对中职学校就业创业教育的思考

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关于中职(技工)院校创业教育若干问题的思考

社会培养多的适应经济社会发展的创、＿人才，成为前（ｌ『Ｉ！ｌ就技）校接受的职业教育并小代表他们终身的就业 ¨标就足院
币今后ｒ职（ｌ）校临的再大课题。小义就『职（ ¨ ｝披院ｌｌｔ技）院
来的；９１联合教科义组织太地区办事处东京会议报告影响，身也没有创业的想法和行动，业的潜质就有町能被扼１９终创
指出：业教育从广义卜是培养开创性个性；狭义ｆ说，杀和埋没，而中职（工）校阳学，传授专业知识、行智创说从：旨闪技院卜进在培养学生的创、识、、质和创＿能力，过各种教育力因素培养的ｌ，应培养学生的钾力素。町通过开设Ｉ意创素、ｌ通司时更丁段，断提商学，的综介索质，满足知识经济时代对学卜以ｌ创业精神、业能力的需求。创创业课程，学接受创业教育，备创知识，让储树创＞意ｔ、ｌ｝ｋ｛培养创业心理品质、商创＞能力、成系统的创业知识结构，提ｌｋ形创业教育对中职（：院校的教师和生来讲，足一种树立远大的创业理想，技）都当学毕业走向社会后，具备创业条件在就就创开崭新的教学理念。创教育足指充分挖掘学乍潜能，ｒ学时，很容易抓住创业机遇，能自觉踏卜业道路，拓ｎＩ以发生创业本素质，养学乍创）综合能力为｜标的创新教育。的事业。培ｌｋＩ它主要足指以发和提高肯少年创、此，中职（技院校的创、教育，足婴求乍毕、【小Ｉ夺索质，养有：培ｆ创后就上创业，卜 … 礼会，过一定的ｌ５二学疋经：作历、累一积有的学生会把创业当成终身追求的事业，展示自己的人生价值；

职业中学创业教育的问题及对策

我们职业中学的创业教育。
一
、
创业教育所面临的师资问题及其对策
１．创业教育所面临的师资问题现状分析目前中等职业学校开展创业教育的教师大多由德育课老
加强社会实践活动，建立创业教育的实践基地。校内外实践活动为学生提供了展示和检验自己知识和能力的舞台．能使学生提高专业技术水平，了解本行业特点、机构设置和运作方法，拓宽行业知识；同时能培养学生实事求是的工作作风、吃苦耐劳的精神，让学生体会创业的艰辛，脚踏实地，一步一个脚印地去创业；也可让学生吸取经验教训，掌握一些创业技巧，以使自己今后创业少走弯路。为此，可采用校企合作模式．在企业建立学生创业实践基地，为学生的创业实践提供实训场地．并可将毕业设计与实际项目结合起来；利用学校现有的创业素质拓展训练营，与学生签订经济合同。由学生自主经营、自负盈亏，让学生在教师的指导下定任务、定产量、定成本、定奖罚．并让其参与成本核算、生产经营和产品销售的全过程，这样既锻炼
更好、更全面的推进我们职业中学的创业教育。关键词：创业教育；问题；对策；方法
【中图分类号】Ｇ７１０

谈谈对中职生进行创业教育的意义及途径

关键词：中职创业创新素质课程
中图分类号：１Ｇ７２
文献标识码：Ｃ
文章编号：６２８８（０８０ — ２５０１７－１１２０）９０６ — １
席卷全球的金融风暴、央对国民经济结构的调整、加人中外民币升值、劳动法实施等原因，企业面临的各种压力凸现，新使不少在 “ 缝 ” 生存的企业经营得非常困难，三角、三角不夹里珠长少企业已经倒闭或在倒闭的边缘徘徊，这种状况的出现必然会影响到中职生的就业，中职学校之间的竞争也会因此越多越激烈学校如何应对这种状况呢？们认为提高学生的素质和实现我
学生就业的多元化是重要的措施之一。学生就业的多元化，中之一就是培养学生的创业能力，其鼓励学生毕业后找机会，己创业。学生创业能力的培养要求学校自开展有针对性的创业教育，来培养学生的独立创业和自我就业的能力。下面就这方面问题谈谈：１强化创业教育．高学生的创业素质提所谓创业教育，是以开发和提高青少年创业的基本素质，就以培养具有开创性人才为目的的教育。通过创业教育，使学校可
业是较重要的武器。现在学生来中职学校读书，多是看学校的很就业安置能力．校为了快速发展．靠设置热门专业和就业指学也导方法来吸引学生。这种方法只能治标，能治本，为生源很不因

