七年级语文上册 第二单元 第8课《世说新语二则 咏雪》导学案 新人教版

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部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则:咏雪》公开课导学案_0

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课堂教学设计《咏雪》导学工具单设计人:李美芝审核人:卢青班级: 1606 组名:七年级语文组【教材分析】:《咏雪》选自《世说新语·言语》,文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。

本文只有70多字,却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话,由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

本文在七年级上册第二单元第八课,本单元的主题是“亲情”,我以为“咏雪”固然体现了亲情,但七年级学生初学文言文,所以,我想尽力带着学生去识记文中重点字词意思,并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文。

从而理解课文内容。

【教学目标】:1.熟读课文,识记文中重点字词意思,并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文; 2.理解课文内容。

【教学过程】:一、听读课文,划分节奏谢太傅\寒雪日\内集,与儿女\讲论文义。

俄而\雪骤,公\欣然曰:“白雪纷纷\何所似?”兄子胡儿\曰:“撒盐空中\差可拟。

”兄女\曰:“未若\柳絮因风起。

”公\大笑\乐。

即\公大兄\无奕女,左将军\王凝之\妻也。

二、初读:读准字音,读准节奏,读顺句子,读出停顿。

三、译读课文:积累词语、疏通文意(提示学生先根据注释自己疏通,不会的小组交流,最后展示。

)四、悟读:1、你认为作者比较赞同哪一种比喻?从何看出?作者虽没有表态,却在后面补充交代了谢道韫的身份,暗示他赞赏谢道韫的才气。

2、你又认为哪个比喻较好,为什么?雪的颜色和形态跟盐相似(形似)雪的飘飞和柳絮的飘飞接近(神似)五、延读:假如你也参加了当时的讨论,请你用以下文言句式再写出一两句,对纷纷扬扬的大雪做生动的描述。

曰:()差可拟。

曰:未若()。

五、诵读六、总结:本文叙述了谢家子弟在一次聚会中“咏雪”一事的始末,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。

七、拓展阅读:王戎评李王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,惟戎不动。

人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。

部编版语文七年级上册 第2单元 第8课《世说新语》二则之《咏雪》 教案

部编版语文七年级上册 第2单元 第8课《世说新语》二则之《咏雪》 教案

态度。《咏雪》一文并末对谢家儿女的答案加任何
评价,但作者的意图一望而知,这也是本文叙事的 笔记
一大特点;二是语言简练。首句短短十五个字,涵
盖的内容却相当多,时间、地点、人物、事件全都
了解本文的写作 技巧。
说到了。
咏雪
交代背景:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义
(点明时间、地点、人物、事件等)
咏雪:白雪纷纷何所似 兄子;撒盐空中(笑)
刘义庆自幼才华出众,聪明过人,爱好文 学。在诸王中颇为出色,十分得到看重。13 岁 时,受封为南郡公,后过继给叔父临川王刘道 规,袭封临川王,深得宋武帝、宋文帝的信任, 备受礼遇。历任左仆射、江州刺史。刘义庆 15 岁一路来平步青云,其中任秘书监一职,掌管 国家的图书著作,有机会接触与博览皇家典籍, 对《世说新语》的编撰奠定了良好的基础,17 岁升任尚书左仆射(相当于以前的副宰相), 位极人臣。但此一时期,其堂弟宋文帝和刘义 康的“主相之争”日益激烈。 因此刘义庆也惧 有不测之祸,29 岁便乞求外调,解除左仆射一 职。
(考题)
兄女:柳絮因风起(乐)
补充 谢无弈之女 王凝之之妻
身份之贵 (侧面衬托)
学生做笔记。 给学生直观的感
欣道 赏韫 赞才 之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》,今天,我们
一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
作 者 展 示 预习结果 展示(分小 组展示预 习效果,其 他同学可 以作补充, 老师视学 生的预习 情况也可 以作补充)
刘义庆(403 年~444 年),字季伯,汉族, 学生做笔记。 原籍彭城(今江苏省徐州市)人,世居京口(今 江苏省镇江市) 。南朝宋宗室,文学家。宋 武帝刘裕之侄,长沙景王刘道怜次子。
主题归纳

人教版七年级语文上册第08课《世说新语》二则(导学案统编版)

人教版七年级语文上册第08课《世说新语》二则(导学案统编版)

第8课《<世说新语>二则》导学案【学习目标】1.借助注释疏通文意,初步感受古今汉语差别,通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正。

3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞,在交际中恰当使用,增强文化底蕴。

【重点难点】1.借助注释疏通文意,初步感受古今汉语差别,通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧和方正。

3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞,在交际中恰当使用,增强文化底蕴。

【学习过程】一、预习案★任务一:查预习、粗知文1.请朗读课文,注意读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。

