苏教版2017-2018年小学语文三年级上册《石榴》优秀学案第一课时
3上16《石榴》第一课时教学实录
《石榴》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《石榴》执教时间：2010年11月18日执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学于振华教学过程：一、猜谜语，激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗？生齐：喜欢。
（欢呼）师：今天老师给同学们带来了几则谜语，大家来猜猜看。
（出示谜语）师：谁愿意给大家读读谜语？生1：身穿绿衣裳, 肚里水汪汪, 生的儿子多, 个个红脸膛。
师：读得真棒！谁接着读？生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。
师：老师提醒你，“瓷”这个字读ci，你来读。
生2读师：连起来再读一遍。
生2：黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。
师：读得真响亮。
谁愿意给大家读读第三则？生3：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。
师：大家听了这三则谜语，你能够猜到这是什么吗？生1：石榴。
生2：石榴。
生3：石榴。
师：看来大家一个个都是猜谜的高手。
（拿出石榴实物）瞧！多么可爱诱人的石榴呀！今天老师就要带领小朋友们走进一篇新的课文，到石榴的王国里去做客，你们想去吗？生（齐）：想！（非常兴奋）师：请看老师板书课题。
（板书课题）齐读！生（齐）：石榴师：“榴”这个字原来读第几声？生（齐）：第二声师：有一种水果叫什么？生（齐）：榴莲师：看来大家了解的东西还真不少呀！但是呢，在“石榴”这个词中，就念轻声。
来，我们一起再读一遍。
生（齐）：石榴师：到石榴王国去做客，你们还想知道什么呢？生1：石榴开花是什么样子？生2：石榴的生长过程我想了解。
生3：石榴成熟了是什么样儿的。
生4：……师：小朋友们真爱动脑筋，提出了好多问题！那你们有什么办法解决这些问题呢？生：我们可以到课文中去寻找。
师：真聪明！那么就让我们一起打开课本，通过读课文来解决这些问题。
【课堂伊始，以猜谜语的形式导入新课，活泼的形式激发了学生的学习热情和兴趣，在此基础上让学生提出自己的质疑，又进一步促进了学生学习的激情，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。
苏教版三年级语文《16石榴》第一课时公开课教案(有配套课件)
苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案（有配套课件）苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案教学目标：1.学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
3.初步体会作者对石榴的喜爱之情。
教学重点: 能正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：板书揭题。
今天我们学习《石榴》，纠正读音：榴。
单独读liu 题目中读liu 轻声。
跟老师读两遍。
检查预习情况。
前两天就已经布置大家预习了，预习得怎么样了？（好）那下面老师就来考考大家。
PPT出示词语，指名读。
选择正确的读音。
石榴（li u I玛瑙（I a on咧0）开（li e 甜津津（j i ng j i n）适时纠正、齐读。
点击出示“枣庄甚至嚼嚼”，指名读。
重要的是读通句子。
你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。
在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。
［根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。
b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。
外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。
C剩下的石榴谁来摘呢？。
］相机进行多音字、生字的训练。
注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？［指导语：你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读。
］A:春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
”句中有个生字“抽”，读翘舌音。
点击出示读音。
它在字典中有以下两种意思: a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。
在本句中应该选择哪一种？小结:理解词义要根据上下文。
复习《学会查“无字词典》中理解词义方法:学会观察生活中事物和现象来理解。
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计第一课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解部分生字词。
3.初步了解提示语，朗读中体会问答的对话形式。
4.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。
【重点】写十个生字，掌握三个多音字，能读正确、读流利课文。
朗读中体会这种问答的对话形式。
【教学准备】PPT课件【教学过程：】出示目标一、揭示课题，设疑导入。
1．板书书，同学们喜欢读书吗？读过哪些书？（3-4人）能说说书的好处吗？（学到知识、懂得道理、解决问题）2．读书的好处可不少。
你读的书是什么材料做成的？（纸、布）你读的书上一般会印些什么呢？（文字、图画）3．今天我们这节课要一起来读一本特别的书mdash;mdash;增加板书：石头。
齐读课题。
看到石头书三个字()，你的疑问是什么？预设：⑴石头怎么能做书呢？⑵石头书上是什么样子的？⑶石头书上有字吗？⑷石头书上也有画吗？⑸石头书的作者是谁？⑹石头书怎么看？⑺石头书有什么知识？4．小结：仅三个字就让你们的脑海里闪现了那么多问题，大家都想通过这些问题把有关石头书的知识探个究竟，弄个明白，这就叫做mdash;mdash;刨根问底（板书）。