浅谈中等职业教育的创业教育

浅谈中等职业学校中的创业教育摘要：本文针对中等职业学校的现状，分析了创业教育发展的必然趋势，探索创业教育的措施和途径，从完善创业教育体系，重视创业教育的理论传授，开展创业实践活动，构建人才培养新模式，和开展形式多样的课外活动几方面来阐述创业的途径，并对开展创业教育的局限性进行思考。

开展创业教育，是整个教育界特别是职业教育面向新世纪的重大课题，是教育发展史上面向未来的全新教育理念。

所谓创业教育，旨在充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业意识、创业精神及创业综合能力，使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期对人才规格变化的需要。

中等职业学校应顺应时代潮流，培养具有创新精神和创造能力的开拓型、事业型的学生来适应社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，这也是当前职业教育目的的新的价值取向。

一、创业教育是中等职业教育发展的必然趋势1、创业教育是特定时期经济形势发展的客观要求第二届国际职业技术大会提出“为了适应21世纪的挑战和多变经济形势的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。

”社会经济的发展，需要不断开拓新的基业、创办新的事业。

鼓励创业，以创业拉动经济增长从而促进就业市场已经成为众多西方国家以及一些发展中国家的共识。

据有关资料显示，美国95%的财富是由创业的一代在1980年以后创造的。

因此创业教育已成为美国职业教育的重要内容。

创业能够促进许多科研技术转化为新兴工业，以引发新的经济增长点，促进国民经济的发展。

职业教育与社会经济关系密切，是为经济发展服务的。

创业教育的实施将会使产业结构调整后原有许多产业开始萎缩的形势下崛起一大批新兴的行业。

中等职业教育学校的创业教育有其深远的时代意义。

2、创业教育是日益严峻的就业形势的适应需要产业结构的调整、用工制度的改革和现代化的生产方式使社会对传统行业劳动力需求的总量不足，造成大批劳动力闲置。

中职校创业教育的思考与探索

实现自己的就业，时带动其他人就业，新的时自制力差，良习惯较多；进心不强，反心理严同在不上逆
代大干一番事业，意义深远。如今是创业的最好时重，自卑感强，对前途信心不足。因此，我们必须坚
引导和教育，增强学生走向社会面对未来的信心。
“ 其一，创业是高水平的就业，能使学生展现能力，否则，不要说创业，是就业的勇气都难以维持了。就２更新就业观念，．这是实施创业教育的前提超越自我；二，其创业可以帮助他人就业，为社会
职生以创业代替就业。该文阐述了中职学校创业教育的重要性，中职学校创业教育作出了理性思考，从对并
技术层面提出实施创业教育的途径。
【关键词】中职校
创业教育
思考途径
％左右。我们中职学校应该我国是一个人口大国，着产业结构的调整、参与创业实践人数达５随劳动制度的改革以及基数庞大的劳动力人口的增顺应时代潮流，抓机遇，强创业教育的研究和抢加
此，中职学校加强创业教育，养学生创业精神和和问题，及学生自身、校、培涉学家庭、政府和社会等创业实践能力已势在必行。
一
、
时代呼唤创业教育

对中职生高质量就业的思考及建议

招生就业E NROLLMENT&E MPLOYMENT161ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 07摘要：本文结合中职院校实际，就如何加快高技能人才培养、实现毕业生高质量就业进行探讨。

