阿房宫投影
《阿房宫赋》非常完整课件
编号：__________《阿房宫赋》非常完整课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《阿房宫赋》非常完整课件目录一、教学内容1.1 《阿房宫赋》的作者与背景1.2 《阿房宫赋》的文学地位与特点1.3 《阿房宫赋》的文本内容解析1.4 《阿房宫赋》的艺术特色分析二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 文本解析5.3 互动环节5.4 课堂小结5.5 作业布置六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业类型7.2 作业内容7.3 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生学习反馈九、拓展及延伸9.1 《阿房宫赋》相关知识拓展9.2 古代文学作品鉴赏方法延伸9.3 课堂活动延伸教案如下：一、教学内容1.1 《阿房宫赋》的作者杜牧，生活在唐朝的中期，是一位有着深厚文学造诣的文人。
1.2 《阿房宫赋》是一篇描写秦始皇阿房宫的辞赋，其文字华丽，寓意深远，具有很高的文学价值。
1.3 《阿房宫赋》的文本内容，描绘了阿房宫的壮丽景象，同时通过对阿房宫的描写，表达了作者对秦始皇暴政的批判。
1.4 《阿房宫赋》的艺术特色，在于其语言的华丽，形象的鲜明，以及思想的深刻。
二、教学目标2.1 知识与技能目标，是通过学习《阿房宫赋》，使学生能够理解并掌握其文本内容。
2.2 过程与方法目标，是通过分析《阿房宫赋》的艺术特色，培养学生欣赏古代文学作品的能力。
2.3 情感态度与价值观目标，是通过学习《阿房宫赋》，使学生能够理解并领悟作者的思想情感，培养其正确的价值观。
三、教学难点与重点3.1 难点在于理解《阿房宫赋》的深层含义，以及掌握其艺术特色。
阿房宫赋PPT课件.ppt
“赋者，铺也；铺采摛（chī）文，体物写志也。”
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
赋 在艺术表现上必然注重铺陈、
形容事物的外象和内理。在语言上使用 新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的 美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵 律、节奏结合在一起。借助长短错落的 句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶 的调式，形成一种自由而又谨严、流动 而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈 事理，又能保存一定的诗意。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
•
城门
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
《阿房宫赋》
作于唐敬宗宝历
元年，即公元８
右 为
２５年。杜牧作
阿 房
此“赋”时年仅
宫 图
２３岁。
本
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
唐敬宗李湛十六岁继 位，贪好声色，大兴土木， 游宴无度，不视朝政，求访 异人，希望获得不死之灵药， 因此在位三年即为宦官刘克 明所杀。作者预感到唐王朝 的危险局势，就借这篇赋， 表面上写秦因修建阿房宫， 挥霍无度，贪色奢侈，劳民 伤财，终至亡国，实则是借 秦之故事讽唐之今事，规劝 唐朝的当政者，要以古为鉴， 不能哀而不鉴，最终只能落 得“后人复哀后人也”的结 局。
阿房宫赋(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
阿房宫赋（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《阿房宫赋》；学生能够分析并欣赏杜牧的写作风格和修辞手法；学生能够掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《阿房宫赋》的主题和意境；学生通过分析、比较、归纳等方法，探讨杜牧的写作技巧和艺术特色；学生通过朗读、表演等形式，提高文言文的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领会杜牧对秦始皇的批评和对人民苦难的同情；学生能够认识到历史的重要性，珍惜现在的美好生活；学生能够培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《阿房宫赋》的字词解释和句式结构；杜牧的写作风格和修辞手法；《阿房宫赋》的主题和意境。
2. 教学难点：一些生僻字词的解释和理解；对杜牧写作技巧和艺术特色的深入理解；将《阿房宫赋》的思想内容与现实生活相结合。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《阿房宫赋》的作者杜牧及其写作背景；教师引导学生关注《阿房宫赋》的题目，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，遇到生僻字词自行查阅字典；学生结合课下注释，理解课文的大意和主题。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文的结构、修辞手法和写作风格；学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，讲解课文中的重点字词和句式结构；教师详细解析杜牧的写作技巧和艺术特色，引导学生深入理解课文。