咏雪谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差(chā)可拟。

”兄女/曰:“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕(yì)/女,左将军/王凝之/妻也。

陈太丘与友期行陈太丘/与友期行,期/日中。

过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。

元方/时年七岁,门外/戏。

客/问元方:“尊君/在不(fǒu)?”答曰:“待君/久不至,已去。

”友人/便怒曰:“非人哉!与人/期行,相委/而去。

”元方/曰:“君/与家君/期日中。

日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。

”友人/惭,下车/引之。

元方/入门/不顾。

2.借助课下注释和工具书,疏通文意。

《咏雪》译文:《陈太丘与友期行》译文:★任务二:识文体、知出处1.作者名片刘义庆(403—444),字季伯,南朝宋宗室,袭封临川王。

自幼才华出众,爱好文学,喜纳文士,组织编写了志人小说集《世说新语》,除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。

2.作品介绍《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

鲁迅说它“记言则玄远冷隽,记行则高简瑰丽”。

第8课《世说新语二则——咏雪》(导学案)七年级上册语文(统编版)

第8课《世说新语二则——咏雪》(导学案)七年级上册语文(统编版)

小荷尖角,谢家玉树——《咏雪》导学案【学习目标】1、译读感知,积累文言知识,疏通文意,培养文言语感,赏宴会雅景。

2、处境析情,品析宴会雅言,小组合作探究语言妙处。

3、感宴会雅风,知人论世,感受古人的生活情趣和文化修养。

【学习重点】1、译读感知,积累文言知识,疏通文意,培养文言语感,赏宴会雅景。

2、处境析情,品析宴会雅言,小组合作探究语言妙处。

【学习难点】感宴会雅风,知人论世,感受古人的生活情趣和文化修养。

一、情境创设,导入新课某日,窗外突观雪花潇洒舞动,出门观之,似白羽之物落之以鼻,欣喜之时,仆人奉上家宴邀请函一封。

家宴邀请函久未通函,展信如唔。

今晓时分忽见窗外大雪盛景,兴味盎然,乃邀族内亲友莅临寒舍,行人间乐事,赏美景吟诗。

一赏乐景二品才情,为家中小辈学问指点迷津。

雪重路难行,切记小心。

顺颂时祺。

谢安亲笔作为谢氏家族成员,请你应邀出席宴会。

情境任务:任务一:译读感知,赏宴会雅景任务二:处境析情,品宴会雅言任务三:谢家玉树,感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博,盛名在外,许久未见,你倍感压力。

故请搜集《世说新语》相关知识,了解亲友,盛装赴宴。

1、编者介绍:搜集相关资料,完成填空。

刘义庆(公元403--444年),__________(朝代)王朝宗室,_______家。

字_______。

他秉性简素,爱好文史,喜欢招聚文学之士,《世说新语》是他组织编写的一部__________小说集,是六朝__________小说代表作,也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。

2、作家作品:搜集相关资料,完成填空。

《世说新语》原书八卷,今本作三卷,分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等__________篇,主要记载__________到__________(朝代)名士的言行与轶事,较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

鲁迅称其为“_________ ”。

3、搜集相关资料,走近亲友——谢安、谢道韫、谢朗:三、任务一:译读感知,赏宴会雅景宴前准备完成,遂动身前往谢氏祖宅,宴会是何景况?请译读感知。

七年级语文上册 第二单元 第8课《世说新语》两则导学案 新人教版

七年级语文上册 第二单元 第8课《世说新语》两则导学案 新人教版

8 《世说新语》两则学习目标1.能借助注释加工具书理解基本内容。

2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。

3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信等美德。

学习重难点1.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事,学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语,能借助注解和工具书理解基本内容。

学习过程第1课时《咏雪》情景导入生成问题李白把天上的月亮化作“白玉盘”,可有人却比作大饼,或许是因为饥饿的缘故吧,不过其中的审美情味相差可就太远了。

今天,我们一起学习《世说新语》中的一篇《咏雪》,此文也是与拟物有关,看看两个孩子对于“雪”有着怎样不同的比喻,谁的更有韵味?自学互研生成新知步骤一知识梳理,夯实基础。

1.生难字词(1)字音骤(zhòu)絮(xù)奕(yì)谢道韫(yùn)(2)词义儿女:指家中年轻一代人。

俄而:不久,一会儿。

骤:急。

欣然:高兴地。

差可拟:差不多可以相比。

未若:不如。

因:凭借。

2.作者名片刘义庆(403-444),彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。

宋宗室,袭封临川王,曾任荆州刺史等官职,在政8年,政绩颇佳。

后任江州刺史,到任一年,因同情贬官王义康而触怒文帝,责调回京。

不久,以病告退,元嘉21年死于建康(今南京)。

刘义庆自幼才华出众,爱好文学。

除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。

3.文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。

它的特点:一是来自民间:二是内容庞杂,包罗万象;三是形式短小;四是雅俗共赏。

在写法上一般都是直叙其事。

胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类:志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。

