9学前儿童家庭教育教学课件ppt作者丁连信主编第九章新形势下的学前儿童家庭教育
《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版
目 录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育中的亲子关系 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育资源与利用
01
学前儿童家庭教育概述
家庭教育的定义与特点
题并寻求解决方案。
正面激励
通过肯定、表扬和奖励等方式，激发 孩子的积极性和自信心，引导他们形 成良好的行为习惯和价值观。
灵活调整
根据孩子的实际情况和需求，灵活调 整教育方法和策略，确保教育的针对 性和有效性。
04
学前儿童家庭教育内容
健康与安全教育
培养良好的生活习惯
01
包括定时作息、合理饮食、个人卫生等方面的教育，帮助儿童
儿童个性与需求的多样性
每个孩子都有独特的个性和需求，对家庭教育提出更高要求。
社会变革与科技发展的影响
社会变革加速，科技发展日新月异，家庭教育需不断适应新变化。
应对挑战的策略与方法
1 2
建立家庭教育指导体系
通过家庭教育指导机构、专家讲座、网络平台等 途径，提供系统的家庭教育指导服务。
加强家长学校合作
社会性发展
亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础，可以培养其良好的社 会交往能力和行为习惯。
建立良好亲子关系的策略
积极倾听
父母应该积极倾听孩子的想 法和感受，理解孩子的需求 ，增强亲子之间的信任和理 解。
有效沟通
父母应该与孩子保持有效的 沟通，用孩子能够理解的语 言和方式与其交流，促进亲 子之间的情感交流和理解。
定义
家庭教育是指在家庭环境中， 由父母或其他年长者对儿童进
学前儿童家庭教育(管理PPT)
记忆力、思维能力和创造力。
02
塑造性格和行为习惯
家庭教育对学前儿童的性格形成和行为习惯培养具有重要影响，家长可
以通过积极的引导和榜样作用，帮助孩子形成良好的性格和行为习惯。
03
培养社会适应能力
通过家庭教育，学前儿童可以学习如何与人交往、分享、合作等社会技
能，为将来适应社会打下基础。
对家庭关系的影响
对社会的影响
01
02
03
提升社会文明程度
良好的家庭教育有助于培 养有道德、有文化、有礼 貌的公民，提高整个社会 的文明程度。
减少社会问题
通过有效的家庭教育，可 以预防和减少青少年违法 犯罪、网络成瘾等社会问 题，维护社会稳定。
促进社会进步
优秀的家庭教育培养出的 人才能够为社会的发展和 进步做出贡献，推动人类 文明的进步。
03
家长应培养孩子的责任感和义务感，让孩子学会承担责任和关
心他人。
家长与孩子的共同成长
共同参与活动
家长可以与孩子一起参加各种活动，如阅读、游戏、旅行等，增进 亲子关系，促进孩子成长。
互相学习和成长
家长和孩子可以互相学习，共同成长。家长可以从孩子身上学到新 的知识和技能，孩子也可以从家长身上学到更多的经验和智慧。
学前儿童家庭教育
contents
目录
• 学前儿童家庭教育的重要性 • 学前儿童家庭教育的方法 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育的发展趋势 • 学前儿童家庭教育的实践案例
01 学前儿童家庭教育的重要 性
对儿童发展的影响
01
促进认知能力
良好的家庭教育有助于学前儿童认知能力的发展，培养孩子的观察力、
建立良好的家庭氛围
《学前儿童家庭教育》课件完整版
《学前儿童家庭教育》课件完整版一、教学内容本课件依据《学前儿童家庭教育》教材第三章“家庭教育的基本原理”及第五章“家庭教育的实践策略”展开，详细内容包括家庭教育的重要性、原则、方法，以及实际操作中的亲子沟通、习惯养成、情感教育等。
二、教学目标1. 让学生理解家庭教育的基本原理，认识到家庭教育在儿童成长中的重要性。
2. 学会运用科学的家庭教育方法，提高家庭教育质量。
3. 培养学生与家长之间的有效沟通能力，提升家庭教育的实践效果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭教育的方法与实践策略，特别是亲子沟通技巧的运用。
2. 教学重点：家庭教育的基本原理，以及如何在实际操作中落实这些原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲子互动的图片，引发学生对家庭教育的思考，进而引入本课主题。
2. 理论讲解：介绍家庭教育的基本原理，分析家庭教育的重要性。
