谈谈写字教学
如何提高写字效率提高写字教学效率的几点体会
如何提高写字效率提高写字教学效率的几点体写字教学要体现新课改形势下的教学理念，规范学生书写姿势, 把握好训练的数量，抓住训练重点,加强笔法训练，创设科学有效的训练模式。
为了有效提高学生的书写水平，通过自己多年的教学实践,结合教学理论，笔者总结出如下实施有效教学策略。
一、写字姿势要规范正确的执笔、坐姿是写好字的基础，教师要及时地纠正学生的错误姿势,纠正学生不良的书写习惯。
下面重点谈谈用铅笔、钢笔写字的姿势。
正确的坐姿是头正、身直、臂开、足安。
正确的执笔姿势是大拇指与食指对捏,捏笔力度适中，不宜过紧。
笔杆垫在屮指的第一指节转折处，无名指、小拇指依次靠着中指后自然收拢,拳心呈空拳，“腕实掌虚”。
手指与笔尖的距离可因学生年龄的不同而有所调整，小学生可在1. 5厘米以上,3厘米以内。
错误的坐姿表现为：（1）眼睛距离书本过近。
⑵本放得不正，或偏左或偏右，造成坐姿不端正。
错误的执笔姿势表现为:⑴手指距离笔尖过近,捏笔时过于用力。
如果发现学生握笔时食指压弯了，就属于用力过度。
⑵将笔杆垫在中指的手指甲的上面，压迫屮指指尖的血液流动，长期如此可造成畸形。
⑶握笔时将小拇指、无名指紧扣掌心，呈“实心拳”。
⑷个别学生将笔杆垫在无名指上，大拇指与食指、屮指对捏，用握毛笔的姿势握铅笔、钢笔。
⑸用大拇指扣住食指的错误的执笔姿势害处最大,也最为普遍。
用这种错误的执笔姿势书写，大拇指挡住了正常视角后，眼睛就无法随时观察笔尖的各种运动，只能采取歪头斜视才能看到。
斜视时会导致上身向左倾斜，眼睛不由自主的靠近书本。
这样的书写姿势害处最大，最容易引起近视、斜视、脊柱弯曲等疾病。
执笔不当，不仅会导致书写速度下降，而且书写的规范程度与质量也无法保证,影响学生身心的健康发展。
由于大拇指扣住食指之后使手腕的韧带与肌肉绷得非常紧,手心不是空拳，而是攥拳，这样写字很容易疲劳。
加z仅能以手腕的移动来书写，加大了运腕的幅度，降低了手指对笔尖运动的灵敏度，学生不易体验运笔的细微动作，就会影响手指向四面八方的运动，造成写字时发力僵硬。
写字教学方法
写字教学方法写字是人类最古老的传播工具之一，也是一项基本的生活技能。
在学校教育中，写字教学一直是重要的一环。
而如何教好写字，让学生掌握良好的书写技巧，是每个教师都需要思考和努力的问题。
下面，我将分享一些写字教学方法，希望对广大教师有所帮助。
首先，写字教学要注重基本功。
学生掌握正确的握笔姿势、书写姿势、笔画顺序等基本技能是写字教学的基础。
教师可以通过示范、讲解、操练等多种方式，帮助学生掌握这些基本功，从而打下良好的书写基础。
其次，写字教学要注重练字。
熟能生巧，只有通过不断的练习，学生才能掌握好书写技巧。
教师可以设计各种形式的练习册，让学生反复练习，逐渐提高书写的速度和准确度。
同时，教师还可以组织一些书法比赛、作品展等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的写字自觉性。
再次，写字教学要注重个性发展。
每个学生的书写风格都有所不同，教师要尊重学生的个性，不要一刀切，而是根据学生的特点，采取不同的教学方法。
同时，教师还可以鼓励学生在书写中展现个性，培养他们的审美情趣和创造力。
最后，写字教学要注重实践应用。
写字不仅仅是为了书写，更是为了表达和传达信息。
因此，教师要引导学生在日常生活中多加练习，让他们将所学的书写技巧应用到实际中去，比如写信、写日记、做笔记等，从而提高他们的书写能力。
总之，写字教学是一项细致而又重要的工作。
只有通过科学的教学方法和精心的教学设计，才能让学生掌握良好的书写技巧，受益终身。
希望广大教师能够在教学中不断探索，不断总结，为学生的书写能力提升贡献自己的力量。
谈谈低年级写字教学
谈谈低年级写字教学经常有人说低年级真难教，学生不会读又不会写，课也上不走。
我想：要解决这些问题，只有培养学生的识字兴趣和写字能力。
一年级的写字教学不但与识字密切相关，相辅相成，而且起着重要的作用。
根据大纲要求，在教学中，我主要抓好以下几点：一、想办法激发学生写字的兴趣对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？首先我将语言生动化。
如范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”第二、在范写字时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特吸引孩子们的眼球。
第三、展示作业树榜样。
每次写作业，我都将那些字写得漂亮的作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷的发出赞叹声，作业本的主人则是成就感油然而生。
第四、抓奖励。
字写得好的同学可以当老师，到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得两面红旗，较漂亮的可以得一面红旗。
当老师、得红旗都是孩子们想得到的，所以他们都想把字写得最漂亮。
第五、利用多媒体教学，具体、形象地展示中国汉字的美。
中国的文化是深厚的，中国的汉字是美的，我们不能写一手好字，可以用电教媒体帮忙，运用现有的条件，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。
汉字是四方体，从结构上讲它分为独体字、左右结构、上下结构、半包围、全包围、品字形几大类。
如左右结构类又分左窄右宽、左宽右窄、左右相等几小类。
上下结构和半包围结构也有好几种类型。
因此，要写好汉字需进行长期的严格训练才能达到一定的水平。
而写字对一年级小学生来说，确实不是一件容易事。
要教学生写好字，就必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。
