五年级上科学教案-神奇的电磁铁人教版
神奇的磁铁教案
神奇的磁铁教案本节课我们要学习的是有关磁铁的知识，磁铁是一种可以产生磁场的物体。
接下来，我将为大家介绍神奇的磁铁。
首先，让我们回想一下有关磁铁的基本知识。
磁铁有两个极，即南极和北极。
当两个不同极的磁铁相互靠近时，它们会相互吸引，而当两个相同极的磁铁相互靠近时，它们会相互排斥。
这就是磁铁的基本性质。
然后，我们来看一些有趣的实验。
首先，我们可以通过一个简单的实验来观察磁铁的吸引力。
我们需要一块小磁铁和一些金属锁钥匙。
首先，将磁铁靠近金属锁钥匙，你会发现它们之间会出现吸引力，磁铁会吸住金属锁钥匙。
这是因为金属锁钥匙里的电子受到磁铁的吸引力而产生磁力。
这个实验展示了磁铁的吸引力。
接下来，我们来进行一些有趣的实验。
我们需要准备两个小的铁钉和一个磁铁。
将两个铁钉放在桌面上并靠近一点，然后将磁铁靠近铁钉。
你会发现两个铁钉之间会发生一种神奇的现象，它们会像魔术般地吸在一起。
这是因为当磁铁靠近两个铁钉时，它们吸引了铁钉上的金属颗粒，导致两个铁钉之间产生了吸引力。
这个实验展示了磁铁的吸引性。
最后，我们来进行最令人惊叹的实验。
我们需要准备一块大的磁铁和一块木板。
首先，将木板放在桌面上，然后将大磁铁放在木板上并保持稳定。
然后，将小磁铁放在木板上，小磁铁会被大磁铁吸住并悬浮在空中。
这是因为大磁铁产生了一个强大的磁场，它吸引了小磁铁并使其悬浮在空中。
这个实验展示了磁铁的悬浮性。
通过以上实验，我们可以看到磁铁的神奇之处。
磁铁不仅可以吸引金属物体，还可以产生强大的磁场以及实现悬浮效果。
希望大家通过本节课的学习，对磁铁有了更深入的了解。
五年级科学教案 神奇的电磁铁-国赛一等奖
（1）学生猜测，教师板书。
（2）如何证实你们的猜测？
2、该怎样做实验？需要注意什么？
（1）出示实验计划表。 （2）学生设计实验方案，老师适当指导。
小组设计实 验方案。
（3）小组汇报实验方案，交流。教师适当指导。
3、学生分组实验，完成记录。【学生活动】 4、小组汇报，得出结论。 五、了解电磁铁的运用：
2、小组汇报吸起回形针的个数。
3、为什么吸起的回形针数量不同呢？
小组探究
通过本 节课的设计， 使学生了解 电磁铁的性 质，探究影响 电磁铁磁力 大小的因素， 以及电磁铁 在生产生活 中的应用。
四、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关 1、仔细观察小组制作的电磁铁，假设电磁铁磁力的
大小与什么因素有关？
《神奇的电磁铁》教学设计
科目
科学
课题
神奇的电磁铁
设计人
谭锦辉
任教学校 鹤山市沙坪街道第一小学
教材分析
本课是在学生学习了电和磁铁的基础上认识电磁铁，主要引导学生认识 电磁铁并探究影响电磁铁磁力大小的因素，这对于学生来说具有一定的挑战 性。
学生分析
现在的学生，对于生活中的电磁铁大多有所了解，但部分学生对于信息 的处理能力比较弱，因此在教学中要特别关注那些对电磁铁了解甚少的学生。
二、制作电磁铁： 1、要研究电磁铁，首先要学会制作一个电磁铁。
教学 2、介绍材料：铁芯、漆包线、电池、回形针。 过程 3、介绍制作方法。
4、小组合作：制作电磁铁并实验，看一次性能吸起 分组制作 多少根回形针。
三、比较分析
汇报交流
1、各小组制作的电磁铁能吸起多少根回形针呢？我 们来个小组比赛吧！看哪个小组吸起的回形针多。
完成并汇报 实验结果
五年级上册科学《 电磁铁 》教案
5、电磁铁教学目标1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量，线圈的匝数有关。
3、能够设计实验，探究电磁铁的磁极变化规律。
4、知道电磁铁在生产生活中的应用。
教学重点：认识电磁铁的基本性质。
教学难点：探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
教学过程一、导入新课1、教师演示磁铁吸大头针的实验并提问：同学们，磁铁能够吸大头针，那么铁钉能吸铁吗？学生作出预测。
2、教师谈话：刚才有的同学说铁钉能吸铁，有的同学说铁钉根本不能吸铁，那究竟铁钉能不能吸铁呢？下面我们来演示一下。
3、教师演示电磁铁装置，并做吸大头针的实验。
同学们看，铁钉能不能吸铁呢？是的，普通的铁钉是不能吸铁，但是通了电之后，它就不一样了，它就不再是普通的铁钉，而是一块电磁铁，它就具有了磁铁的性质，就能够吸大头针了。
二、制作电磁铁1、指导学生制作电磁铁。
2、学生动手制作电磁铁，并用电磁铁做一些小的实验活动或游戏。
3、教师提问：你能比较磁铁和电磁铁的异同吗？4、教师小结：电磁铁和磁铁的相同之处是都有南北极，都可以用来指示方向，不同之处在于电磁铁的磁性、磁力大小和磁极的方向可以控制和改变，而磁铁却不可以。
三、电磁铁的两极1、电磁铁既然跟磁铁有那么多相同的地方，那它和磁铁一样有两极吗？有南极和北极吗？如何分辨南极和北极呢？2、学生分小组交流讨论，如何分辨电磁铁的两极两极？3、全班交流讨论，选择比较恰当的方法验证、分辨电磁铁的两极。