关键词：中职生高质量就业方法对中职生高质量就业的思考及建议文/王艳红中等职业教育是职业教育的主体，中职生就业率虽高，但社会认可度还比较低。

如何提高中职生就业质量，已成为职业院校值得研究的重要课题。

一、中职生就业现状据《中国中等职业院校学生发展与就业报告》显示，中职生就业率超过95%，高于目前大学生的就业率。

但中职就业率虽然非常高，但社会的认可度却很低，就业质量也不高。

总的来说，中职生就业质量不高，可选择的就业岗位不多，大多是生产率低、科技含量不高的岗位，就业权益保障不足，劳动关系和谐程度不高。

造成这一现象有主观原因，也有客观因素。

一是从目前中职生的来源来看，90%以上的学生来自农村和城市经济困难家庭。

二是从经济条件来看，中职学生家庭年人均收入仅3000元，家庭的社会地位普遍较低。

三是从思想理念上来看，由于受软硬件短板的影响，中职学生心理上产生了不平衡。

四是就业率不能代替一切，更不能与幸福指数挂钩。

当下社会评价看的是“饭碗”的“质地”，普通工人与公务员同为就业，但待遇差别很大。

如何提升中职教育的社会认可度，如何让中职生实现高质量就业，这些问题需要进行深入研究。

二、提高人才培养质量，多措施促进就业就业是民生之本、收入之源、稳定之基，党的十八大报告提出了“推动实现更高质量的就业”的重要目标。

中职院校要从现有的中级培养模式出发，探索出一条中国特色的高技能人才培养道路，发挥学校的职业技能培养作用，从而提升学生的就业质量。

1.培养模式一是发挥中职院校在高技能人才培养方面的骨干作用，按企业需求设置对口专业。

二是发挥中职院校职业技能培训鉴定主阵地作用。

中职院校要根据市场需求，灵活地选择培训专业，为社会培养实用型、技能型、创新型高技能人才。

中职学校创业教育之我见

利用科学的方法，设 ‘ 游戏项目或特殊情境，结创些如合学生的实际，择定的环境，学生完全静下心来选让闭日反思，细想想自已是怎样成为人的？怎样来到这仔个世界Ｉ？怎样 ‘ 人人长人？在自己成长的过程中完全靠自己的能力做的事情是哪些？靠父母、别人帮助做靠的事是哪些？功了多少？成失败有哪些？凶是什么？自原己埘父母，老帅，［Ｌ做了些什么？时对】三现在自己的情况怎样？以后的发展潜是哪些等问题。通过让学生在某种特定的情境和特别活动＿受到潜移默化的教育，生｛］学可能会产生自责，得自己愧对父母，对老师，愧对觉愧也自己。这个时候教师冉引导学生发现自己的优点，自对己的未来进行没想，『自己“ 将来适合做什么 ” 通多ｕ］我。过分析 “自我角色 ” 帮助他们正确认识自己，发创业，激激情，定创业自信心，发创业欲望，下创业之志。坚诱立如我校２００５届毕、世的原高ｊ（）＿１电『专业学生小陈，他很喜欢烹饪，且经常利ｊ课余时间到各大酒店学习各并ｆｊ种烹饪技术，是Ｉｊ所学的专、和兴趣不对口，习但｝Ｉｆｋ学匕是缺乏信心。针对这点，者通过对他实行分析自总笔我和～些情景武教育，汁他取得１很大的进步现在他ｒ已经足我市某人酒的高级厨师，并在筹各自己的酒

浅谈促进中职学生的就业与创业

校的创业教育也还没有成熟的理论和具有指导意义的实践。
、
中职学校开展就业与创业教育的必要性
在专业教学中渗透创业教育，能激发学生对专业的学习兴趣、树立创业信心，充分调动学生学习专业知识和专业技
极开展社会调查和社会实践，丰富自己的创业知识，尽快适
应创业教育的需要。从事职业指导与培训丁作的人员，接需受，泛的教育学、理学、理学、会学以及人力资源管理心管社学科知识的培训，且是在比较成熟的理论指导下开展丁作并
加快专职职业指导教师队伍的建设是搞好就业与创业
指导１作的重要条件。校要加强就业与创业教育师资的培：学养，教师也要按照就业与创业教育的教学要求努力学习，积
（就业与创业教育与实践教学相结合二）
（在政府的主导下，四）建立中职学生就业与创业实践的
实习、实训基地
时代发展的要求，是学生在激烈市场经济大潮中，生存、求求
发展的必经之路。（开展 “ 业指导 ” 四）就
就业与创业教育同样需要有与之相配的教学设备设施，别是实习企业的场所等。特以就业与创业教育为平台，将学校与企业紧密联合起来，挥就业与创业教育的效能。发