二、教孩子们正确的写字姿势正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。
我在教孩子们写字前，对孩子们的坐提出了具体的要求，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。
小学生汉字书写教学心得体会4篇
小学生汉字书写教学心得体会篇1如何规范小学生汉字书写如何训练小学生书写规范的汉字陆金花写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。
学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。
指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。
《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。
然而在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹潦草；字体大小不一，不端正；页面不整洁等。
究其原因，我觉得主要是因为教师和家长平时对孩子的书写不够重视，写字训练不到位。
下面我想结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。
一、提高认识，把握目标写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是《语文课程标准》明确规定的一项教学内容。
写字教学进行得好，有利于巩固汉字。
同时良好的写字训练有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观察力、意志力的发展。
郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”《语文课程标准》的总目标指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”在“阶段目标”与“评价建议”中特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
然而在教学实践中，老师有意无意地会将“漂亮、美观”看得较重，其实对小学生的写字要求应该重在正确和工整，可以在写得正确、工整的基础上鼓励把字写得漂亮一些。
二、注重生字教学。
首先是指导观察汉字。
小学生在初写字或写难字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。
针对这种情况，我要求学生写字前认真观察范字，研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人从小学习的基本技能之一，而写字教学的基本方法对于孩子的字
写得好与不好有着至关重要的作用。
下面，我们将介绍一些写字教学的基本方法，希望能够对广大教育工作者和家长朋友们有所帮助。
首先，培养正确的握笔姿势是写字教学的基本方法之一。
正确的握笔姿势能够
帮助孩子更好地控制笔的运动，使字迹更加工整、美观。
在培养孩子的正确握笔姿势时，老师和家长们可以通过示范、指导、纠正等方式进行，让孩子养成良好的习惯。
其次，注重笔画的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了正确的握
笔姿势后，需要进行有针对性的笔画训练，比如横、竖、撇、捺等笔画的练习。
通过反复的练习，让孩子掌握每一个笔画的规范和正确运用，从而提高字的书写质量。
此外，注重字形的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画后，需要进行字形的训练，让孩子掌握每一个字的结构和规范书写方式。
通过反复的书写练习，让孩子熟练掌握每一个字的书写规范，提高字的书写水平。
最后，注重字体的美化也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画和字形后，需要进行字体的美化训练，让孩子在书写时注意字的大小、粗细、整齐度等方面，使字迹更加工整、美观。
综上所述，正确的握笔姿势、笔画训练、字形训练和字体美化是写字教学的基
本方法。
希望广大教育工作者和家长朋友们能够重视写字教学的基本方法，为孩子提供更好的写字教学环境，让他们写出工整、美观的字迹。
二年级写字教案15篇
二年级写字教案15篇第1篇一、教学目标：1. 让学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的写字习惯。
2. 学会书写本课所学的生字词，字形规范，笔画顺序正确。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对汉字的兴趣。
4. 通过写字练习，培养学生的耐心、毅力和自律精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确的握笔姿势和书写姿势，生字词的书写。
2. 教学难点：笔画的顺序和结构，字形的规范。
三、教学过程：1. 导入新课（1）让学生观察黑板上的字，引导学生发现字的特点。
（2）让学生谈谈自己平时写字的习惯，引导学生认识到正确的握笔姿势和书写姿势的重要性。
2. 教学新知（1）教学生正确的握笔姿势和书写姿势。
（2）教学生书写本课所学的生字词，注意笔画的顺序和结构，字形的规范。
3. 练习与巩固（1）让学生在课堂上练习书写生字词，教师巡回指导，纠正学生的错误。
（2）让学生在家中练习书写生字词，培养学生的自主学习能力。
4. 拓展与应用（1）让学生观察生活中的字，发现字的美，培养学生的观察力、想象力和创造力。
（2）让学生尝试用所学的生字词写句子，培养学生的语言表达能力。