4、学生动手操作实验，四、研究电磁铁磁力大小。
1、出示两个电磁铁装置，一个电池多，线圈匝数多，一个线圈匝数少，电池也少，然后抽两组同学上台比赛，看看哪一组吸的大头针数量最多。
学生注意观看比赛，关注比赛的结果。
2、为什么会出现这样的结果呢？难道电磁铁也有磁力的大小吗？电磁铁磁力的大小与什么因素有关呢？下面我们就一起来研究电磁铁磁力的大小与什么因素有关？提出假设3、学生小组内讨论电磁铁磁力的大小与什么因素有关，预设学生会认为可能与电磁铁包含的电池，线圈，铁芯等等有关。
《神奇的磁铁》教案
《神奇的磁铁》教案一、教学内容本节课选自《物理》教材第七章第1节“磁铁的性质与应用”。
详细内容包括：磁铁的基本概念、磁极的定义、磁性的来源、磁铁的种类及特性、磁铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解磁铁的基本概念，掌握磁极的定义及磁性的来源。
2. 了解磁铁的种类及特性，学会区分不同类型的磁铁。
3. 掌握磁铁在生活中的应用，激发学生对物理现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点难点：磁性的来源及磁铁的种类特性。
重点：磁铁的基本概念、磁极的定义、磁铁的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、电流表、电池、导线等。
学具：学生分组实验器材，包括磁铁、铁钉、回形针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉、回形针等现象，引导学生思考磁铁的神奇之处。
2. 知识讲解：(1) 磁铁的基本概念：介绍磁铁的定义，引导学生了解磁铁的组成。
(2) 磁极的定义：讲解磁极的概念，通过实验让学生观察磁极间的相互作用。
(3) 磁性的来源：讲解磁性的来源，引导学生了解磁铁与电流的关系。
(4) 磁铁的种类及特性：介绍不同类型的磁铁，让学生通过实验观察其特性。
3. 例题讲解：讲解一道关于磁铁的例题，让学生学会应用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一道与磁铁相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁铁的基本概念2. 磁极的定义及磁性的来源3. 磁铁的种类及特性4. 磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：请简述磁铁的基本概念、磁极的定义及磁铁的种类特性。
2. 答案：见教材第七章第1节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的兴趣较高，实验环节积极参与，但对磁性的来源理解不够深入，需在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：让学生收集磁铁在生活中的应用实例，了解磁铁在现代科技领域的应用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 磁性的来源及磁铁的种类特性。
2. 实践情景引入，激发学生兴趣。
3. 分组实验，观察磁铁的性质。
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）第一篇：神奇的电磁铁教学设计《神奇的电磁铁》教学设计【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学(粤教科技版)五年级上册第三单元的第四课第三课时。
本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。
当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。
【设计设想】1、学生是科学学习的主体。
在探究活动中，教师如果直接告诉学生影响电池铁磁性大小的因素，学生就会失去自己探索影响电池铁磁性大小的因素的兴趣，也没有兴趣继续探究影响电池铁磁性大小的因素。
教师让学生用实验材料制作电磁铁并进行了吸回形针的比赛，充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在活动中能主动提出“是什么影响影响电池铁磁性大小?”。
猜想是探究活动的主线，它可以激发学生探究的兴趣，使学生在探究活动中的思维活动处于积极、活跃的状态，促进学生不断探索。
教师在课堂中为学生创设动手操作情境，激发学生对“影响电池铁磁性大小的因素”进行猜想。
儿童有了自己的猜想，才会带着自己的猜想去探究，真正“用科学的本来方式学习科学”。
教师让学生自主设计实验方案，自己动手进行实验，得出各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
采用小组合作学习，让学生从参与到学习中来，让学生个人的能力在小组合作中得到彰显，让同学之间在合作中受到启发和帮助。