5. 练习与拓展：学生根据课堂讲解，完成相关的练习题；学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的思考和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；教师鼓励学生在课后继续深入学习，加强文言文的阅读和理解能力。
四、课后作业：1. 背诵《阿房宫赋》；2. 完成相关的练习题，加深对课文内容的理解；3. 深入研究杜牧的写作风格和修辞手法，写出自己的心得体会。
统编版高中语文必修下册第16课《阿房宫赋》课件
解题 “阿房宫”是秦始皇在渭南营造的宫殿。 “阿房”是地名或山名，遗址在今西安的西 南。 这是一篇借古讽今的赋体散文，“赋”作 为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞 为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后 期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的 渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、 骈赋、律赋、文赋各个阶段。
【评析】这首诗用鸟瞰取景的手法，把千里江南莺 啼燕语，绿嫩红肥的明丽春光铺展在读者的眼前， 使读者的心胸也似乎扩展到能容纳千里的幅度。后 两句借南朝迷恋佛教，大建佛寺，导致国力贫弱而 终于沦亡的教训，来提醒晚唐统治者不可再蹈覆辙。 诗人从眼前的实景切入，但到第三四句却一笔荡开， 由实景进入虚景。“南朝四百八十寺，多少楼台烟 雨中”，既是眼前实景，又是想象中的虚境，亦实 亦虚，似真似幻，使诗的境界一下就扩展开来了。
具体用韵情况如下：
第１段：“毕、一、兀、出、日”押韵；“阳、 墙”押韵；“阁、啄、角、落”押韵；“龙、 虹、东、融”押韵；“凄、齐”押韵。
《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女 不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【评析】：
一时。目睹如今的唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫， 不免要重蹈六朝覆辙，无限感伤。首句写景，先竭力 渲染水边夜色的清淡素雅；二句叙事，点明夜泊地点； 三、四句感怀，由"近酒家"引出商女之歌，酒家多有 歌妓，自然洒脱；由歌曲之靡靡，牵出"不知亡国恨"， 抨击豪绅权贵沉溺于声色，含蓄深沉；由"亡国恨"推 出"后庭花"的曲调，借陈后主之尸，鞭笞权贵的荒淫， 深刻犀利。
第3段秦国的灭亡结 原果 因
: :
秦爱纷奢, 取之尽多于市人之言语
戍卒叫可怜焦土
突出结果
阿房宫考古发现揭开秦代宫殿建筑之谜
阿房宫考古发现揭开秦代宫殿建筑之谜阿房宫是中国历史上最宏伟、最壮丽的宫殿之一，位于陕西省咸阳市临潼区。
作为秦始皇陵墓的组成部分，阿房宫被认为是秦代宫殿建筑的代表之一。
然而，由于历经岁月的侵蚀和人为破坏，阿房宫的真实面貌一直是一个谜团。
直到最近的一次考古发现，才揭开了秦代宫殿建筑之谜。
本文将详细介绍阿房宫的考古发现和其对于研究秦代宫殿建筑的重要意义。
一、考古发现：阿房宫的重要构筑在最近的一次考古发掘活动中，发现了阿房宫的重要构筑元素，包括基址、地基、殿宇平台等。
这些发现为研究阿房宫的布局和建筑风格提供了重要的线索。
通过对这些构筑的分析和比对，考古学家们可以推测出阿房宫的建筑规模和结构特点。
二、宫殿布局：牵引历史重现根据考古发掘的结果，阿房宫的宫殿布局呈现出一定的规律和对称性。
宫殿主体分为中轴线上的前殿和后殿，前殿是接待外宾和举行宴会的场所，后殿则是秦始皇居住和政务处理的地方。
这种布局体现了秦代宫殿的典型特征，也为我们重现阿房宫的宏伟场景提供了基础。
三、建筑风格：融合多种元素阿房宫的建筑风格融合了中国古代建筑的多种元素，展现了独特的特色。
一方面，秦代建筑注重实用性和严谨性，体现了军事化管理的特点。
另一方面，秦代建筑也吸收了其他诸侯国的建筑风格，形成了独具特色的宫廷建筑。
从阿房宫的考古发现中可以看出，其建筑采用了檐下空间丰富的楼阁式结构，以及以青石板为主要材料的地基和墙体。
四、文化意义：揭示秦代宫殿建筑之谜阿房宫的考古发现对于揭示秦代宫殿建筑的谜团具有重要意义。
通过对阿房宫的研究，我们可以更好地了解秦代宫殿建筑的特点和发展规律。
同时，阿房宫的发现也为研究秦始皇陵墓和秦始皇帝国的历史提供了重要线索。
它不仅仅是一座古代宫殿的遗址，更是中国古代建筑艺术的珍贵见证。
五、保护和传承：文化遗产的重要责任面对阿房宫的考古发现，我们应当承担起保护和传承的重要责任。
保护阿房宫遗址，修复和重建受损部分，是我们对古代建筑文化的尊重和保护。
教学设计《阿房宫赋》教案设计
优秀教学设计《阿房宫赋》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《阿房宫赋》的内容；（2）了解作者杜牧的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阿房宫赋》；（2）学会分析文学作品的表现手法和艺术特色；（3）提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对阿房宫的热爱与惋惜之情；（2）理解历史兴亡的深刻教训；（3）培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点1. 《阿房宫赋》的内容理解和背诵；2. 作者杜牧的生平和创作背景；3. 文言文的基本语法和修辞手法。
三、教学难点1. 《阿房宫赋》的意境和情感把握；2. 文学作品的表现手法和艺术特色的分析；3. 文言文阅读能力和文学鉴赏能力的提高。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者杜牧的生平和创作背景，激发学生对《阿房宫赋》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《阿房宫赋》，理解文意，掌握字词句篇的基本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读《阿房宫赋》的意境、情感和表现手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和点评，解答疑难问题，引导学生理解文言文的基本语法和修辞手法。
