已达到25亿元，间接损失则达到 了250亿元。
传播松材线虫 的松墨天牛
湿地松粉 蚧 原产美国，
1988年随湿地 松无性系穗进 入我国，广东、 广西、福建等 地有报道，严 重危害松林
19《 生物入侵者》同步课件
2、理清顺序
一、说明 “生物入侵者”的概念(1)
二、具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危 害 和对生态环境的破坏作用(2-4) 三、 “生物入侵者”入侵的途径和增多原 因(5) 四、生物学和生态学界的两种不同态度(6-7) 五、世界各国都在采取相应的措施(8) 提出 问题
分析 问题
解决 问题
逻 辑 顺 序
学习目标
1.通过阅读，了解生物入侵者
的有关情况。 2.理清本文的说明顺序，分析 本文运用的说明方法 。 3.了解生物“污染”，增强防范 意识、增强环境保护意识。
学习重点:
1、理清本文的说明顺序， 2、 把握文章所运用的说明方法。
学习难点:
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
作者简介
梅涛：我国当代科 普作家,博士生导 师,1962年11月出 生于江西。现任中 国科学院合肥智能 机械研究所常务副 所长。获专利5项， 其中发明专利2项。
通读课文: 了解有关生物入侵者的知识
第1段:什么叫“生物入侵者”？ “生物入侵者”——从异国他 乡通过非自然途经迁移到新 的生态环境中的“移民” （生物）叫作“生物入侵 者”。
3-4段危害
难以估算的经济损失 (斑贝、天牛、红蚂蚁) 威胁其他物种以及 物种的多样性 (棕树蛇)
目前我国每年因水葫芦造成的经济损 失接近100亿元，光是打捞费用就高达5 至10亿元。
部灭绝)。
语言：准确、形象
课文小结
这是一篇关于生态问题的说明文。 它向我们说明了什么是生物入侵者以 及生物入侵带来的巨大危害，促使我 们对这一特殊的生态现象高度警觉以 及研讨相应的措施。我们学习这篇课 文不仅能获得一定的生态知识，还能 培养我们的社会责任感。另外，这篇 课文结构严谨，层次分明，说明语言 准确、形象，为我们写作说明文提供 了借鉴。
第19课《生物入侵者》教案2(人教新课标八上)
《生物入侵者》教学设计【教学目的】1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。
2．分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。
3．培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
【教学重难点】1．通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
2．引导学生理解，如何看待迁移中的“人为干预”，为什么形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类为食竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件。
课文在学习中以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
【课题安排】一课时【教学流程】一、导入新课，激发探究欲望孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。
二、自主释题，引发阅读兴趣读课题，用自己的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？应让学生自由发言，对其解释由学生自主评价，激发学生阅读兴趣，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培养良好的阅读习惯。
三、文本——构建探究平台自主阅读，并探究讨论。
1．在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句。
2．文章除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，还讲了哪些内容？3．你认为学习本文可以从哪些方面入手？试拟出本文学习目标。
在学生讨论交流的基础上明确：（1）生物入侵者：指原本生活在异国他乡，通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物。
（2）还告诉了生物入侵带来的巨大危害，造成生物入侵，增多的原因和途径。
生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
可见本文按照摆出现象，探究原因，揭示原因，采取措施的逻辑顺序安排材料的。
（3）①阅读全文，了解本文说明的主要内容。
②学习本文使用的说明顺序和说明方法。
③了解生物入侵的危害，了解生态环境知识。
八年级语文上册 第四单元 第19课《生物入侵者》课件 新人教版
列数字、举例子、打比方的作用：
•列数字：通过精确的数据，说明生物入侵者危 害之大，使文章有充分的科学依据。
•举例子：支撑观点，使之更具有说服力。 •打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读 者。
你知道自然界还有哪些生 物入侵者?
你在现实生活中发现过生 物入侵的现象吗?
