认识浮力说课稿李华崇

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初中物理浮力说课稿

初中物理浮力说课稿《浮力》教学现场说课稿尊敬的各位评委:大家好!我是10号～今天我说课的题目《浮力》。

是选自教育部审定2012义务教育教科书八年级物理下册,人民教育出版社,第十章第一节“浮力”的内容～下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、学法教法、教学过程六个方面来说这节课。

一.说教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生的生活经历到物理～从自然到物理的认识过程～经历基本的科学探究实验和活动～从被动到主动～在锻炼能力的过程中掌握知识、技能～了解科技发展～从而融入到现代社会中。

所以本课对浮力这一节内容的研究是在小学科学课和社会生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键～对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。

浮力知识对人们的日常生活～生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

二、教学目标根据物理课程标准的要求～结合学生实际情况和认识特点～现制定教学目标如下: ,一,知识与技能1(了解生活中的浮力,2(了解如何用弹簧测力计测量浮力,3(理解浮力的产生原因,4(初步探究浮力大小和什么因素有关。

,二,过程和方法1(通过大量生活事例了解浮力～从而引出浮力的概念,2(通过观察～了解浮力是怎样产生的,3(通过实验～初步探究决定浮力大小的因素。

,三,情感〃态度〃价值观1(在观察实验过程中～培养学生的科学态度,2(通过对生活、生产中浮力的了解～提高科学技术应用于日常生活和社会的意识, 3(鼓励学生积极参与探究活动。

三.说学情浮力现象是学生在生活中比较熟悉的～也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣～充分发挥演示实验的作用～迎合他们好奇、好动、好强的心理特点～调动他们学习的积极性和主动性。

任教班级属农村中学～多数学生上进心强～学习态度端正～有良好的学习习惯～但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

八年级《认识浮力》教案、教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对浮力现象的兴趣，激发他们探索自然科学的热情。
2.通过浮力知识的学习，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高他们的学习积极性。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，养成善于观察、勤于思考的良好习惯。
4.结合浮力知识，教育学生关爱环境，保护水资源，增强他们的环保意识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-引导学生回顾本节课的学习内容，总结浮力的概念、产生原因、阿基米德原理等知识点。
-教师点评学生的总结，补充遗漏的部分，强调重点和难点。
-布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察生活中的浮力现象，并撰写观察报告。
-总结反思：引导学生总结浮力的学习要点，反思学习过程中的收获和不足，为后续学习奠定基础。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励他们在实验操作、问题解决中展现自己的能力。
-激励性评价，针对学生的进步和努力给予及Biblioteka 肯定，提高他们的自信心和自我效能感。
1.教学活动设计：
-设计具有代表性的练习题，涵盖浮力的计算、阿基米德原理的应用等。
-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-选取部分学生的解答进行展示，共同分析、讨论。
2.教学目标：
-巩固学生对浮力知识的掌握，提高他们解决问题的能力。
-通过课堂练习，及时发现并纠正学生的错误，提升他们的学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示轮船、木筏、橡皮艇等在水中漂浮的图片，引导学生思考：“为什么这些物体能在水中漂浮？”
-学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——浮力。

八年级物理下册《认识浮力》教案、教学设计

4.启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和探索精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探索、善于思考的科学精神，提高学生的创新意识。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到浮力在环境保护方面的应用。
4.培养学生关爱自然、热爱生活的情感，激发学生为改善人类生活质量而努力奋斗的信念。
5.掌握物体的浮沉条件，并能解释生活中与浮力相关的现象。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下方法：
1.实践探究：通过实验观察物体在液体中的浮沉现象，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.合作交流：分组讨论实验结果，使学生学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
3.理论联系实际：将浮力知识应用于解释生活中的现象，培养学生学以致用的能力。
2.实验探究：设计一系列浮力实验，让学生在动手操作中观察、思考浮力的产生、大小和方向，从而加深对浮力概念的理解。
3.分步讲解：针对浮力的计算方法，采用分步骤、递进式的讲解方式，使学生逐步掌握浮力公式的推导和应用。
4.图形辅助：利用图表、示意图等直观教具，帮助学生形象地理解浮力与物体排开液体或气体体积的关系，降低理解难度。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念、重力的作用等有了初步的理解。在此基础上，他们对浮力这一新概念充满好奇，但可能对浮力产生的原理和计算方法尚感陌生。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
1.结合学生的认知用。
2.充分发挥实验在教学中的作用，让学生在实践中感受浮力，激发学生的探究欲望。
8.拓展延伸：引导学生关注浮力在环保、工程技术等领域的应用，提高学生的学科素养，激发学生探索科学奥秘的热情。

