最新苏教版六语上册《安塞腰鼓》
苏教版六年级上册《安塞腰鼓》
从安塞腰鼓这激越的 鼓声中我们还听出些什 么呢？
《安塞腰鼓》
是一曲陕北人生命、活力 的火烈的颂歌， 是一首黄土高原沉实、厚 重内蕴的诗性礼赞。
黄土地上那群茂腾腾的后生们敲 响了他们的腰间系着的一轮太阳一轮 明月，把他们的理想写进了永恒。 看着他们击鼓狂舞，尽情挥洒的 英姿，你会听到中华民族几千年奋斗 历程中足音的强劲。
布 置 作 业
撰 写 推 Biblioteka 词你能为安塞腰鼓的入选2008北京奥运会 的开幕式写一份推荐词吗？100字左右
读准字音
腰鼓印象
读准字词
瞳仁 tóng 晦暗 huì 冗杂 rǒng 亢奋 kàng 颤栗 zhàn 束缚 shù fù 蓦然 mò 羁绊 jī
戛然 jiá
好
的
一个“_____” 用文中的词句填空
安塞腰鼓
表演前：沉稳、期待，中速有力
朗 读 表演中：激越、昂扬，快速有力 点 表演后：悠远寂静、舒缓凝重。 评 “好一个安塞腰鼓！”是全文 中感情最炽烈、音调最高亢的句
什么是安塞腰鼓？
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一 种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０ 可由几人或上千人一同 ００年以上的历史。 进行，气势磅礴，精湛的表 被称为 现力令人陶醉， “天下第一鼓” 。豪迈 粗犷的动作变化， 刚劲奔放 的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原 民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
六年级上册语文课件-14安塞腰鼓∣苏教版(共18张PPT)
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课文小结
小结
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激 荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土 高原特有的一种文明、一种文化。
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板书设计
打鼓前1-4:（ 安静）的腰鼓
安 塞
打鼓中5-27:（ 激昂）的腰鼓
5-13: 宏伟的（场面 ）
腰
14-17：雄壮的（响声 ）
第四单元 ·第十四课
安塞腰鼓
1
学习目标
【知识与能力目标】 1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量； 2、用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。 【过程与方法目标】 学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
5
字词精讲
咬准字音
• 瞳( tóng )仁
羁绊jī bàn
(
zhàn) lì
mò
• 颤栗ti(án
)
然
jiá
•
恬( 杂
kàng
)静
蓦rǒn(g
)
páng bó
冗z(huó )
• 戛( huì )然
磅zhò礴u
( fú )
6
字词精讲
字词积累
奇伟磅礴：形容气势盛大。 例：冬天，烟台的海奇伟磅礴，吸引了众多游客。 元气淋漓：生命力充分展示出来。 例：春雨过后，元气淋漓的春笋争先恐后地往上冒。 叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。 例：杂技演员的精彩表演让人叹为观止。
7
课文讲解
整体感知：课文主要讲了什么内容？有哪些主要人物？
1、打鼓前 2、打鼓中 3、打鼓后
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计3篇
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（一）教学目标：1.了解《安塞腰鼓》的故事情节与主题。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.提高学生的口头表达能力。
教学重点：学习《安塞腰鼓》的故事情节与主题。
教学难点：通过阅读理解文章并进行口头表达。
