除数是整十数,商是一位数的除法
《除数是整十数,商是一位数的笔算除法》说课稿
《除数是整十数，商是一位数的笔算除法》说课稿——东城学校：xxx大家好！今天我说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《除数是整十数，商是一位数的笔算除法》。
我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来说明我的教学设计。
一、说教材除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
《除数是整十数，商是一位数的笔算除法》是本单元第二课时的内容，是笔算除法的重点，主要解决试商、商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1. 使学生经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，了解笔算的过程和算理。
2.引导学生学会正确书写商的位置。
3.把数学与生活相结合，使学生体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和商的书写位置；难点是了解笔算的过程和算理。
四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。
教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。
五、说教学过程下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。
教学过程分为四个环节，分别是：一、创设情境，生成问题；二、探索交流，解决问题；三、巩固应用，内化提高；四、回顾整理，反思提升。
（一）首先我来说第一个环节：创设情境，生成问题1．复习旧知60÷20 360÷40 80÷40 240÷60【复习刚学过的除数是整十数的口算，可以为后面学习试商打下基础。
】2.下面的括号里最大能填几?40×( ) ＜85 30×( ) ＜1403．创设现实情境师：(课件出示)今天是学校每周一次的“阅读日”，四一班的图书管理员来到图书室，老师告诉他：“这里新进了92本连环画，178本故事书，每班分30本。
除数是整十数,商是一位数的笔算除法
课程小结理解除数是整十数的笔算方法
掌握除数是整十数的笔算方法 解决实际生活中的问题
拓展归纳
用竖式表示除法算式时，可以存在余数，但余数一定小于除数。
课堂练习 1.下面竖式计算是否正确？
不正确
错在把商的位置写错了，430÷50，被除数的前两位比 除数小，不够商1，应看被除数的前三位，430里面有8 个50，商要写在被除数的个位上面。
2.从A城到B城400千米，摩托车每小时行驶50千米，电动车每小时行驶40千米， 用摩托车和电动车从A城到B城分别需要多少小时？
……商要写在被除数的个错误表示
380÷90用竖式表示。 ……商要写在被除数的个位的上面 ……商与除数的乘积 ……余数大于除数
余数大于除数时，商应该加1，商是4。
拓展归纳
除数是整十数,商是一位数的笔算除法：求商时，可以利用口诀法在 个位上写上商，然后用乘法来检验商的准确性。
除数是整十数，商 是一位数的笔算除法
理解除数是整十数的笔算除法 掌握笔算方法，并能正确计算 运用本课的学习内容去解题
知识详析
1.用竖式计算除法 60÷20用竖式计算。 ……商要写在被除数的个位的上面 ……商与除数的乘积
2.用竖式计算除法除不尽的情况 430÷50用竖式表示，有余数，这种算法也是正确的。
摩托车：400÷50=8（小时） 电动车：400÷40=10（小时）
用竖式计算除法，可以得出摩托车需要行驶的时 间：400÷50=8（小时），电动车需要行驶的时 间：400÷40=10（小时）。
3.有350箱饮料要运往超市，如果一辆小卡车一次最多能运70箱， 这些饮料要几辆车才能一次运完？
四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。
你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。
- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。
4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。
谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算准确性。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算
4÷2=2 40÷ 20=2
9÷ 3=3 90÷ 30=3
12÷ 6=2 120÷ 60=2
40÷ 8=5 400÷ 80=5
2、小组讨论，再全班交流：来自①口算除数是整十数的除法时可以怎么想？
②竖式计算时要注意什么？
2、考考你：
1、口算：（思考：你有什么诀窍？） 80÷20 160÷80 210÷70 200÷50
1、交流复习和预习作业：
复习第1题：在小组内说一说：你是怎么算的？组长批改。 复习第2题：组长指名1人在小组内摆一摆、说一说。 研究预习题：先在小组内交流，再全班交流。 研究第3题：在小组内说一说，口算时是怎么想的？比较 每一组上下两题,你发现了什么?