沪科版八年级全一册《认识浮力》说课稿

沪科版八年级全一册《认识浮力》说课稿一、教材概况《认识浮力》是沪科版八年级全一册的一篇物理课文，主要介绍了浮力的概念和浮力对物体的作用。

通过本节课的学习，学生将了解到浮力的起因、大小和方向等基本概念，并能够运用所学知识解释一些与浮力有关的现象。

二、教学目标知识目标•了解浮力的概念和起因；•理解浮力与物体浸没于液体中的关系；•掌握计算物体受浮力的方法；•了解浮力与物体重力之间的关系。

能力目标•能够通过观察、实验和推理等方法得出浮力的结论；•能够运用所学知识解释和预测与浮力有关的现象。

情感目标•培养学生的观察、实验和分析问题的能力；•培养学生的合作学习和团队意识。

三、教学重点•浮力的概念和产生原因；•浮力与物体浸没的关系；•浮力的大小和方向。

四、教学难点•浮力与物体重力之间的关系；•浮力的计算方法。

五、教学准备•课件：包含课文内容的PPT；•实验器材：鱼缸、水杯、小玩具等；•实验记录表格。

六、教学过程导入（5分钟）教师可使用如下问题引起学生的兴趣：你知道为什么物体在水中会浮起来吗？呈现新知（10分钟）通过展示PPT，教师向学生介绍浮力的概念和产生原因。

浮力是物体在液体中受到的一个向上的力，它的大小等于被液体排开的液体体积与液体的密度的乘积。

当物体放入液体中时，液体会从物体的下面挤开一部分。

根据阿基米德原理，液体挤开的体积从上往下越深，力就越大。

实验探究（20分钟）将鱼缸中的水倒满，并放入一个空杯，观察杯子的状态。

然后，将一只小玩具小心地放入杯子中，再观察杯子的状态。

教师引导学生思考以下问题：小玩具放入杯子后，杯子的状态发生了变化吗？为什么？通过观察实验现象，学生能够发现小玩具放入杯子后，杯子浸没在水中的部分增加了，也就是说杯子受到了浮力的作用，从而浮在水面上。

深化讲解（10分钟）根据学生的实验结果，教师引导学生进一步理解浮力与物体浸没的关系。

当物体的浸没部分增大时，液体对物体的浮力也变大。

学生可以通过观察实验现象，结合实际例子，如船只在水中浮起来，来加深对浮力与浸没关系的理解。

初中物理《浮力》说课稿范文(通用5篇)

初中物理《浮力》说课稿范文（通用5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沪科粤教版初中初二物理下册《认识浮力》说课稿

沪科粤教版初中初二物理下册《认识浮力》说课稿一、教材分析1. 教材背景介绍《认识浮力》是沪科粤教版初中初二物理下册的一篇内容，主要讲解浮力的概念和性质。

通过学习本节课，学生将能够理解浮力产生的原理，并能够应用相关知识解释物体在液体中的浮沉情况。

2. 教学目标•知识目标：了解浮力的概念和性质，掌握浮力产生的原理。

•技能目标：能够使用浮力的原理解释物体在液体中的浮沉情况。

•情感目标：培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学探究精神。

3. 教学重点•理解浮力的概念和性质。

•掌握浮力产生的原理。

4. 教学难点•理解浮力的作用力及其方向。

•运用浮力原理解释物体在液体中的浮沉情况。

二、教学内容与过程1. 教学内容本节课主要包括以下几个方面的内容：•浮力的概念和性质•浮力产生的原理•物体在液体中的浮沉情况及其解释2. 教学过程•第一步：导入新课通过展示一幅描绘船只浮在水面上的图片，引发学生对浮力的认识和好奇。