教学准备：课文《安塞腰鼓》、幻灯片、课件、小黑板、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放一段腰鼓表演的视频，让学生展开讨论：你们对腰鼓表演有什么了解？你们觉得腰鼓表演有什么特点？有没有听过关于腰鼓的故事？Step 2：预习导入（10分钟）教师将幻灯片上的《安塞腰鼓》的标题展示给学生看，带着学生快速浏览课文，预测故事内容。
Step 3：阅读理解（20分钟）1. 教师指导学生阅读《安塞腰鼓》，并帮助学生解决词汇、句子理解方面的问题。
2. 学生独立阅读，根据课文内容填写阅读理解题。
3. 学生互相交流答案，教师纠正答案。
Step 4：理解复述（10分钟）教师提问：故事讲了哪些人物？发生了什么事情？故事的主题是什么？学生根据课文内容回答问题，并进行个人或小组的合作讨论。
然后学生逐个回答问题，并向教师提问。
Step 5：情感体验（10分钟）教师情景再现《安塞腰鼓》的部分内容，然后提问：你们觉得鼓手的选择对吗？你们愿意为了自己的理想追求打算放弃升学机会吗？为什么？Step 6：小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并与学生达成共识。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：学生根据自己的理解写一篇《安塞腰鼓》的读后感。
Step 8：课堂展示（5分钟）学生按照自己的读后感进行课堂展示，并进行同学间的互动和评价。
Step 9：课堂小结（5分钟）教师对学生的课堂表现进行点评，并展示一份优秀的读后感。
Step 10：课外拓展（10分钟）教师提供一些与鼓乐相关的图书、视频等资源，鼓励学生进一步拓展与腰鼓相关的知识。
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计精选3篇（二）教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解诗人的赞美之情，感受到阅读的乐趣和好处；2.培养学生良好的阅读习惯和兴趣；3.培养学生细心观察、感受、思考的能力；4.培养学生理解诗歌的能力。
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思
苏教版小学六年级语文上册《安塞腰鼓》教案及教学反思一、教学背景本次教学内容是苏教版小学六年级语文上册的《安塞腰鼓》，属于古代诗歌篇目。
本课的教学目标是让学生了解腰鼓起源、介绍腰鼓的表演形式和方法，使学生对传统文化有更多的了解和认识。
二、教学内容1. 教学目标1.了解腰鼓的起源与历史渊源。
2.学生能够背诵《安塞腰鼓》。
3.认识和了解腰鼓的表演形式。
4.学生能够模仿腰鼓表演的节奏和方式。
2. 教学重点1.诗歌的理解和背诵。
2.腰鼓表演的基本形式和方法。
3. 教学难点1.演员的技巧和表现方式。
2.学生通过模仿来表演腰鼓。
4. 教学方法1.大课思路带领学生整体了解腰鼓与《安塞腰鼓》。
2.分小组互相学习和表演。
3.教师通过小组表演带领学生共同的掌握腰鼓表演技巧。
5. 教学准备1.准备正文《安塞腰鼓》的课文和课外了解资料。
2.准备腰鼓器乐等表演工具。
3.小组分配工作。
三、教学步骤第一步：导入教师介绍本课的学习目的和范围，让学生投入到本次课程中。
第二步：课文朗诵教师请学生共同诵读《安塞腰鼓》。
随着学生们的阅读，老师与学生们一起探讨和理解诗歌的意思。
第三步：了解腰鼓教师介绍腰鼓的历史和表演形式，让学生了解腰鼓的来源和渊源。
同时，教师准备展示表演工具，如腰鼓器乐等，并向学生展示如何使用这些工具进行表演。
第四步：小组活动教师组织学生分组，每个小组共同研究和预演腰鼓表演，让学生互相学习和掌握表演技巧。
教师也会逐一检查每个小组的表演情况与表达。
第五步：大课表演每个小组将自己的表演呈现出来，让每个小组实时进行互动演练和练习。
第六步：课堂总结教师带领学生进行课堂总结，向学生讲解腰鼓表演的要点和技巧。
同时，让学生回忆课堂中学到的内容，并进行总结和归纳。
四、教学反思1.教学存在不足。
本次教学中，虽然学生们对于腰鼓表演有了更进一步的认识，但是最终的表演还需要合理的场景和表现。
此外，在教学的过程中，学生们之间的互动性需要加强，强化课堂中的合作模式。
苏教版六年级上册语文第14课《安塞腰鼓》PPT
练习背诵第十二至第十六自然段。
（第5~17自然段）：写腰鼓表演时的闹，展现了腰鼓的艺术魅力。
第三部分
（第18~19自然段）： 描写了鼓声停止后的寂静。
朗读课文第一部分。
响鼓之前作者重点描写 了什么？这是一群怎样的后 生？用文中的语句来形容。
答： 重点描写了一群后生； 茂腾腾、沉稳而安静、朴实。
你从“茂腾腾”这个词 语读出了什么？ 沸腾着生命的热烈
