对当代大学生进行挫折教育的思考
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关键词 ：挫折 ；大学生 ；挫 折教 育
中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ６１ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ － ８６ （０ ９ １０ ４ — ３ ６ ４－ ９ ２０ ）０ — ０９ ０ ４
在高校学生管理中 ，不仅要重视 大学生思想政 治教育 ，还必须 重视大学生挫折教育 。对大学生进 行挫折教育是一个新课题 ，既切入学生的需求也是
社会 的需 要 。 为 什 么要 重视 对 当代 大 学 生 进行 挫 折教 育
一
和成才方面 的竞争能力 、制胜能力较强 ，但挫折 的
心理 自控力和承受力却偏弱。在学 习上 ，他们具有 强烈的求知欲望和较高 的积极性 ，但缺乏克服学 习
过程挫折 的坚韧性 ；在生活上 ，他们正处在逐渐学
、
挫折是人在生活 中遭受到压制 、阻碍、失败等 的客观现象 。从心理学上看 ，挫折是指人们从一定 的动 机 出发 ，在 通 向 目标 的道 路 上 突 然 遇 到 障 碍 时
所 产 生 的一 种 心 理 紧张 状 态 和行 为 反 应 。为 指 导 对 人 进 行 心理 调 控 和心 理 疏 导 的 活动 过 程 ，就 是 挫 折
一
４ ９
作者简介 ：陈赞晓 （９ ４ ，男，海 南琼海人 ，广东技术师范学院学报 副主编 ，教授。 １５一）
第 ｌ 期
陈赞晓
对当代大学生进行挫折教育 的思考
总第 ３ 期
折教育 ，引导他们减少 和消除应 对挫折 的消极心 态，保持和发扬应对挫折的积极心态 ，既能使他们 少走弯路少交 “ 学费” ，降低 成功 的成本 ，又能使
的形成和发挥其支配行为的作用 ，以挫折教育调控 和疏导人的心理 ，会使思想政治教育更有成效 ，成
果 也 更 加 丰 硕 ，所 以 ，两 者 相辅 相 成 ，相联 互 动 ，
他们真正享受成功的喜悦 ，以及更好适应现代社会 发展的客观要求。 总之 ，对 当代大学生进行挫折教育 ，是促进和 谐校园及和谐社会建设的题中应有之义 ，是切合 当 代大学生 自身实情特点的心理需求 ，爱护和开发人 力资源的行动途径 ，也是为明天他们走 向社会创业 就业提供帮助和保障。 二、走出大学生挫折教育的理论误区 要使大学生挫折教育受到重视 ，就必须尽快走 出高校 中确实存在的以高校思想政治教育替代挫折
（ 广东技术师范学院 广东广州 ５ ０６ ） １２ ２
摘要 ：人 总是难免遭受挫折 的。对 ＂ ３代大学生进行挫折教育有 利于他们健康成长、顺利成才。高校 学生思想政治 －
教 育不是 大学生挫折教育的替代 品 ，大学生素质教 育与挫折教 育也 不能 简单 划等号。挫折教育的 目的是容 忍挫折 、把 握人 生。其方式是 固定方式和非固定方 式同时并举。
育 ，既是建设和谐校园的必要 条件 ，也是促进和谐
社 会 建设 的心 理调 适 。 目前 ，在 校大 学 生 的 大多 数 人 基 本上 来 自独 生
子女家庭 ，总体：２０ —１ ０ ０８ 卜 ３
磨练和必要 的修养 ，总期 盼一帆风顺 ，一步到位 ， 旦遇到挫折就容易牢骚满腹 ， 心灰意冷 。 总之， 当 代大学生具有强劲 的竞争优势 ， 但缺乏“ 劣汰” 自 的 控力和承受力。 为保持他们的强项转化他们 的弱点 ， 在提升他们 自主学习、自主生活、自主发展、自主成 才能力的同时增 强他们 的 自控力和承受力 ， 开展 指 导心理的挫折教育无 疑是一副 “ 强心壮骨”的良方。 对大学生进行挫折教育 ，能启示他们在如何对 待挫折的关节点找 到成 功的路标 。在现实生活 中 ， 挫折往往是不 以人的意志为转移 的，该来的总是会 来。尤其是现代社会是一个创新 型社会 ，更是 一个 充满竞争 和挑战的社会 ，什么事都如愿 以偿 ，不遭 挫折是不可能的 。问题 的聚焦点是人们如何对 待挫 折 。挫折是变相的失败 ，但在弱者 和强者看来 有两 种截然不 同的心态 ，挫折是弱者眼中的大 山，强者 眼中的沙粒 ，是懦弱者逃避的理 由，是坚强奋 斗者 的阶梯 。挫折与成功 只在 一线之间 ，爱 因斯坦说 ： “ 我喜欢挫折 ，它是我走 向成功的路标 ” 。综观古今 中外 ，哪一位成功的伟人或巨人 的背后不是以挫折 为铺垫 ，才终于取得成功的呢？当代大学生处 在发 展 、成才 阶段 ，是走 向成功的一代 ，对他们进行挫