食人鱼，原产南美 亚马逊河流域，外表美 丽，却非常凶猛危险， 经常攻击动物和人类。
被国家环保总局列为16 种“危害最大的外来物 种”之一。
据农业部最新统计数字显示，目前我国 已经有380种入侵植物，40种入侵动物。 我国因为外来物种入侵造成的直接和间接 损失每年达到1198.76亿元， 据最新研究表明，在全世界濒危物种名录 中的植物，大约有35%至46%是由外来生 物入侵引起的，生物入侵已成为导致物种 濒危和灭绝的第二位因素，仅次于生存环 境的丧失。
据统计，我国每年都有 600多万株松树受害致死， 每年由此造成的直接经济损 失已达到食 用螺种引入我国，生存 能力、繁殖能力极强， 在赣南，每年3至11月为 繁殖季节，一只福寿螺 一年可产卵20至40次， 产卵量多达3至5万粒。 对农业生产和人体健康 构成威胁。
2.危害：1).破坏生态环境，毁灭物种；
2).造成巨大经济损失。
斑贝——被一艘货船
带到北美大陆
斑贝堵塞的管道
斑贝危害 触目惊心
棕树蛇——随一艘军用货船落户关岛 ：
3、“生物入侵者”是通过什么途径入侵的？
非自然途径：
1、日益繁荣的国际贸易。 2、生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷
渡”入境 。
4、生物学和生态学界对“生物入侵者的不 同态度：
一部分人认为，不应过多干预生物物种 的迁移。经过“物竞天择”，可以制约“生物 入侵者”的危害，达到新的生态平衡。
【初中语文】新人教版八年级语文上册第四单元19《生物入侵者》教学ppt课件
生物入侵者
1.引出话题（1段）：介绍什么是生物入侵者。 2.摆出现象（2-4段）：举例说明什么是生物入 3.探究原因（5段）：分析造成生物入侵者增多 4.揭示态度（6-7段）：写生物学和生态学界的 5.采取措施（8段）：写目前世界各国采取相应 的措施。
逻辑顺序
拓展延伸
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发
疑难解答
1.
生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间
跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域
活动造成的，那造成的后果则不堪设想。所以在防止
“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强 调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤 害”这两个条件？
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是 “物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当 地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平 衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于 破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一 种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就 是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来 危害。
提出 问题
分析 问题
解决 问题
逻辑顺序
2.
本文运用了哪些说明方法？请找出相关例句，并分 析其表达效果。
（1）列数字 （2）举例子
（3）打比方
（1）列数字：
① “11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”——数字
的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经 济损失巨大。 补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的 科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确
人教版八年级上册语文19生物入侵者
整体感知
了解课文内容：
生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态 环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量 的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么 这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣 的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外， 跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对 生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生 物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者” 自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者” 都在采取相应的措施。
诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北 美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸
易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。（生动形象，富有趣味。）