好，好在排比、比喻，“一摇起来就发狠 了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后 生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞 在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋 风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强将的风姿。”形式多样的排比增强 了语势，更突出了安塞腰鼓恢弘磅礴的气势。 作者借助比喻和排比的翅膀，把腰鼓壮阔、 豪放、火烈的场面写得震撼人心，使人如闻 其声，如临其境。
豪放的 雄浑的 火烈的
蓬勃了想象力的 充满激情的力量 凝聚生命力的
安塞腰鼓
容不得束缚的
痛快了山河的
表演，根据我们的经验，是按照什么顺 序来写的？
表演之前--表演之中--表演结束 鼓响之前--腰鼓表演--鼓声止息
第一部分
（第1~4自然段）： 写响鼓之前的静，用寥寥几笔描述了一群茂
腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。 第二部分
从文章结构上看，这一 部分起到了什么作用？ 与开头相呼应，首尾呼应。
作者在这一部分极力突 出了什么？这样写有什么好 处？
静
“一声渺远的鸡啼”在 这里起到了什么作用？
以动衬静
现在我们就来举行一次 寻美比赛，用“美，美 在……”或“好，好在……” 这样的句式说说课文“美” 在什么地方，“好”在什么 地方。
苏教版六年级上册《安塞腰鼓》语文教案
苏教版六年级上册《安塞腰鼓》语文教案一、教学目标1.能够理解《安塞腰鼓》的文本内容，并通过语言文字的表达，传递出其独特的思想和文化内涵；2.能够感受并理解民间音乐的魅力和特点；3.能够掌握宣传口号的基本用法，并能够通过口号的宣传方式，传递出口号的主要精神和价值观；4.能够通过合作学习和研讨，提高学生的学习兴趣和学习能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解《安塞腰鼓》的文本内容和民间音乐的传统文化内涵；2.教学难点：掌握宣传口号的基本用法，并能够通过口号的宣传方式，传递出口号的主要精神和价值观。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过展示图片、视频等资料，引导学生进入语文课堂，激发学生对民间音乐、安塞腰鼓等方面的兴趣。
2. 学习篇章（30分钟）1.讲解安塞腰鼓的历史和文化背景，介绍安塞腰鼓的表演形式、演奏方式、音乐特点等；2.分析文本结构和语言表达，引导学生理解文本中的重点语句和内容；3.分组讨论，合作完成对文本的理解和展示，提高学生的学习兴趣和学习能力。
3. 习作练笔（40分钟）1.要求学生使用自己的语言，写出对于《安塞腰鼓》的理解和感受；2.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，形象表现出安塞腰鼓的特点和魅力；3.教师指导和点评，提高学生的写作能力和语言表达能力。
4. 活动拓展（20分钟）1.教师组织学生进行人物扮演，模拟民间音乐传承者的传授场景；2.学生进行角色扮演，体验民间音乐的魅力；3.学生进行口号创作和宣传，加深对于口号、宣传的理解和运用。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《安塞腰鼓》有了更深入的了解和理解，掌握了民间音乐的传统文化内涵。
通过口号创作和宣传活动，学生掌握了宣传口号的基本用法，并能够通过口号的宣传方式，传递出口号的主要精神和价值观。
在教学过程中，可以多手段多形式地展示和理解安塞腰鼓，让学生产生更多的兴趣和思考，以此达到深层次的学习效果。
同时，可以通过活动拓展的方式，让学生能够在不同的场景中理解和体验语文的魅力，增强学生的学习动力。
苏教国标版六年级语文上册教案安塞腰鼓
苏教国标版六年级语文上册教案安塞腰鼓一、教学目标：1.知识目标：通过学习《安塞腰鼓》一文，让学生掌握古代鼓舞文化以及腰鼓的历史演变，了解作者对腰鼓的怀念情感。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和文字理解能力，提高学生的语言表达能力和综合分析能力。
3.情感目标：增强学生对传统文化的认识和理解，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：根据情境理解文章主旨。
2. 教学难点：掌握腰鼓艺术的传承和发展经历，并对古代鼓舞文化加深理解。