5. 总结与反思（1）让学生分享自己写字的心得体会，引导学生认识到良好的写字习惯对学习的重要性。
（2）教师对本节课的教学进行总结，反思教学中的不足，为下一节课的教学做好准备。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
2. 结果评价：检查学生的作业，评价学生的书写水平和字形规范程度。
3. 自我评价：学生自我评价自己的写字水平，找出自己的不足，制定改进计划。
五、教学资源：1. 教科书、课本、生字卡片等。
2. 黑板、粉笔、橡皮擦等。
3. 学生的书写工具，如铅笔、钢笔、毛笔等。
第2篇教学目标：1. 学生能够正确书写二年级常用的汉字和词语。
2. 学生能够掌握正确的笔画顺序和书写姿势。
3. 学生能够通过练习提高书写的速度和准确性。
一年级写字课教学方法
一年级写字课教学方法
一年级写字课是培养学生书写技能和审美能力的重要课程。
为了让学生掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写速度和美观度，我们需要采用一些有效的教学方法。
首先，我们需要引导学生掌握正确的书写姿势。
正确的姿势是书写的基础，包括正确的握笔姿势、坐姿和视线角度等。
我们可以采用示范和讲解相结合的方式，让学生了解正确的姿势要求，并通过反复练习逐渐掌握。
其次，我们需要教授学生正确的笔画顺序。
笔画顺序是书写汉字的基础，只有按照正确的顺序书写，才能保证字形美观。
我们可以先从简单的字形入手，逐步增加难度，让学生逐步掌握各种字形的笔画顺序。
同时，我们还需要注重培养学生的审美能力。
通过欣赏优秀的书法作品，让学生了解书法的艺术魅力，激发他们的学习兴趣和热情。
我们还可以通过组织书法比赛等活动，让学生展示自己的书写成果，增强他们的自信心和成就感。
最后，我们需要给予学生足够的练习机会。
只有通过不断的练习，才能提高学生的书写技能和审美能力。
我们可以布置适量的书写作业，让学生在课余时间进行练习，并及时给予指导和反馈。
总之，一年级写字课教学方法需要注重姿势、笔画顺序、审美能力和练习机会等方面的教学。
通过采用多种教学方法和手段，让学生掌握正确的书写技能和审美能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人都需要掌握的基本技能，而写字教学作为教育的重要内容之一，也是需要我们认真对待的。
那么，如何才能有效地进行写字教学呢？下面将介绍一些基本方法，希望能给大家一些启发和帮助。
首先，要注重基本功的打好。
写字教学的第一步，就是要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
这是写字的基础，也是决定写字好坏的重要因素。
教师要耐心指导学生，纠正他们错误的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯。
其次，要注重字形的规范。
在写字教学中，教师要让学生掌握每个字的正确书写方法和规范字形。
通过反复书写、模仿榜样等方法，让学生掌握每个字的笔画顺序、结构和比例，使字写得工整、端正。
再次，要注重练习的持之以恒。
写字是需要不断练习的，只有通过大量的练习，才能提高写字的水平。
教师要布置适量的写字练习作业，鼓励学生多加练习，不断提高写字的速度和质量。
另外，要注重情感的表达。
写字不仅仅是机械的动作，更重要的是要通过字迹表达出内心的情感。
在写字教学中，教师要引导学生通过书写来表达自己的情感，让他们在书写中感受到快乐、激情和美好。
最后，要注重实践的指导。
写字教学不仅仅局限于课堂上，更需要学生在实践中不断提高。
教师要引导学生在课外多写、多练，让他们在实际生活中不断提高写字的技能。
总之，写字教学是一项需要细心、耐心和持之以恒的工作。
只有通过科学的教学方法和不懈的努力，才能让学生掌握好写字的基本技能。
希望每个学生都能写出工整、美丽的字迹，展现出自己独特的书写风格。
谈谈小学生写字教学
谈谈小学生的写字教学新的《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
”字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让学生踏下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。
评估语文课的质量,不要忽视这一点。
不容怀疑,写字是一项重要的语文基本功。
写字教学在课改中具有十分重要的意义。
因此,我在写字教学中注意了以下几个方面:1.示范引导,规范教学语文学习讲究潜移默化,尤其是对小学一年级学生,他们注重形象思维,教师作为引导者起着至关重要的作用。
语文课中看不到板书是不正常的,示范是写字教学的先导,教师在写字教学中应规范板书好每一字,作出正确的示范引导。
范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。
教材中每课都有五至六个字要求学生会写,而我让学生先认读,观察字形,再选择自己最喜欢的字说说自己是怎样记住的。
目的是让学生整体感知记住字形,把字写正确。
没必要作过多的字形分析。
然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程。
在范写过程中结合生字教基本笔画名称,每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔;在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。
2.美感熏陶,激发兴趣一手漂亮规范的字,可以给人有愉悦之感,可以这么说看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。
