《屈原》(节选)

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种 修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直 接呼唤，并且跟他说话。 作用：运用呼告，可以抒发强烈的思想感 情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
2.“我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮， 我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人 的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的
研读探究
1.开头第1段的舞台说明有什么作用？
这一段文字详细地介绍了舞台的布景。尤其详细
介绍了摆设的神像，并介绍了正殿外面的天气状况，
这为后面故事情节的开展奠定了基础。后面的屈原歌 颂风雷电，痛斥各种神像都是在这一环境下进行的。 2.第二部分的舞台说明有什么作用？ 我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱 国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具， 颈上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然， 伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒即刻就要 喷涌而出!
靠贵族集团。屈原愤而出走，路遇楚王、南后、张仪，
情不可遏，痛骂张仪，怒责南后。楚王大怒，下令把屈 原关进东皇太乙庙。然后，就有了本文的故事。
检查预习
（1）字音
徘徊（pái huái） 脚镣（liào） 伫立（zhù）
睥睨（pì nì） 镗镗鞳鞳（tānɡ）（tà）
污秽（huì）
驰骋（chěnɡ） 雷霆（tíng） 哗众取宠（huá）
献身光明的伟大精神。
拓展延伸
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈 原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见 放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。
举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟
而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰： “吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身 之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。 又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之 赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。（节选自《屈原列传》）
【译文】 屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面 吟咏着，脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。 渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到 这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清 白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父
说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着
强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞
不屈和浩然正气。
2.把第二部分分成两层，并归纳层意。 第一层（第二部分开头到“把这包含着一切罪恶 的黑暗烧毁了吧”）：诗人呼唤、歌颂风、雷、电这 些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼 赞与向往。 第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结
束）：借怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
未来的热烈追求。
研读探究——修辞手法
1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天 日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是 应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！”这段话运用了
哪些修辞手法，表达了屈原怎样的思想感情？
这段话运用呼告、反复、拟人的修辞手法， 写出了屈原对风的热切呼唤，表达了他对黑暗世 界的愤懑和对光明的热烈追求。
楚王宠姬南后勾结。
南后郑袖是个狠毒自私的女人，楚王长子正在秦 国作为人质，南后为了固宠便接受张仪奸计，以离间楚 王与屈原关系，破坏楚齐联盟，换取秦国对立稚子子兰 为王位继承人的支持，二人共同设下宫廷“构陷”的阴 谋。
南后以帮助指导“九歌”为名，把屈原骗入宫廷，当面
吹捧屈原：“文章又好，道德又高，又有才能，又有操守”，
复 刻 的 屈 原 佩 剑
4.“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要 向你稽首。”这句话表达了屈原怎样的感情？ 这句话直接抒情，表达了屈原对光明的无限向往、热爱。
古代拜手礼
古代稽首礼
5.“炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙!让那赤条
条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起
来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！烧毁了 吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!”如何理解 这句话的含义？ 这句话充分表现了屈原渴望牺牲自己、摧毁黑暗、
犀利（xī）
湘妃（fēi） 郢（yǐnɡ）
稽首（qǐ）
虐待（nüè） 诡谲（jué）
（2）词语释义 诡谲：狡诈、狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。
哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 指天画地：形容指手画脚，说话无所顾忌。 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。 徘徊：在一个地方来回走，比喻犹豫不决。 拖泥带水：比喻办事拖沓不爽快或语言不简明扼要。 驰骋：骑马奔驰。
世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助 澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟、喝点薄酒？为什 么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”
归纳总结
1．作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象 有何象征意义？ 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇 无畏的斗争精神的形象。作者以屈原的形象体现和概括 了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵
3.第二部分第一层中，屈原呼唤了哪几种事物？ 屈原呼唤了风、雷、电、光明。
4.第二部分第二层中，屈原痛斥了哪些神鬼偶像？
屈原痛斥了东皇太一、云中君、东君、大司命、 少司命、湘君、湘夫人、河伯等神鬼偶像。 5.屈原为什么“思念那洞庭湖”“思念那长江”“思念那东 海”？ 因为洞庭湖、长江、东海象征了 人民群众，表达了对人民群众的热爱， 以及对人民的力量打破黑暗的希望。
(2) 成功地运用对比手法塑造人物形象。
(3) 运用独白，具有鲜明的浪漫主义色彩。
达标检测
作业
课下阅读《屈原》全书，并归纳书中 所刻画的屈原的完整形象。
预习查评
• 1. 检查预习练案的完成情况。 • 2. 检查收集的作者、作品的情况。
• 3.检查字词掌握情况。
17 《屈原》节选
• 郭沫若
学习目标
• 1．了解《屈原》创作的时代背景、作 者情况。 • 2．理解作品的思想内容，初步了解戏 剧文学的特点。 • 3．品味语言，理解语言中所包孕的深 意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 • 4. 学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚 正不阿的高尚品德。
待见到楚王回宫时，便诈作头疼，倒入屈原怀中，反诬屈原 调戏她。 昏庸暴戾的楚王，不辨真伪，便以“淫乱宫廷”的罪名， 免去屈原左徒官职逐出宫廷，并宣布和齐国绝交，同秦国修
好。
屈原悲愤满腔，告诫楚王：“要多替楚国的老百姓 设想，多替中国的老百姓设想”。痛斥南后：“你陷害 了的不是我，是我们整个儿楚国呀！”“是我们整个儿 的赤县神州呀！” 屈原被贬，谣诼四起。无耻文人宋玉叛离屈原，投
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
8.屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力
量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界 的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明
略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正 义刚正不阿、
奋不顾身的意志言行。
归纳总结
2. 课文使用了哪些修辞手法？有什么表达效果？试举例说明。
文章运用多种修辞手法，增强语句的气势和情感色彩，
达到了最大限度的抒情效果，使文章以火一般的激情直
接感染读者。
归纳总结
3．本文有哪些写法可以供我们借鉴？
ห้องสมุดไป่ตู้
(1) 高度紧凑集中的戏剧结构。
作者介绍
郭沫若 （1892～1978），四川 乐山人，原名郭开贞，文学家、诗人、 历史学家、剧作家、考古学家、古文 字学家、社会活动家。代表作：诗集 《女神》，历史剧《屈原》等。
背景资料
秦国为破坏楚齐联盟派使者张仪游说楚王，诡称秦
以商於六百里之地与楚，条件是楚齐绝交。左徒屈原识
破秦国虎狼之心，从维护楚国独立和关东六国人民利益 出发，力劝楚王坚持联齐抗秦。张仪阴谋受挫，转而与
初读感知
1. 给本文划分层次，并说说每个部分的大意。 第一部分（开头到“靳尚与二卫士由左首下场”）： 写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们 的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。 第二部分（从“郑詹尹立在神殿中”到结尾）：写 屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑暗现实，诗人 呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的
大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!”如何
理解这段话的含义？
这两句话表达了屈原对社会现实极端憎恶而 祈求寄托灵魂的一方净土和对光明未来的热烈追 求。这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈原 对自由的强烈渴望。
3.“有形的长剑”“无形的长剑”分别指什么？
有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无 形的长剑指坚定的信念。
6.你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可以看出来？ 屈原是一个追求光明、不向恶势力低头、以天下为己任、 憎恨黑暗、与黑暗势力斗争到底，具有浩然正气的人。
我们通过屈原呼唤风、雷、电，呼唤光明的语句，痛斥
那些神鬼偶像的语句可以看出来。 7.本文中一些物象分别有什么象征意义？ 风雷电：象征变革现实的伟大力量。