人教版七年级语文下册教案 26.猫2 课时
七年级语文下册26《猫》(第2课时)精品教学案(新版)新人教版
《猫》第二课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析《猫》这篇文章是人教版中学语文七年级下册第六单元的一篇讲读课文，这个单元的文化主题为“动物”，围绕这一主题本单元一共编选了5篇文章，其中《猫》最具代表性。
文章记叙的是“我”三次养猫的故事。
三只外貌猫不同，作者的情趣不同，失去后的心情不同。
文章既有生活情趣，又有人生哲理。
3、中招考点（1）分析人物形象（2）赏析词句4、学情分析这是七年级学生完成本单元学习第一篇课文也是七年级段学习的最后一篇讲读课文，七年级的孩子考试中的课外阅读难度有所加大，学生的基础知识仍然在积累，虽然生活阅历不丰富，但理解力开始变强，阅读方法和技巧在学习的过程中仍然需要加强。
二、学习目标：1、通过默读课文，学会从字里行间体会作者（人物）的心情变化，并能尝试运用。
2、分析造成“我”误会猫的原因，学会如何面对误会，如何解决误会。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能分析人物形象，联系生活中实际情况，学会面对误会解决误会。
四、教学过程五：当堂训练案发现场情况：___________________________________________ 犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：___________________________________2、案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：。
人教版语文七年级下第26课《猫》教案
人教版语文七年级下第26课《猫》教案《猫》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、教学重点：1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。
2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。
3、自由鉴赏，获得人生感悟。
三、教学时间：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学过程：（一）、导入大家看老师手中的图片，这是什么？漂亮吗，可爱不？喜不喜欢吗？看来大家都很喜欢小动物啊！那么今天，我们就跟随著名作家--郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。
（二）、读课文，感文意。
1、自由读课文，扫清字词障碍。
选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事？注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。
2、群策群力，解决疑难。
生自由提问，合作交流解答。
师辅助解答，并归纳解词方法。
如没有，可提问几个出示小黑板：（1）查字典（2）拆字法：调动已有的知识储备。
（3）联系上下文，结合自己的生活体验。
3、全面侦查。
师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问？生提出，大家一起解答。
4、整体把握。
大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。
文中写了几只猫？三只猫的来历和结局分别如何？（三）、读课文，品妙处。
【25分钟】1、读一读，想一想。
速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。
2、品一品，说一说，哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获！我的预设：1、描写猫的语段：例：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
最新人教版七年级语文下册第二十六课《猫》教案新
第二十六课猫教学目标知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
形成关爱动物、善待生命的情感。
过程与方法：（1）划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
（2）朗读课文，体会作者表达的思想感情。
（3）理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
情感、态度与价值观：1 、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排：2课时第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知1、听课文录音。
在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 蜷(quán )伏怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）惩戒（chéng）怅然（chàng）红绫(l íng)2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，白雪球毛被烧脱了几块更觉难看。
性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
新人教版七年级语文下册26《猫》教案
猫课题猫课时 2课型新授修改意见教学目标1.了解作者郑振铎及其相关的文学常识；熟读课文，认识并积累重点生字难词。
2.学习本文的写作特点，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字，体会作者的思想感情。
3.感受爱心所带来的和谐境界；学会关心动物，珍视生命。
教学重点学习本文的写作特点，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字，体会作者的思想感情。
教学难点感受爱心所带来的和谐境界；学会关心动物，珍视生命。
学情分析抓住大部分同学，有的同学个别突破学法指导自学互帮导学法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、导入二、检查预习三、课文朗读四、自学互帮1、讨论：是否有喜欢的动物？是否喜欢猫？2、①写作背景。
②识记字词。
3、请认真听课文朗读录音，思考作者在课文中抒发了什么样的思想感1、各抒己见。
2、学生根据预习回答。
3、边听边拿笔勾画重点词句。
4、①学生用黑色笔在文章1、学生年纪较小，心态不是很成熟。
2、资料不完整或字词有误。
3、不敢下笔，只听不动手。
1、适时引导，爱护自己养的小动物。
2、补充资料和相关字词。
3、鼓励同学大胆下笔。