提问学生：你们见过这样的场景吗？为什么船只可以浮在水面上？•第二步：概念解释引导学生思考船只能够浮在水面上的原因，并提出“浮力”的概念。

通过简洁明了的语言解释浮力是液体对物体向上的压力，是物体在液体中受到的向上的浮力，而不是物体自身产生的力。

•第三步：浮力性质解析向学生介绍浮力的性质，包括：•浮力大小与受力物体的体积成正比。

•浮力与液体的密度成正比。

通过简单的数学计算例子，帮助学生理解和记忆这些性质。

•第四步：浮力产生的原理向学生讲解浮力产生的原理，涉及到阿基米德原理。

通过实例演示，让学生观察并思考物体在液体中的浮沉情况。

•第五步：物体在液体中的浮沉情况解释引导学生观察不同形状和材质的物体在液体中的浮沉情况，并通过运用浮力的原理解释这些现象。

例如，球状物体在液体中漂浮，而方状物体在液体中下沉。

教师可引导学生分析这些现象的原因。

•第六步：小结与拓展对本节课的重点内容进行小结，并引发学生思考：浮力除了可以帮助船只浮起，还有哪些实际应用呢？三、教学设计与方法1. 教学设计•设计问题导入，激发学生的学习兴趣。

粤教版八年级物理下册《认识浮力》说课稿

粤教版八年级物理下册《认识浮力》说课稿一、教材分析本节课是粤教版八年级物理下册的第一课，标题为《认识浮力》。

该节课主要内容是介绍浮力的概念及其作用，并引导学生了解浮力与物体的浸没和浮起条件的关系。

二、教学目标1. 知识目标•了解浮力的概念和作用；•掌握物体浸没和浮起的条件；•掌握计算物体浸没深度的方法。

2. 能力目标•发展学生的观察、思维和实验设计能力；•培养学生的数据分析和问题解决能力；•培养学生的合作与交流能力。

3. 情感目标•培养学生的科学探究兴趣；•培养学生的团队合作精神；•培养学生的实验态度和责任心。

三、教学重点•理解浮力的概念和作用；•掌握物体浸没和浮起的条件；•掌握计算物体浸没深度的方法。

四、教学准备•教师：教学课件、实验装置、锅、水、各种物体；•学生：教材、笔记本、试验记录表。

五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，提出与本节课内容相关的问题，如：你们在生活中见过浮力的作用吗？浮力是如何产生的？2. 新课讲解（15分钟）通过示意图和实际物体进行讲解，介绍浮力的概念和作用，并给出浮力公式的表达式。

引导学生理解浮力与物体的浸没和浮起的关系，并举例解释浮力对物体的影响。

3. 实验探究（25分钟）安排学生在小组中进行以下实验：1.实验一：测定物体的浸没深度与浮力的关系。

学生自行设计实验方案，使用不同质量和形状的物体在水中浸没，并记录浸没深度与物体的质量和形状之间的关系。

2.实验二：测定物体的浮起条件。

学生自行设计实验方案，使用不同质量和形状的物体在水中浮起，并记录浮起的条件和物体的质量、形状之间的关系。

4. 实验结果分析（15分钟）学生通过对实验结果的整理和分析，总结物体的浸没和浮起条件，并与教师共同讨论确定结论。

教师适时给出辅导或解答。

5. 讲解浮力计算方法（15分钟）教师通过示意图和实例详细讲解如何计算物体浸没深度。

引导学生理解浸没深度与物体体积和密度的关系，并帮助学生解决计算中的困惑。

《浮力》说课稿

《浮力》说课稿【教材分析】本节课是人教版物理九年级物理第十四章第四节的内容。

对浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、来了解浮力产生的原因，应用二力平衡和力的合成等知识来了解浮力的大小。

这一节是本章的重点和关键，其中学习阿基米德原理，能为下一单元物体的沉浮，浮力的利用奠定理论基础。

【教学目标】知识与技能目标：1．认识浮力。

2．学习用弹簧测力计测浮力的大小3．知道阿基米德原理。

过程与方法目标：通过观察演示实验和设计实验，经历探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程，学习物理学研究现象、总结规律的方法让物理走向社会。