1、交流复习和预习作业：
1、交流复习和预习作业：
270÷90
2、“想想做做”第6题。（同桌相互批改，并订正）
【应用题专项】精编苏教版小学数学4年级上册第2单元应用题专项训练(含答案)
第二单元两、三位数除以两位数（讲义）小学数学四年级上册专项训练（知识梳理+典例精讲+专项训练）1. 除数是整十数商是一位数的口算方法。
方法一：根据乘除法的关系，用想乘法算除法的方法计算。
方法二：先把整十数看成是“几个十”，再用表内除法计算。
2. 除数是整十数商是一位数的笔算方法。
被除数里面有几个除数，商就是几。
有余数时，余数要比除数小。
3. 三位数除以整十数的笔算方法。
笔算三位数除以整十数的除法时，应先看被除数的前两位，如果被除数的前两位够除，就先用被除数的前两位除以除数；如果被除数的前两位除以除数不够商1，再看被除数的前三位。
除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，每次相除后余下的数都要比除数小。
4. 把除数看作和它接近的整十数试商。
笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作和它接近的整十数来试商。
当除数个位上的数小于5时，用“四舍”法，把个位上的数舍去，把除数看作和它接近的整十数来试商；当除数个位上的数大于或等于5时，用“五入”法，把个位上的数舍去，并向十位进1，把除数看作和它接近的整十数来试商。
5. 用连除解决问题的方法。
（1）理解题意，（2）分析数量关系，（3）运用乘、除法的知识列综合算式解答，（4）检验与反思。
温馨提示：检验计算结果是否正确，可以把得数代入原题进行检验。
6. 初商后的调商方法。
（1）运用“四舍”法试商，因为把除数看小了，所以初商易偏大，造成商与除数的乘积大于被除数，需要将初商调小。
（2）运用“五入”法试商，因为把除数看大了，所以初商易偏小，造成余数等于或大于除数，需要将初商调大。
7. 商不变的规律。
被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)，商不变。
温馨提示：除数不变时，商和被除数的变化完全相同；被除数不变时，商和除数的变化正好相反。
8. 被除数和除数的末尾都有0的除法的简便算法。
将被除数和除数末尾同时划去相同个数的０，再计算。
若有余数，被除数和除数的末尾同时划去几个０，应在余数的末尾添上几个０。
精选数学小学《除数是整十数(商是一位数)的除法的口算和笔算》教后反思
《除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算》教后反思本课主要教学的是除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算。
这是在学生已经学会了表内除法和两位数除以一位数的基础上进行教学的，对学生来说在教师的引导下可以利用知识的迁移作用自主探究口算的方法。
从课堂学生的反馈看，基本上学生都知道转化成表内除法进行口算。
同时本课教学的内容也是本单元后续学习笔算的基础。
所以在竖式计算时我做了一定的强调和说明，主要是为后面学习试商奠定基础。
学生对本课知识掌握的还是比较好的。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．经过破译敌人的密码，已经知道了“香蕉、苹果、大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”，“苹果、甘蔗、水蜜桃”的意思是“执行秘密任务”，“广柑、香蕉、西红柿”的意思是“星期三的胜利属于我们”，那么“大鸭梨”的意思是（）A．秘密B．星期三C．进攻D．执行2．如图，三角形EAD的底和高分别与长方形ABCD的长和宽相等，F是长方形长的中点．阴影部分甲、阴影部分乙和空白部分丙的面积之比为（）A．1：2：3 B．2：3：4 C．1：3：4 D．1：2：43．下面的各种说法，正确的是（）A．在分别写着1、2、3、4、5的五张卡片中任抽一张，抽到质数的可能性是．B．求要修水渠的全长，列式是36÷C．﹣8比﹣1大D．180500300读作一亿八千零五十万零三百4．“一本书，读了16”，这句话里的单位“1”是（）。
A．已读的页数B．这本书的页数C．剩下的页数D．无法确定5．如图，连接在一起的两个正方形，边长都是1cm。
一个微型机器人由点A开始，按ABCDEFCGA……的顺序，沿正方形的边循环移动。
当微型机器人移动了2019cm时，它停在点（）处。
A.AB.BC.CD.D6．甲数比乙数多13，乙数与甲数的比是（）。
A．3：4 B．4：3 C．3：2 D．2：3 7．4.50的计数单位是（）A．1 B．C．8．下面说法正确的是（）。
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教学设计
苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》主要讲述了除数是整十数的除法运算，重点是让学生掌握口算和笔算的方法，理解商是一位数的运算规律。
本节课的内容是学生在学习了除数是一位数的除法的基础上进行拓展和延伸，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除数是一位数的除法，对口算和笔算的方法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会存在计算错误，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是整十数的口算和笔算方法。
2.教学难点：理解商是一位数的运算规律，能够灵活运用口算和笔算方法进行计算。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动思考和探究，培养学生的解决问题的能力。
同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学案例和问题情境，制作PPT和黑板。
2.学生准备：带好数学课本、练习本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境，如“小明有320颗糖，他想把这些糖平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”引导学生思考和讨论，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整十数的除法算式，如480÷40、360÷60等，引导学生观察和分析，发现商是一位数的规律。
北师大版四年级上册小学数学第6单元 除法_第01讲_除数是整十数的除法(教师版讲义)
三个 三个
例题 6、在□里填上适当的数字，有几种填法？将所有的方法都写出来。
50 3 2
8
6
4
2
【答案】 5 0 4 3 2 ， 5 0 3 3 2 ， 5 0 2 3 2 ， 5 0 1 3 2
8
6
4
2
【解析】 5 0 4 3 2 ， 5 0 3 3 2 ， 5 0 2 3 2 ， 5 0 1 3 2
知识图谱
除数是整十数，商是一位数的笔算
知识精讲
一．整十数除两位数的笔算方法：
被除数里面有几个除数，商就是几，所以要把商写在个位上．注意，余数要比除数小．
二．整十数除三位数，商是一位数的笔算方法：
先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面．如果
计算结果有余数，余数一定要比除数小．
例题 7、下面的计算对吗？不对的请改正。
4 30 1 6 3
120 43
()
改正：
5 【答案】×，改正： 30 1 6 3
15 0 13 5
【解析】×，改正： 30 1 6 3
15 0 13
例题 8、填一填。
（1） 50 150 ，因为 150 里面有（ ）个 50，所以商（ ）要写在被除数的（ ）位上面。 （2） 20 142 ，被除数的前两位 14 比 20（ ），不够除，要看前（ ）位。因为 20×（ ）的积接近 142 且小于
拓展 9、（ ）里最大能填几？ 40×（ ）＜83 20×（ ）＜76 30×（ ）＜95 60×（ ）＜452 50×（ ）＜174 80×（ ）＜765 【答案】2，3，3，7，3，9 【解析】2，3，3，7，3，9
整十数除三位数，商是一位数的笔算
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算丨苏教版
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 除数是整十数，商是一位数的除法口算。
2. 除数是整十数，商是一位数的除法笔算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算。
四、教学过程1. 导入新课利用情景导入法，创设一个购买学习用品的情境，引导学生列出算式，引出除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算问题。
2. 探究新知（1）口算方法①利用乘法口诀进行口算。
②利用数的组成进行口算。
③利用四舍五入法进行口算。
（2）笔算方法①相同数位对齐。
②从最高位开始除。
③每次除后余数要比除数小。
3. 巩固练习设计一些除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生掌握除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算方法，并能正确进行计算。
