第九单元教学计划报告

第九单元教学计划

教材分析:这部分内容主要引导学生学习在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总和简单的排序，分组，围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，初步体会数据的意义和价值。

本单元内容大体分三段安排：第一段教学简单的数据汇总；第二段教学简单的数据排列和分组；第三段是单元练习。

教材的编排特点：

1、引导学生基于解决问题的需要开展相应的统计活动，初步体会数据对于分析和解决问题的作用，积累基本的统计活动经验。

2、引导学生用不同方法整理数据，从不同角度分析数据，初步体会相同的数据可以有不同的分析方法，而不同角度的分析可以得到不一样的结论。

3，精心选择统计活动素材，激活学生的学生的生活经验，吸引他们积极主动参与统计活动，逐步感受统计的意义和价值。

教学目标

1、使学生经历简单的数据收集、整理和分析过程，初步学会对收集的数据进行简单汇总；通过简单的排序和分组，寻找一组数据的最大值、最小值，了解一组数据的分布情况。

2、使学生经历运用数据发现和提出问题、分析和解决问题的过程，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据是蕴含信息的，培养初步的数据分析观念。

3、使学生在参与统计活动的过程中，进一步体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，初步培养尊重事实的理性精神。

教学重点:让学生经历简单的数据收集、整理和分析过程

教学难点:让学生经历简单的数据收集、整理和分析过程

课时安排:简单的数据汇总1课时

简单的数据排列和分组1课时

练习十二 1课时

徐州市铜山区郑集实验小学高效课堂导学案（数学）

学科三年级下册第九单元

课题数据的收集和整理（二）

教学内容数据的收集和整理（96-99页）共2课时 1 课型新授

教学目标1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。

2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点让学生根据某一标准，确定统计对象。

教学难点能根据相关数据填写、分析统计表。

教学准备课件

预习设计

课堂设计学生学习活动二次修改一、情境引入

谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的

身高是多少吗？

学生汇报。

出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：

男女

9岁126.5~137.8cm 125.7~138.7cm

10岁131.4~143.6cm 131.5~145.1cm

师：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？

师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？

揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。

二、交流共享

1.教学例2。

（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？

学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。

追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）

（2）统计小组同学的身高情况。

谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？

姓名身高/cm 姓名身高/cm 姓名身高/cm 姓名身高/cm

汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。

提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘学生汇报

老师提示:

要想知道自己的身高是否在正常范围内，可以把自己的身高与上面的身高标准进行对照；要全面了解本班同学的身高情况，先要了解全班每个同学的身高，再进行必要的分析。

小组讨论，指名交流。学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。

米？

追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？

（3）统计全班同学的身高情况。

提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？

结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。

追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）

师生共同合作分类统计。

分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。

师：说说从统计的结果中你发现了什么？

小结。

三、反馈完善

1.完成教材第99页“想想做做”第1题。

出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。

（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。

（2）从统计表中你还知道了什么？

2.完成教材第99页“想想做做”第2题。

同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。

（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。

（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？学生依次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。

学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。

说说自己的发现

找到最好的成绩，最差的成绩，并计算

说说自己的发现

说说自己的发现

板

书

设

计

作

业

设

计

教

学

反

思

集体备课责任人赵敏个性备课责任人薛传允