第 ２卷 第 １ 期 ２０ ０９年 ２月
清 远 职 业 技术 学 院学 报 Ｊｕｎｌｏ ｉｇｕ ｎ Ｐｌｌ ｈｉ ｏｒａ ｆＱｎｙ ａ ｏ ｅ ｎｃ ｙｃ
Ｖｏ．２ ， Ｎｏ．１ １
Ｆ ｂｕ ｒ． ０ ９ ｅ ｒ ａｙ ２ ０
对 当代 大学生进行 挫折教 育的思考
陈赞 晓
教育 。人总是难免遭受挫 折的 ，大学生也 不例外 。 因此 ，对 当代大学生进行挫折教育是不可缺少的一
课 ，有利于把 他们心智 中 的另 类 “ 宝藏 ”开采 出 来 ，以使他们健康成长 、顺利成才。
我 国 正 处 在 建 设 社 会 主义 和 谐 社 会 的 重 要 时
期 ，主流的和谐因素和非主流的不和谐 因素 同时存 在 ，倘若一些人不能正确对待挫折就会增加非和谐 因素 。为推动科 学发展与促进 和谐社会建设 ，党的 十六届六中全会在 《 关于构建社会主义和谐社会若 干重要问题 的决定》 中强调 ，要对社会成员进行挫 折教育 。建设 和谐校 园是构建 和谐社 会 的微观 基 础 ， 当代 大 学 生 是最 活 跃 最有 朝 气 的社 会 群 体 ，他
会 自主生活时期 ，但仍具有很大 的依赖性和缺乏 战 胜生活困难 的勇气 ；在个人发展上 ，他们的文化起 点 比较高 ，期望值 比较大 ，有信心和决心实现 自我 价值 ，但对发展道路上 的障碍估计不足 ，一旦遇 到 挫折就会打退堂鼓甚 至 自暴 自弃 ；在 自我成才上 ，
他 们 有 明确 的 目标取 向和 择 业期 望 ，但 缺 乏艰 辛 的
们身心的和谐 ，他们群体之间的和谐 ，既直接关系 到大学校园的局部和谐 ，也关 系到我 国社会 的整体 和谐 。在他们成长 、成才过程 中 ，能运用挫折理论 开导心理 ，调控行为 ，跨越挫折 ，于 己于人 ，于私
于 公 都 有 积极 意 义 。 所 以 ，对 大 学 生 进 行 挫 折 教
中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ６１ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ － ８６ （０ ９ １０ ４ — ３ ６ ４－ ９ ２０ ）０ — ０９ ０ ４
在高校学生管理中 ，不仅要重视 大学生思想政 治教育 ，还必须 重视大学生挫折教育 。对大学生进 行挫折教育是一个新课题 ，既切入学生的需求也是
社会 的需 要 。 为 什 么要 重视 对 当代 大 学 生 进行 挫 折教 育
一
和成才方面 的竞争能力 、制胜能力较强 ，但挫折 的
心理 自控力和承受力却偏弱。在学 习上 ，他们具有 强烈的求知欲望和较高 的积极性 ，但缺乏克服学 习
过程挫折 的坚韧性 ；在生活上 ，他们正处在逐渐学
、
挫折是人在生活 中遭受到压制 、阻碍、失败等 的客观现象 。从心理学上看 ，挫折是指人们从一定 的动 机 出发 ，在 通 向 目标 的道 路 上 突 然 遇 到 障 碍 时
所 产 生 的一 种 心 理 紧张 状 态 和行 为 反 应 。为 指 导 对 人 进 行 心理 调 控 和心 理 疏 导 的 活动 过 程 ，就 是 挫 折
一
４ ９
作者简介 ：陈赞晓 （９ ４ ，男，海 南琼海人 ，广东技术师范学院学报 副主编 ，教授。 １５一）
第 ｌ 期
陈赞晓
对当代大学生进行挫折教育 的思考
总第 ３ 期
折教育 ，引导他们减少 和消除应 对挫折 的消极心 态，保持和发扬应对挫折的积极心态 ，既能使他们 少走弯路少交 “ 学费” ，降低 成功 的成本 ，又能使
的形成和发挥其支配行为的作用 ，以挫折教育调控 和疏导人的心理 ，会使思想政治教育更有成效 ，成
果 也 更 加 丰 硕 ，所 以 ，两 者 相辅 相 成 ，相联 互 动 ，