5. 文学鉴赏：分析《阿房宫赋》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高文言文阅读能力。
7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，激发学生对历史和文化的热爱，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
五、课后作业1. 背诵《阿房宫赋》；3. 调查了解我国历史上的著名宫殿，简要介绍其兴衰过程，并结合《阿房宫赋》思考历史兴亡的教训。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 知识掌握：通过课堂练习和课后作业，评估学生对《阿房宫赋》的内容理解、文言文阅读能力和文学鉴赏能力的提高情况。
高中语文统编版必修下册16.1《阿房宫赋》(共38张ppt)
结局
阿房的正式修建起于始皇三十五年（前 212年），楚人李斯是当时的总设计师和 总工程师，但在修建过程中，先是前210 年始皇去世葬于骊山，因人力需要导致 阿房宫工地上的劳力全部被调到骊山， 施工暂停；后于次年四月，秦二世回咸 阳后复起阿房，但不到一年项羽就兵临 函谷关，秦朝大量军队和劳力都只好外 派，最终阿房宫的修建和秦王朝都永远 的停止在了这一年。
古：天气；今：指一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况
长桥横卧在水面上，（就如同游龙一般，可是）没有云彩，怎（会有）蛟龙（腾空）？ 复道横空而跨，（就好像天上的彩虹，可是）不是雨过天晴，怎（会有）彩虹（凌空）？ （楼阁）高低错落，令人迷蒙，不辨南北西东。台上歌声温润，洋溢着春天般的欢乐； 殿中舞袖飘拂，充满着风雨交加般的凄冷。一天之内，同一座宫殿之中，却（让人感到） 寒暖不均，气候不同。
关于阿房宫命名的传说三则:
二则 阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文王时就开始修建了，原名阿城。阿的意思 是高大的丘陵，言其宫殿很高。惠文王死，工程就停下了。直至几十年 后的秦始皇，才又接着修。因为在高大的丘陵上修房，故名阿房宫。
三则 传说中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子，芳名阿房，但这段美丽的 爱情终究没有换来美丽的结局，为了纪念这位他深爱过的女子，秦始皇 不惜耗费巨大的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。
初步感知“体物”
如果你是杜牧，要描写这个人们从未见过的 阿房宫，你写些什么？
杜 牧
一、作者简介
杜牧 （803—852）
字牧之，有《樊川文集》。他不但是晚唐时期的杰出诗人， 也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。
诗歌方面，人称为“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。 古文方面，在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法
教学设计《阿房宫赋》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《阿房宫赋》全文；（2）了解作者杜牧的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读方法和常见的文言实词、虚词的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《阿房宫赋》的艺术特色；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜牧对国家兴亡的忧虑和关切，培养学生的爱国情怀；（2）学习杜牧敢于批判的精神，培养学生的批判性思维。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《阿房宫赋》；（2）分析《阿房宫赋》的艺术特色；（3）理解杜牧的创作背景和情感表达。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的含义；（2）杜牧批判精神的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍作者杜牧的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《阿房宫赋》的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点、难点；（2）分析杜牧的创作背景和情感表达。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重要句子；（2）举例说明文言文中的实词、虚词的用法。
6. 总结提升：（1）回顾本节课的学习内容，进行小结；（2）引导学生学习杜牧的批判精神，培养学生的批判性思维。
四、课后作业1. 熟读并背诵《阿房宫赋》；2. 写一篇关于《阿房宫赋》艺术特色的心得体会；3. 调查杜牧在其他作品中的批判精神，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示阿房宫的图片和相关历史背景，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
第16课《阿房宫赋》课件
一人之心 秦爱纷奢