浅谈如何对中职学生进行创业教育

文章编号：０４４ｌ（０１０一３ — ２１０ — ９４２０）５Ｉ５０
存当前的就业形势卜，伞而进行创、教育已成为职业教育发展的必Ｉ然趋势。我国教育部《面向２世纪教育振兴行动计划》１中明确指出： “ 强对教师和学生的创业教育 ” 从近几年的实践来看，果并不显加但效营，会卜大中专毕、自主创业成功的案例并不多，不用说年龄和礼生经验不占优势的【职学生。本文拟泉创业教育的课题进行分析，提出ｆ】虻并
初步的解决办法。
的积累和事业的成功，但吃苦耐劳的精神较为缺乏。每位学生毕业时都会面临选择就业还是创业、选择行业及岗位等问题，这使得巾职学校的就业指导和创、教育尤为重要。笔者所任教的学校处于经济发达地区，Ｉ部分学生自主创业的意识较啦，校在学生创业教育力‘ 进干＿本而Ｊｒ一止有匕益的尝试，得了一定成效，存实施的过程叶也遇剑一问题。取但】具体表现如下：１业信心不足。中职学生南于受到自身年龄、识、验、．创知经阅协所限，对创业信心不足。大部分学生表示毕业后首选的是就业而非创、他，们普遍对创业抱有一利恐惧心婵，为一毕业就￣ｌ“ 认Ｂ，ｋ不实 ” 对自己，创业缺乏信心，怕失败，敢轻易尝试。害不２创业风险大。中职学，．＃大多来自农村或贫网家庭，他们的创业资金往往是全家多方筹措而来的，创业承负着个家脱贫致寓的希望，这些都增加ｒ业的难度和风险。创而一创失败，ｌ前期投入血本无归，口很能加重整个家庭的贫困，种后粜是他们难以承担的。这３．缺乏适当的创业项目。创业教育是为学生未来创业服务的，因此，

职业学校实施创业教育的思考

职业学校实施创业教育的思考【摘要】职业教育传统上是一种就业教育。

创业教育不是单纯地进行创业知识的传授和创业技能的训练，而是一个素质教育的过程，是培养适应社会需要的合格的学生的过程。

作为职业学校来说，创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。

【关键词】职业教育创业教育自我就业能力【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0024-01职业教育传统上是一种就业教育。

它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。

但是由于社会经济的飞速发展，部分职业学校专业设置与社会要求不相适应，对就业指导没有引起足够的重视，造成中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状，使得职业学校毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡。

创业教育不是单纯地进行创业知识的传授和创业技能的训练，而是一个素质教育的过程，是培养适应社会需要的合格的学生的过程。

因此，要从观念上改变为创业而进行的创业教育，而要将创业教育的思想渗透到高校的各方面教育中并贯穿于教书育人、管理育人、服务育人的全过程之中。

长期以来，中国的教育体制更多地注重学生的基础教育而忽视了对学生创新精神和创造能力的培养。

面对大学生就业和再就业压力的进一步加强，如何切实有效地加强对学生创业精神和能力的培养是亟待解决的一个首要问题。

当前大学生的就业压力很大，他们不仅应当具备社会能力、人际交往能力、组织管理能力、表达能力、动手能力、开拓创新能力、竞争能力、决策能力、沟通能力、合作能力，而且还要具备品德修养以及积极心态等基本能力和素质。