五、课后作业设计一些除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点，便于学生理解和记忆。
七、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的口算和笔算方法。
这部分内容是本节课的核心，学生能否掌握除数是整十数，商是一位数的除法口算和笔算的计算方法，直接影响到他们后续的学习。
因此，教师应在这一部分投入更多的时间和精力，确保学生能够理解和掌握。
1. 口算方法口算除法是培养学生计算能力的重要途径，对于除数是整十数，商是一位数的除法，可以采用以下几种口算方法：① 利用乘法口诀进行口算教师可以引导学生复习乘法口诀，如“二十一乘一得一二十一”，“二十一乘二得四十二”，然后利用乘法口诀的逆运算进行除法口算。
除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算
除数是整十数商是一位数的除法口算和笔算教学内容：教科书第8页例1、“试一试”和“练一练”，完成练习二第1~5题。
教学目标：1．引导学生联系已有的知识经验，通过自主的活动探索除数是整十数商是一位数的口算和笔算方法。
2．通过探索活动，感受计算与生活的密切联系，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3．让学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
教学重点：笔算两、三位数除以整十数商的定位方法。
教学难点：笔算两、三位数除以整十数商的定位方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习引入1.口算下面各题。
30×2＝ 70×4＝ 40×8＝ 80×5＝2.括号里最大能填几？40×（）＜85 30×（）＜111 90×（）＜500二、整体感悟1．教学例1。
（1）口算方法。
出示例题场景图，引导学生根据题意列出算式。
提问：你会想办法算出得数吗？学生思考。
学生思考后小组交流自己的方法。
全班交流，鼓励学生用不同的方法口算出结果。
比较沟通不同算法之间的联系。
根据“20×3＝60”和“6÷2＝3”推算出60÷20＝3，虽然思考的方法不同，但两种方法都是根据“二三得六”这句口诀想到的。
追问：你更喜欢哪种方法？迅速口算，并说说你是怎样想的。
出示“练一练”下面的题目，根据学生的回答写出上面的算式。
你能再写一组这样的商相等的除法算式吗？（2）笔算方法。
讲述：像这样两位数除以整十数的算式还可以用竖式计算。
教师示范竖式的写法，结合竖式计算的过程，组织学生讨论：用竖式计算60÷20时，商要写在哪一位上？为什么要写在个位上？学生尝试竖式计算40÷20、90÷30。
交流是说说为什么商写在个位上。
小学人教四年级数学除数是整十数(商是一位数)的笔算除法
《除数是整十数的笔算除法》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学四年级上册第73～75页例1、例2及相应练习的内容。
【教材分析】
除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的，也是以后继续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。
【教学目标】
1.知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。
2.过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。
3.情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
【教学重、难点】
教学重点:除数是整十数商是一位数的笔算试商方法和商的书写位置。
教学难点:能正确熟练地确定商的位置、试商。
突破重难点设想：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法，以笔算除法以“读书日”活动为情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望。
采用“自主学习、探究交流”的学习方式，通过实践、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。
【教学准备】
多媒体课件 100根小棒
【教学过程】。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》教案