千万人之心
对比人亦念其家
常情
六个“多于 ”
积怨
叫举炬
爆发
手法：对比 排比 描写与议论结合
穷奢极欲
珍宝
第 三 贪欲 段
来源 数量
处置
一人之心 秦爱纷奢
千万人之心 人亦念其家
挥霍 （六个排比）
常情 积怨
灭亡 叫、举、一炬
爆发
自取灭亡
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，
使动用法：使灭亡
【第三层，人物活动：歌舞之盛】
第一层：起笔不同凡响
第一，毕——一：兴亡鲜明的对比中写出了秦始皇一统
天下的豪迈气概，“强国请服，弱国入朝”只用了六个字就概
括了，简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧。 为下文伏脉：一亡一兴，关键何在？作者正是由此开始总
结历史教训的。
第二，“兀”“出”——修建的工役有七十万人之多。用
赋的流变：
唐代产生的考试专 汉代流行 用的试帖赋，其形 的大赋 式一直沿袭至清末
骚赋 汉赋 骈赋 律赋 文赋
屈原、宋玉 为代表的楚 辞及后世模 仿之作
孕育于汉魏之际， 流行于两晋南北朝 的汉赋变体
代表作品：东汉张衡 的《二京赋》，三国 时王粲的《登楼赋》、 西晋左思的《三都 赋》、唐杜牧的《阿 房宫赋》，宋苏轼的 两篇《赤壁赋》等。
的珍贵木料和石料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）
远道运来。当时有运石工人编的歌唱道:
“千男呼哟万男喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水断
流。”
16.1《阿房宫赋》课件(共17张PPT).ppt
五 课堂总结
高大 建筑 占地广
精巧
前
多
两 段
美人 光鲜亮丽
孤独终生
多
珠宝 剥削百姓
视而不见
体物：由外到内，由楼阁建筑到人物 活动，极力铺陈阿房宫建筑宏伟、豪 华，极力铺陈宫中生活荒淫、奢靡。
三 课堂任务
任务四：齐读三、四两段，思考作者前两段极力铺写宫殿、宫女是为
了抒发怎样的“志”？
心思，心意
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦
被攻占
可惜，古今异义
四 细读文本
思考：六个排比句有何内在逻辑联系？
支撑
比
使负栋之柱，多于南亩之农夫；
架梁之椽，多于机上之工女；
突出的样子
粮仓
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
衣服上的丝线
瓦缝参差，多于周身之帛缕；
门槛
直栏横槛，多于九土之城郭；
嘈杂
管弦呕哑，多于市人之言语。
四 细读文本
判断句
灭族，名词做动词
宝历大起宫室，广声色，故作《阿房 宫赋》——杜牧《上知己文章启》
“游戏无度，狎昵群小”“视朝月不 再三，大臣罕得进见”“好治宫室， 欲营别殿，制度甚广，修东都宫阙及 道中行宫”——《通鉴》卷二
穆敬二朝，藩镇之乱未消，朋党之祸 又起。内外交讧，唐室益危。加以穆 宗荒耽，敬宗尤甚，万几丛胜，唐之 不亡亦仅矣。 --蔡东藩
囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
曲折回旋的样子 名作动，出现龙
座
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁
名作动，出现彩虹 分辨不清 何虹？高低冥迷，不知西东。
放晴
四 细读文本
三、细写阿房宫内歌台舞殿
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，
《阿房宫赋》课件81张
“赋”作为一种文体有一个演变的过程 。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名 。它出现于战国后期，到了汉代才形成 确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流 变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋 、文赋各个阶段。
杜牧，字牧之，出身名门。 京兆杜氏自魏晋以来就是名门 望族，他的祖父杜佑是中唐有 名的宰相和史学家，所撰《通 典》一书，开典章制度专史的 先河。
（四）传说中的覆灭情况
数十年后，楚霸王项羽入关推翻
秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼
怒移恨于物，竟一把火烧掉阿房宫，大
火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。
如同美女般风华绝代的阿房宫就这样结
束了它来去匆匆而又凝聚着无数血泪和
情愁的生命。
阿房宫前殿
城门
宫舞
仿秦台榭
仿秦宫殿
仿秦城门
骊山陵远眺
走：古义：趋向 。 今义：多指行
【翻译】（它）占地三百余里，（楼阁高耸）遮天蔽日。（阿房宫 ）从骊山北麓建起，折而向西，一直通到咸阳。（渭水、樊川）两 条河流，滔滔地流入宫墙。 [第二层】阿房宫建造的宏伟规模（依山傍水、壮观无比）
五步一楼言，其十多 步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄言其；高 各 抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 ，矗不知其几千万落
第一段结构 交代背景 巨大耗资
第 总写外貌 宏伟规模、楼高、依山傍水
一
段
细写内部
楼阁 长桥复道
建 筑
宏
伟
壮
宫中歌舞盛
人丽
物
赏析第一段（读）