对构建中职学生创新创业人才培养模式的思考

对构建中职学生创新创业人才培养模式的思考
中职教育在实现人才培养的目标中，应注重创新创业的培养。

如何构建中职学生创新
创业人才培养模式呢？
首先，应该提高中职学生的创新意识和创新能力。

在中职教育中，应该鼓励学生长期
性学习和创新实践，利用生活中的事情来尝试解决问题。

同时，教育系统需构建创新创业
导师制度，通过授课以及实践指导，帮助中职学生深入了解行业现状，掌握技术技能，了
解市场需求，提高解决问题的能力。

第二，应该形成创新创业育人的环境。

学校应该增设创新创业实践室、学生孵化器等
场所，增加教学用品，鼓励学生创新创业实践。

教师应该在教学中更多引入创新创业课程，运用先进的教学方法，通过展示创新创业成果，激发中职学生的学习兴趣，激励他们尝试
和创新。

第三，应该加强企业与学校的对接合作。

学校要积极协调当地的企业、政府机构以及
地方部门建立创新创业实践基地。

通过学校与企业合作，在创新创业教育中为中职学生提
供就业实践，实现学生职业规划与就业之间的有效衔接。

第四，应该为中职学生的创新成功提供资金支持和资源推荐。

政府要积极支持中职学
生的创新创业活动，例如创新创业学生基金、创业补助、科技创新成果转化等资金扶持措施，为中职学生创新创业事业发展提供资金保障和资源推荐。

总之，构建中职学生创新创业人才培养模式需要教育系统、社会资源以及政府等力量
的共同合作。

只有这样，才可引导中职学生在创新创业的道路上砥砺前行，实现中职学生
创新创业人才的全面培养。

开展中职学校创业教育的思考

开展中职学校创业教育的思考创业教育是培养学生创新精神和创业意识的重要环节，对于中职学校的学生来说，开展创业教育更是一种培养实用能力和就业创业意识的有效途径。

下面将从教学内容、教学方法和资源支持等方面对中职学校开展创业教育进行思考。

中职学校的创业教育应该注重培养学生的实用能力。

创业教育应该与课程内容相结合，将创业理论与实际操作相结合，让学生能够通过课堂学习和实践活动，掌握创业技能和创新思维。

中职学校可以加强学生的实训环节，提供创业实践的机会，让学生能够在实际操作中锻炼实用能力。

中职学校的创业教育应该注重培养学生的团队合作精神。

创业往往需要团队的协作和合作，中职学校应该倡导学生之间的合作和团队精神。

可以通过组织学生参加团队合作的创业项目，让学生能够在实践中体验到团队合作的重要性，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

中职学校的创业教育应该注重培养学生的创新意识和创新能力。

创业的过程中，创新是推动企业发展的关键因素，中职学校应该注重培养学生的创新意识和创新能力。

可以通过开展创新创业竞赛、组织学生参与研究项目等方式，激发学生的创新潜力和创造力，培养他们在实践中进行创新的能力。

中职学校的创业教育还需要加强与企业合作，提供创业资源和支持。

中职学校可以与企业合作开展创业实训基地，为学生提供实际创业机会和资源。

可以邀请企业家、创业导师等专业人士到学校进行讲座和指导，帮助学生了解创业的实际情况和创业的成功经验。

通过与企业的合作，可以为学生提供更多的实践机会和资源支持，提高他们的创业能力和创新能力。

中职创业教育中存在的问题及对策

创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学业观念影响，择业目标狭隘，面追求稳定、遇片待生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标高的就业岗位， “ 想一步到位 ” 实现就业。在就业地
创新意识、业能力。当然，业教育的课程改革创职革真正要进入常态化恐非易事。另一方面，些学一
我技，１学校因素。学校办学理念更新较慢，创业标准，国中等职业教育的实践以“ 能为目标 ” ．对
６４
江苏技术师范学院学报（职教通讯）
第２４卷
企业的生存之道、展之道、大之道的评析，发壮对
中职生创业的指导意义不强。（）资力量有欠缺三师
学校在制定创业教育课程时，根据创业教育课程内在规律，程目标应定位在知识、力、课能精神三个方面的培养上，程内容应包含市场调查、课知识。除独立开设课程外，还要在专业教学中渗透
企业主。
的基本原理与方法，而实际上中职生所关注的对
主要集中在小企业的创建与发展。课程缺乏小２学生因素。一方面，多中职学生受传统就象，．许
收稿日期：０９０ — ３２０～４０
作者简介：王理华（９０）女，１７一，江苏武进人，金坛职业教育中心副校长，中学高级教师，主要研究方向为职教管理。