三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师出示图片，让学生认识中国传统画中的腰鼓舞，并了解腰鼓在中国传统文化中的地位和作用。
引起学生的思考，让他们期待文本。
2. 精读文本（30分钟）请学生仔细阅读全文，引导学生理解文章内容，帮助学生勾画出文章的主要内容和主旨。
老师在阅读的过程中适时给予指导和启发，让学生掌握如何理解和提取文章中的信息。
3. 理解文本（10分钟）根据学生的理解水平和阅读能力，老师可以针对文章中的重点内容进行解释和分析，让学生更深入地理解和认识文本。
同时，老师可以通过让学生举例、分析等方式，培养学生的判断能力、分析能力和综合能力。
4. 再读文本（10分钟）让学生重新阅读文本，听取学生对腰鼓艺术的认识和想象，加深学生对传统文化的热爱和尊重。
5. 课外拓展（10分钟）老师可以让学生自己寻找相关材料，在课堂上展示一些与腰鼓、鼓舞文化相关的作品、文物，帮助学生更深入地了解腰鼓文化的历史演变和发展。
同时也可以让学生自己尝试腰鼓舞的动作和节奏，感受传统文化的魅力。
四、教学后记：这节课的教学内容是关于苏教国标版六年级语文上册的《安塞腰鼓》一文。
这篇文章比较生动、包含了丰富的视、听、感受，因此每位学生都能够很好地参与到课堂中来，感受古代鼓舞文化的魅力。
教学要点主要是教会学生如何阅读和理解，以及如何表达自己对文本的看法和认识。
在整个教学过程中，老师注重启发学生的思维，鼓励学生表达自己的观点，从而激发学生创造性思维能力和阅读能力。
苏教版六年级语文上册知识点：安塞腰鼓
苏教版六年级语文上册知识点：安塞腰鼓_六年级语文知识点_知识点1.《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
课文按“鼓响之前-腰鼓表演-鼓声止息”的顺序呈现出“静-闹-静”的表演过程。
2.“好一个安塞腰鼓!”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面;好在鼓声的巨大力量;好在有茂腾腾的击鼓后生;好在变幻的舞姿。
3.“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。
4.经典排比句：山朗润起来，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛、像花针、像细丝bdquo;bdquo;青藏的高原的天是那么蓝，像蓝色的水晶;云是那么白，像盛开的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的。
5.描写击鼓的古诗名句：漫漫雨花落，嘈嘈天乐鸣。
两廊振法鼓，四角吟风筝。
李白习题解答习题3答案：1.“茂腾腾”用得好，叠词的运用使语言亲切且富有韵味。
2.“燥热”“飞溅”用得好，与前面的“冰冷”“恬静”形成强烈对比，更能突出安塞腰鼓热烈、奔放的特点。
3.“震撼”“烧灼”“威逼”三个词用得好，用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来。
安塞腰鼓不仅给人感官上的刺激，更能给人心灵上的震撼，这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的旺盛的生命力。
生字的学习是语文学习里的重要内容，在小学六年级阶段，学习语文课本的时候，需要掌握哪些生字呢?下面是我们收集整理的小学六年级语文生字表以供大家学习。
小学六年级语文生字表（带拼音）古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。
下面为大家整理了小学六年级语文上册古诗词，包含古诗原文、翻译及赏析。
小学六年级语文上册古诗词（原文、翻译及赏析）。
安塞腰鼓课文概括
《安塞腰鼓》这篇课文的主要内容：
1、本文叙写了安塞腰鼓的形式,历史,魅力和人们对腰鼓的喜爱体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，表现了中国民族风俗历史的悠久。
2、文章的主旨：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；人应该这样痛快淋漓地生活、表现。
3、安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。
1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4，这篇文章,内容和形式取得了完美的统一.