2、科学学习以探究为核心。
探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
神奇的磁铁教案(甄选3篇)
神奇的磁铁教案（甄选3篇）1.神奇的磁铁教案第1篇活动目标1、喜欢参加科学小实验活动，能大胆动手实验，发现问题，解决问题。
2、学会记录自己实验的结果。
3、感知磁铁吸铁的现象，知道磁铁能吸铁。
4、能大胆的交流自己的发现。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
6、乐于探索、交流与分享。
教学重点、难点活动重点：幼儿能大胆动手实验，发现问题，解决问题。
活动难点：学会记录自己实验的结果，感知磁铁吸铁的现象。
活动准备1、篮子里有铁钉、棉花、积木、硬币、塑料玩具、气球、剪刀、花布、橡皮泥等，磁铁单独放。
2、实物卡片若干，实验记录单。
活动过程一、设疑引入1、师：“孩儿们，老师今天给你们带来一个新的朋友——小猫欢欢，它告诉老师它有一个神奇的功能，不用胶水就可以跑到黑板上不掉下来，你知道为什么吗？”2、学生讨论、思考。
（原来欢欢身上有一个奇特的黑色的小东西，它的名字就叫磁铁）3、“为什么有了磁铁就不会掉下来呢？今天让我们一起来探索磁铁的奥秘吧！”二、提出假设，猜测结果。
1、请小朋友们找一找桌子上的磁铁。
2、认识桌面上的材料。
3、教师提出假设：磁铁能把篮子的东西都吸起来吗？4、幼儿猜测结果，并说明原因。
三、动手实验，验证结果。
1、幼儿动手实验，验证假设。
提问：（1）请用磁铁碰一碰每样东西，看看刚才的猜测对不对。
（2）你发现了什么？（3）哪些东西吸起来了？哪些东西没吸起来？并在记录单上记录下来。
2、教师引导学生验证（1）教师出示实物卡片，请学生判断，教师在黑板上记录。
（2）教师引导幼儿归纳小结磁铁的作用。
（磁铁能吸铁）四、扩展认识经验。
1、教师出示实物卡片，幼儿判断这些实物能被磁铁吸起来吗？2、想一想：我们的生活中哪些地方用了磁铁。
3、游戏：考考你。
（1）一天，奶奶正在订扣子，不小心把针掉在地上了，怎么找也找不到，请你想一个又快又好的办法帮奶奶找到针。
（2）妈妈想去买不锈钢的餐具，又怕买到铁的，怎么办呢？请帮妈妈想办法。
《神奇的磁铁》教案
《神奇的磁铁》教案一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章“电磁学”第三节“磁现象”，主要内容包括磁铁的性质、磁极的相互作用、磁场的基本概念，以及磁铁在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解磁铁的性质、磁极的相互作用，掌握磁场的基本概念。
2. 技能目标：培养学生运用磁铁进行实验操作的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的兴趣，培养探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：磁场的概念及磁铁在生活中的应用。
教学重点：磁铁的性质、磁极的相互作用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铜线、指南针、电流表、电源、实验器材等。
学具：每组一套磁铁、铁钉、指南针、实验记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？2. 知识讲解讲解磁铁的磁极、磁场的概念，磁极之间的相互作用。
分析磁铁在生活中的应用，如指南针、电机等。
3. 例题讲解分析磁铁吸引铁钉的原理，求解磁铁与铁钉之间的力。
解释指南针指向南北的原因。
4. 随堂练习让学生用磁铁吸引铁钉，观察、记录现象。
让学生用指南针判断方向，讨论指南针的工作原理。
5. 实验探究分组进行磁铁与电流表的实验，观察电流表的指针偏转，探讨磁铁与电流的关系。
六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁极的相互作用3. 磁场的基本概念4. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目解释磁铁吸引铁钉的原理。
为什么指南针能指向南北？简述磁场对电流的作用。
2. 答案磁铁吸引铁钉的原理：磁铁产生磁场，磁场对铁钉产生磁力。
指南针指向南北的原因：地球本身具有磁场，指南针的磁极与地球磁场相互作用，使其指向南北。
磁场对电流的作用：磁场对电流产生力，使电流表指针偏转。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的性质、磁极的相互作用掌握较好，但在磁场概念的理解上存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生探索磁铁在生活中的其他应用，如磁悬浮列车、磁铁吸附癌细胞等，激发学生的学习兴趣。
《神奇的电磁铁》作业设计方案