4.作品简介《世说新语》是我国魏晋南北朝时期志怪小说的代表作,由南朝宋刘义庆编撰。

依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类,每类收有若干则故事,全书共一千多则,每则文字长短不一,有的数行,有的三言两语。

部编版语文七年级上册最新导学案:8 《世说新语》二则 《咏雪》

部编版语文七年级上册最新导学案:8 《世说新语》二则 《咏雪》

部编版语文七年级上册最新导学案:8 《世说新语》二则《咏雪》8 世说新语二那么咏雪学习目的1.屡次朗诵课文,培育白话语感,并初步掌握复杂的语法知识。

2.感受古人的生活情味与文明修养。

学习重难点重点:屡次朗诵课文,培育白话语感,并初步掌握复杂的语法知识。

难点:感受古人的生活情味与文明修养。

知识链接世说新语:«世说新语»又称«世说»、«世说旧书»,依内容可分为〝德行〞、〝言语〞、〝政事〞、〝文学〞、〝方正〞等三十六类〔先分上,中,下三卷〕,每类有假定干那么故事,全书共有一千二百多那么,每那么文字长短不一,有的数行,有的三言两语,由此可见笔记小说〝随手而记〞的诉求及特性。

其内容主要是记载东汉前期到晋宋间一些名士的言行与轶事。

书中所载均属历史上实有的人物,但他们的言论或故事那么有一局部出于风闻,不尽契合史实。

学法指点:1.同窗们在学习两那么故事时,无妨将文章多朗诵几遍,所谓〝书读百遍,其义自见〞,朗诵训练能增强对文章的了解。

2.在朗诵的进程中留意揣摩文中的虚词,尤其是语气助词,经过它感受白话虚词所表达的慨叹、哀叹、疑惑等语气。

3.同窗们可以将自己生活中记忆深入的片段用冗长的言语表述出来,并尝试着用古文去书写它,这样不只要利于提高自己的白话素养,也有利于更深上天体会选文所表达的深入外延。

一、课前预习基础梳理【课文朗诵】1.朗诵课文,用〝/〞给文章划分节拍,力争当堂成诵。

〔1〕谢太傅寒雪日内集〔2〕白雪纷繁何所似〔3〕撒盐空中差可拟〔4〕未假定柳絮因风起〔5〕即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也【字词梳理】2.依据课文语境解释以下字词。

内集:儿女:俄而:骤:未假定:【知识积聚】3.刘义庆,朝宋家。

«世说新语»是六朝志人小说的代表作,由组织文人编写的。

«咏雪»选自〝〞篇。

二、独立思索课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。

第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册

《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则,七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成,是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。

《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅,而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。

本课是以文言文的形式呈现,课文中对重点字词都进行了注释。

本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础,也让学生积累一定的文言文知识和句式。

由于句式简单,学生多阅读,结合注释,可以很快掌握文章大意。

三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏,语文基本知识较为零碎,不系统。

2.文言文接触较少,所以文言文思维单一,思维不够灵活,不够深刻。

难以融入到课文中与课文中人物共情。

3.学生学习能力强,在文章注释的帮助下,能够大致掌握文章主要内容。

目标预设1.让学生通过诵读课文,通过注释来把握文章的主旨,逐步形成文言文的语感。

同时让学生大致了解两则故事及其主旨。

2.通过学习《世说新语》二则,进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。

3.了解作者及其作品,反复阅读,学习课文中语言描写和动作描写的方法。

4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思,注重积累和运用,增强文言文文化底蕴。

5.让同学们认识到古代的青年才智,缩短他们和古人的距离。

进一步感受古代的文化底蕴,古人生活乐趣和文化修养。

四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式,帮助学生理解文章大意。

2.掌握文章大意,引导学生品析佳句,积累文言文词语和基本句式。

3.咏雪两个佳句的品析。

4.融入课文中,读懂古人的智慧故事,体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。

五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下,语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程,让学生走进课文中的人物,融入角色,体味课程中人物的情感,从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。

寓教于学。

先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。

第8课《世说新语二则——咏雪》导学案 统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则——咏雪》导学案 统编版语文七年级上册