过渡：同学们提的这些问题是不是能在课文中找到答案呢？下面，我们就一起到课文中去刨根问底。
二、初读课文，读准字音，初步解疑。
1．好，那打开书，请同学们先读准课后生字词，再认真读课文，碰到难读的句子可以多读几遍，读正确、读通顺。
2．请你给课文标上小节号，默读课文，边读边思考刚才提出的问题，看哪些问题你能解决？组织交流。
解决的问题擦去吗?留下的问题写完整。
三、分段朗读。
苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案(有配套课件)
苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案（有配套课件）苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案教学目标：1. 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
3.初步体会作者对石榴的喜爱之情。
教学重点: 能正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：板书揭题。
今天我们学习《石榴》，纠正读音：榴。
单独读liu 题目中读liu轻声。
跟老师读两遍。
检查预习情况。
前两天就已经布置大家预习了，预习得怎么样了？（好）那下面老师就来考考大家。
PPT出示词语，指名读。
选择正确的读音。
石榴(liú liu) 玛瑙(lǎo nǎo) 咧开(liè liě)甜津津(jīng jīn)适时纠正、齐读。
点击出示“枣庄甚至嚼嚼”，指名读。
重要的是读通句子。
你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。
在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。
[根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。
b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。
外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。
C剩下的石榴谁来摘呢？。
]相机进行多音字、生字的训练。
注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？[指导语：你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读。
]A：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
”句中有个生字“抽”，读翘舌音。
点击出示读音。
它在字典中有以下两种意思：a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。
在本句中应该选择哪一种？小结：理解词义要根据上下文。
2017-2018学年三年级语文上册16.石榴教案苏教版
16.石榴教学要求1.学会本课的生字,能正确书写。
2.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。
3.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。
有感情地朗读课文。
重点难点学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学课时 三课时。
1 石 榴2 第一部分(第1自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园,透露出“我”的自豪感。
天来了,石榴树抽❶出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。
“新”和“嫩绿”两个词,具体写明了枝条和叶子的特点。
朗读时应加重语气。
]到了夏天,郁(yù)郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
3[①“郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?]花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
[②“不久”一词用得好不好?好在哪里?]走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓 第二部分(第2自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。
闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
4[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧1 知识点详解 ☜2❶抽:(某些植物)开始长 出。
3 ①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。
②好。
“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。
③这是写石榴花的形状。
把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。
④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。
4 ⑤“先是”“逐渐”“最后”。
苏教版三上《石榴》第一课时教案
苏教版三上《石榴》第一课时教案《石榴》一课选自苏教版小学语文第5册。
本课文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果)进行描写，字里行间流露出作者对石榴的喜爱，对家乡的热爱。
语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动、优美的语言。
2、了解石榴的生长过程以及特点，体会拟人写法的好处，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
