青岛版科学三下《弹簧里的学问》表格式教案
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解弹簧的基本特性，探究弹簧的弹性与拉力之间的关系。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 弹簧的基本特性2. 弹簧的弹性与拉力之间的关系3. 弹簧在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧的弹性与拉力之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生通过实验发现弹簧的弹性与拉力之间的关系。
四、教学准备：1. 弹簧测力计2. 弹簧3. 钩码4. 实验记录表格五、教学过程：1. 导入：教师出示弹簧，引导学生观察并提问：“你们见过弹簧吗？弹簧有什么特点？”2. 探究弹簧的弹性：教师引导学生进行实验，观察弹簧在受到拉力时的变化，让学生用量筒记录拉力的大小，并记录在实验记录表格中。
3. 分析实验现象：教师引导学生分析实验数据，发现弹簧的弹性与拉力之间的关系。
4. 总结：教师总结弹簧的弹性与拉力之间的关系，并引导学生思考弹簧在实际生活中的应用。
5. 拓展：教师出示一些含有弹簧的物品，让学生观察并思考其工作原理。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中含有弹簧的物品，并简要描述其工作原理。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，观察是否仔细，记录是否准确。
2. 评估学生在分析实验现象时的思维是否敏捷，是否能从实验数据中找出规律。
3. 关注学生在课堂讨论中的参与程度，是否能积极发言，与同学进行有效交流。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
3. 思考教学过程中是否关注到每个学生的学习情况，是否有针对性地进行辅导。
八、教学延伸：1. 组织学生进行弹簧制作小制作，让学生将所学知识应用到实际操作中。
三年级下册科学教案弹簧里的学问_青岛版(六年制,三年级起)-教育文档
青岛版小学科学三年级下册第一单元第4课弹簧里的学问教学设计一、教学目标1、能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2、愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
二、教学重难点1、了解弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。
2、了解弹力与我们生活的关系。
三、教学过程师：同学们见过弹簧吗？你们都是在哪里见到的？评：非常好，大家都是喜欢观察生活的好孩子，从同学们的回答中我们也可以看出，弹簧与我们的生活关系十分密切。
师：那大家想不想亲自接触、感受一下弹簧？评：好，现在老师就给大家一个玩弹簧的机会，接下来，大家4人一组，来玩桌面上事先准备好的弹簧。
注意：在玩的时候要保护好弹簧，不要太用力，以免损坏它，不然你就只能看其他小组的同学玩了；另外，要控制好弹簧，保护好自己和周围的同学，以免受伤。
师：好，现在开始玩。
师：好，时间差不多了，我看大家都玩得非常起劲，那找几个同学起来说一下玩的过程中，你对弹簧的感受。
评：大家从不同角度谈了对弹簧的感受，看来大家都是会玩的同学。
那弹簧为什么这么好玩呢？你能不能提几个问题我们一起来解决呢？师：提了这么多问题，大家真是会思考的孩子，那接下来，你想先解决哪个问题呢?（引导学生探究弹簧有力的原因）我们就从“弹簧为什么有力量”这个问题开始，一起来探究它的解决办法。
师：首先，我们先来看这个问题，弹簧有力量，弹簧的力量在科学上有一个名词叫——弹力，那么弹簧为什么会产生弹力呢？结合刚才你玩的过程，你能不能猜一个答案？评：同学们都思考出了自己的答案，那么事实是不是这样呢？（停顿）我们还得通过——实验探究——来验证。
师：老师这里准备了材料，我们分别来看一下，这是纸形螺旋体，这是纸型圆柱，这是铁丝型螺旋体，这是铁型圆柱。
青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计
4.弹簧力的学问一、教材解析：力是我们生活中常见的一种作用，任何时刻、任何地点都存在于我们周围。
这些在我们周围无处不在的力，每时每刻都在引起孩子们的兴趣和关注。
他们可能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统地、比较完整地探究各种力的现象来认识力。
弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生生活中司空见惯的，在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
本课将着重研究弹力的一些特点。
二、学情分析：学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。
弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。