浅谈中等职业学校职业教育中的创业教育

调整、用工制度的改革和现代化的生产积极，吃苦，致不能把握就业机会，思维的培养和训练，现人的全面、新怕导实创
方式使社会对传统行业劳动力需求的总加强对他们进行创业教育变得更为紧和更高层次的发展。创业教育无论从教量不足，造成大批劳动力闲置。而每年都迫。
在下去。中等职业学校学生的就业形势的。传统的中等专业学校多推崇的职业校逐步加大实施创业教育的力度。
从心理学的角度看，中等职业学校容、教学方法及课程设置甚至于考试制
的谋职者变成职、岗位的创造者，以适的学生，已经具备了一定的基础知识和度等方面进行深入改革和持续创新，从应知识经济时代对创新精神、创新能力专业知识，为重要的是，们对社会有而培养和提高学生的创业和生存能力。更他的需求，满足社会和经济结构调整时期了更深的了解，关注自己未来的命运，更统的就业教育相比较，它不是直接帮助期正是激发他们产生创新、创造和创业学生去寻找岗位，而是重在教给学生有意识的最佳时期。意识地创造岗位的能力与方法。
际研讨会” 提出的，上它从广义上说是培观念转变为主动的创业观念，鼓励学生是全面创造能力。而创业教育是通过对养具有开创性的人，种人应具有首创、将创业作为自己职业的选择。实施创业学生进行创业意识的教育，开发和提高这冒险精神、业能力、立工作能力以及教育，是解决就业问题的一项具有战略创业的基本素质，为国家培养适应于各创独

职业学校创业教育几点思考论文

关于职业学校创业教育的几点思考摘要：职业学校的创业教育不但注重培养学生的创业技能，而且注重培养学生的创业思维和创业意识，提高学生的综合创业能力。

在中职学校开展创业教育，实际上也是教学改革的一部分，符合社会和知识经济的发展需求。

但是应该怎样正确的实施创业教育，是广大中职教育工作者所面临的一大难题。

本文就此问题，结合自己创业教育实际，谈几点个人的观点。

关键词：职业学校创业教育探讨通过创业教育不但有助于解决学生毕业后的就业问题，而且能够创造更多的就业机会，以帮助更多的人解决就业问题，减轻社会的就业压力。

众多周知，学生就业问题已经成为我国的热点话题，而自主创业能力的培养无疑是缓解我国目前就业压力的有效途径，只有缓解了就业压力，才能维护社会稳定，振兴民族经济，促进社会和家庭的和谐发展，同时也是构建社会主义建设事业良好的环境的必要因素。

下面，我们就针对这一问题进行简要探究。

一、充分开发创业教育内容在创业教育中，既包含立足于终身教育理论指导下的远期目标，也包含增强学生市场竞争能力的近期目标，这就对创业教育课程提出了更高和更新的要求，不但要使学生学有所得、学有所成，而且能够在将来产生一定的经济效益。

首先，创业教育增强学生市场竞争能力的近期目标要求，创业教育必须具备相应的实用性，能够对学习者今后的创业活动起到明确的指导意义。

其次，教师在安排和选择教学内容时，要密切联系本地区的经济发展状况，并根据学生的实际情况，满足他们的创业需求，使得课堂教学模式更为实用和有效。

其三，在实施教学内容的方式上，要强调创业实践的重要性，鼓励学与做相互结合，实现创业能力训练和实践应用的相互融合，提高学生对知识技能的自主应用能力。

二、激发学生积极向上的创业欲望成功的创业案例往往能调动学生的创业激情，启发他们的创业思路，拓展学生的创业视野。

因此，学校每年定期聘请社会成功人士、成功创业的优秀毕业生到学校来讲解自己创业成功的过程，鼓励学生与成功人士互相交流；安排学生参加”学生企业家培训中心”，积极参加各项创业实务......从而帮助他们树立创业成功的自信心，激发学生积极向上的创业欲望，激励学生付诸创业实践。

关于中职学生创业教育的思考与实践

感悟 … … 从这个角度说。大学生
创业不仅仅是年轻人成熟的加速器．更会促进社会的进化和更新ＩＴ独立评论家方兴东：学生创业是大势所趋．如果能选择互联网
不确定性并产生了广泛影响。笔者试图梳理部分知名创业企业家及
（二）反对的观点
经验在任何一家大公司工作的
人。９０％的知识是在工作中学到
的．只有１Ｏ％是在学校里学到的．
所以大学生的学习在毕业之后才刚刚开始大学生应该选择先就业．学习企业运作方式．积累人脉和经验．再创业也不迟除了上述两类截然不同的观点以外．还有一种理性分析的观点
也值得关注零点咨询公司总裁袁岳认为：大多数企业家可能倾向于
不鼓励大学生创业．因为他站在他
看到的创业场景中．大学生创业很不靠谱而真正卖力地鼓励大学生
创业的往往是政府、有政府背景的
中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－５７２７（２０ｌ３）０３～００９６～０２
近年来．关于大学生创业问题的讨论已经越来越成为一个热点话题．正引起社会各界的广泛关注。这种关注．一方面．表明大学生创业的社会影响力正在扩大．另一方面．也表明大学生创业具有某种