8.《世说新语》二则咏雪素养目标1.识记《世说新语》的文学常识,积累常见的文言词语。

2.理解课文内容,提高阅读浅易文言文的能力。

3.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的智慧。

◎重点:积累常见的文言词语,理解课文大意。

知识链接钟家少年巧答文帝钟毓和钟会从小就有美名。

当他们十三岁的时候,魏文帝听说了他们两人,对他们的父亲钟繇说:“叫你的两个儿子来。

”于是钟毓和钟会来朝见魏文帝。

钟毓的脸上有汗水,魏文帝问他:“你脸上为什么有汗?”钟毓回答说:“战战惶惶,汗出如浆。

”又问钟会:“你为什么不出汗?”钟会回答说:“战战栗栗,汗不敢出。

”情境预设同学们,我们都知道“司马光砸缸”的故事,其实古代像司马光这样聪明的少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友!导学建议教师可在课前准备“司马光砸缸”“王冕画画”“曹植作诗”的视频,让学生开阔眼界,融入情景之中。

【预习导学】【走近作者】刘义庆(403—444),字季伯,彭城(今江苏徐州)人,南朝宋宗室文学家。

《世说新语》是刘义庆组织编写的一部文言志人小说集。

全书按内容分类记事,共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,比较全面地反映了这个时期士族的生活和风气。

全书语言简练,词意隽永。

鲁迅称其为“名士底(的)教科书”。

1.给下列加点字注音。

(1)俄而雪骤.()(2)即公大兄无奕.女()(3)未若柳絮.因风起()(4)白雪纷纷何所似.()2.解释下列词语。

(1)内集:(2)俄而:(3)欣然:(4)拟:(5)儿女:(6)骤:(7)因:(8)未若:3.用自己的话复述文章讲述的故事。

【答案】1.(1)zhòu(2)yì(3)xù(4)sì2.(1)把家里人聚集在一起。

(2)不久,一会儿。

七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则咏雪教案新人教版

七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则咏雪教案新人教版

8.《世说新语》二则:咏雪一.教学目标:1.能够借助工具书和自己的积累,理解文言文大意,积累文言词句。

2.体会文中两个咏雪比喻句各自的特点,并能准确表达自己的见解。

3.感受古代家庭的文化生活,拓展体会东晋名士谢安的儒雅风度。

二.教学重难点重点:1能够借助工具书和自己的积累,理解文言文大意,积累文言词句。

2.体会文中两个咏雪比喻句各自的特点,并能准确表达自己的见解。

3.感受古代家庭的文化生活,拓展体会东晋名士谢安的儒雅风度。

难点:体会文中两个咏雪比喻句各自的特点,并能准确表达自己的见解。

三.教学过程(一)新课导入:展示:在《红楼梦》里有这样两句人物判词,“可叹停机德,堪怜咏絮才”,第一句是写给薛宝钗的,第二句是写给林黛玉的。

“停机德”出自《后汉书》,“东汉乐羊子在外读书一年,因想念妻子而返家,乐羊子的妻子为了全面丈夫用功读书,不半途而废,拿起剪刀剪断了织布机上正在织着的布匹。

乐羊子深受感动,离家继续求学。

”后来人们就用“停机德”形容妻子的美德。

“咏絮才”出自我们今天要学习的课文《咏雪》,是什么意思呢?相信学完了课文之后,大家就会明白了。

(二)文学常识《世说新语》。

南朝宋刘义庆组织文人编写的志人小说集,主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

(强调重点:时间、体裁、作者并非一人)(三)检查预习展示:一.读音和停顿1.即公大兄无奕女(yì)2.撒盐空中差可拟(chā)师:两个重点词的读音一定读准确3.谢太傅/寒雪日/内集4.白雪纷纷/何所似师:你划分的依据是什么?(划分停顿的依据:主语、时间、层意)二.粗通文意请你用自己的话说一说这篇短文的大意。

师:还有进行补充的吗?下面我们就开始学习这篇课文,看看大家把握得准确吗?(四)读一读要求:读准字音,读对停顿师:学习文言文,首先要读通课文,读通课文有两个要求,一是读准字音,二是读对停顿。

展示:谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿曰:“撒盐空中/差可拟。

人教部编版七年级上册第二单元第8课《世说新语二则—咏雪》教学设计

人教部编版七年级上册第二单元第8课《世说新语二则—咏雪》教学设计

《咏雪》教学设计科目语文设计者赵雪莹学校轩辕中学授课班级七五学生人数 60课题______《咏雪》_______________________________课型新授授课日期二、教材分析:《咏雪》选自《世说新语·言语》,文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。

《世说新语》文笔简洁明快,语言含蓄隽永,本文只有70多字,却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。

“咏雪”成为流传千古的一段佳话,由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

本文在七年级上册第五单元第五课,本单元的主题是“亲情”,我以为“咏雪”固然体现了亲情,但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。

所以,我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。

三、学情分析:我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文,学生积累了一些文言知识,并且熟悉了我们学习文言文的步骤,要读懂这个故事没有太大的困难。