5.关于课堂总结环节，我认为自己在今后的教学中需要更加精炼地概括知识点，帮助学生梳理所学内容，使他们对除数是整十数的除法运算有更加清晰的认识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算和笔算的步骤及注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理商和余数，以及如何进行借位和进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是整十数相关的实际问题，如购物时如何计算单价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，用32个物品模拟除以20，让学生直观感受除法运算过程。
第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案
一、教学内容
《除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）》教案，对应人教版小学数学三年级下册第二单元第1课。本节课主要包括以下内容：1.掌握除数是整十数的口算方法，如20、30、40、50等的除法计算；2.学会除数是整十数的笔算方法，理解算理，掌握计算步骤；3.能够正确计算除数是整十数的商为一位数的除法题目，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，使学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性。
-笔算方法：如85÷30，将85的个位数5与30进行比较，不够除，向十位借1，变成85÷30=80÷30=2余5。
2.教学难点
（1）口算过程中，学生对商和余数的确定容易出现错误；
（2）笔算过程中，学生对借位和进位的处理容易混淆；
《除数是整十数(商是一位数)的除法的口算和笔算》教后反思
《除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算》教后反思本课主要教学的是除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算。
这是在学生已经学会了表内除法和两位数除以一位数的基础上进行教学的，对学生来说在教师的引导下可以利用知识的迁移作用自主探究口算的方法。
从课堂学生的反馈看，基本上学生都知道转化成表内除法进行口算。
同时本课教学的内容也是本单元后续学习笔算的基础。
所以在竖式计算时我做了一定的强调和说明，主要是为后面学习试商奠定基础。
学生对本课知识掌握的还是比较好的。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．18和24所有的公约数的和是所有公约数的积的（）A． B． C． D．2．把一根长6分米的长方体木料平均锯成3段，它的表面积增加了3.6平方分米，这根木料的体积是（）立方分米。
A．0.9 B．1.8 C．3.6 D．5.43．芳芳和媛媛各走一段路。
芳芳走的路程比媛媛多，芳芳用的时间比媛媛多，芳芳和媛媛的速度比是( )。
A．5:8 B．8:5C．27:20 D．16:154．下图中可以表示÷4计算过程的是（）A．B．C．D．5．下面的图形中，（）不是轴对称图形。
A．B．C．6．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段7．学校买了56张白纸，买的红纸比白纸多18张．红纸买了多少张？正确的解答是（）A．38＋18=56(张) B．56－18=38(张) C．56＋18=74(张) D．56－38=18(张) 8．运输队的大卡车每次可运10吨，收费200元，小卡车每次可运4吨，收费90元。
有62吨货物要一次运走，运输队安排了不同的出车情况，哪种最省钱？( )A．6辆大车，1辆小车B．5辆大车，3辆小车C．4辆大车，6辆小车D．3辆大车，8辆小车9．下面图中能表示的是（）A．B．C．D．10．下面图形中，一定是轴对称图形的是（）。
A．平行四边形B．梯形C．三角形D．圆二、填空题11．甲数与乙数的比是3：5，甲数是乙数的________，乙数占甲、乙总和的________，甲数比乙数少________％。
除数是整十数的笔算除法教学设计
除数是整十数的笔算除法教学设计除数是整十数的笔算除法教学设计一教学目标：1、理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法，并能够用竖式正确进行计算。
2、通过探究活动，渗透数形结合思想，培养学生类推能力。
3、通过学习活动，增强学生对数学的学习兴趣。
教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法笔算方法。
教学难点：算理的理解以及商的位置的确定。
教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示熊出没动画片的图片。