植树不易成材更难——关于职校生就业的几点思考

Ｉ教育长廊
植树不易
成材更难
关于职校生就业的几点思考
张兆升
（镇原县职业１文献标识码：Ａ
甘肃・原镇
７４０）４５０
文章编号：６２７９（０９２－６－１１７－８４２０）－８０７０
学校，不是学生已具备过硬技能的表现，也不是学生急于赚钱，于急
展现才能的体现，而是学校对学生失去了吸引力。对此，不论从理论上讲，还是从现实中去调查，真正具有吸引力的好学校里，学生越
临近毕业越不愿意离开学校，学生越觉得所学太少。我本人所在学
校的“ 电子电器应用与维修 ” 专业学生正是如此。中职学校在就业问题上，首先要通过课程载体将职业指导与创业教育有机地融合起来，采用分段的教学方式，培养既有就业技能，又有创业意识、创业
活动，提升学生的创业能力；四是教会学生不断增强自身人力资本
的方法，杜绝盲目创业，从自身的实际出发，要先就业、再创业或终
身就业、就好业，而不是 “ 只有创业才是成功的” 。不要片面地追求
区，职校仍然被人们认为是 “ 低等教育 ” 全体职校人，，尤其是职校学生仍然被 “ 瞧不起 ”导致尽管有国家政策的大力扶持，，职校（含一些“ 国重” “ 、名牌” “ 范” 、典职校）还是凸显不出其强大的办学活力。究其根源，职校办学模式的改革只浮在表层，只在表面进行无谓的
校后在教师指导下的个性发展，不选定专业，从学生的兴趣培养开

中职院校“双创教育”有效开展的思考

中职院校“双创教育”有效开展的思考1. 引言1.1 背景介绍中职院校“双创教育”是指在中等职业院校中，通过开展创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的综合素质和就业能力的提升。

随着我国经济社会的发展和教育改革的深化，双创教育逐渐成为中职院校教育改革的重要内容。

中职院校是我国教育体系中的一个重要组成部分，其培养的学生主要面向产业工人和技术技能人才。

随着经济形势的变化和产业结构的调整，中职毕业生面临着就业压力和职业发展的挑战。

如何提升中职学生的创新能力和创业意识，成为了中职院校教育的重要课题。

中职院校开展双创教育具有重要意义，对于学生的个人发展和职业规划具有积极的推动作用。

通过有效开展双创教育，可以帮助学生更好地适应社会需求，实现自身的价值和梦想。

1.2 问题提出在当前社会经济快速发展的背景下，中职院校双创教育的有效开展成为一个亟待解决的问题。

虽然中职院校在技能培训和就业方面取得了一定成绩，但在培养创新创业人才方面仍存在不足之处。

一方面，学生们的创新意识和创业能力相对薄弱，缺乏实践经验和创业机会；中职院校的师资力量和实践平台有待提升，未能有效引导和支持学生的创新创业活动。

中职院校如何有效开展双创教育，激发学生的创新潜能和创业热情，已成为当前教育改革和发展的重要课题。

在面对这一问题时，我们需要深入剖析现状和影响因素，积极探索有效路径，共同努力推动中职院校双创教育取得更大进步。

2. 正文2.1 双创教育的重要性双创教育是指创新创业教育，是培养学生创新精神、创造力和实践能力的一种教育形式。

在当前信息化、全球化的时代背景下，双创教育变得尤为重要。

双创教育有利于培养学生的创新思维和能力。

通过参与创新创业项目，学生可以锻炼自己的思维能力，培养解决问题的能力，培养学生创新创业的勇气和决心。

双创教育有助于学生就业和创业。

在现代社会，创新创业能力成为就业市场上的一大竞争优势。

通过双创教育，学生可以在校期间就接触和实践创业，积累经验，提升自己的竞争力。