所以,我主要是引导学生整理归纳文言知识,挖掘其文化内涵,并努力创造氛围,让学生真切感受“咏雪”的情境,鼓励学生去想象。

四、学习目标:知识与能力:1、复习巩固作者及《世说新语》;2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语;3、情景再现,走近古人讲论文义的情境中。

过程与方法:1、检测掌握的作家作品情况,并补充相关内容;2、同伴互助,解决疑难词语,并归纳整理;3、师生共同表演,讲论文义,再现故人读书的情景。

情感、态度、价值观:发挥想象力、创造力,感受文化故人的情操,感受文化魅力。

五、评价方案设计:1、针对目标一,采用提问的方式进行测评;2、针对目标二,采用书面练习的方式进行测评;3、针对目标三,采用小组展示的方式进行测评六、教学重点和难点:教学重点:掌握文言词语。

教学难点:情境再现,讲论文义。

七、教学流程设计:(一、)布置预习:1、熟读《咏雪》,了解大意,划出自己不懂的词句;2、搜集学过的关于雪的诗句。

( 二、)导入新课:图片展示“可叹停机德,堪怜咏絮才。

人教版语文 七年级上册 第二单元 8世说新语二则《咏雪》学案

人教版语文 七年级上册 第二单元 8世说新语二则《咏雪》学案
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈
2.学生尝试运用比喻,想像写作:英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。Hale Waihona Puke 例句:A是一座金字塔,是进取。
B是两个联结的心,是友谊。
C是未满的月牙儿,是缺憾
学生展示自己的比喻……师生共点评!
‖教学提示‖
让学生积累咏雪名句,丰富语言积累。
‖教学提示‖
“柳絮因风起”更好,因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉,意蕴强,有美感,这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比喻了雪的颜色。
4.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
二、教学新课
☞目标导学一:分类积累,疏通文意
1.自读课文,根据文意读准节奏。
谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
2.读懂课文,理解重点词句。
1.文章开头一句“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用?
涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪。
2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3.“咏雪”的过程中,文章特别记载了两个人的咏,即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你对其中哪一个更欣赏?为什么?

第8课《世说新语二则——咏雪》导学案+2023—2024学年统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则——咏雪》导学案+2023—2024学年统编版语文七年级上册

《咏雪》导学案一、了解学习目标1、通过查阅资料,了解《世说新语》相关文学常识。

2、朗读文章,借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。

3、赏析比较咏雪的两个比喻句,并能够在日常写作中熟练运用。

4、学习文章塑造人物的写法,感受东晋名士的生活情趣和文化修养。

二、发布预习任务一次机缘巧合,你穿越到东晋。

某日,你在家中闲坐,收到一封来自谢太傅谢安的邀请函,他邀请你参加“冬日茶话会”,与他的家人一同饮茶赏雪,早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。

为了能尽快融入这次家宴,你需要做好充足的准备,查阅《世说新语》的相关材料,了解谢太傅一家。

1、查找刘义庆、《世说新语》、谢太傅一家相关资料(1)你了解的刘义庆(2)你了解的《世说新语》时期:编者:体裁:内容:评价:(3)你了解的谢太傅一家谢太傅:谢朗:谢道韫:2、自由朗读课文,读准字音与句读。

(1)读准字音俄()骤()撒()差()拟()絮()奕()凝()(2)为文章划分正确的节奏谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

(3)结合文下注释,借助工具书,解释以下加点字词和句子的意思。

①寒雪日内集..:_____________ ____________..讲论文义..:_____________ ②与儿女③俄而..曰:_____________..雪骤.:_____________ ____________ ④公欣然⑤白雪纷纷何所似...:_____________...:_____________ ⑥撒盐空中差可拟⑦未若..柳絮因.风起:_____________ ____________⑧谢太傅寒雪日内集。

⑨白雪纷纷何所似?⑩撒盐空中差可拟⑪未若柳絮因风起。

⑫即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

三、课堂学习任务1、小组合作:请结合文下注释和工具书,设计剧本,以角色演读的方式将当时的场景真实地还原出来。

第8课《世说新语二则咏雪》导学案语文七年级上册

第8课《世说新语二则咏雪》导学案语文七年级上册

世说新语——《咏雪》刘义庆【学习目标】一、读顺,读出文章的韵味二、读通,读出文章的大意三、读懂,理解课文的内涵【知识储备】任务1:用蓝色笔作圈画,积累文化常识作者简介刘义庆(403444),字季伯,南朝宋宗室,彭城(今江苏苏州市)人,袭封临川王,曾任荆州刺史。

文学家。

自幼才华出众,秉性简素,爱好文史,喜纳文士,组织编写了志人小说集《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

除《世说新语》外,还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集,但已散佚。

作品简介《世说新语》南朝宋刘义庆组织编写,是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说,是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作,是我国最早的笔记小说,记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事,较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。