②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”， 通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。（用科学数 据进行说明，具有说服力。） ③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文
拓展学习
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？ 你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
“加拿大一枝黄花”
俗成“黄莺”。原产地在北美 东北部，上世纪二、三十年代作为 亭院观赏植物被引进国内，后逸生 野外。它有超强的繁殖能力，排挤 其它作物的生长，在它生长区里的 其它作物和杂草会一律消亡。
恐怖的“植物杀手”薇甘菊
野兔成灾
1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵 羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研 制涎瘤炎这种恶性传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。
初中语文人教版八年级上第四单元19生物入侵者(梅涛) “十校联赛”一等奖
19 生物入侵者教学目标1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3.提高学生的环保意识。
课时安排：1课时教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
预习作业：查资料，每个同学找出我国3种生物入侵者（现象）并且用50字左右的一段话概括。
教学步骤：一、激情导入加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草，属菊科植物。
这种花色泽亮丽，在花市上被称为“幸福草”，常用于插花中的配花。
加拿大一枝黄花原产北美，1935年作为观赏植物引入我国。
在苏浙沪一带和广东省，加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡，果园、农田作物产量和质量受到严重影响，危及生态安全。
二、整体感知1、在文章中找一句话，说明什么是生物入侵者。
（用波浪线划出）入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
并且造成当地一定的损失。
2、文中所提到的生物入侵者有哪些？并且说说它们有什么共同点？（蒲公英，鱼虾是不是？）入侵者有斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇等。
3、文章8个小节，学生用——符号划出中心句，或者在旁边总结，要求每小节大意都要与“生物入侵”有直接关系。
（考虑各小节之间的关系）第一段，生物入侵者破坏生态系统，造成经济损失。
第二段，人类文明早期，没有人为干预，生态系统不失衡。
第三段，物种在新环境可能无节制繁衍，例。
第四段，生物入侵者威胁物种多样性。
例。
第五段，生物入侵者增多的原因（途径）第六段，生物入侵者很难控制。
第七段，物竞天择 VS物种多样性将受到严重破坏、经济损失惊人。
（不同的观点）第八段，采取的措施。
教师对比点拔，明确说明顺序（教师简要叙说）：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。
基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
三、研读赏析作者在说明生物入侵这个问题的过程中，用了哪些说明方法，作用是什么（每人2处）？还有哪些词语用的好，好在哪里？（每人1处）（文中各段落空白处注明）本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。
初二八年级上册语文第19课生物入侵者一课一练阅读题答案同步作业课课练习题
初二八年级上册语文第19课《生物入侵者》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题初二八年级上册语文第19课《生物入侵者》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题19.生物入侵者一、积累与运用1.给加点字注音。
藩篱( ) 归咎( ) 厄运（）无动于衷（）2.解释下列词语。
藩篱：劫掠：物竞天择：无动于衷：3.什么是“生物入侵者”？4.原文填空。
凡此种种，都是在没有干预的条件下进行的，时间和空间跨度都有限，因此不会造成生态系统的失衡。
二、阅读如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜,传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1.第②节中第一句话的作用是什么？2.这两段文字主要运用了什么样的说明方法？作用是什么？3.第①段中加点的“前者”指代的是什么？“后者”指代的是什么？说说它们各自的危害。
八级语文上册 第19课生物入侵者2课件 人教新课标