探讨文章内容五、关键点拨六、讨论情？4、三只猫的来历、外貌、性情、地位、结局、对我的影响。
5、读（），我看到了一只（）猫。
6、①为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？②“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？③以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样中勾画，用红色笔标注。
（自学）②小组内交流，完善答案。
（互帮）③学生自主展示。
5、先在文中找到相关句段，再归纳。
请同学回答。
6、①“芙蓉鸟事件”②那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着；它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
③不确凿。
“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。
……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
小学七年级语文下册 26《猫》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
感受爱心所带来的和谐境界；学会关心动物，珍视生命。
学情分析
抓住大部分同学，有的同学个别突破
学法指导
自学互帮导学法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
二、检查预习
三、课文朗读
四、自学互帮探讨文章内容
五、关键点拨
六、讨论
七、思维拓展
八、揣摩情感
九、写作技巧
十、主题理解
十一、一课一得谈感悟
十二、检测训练
1、讨论：是否有喜欢的动物？是否喜欢猫？
2、①写作背景。
②识记字词。
3、请认真听课文朗读录音，思
考作者在课文中抒发了什么样的思想感情？
4、三只猫的来历、外貌、性情、地位、结局、对我的影响。
5、读（ ），我看到了一只（ ）猫。
6、①为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
猫
课 题
猫
课时
2
课 型
新授
修改意见
教学目标
1.了解作者X振铎及其相关的文学文的写作特点，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字，体会作者的思想感情。
3.感受爱心所带来的和谐境界；学会关心动物，珍视生命。
教学重点
学习本文的写作特点，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字，体会作者的思想感情。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救
的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
9、学生再找类似句子，得出手法，细节描写。
七年级语文下册第26课《猫》教案【2】
七年级语文下册第26课《猫》教案【2】篇四：猫教学目标1、正确读写课文生字词。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
3、激起学生热爱生活的情趣、激发课外观察动物的兴趣。
教学重点难点体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学过程一、引入课文先谈猫同学们，你们熟悉猫这种动物吗?说说你见过养过的猫。
今天我们一起来学习著名作家老舍先生写的猫，这是一只怎样的《猫》?二、初读课文感知猫(一)师谈话：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，遇到生字要多读几遍，把课文读通读顺，想想，这是一只怎样的猫?(可在文中找出概括课文内容的句子)(二)学生自读思考。
(三)检查学生自学情况1、出示生字新词，指名读，正音，重点指导多音字“屏”的读音。
2、说说文中概括写猫的句子，即文章的中心句。
三、精读细品感悟猫(一)师谈话：请同学朗读第一自然段，其他同学思考：在你眼里这是一只怎样的猫?(二)学生交流汇报(在汇报时对猫老实、贪玩又尽职的特点可打乱顺序)1、读老实之猫请同学读句子，突出重点词句“无忧无虑”、“什么事也不过问”读出猫的老实。
2、品贪玩之猫(1)大屏幕出示写猫贪玩的句子：可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
(2) 你从哪些词语体会到猫贪玩?(一天一夜任凭……也)(3) 学习关联词“任凭……也”(不改变句子的意思换个词，分别请同学朗读，相互点评，读出猫的贪玩。
)(4) 品喜爱之情出示句子：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家? ①比较两句的异同。
②让学生思考老舍先生在一个句子里连用三个表语气的词让我们感受到他是带着什么样的感情来说的?③老师指导学生带着感情朗读。
④设境悟读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——一生读一位朋友来做客，老舍先生对朋友说——又一生读老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——全班齐读3、品尽职之猫(1)大屏幕出示写猫尽职的句子(2)点名读写猫尽职的句子，其他学生思考：从哪些词语让你体会到猫的尽职?(屏息凝视非……不可)(3) 细品猫的尽职① 品词“屏息凝视”(通过学生做动作理解词语的意思;在做动作体会之后请学生用语言表达词语的意思;创设情景体会：猫蹲在洞口，一个小时过去了，它——生：屏息凝视师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它还在——屏息凝视师：别出声，老鼠还在洞里，三个小时过去了，它仍在——屏息凝视)师：它就是这样，一连等了几个钟头，你体会到什么?(猫的尽职)② 学习关联词非……不可(换词; 用关联词说句子; 从关联词体会猫捉老鼠的决心和耐心)(三)师谈话：请大家看黑板，看看老舍先生家的猫，它是——(师指着板书，让学生说)，这三个特点让我们感受到猫的性格很古怪?为什么?(让学生理解老舍先生通过写猫这种相反的矛盾的性格来体现它的”古怪“，表达喜爱之情)四、迁移学法，细赏猫1、总结学习第一自然段的方法，要求学生按照这种方法自主学习第二三自然段。
人教版语文七年级下第26课《猫》教案
人教版语文七年级下第26课《猫》教案 《猫》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
过程与方法：通过朗读、、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、教学重点：1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。