这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

【学习过程】《咏雪》刘义庆谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

一、读顺,读出文章的韵味任务2:按照下列要求,完成学习,并在应停顿处标注“/”【自学内容】1.认知课文,读准字音,把握大意。

2.齐读,读出古文的韵味。

【方法指导】1.读出场面、身份和性别的不同特点;2.读出情感、停顿(标点处的、语法的停顿)、轻重音。

【时间】4分钟二、读通,读出文章的大意任务3:按照下列要求,完成学习,并解释字词【方法指导】1.六字翻译法:留(人名地名)、删(无义虚词)、补(省略成分)、换(以现代汉语替古代字词)、调(倒装句顺序)、变(意译)2.直译和意译结合;符合人物的身份和对话时的心理特点;体现出原味。

部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则:咏雪》优质课导学案_2

部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则:咏雪》优质课导学案_2
②“公大笑乐”4种解释:两种答案都满意;笑前喻,乐后喻;笑乐“柳絮”喻;前喻好,后喻更好。(故事经过)。谢太傅光大笑乐,却不置可否,不做评价,笑得耐人寻味、意味深长(故事结局)。
教师追问:故事到此就结束了,我觉得结尾一句多余,是画蛇添足,对吗?
(学生:单独补充谢道韫的身份而没有补充胡儿的身份这个细节可见:作者分明是有力地暗示读者,谢太傅更赞赏谢道韫的才华,暗示对柳絮一喻的偏爱。)不是画蛇添足,而是画龙点睛。语言简约含蓄,意在言外。(故事补充)
2、介绍作者刘义庆。P.29注释①。
二、学习新课
1、教师范读课文,学生画停顿,给生字词注音。
2、扫除字词障碍:给加线字注音:谢太傅俄而雪骤何所似差可拟柳絮无奕女王凝之一生读,师生纠错,教师明确,齐读一遍。
3、推选一生读课文。余生评读,师生纠错。
4、全班齐读课文。
5、借助注释和工具书疏通字句意思,翻译课文。教师串讲重点词义:骤:下得紧;似:像;拟:相比;差(chà):差不多。古今异义:儿女:子侄辈(古义)、子女(今义:子女);拟(意思不典型,此处从略);四个句式:宾语前置:白雪纷纷何所似?状语后置:撒盐空中差可拟。省略句、判断句;即公大兄无奕女左将军王凝之妻也。(强调王凝之:著名大书法家王羲之的二儿媳妇,也是名门望族。停顿别错了!)
三、拓展延伸
1、谢道韫因为“未若柳絮因风起”这一句咏雪名句,为后人称道,所以后人把有才学的女子称为“咏絮才”。教师举例:《红楼梦》:可叹停机德,堪怜咏絮才(用典)。腹有诗书气自华!
2、深入文章,学习借鉴。
与道韫一较高下,也凭你的聪明才智来形容一下这纷纷扬扬的飞雪,看看你们能否当才子才女。预设答案:恰如鹅毛空中舞/犹如芦花空中舞/蒲公英的孩子/恰似梅花随风舞……
3、教师在充分肯定学生回答后,适当引用古代咏雪经典名句,让学生说出喻体和比喻的妙处:突出雪的什么特点。学生7人一排大流水回答。

(人教版)2020七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则导学案 新人教版

(人教版)2020七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则导学案 新人教版

《世说新语》二则学习目标1.借助注释疏通文意,积累文言词汇。

2.通过反复朗读培养文言语感,体会文言和现代汉语的不同。

3.感受古人生活的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的聪慧与方正。

4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用,增强文化底蕴。

第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。

《世说新语》,南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

以短篇为主。

全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

《咏雪》选自《言语》。

2.先扫码听读,标出朗读停顿,给加点的字注音,再自己朗读。

谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤.(),公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中/差.()可拟。

”兄女曰:“未若/柳絮因风起。

”公/大笑乐。

即/公大兄无奕/女,左将军王凝之/妻也。

3.结合课文注释及工具书疏通文意,解释下列词语的意思。

内集:儿女:俄而:骤:何所似:差可拟:未若:因:即:大兄:4.根据课文内容填空。

本文可以分为三个层次,首先交代了咏雪的人物、时间、环境;接着叙述咏雪的事件,总共一问二(填数字)答;最后补述,交代兄女的身份。

5.活动:朗读接力赛。

每个小组接力朗读,评选优秀朗读小组。

评选标准:①准确流利,读准字音和停顿;②注意说话语气,读出感情,有感染力。

合作探究一、比较下面各组加点词语的意思。

自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。

与儿女...?..讲论文义未若柳絮因.风起雪骤白雪纷纷何所似儿女...?..应孝敬父母事出有因.暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么因.地制宜二、文章从一开始就交代了故事背景,即“寒雪”天气,但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽,反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛,请说说这是怎样的一种家庭氛围?融洽、欢乐、轻松、温馨。