师：相信大家都看过这部动画片，现在熊大、熊二要在森林中举办一场趣味运动会，他们买了92个毽子，准备分给参加运动会的每组3个，一共可以分给几个组？（课件出示此题）师：这个问题可是难倒了小动物们，他们不知道该怎么计算，同学们，你们认为应该怎样列算式解答呢？在你们的练习本上笔算一下。
学生自己独立计算，找一名学生到黑板上演算，都写完以后让讲台上的学生说一说自己的算法。
此环节可以给予适当的小贴纸奖励，而且还要给认真听讲的学生奖励。
师：谢谢你们帮动物们解决了这个问题，看来除数是一位数的笔算除法同学们学的非常扎实，可是新问题又出现了，由于组数比较少而且每组的小动物比较多，3个毽子不够用，于是两只熊决定每组分发30个毽子，一共可以分给几个组呢？（课件出示此题）师：大家快来帮小动物们想一想这道题又该怎么来列式呢？列式之前先来比较一下这道题与刚刚那道题有什么相同点和不同点呢？学生回答。
师：说得很好，除数是整十数的笔算除法就是今天我们要学习的知识。
（板书）二、自主探究，理解算理1、探索新知师：光头强也想参加这个趣味运动会，熊大熊二答应他如果能帮他们解答这道题就同意他参加运动会。
于是光头强想出了三种解答方法，你们能猜到都是哪三种吗？师：第一种是估算，哪位同学能说说光头强是怎么估算的呢？生：把92看成90,90÷30=3（组），所以大概能分给3组。
师：你真是一个聪明的孩子，那么也就是说我们可以用3来验证一会儿我们计算出来的具体答案，生活中同样可以用估算巧妙的解决一些问题。
除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)课件
笔算练习题
200÷40=
02
100÷20=
01 03
300÷60=
400÷80=
04
05
500÷100=
03
商是一位数的特例处理
特例介 绍
被除数末尾两位是0的特例
当被除数的末尾两位是0时，可以在除法运算中将其舍去，简化计算。
除数接近10的特例
当除数接近10时，可以利用商的变化规律，将被除数和除数同时加上或减去一 个适当的数，使得除数变为10或接近10，从而简化计算。
特例处理方法
被除数末尾两位是0的处理方法
将被除数的末尾两位舍去，然后进行除法运算。
除数接近10的处理方法
将被除数和除数同时加上或减去一个适当的数，使得除数变为10或接近10，然 后进行除法运算。
特例练习题
• 被除数末尾两位是0的练习题
特例练习题
640÷20= 450÷30=
720÷40=
特例练习题
么每个人能得到2个苹果。
计算时间和速度
我们可以使用除法来计算时间和 速度。例如，如果行驶了100公 里用了2小时，那么平均速度是
50公里/小时。
生活实例练习题
购物时计算找零
小明在商店买了一支铅笔，价格 是2元，他付了5元，应该找回多
少钱？
分配物品
有15个苹果，需要分给5个人，每 个人能得到多少苹果？
计算时间和速度
小红从家到学校走了15分钟，一共 走了2公里，她的平均速度是多少？
THANKS
感谢观看
分配物品
当有大量物品需要分配时，我们可以 使用除法来快速计算每个人能得到多 少物品。
生活实例处理方法
购物时计算找零
我们可以使用除法来计算应该找 回的零钱数量。例如，如果商品 价格是100元，支付了150元，
用整十数除,商是一位数的笔算除法(确定商的位置)
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：四年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱
难点教学方法
微课讲解知识点突破
教学环节
教学过程
导入
一、复习：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的（ ）里最大能填几？
40×（ ）<83 60×（ ）<508
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？
练一练：
20）140 50）280 80）565
小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
课堂练习
（难点巩固）
三、练习：
1、板演：
20）80 30）160 90）820 90）480
教师姓名涂延单位名称源自白石小学填写时间学科
小学数学
年级/册
四年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第六单元除数是两位数的除法
难点名称
用整十数除，商是一位数的笔算除法（确定商的位置）
难点分析
从知识角度分析为什么难
使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。经历探索过程，了解商的变化规律。计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错，学生掌握有一定的难度。
2、P82 1、 2.