《神奇的电磁铁》作业设计方案第一课时一、设计背景电磁铁是一种能够产生磁场的装置，通过电流在导线中流动而产生磁场。
它在生活中有着广泛的应用，比如电动汽车、电梯等等。
在学生学习科学课程时，了解电磁铁的原理和应用是非常重要的。
因此，设计一次以电磁铁为主题的活动有助于增强学生对电磁学的理解和兴趣。
二、设计目标1. 让学生了解电磁铁的原理和应用；2. 培养学生动手实践的能力；3. 提高学生的科学技术素养和创新意识。
三、设计内容1. 知识导入：老师简单介绍电磁铁的原理和应用，引出本次活动的主题。
2. 实验环节：让学生动手制作一个简单的电磁铁，并测试其吸附铁屑的效果。
3. 创意拓展：让学生动手制作一个小型电磁铁玩具，让他们发挥想象力，设计各种形状的电磁铁。
4. 思考讨论：引导学生讨论电磁铁的应用场景，并提出自己的想法和建议。
5. 结课总结：老师总结本次活动的重点，鼓励学生继续探索电磁学的世界。
四、设计流程1. 知识导入（10分钟）老师用简单易懂的语言介绍电磁铁的原理和应用，引起学生的兴趣。
2. 实验环节（30分钟）a. 准备工具和材料：导线、铁核、电池、开关等。
b. 指导学生动手制作一个简单的电磁铁，并测试其吸铁屑的效果。
3. 创意拓展（20分钟）a. 要求学生动手制作一个小型电磁铁玩具，可以发挥想象力设计各种形状。
b. 学生展示自己的作品，并互相交流分享。
4. 思考讨论（20分钟）a. 老师引导学生讨论电磁铁的应用场景，比如电梯、电动汽车等。
b. 学生提出自己的想法和建议，并展示创意作品。
5. 结课总结（10分钟）老师总结本次活动的重点，鼓励学生继续探索电磁学的世界，并展示优秀作品。
五、评价方式1. 实验表现：制作电磁铁的质量和吸附效果；2. 创意发挥：电磁铁玩具的设计独特性和实用性；3. 参与讨论：在思考讨论环节积极发言的学生；4. 作业完成：根据老师布置的作业任务完成情况。
六、设计效果通过本次活动，学生将对电磁铁有更深入的了解，掌握实验方法和技巧。
神奇的磁铁教案
神奇的磁铁教案一、教学目标1.了解磁铁的基本概念和性质；2.掌握磁铁的吸引和排斥原理；3.能够运用磁铁制作简单的电路。
二、教学内容1.磁铁的基本概念和性质；2.磁铁的吸引和排斥原理；3.磁铁制作简单的电路。
三、教学重点1.磁铁的基本概念和性质；2.磁铁的吸引和排斥原理。
四、教学难点1.磁铁制作简单的电路。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.互动式教学。
六、教学过程1. 磁铁的基本概念和性质1.讲解磁铁的基本概念和性质，包括磁性、磁极、磁场等；2.展示不同形状的磁铁，让学生观察并描述它们的相同点和不同点；3.引导学生思考，为什么磁铁会有磁性，磁铁的磁性来源于哪里。
2. 磁铁的吸引和排斥原理1.讲解磁铁的吸引和排斥原理，包括同性相斥、异性相吸等；2.展示不同形状的磁铁，让学生观察并描述它们的吸引和排斥现象；3.引导学生思考，为什么磁铁会有吸引和排斥现象，吸引和排斥的原理是什么。
3. 磁铁制作简单的电路1.讲解磁铁制作简单的电路的原理，包括磁铁的电磁感应原理等；2.展示磁铁制作的简单电路，让学生观察并描述它们的工作原理；3.引导学生思考，为什么磁铁可以制作电路，电路中的磁铁起到什么作用。
七、教学评价1.学生能够正确描述磁铁的基本概念和性质；2.学生能够正确描述磁铁的吸引和排斥原理；3.学生能够正确制作简单的磁铁电路。
八、教学反思本次教学中，我采用了讲授法、实验法和互动式教学相结合的方式，使学生在听、看、做中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实验环节中，由于学生对实验器材的操作不熟练，导致实验效果不理想，需要在后续教学中加强实验操作的指导和训练。
同时，在教学过程中，需要注意引导学生思考，培养学生的创新思维和实践能力。
小学科学12《神奇的电磁铁》教案
小学科学12《神奇的电磁铁》教案神奇的电磁铁教案科目：小学科学年级：小学五年级课时：1课时教学目标：1. 理解什么是电磁铁以及其原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 了解电磁铁在生活中的应用。
教学重点：1. 理解电磁铁的原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、课件、电磁铁实物、磁铁实物。
2. 学生准备：笔、纸。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）首先，老师可以用一些引人注意的图片或实物引起学生对电磁铁的兴趣，例如张贴一些磁铁吸附的照片，并与学生一起探讨为什么磁铁可以吸附其他金属物体。
然后，老师可以向学生提问：“你们知道电磁铁是什么吗？它与磁铁有什么不同吗？”第二步：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板讲解电磁铁的概念：电磁铁是由导体绕制而成的，当电流通过导线时会产生磁场，而绕制在铁心上的导线就构成了电磁铁。