2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。
3、自由鉴赏，获得人生感悟。
三、教学时间：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学过程：（一）、导入大家看老师手中的图片，这是什幺？漂亮吗，可爱不？喜不喜欢吗？看来大家都很喜欢小动物啊！那幺今天，我们就跟随着名作家--郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。
（二）、读课文，感文意。
1、自由读课文，扫清字词障碍。
选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什幺故事？注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。
2、群策群力，解决疑难。
生自由提问，合作交流解答。
师辅助解答，并归纳解词方法。
如没有，可提问几个出示小黑板：（1）（2）拆字法：调动已有的知识储备。
（3）联系上下文，结合自己的生活体验。
3、全面侦查。
师问：在读文过程中，还有没有什幺别的疑问？生提出，大家一起解答。
4、整体把握。
大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。
文中写了几只猫？三只猫的来历和结局分别如何？。
七年级语文(人教版)下册教案：第26课《猫》(2)
思考1：三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？
思考2：第二只猫亡失了以后，他写“自此，我家好久不养猫”；第三只猫亡失了以后，他写“自此，我家永不养猫”。这两句话可不可以颠倒顺序？
思考3：课文第一段、最后一段各有什么作用？
教
学
札
记
经典美文，常读常新，教学时要教学生读美文，学做人。
课题：猫
Hale Waihona Puke 学习目标多角度理解文章的主旨。
学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
重点
感悟文章蕴涵的深刻哲理。
难点
思考故事带给我们的启示。
教具
多媒体
板
书
设
计
猫
郑振铎
猫：生命之美命运之悲
情：养猫之乐失猫之悲
悟：猫之命运人之得失
文：语言之妙结构之巧
导学过程
学习过程
点评储备：
二、读文，品妙点。
下面我们来说文，说什么呢？说它的语言之妙和结构之巧。（板书：语言之妙和结构之巧）这篇文章的语言有很多个妙点，但是我们这堂课只做一件事，咱们说语言之妙只说作者描绘三只猫的相关文字传神之处，妙处。
师：嗯，你关注到了描写的手法，动作描写。你告诉同学，还有精彩的动作描写吗？
师：同学们也是很喜欢第一只和第二只猫，说得比较多。咱们看看第三只猫有没有值得我们要说的呢？语言之妙，有没有？（如果学生找不到，老师点拨）
可怜的第三只猫，我想对你说：
对文中的“我”，我想对你说：
对文中的“我”妄下断语打可怜猫的事件，我想对你说：
对生活中的人们，我想说：
七年级语文下册第26课《猫》教案
七年级语⽂下册第26课《猫》教案 ⽼舍先⽣⽤平实的语⾔，让我们真切地体会到了⼤猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。
那么，他笔下的⼩猫⼜是如何的可爱呢?以下是店铺⼩编为您整理的七年级语⽂下册第26课《猫》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏⺫查看。
篇⼀：猫 教学要求 1.学会4个⽣字，掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“⽣机勃勃”等词语。
2.读懂课⽂内容，了解猫的特点。
3.品味“说它……吧”，“蹭”“……踩印⼏朵⼩梅花”，“⽣机勃勃”等词句，学习精彩的语⾔，培养学⽣遣词造句的能⼒。
4.体会作者对猫的喜爱之情，培养学⽣热爱⼩动物的感情，激发学⽣观察⼩动物的兴趣。
5.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重点：了解课⽂是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的⽅法。
课时安排：两课时 第⼀课时 教学⺫标 1.认识和掌握本课⽣字，理解“⽆忧⽆虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、⽣机勃勃”等词语。
有感情地朗读课⽂。
2.整体感知课⽂，了解⼤花猫的古怪和它⼩时候的可爱。
3.学习第四⾃然段，体会⼤花猫⼩时候的可爱。
教具准备：⽣字卡⽚ 教学过程 ⼀、谈话导⼊ 1.学⽣介绍认识的猫。
2.教师予以归纳。
猫：哺乳动物，⾯部略圆，躯干⻓，⽿壳短⼩，眼⼤，瞳孔随光线强弱⽽缩⼩放⼤，四肢较短，掌部有⾁质的垫。
⾏动敏捷，善跳跃，能捕⿏，⽑柔软，有⿊、⽩、⻩、灰褐⾊。
据说猫还是⽼⻁的师傅呢! 3.教师：今天我们就来学⼀学⽼舍先⽣写的《猫》。
⼆、整体感知，掌握⽣字词 1.明确⾃学要求。
⑴读准注拼⾳的⽣字，把你认为难读的词语和同桌多读⼏遍。
⑵⾃由读课⽂。
注意读错的句⼦要重读，直到读通为⽌。
2.学⽣⾃学，教师巡回指导。
3.检查⾃学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡⽚。
指名读⼀读，其他正⾳。
任凭⽆忧⽆虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落 ⑵教师根据学⽣的认读情况进⾏读⾳上的再强调。
七年级语文下册 第六单元 26《猫 》(第2课时)教案 (新版)新人教版
第26课《猫》第二课时教学目标1. 体会作者对三只猫的感情，体会其中蕴含的人生哲理。
2．品味语言。
3.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重难点品味文中生动形象的语言。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】由复习上节课的教学内容。
提问生字生词，导入本课。
课堂实录一、细读文章，找出细节描写“细节描写”是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。
细节描写虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。
文艺用形象反映生活。
而形象总是非常具体的。
因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一大篇笼统的叙述。
细节描写是突出人物形象的重要手段。
本文生动地记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，结合相关句子加以体会。