三、教学目标根据课标要求、教材编写意图以及该学段学生特点，课时目标确定为：1.能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达自己的体会、发现和见解；能够设计、制作弹力小玩具。
2.愿意去研究生活中的有关弹性现象，产生乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验学科学、用科学的乐趣。
3.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
四、教学过程：（一）谈话导入：“同学们，在课下你们一定玩过许多弹簧的玩具，说一说你都玩过哪些弹簧玩具。
”老师简单的谈话式导入拉近师生的关系，让学生自然融入课堂学习的状态。
更重要的是通过学生交流玩过的弹簧玩具，把学生的思维引领到弹簧上。
教师引导小组代表拉弹簧拉力器，让学生初步认识、体会弹簧的性质。
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“3+3”课堂教学模式备课2011——2012学年度第二学期三年级科学教案备课人：刘春雨备课时间：2月20日上课时间：2月21日同学们玩的弹簧玩具真有趣，看样子大家对弹簧肯定很感兴趣，这节课想不想亲自玩一玩？老师给大家准备了一些弹簧玩具。
下面请小组长来领取。
看来有很多同学迫不及待了，好吧，那就随便玩一玩。
不过，老师想说的是，“玩”有很多种，能从“玩”中观察、总结、学习，才是高明的“玩”。
师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看能不能从中探究有关弹簧的问题。
我们要进行一次比赛，比一比：哪个小组在游戏的过程中，发现、提出的问题多。
下面开始吧！学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？师：弹簧有力量，在什么情况下有力量呢？你能给这种力量起个名字吗？快乐，并从中有所发现学生分组交流本组玩弹簧玩法，说出自己的感受和发现的问题）学生根据试验现象及生活经验回答学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。
师：我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有哪些物体也能产生弹力？试着找一找。
师：看来很多物体都能产生弹力，那么关于弹力的说法我们还得再准确一下，谁能把这句话改一下让他更准确？师：这样说是不是更准确一些？科学的东西来不得半点马学生1：向弹簧一样在被压缩时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
学生2：（向弹簧一样在被拉长时，就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
）教师总结：向弹簧一样在被压缩或拉长时，就会产生一种要恢复原虎，要的就得是精确！2、了解生活中的弹力现象师：这么多的物体都有弹力，他们在我们的生活中也发挥了重要的作用，结合你的生活经验想一想，生活中有哪些地方用到了弹力？师：老师这里也收集了一些弹力在生活中应用的例子，一块来看一下。
播放课件三、设计弹力玩具师：弹力可以帮助人们做很多的事情，刚才同学们玩弹簧也非常起劲，非常高明。
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
《弹簧里的学问》教学设计一、教材分析弹簧在我们生活中很常见，这是一种很常见的力的作用，在我们的周围无处不在有些应用能引起孩子们的兴趣和关注。
弹簧等物体在形状体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状得力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
对于人们生活有着密切关系的弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中并不很清楚，因此，本科将以弹簧为引子研究弹力的一些特点。
本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，引导学生进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，以激发其科学探究的兴趣。
二、学情分析学生在掌握本单元前，以对力有所掌握，例如：推力、拉力和摩擦力，了解力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究试验。
弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生常见的，他们可能根据自己日常生活i经验和已有的学习经验对这些力的想象进行解释，但是他们还不能通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
三、教学目标1、能通过探究活动感知物体的弹性和弹力，能表达交流自己的体会、发现和见解，能设计与弹性、弹力有关的小玩具。
2、愿意去探究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究的好习惯。