小结
通过今天的学习，你有什么收获？
1、出示例2 。
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
2023年《除数是整十数的笔算除法》教学反思
2023年《除数是整十数的笔算除法》教学反思2023年《除数是整十数的笔算除法》教学反思1除数是整十数的笔算除法是人教版小学数学四年级上册第五单元的知识与内容。
对商是一位数的笔算除法分三个时段进行教学，先安排了用整十数除商是一位数，再安排除数接近整十数商是一位数，最后安排了除数不接近整十数商是一位数的笔算，在教学前学生已经能够通过新授课学习了除数是整十数商是一位数的笔算除法，而易错的题目通常又集中在哪些题上？练习时重点关注哪些方面呢？带着问题，我们进行了除数是整十数的笔算除法的前测。
【解题水平分析】1、学情分析学生在笔算过程中，很多学生不能很好的确定商的位置，容易和除数是一位数的除法笔算混淆，所以确定商的位置是本节课练习的重点。
其次，学生的计算的速度不快，所以这节课的第二个重点就是学生熟练算理，进一步掌握笔算方法和步骤，提高笔算速度。
【练习目标】1、进一步掌握除数是整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
【练习重点】正确、较熟练地笔算除数是整十数商是一位数的除法算式。
【练习难点】能正确熟练地确定首商、估商。
【练习过程】谈话引入：昨天我们学习了什么知识？（除数是整十数的笔算除法）[板书课题]。
今天我们来进行练习巩固[板书练习课]，还记得笔算的步骤和方法吗？请完成第一题。
一、基础练习（1）实物投影展示，让学生独立完成。
（2）个别汇报，说一说是怎么想的？教师小结得出：先估计再试，找最接近的。
（强调这也是试商的过程）（学生在练习试卷上做，小组汇报，学生回答后，小结：对于除数是整十数的除法笔算时，首先要确定商的位置，看被除数前两位，前两位不够则看前三位，除到哪位商就写在哪位的上面）（学生在练习纸上完成后，观察这二题，说说笔算时还需要注意些什么？若有余数，余数要小于除数）【设计意图】通过这两个练习，让学生回忆巩固笔算的方法和步骤，通过第3题强调试商时，商的位置如何确定；通过第2题强调笔算时还需要检查余数要小于除数。
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90÷30= 3 92÷30 ≈ 3 90
40×4= 160
720÷90= 8 722÷90 ≈ 8 720 270÷90= 3 273÷90≈ 3 270
160÷40= 4
2、（
）里最大能填几？
30×（ 2 ）<85 40×（ 4 ）<180
50×（ 5） < 251
你得到了哪些信息？
答：要运走590吨货物，需要10节车厢。
（1）92本连环画，每班30本，可以分几个班？
92÷30= 92≈90 92÷30 ≈3（个）
请你估一估
பைடு நூலகம்
列竖式： 92÷30= 3（个）……2（本）
想一想： 商写在什 么位置？
3 30） 92 90 2
答：可以分给3个班，还剩2本。
我是计算小能手
3
10） 30
30
0
2 3 0 ）6 4 60 4
2 20 ） 4 0 40 0
2 40 ） 85 80 5
178÷30＝ 5……28 30×（ 5）＜178 最大能填多少？
5 30 1 7 8 1 5 0 2 8
30 1 7 8
17＜30
30×5
火眼金睛辨对错。
6 50 ） 370 300 70 （ ×）
40 80）3 4 0
改：
7 50 ） 370 350 20 4 80） 340 320 20
商是2， 商是5， 商是9， 商是5， 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。
4. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
4 0 5 2 3 0 2 0 030 3 0 8 2 5 0 2 4 0
1 0
×
√
6. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨
呢？
480÷60＝8（节） 答：要运走480吨货物，需要8节车厢。 590÷60＝9（节）……50（吨） 9＋1＝10（节）
改：
32 2
（× ）
我是计算小能手
7 5 7 8
20 1 4 0
1 4 0 0
50 2 8 0
2 5 0 3 0
80 5 6 5
5 6 0 5
40 3 2 4
3 2 0 4
除数是整十数的笔算除法 先用除数试除被除数的前两位 数，如果前两位数比除数小，再除 前三位数。（从高位算起） 除到被除数的哪一位，就把商写 在哪一位上面。 每求出一位商，余下的数必须比 除数小。
除的顺序
商的位置 余数的大小
除两位看两位， 两位不够看三位， 除到哪位商那位， 除数当姐余当妹。
3. 说出各题的商是几，应该写在什么位置。
40 8 0 60 3 0 0 30 2 7 0 70 3 5 0
商是2， 商是5， 商是9， 商是5， 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。 写在个位上。 40 8 3 60 3 1 2 30 2 7 3 70 3 6 4