小学课程发展与改革的目标之一是:”结合小学生的身心发展特点,利用灵活多样的教学与训练,调节小学生心理与生理机能,开发形式多样的教学形式与活动,来促进小学生的素质发展,以适应未来社会发展要求。
”画画是小孩喜闻乐见的形式,也是符合其身心发展特点的。
因此,我把写字教学与画画结合起来,不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写,还有效地培养了学生的审美情趣,激发兴趣。
《课程标准》中要求学生初步感受汉字的形体美。
小学写字教学心得(15篇)
小学写字教学心得(15篇)小学写字教学心得11、低年级学生应“多认少写”低年级学生少写一些字。
可以腾出时间多认字，以便尽快的凭借汉字阅读。
同时，低年级学生手指还很稚嫩，少写一些，更有利于学生的正常发育和健康成长。
另外，低年级学生多写还可能影响握笔姿势的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的兴趣。
2、“识”与“写”要分开以前在识字教学中有“四会”的说法，学生每一个字都要会读、会写、会讲、会用。
要作到“四会”同步，其实很难，也没有必要。
学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用途，有的字还会写，就很不错了。
不必每一个字都要“四会”，以后经常见见面，多用用就会了。
这是被大量实践所证明了的。
3、识字写字要符合“心理”和“字理”识字教学要符合学生心理发展的规律。
识字教学要加强与学生生活的联系。
有些事物和概念已成为学生的心理语汇，他们只是不认识表示这个语汇的符号。
我们应先满足学生的这种学习需求，满足他们生活中表达与交流的需求。
通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联系，发展他们的思维。
学生生活在汉字世界中，他们可能在生活中已认识了好多汉字。
因此，应充分利用学生的好奇心、新鲜感，灵活处理教材，保持学生识字的兴趣。
汉字是表意文字，汉字中蕴涵着丰富的文化，学生对这些都会很有兴趣。
要恰当利用这些因素，激发学生识字的兴趣，提高学习的效率。
识字教学要符合字理。
要根据汉字的造字规律，解释字的结构，但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。
许多字一目了然，很容易学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不可取的。
要把符合学生心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子。
4、识字教学要综合运用多种识字方法。
在长期的教学实践中，教师们创造出了多种多样的识字方法，如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、注意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、计算机辅助识字等。
谈谈初中写字教学
谈谈初中写字教学初中阶段是人生的黄金时代，也是学习写字的黄金时代。
因此，初中写字教学不容忽视。
作为一名语文教师，我主张初中学生主练钢笔字。
在多年的写字教学中，我不断探索写字教学的方法，积累了一些经验，试述如下。
一、激发兴趣是前奏。
“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的写字兴趣，学生练字才能用心投入，持之以恒。
激发兴趣可从以下几个方面着手。
（一）让学生了解祖国的书法艺术。
书法艺术是中华民族独创的一种艺术，是中华文化的灿烂之花。
书法艺术博大精深，书法之美，表现为线条美、形体美、力量美、气韵美、意境美。
在几千年的书法发展史上，名家辈出，流派纷呈，有的像春风拂柳，婀娜多姿；有的如江河滔滔，一泻千里；有的像游龙戏凤，灵动飘逸……书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。
学生听了教师激情洋溢的演说，自会油然而生自豪感和使命感，激发写字兴趣。
（二）给学生讲书坛轶事、趣事。
如：羲之慕张芝，临池学书，池水尽黑；王献之刻苦练字，磨完十八缸水；蔡邕观工匠刷墙，而创飞白体；张旭观公孙大娘舞剑，得草书笔意而书艺大进；张旭醉酒后以头蘸墨而作草书，笔墨酣畅淋漓，醒后疑有神助；智永和尚退笔成冢；唐太宗派萧翼智赚《兰亭序》等等。
这些故事既兴味盎然，又颇有励志之功效，学生听后于啧啧赞赏之余，不免叹之慕之，心向往之，内心勃勃而跃跃欲试。
（三）让学生了解写好字的目的和意义。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养。
练字可以陶冶学生情感、增进学识修养，更重要的是，练字还可以培养专心、耐心、细心的品质和办事认真的习惯，终身受益无穷。
（四）教师要以身作则。
实践证明，某个老师的字写得好，他的学生写的字也会比较好。
教师经常练习书法，是能潜移默化地影响学生的。
浅谈写字教学在语文课堂中的重要性
浅谈写字教学在语文课堂中的重要性语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，而写字教学作为语文教学中的重要环节，具有极其重要的意义。
写字教学不仅仅是教会学生如何书写，更重要的是通过写字教学培养学生的文字表达能力、审美情感和语言艺术技能，使学生更好地掌握语言文字，提高语文素养。
下面将从字迹工整、语言表达、审美情感三个方面谈谈写字教学在语文课堂中的重要性。
写字教学对学生的字迹工整有着积极的影响。
字迹工整不仅仅是对学生书写的要求，更是对学生细致认真和作业态度的要求。
一个人的字迹工整程度，不仅反映出他的书写能力，更能从中品出一个人的性格、心态和修养。
学习书法，可以帮助学生形成良好的文字书写习惯，提高书写质量，增强审美情感。