2. 引导学生思考：导线和铁心分别起到了什么作用？电磁铁中电流的作用是什么？3. 通过实物演示，用黑板上的图示及时引导学生观察并总结：电流通过导线时产生的磁力使铁心变成磁铁，而且磁铁的磁性是可以通过控制电流的通断来控制的。
第三步：制作电磁铁（20分钟）1. 老师用课件或实物演示展示电磁铁的制作过程，让学生观察并记录必要的制作步骤和材料。
2. 引导学生按照所展示的制作步骤，使用提前准备好的材料制作电磁铁。
3. 在指导学生制作的过程中，老师可以提供帮助和答疑，确保学生都能成功制作出电磁铁。
第四步：实验探究（20分钟）1. 引导学生思考：电磁铁具有吸附金属物体的特性。
学生可以自愿带来一些小的金属物品（如螺丝、钉子等），将这些金属物品放在桌面上。
2. 学生使用制作好的电磁铁靠近这些金属物品，观察并记录现象。
引导学生思考：为什么这些金属物品会被电磁铁吸附？探讨如何利用电流的通断来控制电磁铁的吸附和释放。
第五步：拓展应用（15分钟）和学生一起探讨电磁铁在生活中的应用，例如电铃、扬声器、电磁起重机等，鼓励学生积极思考并提出自己的观点。
《神奇的电磁铁导学案》
《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导学目标：1. 了解电磁铁的工作原理和应用；2. 掌握电磁铁的制作方法和实验步骤；3. 培养学生动手能力和实验设计能力。
二、导学内容：1. 电磁铁的原理和应用；2. 电磁铁的制作方法；3. 电磁铁实验设计。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示一个电磁铁吸附铁钉的实验现象引入话题，让学生产生兴趣和好奇心。
2. 进修：讲解电磁铁的工作原理，即通过通电产生磁场，使铁磁物质受力而产生吸引力。
介绍电磁铁的应用领域，如电磁吸盘、电磁铁吸引、电磁铁开关等。
3. 实践：组织学生分组进行电磁铁的制作实验。
提供铁芯、绕线、电池等材料，让学生动手制作电磁铁，并检验其吸附铁钉的效果。
4. 总结：让学生总结电磁铁的制作方法和实验步骤，以及实验过程中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展：引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁吸盘在工业生产中的作用、电磁铁在电磁吸引装置中的应用等。
四、导学设计：1. 学生分组进行实验，培养合作认识和团队精神；2. 提供足够的实验材料和工具，确保实验顺利进行；3. 引导学生通过实验体验，深入理解电磁铁的原理和应用；4. 鼓励学生提出问题和解决方案，培养创新思维和实践能力；5. 结合生活实例，拓展学生对电磁铁的认识和应用想象力。
五、导学效果评估：1. 学生能够简洁准确地诠释电磁铁的工作原理和应用；2. 学生能够独立制作电磁铁并验证其吸附效果；3. 学生能够设计简单的电磁铁实验，并总结实验结果；4. 学生能够结合生活实例，拓展电磁铁的应用领域和意义。
六、导学案小结：通过《奇奥的电磁铁》导学案的设计，学生将在实践中深入理解电磁铁的原理和应用，培养动手能力和实验设计能力，从而激发学生对科学的兴趣和探究欲望，提高学生的综合素质和创新能力。
愿学生在实践中收获知识，在探究中成长，让科学变得更加有趣和奇奥！。
神奇的电磁铁教案
神奇的电磁铁一、教学目标：1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
3、学会制作简单的电磁铁。
4、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
5、了解电磁铁在现实生活中的运用。
6、提高学生的动手实验能力及观察、思考能力。
二、教学重点、难点：重点：明白影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。
三、教学准备：实验器材：电磁铁实验工具、大头针、电池。
其它材料：实验记录表格、教学课件。
四、教学过程：（一）创设情景，导入教学内容：1、教师活动：在投影下演示电磁铁吸引大头针及放下大头针。
2、教师谈话：同学们你们刚刚看到老师的手里并没有磁铁，但是为什么老师的这个小装置可以吸引大头针，又可以放下大头针呢？4、学生活动：观察思考及举手回答问题。
5、教师小结并导入本课课题。
（二）了解电磁铁及电能产生磁：1、观看视频：师生共同观看电磁铁相关视频资料。
2、教师谈话：同学们我们刚刚了解了电磁铁，现在你们都知道电磁铁为什么可以产生磁性又可以去掉磁性呢？3、学生活动：观察思考及举手回答问题。
4、教师小结：电能产生磁。
（三）探究电磁铁与磁铁的异同：1、教师谈话：请同学们看着老师手里的电磁铁与条形磁铁，你们说说它们有什么异同呢？2、学生活动：观察思考及举手回答问题。
3、教师小结：磁铁与电磁铁的相同之处：都具有磁性，可以吸引铁质物体。
不同之处：条形磁铁是本身具有磁性，而且磁性永远不会消失。
电磁铁是要通电才能产生磁性，断了电后磁性也将跟着消失。