全文共30个自然段,多用短句来表现内容.如“一群茂腾腾的后生”,简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了,没命了”,有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆,隆隆,隆隆”,“愈捶愈烈”等句,无不铿锵激昂.。
苏教版六年级上册语文教案范文：安塞腰鼓3篇
苏教版六年级上册语文教案范文：安塞腰鼓苏教版六年级上册语文教案范文：安塞腰鼓精选3篇（一）教案名称：《安塞腰鼓》教学目标：1. 了解《安塞腰鼓》的背景和内容，并能够理解故事的情节变化。
2. 提升学生的语言表达能力和朗读能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学生理解《安塞腰鼓》故事的情节变化。
2. 学生能够正确表达故事的内容和情感。
3. 学生能够通过合作演出展示故事内容。
教学准备：1. 课文《安塞腰鼓》复印件。
2. 班级分组。
3. 社团饰品。
教学过程：导入：1. 教师播放《安塞腰鼓》的音频，提问学生是否听过这个故事，要求学生简要回答。
展示：1. 教师给学生展示腰鼓的图片，并解释腰鼓的来源和作用。
2. 教师朗读课文《安塞腰鼓》，学生跟读。
导读：1. 教师提问学生对于故事的标题《安塞腰鼓》的理解，启发学生猜测故事的内容。
细节理解：1. 教师引导学生阅读课文，并了解故事的背景和人物形象。
2. 教师提问引导学生理解故事的情节变化，激发学生积极参与思考和讨论。
情感体验：1. 分组讨论，要求学生以小组为单位，根据故事的内容选取一个情节展示，准备并排练该情节。
2. 学生分组表演，并观摩其他小组的表演。
归纳总结：1. 教师引导学生对于《安塞腰鼓》的故事内容进行总结和归纳，要求学生用自己的话简单描述故事的大致情节。
拓展延伸：1. 教师鼓励学生尝试编写自己的故事情节，或者创作鼓曲。
2. 学生可以进一步了解腰鼓的历史背景和演奏技巧。
板书设计：《安塞腰鼓》教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《安塞腰鼓》故事的背景和内容，并且能够理解故事的情节变化。
通过分组表演，学生积极参与课堂活动，展示了合作意识和团队合作能力。
教师可以将这样的合作模式应用于其他课程中，培养学生的团队合作和表达能力。
苏教版六年级上册语文教案范文：安塞腰鼓精选3篇（二）教学目标：1. 了解传统剪纸艺术的历史和特点。
2. 理解姥姥的剪纸对于作者的影响和意义。
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》通用课件
一篇散文，通过对安塞腰鼓的描绘，表达了对黄土高原和中华文化的热爱和赞美。
安塞腰鼓相关的历史事件和人物介绍
安塞腰鼓的历史渊源
介绍了安塞腰鼓的起源和发展，以及 其在不同历史时期的文化背景和社会 意义。
著名安塞腰鼓表演家
介绍了一些在安塞腰鼓表演领域具有 代表性的艺术家，包括他们的艺术风 格和成就。
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总结词：实践应用
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详细描述：布置与实际生活相关的作业，如观察生活中的 腰鼓表演、收集相关资料等，培养学生的实践能力和观察 能力。
复习要点提示
总结词：重点回顾 总结词：难点解析 总结词：知识梳理
详细描述：提示学生重点回顾课文中的重要知识点，如 重点词语、句型、段落等，以便加深记忆和理解。
安塞腰鼓的表演形式
安塞腰鼓的表演形式独特，通常由一 群人组成，每个人手持一个腰鼓，通 过各种舞蹈动作和鼓点节奏来表现音 乐和舞蹈的美。
安塞腰鼓的节奏明快、力度强大，给 人以强烈的视觉和听觉冲击，是中国 民族音乐和舞蹈中的一颗璀璨明珠。
表演者在表演时会穿上传统的民间服 饰，如红色的长袍和蓝色的裤子，以 增加视觉效果。
在课件中，可以设计一个主题讨论环节，引导学生探讨课文的主题和意义，并鼓 励他们发表自己的看法。这样可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也可以 让他们对课文有更深入的理解。
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扩展阅读与思考
关于安塞腰鼓的文学作品推荐
《安塞腰鼓》
一部以安塞腰鼓为题材的小说，通过描写黄土高原上的生活，展现了安塞腰鼓的独特魅力和文化内涵 。
它在中国陕西省的安 塞地区特别流行，是 当地民间艺术的重要 组成部分。