明确：（1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）（2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这几个句子，从细节方面突出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
二、主题探究1.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。
”明确：因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
因此再也不养猫。
2. 我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，思考文章蕴含怎样深刻的道理呢？明确：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
七年级语文下册 第26课《猫》精品教案 新人教版
猫教学目标：1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学过程：第一课时一、新课导入1．同学们，动物是人类的朋友，你能说说自己所喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
1．朗读课文，读准生字词。
污涩（sè）怂恿（sǒn g yǒn g）：鼓动别人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán )惩戒(chéng)怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂（zǔ）红绫（líng ）2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
（1）学生自由朗读课文，并划分层次。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
最新人教版七年级语文下册第26课《猫》(第二课时)教学设计
第26课《猫》（第二课时）教学设计人教新课标版学习要点：1、通过合作分析研讨课文，理解本文关键语句的含义，进一步理解本文主旨。
2、揣摩生动的细节描写。
3、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学步骤：一、复习引入。
二、合作、分析、研讨一）、指名学生复述第一只描的故事。
1、作者从哪两个时间段来写猫的形态?作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
一是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
2、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。
”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
3、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
二）、指名学生复述第二只猫的故事。
1、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
2、画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
大家都非常喜欢这只猫。
主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。
3、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
4、家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
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格一课堂教学方案
章节：六单元课时：第2课时备课人：二次备课人：
课题名称《猫》
三维目标 1.培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。
2教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法
重点目标品味文章深情。
培养良好的处事原则与善良的
品性。
难点目标难点：激发学生超越作品的
感悟。
导入示标同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——
养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?我们依照“理解”“品味”“感悟”三步来品读全篇。
目标三导第二课时
学做思一：为什么“我”对于第三只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难
过得多？
导学：1、研读探究，悟深情
2、学生朗读、评说。
抓要点深入朗读。
3、标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
4、重点品读“我心里十分难过……”一段。
导做：1、反复朗读品味。
2、质疑探究，合作展示。
导思：文章主旨是什么？
文章反映了要有着怎样的处事原则与方法？
案例分析：芙蓉鸟被害案[森林刑事案]
案发现场情况：_____________________________________________
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：_____________________________________
2、案发后的表现：_____________________________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
案件定性：冤案
案件反思：
1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？
结论：凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。
体验反思促和谐：“我家永不养猫”这句话仅仅是“我”心怀内疚而发出的一声沉
重叹息吗？
学做思二：1、“对于，我想说：。
”
导学：抓要点，深入品味感受。
导做：1、学生讨论、交流
2、品味语言。
导思：面对人的残暴行径和物种的减少，你有什么想法？请你写一句广告语，呼吁人们保护动物。
提示：“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”
作者所言，是希望我们能化罪为针，刺醒日渐麻木的灵魂，让我们多些包容和理解，少些委屈和愧疚！
让我们都满怀宽容，满怀平等，尊重生命，善待一切生命吧！
达标检测
反思总结 1.知识建构
2.能力提高
3.课堂体验
课后练习。