良好的字迹工整，也有助于提升学生的学习积极性和主动性，让他们更加用心地对待每一节语文课，每一个作业，从而使他们在学习中更能够专注，更能够提高自己的学习效率。
写字教学对学生的语言表达有着积极的促进作用。
书写是表达思想的一种方式，通过书写，学生能够把自己的思想表达得更加清晰、准确。
在写字教学中，教师可以通过布置一些书写作业，让学生在书写的过程中，思考、总结，并把自己的思想用文字表达出来，从而提高学生的语言表达能力。
在书写的过程中，学生能够不断扩展自己的语言运用能力，提高自己的文字表达水平，更好地掌握语文知识。
通过不断地进行写字练习，学生在书写中能够不断地感悟语言文字的魅力，更好地感受到文字的魅力，提高对语文学科的热爱和积极性。
写字教学对学生的审美情感有着积极的塑造作用。
通过书写，学生能够感受到文字的美感，增强审美情感。
在书写的过程中，教师可以向学生灌输一些相关的书法知识，让学生从小就培养书法欣赏和审美情感，培养学生对文字美感的欣赏和感受。
良好的字迹使文字更加美观，书写之美会深深地留在学生的心灵中，并在未来的学习和生活中，养成良好的审美习惯。
写字教学在语文课堂中的重要性不言而喻。
它通过字迹工整的培养、语言表达的锻炼和审美情感的熏陶，全方位地提高学生对语文学科的热爱和积极性，有助于学生全面而深入地掌握语言文字知识，并提高语文素养。
浅谈小学写字教学的意义
浅谈小学写字教学的意义《语文课程标准》提出写字教学的要求：小学生书写汉字时,做到“规范，端正，整洁，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美”。
在现代教学中,写字教学往往被忽视。
有些人认为电脑时代不必要再强调写字教学了。
我认为这种想法是不正确，因为写字教学在小学阶段是不可忽略的，写字是小学生必须掌握的一项技能。
它与育人有着紧密的联系。
一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌，而且写好字能帮助我们养成严谨的作风,坚强不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操。
从小养成良好的书写习惯可以让学生终身受益。
郭沫若先生早在 1962年时就说：“写字的好处有很多，能够使人细心,容易集中意志,善意体贴人。
”下面就谈谈我对小学写字教学意义的认识:一、汉字是中华民族传统文化之一字是人们的—个重要交际工具。
汉字是中国的第五大发明，是世界上具智能性和简约性文字，在指导学生点画起迄的运行、点线笔画的形态、偏旁部首的搭配，字型结构的组成，行款格式的步白时不仅要讲其结构的艺术性、图画性，还要讲其结构的科学性。
充分发挥图象识别联想、空间想象等形象思维的功能。
俗话说：“字是打门锤”，在人们的书信往来中，一手漂亮的字能赢得朋友的青睐；在单位上，一手漂亮的字能博得领导的赏识：甚至在国际上，一手漂亮的字能增进外宾对中华民族文化博大精深的认识；学生在对写字重要性的认识中，有助于教师的语文教学。
汉字作为—个文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分,是先辈前贤智慧的结晶，它不仅仅是人们交流思想、沟通和传递信息的工具，而且是中华民族文化的载体，是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理心理素质的起点.汉字传承着丰富的中华文化,每个字都有着一个优美的故事，每一个方块字都散发着奇妙多姿的形象之美。
无论是讲汉字,还是写汉字，都有丰富深刻的内涵,无穷无尽的乐趣。
汉字凝结了祖先的聪明才智，只有自己动手把汉字写好了,才能真正理解其丰富深刻的内涵。
写字课教案
写字课教案一、教学目标：1. 让学生掌握正确的写字姿势和握笔方法。
2. 教授学生基本的笔画和字形结构，提高他们的写字技巧。
3. 培养学生的耐心和专注力。
二、教学重难点：1. 重点：正确的写字姿势和握笔方法。
2. 难点：掌握基本的笔画和字形结构。
三、教学方法：1. 演示法：通过示范正确的写字姿势和握笔方法，让学生进行模仿。
2. 练习法：让学生通过练习，逐渐掌握写字技巧。
3. 讲解法：讲解基本的笔画和字形结构，帮助学生理解和记忆。
四、教学过程：1. 导入- 引入话题，询问学生对写字的兴趣和经验。
- 展示一些漂亮的书法作品，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解写字姿势和握笔方法- 通过图片或示范，讲解正确的写字姿势，包括坐姿和站姿。
- 展示握笔的正确方法，包括手指的位置和笔的握法。
- 让学生进行模仿，纠正他们的错误姿势。
3. 笔画和字形结构的讲解- 介绍基本的笔画，如横、竖、撇、捺等，以及它们的书写顺序。
- 通过示范，讲解不同字形结构的组成部分和比例关系。
- 让学生跟随老师的示范，进行简单的笔画练习。
4. 学生练习- 发给学生练习用纸和笔，让他们练习书写基本的笔画和字形。
- 巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。
5. 总结和评价- 让学生展示他们的练习成果，分享写字的体验。
- 对学生的表现进行简单评价，鼓励他们继续努力。
五、教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习写字，可以布置一些简单的写字作业。
2. 提供一些书法练习的资源，如字帖或在线教程，让学生可以在家进行自主学习。
六、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的兴趣和积极性，让他们感受到写字的乐趣。
同时，要根据学生的个体差异进行指导，帮助他们逐步提高写字水平。
写字教学计划
写字教学计划写字是人类最古老的文字表达方式之一，它不仅是一种交流工具，更是一种艺术形式。
在当今社会，写字教学成为了学校教育中不可或缺的一部分。