3、认识到弹性物体受力时形状灰发生变化，了解与我们生活的关系。
四、教学重难点1、认识弹性物体受力时形状会发生变化。
2、物体发生形变时会产生弹力。
3、了解弹力与我们生活的关系。
五、教学策略合作讨论、自主探究、动手试验六、教学准备1、各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器。
2、为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察。
3、激发学生探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。
教学过程七、教学过程活动一：导入新课师：同学们，看老师给你们带来了什么？想不想玩？（指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？（学生解释原因）师：（演示给学生看）有个弹簧！大家的弹簧玩具带来了吗？今天我们就来研究弹簧力的学问，板书课题。
16《弹簧里的学问》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
16《弹簧里的学问》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版一、课程基本信息1.课程名称：科学2.教学年级和班级：三年级（3）班3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课4.教学时数：40分钟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学知识与技能、科学探究与创新、科学态度与价值观等方面。
通过学习弹簧的性质和应用，学生将掌握弹簧的基本知识，了解弹簧在生活中的应用，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
此外，本节课还将引导学生关注科学知识在生活中的实际应用，培养学生的科学态度和价值观。
通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，解决生活中的问题，形成对科学的正确认识和积极态度。
三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。
在三年级上册的学习中，学生已经对简单机械有所了解，包括杠杆、滑轮等。
此外，学生还学习了观察和描述物体的性质，如重量、体积等。
这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对生活中的科学现象充满好奇，对实验和动手操作有较高的兴趣。
在学习风格上，三年级的学生以直观、形象思维为主，喜欢通过观察、实验等方式来学习。
在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的实验操作能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在本节课的学习中，学生可能对弹簧的弹性系数等概念感到困惑。
此外，学生在进行实验操作时，可能对弹簧的安装和调整不够准确，导致实验结果不理想。
在小组合作学习过程中，部分学生可能缺乏沟通和协作能力，影响学习效果。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
本节课将使用青岛版科学三年级下册教材，教材中包含了弹簧的基本知识、弹簧的性质和应用等内容。
此外，教师还需准备相关的补充资料，如弹簧的图片、实物等，帮助学生更好地理解和掌握弹簧的相关知识。
青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计一、教材分析《弹簧里的学问》是青岛版小学科学三年级下册第四课。
力是我们生活中常见的一种作用，任何时候、任何地点都存在于我们周围。
这些在我们周围，无处不在的力每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。
弹簧等物体在形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，这种力叫做弹力。
对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚。
因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。
通过设计利用弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点；认识弹力，了解生活中的弹力；设计弹力玩具，进一步认识弹力和弹簧；课堂评价等思路进行教学。
按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，引导学生探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。
二、学情分析：学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。
弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。