情感态度价值观目标：1．通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，让学生体验科学探究的乐趣。

2．培养学生严谨的科学态度和协作精神。

【教学重点和难点】教学重点：1．探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2．阿基米德原理。

教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。

【学情分析】学生在小学自然(科学)课当中就已认识了浮力，并能解释一些生活中存在的浮力现象。

但是可能存在一些片面的认识，如：漂浮在水面的物体会受到浮力，沉入水底的物体就不受浮力了；轻的物体就浮在水面，重的物体就下沉等。

综合运用各方面的知识，如：力的测量、重力、二力平衡、力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理论分析和推理判断来归纳获得新知识，把浮力的认识从感性提升到理性。

【教法与学法】1．浮力是一个抽象的概念，探究式教学法贯穿于整节课的始终。

通过压乒乓球、可乐罐体验实验使学生更深刻地感受、领悟浮力。

通过对体验实验和用弹簧测力计测浮力实验的归纳、总结突破本节课的难点：猜想浮力的大小可能与排开液体重力有关。

2．对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，对学生的实验技能要求较高，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学中采取实验前留有充足的时间给小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，待学生明确实验应如何进行后再分组实验。

初中物理认识浮力说课稿

初中物理认识浮力说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《初中物理——认识浮力》。

本节课是初中物理课程中关于力学的一个重要组成部分，旨在让学生通过实验和理论学习，深入理解浮力的概念、原理和应用。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力知识解决简单的物理问题。

2. 过程与方法目标：通过实验操作和小组讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生科学探究的精神和严谨的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、阿基米德原理以及浮力的计算。

2. 教学难点：浮力产生的原因及其在实际问题中的应用。

三、教学准备1. 教学器材：弹簧秤、烧杯、水、各种形状和密度的物体、计时器。

2. 教学环境：多媒体教室，实验桌，实验器材摆放整齐。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“为什么船能够浮在水面上？”引入浮力的概念。

- 展示不同物体在水中的浮沉现象，激发学生的好奇心。

2. 探究浮力- 学生通过实验观察不同物体在水中的浮沉情况，记录数据。

- 引导学生思考浮力与物体重力、体积和液体密度的关系。

3. 阿基米德原理- 讲解阿基米德原理的内容，并通过实验验证原理的正确性。

- 通过动画演示浮力的产生过程，帮助学生形象理解。

4. 浮力的计算- 介绍浮力的计算公式，并引导学生通过实例进行计算。

- 组织学生进行小组讨论，解决实际问题中浮力的应用。

5. 课堂小结- 总结浮力的概念、原理和计算方法。

- 强调浮力在日常生活和技术应用中的重要作用。

6. 作业布置- 布置相关习题，巩固学生对浮力知识的掌握。

- 鼓励学生在生活中观察和思考浮力的应用。

五、板书设计- 初中物理——认识浮力- 浮力的概念- 阿基米德原理- 浮力的计算- 应用实例六、教学反思- 课后，我将根据学生的反馈和作业完成情况，对教学方法和内容进行反思和调整，以提高教学效果。

初中物理《浮力》优秀说课稿

初中物理《浮力》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理《浮力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《浮力》是初中物理八年级下册第十章的内容。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是初中物理力学部分的重点内容之一。

本节课既是对前面所学的力、压强、液体压强等知识的综合应用，也是后面学习物体的浮沉条件及阿基米德原理的基础。

通过本节课的学习，学生将对浮力的概念、产生原因、方向及大小有更深入的理解，为进一步学习力学知识打下坚实的基础。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验探究能力，对物理现象有着较强的好奇心和求知欲。

但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。

在学习浮力之前，学生已经学习了力、压强等知识，对力的分析有了一定的基础，但对于浮力这种比较抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和现象观察，逐步建立起浮力的概念，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的。

（2）理解浮力产生的原因。

（3）会用称重法测量浮力的大小。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）经历探究浮力大小的过程，培养学生的分析和推理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

（2）通过对浮力知识的学习，激发学生对物理学科的兴趣，增强学生的自信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）浮力的概念和方向。

（2）浮力产生的原因。

（3）称重法测量浮力的大小。

2、教学难点（1）浮力产生的原因。

（2）探究浮力大小与哪些因素有关。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验浮力的存在和探究浮力的规律，培养学生的实验探究能力和创新思维。