六王毕,四海一，蜀山兀，阿房出。/ 覆 压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折，直 走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。/五步一楼， 十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势 ，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡， 矗不知其几千万落。//长桥卧波,未云何龙？ 复道行空,不霁何虹？高低冥迷,不知西东。 //歌台暖响,春光融融；舞殿冷袖,风雨凄凄 。一日之内，一宫之间,而气候不齐。
《阿房宫赋》的教案_模板
《阿房宫赋》的教案_模板《阿房宫赋》的教案湖北省武昌实验中学刘绍萍【教学目标】知识目标1、认识封建统治者荒淫侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。
2、了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。
3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语用的现象和文言句式。
4、背诵课文，归纳“焉、而、失”等虚词的意义与用法。
能力目标学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。
德育目标正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。
【教学重点】1、结合写作背景，梳理文章内容。
2、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。
【教学难点】1、学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。
2、背诵全文。
【教学方法】1、诵读法（通过熟读课文，调动已有的知识储备，加深理解文句疑难，不断培养语感）2、自主学习和教师点拨结合。
（学生自查工具书，参考注释，翻译课文；教师就学生自学中的疑难问题进行点拨，如字、词、句的解释；作者借古讽今，阐述天下兴亡的道理等）【课时安排】2课时【教学步骤】一、导入：这篇文章的体裁是“赋”。
我们初次接触这种文体，应抓住这个特点来研读课文。
即不但要像读别的文言文那样准确理解字句，疏通文意，而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法，华美的文辞来“体物写志”的。
二、解题：1、作者简介杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
为人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。
解读阿房宫的设计与布局古代皇宫建筑的精髓
解读阿房宫的设计与布局古代皇宫建筑的精髓阿房宫是中国历史上著名的皇宫建筑，是秦始皇时期的重要建筑遗迹，也是世界上规模最大、气势最宏伟的宫殿之一。
阿房宫的设计与布局体现了古代皇宫建筑的精髓，既符合政治权力的需要，又展现了皇帝的权威和宏伟的气势。
本文将解读阿房宫的设计与布局，揭示古代皇宫建筑的奥秘。
一、纵深布局体现统治者的权力阿房宫的设计采用了纵深布局，将建筑分为前殿、中殿、后殿等不同区域，体现了统治者对权力的追求和掌控。
前殿作为阿房宫的入口，迎接来宾和访客，展现了统治者的威严和权威。
中殿是整个阿房宫的核心区域，是皇帝办公和居住的地方，象征着皇帝的至高无上的权力。
后殿则是皇后和嫔妃居住的地方，展现了皇帝的家庭地位和恩宠。
通过纵深布局，统治者可以在不同的区域展示不同的权力和身份，彰显自己的统治地位。
二、主次分明的建筑结构体现宫廷礼仪阿房宫的设计注重主次分明的建筑结构，体现了古代皇宫的宫廷礼仪。
整个阿房宫以中轴线为基准，从前殿到后殿依次递进，建筑的规模逐渐扩大，凸显了首尾一致的对称美。
每个殿宇都有严格的规划和布局，门、门楼、殿宇等建筑元素清晰而有序地排列，体现了宫廷礼仪的规范和庄重。
此外，阿房宫的建筑材料选用了大理石，彰显了皇帝的财富和威严。
三、偏轴式布局展现统治者的胸怀阿房宫采用了偏轴式的布局，展现了统治者的胸怀和宽广的视野。
整个宫殿呈东西方向的布局，以中轴线为基准，在东西两侧分别设置了建筑群，形成了前后错落、错落有致的景观。
这种布局不仅美观，还能够最大限度地展示统治者的胸怀和统治才能。
同时，偏轴式布局还能够在宫殿内部形成多个院落和花园，为皇帝提供了休闲娱乐的场所。
四、宏伟的规模体现皇帝的权威阿房宫的设计规模宏伟，体现了皇帝的权威和规模感。
整个宫殿占地广阔，建筑面积庞大，规模超过了其他古代皇宫。
宫殿建筑高大宏伟，殿宇之间的距离较大，展现了皇帝的威严和统治能力。
此外，阿房宫的建筑还注重形状和比例的协调，每个建筑元素的大小和比例都经过精心的设计，体现了对权力的追求和追求完美的信念。
阿房宫的空间布局与功能分析
阿房宫的空间布局与功能分析阿房宫是中国古代秦朝时期的一座宫殿建筑，位于现今陕西省咸阳市。
阿房宫是当时中国历史上最宏伟的宫殿之一，占地广阔，空间布局合理，功能分区明确。
阿房宫的空间布局可分为内外两个主要区域。
外围是宽阔的庭院和花园，内部是主殿及附属建筑。
整个宫殿呈北南长方形，占地面积约达11万平方米。
进入阿房宫，首先映入眼帘的是庭院和花园。
庭院中种植着各种花卉和树木，布置精美，给人以舒适的感觉。
庭院内还有喷泉、假山等景观，增加了宫殿的美感。
花园的设置不仅是为了美化环境，也为了调节空气湿度和温度，提供员工休闲的场所。
庭院和花园之后是主殿，主殿是阿房宫的核心。
主殿内部空间布局严谨，主要分为前殿、中殿和后殿。
前殿通常是接待贵宾和举行宴会的场所，其装饰豪华，彰显着皇家的威严。
中殿是皇帝居住和办公的地方，布局严肃庄重。
后殿多用于存放贵重物品和举行重要仪式。
除了主殿，阿房宫还包括了一系列附属建筑，如偏殿、观景亭、花厅等。
这些建筑与主殿功能相辅相成，构成了整个宫殿的空间格局。
偏殿一般是供皇后和妃嫔居住的地方，观景亭则是供人观赏宫殿周围的美景，花厅则用于举办各种娱乐活动。
阿房宫的空间布局既满足了秦始皇的统治需要，也体现了古代中国宫殿建筑的特点。
宫殿布局以中轴线为主，对称性强，体现了古代中国人对天人合一、阴阳平衡的哲学思想。