然而，由于现代科技的发展，很多学生对于写字的重视程度有所下降，因此，建立一套科学合理的写字教学计划显得尤为重要。
首先，写字教学计划应该注重基础知识的传授。
学生在学习写字之前，需要掌握一定的基础知识，包括笔画结构、笔画顺序、笔画的横竖撇捺等。
只有掌握了这些基础知识，学生才能够正确地书写汉字，形成规范的字形。
其次，写字教学计划应该注重练字的方法和技巧。
练字是提高字写好与否的关键。
教师应该引导学生掌握正确的握笔姿势，正确的用笔力度，正确的书写姿势等。
同时，学生应该通过大量的练习，逐渐提高书写的速度和准确度，形成流畅的字体。
另外，写字教学计划还应该注重书写规范的培养。
规范的字体是书写的基本要求，它不仅体现了学生的书写水平，更是一种文明素养的体现。
因此，教师应该引导学生养成良好的书写习惯，注意字的大小、间距、平整度等，使书写更加规范美观。
最后，写字教学计划应该注重书写的实践与应用。
学生通过书写，不仅可以提高自己的文字表达能力，更可以培养自己的审美情趣和文学修养。
因此，教师应该引导学生通过写日记、作文、书信等方式，将书写与生活、学习相结合，提高学生的书写兴趣和积极性。
总之，一套科学合理的写字教学计划对于学生的书写水平提高、审美情趣培养具有重要意义。
只有通过系统的教学计划，才能够帮助学生掌握正确的书写方法和技巧，提高书写水平，培养良好的书写习惯，从而使写字教育更好地服务于学生的全面发展。
写字教学方法
再次，教师和家长应该注重写字技巧的培养。写字不仅仅是简单的笔画组合，还需要一定的技巧。可以通过教孩子掌握一些基本的笔画结构和笔画顺序，让孩子了解每个字的构造，掌握一些书写技巧，提高书写的效率和美感。
最后，教师和家长应该注重写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有孩子对写字有了兴趣，才能更主动地去学习和提高写字的技巧。可以通过给孩子提供一些富有趣味性的写字任务，或者给孩子讲述一些有趣的字的故事，激发孩子对写字的兴趣。
总之，写字教学方法需要综合考虑姿势、规范、技巧和兴趣等多个方面。教师和家长应该根据孩子的实际情况，采用科学有效的方法指导孩子书写，让孩子在书写中感受到乐趣，提高写字的水平。希望上述方法能够对大家有所启发，促进好的写字技巧不仅可以提高孩子的审美能力，还可以培养孩子的专注力和耐心。因此，教师和家长都应该重视写字教学，采用科学有效的方法指导孩子书写。下面将介绍一些写字教学方法，希望能对大家有所帮助。
首先，教师和家长应该注重孩子的姿势和笔的握持。正确的坐姿和手部姿势对于写字至关重要，孩子应该保持挺胸抬头的坐姿，双脚平放在地上，手臂与桌面垂直，这样可以有效减少写字时的疲劳感，提高书写效率。同时，正确的握笔姿势也是非常重要的，孩子应该采用三指握持笔法，这样可以更好地控制笔的灵活性，提高书写的稳定性。
谈谈我对写字教学的一点认识
谈谈我对写字教学的一点认识小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是一项重要的语文基本功，也是巩固识字的手段，在长期的教学生涯中，写字教学的重要性，本人深有体会。
加强写字教学，对提高学生的科学文化素养，促进学生的身心健康、陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。
写字教学乃至对今后的工作都有极其重要的作用，所以，加强写字教学更是势在必行的工作之一。
那么，怎样让学生重视写字呢？结合自己多年的教学工作谈几点认识：一、激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只有当学生喜欢写字时，才能对它产生兴趣。
小学生虽然模仿能力强，但对枯燥乏味的写字兴趣较低，因此，我采取了一些措施，通过浅显的道理，告诉学生，一手漂亮的字像一个人穿上美丽的服饰，给人愉悦之感，同时看一幅漂亮的画的感受是一样的。
字的工整、美观，不仅有利于促进自己的学习，还可以表现个性修养、文化底蕴及个人魅力，俗话说：“字如其人”就是这个道理。
二、教学中，教师应对各种基本笔画加以示范练字，最基本的是各种基本笔画的练习，基本笔画练好了，在写整个字时，就容易多了。
平时，还要注意对字的各种基本笔画的练习方法要加以指导，并指导学生练好。
三、让学生掌握基本的书写方法。
教师在平时的教学工作中，发现谁的姿势不正确，就给予正确的指导，纠正和示范，对学生的写字态度应严格要求，写字过程中，笔画规则不可忽视。
写字规则中，先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右；等教学规律是最关键的，对初学者应细心指导，耐心。
逐渐提高写字水平。
四、指导学生观察字形和结构，掌握汉字的间架结构。
汉字，每一种笔画都有书写要求，而且，每个字都有自己的结构形态，或高或低，或宽或窄、千变万化，各不相同。
要让学生写好字，必须做到耐心辅导及持之以恒。
五、树榜样，严要求。
在小学阶段，学生年龄小，模仿力强。
每个班的学生书写汉字，大体上都酷似本班的教师、兼语文教学的教师之字体模式，他们把班主任书写当楷模，教师的一手好字和严谨的教风可以带动学生良好的学风。
谈谈新课标下语文课中的写字教学
生的 自信心 。
总 之 ， 人 新 课 的方 法 还 有 很 多 ， 如 简 介 背 景 法 、 导 诸 悬念设置法 、 比较 引 入 法 、 题 导 入 法 等 。 它没 有 固定 的 释
格式和方法 ， 但不 管采 用哪种方法都应力求省时 ， 讲求知
中必 须 注 意 因 材施 教 。
有了这种对 家的感 悟 ， 回头再教学课文 ， 学生一下子 就能理解课文 的重难点 了， 并且学 习起来轻松愉快。
（ 者单位 ： 作 贵州遵 义市新舟镇沙滩文化 中学）
—■ 教 学 方 法
书 法 家 的碑 帖 、 观看 学 校 书 法 组 同 学 的 当场 表 演 ， 同时 为 喻说“ ” 人 像伞 的伞面 ， 两点像降落伞的绳 子， 十” “ 像拴在