三、教学目标1．能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2．愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。
3．认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
四、教学准备课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、弹簧圆珠笔、弹簧拉力器、弹力球等探究材料，五、教学重难点1、让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案第一章：弹簧的介绍1.1 教师展示不同类型的弹簧，如玩具弹簧、汽车弹簧等，引导学生观察并提问：“你们知道弹簧是什么吗？它们有什么共同的特点？”1.2 学生分享对弹簧的了解，教师总结弹簧的定义和作用。
1.3 学生观察弹簧的形状和结构，教师讲解弹簧的工作原理。
第二章：弹簧的弹性2.1 教师演示弹簧的弹性，如拉伸弹簧后释放，观察其恢复原状的过程。
2.2 学生亲自尝试拉伸和压缩弹簧，感受其弹性。
2.3 教师提问：“为什么弹簧能恢复原状？弹簧的弹性与什么有关？”2.4 学生讨论并回答问题，教师讲解弹簧弹性的相关知识。
第三章：弹簧的测量3.1 教师引导学生使用尺子测量弹簧的长度、直径等特征。
3.2 学生分组合作，测量不同弹簧的弹性，如拉伸或压缩一定长度后释放，观察其恢复原状的速度。
3.3 学生记录测量结果，教师引导学生分析数据，探讨弹簧弹性与测量特征的关系。
第四章：弹簧的应用4.1 教师展示不同应用场景中的弹簧，如汽车座椅调节、门锁等。
4.2 学生观察并提问：“弹簧在这些应用中起到了什么作用？”4.3 学生分组讨论弹簧在不同场景中的应用原理，教师进行总结。
第五章：创意弹簧作品5.1 教师提出创意任务，如制作一个弹簧小猪佩奇或弹簧动起来等。
5.2 学生分组合作，利用弹簧、废旧材料等制作创意作品。
5.3 学生展示作品，分享制作过程中的发现和体验。
5.4 教师对作品进行评价，引导学生总结弹簧的特性和应用。
第六章：探究弹簧的弹性与负载的关系6.1 教师展示不同负载下的弹簧，如悬挂不同重量的物体。
6.2 学生观察并提问：“弹簧的弹性与负载有什么关系？”6.3 学生分组进行实验，改变悬挂在弹簧上的负载重量，观察并记录弹簧的形变程度。
6.4 学生分析实验数据，教师引导学生得出弹簧弹性与负载关系的结论。
第七章：弹簧的伸长与压缩7.1 教师展示弹簧的伸长和压缩现象，如拉伸和压缩弹簧。
7.2 学生观察并提问：“弹簧的伸长和压缩有什么特点？”7.3 学生分组进行实验，观察不同力度下弹簧的伸长和压缩程度。
青岛版科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计
学生根据实验现象及生活经验交 流
学生 自由研究、讨论，发现产生弹力的物体。
学生小组讨论后小组代表在全班交流展示。在日常生活中如:篮球、排球等各种球类； 气垫、床垫、地毯；自行车、摩托车的减震、车座；玩具枪的扳机、蹦蹦床等都用到弹性和弹力
学生 猜测
学生利用试验桌上的材料 进行分组试验。实验结束汇报结论。
学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。
设计意图：实验是学生进行科学探索的重要手段，学生在动手实验中能发现问题，研究规律。小组实验可以提高学生的合作意识，调动学生主动参与学习的积极性，使学生感受合作的乐趣。通过模拟实验，验证了弹力的大小与用力大小有关系。弹力的方向与用力的方向相反。
环节四：弹力力与生活的关系。
生：蹦床等。
小组同学分组交流发表自己的见解，并进行 设计制作“保护鸡蛋的装置”的方案。
设计意图：认识弹性物体受力时形状会发生变化，能利用弹力装置保护鸡蛋。
环节五 拓展活动
看赛车视频并试着制作一个弹力玩具
分析如何增加弹力。将物体和如何增加弹力结合起来，制作弹力玩具。
生：汇报实验方案。
设计意图：能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
环节二：玩一玩，你有什么发现?
教师活动
1、展示拉力器、握力器、压簧。
师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现 记录下来。
2、师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？
出示资料卡，介绍弹力。
师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
2016春青岛版五四制科学三下第4课弹簧里的学问word教
三下科学学案4．弹簧里的学问【探讨目标】1.能通过探讨活动感知物体的弹性和弹力，能设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
2.熟悉弹性物体受力时形状会发生转变，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与咱们生活的关系。
【重点、难点】熟悉弹性物体受力时形状会发生转变，物体发生形变时会产生弹力。
【课前预备】各类弹簧、橡皮筋、弹力球、海绵、弹簧拉力器等有弹性的材料。