宫殿建筑还融入了大量的艺术元素，如雕刻、绘画等，展示了秦朝时期的文化和艺术成就。
总而言之，阿房宫的空间布局与功能分析展示了秦朝时期宫殿建筑的雄伟与独特。
宫殿的庭院花园、主殿和附属建筑相互配合，形成了完整而有序的空间格局，体现了古代中国人对建筑艺术和文化的追求。
阿房宫的存在，不仅为后世留下了重要的历史遗迹，也为人们对古代宫殿建筑的研究提供了宝贵的资料和参考。
阿房宫的建筑特点与设计风格
阿房宫的建筑特点与设计风格阿房宫是中国古代秦代的皇宫，位于现今陕西省西安市临潼区。
作为中国古代宫殿建筑的代表之一，阿房宫以其独特的建筑特点和设计风格而闻名于世。
本文将介绍阿房宫的建筑特点和设计风格，以期深入了解这一古代建筑的精华。
一、建筑特点1. 宫殿布局合理阿房宫采用了典型的中国古代宫殿建筑格局，以中轴线为基础，形成了严谨而均衡的整体布局。
宫殿主要分为前殿、中殿和后殿三个部分，中轴线贯穿始终，同时左右对称设置，营造出宏伟庄严的氛围。
每个殿宇都有特定的功能，形成了合理的功能分区。
2. 独特的围墙结构阿房宫的围墙采用了独特的筑墙技术，使用了大型的石块和夯土的混合结构。
这种结构不仅增加了围墙的坚固性和稳定性，还提供了良好的抗震性能。
围墙的四个角落设置有角楼，不仅起到了防御的作用，同时也增加了整体建筑的美观性。
3. 精雕细琢的装饰阿房宫的建筑装饰极其精美，以石雕、壁画和彩绘等形式展现着古代建筑艺术的辉煌。
壁画描绘了各类人物、动物和花卉，色彩鲜明，栩栩如生。
彩绘则大量使用了金黄色、红色和翠绿色等鲜艳的颜色，为建筑增添了独特的亮点。
石雕作为主要的装饰元素之一，展示了古代建筑工艺的高超水平。
二、设计风格1. 结合了中原与西域文化阿房宫的设计风格融合了中原与西域的文化特色，体现了古代中国的文化交流和融合。
从结构上来看，阿房宫吸收了中原地区的宫殿建筑特点，同时在装饰上融入了西域的浓厚影响，形成了独特的建筑风格和艺术融合。
2. 以尊崇君主为核心阿房宫的设计风格充分体现了古代中国尊崇君主的思想观念。
宫殿建筑的规模宏大，整体布局庄严肃穆，展现了君主的权威与尊严。
装饰的图案与题材多与君王及其功绩相关，展示了君主的荣耀和统治能力，强调了古代中国封建制度的价值观。
3. 强调均衡与对称阿房宫的建筑设计注重均衡和对称，反映了中国古代建筑追求平衡美的理念。
通过中轴线的设置和左右对称的布局，整个宫殿呈现出水平线条的统一和整齐，给人一种稳定、平和的感觉。
阿房宫的建筑构造与设计解析重现秦代宫廷风貌
阿房宫的建筑构造与设计解析重现秦代宫廷风貌阿房宫，位于中国陕西省咸阳市，是中国历史上最大的宫殿建筑之一，也是秦始皇时期的皇宫之一。
阿房宫的建筑构造与设计展示了秦代宫廷的独特风貌，既代表了当时中国古代建筑的最高水平，也体现了秦朝帝王的权威和威严。
一、建筑构造阿房宫的建筑构造采用了典型的中国古代宫殿式样，主体结构包括前殿、主殿和后宫三个部分。
前殿是迎宾之所，设有华丽的门楼，使人们感到肃穆庄重。
主殿是皇帝办公和举行重要宴会的地方，宏伟壮观，体现了皇权的威严。
后宫则是皇后及妃嫔居住的地方，设计精巧，展现了宫廷生活的华丽与繁琐。
建筑的整体布局严谨有序，采用了对称的手法，从整体上给人以庄重稳重的感觉。
建筑的墙体采用青砖砌筑，外观平整光滑，色彩深沉，体现了古代建筑材料的精湛工艺。
同时，建筑的屋顶采用重檐歇山顶的形式，翘角翻转，给人以宏伟的视觉效果。
二、设计解析阿房宫的设计体现了秦代宫廷的特色和之后汉代宫殿建筑的影响。
一方面，阿房宫的建筑采用了古代宫殿的典型布局，主殿为核心，前殿和后宫作为辅助，这种布局方式在秦汉之后的封建王朝中得到广泛应用，成为中国古代宫廷建筑的基本模式。
另一方面，阿房宫的设计融入了秦始皇的个人特色和权威象征。
阿房宫的规模之大、气势之盛与秦始皇身为中国统一者的历史地位相符，他以阿房宫作为皇宫，既是为了彰显自己的权威和豪华生活，更是为了塑造一个庄严肃穆的帝国形象。
因此，阿房宫的建筑设计注重了体现皇权、彰显威严的元素，如宫墙的厚实、宏伟的门楼和华丽的屋顶等，给人以震撼力和肃穆感。
三、秦代宫廷风貌再现如何重现阿房宫的秦代宫廷风貌一直以来都是研究者们的关注焦点。
通过对现存的文物和历史记载的研究，以及对历史建筑学的探索，人们对阿房宫的建筑构造和设计进行了复原和再现。
在现代，阿房宫进行了多次修复和重建工程，以确保其保存和展示。
这些修复工程基于对历史文物和历史地理的研究，力求保持其原貌和风貌。
同时，借助现代科技手段，如激光测绘和三维重建技术，阿房宫的建筑构造和设计得以更加精确地呈现给人们。
16.1《阿房宫赋》课件69张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册
霍 无
珍宝 数量 倚叠如山
度
处置 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤
第二段写宫内豪华奢靡的生活。
怎么写？手法？
①比喻 “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也” “倚叠如山”“雷霆乍惊，宫车过也”
②夸张 “渭流涨腻，弃脂水也” “一肌一容，尽态极妍”
③排比 “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰， 梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也……”
心：心意，意愿。
译文：
奈何：怎么，为什么。 锱铢：旧制锱为一两的四分之一，
铢为一两的二十四分之一。比喻
极其微小的数量。
负：承担。 南亩：农田。 磷磷：形容钉头突出。 庾：露天的谷仓。
哎呀！一个人的心思，也是千万人的心 思（人同此心）呀！秦统治者嗜好繁华奢侈， 人民百姓也都顾念自己的家。为什么搜刮 （百姓的财物）一点都不放过，挥霍起来却 像泥沙一样随便呢？让支承屋梁的柱子，比 农田里的农夫还多；架在屋梁上的椽子，比 布机上的织女还多；（建筑物上）颗颗突出 的钉头，比粮仓里的粟粒还多；