的写 字 习 惯 ， 到书 写 规 范 、 正 、 洁 。 语 文 中高 年 级 做 端 整 在 写 字 教 学 阶 段 目标 中 ， 提 出 体 会 汉 字 的 优 美 、 会 书 法 又 体
责无旁贷。
写 字需 要 长 时 间 的 严 格 训 练 ，长 期 单 调 枯 燥 的写 字
训练 ，必 须要 调动学生的积极性。学生的兴趣从何而来 呢？笔者认 为 ， 要做好以下几个方 面 ：
一
、
兴趣在 感知 中生 成
１ 教 师 是 学 生 学 习 的榜 样 ．
的审美价值 等美 育方 面的要求 。 然而 ， 本人 每次看 到有些学生写字坐姿不端正 ， 有的 同学握笔姿势不 正确 ， 心里便感到不是滋味。 在批改作业
是 沉重 。当看 到 大 街小 巷 出现 形 形 色 色 的错 别 字 ， 心里 更
落实写字目标 提高写字质量 结合自己的教学实践,谈谈如何落实写字教学目标,提高写字质量
落实写字目标提高写字质量写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一项重要任务。
它是巩固识字的重要手段。
学生掌握学过的字，又能写得端正、整洁、行款整齐、有一定的速度，而且对他们今后的学习和工作也是大有裨益的。
写字教学可以陶冶学生的情感，培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
教育部指出，各中小学校在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，仍要高度重视和加强写字教学，要把写字纳入课程表。
《语文课程标准》各学段对写字都提出了明确的要求。
落实写字教学目标，提高写字质量，我认为可以从以下几个方面做起：一、开展活动，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力，有了兴趣，学生才会乐学，才能真正成为学习的主人。
心理学家认为，兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向，是推动人们主动去钻研某一学科，某一业务或某一技能的动力，当人们有了兴趣，就会乐此不疲地投入到学习中去。
法国著名师范教育家茅斯多德也指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。
”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。
学习写字也是一样，学习对写字产生了产生浓厚的兴趣，他们就会不怕艰苦，不觉枯燥，下功夫练好字。
因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，让“要我写”变成“我要写”。
培养他们学习写字的兴趣，最后通过开展多种教学活动增强学生情趣。
如举办书法讲座、作品欣赏、临摹竞赛、书写春联等使他们在相互学习、相互观摩、公开展示的活动中无形增强学生写字的兴趣，从而有效培养和提高了学生的人文素养。
二、注重指导，方法到位。
在平时的教学过程中，我注意指导学生怎样写字。
铅笔字一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其它尖状笔画时，要稍轻、稍快。
有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有脚就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。
谈谈写字教学设计
谈谈写字教学设计写字是学习语言和表达思想的关键技能之一。
对于孩子们来说，掌握良好的写字技巧不仅有助于提高他们的学术成绩，还能培养他们的创造力和表达能力。
为了有效地教授写字技能，教师需要设计一套针对不同年龄和能力水平的教学计划。
本文将讨论一些关于写字教学设计的重要原则和方法。
首先，写字教学设计应该根据学生的年龄和能力水平来进行个性化的调整。
例如，对于幼儿园和小学一年级的学生，写字教学应该以基本的笔画和字母认知为重点。
教师可以引导学生通过观察和模仿的方式掌握正确的笔画顺序和字母书写方式。
对于中学生和高中生来说，写字教学应该更加注重细节和规范性。
教师可以通过示范和训练来帮助学生提高字迹的美观度和书写速度。
其次，写字教学设计应该注重培养学生的写字兴趣和自信心。
写字是一项需要长时间练习和耐心的技能，如果学生对写字没有兴趣和动力，他们很难在写字方面取得进步。
因此，教师应该设计一些有趣和富有挑战性的活动来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织比赛或游戏，让学生在竞争中体验到写字的乐趣。
同时，教师还应该给予学生鼓励和赞扬，帮助他们建立起自信心和自豪感。
此外，写字教学设计应该注重培养学生的正确姿势和笔握方式。
正确的姿势和笔握方式对于学生的书写流畅和字迹美观至关重要。
教师可以在课堂上讲解和演示正确的姿势和笔握方式，并提醒学生在书写时保持良好的坐姿和手部习惯。
同时，教师还可以设计一些手部运动训练活动，帮助学生逐步形成正确的笔握方式。
最后，写字教学设计应该结合实际生活和文化背景。
学生在学习写字的过程中，应该能够理解字形的来历和含义。
教师可以通过讲解字形的起源、使用场景和文化内涵，帮助学生建立对字形的认识和理解。
此外，教师还可以组织学生参观博物馆、参加书法展览等活动，让学生接触到不同字体和写字传统，拓宽他们的视野和写字思维。
总结起来，写字教学设计是一项复杂而有挑战性的任务。
教师需要根据学生的年龄和能力水平进行个性化的调整，注重培养学生的写字兴趣和自信心，注重培养正确的姿势和笔握方式，以及结合实际生活和文化背景。
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２ １年 第 ｌ期（ 第 １３ ） ０２ ５ 总 ８期