三、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好?为什么?倘若你也在现场,你会用哪些事物来比喻雪呢,请仿照文中的句式写出来?“撒盐”一喻好;雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。

七年级语文上册 第2单元 第8课《世说新语两则 咏雪》教案 新人教版

七年级语文上册 第2单元 第8课《世说新语两则 咏雪》教案 新人教版

第8课《世说新语》两则咏雪一、教学目标(一)知识与能力:1、掌握朗读文言文方法,熟读课文。

2、积累、掌握重点文言文词语,“讲论文义”、“俄而”、“骤”、“欣然”、“未若”、“因”、“差可拟”。

3、比喻修辞手法的掌握与运用,理解比喻中神似的重要性。

(二)过程与方法:1、教师点拨、引导学生学习文言文的方法,疏通文意。

2、以自主合作探究的学习方式学习,教师平等参与,与学生共同学习。

3、通过视频感受雪的形、神,分析理解比喻句。

(三)情感态度价值观:1、感受文章温馨的家庭氛围,懂得家庭亲情和谐的重要性。

2、认识到家庭亲情是中国传统文化重要部分,培养学生热爱家庭亲情、维护社会和谐的思想感情。

二、教学重难点重点1、文言文朗读训练2、理解文意3、修辞方法比喻的运用,美句赏析4、写作提高难点了解比喻的形似与神似三、教学准备多媒体CAI课件、打印好的阅读材料、实物投影仪四、教学过程<一>导入新课学生回顾积累的古代诗歌的咏雪诗句导入新课。

课件呈现咏雪诗句:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

(岑参《白雪歌送武判官归京》)白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

(韩愈《春雪》)初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。

(陆游《夜大雪歌》)燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。

(李白《北风行》)今天,我们将走进一个古代家庭,看看两位古代儿童对纷纷大雪做了怎样的描绘。

<二>探索新知1、关于作者和《世说新语》的介绍学生通过看课下注解了解文常教师补充讲解,介绍作品不问政治、清新的特点。

多媒体显示:刘义庆(403~444),南朝宋文学家。

彭城人。

曾任荆州刺史。

爱好文学,招纳文士。

《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。

原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记录晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

本书所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。

吉林省农安县七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则 咏雪导学案 新人教版

吉林省农安县七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则 咏雪导学案 新人教版

咏雪
易文言文,积累常见的文言词语。

古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、学生自由朗读,力争流畅;
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景,你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么?(以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣,无
让人感受到的是大自然的神奇造化。

而且以“柳絮”为喻,新颖别致,给人以温
章结尾对谢道韫身份的补充说明是有力的暗示,表明了作者倾向。

而对于侄子、侄女的回雅,一笑是暗许。

既暗许了谢道韫的才气,又保全了侄子胡儿的自尊
找同学回答之后,教师点评:顾家妇不过是闺阁中秀出者,而王夫人即谢道韫虽巾帼,却有名士之风,“林下风致”是指魏晋时期士人们所崇尚的超尘脱。

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《世说新语》两则
学习目标
1.积累重点实词的解释。

2.通过注释,读懂浅显的文言文。

3.学习古代少年诚实、守信,尊重他人的美德。

4.理解言简意赅的文章里,蕴含着的丰富的人文内涵,高尚的道德情操。

重点难点
反复诵读,通过想象、比较,品味“未若柳絮因风起”的优美意境。

通过朗读、讨论等说出元芳所具有的品质。

第一课时
导入
晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮,很善写诗。

一次有人问他:“相国近有新诗否?”他回答说:“诗思在灞桥风雪中驴子上,此处何以得之?”是啊,似乎风雪与诗向来有缘,与诗家的灵感灵气有缘。

有人冒雪吟诗,有人踏雪寻诗,而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。

今天,让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场,欣赏他们的诗句,感受他们的雅趣。

朗读课文,初步感知
1.全班同学自由诵读课文两遍(力求读准字音,不回读)。

2.请一个学生朗读没有标点的文章,第一步要求加上句读,第二步要求读出句中停顿。

谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
3.请一个学生朗读有句读的课文,其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。

4.请该生在听取同学的点评意见后,再读。

5.全班同学齐读课文,在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容
自学探究:
1.自读课文,同桌互助,结合注释,掌握重点文言词语(教师PPT投影展示重要文言词语,以提问形式补充落实)。

内集:家庭聚会;儿女:子侄辈;俄而:不久,不一会儿;欣然:高兴的样子;差:大致、差不多;拟:相比;未若:不如;因:凭借;即:就是;何所似:倒装句,即似何,像什么。