毕：完结。
抱：随着。
一：数→动，统一。
钩心斗dòu角：指形容宫室结构参差错落，构思精巧。钩心，指
兀：形→动，变光秃了。
各种建筑物都有面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙，好像兵
出：建成。
戈相斗。现多比喻人与人相互之间的明争暗斗，也作勾心斗角。
北、西：名→状，向北、向西。译文：
走：趋向，通达。 溶溶：河水缓流的样子。 腰：名→状，像腰一样。 缦：萦绕。 回：曲折。 檐yán牙高啄zhuó：屋檐像鸟
六国灭亡，四海统一；蜀地的山变得光秃秃了，阿房宫 建造出来了。它从渭南到咸阳覆盖了三百多里地，宫殿高 耸，遮天蔽日。它从骊山北边建起，折而向西，一直通到 咸阳。渭水、樊川浩浩荡荡的，流进了宫墙。五步一座楼， 十步一个阁；走廊长而曲折，突起的屋檐像鸟嘴向上撅起；
语文ⅱ人版第三专项版块一(阿房宫赋)最新教案26
语文ⅱ人版第三专项版块一(阿房宫赋)最新教案26《阿房宫赋》最新同步教案26师：同学们好！今天这节课我们共同观赏晚唐杰出的诗人、颇负盛名的文学家杜牧的《阿房宫赋》。
〔板书：《阿房宫赋》杜牧〕上一节课，吴老师指导同学们学习了这篇课文，扫除了文字障碍，疏通了文意，并复习了有关“赋”的知识，今天我们这节课是在同学们差不多读懂这篇“赋”的基础上，上一节“文言文鉴赏课”，去观赏《阿房宫赋》的结构之妙、语言之美。
在观赏之前，我们先来看看古今之人对它的评价。
〔投影〕〔元朝〕祝尧曰：“至杜牧之《阿房宫赋》，古今脍炙”〔《古赋辨体》〕〔清朝〕金圣叹曰：“穷其极丽，至矣尽矣！却是一篇最清出的文字。
文章至此，心枯血竭矣。
逐字细读之！”〔《金圣叹批才子古文》〕今人曰：“古来之赋，此为第一。
”从古今之人的评价中，我们能够看出《阿房宫赋》的确特别有观赏价值。
下面首先来观赏它的结构：师：〔板书：一赏结构〕请同学们默读课文。
〔投影〕思考：①作者写“阿房宫”，先写了什么？后写了什么？②《阿房宫赋》前半部分和后半部分是怎么样有机的联系在一起的？它们之间是什么关系？③从本文的结构中，能看出作者的写作意图吗？〔生边读边思考，2分钟〕师：作者写“阿房宫”，先写了什么？后写了什么？生：〔部分〕：写了阿房宫的建筑规模、楼阁廊檐、长桥复道、宫中美女、金银财宝。
师：同学们说得比较细致、具体，假如把前半部分对阿房宫的叙写归一下类，分几个层次？写了阿房宫的什么？〔生沉默、思考〕生1：分三个层次。
阿房宫的建筑规模、楼阁廊檐、长桥复道基本上写宫殿，第二层写妃嫔媵嫱，第三层写宫廷的摆设。
师：表述上再简练一些。
〔生思考〕师生共同归纳：三个层次分别写了宫殿、美人、珍宝。
师：同学们归纳得特别好。
〔板书：宫殿—美人—珍宝〕第三段重点写了什么？生1：写秦的贪得无厌。
生2：写秦的灭亡。
..师：秦什么原因灭亡？生〔部分〕：横征暴敛、穷奢极欲、腐败堕落、肆意挥霍导致亡国。
巨幅国画《阿房宫》，气势恢弘、华贵绮丽！
巨幅国画《阿房宫》，气势恢弘、华贵绮丽！清袁耀《蓬莱仙境图》袁耀，清代著名画家，字昭道，扬州人。
工山水、楼阁、界画，画风工整、华丽。
其所画花鸟，也甚佳。
袁耀乾隆四十五年创作的《阿房宫图》，现藏南京博物院。
为迄今所见袁耀画作时间最晚者，也是他晚期至精之作。
赏昙花能让人变得清明与宁静。
如果地球与宇宙相比，地球只是“太平洋上的一粒沙”。
昙花虽然弾指芳华，轰轰烈烈，但也是刹那美丽，瞬间永恒！人呢，以百年记，也不过是三万六千五百多天，在历史长河中，能有雪爪鸿妮，实是不易。
有一付对联说得有意思：若不撇住终有苦，各能捺住即成名。
横批：撇捺人生。
撇不出即苦，捺收得住是名，一撇一捺是人字。
人生几何？我欣赏昙花。
巜人类简史》中有一句著名的话：“新世纪的口号，快乐来自于内心”。
下面就是他画的《阿房宫图》：清袁耀《阿房宫图》清袁耀《阿房宫图》局部阿房宫，秦始皇在统一六国之后于渭河以南修建的豪华宫殿。
阿房宫遗址位于秦都咸阳上林苑内，距离陕西省西安市西郊约15公里处。
西汉司马迁在《史记》中详细记述了阿房宫的规模，唐代杜牧曾经写过《阿房宫赋》，认为此宫殿被项羽焚烧。
1961年，中华人民共和国国务院将遗址列为全国重点文物保护单位。
清袁耀《阿房宫图》局部清袁耀《阿房宫图》局部古代历史上著名的宫阙殿宇和民间传说中的阆苑琼楼，都是袁耀笔下反复描绘的题材内容，此幅即以秦始皇三十五年(公元前212年)兴建的阿房宫为题。
画家凭借自己精深的古建知识和丰富的想象力使一组组已经逝去的带有神秘色彩的建筑得以再现。
清袁耀《阿房宫图》局部袁耀的《阿房宫图》，层峦耸翠，曲水萦环，重楼叠阁，各抱地势，廊腰缦迦，夏边行空，亭桥卧波，龙舟游荡。
楼阁、人物，笔致细腻，生动入微。
建筑物用大青绿敷色，浓盛厚重，鲜艳夺目，山石树木则用水墨，略施淡彩，主次分明。
袁耀《阿房宫图》通景12条屏，充分利用了画面的宽度与广度，再现了阿房宫当年的恢弘气势，将华贵绮丽的画风发展到极致。
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下面一段文字是庄子《养生主》①的开头一小段，请同学们认真阅读并体会一下作者的思想。
吾生也有涯②，而知③也无涯，以有涯随无涯④，殆已⑤！已而为知者⑥，殆而已矣。
为善无近名⑦，为恶无近刑⑧，缘督以为经⑨，可以保身⑩，可以全生，可以养亲，可以尽年。
译文：我们的生命是有限度的，而知识是没有限度的，以有限的生命去追求无限的知识，就会疲惫不堪了。
那么（既然如此），还去追求知识的人们，只能（弄得自己）疲惫不堪罢了。
（养生的人）做好事不要追求名声，做坏事不要遭到刑罚。
把顺着自然规律去做作为处事的法则就可以保护生命，保全天性，可以养护身体，可以享尽天年。
据史书上说，秦始皇每吞并一个诸侯国，便令工匠仿照该国的宫室式样，再造于咸阳。
将虏获的各国美女、珍宝，纳入其内。
昭示自己“扫六合，混天下”之丰功伟业。
据《史记》载，秦代宫殿，关中有三百座，关外有四百多座。
如此犹嫌不足。
统一中原后第九年，始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，和他“功过三皇，德配五帝”的身份大不相配。