• ⑤再转乘5路车，前门又开不了，我只好再次从后门挤上车。和10 路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和 湿雨伞挤在一起，也得忍着。“阿姨，请帮我传一下车钱吧。” 正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个 浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我 反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。” 我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一 下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向 前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包，找到一 元硬币给前面的人：“朋友，再帮我传一下。”这时，站在后门 的乘客，也都不约而同地像我一样，纷纷掏出自己的钱包，找出 一元钱，递给前面的人。 一切又都恢复了平静。不知咋的，冥冥之中，我好像听到有人在 与我说话。“你要再给一元钱。”那人说。“我不是已经给了吗？ 为什么还要再给啊？”我极力争辩，“别人都给一元钱，为什么 要我给两元钱呢？”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。
• （1）
• （2）
• （3）
答案] （1）小女孩在5路公交车上要求“我”帮她传一下车票钱。（2） “我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱。（3）小女孩在公交车 站还“我”车票钱。（顺序不能打乱） [点拨] 审清题目要求：按时间顺序概述。按时间顺序，围绕“我”与 小女孩在公交车上发生的事叙述即可。 3．“一时脸蛋儿全红了”，这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后 的表情描述，从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分 析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。
• ⑦“一元钱虽小，可也不能无缘无故多给吧？”我与之评理，“我 多给一元钱，人家非但不会说我好，弄不好，反而有人会说我是 傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯，一辆10路公交 车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车，我似乎想到了 什么。
19生物入侵者
。
福 寿 螺
福寿螺：原产于亚马 孙河流域。作为高蛋 白质食物而引入我国。 现主要分布于广东、 广西、云南、福建、 浙江等地。它能危害 多种植物的生长，对 水稻生长构成严重危 害，其排泄物污染水 体。
牛
蛙
牛蛙：原产于北美洲。 因食用而被引入，现 遍布于北京以南的许 多地区。它威胁两栖 类生物、昆虫、鱼类 的生长。
（ 1、）一颗蒲公英种子随风飘荡几十千米后落 地， 并在那里生根、发芽、成长。 （ ） （2）、山间溪水中的鱼虾随着水流游到大江大 河安家落户。 （ ） （3）、几只原本生活在欧洲大陆的斑贝随一艘 货船 “偷渡”到北美大陆后急剧繁衍。（ ） （4）、近年来，原产南美的美丽却凶猛的食人 鲳以 观赏鱼的身份被引进到某些地区并因此带来 霍乱病源。 （ ）
加拿大一枝黄花
原产北美，作 为观赏植物引入我 国。繁殖力强，平 均每株可形成2万多 粒种子。它与其他 植物争夺生长空间， 吞噬土地，对生态 环境和物种安全构 成严重威胁，称为 “生态杀手”“霸 王花”。
棕树蛇——随一艘军用货船落户关岛：
斑贝——被一艘货船带到北美
• 斑贝堵塞的管道
正方辩题：对生物入侵者要 人为干预
检查预习
试一试
在劫难逃：命中注定要遭受的祸害，逃也逃 不脱。 现在借指坏事情一定要发生，要避也比不了。 束手无策： 形容遇到问题没有解决的办法。 无动于衷：指对因该关心注意的事情毫不关 心， 置之不理。 始料不及：指当初没有想到。
1、你从本文中积累到哪些新的词语？请列举 下来。 2、找出本文的说明对象，划出你发现的“生物 入侵者近 的松树林生了 一种“怪病”， 生病的松树莫名其妙地一棵接 着一棵倒下了。经彻查，发现 这些松树是感染了一种名叫松 材线虫的入侵生物。 据统计，由于它的入侵，我国每 年都有600多万株松树受害致 死，南方的5亿亩松林受到了严 重威胁。每年由此造成的直接 经济损失已达到25亿元，间接 损失则达到了250亿元。
八年级语文上册第四单元19生物入侵者同步练习新人教版
19 生物入侵者1.主题解说这是一篇关于生态成绩的阐明文，向我们阐明了甚么是生物入侵、生物入侵带来的巨大危害、构成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度和目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施，促使我们对这一特殊的生态景象高度警觉，加强防范认识。
2.重点打破这是一篇较为规范的事理阐明文，仔细分析后回答：作者是如何运用阐明方法来阐明事物特点的？提示一：打比方。
文中“生物入侵者”“偷渡者”“便车”“地狱”等，均采用比喻，使言语更生动抽象，加强了文章的趣味性，深化浅出，达到了推行科普知识的目的。
提示二：列数字。
文中“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，以精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之重。
“耗资数十亿美元”阐明生物入侵者构成经济损失之巨大。
提示三：举例子。
文及第蒲公英的例子，阐明生物在没有人干预的条件下进行的迁徙不会对本来的生态零碎构成太大的破坏。
举斑贝、天牛、红蚂蚁等例子，具体阐明了生物经过非自然途径迁移到新的生态环境中会构成生物入侵景象。
举蔬菜、水果、宠物等例子，阐明生物入侵是人为缘由酿成的。
3.拓展延伸入侵物种名单2003年中国发布了第一批外来入侵物种名单，共16种，分别是：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲、假高粱；蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙。