（四）制作简单的电磁铁：1、教师活动：多媒体出示电磁铁，了解电磁铁的基本结构。
2、教师谈话：同学们，你们都想学习制作简单的电磁铁吗？那现在老师就来教你们如何制作吧！3、教师活动：在投影下演示电磁铁的整个制作过程，并讲解实验过程中的注意事项。
4、学生实验：每小组按要求进行简单的电磁铁制作实验。
看哪个小组制作的速度快，吸的大头针多，给予表扬！5、教师活动：观察学生实验并给予相应的指导。
小学科学五年级上册《神奇的电磁铁》教案附教法建议
《神奇的电磁铁》教学设计［教材分析］《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册科学书中第十一课的内容。
本课主要内容是让学生知道电能产生磁，以及电磁铁与磁铁的异同，电磁铁磁性的大小受哪些因素的影响。
本课安排了两个学生实验：一是制作电磁铁；二是探究影响电磁铁磁性大小的因素。
重点在于学生通过自主实验探究、观察、思考、讨论、合作交流等得出正确的科学结论。
难点是：1、如何使学生探究实验的顺利进行；2、在教学过程中如何指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，充分发挥学生学习的积极性和主动性，并使学生在活动中体验到成功的喜悦。
b5E2RGbCAP［学生分析］小学五年级的学生科学知识积累不多，特别是实验的机会比少、动手能力差，在教学过程中应重视探究性的学习方式，应教会他们的初步的实验探究的方法和步骤。
plEanqFDPw 小学生正处在生长发育阶段，好奇心比较强，凡事都想知道为什么。
因此，在课前安排恰到好处的提问来吸引学生的注意力，提高学生学习科学的兴趣和积极性，由于本课内容较多，学生的年龄还小，大脑的兴奋性易疲劳，注意力时间比较短，因此在教学设计和教学活动中要不断变换教学方式给予刺激。
DXDiTa9E3d［教学目标］一、知识目标1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4、了解电磁铁的应用。
5、学会制作电磁铁。
6、使学生初步学会加强电磁铁磁性的实验。
二、能力目标1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
2、通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
三、情感目标1、在活动中培养学生的交流与合作精神。
2、使学生认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品，新事物。
3、培养学生探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
［教学的重点与难点］1、电能产生磁。
2、影响电磁铁磁性大小的因素。
［教法设计］启发式引导、交互式交流、演示法、自主实验探究法、多媒体技术应用等。
神奇的磁铁教案
神奇的磁铁教案教案标题：神奇的磁铁教学目标：1. 了解磁铁的基本原理和特性；2. 掌握磁铁的吸引和斥力现象；3. 学会应用磁铁制造简单的实验。
教学准备：磁铁、钉子、纸夹、铁钥匙、小物件等材料，演示板、绳子、小篮子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 以引发学生的兴趣，示范一些有趣的磁铁实验，如将磁铁放在桌上，吸引住铁钥匙等。
2. 引导学生思考：为什么磁铁可以吸引金属？二、新知学习（20分钟）1. 介绍磁铁的基本概念和特性，如顺着某一方向有两个极性（南极和北极）。
2. 示范如何使用磁铁吸引和斥离物体。
用磁铁吸引金属小球，然后放开磁铁，观察小球的运动。
再将两个相同极性的磁铁相互靠近，观察它们的行为。
3. 实验让学生自己尝试，用真空袋装有铁钉和纸夹，然后用磁铁靠近袋子的外部，观察铁钉和纸夹的运动变化。
三、探究和实践（25分钟）1. 分组让学生自带磁铁，给每个小组分发一些小物件（如纸夹、钉子等），让学生尝试用磁铁吸引和斥离这些物件，并观察它们的行为。
2. 让学生发现规律，并记录下观察结果。
3. 教师引导学生讨论：为什么磁铁可以产生吸引和斥力？为什么有时相同极性的磁铁会互相排斥？4. 学生尝试设计其他有趣的实验，探究磁铁的其他特性，如用磁铁漂浮是不是可能。
四、总结反思（10分钟）1. 学生回顾今天学到的知识和经验，并总结磁铁的基本特性和用途。
2. 梳理实验数据，让学生发言分享实验过程和结果。
五、拓展延伸（5分钟）1. 邀请学生了解一些利用磁力的实际应用，如电磁吸盘、磁力刷卡等。
2. 鼓励学生在生活中寻找和观察磁铁的应用。
3. 鼓励学生自行思考和探索有关磁铁的更多问题，并提出自己的实验想法。
教学反思：通过本节课的学习，学生对磁铁的基本概念和特性有了更深入的了解，并通过实践探究获得了更多真实的经验。
教学过程注重学生的主动参与和思考，并通过一系列实验激发学生的好奇心和创造力。
同时，教学过程中也倡导学生合作探究，培养学生的团队精神和交流能力。
神奇的磁铁教案