于是，他在昔日周文王和周武王的都城之间，大兴土木，开始兴建一座规模空前绝后，壮丽无与伦比的不世之宫。
此宫还未正式命名，有人称为朝宫。
阿房宫仅仅是此宫的前殿。
臧克家《诗人之赋——读杜牧的〈阿房宫赋〉》这篇文章的一开头就很不平凡，请看：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
”真是突兀有力，如泰山压顶。
读了这四句，使人想起李白的《蜀道难》的开端。
想一想，如果取消了这四个句子，直接以描绘开始，那不但使人觉得平板无力，对于这篇赋的意义也会有所损减。
作者不知道花了多少心血，费过何等的匠心，才锤炼出这十二个字。
这四句话，头两句写出了秦帝国统一天下的气概，接下的两句写的是阿房宫的宏伟规模和建造它的辛苦，上下意义衔接，但两句又各自独立。
气魄多么雄伟，意义多么重大！时代的形势，帝王的奢侈和野心，一齐跃然而出。
这里面隐含着作者对劳动人民的同情和对统治者的讽刺。
这四句是帽子，扣得紧紧的，然而卷轴展开了宏伟壮丽的画图。
规模这么大的一座宫殿，怎样去写它，这确实是一个难题。
如果只表面上用一些类似“宏伟”、“壮丽”、“巍峨”、“高耸”等等字眼去形容，就容易空洞，不能给人一个具体的印象。
相反地，如果仔细描绘，又难免繁琐，失之于罗列现象。
《阿房宫赋》作者的艺术概括力就从这里表现出来。
他既不作自然主义的铺陈，又不流于空疏，笔墨不多，却把阿房宫的形象、规模、气魄通过具体描写表现了出来，给读者一个鲜明突出的印象。
请看他的描写是如何的壮丽：“覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，
直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
”这是概括全貌的写法，读者会从这六句中，想象到这座宫殿的高度和它幅员之广大。
先给人一个雄伟的感觉，然后作者就展开具体的描写，参差错落，用十个句子写出了阿房宫里楼阁之胜：“五步一楼……矗不知其几千万落。
”接下去，作者凭他的如椽大笔，丰富的想象，优美的文字，极尽描绘之能事，用短小的四字句，两句连接，一连写了六句。
……六句排列巧妙，比喻新颖，音调铿锵，就像流着的泉水一样淙淙作响。
在这里，作者分别用两句话状写一个景，而写法又都是第一句写实，但其中也有比喻，第二句就光用比喻来写，以加强第一句的印象。
最后两句还以感叹抒情的意味对前四句作了一个小结。
再往下当我们读到“歌台暖响……而气侯不齐”这样的一些句予的时候，诗情画意，音乐之美，一齐涌来，令人心胸开阔，榆神爽快，忍不住耍为它拍手叫好。
唐敬宗宝历元年（825年），这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。
唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。
当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。
为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。
杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。
为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。
穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。
他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”
阅读下面(甲)(乙)两段选文，完成1-2题。
(甲)宝历(唐敬宗年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
(杜牧《上知己文章启》)
(乙)(秦始皇)三十五年(公元前212年)，除(修整)道，道九原抵云阳，堑(开挖沟道)山堙(填塞)谷，直通之。
于是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。
乃营作朝宫渭南上林苑中。
先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。
周驰为阁道，自殿下直抵南山。
表南山之巅以为阙。
为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。
阿房宫未成；成，欲更择令名名之。
作宫阿房，故天下谓之阿房宫。
隐宫徒刑者七
十余万人，乃分作阿房宫，或作骊山。
发北山石椁，乃写蜀、荆地材皆至。
关中计宫三百，关外四百余。
于是立石东海上朐界中，以为秦东门。
因徙三万家丽邑，五万家云阳，皆复不事十岁。
(司马迁《史记•秦始皇本纪》)
1.下列各句中的“以为”与现代汉语意思相同的一项是( )
A.于是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小。
B.周驰为阁道，自殿下直抵南山。
表南山之巅以为阙。
C.于是立石东海上朐界中，以为秦东门。
D.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
2.将《阿房宫赋》与《史记•秦始皇本纪》中关于阿房宫的记载进行比较阅读，下列看法不正确的一项是( )
A.《阿房宫赋》写阿房宫“覆压三百余里”，从《史记•秦始皇本纪》的记载来看，实际上阿房宫的规模并没有如此之大。
B.从《史记•秦始皇本纪》来看，秦始皇之所以营建阿房宫，主要是因为“咸阳人多，先王之宫廷小”，并非全由于“秦爱纷奢”。
C.从《史记•秦始皇本纪》来看，秦始皇在位第三十五年开始营建阿房宫，至其死尚未建成，其名称也尚未确定。
D.从对比中，我们发现，阿房宫的营建确属事实，但关于建造阿房宫的原因、阿房宫的规模等，二者的描写或记载出入较大，究竟实际情况怎样，是很难断定的。