认识浮力说课稿

认识浮力说课稿一、说教材（一）作用与地位“认识浮力”是初中物理教学的重要组成部分，它不仅关系到学生对物体浮沉条件的理解，而且对后期学习阿基米德原理、流体力学等内容起到基础性作用。

本文作为引入浮力概念的章节，其作用在于帮助学生建立起对浮力现象的直观感知，理解浮力在日常生活中的重要性，为深入学习物理力学打下坚实基础。

（二）主要内容本文主要围绕浮力的定义、产生原因、影响浮力大小的因素以及浮力的计算等内容展开。

首先通过实例引入浮力的概念，然后通过实验探究和理论分析，让学生理解浮力与物体在液体中排开的液体体积有关，最后通过数学表达式F浮=ρ液gV排来量化浮力，使学生能够科学地认识并计算浮力。

二、说教学目标学习本课后，学生应当达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够描述浮力的概念，并解释浮力产生的原因；- 能够运用阿基米德原理计算物体所受的浮力；- 能够分析影响浮力大小的因素，并举例说明。

2. 过程与方法：- 通过实验观察和数据分析，培养科学探究和问题解决的能力；- 学会运用物理公式进行实际问题的计算。

3. 情感态度与价值观：- 增强对物理现象的好奇心，激发学习物理的兴趣；- 认识到物理知识在生活中的应用，增强学以致用的意识。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 浮力的定义及其产生原因；- 阿基米德原理及其应用；- 浮力的计算方法。

2. 教学难点：- 理解浮力与物体排开液体体积的关系；- 正确应用阿基米德原理进行浮力的计算；- 分析实际问题时，能够准确判断影响浮力的因素。

在接下来的教学过程中，将针对这些重点和难点进行深入讲解和练习，确保学生能够扎实掌握相关知识。

四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将以启发式教学为核心，引导学生主动探究浮力的奥秘。

通过设计一系列问题，如“为什么有的物体会浮在水面上？”“浮力的大小与哪些因素有关？”等，激发学生的好奇心，促使他们积极思考，从而在探索中学习浮力的相关知识。

（二）问答法问答法是本节课的重要教学方法。

说课稿物理九年级《认识浮力》20120813

《认识浮力》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用：本节课主要探讨浮力的初步知识，由三个部分组成。

第一部分什么是浮力；第二部分浮力是怎样产生的；第三部分，浮力的大小跟哪些因素有关。

学好第一节认识浮力将为第二节的阿基米德原理，第三节的浮沉条件的学习奠定坚实的基础。

并且浮力知识和人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

学习浮力正是为了学以致用。

新课程强调“从生活走向物理，从物理走向社会”而本节正是这一理念的最好体现。

（二）教学目标1.知识与技能：知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力大小跟哪些因素有关。

学习用弹簧测力计测浮力的大小。

2.过程方法：经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

3.情感、态度与价值观：亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的判断，有与他人合作的意识。

（三）教学的重点与难点通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点是浮力的概念以及学会用弹簧测力计测浮力。

本节课的难点是浮力形成原因及探究影响浮力大小的因素。

二、说学情对于认识浮力这一节内容，学生并不陌生，在小学自然课和生活经验中已有了一定的认识。

但有些认识是片面的，甚至是错误的。

通过本节课的学习将对纠正学生的一些错误认识至关重要。

这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，培养其科学探究的兴趣。

三、说教法这节课我准备综合应用课件展示、分组实验、教师讲授和学生讨论等多种形式的教学方法，以提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

让每名学生都能参与实验，边动手边思考。

从实验数据中总结出结论，以调动学生的积极性。

最终达到提高学生科学素质的目的。

四、说学法结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法和合作交流法。

《认识浮力》说课稿(1)