2.根据屏幕上的注释和书本注释,主要以自我翻译为主,可以同桌互助,翻译全文。

一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。

不一会儿,雪下得很大,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。

”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

”太傅大笑了起来,很高兴。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

注意:(1)大雪纷纷何所似:倒装句,“纷纷扬扬的大雪像什么呢”
(2)未若柳絮因风起:改变下顺序,使之更符合现代人的说话用语习惯,“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”
3.全班学生再齐读课文
互学探究
1.这篇文章讲了一个什么故事?(时间、地点、人物、事件)
谢家子弟在下雪日家庭聚会,比赛咏雪。

2.谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的?他提出了一个什么问题?
谢太傅(谢安)。

3.谢太傅对比赛的结果有何表示?(用原文字词回答)
大笑乐。

4.谢太傅为何会“大笑乐”?
谢太傅对两个人的两个答案都满意,故“笑乐”。

(追问拓展:两句话各好在何处?)“撒盐空中”好在:
A、“撒盐空中”在晋代可能是一种常见的风俗,以敬神、驱邪,这一比喻来自于生活,有现实根据可依,说明胡儿善于体会、感悟生活。

B、历史上也不乏以盐喻雪的名句:李贺“腊月草根甜,天街雪似盐”、白居易“盈尺白盐寒,满炉红玉热”、苏轼“但觉衾裯如泼水,不知后庭已堆盐”。

皆可见以盐喻雪恰当。

C、雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近,因此将雪比作盐,十分形似。

“柳絮因风起”好在:
A、“柳絮”凭借风力满天飞舞,富有生命力。

B、柳絮给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”。

“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。

5.谢太傅笑前喻,乐后喻。

(即:对胡儿的比喻有略含贬义的笑,对兄女的赞许之乐。

)(追问拓展:为何笑前喻乐后喻)
“柳絮因风起”给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”。

“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。

况且“柳絮”凭借风力满天飞舞,富有生命力,而盐是被动的“死”的意象。

“撒盐空中”过于追求形似,却忽略了神似,忽略了诗句应当具有意蕴美的要求,追求形似忽略神似,没有意蕴美的诗句自然比不上形神皆备、意蕴深刻的诗句,自然“撒盐空中”也是比不上“柳絮因风起”的。

6.本文中故事发生的地点是家庭,这个家庭具有怎样的家庭氛围?你是从文章中的哪些句
子或词语看出来的?
兄女——柳絮因风起氛围:融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚
从“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”、“欣然”、“未若”(说话直率,可见氛围
轻松)等句子、词语看出。

注:可能会有学生认为谢太傅是对“撒盐空中”的认可(“撒盐空中”更好),因为雪的
颜色和下落的姿态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,随风往上飞扬,跟雪的飘舞方式不同。


盐更加形似。

碰到这个答案,教师应用“好的诗句应该不仅形似,更重要的是神似,是有意蕴
美”来进行讲解。

7.作者有无对这两句比喻有个谁优谁劣的评价?你从哪里看出来的?
最后一句可以明显看出:“即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

”这一句特意交代谢道
韫的身份(不刻意去写胡儿谢朗),暗示谢道韫既有天资才气,又有后天的艺术熏陶等。

表明
了作者对谢道韫的才气是赞赏的。

展学探究
1.文中的家庭氛围融洽、和睦、欢快、轻松,充满着浓浓的文化气氛,让我们也参加进去,
看看我们还可以用哪些比喻来形容雪?
析:羽毛、棉花、蒲公英、梨花……
2.古人咏雪的诗句也有很多,你能记起哪些?(PPT展示,学生回答后齐读一遍)
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

(韩愈《春雪》)
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。

(李白《北风行》)
初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。

(陆游《夜大雪歌》)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

(岑参《白雪歌送武判官归京》)
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

(杜甫《绝句》)
3.发挥你的想象,运用人物描写的方法(如:加入语言描写、动作描写、神态描写等),
将原文扩写成一篇不少于200字的记叙文。

课堂小结
在这堂课中,老师和大家一起认识了有“咏絮才”美誉的谢道韫,也感受到了东晋士人家
庭和睦欢快的气氛与雅趣;更让老师高兴地看到了你们的智慧在眼中闪现。

现在我想把冰心的
一首小诗送给你们,希望你们都做一名出色的聪慧、睿智的少年!万千的天使,要起来歌颂小
孩子那细小的身躯里,含着伟大的灵魂,有着无穷的机智——冰心
板书设计
咏雪
交代背景——谢太傅寒雪日內集,与儿女讲论文义
叙述事件一问—白雪纷纷何所似
两答——兄子——撒盐空中
赞誉谢道韫才气。

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