他们真正享受成功的喜悦 ，以及更好适应现代社会 发展的客观要求。 总之 ，对 当代大学生进行挫折教育 ，是促进和 谐校园及和谐社会建设的题中应有之义 ，是切合 当 代大学生 自身实情特点的心理需求 ，爱护和开发人 力资源的行动途径 ，也是为明天他们走 向社会创业 就业提供帮助和保障。 二、走出大学生挫折教育的理论误区 要使大学生挫折教育受到重视 ，就必须尽快走 出高校 中确实存在的以高校思想政治教育替代挫折
（ 广东技术师范学院 广东广州 ５ ０６ ） １２ ２
摘要 ：人 总是难免遭受挫折 的。对 ＂ ３代大学生进行挫折教育有 利于他们健康成长、顺利成才。高校 学生思想政治 －
教 育不是 大学生挫折教育的替代 品 ，大学生素质教 育与挫折教 育也 不能 简单 划等号。挫折教育的 目的是容 忍挫折 、把 握人 生。其方式是 固定方式和非固定方 式同时并举。
育 ，既是建设和谐校园的必要 条件 ，也是促进和谐
社 会 建设 的心 理调 适 。 目前 ，在 校大 学 生 的 大多 数 人 基 本上 来 自独 生
子女家庭 ，总体：２０ —１ ０ ０８ 卜 ３
磨练和必要 的修养 ，总期 盼一帆风顺 ，一步到位 ， 旦遇到挫折就容易牢骚满腹 ， 心灰意冷 。 总之， 当 代大学生具有强劲 的竞争优势 ， 但缺乏“ 劣汰” 自 的 控力和承受力。 为保持他们的强项转化他们 的弱点 ， 在提升他们 自主学习、自主生活、自主发展、自主成 才能力的同时增 强他们 的 自控力和承受力 ， 开展 指 导心理的挫折教育无 疑是一副 “ 强心壮骨”的良方。 对大学生进行挫折教育 ，能启示他们在如何对 待挫折的关节点找 到成 功的路标 。在现实生活 中 ， 挫折往往是不 以人的意志为转移 的，该来的总是会 来。尤其是现代社会是一个创新 型社会 ，更是 一个 充满竞争 和挑战的社会 ，什么事都如愿 以偿 ，不遭 挫折是不可能的 。问题 的聚焦点是人们如何对 待挫 折 。挫折是变相的失败 ，但在弱者 和强者看来 有两 种截然不 同的心态 ，挫折是弱者眼中的大 山，强者 眼中的沙粒 ，是懦弱者逃避的理 由，是坚强奋 斗者 的阶梯 。挫折与成功 只在 一线之间 ，爱 因斯坦说 ： “ 我喜欢挫折 ，它是我走 向成功的路标 ” 。综观古今 中外 ，哪一位成功的伟人或巨人 的背后不是以挫折 为铺垫 ，才终于取得成功的呢？当代大学生处 在发 展 、成才 阶段 ，是走 向成功的一代 ，对他们进行挫
第 ２卷 第 １ 期 ２０ ０９年 ２月
清 远 职 业 技术 学 院学 报 Ｊｕｎｌｏ ｉｇｕ ｎ Ｐｌｌ ｈｉ ｏｒａ ｆＱｎｙ ａ ｏ ｅ ｎｃ ｙｃ
Ｖｏ．２ ， Ｎｏ．１ １
Ｆ ｂｕ ｒ． ０ ９ ｅ ｒ ａｙ ２ ０
对 当代 大学生进行 挫折教 育的思考
陈赞 晓
教育 。人总是难免遭受挫 折的 ，大学生也 不例外 。 因此 ，对 当代大学生进行挫折教育是不可缺少的一
课 ，有利于把 他们心智 中 的另 类 “ 宝藏 ”开采 出 来 ，以使他们健康成长 、顺利成才。
我 国 正 处 在 建 设 社 会 主义 和 谐 社 会 的 重 要 时
期 ，主流的和谐因素和非主流的不和谐 因素 同时存 在 ，倘若一些人不能正确对待挫折就会增加非和谐 因素 。为推动科 学发展与促进 和谐社会建设 ，党的 十六届六中全会在 《 关于构建社会主义和谐社会若 干重要问题 的决定》 中强调 ，要对社会成员进行挫 折教育 。建设 和谐校 园是构建 和谐社 会 的微观 基 础 ， 当代 大 学 生 是最 活 跃 最有 朝 气 的社 会 群 体 ，他
会 自主生活时期 ，但仍具有很大 的依赖性和缺乏 战 胜生活困难 的勇气 ；在个人发展上 ，他们的文化起 点 比较高 ，期望值 比较大 ，有信心和决心实现 自我 价值 ，但对发展道路上 的障碍估计不足 ，一旦遇 到 挫折就会打退堂鼓甚 至 自暴 自弃 ；在 自我成才上 ，
他 们 有 明确 的 目标取 向和 择 业期 望 ，但 缺 乏艰 辛 的
们身心的和谐 ，他们群体之间的和谐 ，既直接关系 到大学校园的局部和谐 ，也关 系到我 国社会 的整体 和谐 。在他们成长 、成才过程 中 ，能运用挫折理论 开导心理 ，调控行为 ，跨越挫折 ，于 己于人 ，于私
于 公 都 有 积极 意 义 。 所 以 ，对 大 学 生 进 行 挫 折 教