安塞腰鼓的文化意义
苏教国标版六年级语文上册教案安塞腰鼓
苏教国标版六年级语文上册教案安塞腰鼓一、教材分析《苏教国标版六年级语文上册》是根据《课程标准》编写的，重点注重语言文字的实用和生动，具有明确的语文修养目标、内容和方法，符合学生认知规律。
而本课教学的重点是课本第6单元《呆在家中》，围绕课本的主题展开讲授，通过创设语境，提升学生的语言文字应用能力，锻炼学生的独立思考和合作意识，培养学生的批判思维和审美情趣。
安塞腰鼓是中国古老的民间艺术形式，是中华民族文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
在本课教学中，通过讲述安塞腰鼓的历史、文化内涵和表演技巧，让学生了解和感受中华民族的文化底蕴和精神风貌。
二、教学目标1.知识目标：•了解安塞腰鼓的历史、文化内涵和表演技巧。
•掌握课文中关键词汇的词义和用法。
•掌握文章的中心思想和基本结构。
2.能力目标：•能运用已学语言文字，编写相关文章。
•能够独立思考，分析问题，提出自己的见解。
•能够合作完成课堂小组活动，完成小组任务。
3.情感目标：•培养学生对中华民族文化的尊重和热爱。
•培养学生的良好品德和合作意识。
•激发学生的学习兴趣和创造力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）引入本课的主题《呆在家中》，让学生表达自己对“呆在家中”这个主题的理解和感受，为本课教学打下基础。
2. 了解安塞腰鼓（20分钟）先介绍安塞腰鼓的历史、文化内涵和表演技巧，通过课件展示和讲解等方式让学生了解和理解安塞腰鼓。
3. 阅读课文（20分钟）分小组阅读课本第6单元《呆在家中》的文章，了解文章大意和基本结构，让学生掌握文章的中心思想。
4. 梳理文章（10分钟）小组内互相交流，梳理文章的主要内容和结构，引导学生自主思考和分析问题，启发学生的批判思维。
5. 课堂讲解（20分钟）依次对文章中的关键词汇、句型和文章的结构进行讲解，通过讲解让学生更好地掌握文章的核心内容和语言表达形式。
6. 小组讨论（20分钟）小组内自由讨论，自由展示，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的独立思考和创新意识，鼓励学生积极参与课堂活动。
苏教版六年级上册语文《安塞腰鼓》公开课通用课件
课堂互动
CH详细描述
重点句子解析
总结词 详细描述
主题思想分析
总结词
详细描述
引导学生深入挖掘文章的主题思想， 理解作者通过《安塞腰鼓》所表达的 情感和观点，培养学生的阅读理解能力。
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
激活学生的前知
教学策略
运用多媒体辅助教学，帮助学 生理解课文内容，感受安塞腰 鼓的磅礴气势。
组织学生进行小组合作探究， 培养学生的合作意识和探究精神。
情感态度与价值观目标
通过对安塞腰鼓的介绍和展示， 让学生感受到中华民族文化的博 大精深，培养学生的民族自豪感
和文化自信心。
通过小组合作探究，培养学生的 团结协作精神，提高学生的综合
教师自我反思
01
教学方法
02
教学内容安排
03
课堂氛围营造
04
教学节奏把握
家长反馈建议
沟通渠道畅通
。
作业量与质量
教师教学风格 课外活动建议
CHAPTER
教学资源与拓展
课文背景资料
安塞腰鼓的历史背景
安塞腰鼓起源于中国黄土高原的安塞地 区，是一种具有浓厚地方特色的民间舞 蹈和鼓乐形式。它的起源可以追溯到古 代的战争和祭祀活动，经过数百年的发 展，逐渐演变成今天我们所见的充满激 情和活力的表演形式。
素质。
通过评读和交流，培养学生的语 言表达能力和审美鉴赏能力。
CHAPTER
教学内容与过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放安塞腰鼓的表演视频，展示腰鼓的独特魅力和气势，引起学 生的兴趣和好奇心，为后续的课文学习做好铺垫。
课文讲解
苏教版小学语文六年级上册14《安塞腰鼓》课件
舞 姿
2、明结构
3、寻找美点
• 分组朗读，进行分组寻找美点比赛。 用“ 美，你看(听) ”的句式叙述 出来。 例：①蓄而待发的后生美，你看，他们 的身后是一片高梁地。他们朴实得就 像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高 梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们 的神情沉稳而安静。
表演后18--20：（ 寂静 ）的腰 鼓
有一个句子在课文里出现了多次， 请找出课文中反复出现的句子，并在 下面画上波浪线。