《认识浮力》说课稿一、说教材我今天说课的内容是九年义务教育八年级(下册)物理第九章第一节《认识浮力》。

1、教材内容要点:这节课主要包括三部分内容第一、认识什么是浮力;第二、分析了解浮力产生的原因;第三、探究浮力的大小跟哪些因素有关。

2、教材的地位和作用:这一节内容的教学,是在小学自然课和生活经验中初步感知浮起的物体受到浮力的基础上,结合前面所学的液体压强、压力、二力平衡的知识来展开的。

这一节内容是本章的重点和关键,为后面学习阿基米德原理、研究物体的浮沉条件奠定了基础。

3、教学目的根据教学大纲的要求,通过对这节课的教学,要使学生知道什么是浮力和浮力的方向,理解浮力产生的原因,通过科学探究了解浮力的大小跟哪些因素有关。

培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括、演绎推理能力和探索求真的精神。

4、教学重点与难点通过实验感知由此建立浮力的概念是本节课的第一个重点。

通过引导学生进行科学探究,了解浮力的大小跟哪些因素有关,培养学生的科学探究能力是本节课的第二个重点。

而浮力产生原因的学习,需要综合应用旧知识来解决,因而对理论分析和推理论证能力要求提高了,所以这是本节课的难点。

二、学生分析本人所任教班级属农村中学,多数学生学习态度端正,具备一定的观察能力,但是缺乏探索研究问题的能力和动手操作能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的,容易激起他们的兴趣。

迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们的学习积极性和主动性,提高他们的科学探究能力。

三、教学方法这节课本人将以学生为主体、教师为主导,采用直观演示实验、分组实验、讲授和讨论等多种形式进行教学;并用多媒体辅助教学,提高课堂效率;创设物理情境、引导学生参与实验设计,边动手边思考,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望。

四、教学程序教学中,本人将以学习研究物理问题的方法为基础,理解掌握知识为中心,培养能力为方向,紧抓重点突破难点,具体设计如下:(一)、新课引入:这节课本人先通过课本P84图9—1情境提出问题:用了救生圈的儿童为什么在水中不下沉?用钢铁制成的巨轮为什么能浮在水面上?热气球为什么能腾空而起?由此导入课题——《认识浮力》。

9.1认识浮力说课稿

教材地位及作用
教学目标分析
教学重点难点
说教材
重点：会分析实验中浮力的现象
难点：会进行浮力的计算
说学生
八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意，充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验迎合他们好奇、好动、好强的心理特点培养学生对物理的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
1.设疑引入
想一想：不动瓶子，你能将乒乓球拿出来吗
用手按一按漂在水面上的瓶子，你有什么感觉
感受液体对物体的浮力
水中天鹅
感受气体对物体的浮力
氢气球上升
气艇浮在空中
铝块
浮在液体中的物体受到液体对它向上托力(即浮力)作用 , 而下沉的物体是否也受到浮力作用？
2、新课讲授
称重法测浮力
• 石块在空气中，弹簧测力计的示数为G= N,
方向
称重法测浮力： F浮=G—F'
想一想
球生原因的理论分析:
P向下 =ρgh上
F向下 = P向下 S
F向下
F向上 = P向上 S F浮 = F向上 — F向下
浮力的实质:
F向上
浮力就是液体对物体向_上___和向__下__的__压__力_差_。
你知道吗
石蜡与量筒底部无空隙
石蜡与量筒底部有空隙
想一想:河中的桥墩受到水的浮力了吗？
注意：物体下表面没有液体（或与底密合）时，_不__受_ （受/不受）浮力。
产生浮力的条件：物体下表面必须要受到液体向上的压力。

浮力说课稿

浮力说课稿本节课是人教版物理八年级第十章第一节，涉及浮力的知识。

浮力是初中力学部分的一个重点，需要在前几节所学的知识基础上综合应用液体的压强、压力等知识来了解浮力产生的原因，并通过实验来探究浮力大小与液体密度、物体体积等因素的关系。

本节课是本章的重点和难点，也是学生理解阿基米德原理的基础。

教学目标：1.认识浸在液体中的物体都会受到浮力的作用，浮力的方向竖直向上，并能通过实验验证结论的正确性。

2.理解浮力产生的原因，能够使用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3.通过实验探究浮力大小与物体体积、液体密度的关系，理解物体所受浮力的大小与这些因素有关。