3、学习其写作方法，品尝一种水果，进行仿写。
教学重点：学习体会本文按照一定的顺序写石榴生长过程及其特点。
教学难点：作者运用拟人手法的精妙。
学以致用，进行仿写。
教学准备：师：多媒体，教学PPT，石榴实物，剥开的石榴，“小喇叭”及“石榴娃娃”图文结合的图片。
生：课本，听写本，相关学习用品。
教学过程：(一)组织教学1、教师准备苹果、香蕉、西瓜、草莓的图片，依次给各小组以水果命名并贴于黑板，为课堂中各组加分做准备(加分画“正”字，以组为单位分为四队，回答问题正确自己上黑板给本队加分，整队表现好，由队长负责加分)，激发学生参与课堂的热情及团队意识。
2、多媒体播放轻音乐，学生趴着休息。
(二)复习导入1、这节课我们继续学习第16课。
2、板书课题，提示“榴”的读音，齐读课题。
3、上节课我们已经学习了课文的一、二两小节，同学们到底掌握的怎么样呢?下面我们来玩一玩“记忆大比拼”的游戏：每队派一名代表上黑板听写一、二节中出现的词语，其他同学拿出作业本一同听写。
驰名中外春天抽出夏天火红挂满仿佛活泼4、同桌之间相互交换，师生共同批改，根据各队代表听写情况确定此环节优胜小队，队长自己上黑板加分。
反馈其余同学听写情况，表扬听写好的同学，错误的及时记忆更正。
5、我们的“记忆大比拼”还没有结束，你能根据黑板上听写的词语说说课文一、二两小节的内容吗?指名学生看黑板说。
6、作者多有趣啊，把这火红的石榴花比作一个个活泼的(生答：小喇叭，教师把“小喇叭”图文结合的图片贴在黑板上)，正鼓着劲儿(在吹呢)。
苏教版三年级语文《石榴》第一课时教案精选
苏教版三年级语文《石榴》第一课时教案精选教学目的：1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能正确流利地朗读课文;理清石榴的生长过程。
3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。
教学重点和难点：学习生字词，正确流利地朗读课文;弄清石榴的生长过程。
教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。
教学准备：准备多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入。
二、学习生字、词。
1、出示本课生字词:抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯活泼剥开玛瑙顿时甜津津酸溜溜驰名中外郁郁葱葱咧开了嘴红白相间晶莹透亮清爽无比a、小老师领读。
b、开火车读。
c、齐读。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗?(学生自由说)别说大话，想自己先练读练读吗?1、自读要求:(目标展示)(1)放声朗读课文，画出本课生字词。
读准字音，读通句子。
(2)标好自然段序号。
2、学生读课文，教师巡视。
3、检查自学情况：(1)课文一共几自然段?(2)请四位小朋友来读课文的四个自然段，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样?(如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正。
)(学生评价)你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好?可以说说理由。
(教师相机把难读句子让学生读一读)四、再读课文，学生讨论。
过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。
那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢?有没有小朋友知道?(有可能部分同学知道，有可能都不知道)你们是自己读懂解决，还是就老师告诉大家。
(引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看)1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的?①小组讨论。
(小小组学习)②指名回答。
苏教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案
苏教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，学会生字组成的词语，并理解第一段中的“驰名中外”。
2、能凭借整体的语言材料，了解描写石榴的的几个部分和描写顺序，通过品读学习第一段并了解石榴园的名气大，产生热爱自然，热爱生活的情感。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，学会生字组成的词语。
2、了解课文整体，知道描写石榴的的几个部分和描写顺序，精读和理解第一段。
教学准备：课件教学设计理念：语文教学的总体目标，应该是以语言基础知识奠基的语感训练为中心，在提高学生的语文素质的同时，提升学生的情感态度价值观等人文情怀。
这里的中心——语感的培养，正应该让真正的语言主体——学生在其语言的吸纳与倾吐或曰“内化”与“外化”中积极主动地进行实践活动，从而切实地提升语文素养与文化品位。
因此，小学语文课堂首先得书声琅琅。
第一课时的教学致力于读准、读顺课文，本案通过以读为中心、利用形式多样的语言感知方式，调动学生的多感官参与到听、说、读、写的语言训练之中。
在反复的朗读练习中，让学生用自己的感觉去感知字里行间所流露出来的对石榴的喜爱之情，并努力用自己的朗读表现出来。
有意识强化听的训练，训练学生听的专注品质和敏感性，培养其学会倾听的个人素质。
字词教学充分服务于阅读教学，并有机整合进读书训练，在反复的亲近语言文字过程中，学会9个一类生字和读会4个二类生字，并初步学会“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒开、喜讯、驰名中外、红白相间”等词语，朗读中关注“一朵朵、一个个”“越…越…”“…中带…”“一半儿…一半儿…”“酸溜溜、甜津津”等词型、句式。
教学过程：一、激趣导入。
1、猜谜语。
师：今天,老师给大家带来了一个谜语，请看屏幕，听老师来读一读。
(课件一示谜语)《石榴》黄瓷瓶，口儿小，里面装满红珠宝，只能吃，不能看，又酸又甜味道好。