好一个安塞腰鼓！
用“ 的安塞腰鼓”对安塞 腰鼓进行评价。（可填词、短语、 句子，在课文中找） 说说文章是从哪四个角度来展 示安塞腰鼓的艺术魅力的。
一捶起来就发狠了，忘情了，没 命了！百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄 土高原上，爆出一场多么壮阔、多么 豪放、多么火烈的舞蹈哇 ——安塞腰鼓！
从句式上说：
• (1)“一捶起来就发狠了，忘情了， 没命了”中“发狠”“忘情”“没 命”用得好，好在它们语意层层递 进，语势步步增强。
• (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻 飞!升华!”这些短句用得好，好在 它们使文章语句铿锵，气势强劲， 突出了安塞腰鼓的豪放美。
•
(3)“但是”与“看”独立成段好，
如：“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻 生命的他热烈奔放 修辞上
赏 析
大量运用排比有句内部、句与句、段与段 之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》36页PPT
END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
苏教பைடு நூலகம்小学语文六年级上册《安塞腰鼓》
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》最好的课件
阅读理解能力
通过学生的口语表达和写作练习，评价他们的语言表达能力。
语言表达和写作能力
观察学生的学习态度和习惯，如是否按时完成作业、课堂听讲是否专注等。
学习态度和习惯
主题介绍
学习目标
预习任务
注意事项
01
02
03
04
简要介绍下节课将要学习的课文主题和背景。
详细描述
学生可以在课堂上分享自己所了解到的安塞腰鼓的历史背景、文化内涵、艺术特点等方面的知识。可以通过口头表述、PPT演示、图片展示等方式进行分享。同时，也可以与其他同学进行交流和讨论，互相学习、互相启发。
总结词
05
CHAPTER
教师总结
评价学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
课堂参与度
创意写作活动旨在激发学生的创造力，培养他们的写作能力，同时加深对安塞腰鼓文化的理解。
总结词
教师给出写作主题：“我眼中的安塞腰鼓”，并给出一些写作提示，如可以从表演场景、音乐感受、文化意义等方面入手。学生根据写作主题和提示进行创作，完成后在班级内分享交流，教师进行点评和指导。
详细描述
04
CHAPTER
安塞腰鼓是中华文化的一部分，代表着中国西北地区的民间艺术和传统文化。
它被视为一种具有象征意义的民间艺术，代表着勇气、力量和团结。
安塞腰鼓在当地人的生活中起着重要的作用，是节日庆典、婚礼等场合的重要表演形式。
安塞腰鼓的表演形式独特，以粗犷、豪放、激昂的风格著称。
表演者通过腰部、臀部和身体的动作，以及鼓声的变化，表现出强烈的节奏感和动态美。
03
CHAPTER
课堂活动
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豪放
火烈
奇伟磅礴 惊心动魄 好一个痛快了山河、 蓬勃了想象力
①蓄而待发的后生美：你 看，他们的身后是一片高 粱地。他们朴实得就像那 片高粱。 咝溜溜的南风吹动了 高粱叶子，也吹动了 他们的衣衫。他们的 神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美： 百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头， 狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样．是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。
⑤变幻的舞姿美： 你看，每一个舞 姿都充满了力量， 每一个舞姿都 呼呼作响，每一个 舞姿都是光和影 的匆匆变幻，每一 个舞姿都 使人战栗在浓烈的 艺术享受之中， 使人叹为观止．
③激越的鼓声美，你听， 百十个腰鼓发出的沉重 响声，碰撞在观众的 心上。观众的心也蓦 然变成牛皮鼓面了， 也是隆隆，隆隆， 隆隆。
只要有心的地方，就 会有发现；有发现的 地方， 就会有美； 有美的地方， 就会 有自由； 有自由的地方， 就会有快乐．
④击鼓的后生美：你看， 后生们的胳膊、腿、全身， 有力地搏击着，急速地 搏击着，大起大落地 搏击着。它震撼着你， 烧灼着你，威逼着你。