神奇的磁铁教案神奇的磁铁教案磁铁，这个小小的物体，却隐藏着许多神奇的力量。
在我们的日常生活中，磁铁被广泛应用于各种领域，如电子设备、医疗器械、交通工具等。
然而，磁铁的奥秘究竟是什么呢？本文将带您进入神奇的磁铁世界，一起探索其教案。
首先，我们来了解一下磁铁的基本知识。
磁铁是一种能产生磁场的物体，它由铁、镍、钴等具有磁性的物质制成。
磁铁有两个极，一个是北极，一个是南极。
当两个磁铁相互靠近时，它们的北极和南极会相互吸引，而相同极则会相互排斥。
这就是磁铁的基本特性。
磁铁的吸引力不仅仅局限于其他磁铁，它还能对其他物体产生作用。
例如，我们经常使用的冰箱门上的磁铁，能够吸附住纸张、照片等物品。
这是因为磁铁的磁场能够产生一种吸引力，将物体吸附在其表面上。
这种现象在日常生活中非常常见，但却是磁铁的一种神奇力量。
除了吸引力外，磁铁还具有另外一种神奇的力量，即磁感应。
磁感应是指当物体靠近磁铁时，它会受到磁铁的影响而具有一定的磁性。
这种现象可以通过一个简单的实验来观察到。
我们可以将一根铁钉靠近磁铁，然后将其取下后，发现铁钉上也具有一定的磁性。
这是因为磁铁的磁场对铁钉的磁性产生了影响，使其也具有了磁性。
这种磁感应的力量使得磁铁在科学研究、工业生产等领域有着广泛的应用。
磁铁的神奇力量还可以在教育中得到体现。
磁铁教案是一种常见的教学方法，通过使用磁铁来进行实验和观察，帮助学生更好地理解科学知识。
例如，在物理课上，老师可以使用磁铁和铁屑进行实验，让学生观察磁铁的磁场以及铁屑受到磁力的行为。
这样一来，学生可以通过亲身经历，更加深入地了解磁铁的特性和应用。
此外，磁铁教案还可以在其他学科中发挥作用。
在地理学中，磁铁可以用来解释地球磁场的形成和作用。
在生物学中，磁铁可以用来研究动物迁徙中的磁感应现象。
在化学中，磁铁可以用来进行实验，如磁性物质的分离等。
磁铁教案不仅可以帮助学生更好地理解知识，还能培养他们的实验观察能力和科学思维能力。
然而，磁铁的神奇力量也需要我们正确使用。
神奇的吸铁石教案
神奇的吸铁石教案一、教学目标：1.知识目标：了解吸铁石的基本原理和性质。
2.技能目标：通过实践操作，能够运用吸铁石进行实际应用。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和好奇心，增强学生对科学实验的实践能力。
二、教学内容：1.吸铁石的基本原理和性质。
2.吸铁石的实际应用。
三、教学过程：1.导入新课（5分钟）：介绍吸铁石的概念和使用场景，激发学生对吸铁石的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）：讲解吸铁石的基本原理和性质，引导学生了解吸铁石的磁性和吸附其他物质的能力。
3.实验操作（40分钟）：步骤一：准备实验器材准备吸铁石、铁钉、其他金属物体如铜片、铝片等以及各种非金属物体如木块、纸张等。
步骤二：观察吸铁石吸附金属物体的能力将吸铁石靠近铁钉，观察吸铁石是否能吸附住铁钉。
然后重复相同的操作，尝试吸附其他金属物体如铜片、铝片等。
学生可以记录观察结果。
步骤三：观察吸铁石无法吸附非金属物体将吸铁石靠近非金属物体如木块和纸张，观察吸铁石是否能吸附住这些物体。
学生可以记录观察结果。
步骤四：购买吸铁石的实际应用让学生反思吸铁石的应用场景，比如吸铁石可以用来吸附针等小物件，方便找到和清理。
引导学生思考并讨论吸铁石除了上述的使用场景，还可以有哪些实际应用。
4.总结归纳（10分钟）：总结吸铁石的基本原理和性质，以及它的实际应用。
鼓励学生对吸铁石进行进一步的探索和观察。
5.拓展延伸：通过拓展延伸的活动，进一步培养学生对吸铁石的兴趣和好奇心，引导学生进行自主学习和探索。
比如，学生可以通过收集不同种类的吸铁石，进行比较观察其吸附能力的差异，并分析差异的原因。
另外，学生还可以设计实验，考察吸铁石与其他磁性物质如永磁体之间的相互作用。
四、教学评价：1.观察学生在实验过程中的操作是否正确。
2.观察学生是否能准确理解吸铁石的原理和性质。
3.观察学生是否能进行合理的推理和归纳，对吸铁石的实际应用进行思考和讨论。
4.对学生的自主学习和探索进行评价。
《神奇的电磁铁》教学设计21
义务教育课程标准实验教科书五年级科学上册《神奇的电磁铁》教学设计【教学内容】：粤教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册P61—64，【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学五年级上册第三单元的第四课。
本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生知道电能产生磁，学会制作电磁铁，利用自己动手制作的电磁铁进行探究，在认识到电磁铁也有磁性的基础上，通过观察活动、问题、猜测、制作、合作实验等方式，多角度认识、进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用【内容标准】知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