引导猜谜，揭题并板书，指导“榴”读音，齐读课题。
2、师：今天，那咱们就到枣庄峄城的石榴园转一转，看看那里的石榴。
2017-2018年苏教版小学语文三年级上册《石榴》优质学案第一课时【新版】
《石榴》学案
一、学习目标
1.能够借助书中注音和字典，认识本课的生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能把事物写得更加生动与形象。
3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的感情，陶冶审美情趣。
二、重点难点
学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
三、导学问题
1. 读了第一自然段你觉得枣庄石榴园的名气大吗？哪个词才能看出出它的名气大？使用“手机”拍照，分享给全班同学。
2. 文中有许多难读的句子，你能读好吗？
（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3. 文中还有许多“儿”话音，咱们练一练吧。
劲儿、花儿、草儿
4. 我能读课文中的词语。
喜讯活泼急切驰名中外
甚至扒开张望红白相间
5. 文中有的生字比较难写，把你认为难写的字写在下面的方格中。
2017三年级语文上册 16.石榴教案 苏教版
.石榴教学要求.学会本课的生字,能正确书写。
.理解课文内容,从文章的描述中感受到石榴的可爱。
.了解课文的叙述顺序,学习按时间顺序描写一种果实的方法。
有感情地朗读课文。
重点难点学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学课时三课时。
1石榴2 我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。
第一部分(第自然段):主要写“我”的家乡有驰名中外的石榴园,透露出“我”的自豪感。
春天来了,石榴树抽❶出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
[句导读:“抽”字把枝条生长的过程形象、生动地刻画出来,给人一种动感。
“新”和“嫩绿”两个词,具体写明了枝条和叶子的特点。
朗读时应加重语气。
]到了夏天,郁(ù)郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
3[①“郁郁葱葱”用在这里是为了表现什么?]花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
[②“不久”一词用得好不好?好在哪里?]走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
[③“仿佛是一个个活泼的小喇叭”是在写什么?把什么比作了什么?]第二部分(第自然段):石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
[④“热闹”一词在这里表现了什么?]石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
4[⑤句子中表示石榴一天天长大的先后顺序的词语有哪些?可不可以把这几个词语调换一下顺序?为什么?]熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧1知识点详解☜2❶抽:(某些植物)开始长出。
3①用在这里是为了表现石榴的生命力是很旺盛的。
②好。
“不久”一词不但写出了石榴花开放的速度快,而且让我们感受到了石榴花开得是多么旺盛。
③这是写石榴花的形状。
把“石榴花”比作了“小喇叭”,这就为我们形象而逼真地描绘出了石榴花的样子,进而使我们感受到石榴是一种生机勃勃、热情奔放的植物。
④这里把石榴拟人化,用“热闹”一词形象地表现出了很多花争着开放的样子。
苏教版三年级语文上册《石榴》第一课时教案教学反思说课稿
苏教版三年级语文上册《石榴》第一课时教案教学反思说课稿《石榴》教案（第一课时）一、教学目的：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。
2.正确流利地阅读课文，你会感受到石榴的可爱。
3.激发学生对枣庄石榴的热爱。
2、教学重点和难点：重点：正确、流利地朗读课文，学习生字。
难点：阐明石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的热爱。
3、教学准备：课件。
第一节激动人心的介绍1、板书课题2、初步感受石榴园。
（1）欣赏图片（2）初步感知课文单元二。
查看预览，澄清背景，感受石榴的可爱1、学生自由练读课文。
2、大挑战（2、3节中的句子）（1）练读带有一类字的句子（2）练读带有二类字的句子（3）练读句子：流利地朗读长句。
3、练读第四小节4、理清课文脉络。
单元三。
学习写作1。
识别新单词，观察和分析。
2.总结方法，学生练习写作。
3.评估。
《石榴》教学反思（第一课时）今天，我在江苏省教育版三年级第一册上教了第一节石榴课，让学生学习新单词，掌握新单词的音、形、义；能正确流利地阅读课文，感受石榴的可爱；激发学生对枣庄石榴的热爱。
本课程的重点是正确、流利地阅读课文并学习新单词；难点在于了解石榴的生长过程，激发学生对枣庄石榴的热爱。
整节课下来基本上完成了既定的教学目标。
可是，在教学过程中仍然出现了预设外的情况。
在板块二的检查预习，理清文脉，感知石榴的可爱环节中，我设计了大挑战，让学生认读一类字、二类字，以及练读长句子。
可是我的语言不够简练，没能让学生明白我的意图，出现了一点“小插曲”，使我深深的感受到，中年级的教学不能像高年级那样。
孩子们对于老师指令的理解程度，直接关系到教学效果。
因此，老师的课堂语言至关重要，也是老师自身素质高低的体现。
将来我会尽我最大的努力使我的语言在课堂上更容易理解。
在名师的课堂上，学生们总是那么活跃。
我认为主要原因是孩子们知道老师想让他们做什么，以及如何做。
为了创造一个高效的课堂，我认为这是一个必要的实践。
《石榴》说课稿[教材]《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔柔美，以时节的变化，根据石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出对石榴的爱慕之情。