教学重点：1.探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2.探究影响物体所受浮力大小的因素。

教学难点：探究浮力大小与物体体积、液体密度的关系。

学情分析：学生在小学自然科学课程中已经研究过浮力的概念，并能解释一些生活中存在的浮力现象。

但是可能存在一些片面的认识，需要通过本节课程的综合应用知识和实验来提高他们的理性认识。

教法与学法：通过观察演示实验和设计实验，让学生亲身经历探究浮力大小与液体密度、物体体积的关系的过程，研究物理学研究现象、总结规律的方法，让物理走向社会。

同时，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

1.总结浮力的定义和方向在液体中，所有浸入液体的物体都会受到液体对它竖直向上的浮力。

设计本节课的目的是让学生切身感受到浮力，初步了解浮力的定义和方向，并猜想浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关。

2.测量浮力大小学生通过将不同物体放入盛水的烧杯中进行观察，了解在水中下沉的物体也会受到浮力。

接着，教师演示将弹簧测力计和铝块一起放入水中，发现弹簧测力计示数变小，从而引导学生分析铝块受力情况，并总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：F浮=G-F拉。

3.分析浮力产生的原因通过演示实验和液体压强的知识，让学生认识到浸没在液体中的物体由于上下表面受到液体对它的压力不同，而产生了浮力。

八年级下册《认识浮力》说课稿

八年级下册《认识浮力》说课稿(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--八年级下册《认识浮力》说课稿八年级下册《认识浮力》说课稿我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节《认识浮力》，下面我从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程等几个方面来说这节课。

一、学情分析八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。

但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。

教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。

二、教材分析１、教材的地位和作用本节对浮力的认识结合了前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。

２、教学目标依据课标，制定了本节的教学目标为：（1）知识与技能：通过实验探究让学生认识浮力及浮力的测量方法---称重法；使学生了解浮力产生的原因。

（2）过程与方法：学生通过实验探究去认识现象，发现规律。

（3）情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度３、教学重点和难点重点：浮力概念的建立和称重法测浮力难点：了解浮力产生的原因三、说教法学法：教法：设疑，引导学法：观察、小组讨论、实验探究四、教学过程（一）列举实例，引入课题课件投影：水里游泳情景、海上轮船、热气球等图片利用学生所熟知的现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）新课进行1、浮力概念的建立（１）让学生充分感受浮力的存在在盛水的水桶中放一个球，找一名学生按球，谈感受这一环节，通过学生的亲身体验，列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在，激发他们的学习兴趣，并体现出“生活中处处有物理”的思想。

（2）称重法测浮力（教师设疑）同学们知道那么多关于浮力的例子，那么像铝块石块这样的物体在水中受不受浮力呢，如何来验证？学生小组讨论并说说自己的验证方案根据学生说出的方案，让他们亲自动手做一做。

人教版八年级物理《浮力》说课稿

八年级下册第十章第1节浮力说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我说课的题目是《浮力》，选自人教版初中物理八年级下册第十章第1节。

下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计、说板书设计这五个方面来展开本次说课。

第一部分：说教材（一）教材分析。

“浮力”是力学中应用较强的基础知识之一，本节是在学过力、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。

本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。

教师引导学生展开好探究浮力的大小跟那些因素有关的实验是本节课的关键，做好此实验也为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。

同时，浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

本节内容较抽象，综合性强，课时安排为1课时，只探究物体在液体中所受的浮力。

（二）教学目标。

根据新课标对课程目标的要求制定教学目标，知识目标：1、认识浮力，知道浮力产生的原因；2、探究浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。

能力目标：通过演示实验，培养学生的观察能力，分析和推理能力，通过实验探究，培养学生初步的收集信息能力和初步的分析概括能力。

情感目标：初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识。

（三）重、难点。

重点为浮力的概念及决定浮力大小的因素，难点为探究决定浮力大小的因素的实验。

（四）教学准备。

教具：弹簧测力计，烧杯，水槽，小桶，细线，水，食盐，小石块，铁柱，矿泉水瓶，乒乓球等。

利用课件展示教学板书、结论、小结等环节，在每小组课桌上摆放好实验器材。

第二部分：说学情初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。

尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，加强直观性和形象性，可以帮助学生理解和掌握本节课的内容。

第三部分：说教法与学法教法分析：在教的方面充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，根据课标要求的科学探究要素：提问---猜想——设计——验证——分析归纳——评估。