眼花缭乱 ， 无法辨认。 每一位教师都要严格要求 自己， 狠下 苦功认真练好字， 因为能写一笔好字是教师必备的基本功 。 其次， 教师要认真指导学生 写字 。写字课一定要专时 专用 ， 教师要认真备课 ， 精讲多练 ， 指导一定要细致， 除了打 格 范写， 可以讲讲横该怎么写， 还 竖该怎么写 ， 同间架结 不 构 的字该 怎么写 ， 要注意不断总结写字规律 。可 以利用歌 诀 、 口溜来帮助学生把字写好 ， ： 留天 ， 留地 ， 顺 如 上 下 左右 不靠壁 。横画右上翘， 竖画不能倒 ， 坐姿要端正， 不偏不斜 不趴倒 ， 牢牢记住“ 三个 一” 一定能把字写好 。 ， 再次 ， 教师一定要随 时随地提醒 并注意培养学生正确 的书写姿势 ， 认真纠正学生错误的坐姿和执笔姿势 ， 使学生 最终养成 良好 的习惯 。 二、 写字 是一种技 能， 自己亲自动手 、 非 认真练习不可
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２ １年 第 １期（ 第 １３ ） ０２ ５ 总 ８期
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谈谈写字教学
黄 婷
抚 州 ３４０ ４０ ０
叶老说：在多数情况下， “ 字是写给别人看的， 所以练习 写字， 一要写得正确， 二要写得清楚。字写错 了， 别人就看 不懂； 字写得糊里糊涂 ， 别人看起来就 费劲 ； 都使别人不方 便 。咱们要从小养 成事事认真的好 习惯， 养成处处为别人
写姿 势 随处 可 见 ， 多学 生 已经 形 成 习惯 ， 难 纠 正 。 许 很
因此， 教师要把 写字教学作为培养 学生做事认真的 良 好 习惯的重要途径 。 我们的一些学生写字潦草 ， 错别字多，
４ 不会又快又好地写字。 ． 书写速度缓慢， 像捉虫似的。
一
不仅是基本训练不够的问题 ， 也是学习态度不端正， 没养成
和兴趣的驱动， 学生学习的主动性得到充分发挥， 主体学习
氛 围也就形成 了。 那些成绩较差但智商不差的学生由于受 教师 的歧视而对学习失去信心 ， 也有部分学生由于小学学 习中的失败体验 ， 他们往往有一种心理定势 ，我不行 ‘ “ 我 不会” 而这种心理定势又 限制了他们的思维。因此， ， 初一 年 级教师要调动他们的积极性 ， 多关心， 多帮助 ， 让他们消
效地提高教学质量。 对学生进入高中段的学 习也起到至 关 重要的作用 。
（ 责任编辑 易 凡）
除心理定势 ， 重新建立起信心 ， 不让每一个学生掉队。 但有 些学生也 因缺乏 自信 ， 怕说错英语而不愿主动积极地参与
到课 堂活动 中来 。 在课堂交流 中， 因人而提 问， 成绩好 的学
良好 习惯造成 的。 因此 ， 要想写好字 ， 从根本上解决就是要 营造事事认真 的写字环境 。 首先 ， 教师要 以身作则 ， 认认真真地把字写好。 作为一 名教师不仅板书要整洁、 漂亮 ， 平时给学生批改作业也要把 字写得端正、 整洁， 最好一笔一画写正楷字， 这样就会给学 生 以潜移默化“ 润物细无声” 影响 。 小学生 的向师性和模仿 能力很强 ， 他们会 自觉不 自觉地 向你学 习。教师写字 决不 能“ 龙飞风舞”或者写已被废止 了的简化字 ， ， 这样会使学生
着 想 的 好 习惯 。 ”
抚 州市 南城 县 盱 江小 学 ，江西
针对 电脑化普及， 学生写字能力普遍下降， 这次修改的 《 义务教育语文课程标准》 特别加强 了写字教学 的分量， 从 小学一年级到初三年级都有明确规定： 小学语文课每天都 要求安排随堂练 习， 天天练字 。
当前 小 学 生写 字 的现状 令 人 堪 忧 。 主要 有 以下 几种 情
况：
写字是一项十分精细 的活动。要想把字写好 ， 就得全
１ 不会 写 正确 的字 。 笔 忘字 的 情 况 时有 发 生 。写一 ． 提
神贯注， 凝神静气， 仔细观察字的结构， 揣摩笔画的呼应 、 避 让、 穿插 ， 并要脑眼手相应 ， 准确控制运笔 的轻重疾徐 。这
会儿， 停笔想一想， 再写一会儿， 再停笔想一想 ． 许多最常用 的字， 许多很熟悉的字， 猛然之间都不会写了。 ２ 不会写规范的字。 ． 没有掌握 最基本的笔顺书写规则 和字 的间架结构 ， 字虽正确 ， 但不端正， 不整洁 ， 不规范， 丑
陋难 看 ， 有 “ ” 没 体 。
样久而久之 ， 就能潜移默化地改变一个人 的心理素质， 养成 做事认真 ， 沉着镇静的习惯 。 学生通过写字养成的认真 、 细
心、 沉着、 注意力集中等心理素质和 良好习惯又能对学生学
习其他 课 程 产 生 良好 的影 响 。
３ 不会用正确的姿势写字。走进教室一看 ， ． 错误 的书
好 习惯
要学” 的意识和“ 我要学” 的大环境， 而这种要学包括学生的 学 习动机 、 兴趣和信心等诸多因素 。 了信 心， 有 再加上动机
生可以拔高难度， 成绩弱的学生就提些较基础的问题 ， 教师 要宽容地对待 学生 ， 给予认可 ， 并要不断地鼓励学生， 让学
生知道只有开口讲话， 才是语言训练和提高的最根本的途
快， 就写成 了很难辨识的潦草字， 难以适应学习、 工作和
生 活 的 需要 。
５ 不会 写有个性、 ． 有生命力的字 。 所有的字 ， 都是一种
体 ， 成 不变 。 一
如何改变这种现状， 我认为著名的语文教育家叶圣陶 先 生对写字的论述 ， 有助于提高我们对写字教学的认识。
一
、
写好宇有助于养成做事认真和处处为别人着想的
径。让每个学生都能从学习中收获成功感 ， 增强他们的信
心 ， 发 他 们 的 兴趣 。 生有 了 良好 的心 理 素质 ， 以主 人 激 学 会
翁的姿态全身心投入到课堂学习中来。
总之 ， 初中英语教学不仅是教师教， 更要让学生主动
学 。教师只有在教学过程中把学生“ 放在主 导， 能有 学” 才