【教学目标】科学知识1.知道电能产生磁。
2.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3.了解电磁铁的应用。
4.学会制作电磁铁。
5.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
能力培养1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
情感态度价值观1.在活动中培养乐于与人合作的精神。
2.乐于用学到的科学知识解决。
3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
【设计意图】第11课《神奇的电磁铁》是小学五年级科学第三单元《奇妙的电与磁》这一单元的第四课。
本课先从生活现象和已有的经验入手，运用“问题——猜测——制作————实验——总结——应用”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。
本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。
鼓励学生通过实验获取直接经验。
本课让学生通过学习，知道电能产生磁；探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用；学会制作电磁铁；使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
在教材的驱动页中，通过孩子们在观看“电磁起重机”（视频）工作情境，提出问题“这台神奇的机器叫什么起重机？这台起重机是磁铁做的吗？”、“电磁起重机为什么能自动吸起铁又能自动放下铁呢？”等问题，让学生开展有关“电磁起重机为什么能吸铁？”、“怎样让电磁起重机的‘力气’更大”等活动，最后形成系统知识。
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神奇的电磁铁
教学目的：
1. 知道电能产生磁。
2. 探究电磁铁与磁铁的异同。
3. 探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4. 了解电磁铁的应用。
5. 学会制作电磁铁。
重点知道电能产生磁。
难点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教具准备
铁钉、漆包线、大头针、电池等。
教学过程：
一、导入
出示电磁起重机图片。
看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？
今天，我们就来学习第十一课《神奇的电磁铁》（板书课题）。
二、新课
（一）电磁起重机为什么能吸铁？
出示图片（电磁起重机的内部装置），
观察电磁起重机的吸盘结构
能不能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机呢？学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。
知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。
（二）电磁铁与磁铁
出示磁铁和电磁铁。
电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。
电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？
设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。
学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。
小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。
（三）让电磁起重机的“力气”更大
电磁起重机的力气有多大？
出示电磁铁、一盒回形针。
观察电磁铁能吸起多少回形针。
如果要增加电磁铁的磁性，你有什么办法？
学生分组讨论并设计实验。
尝试增加线圈匝数来增强磁性。
尝试增强电流的方法增强磁性。
尝试同时增加线圈匝数和增强电流来增强磁性。
小结：电磁铁的磁性可以通过增加线圈匝数、增强电流、同时增加线圈匝数和增强电流三种方法来增强。
三、总结：今天，电磁铁已广泛应用在各个领域，像各种家用电器、各种车船、飞机、飞船、火箭、人造卫星等等，我们的生活已离不开它了。
活动安排思路
课程安排活动题目活动内容
能力要求
活动1：电磁起重机为什么研究电磁起重机的结构观察、分析、归纳、
能吸铁总结、制作、实验
活动2：电磁铁与磁铁研究电磁铁与磁铁的相设计、制作、实验
同之处
活动3：让电磁起重机的探究影响电磁铁磁性大观察、分析、制作、
“力气”更大小的因素实验。