【探索导航】你玩过带弹簧的玩具吗，弹簧里有什么秘密呢？咱们来研究吧。
【课堂探讨】一、我的探讨：玩弹簧，探讨弹簧的性质。
我的记录：我的发觉：像弹簧如此，紧缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是。
弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力也消失。
弹力的方向与引发形变的作使劲的方向相反。
一、我的交流：弹力在生活中的应用。
观察讲义中的图片，结合生活中的经历，说说弹力在生活中有哪些应用？我的交流：。
我的发觉：弹性、弹力在日常生活中有着广泛的应用，例如：篮球、排球等各种球类；气垫、床垫、地毯；自行车、摩托车的减震、车座；玩具枪的扳机、蹦蹦床等都用到了和。
【课堂达标】(一)画龙点睛：1．像弹簧如此，紧缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是（）。
2．乒乓球掉地上，马上会弹起来，使乒乓球由下而上运动的力是（），它是由于乒乓球发生了（）而产生的。
(二)小法官：1．只要两个物体接触就必然有弹力产生。
（）2．弓箭是利用弹性原理制作而成的。
（）3．弹簧的弹力专门大，不怕使劲拉。
（）(三)穿针引线：利用弹性原理制作的器具课桌自行车车座沙发不是利用弹性原理制作的器具网球拍方凳地毯(四)科学与生活:观察生活中哪些地方用到了弹力？答：。
【拓展活动】请自己设计一个弹力的玩具。
2016春青岛版五四制科学三下第4课弹簧里的学问word教
4、弹簧里的学问教学目标：1.让学生熟悉到弹性物体受力时形状会发生转变，物体发生形变时会产生弹力，了解弹力与咱们生活的关系。
2.使学生能够通过探讨活动感知到物体的弹性和弹力，能够选择适合自己研究的专题，能够表达交流自己的体会，发觉与观点，能够设计、制作与弹性，弹力有关的小玩具。
3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象，乐于探讨与发觉周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
教学重、难点：重点：探讨物体的弹性与弹力；难点：能够设计、制作与弹性与弹力有关的玩具。
教学具预备：师：各类弹簧、橡皮筋、弹簧拉力器、弹簧玩具生：玻璃球、圆珠笔教学进程：一、创设情境提出问题1、谈话：今天，老师给大家带来一个小玩具，想不想玩一下？（一名学生上台前打开玩具盒子）咦，怎么跳出来了呢？这是为何呢？谁来解释一下？（有弹簧）2、（师出示弹簧）问：对于弹簧，你想明白哪些问题？生1：我想明白弹簧在什么情形下才有力量？生2：我想明白弹簧产生力量的大小跟什么因素有关系呢？……3、谈话：看来弹簧真有许多的学问呢？那么弹簧到底有哪些问题呢？接下来咱们就来研究。
并板书课题弹簧里的学问二、小组合作熟悉弹力1、师先介绍桌上的弹性材料：各类弹簧、橡皮筋、弹簧拉力器然后问：想玩吗？怎么玩？（拉、压等）那好，下面就按你说的方式玩一玩，看看有什么发觉？并把你的发觉记下来。
（学生体验探讨然后汇报）2、师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发觉？生1：我发觉使劲拉弹簧，它会变长，这时弹簧产生一种力量在拉我的手。
生2：我发觉使劲压弹簧，它会变短，这时弹簧产生一种力量在招架，一松手就弹跑了。
生3：我发觉使劲拉皮筋，它会变长、变细，同时变长的皮筋在拉我的手。
……师：你以为弹簧在什么情形下才会发生改变？弹簧变长或变短是它哪方面发生了转变？同时弹簧发生转变时你的手有什么感觉?（学生讨论然后汇报）生1：我以为弹簧在受力时才会发生改变。
生2：弹簧、皮筋的变长、变短是形状在发生转变。
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青岛版科学三下《弹簧里的学问》WORD教案第一单元游戏里的科学弹簧里的学问一、教学目标：（一）科学探究1.探究并感知物体的弹性和弹力。
2.选择适合自己的研究专题。
3.能够表达交流自己的体会.发觉与见解。
4.能够设计.制作与弹性.弹力有关的小玩具。
（二）情感、态度与价值观1.情愿去研究生活中的有关弹性现象。
2.养成乐于探究与发觉周围事物隐秘的欲望。
3.体验用学到的知识改善生活的乐趣。
（三）知识与技能1.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；2.了解弹力与我们生活的关系。
二、教学重点、难点：探究及总结有关弹性与弹力的科学规律。
三、教学预备：弹簧拉力器、各种弹簧、橡皮筋、弹力球等有弹性的材料。
四、教学过程：（一）导入新课1.谈话：（出示弹簧）同学们，看老师手里拿的是什么啊？（弹簧）你对弹簧有哪些了解呢？2.师：生活中还有专门多物体具有像弹簧一样的特点，大伙儿情愿不情愿来研究它们中的学问呢？（板书课题：4.弹簧里的学问）（二）探究活动1.提出问题谈话：你预备探究弹簧里的哪些疑问？小组讨论交流后汇报。
（可能提出的问题：弹簧什么缘故有力量？弹簧在什么情形下有力量？弹簧的力量有大小和方向？……）2.制定方案（1）你们打算如何去探究？（2）各个小组讨论制定自己的探究方案。
（3）汇报交流（利用弹簧做游戏，去探究发觉小弹簧里的大学问。