2010年发布了第二批外来入侵物种名单，共19种，分别是：马缨丹、三裂叶豚草、大薸、加拿大一枝黄花、蒺藜草、银胶菊、黄顶菊、土荆芥、刺苋、落葵薯；桉树枝瘿姬小蜂、稻水象甲、红火蚁、克氏原螯虾、苹果蠹蛾、三叶草斑潜蝇、松材线虫、松突圆蚧、椰心叶甲。
1.给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。
栖．息( ) 归咎．( ) fān( )篱jié lüè( ) 五彩斑lán( ) xiào( )聚山林2.解释以下句子中加点的词语。
第19课《生物入侵者》练习八年级语文上册[人教版]
![第19课《生物入侵者》练习八年级语文上册[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/986293dbf78a6529657d536f.png)
第19课《生物入侵者》助学练测集优方案☆课文导读本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。
☆基础过关一、读音辨析劫掠．．（jié lüè）失衡．（hénɡ）扼．制（è）遵循．（xún）霍．乱（huò）归咎．（jiù）酝酿．．（yùn niànɡ）栖．息（qī）繁衍．（yǎn）水域．（yù）五彩斑斓．（lán）啸．聚山林（xiào）二、词语释义归咎：归罪。
厄运：痛苦的遭遇；不幸的命运。
束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。
藩篱：篱笆。
比喻门户或屏障。
啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。
啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。
现在借指坏事情一定要发生，无法避免。
物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
三、语句解读1.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
2.到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
3.当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
四、作家作品梅涛，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。
19生物入侵者
生物入侵者广西梧州市藤县第二中学覃祚来●教学目标知识目标：阅读课文，了解本文说明的主要内容。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟环保意识。
教育目标：教育、提高学生的环保意识。
重点难点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●策略和方法：朗读法、导引法。
●教学媒体：多媒体、录音机。
●课时安排一课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。
教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高护生态环境的意识。
(教师板书课题)■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
听录音、整体感知教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a．小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课后请老师帮忙解决。
b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
【学海风暴】2015-2016学年八年级语文上册第四单元19生物入侵者同步练习新人教版
19 生物入侵者基础导练1.给下列加点字注音。
劫．掠（）栖．息（）藩篱．． ( )归咎． ( ) 厄．运（）蜥蜴．．（）2.选词填空。
生态环境生态系统生态平衡(1)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”(2)在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。
(3)凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。
3.下列句子没有语病的一项是（）A.电脑的用处确实很大，小到打字，大到工程设计，都少不了它。
B.在这次考察活动中，我们了解了有关许多海洋形成的科学知识。
C.母亲给他的零用钱，他全用来买书、笔、本子和文具了。
D.是否多读书，也是提高一个人语文素质的途径之一。
4.为下列语句填上恰当的关联词语。
(1)它们（）会破坏某个地区原有的生态系统，（）还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
(2)（）各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，（）进出口货物量极大，很难保证没有漏网之“虫”。
5.指出下列语句的说明方法。
(1)近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。
（）(2)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
（）(3)在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。