下面我为大家收拾了关于《石榴》苏教版三班级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三班级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的讲述挨次，学习课文按时光挨次描写的办法。
3、学习本文的观看办法，按时光挨次写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
二、教学时光：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣学生们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听教师范读课文，思量每个自然段写了什么?2、同学轻读课文，画诞生字词，读准字音、注重字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗诵课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么挨次写的?3、按照同学答复板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵老师老师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令故乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷老师小结：故乡的石榴声名远扬，这是爱故乡的缘由。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思量下面问题：①这一段写了那两个时节?石榴有说什么特点?②用哪些词来写叶子，花的?体味郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活跃的小喇叭表明了什么?这样打比喻合适吗?⑵朗诵第2自然段，体味的写作挨次。
五、作业：1、誊写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________其次课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗诵第3自然段，答复下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长状况。
2、默读思量：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
三年级语文上册 第5单元 16石榴(第1课时)教案 苏教版
16 石榴《石榴》是第五单元中的一篇课文,全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有4个自然段,第1自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园;第2自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态;第3自然段写在秋天石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态;第4自然段写石榴子儿的形状与味道,表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言和习作的范例。
1.学会本课生字词语,练习抄写词语。
朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.了解石榴的生长过程,理清课文的叙述顺序,学习按照一定顺序描写一种植物的方法。
3.品读文中优美语句,感知比喻、拟人等修辞手法的运用,读懂作者是怎样把植物描写生动具体的,并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。
4.观察一种水果,仿照课文第4自然段从几个方面具体介绍,写一段话。
【重点】品读文中优美语句,感知比喻、拟人等修辞手法的运用,读懂作者是怎样把植物描写生动具体的,并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。
【难点】品尝一种水果,仿照课文第4自然段的写法,抓住水果的颜色、味道、样子几方面写一段话。
1.开展“搜一搜”活动,搜集整理有关石榴的资料,运用习得的学习方法,自主预习《石榴》,找出文章的动情点和含修饰性的词语,读一读,想一想,并摘抄下来。
2.观察一种水果,积累表示颜色的词语和含有拟人、比喻修辞方法的优美词句,为描写水果做好铺垫。
【教师准备】1.多媒体课件;准备实物石榴、各种水果。
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。
【学生准备】1.按照预习单的要求预习,并且完成预习单。
2.课前观察、品尝石榴和其他一种水果。
2课时第课时1.学会本课生字词语,练习抄写词语。
朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.了解石榴的生长过程,理清课文的叙述顺序,学习按照一定顺序描写一种植物。
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《石榴》学案
一、学习目标
1.能够借助书中注音和字典，认识本课的生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能把事物写得更加生动与形象。
3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的感情，陶冶审美情趣。
二、重点难点
学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
三、导学问题
1. 读了第一自然段你觉得枣庄石榴园的名气大吗？哪个词才能看出出它的名气大？使用“手机”拍照，分享给全班同学。
2. 文中有许多难读的句子，你能读好吗？
（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3. 文中还有许多“儿”话音，咱们练一练吧。
劲儿、花儿、草儿
4. 我能读课文中的词语。
喜讯活泼急切驰名中外
甚至扒开张望红白相间
5. 文中有的生字比较难写，把你认为难写的字写在下面的方格中。