）3.实施探究各小组选择问题研究，作好记录。
4.展现交流各学习小组交流后汇报。
师小结：同学们利用这些简单的材料，发觉了专门多的隐秘，如压缩或拉伸弹簧时，感到专门费劲，松开手，弹簧又复原到原先的模样。
它们会弹起物体.会把小球弹跑.落在地上会弹起来等等，这说明它们都能够产生一种要复原到原先形状的力量。
像弹簧如此，压缩或拉伸时，会产生一种要复原到原先形状的力，这确实是弹力。
弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消逝，弹力也消逝。
弹力的方向与引起形变的作用力的方向相反。
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• 圆珠笔能在桌子(zhuō zi)上弹起来
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•我的玩法(wán fǎ)： • 用双手使劲拉 • 我的发现： • 拉力器的弹性很大
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• 我的猜想： • 不同材料的物品压缩或拉伸后 会（变长，变扁、弯曲……） •我的方案(fāng àn)： • 把不同的物品压缩或拉伸，观 察形状的变化。
不相同。用相同的力拉大小不同的弹簧，弹簧伸长(shēn chánɡ)的长度是不一样 的。 • 5. 跳板运动员起跳前用力踩板，这是为什么？ 答：用力踩板可以借助弹力使跳水 运动员跳起的更高，有助于跳水运动员有足够的时间完成动作。
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• 1. 弹力：像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就 是弹力。
• 2. 生活中，压缩或拉伸时能产生弹力的物体有沙发、弹弓、皮球、橡皮筋、握力 计等。
• 3. 我们使用的圆珠笔能自动伸缩笔芯是利用了弹簧的弹力。 • 4. 弹力也有大小和方向。任何物体都会产生弹力，但材料不同产生的弹力大小也
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弹簧： 变短/变长 恢复到原来形状 有弹性
气球： 变扁
恢复到原来形状 有弹性
皮筋： 变长 恢复到原来形状 有弹性
我的发现(fāxiàn)：
像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹 力。
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“3+3”课堂教学模式备课
2011——2012学年度第二学期三年级科学教案
备课人：刘春雨备课时间：2月20日上课时间：2月21日
同学们玩的弹簧玩具真有趣，看样子大家对弹簧肯定很感兴趣，这节课想不想亲自玩一玩？老师给大家准备了一些弹簧玩具。
下面请小组长来领取。
看来有很多同学迫不及待了，好吧，那就随便玩一玩。
不过，老师想说的是，“玩”有很多种，能从“玩”中观察、总结、学习，才是高明的“玩”。
师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看
看能不能从中探究有关弹簧的问题。
我们要进行一次比赛，比一比：哪个小组在游戏的过程中，发现、提出的问题多。
下面开始吧！学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的
师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？
师：弹簧有力量，在什么情况下有力量呢？你能给这种力量起个名字吗？快乐，并从中有所发现
学生分组交流本组玩弹簧玩法，说出自己的感受和发现的问题）
学生根据试验现象及生活经验回答
学生自由研究、讨论，发现产生了弹力的物体。
师：我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有哪些物体也能产生弹力？试着找一
找。
师：看来很多物体都能产生弹力，那么关于弹力的说法我们还得再准确一下，谁能把这句话改一下让他更准确？
师：这样说是不是更准确一些？科学的东西来不得半点马学生1：向弹簧
一样在被压缩
时，就会产生一
种要恢复原来
形状的力，这就
是弹力。
学生2：（向弹簧
一样在被拉长
时，就会产生一
种要恢复原来
形状的力，这就
是弹力。
）
教师总结：
向弹簧一样在被压
缩或拉长时，就会
产生一种要恢复原
虎，要的就得是精确！
2、了解生活中的弹力现象师：这么多的物体都有弹力，他们在我们的生活中也发挥了重要的作用，结合你的生活经验想一想，生活中有哪些地方用到了弹力？
师：老师这里也收集了一些弹力在生活中应用的例子，一块来看一下。
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三、设计弹力玩具
师：弹力可以帮助人们做很多的事情，刚才同学们玩弹簧也非常起劲，非常高明。
生活经验也非常丰富。
相信这节课你一定收获不少，能把你的收获和同学们分享一下吗？
同学们真厉害，一节课就收获这么多，把老师这个魔术师都学生交流自己
所了解的弹力
应用。
）
学生谈收获
来形状的力，这就
是弹力。