（）(4)事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
（）能力提升6.写一篇300字的短文，介绍你在生活中发现的生物入侵现象。
7.阅读下文，回答问题。
沙尘暴十袭京城暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。
一则来自北京的消息是这样描述的：（25日）凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。
泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。
泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……这是今春北京第十次出现浮尘扬沙天气。
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课文小结
这是一篇关于生态问题的说明文。 它向我们说明了什么是生物入侵者以及 生物入侵带来的巨大危害，促使我们对 这一特殊的生态现象高度警觉。我们学 习这篇课文不仅能获得一定的生态知识， 还能培养我们的社会责任感。另外，这 篇课文结构严谨，层次分明，运用了列 数字、举例子、打比方等说明方法，为 我们写作说明文提供了借鉴。
你知道自然界还有哪些生物入 侵者? 你在现实生活中发现过生 物入侵的现象吗?怎样才能有效 扼制生物入侵的现象?（组内交 流关于生物入侵的资料，然后各 小组推荐代表在班上发言。)
它叫什么
一种美丽的植物，开白色的小花，一年 四季常绿，繁殖能力极强……有它在的地方， 任何植物都不能生长，它就像一个“绿色杀 手”，将所有的植物“杀死”，所到之处成为 一片“绿色沙漠”。目前由中美洲入侵的这种 可怕植物已经将四川凉山州800万亩优良草场 变成自己的王国，而且它们正以每年30公里的 速度悄悄向成都逼近…… 这种植物叫什么？
外来入侵物种名单
据不完全统计，目前我国有主要外来杂草 107种，外来害虫32种，外来病原菌23 种……首批外来入侵物种名单公布： 紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、 豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼 这 么 莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地 多 松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大 呀！ 蜗牛、福寿螺、牛蛙……
凶残的松树杀手
1982年，南京中山陵附近的松树林 生了 一种“怪病”，生病的松树莫名其妙 地一棵接着一棵倒下了。经彻查，发现这 些松树是感染了一种名叫松材线虫的入侵 生物。此后，警报一个接着一个，到2001 年，江苏、安徽、广东等10个省市都发现 了这种凶残的松树杀手。据统计，由于它 的入侵，我国每年都有600多万株松树受 害致死，南方的5亿亩松林受到了严重威胁。 传播松材线虫 每年由此造成的直接经济损失已达到25亿 的松墨天牛 元，间接损失则达到了250亿元。
主要内容
一、什么叫生物入侵者 二、生物入侵带来的巨大危害 三、造成生物入侵增多的原因和途径 四、生物学和生态学界对“生物入侵 者’’的不同态度 五、目前世界各国对“生物入侵”采取 的相应措施
不同态度
一部分人认为，经过“物竞天择”，可 以制约“生物入侵者”的危害，达到新 的生态平衡。
另一部分人认为，听任“生物入侵者”自 由发展会给当地生态和人类生活造成严 重危害。
你对生物入侵者 你对生物入侵者们怎样看待 们怎样看待？
呢？
合作探究
1、常见的说明顺序有哪些?本文 采用了什么说明顺序?
逻辑顺序。运用逻辑顺序符合人们的认知规律， 且使文章结构严谨、层次分明。
2、本文主要采用了列数字、举例子、打 比方等说明方法。试从课文中找出有关 语人鲳 在中国
2002年左右，食人 鲳被带到了中国，而且有 一个冠冕堂皇的身份：观 赏鱼类。 食人鲳，又名食人鱼。 原产南美，以凶猛闻名， 不能与其他鱼共养。在亚 马孙河流域，人们过河时， 常常要先向河里投掷牛肉 等把食人鲳诱开。在巴西 的一个州里，每年约有 1200头牛被它吃掉。一些 在水中玩的孩子和洗衣服 的妇女不时也会受到食人
生物入侵者
纳夜中学 黄良川
这是什么？
他们在打捞什么？
凤眼莲俗称“水葫芦” 原产南美，1901年作为 花卉引入我国。水葫芦繁殖快，有净化水质的作用， 上世纪五六十年代还作为猪饲料推广。但是现在猪 不吃这种饲料了，水体的丰富营养化又促成了水葫 芦的疯狂繁殖，成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道， 影响通航，更严重的是它们已成了破坏江河生态平 衡的罪魁祸首。目前我国每年因水葫芦造成的经济 损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿 元。
学习目标：
1、阅读课文，把握本文说明的主要内 容； 2、学习本文所使用的说明顺序和说明 方法； 3、培养求真的科学精神，提高环保意 识。
加油吧！
整体感知
1、本文的说明对象是什么？ 2、从文中勾画出揭示“生物入侵者” 含义的语句。 3、本文除了告诉我们什么叫生物入侵 者，它还讲了哪些内容?（在找出各段的 中心句的基础上进行归纳）
绿色杀手——紫茎泽兰
凉山州草原站站长在向记者 介绍它们在凉山州的疯长
“植物杀手”薇甘 菊
薇甘菊又名小花假泽 兰 。如果听任它生长，几年 间就能让整座山的植被全部 萎缩甚至死去，所以它有 “植物杀手”的“美 誉”。 20多年前，它作为 护滩植物引入我国。近几年 来，在珠三角一带大肆蔓延。 目前，仅深圳市受薇甘菊危 害的林地面积已达4万多亩， 其中4000多亩受害森林已 奄奄一息。