过程细节：教师讲解，结合PPT展示，学生笔记。
3. 实践案例分析：播放一段亲子沟通的视频，让学生分析其中的优点和不足。
过程细节：学生观看视频，小组讨论，代表发言，教师点评。
4. 方法指导：讲解亲子沟通的技巧，并通过实例演示。
过程细节：教师讲解，学生跟随操作，教师指导。
5. 随堂练习：让学生模拟亲子沟通的场景，进行角色扮演。
过程细节：学生分组练习，教师巡回指导，学生反馈。
六、板书设计1. 家庭教育的重要性2. 家庭教育的基本原理3. 亲子沟通的技巧4. 家庭教育的实践策略七、作业设计1. 作业题目：结合教材，思考如何在实际生活中运用家庭教育的方法。
2. 作业题目：设计一段亲子沟通的场景，运用所学技巧进行沟通。
答案：学生编写对话，展示沟通技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，深入了解家庭教育，提高自身家庭教育素养。
学前儿童家庭教育的方法 ppt课件
了孩子的探索精神
PPT课件 16
（二）渐进性原则
在学前儿童家庭教育中，为管教孩子的非期望行为，使其 逐步向期望行为转变，需贯彻渐进性原则，即学前儿童家长
要循序渐进地对孩子施加影响，由浅人深，由易到难，提高
对孩子的要求，让孩子不断体验到成功的快乐。 在实施渐进性原则时，学前儿童家长对孩子提出的要求必
• 非期望行为的发生原因
• 对非期望行为的管教原则
• 对非期望行为的管教方法
PPT课件
6
第二节
对非期望行为的管教原则、方法
什么是管教？
管教(discipline)指在严格限制下所实施的一种赏罚严明的教育.此 种教育一般由在上者(教师或家长)指导实施,如用之於个人自己,则 谓之自律(self-discipline)。
PPT课件 21
（二）正面说理法
正面说理法就是通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高 他们 辨别是非善恶的能力和思想认识，从而使幼儿心悦诚服地 接受家长的教育，进而养成良好的期望行为的方法。 正面说理法是学前儿童家庭教育中运用最广泛的一种基本 方法。这是因为：第一，当孩子在成长过程中，因受时间和空 间的局限不可能事事亲身实践，提高对是非善恶的辨别能力及 思想的认识，往往离不开说理教育；第二，无论运用哪一种家
PPT课件
7
管教是达成利于合作的情景的艺术
1.管教是教导子女，使其行为合乎父母所认定的社会要求
2.管教是帮助孩子学习控制行为，使其学到生活中所需要的 与人相 处的技巧 3.有效的管教必须是正面的、合理的、适度的 4.所用的管教方式与策略必须符合孩子的年龄及发展阶段 5.有效的管教必须是父母对孩子的需要和问题有充分的了解
第二，儿童所受到的痛苦如果仅是他的错误行为的自然后果，
学前儿童家庭教育 课件 PPT
第一章 3～6岁儿童学习与发展特点 LOGO
3～6岁儿童的生理、心理特点 3～6岁儿童常见的身心发展问题
第一节 3～6岁儿童的生理、心理特点
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❖一、3～4岁儿童的生理、心理特点
❖二、4～5岁儿童的生理、心理特点
❖三、5～6岁儿童的生理、心理特点
一、3～4岁儿童的生理、心理特点
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❖3～4岁的幼儿刚从婴儿期步入幼儿期，他们不免带有一 些婴儿的“痕迹”；随着身心迅速发展，他们又开始具有 幼儿期的显著特点。小班幼儿年龄特征十分突出。儿童 年满三岁，可以进入幼儿园小班接受有计划、有目的的 学前教育。由于生活条件和教育条件的改变，进入幼儿 园成了儿童生活上的一个转折，对其心理发展有很明显 的影响。
小时，就能保持精神饱满。抑制过程的发展表现在对某些刺激可以不发生反应。抑制
时大脑起保护作用，过分兴奋容易疲劳。神经过程转入抑制，使脑细胞不致受损害。
幼儿用心听讲一段时间之后，就听不进去，那是他的脑细胞自动休息了，转入抑制过
程。这时不能勉强他继续比较适
应，把每天早晨大人上班、自己上幼儿园，看作是理所当然的事情，表现特别活泼好
❖ 幼儿园到小学的六大断层
❖ 1.关系人的断层： ❖ 2.学习方式的断层： ❖ 3.行为规范的断层： ❖ 4.社会结构的断层： ❖ 5.期望水平的断层： ❖ 6.学习环境的断层： ❖ 以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生
第二章 3～6岁儿童家庭教育概述 LOGO
❖ （一）3～4岁儿童的生理特点
❖ （二）3～4岁儿童的心理特点
❖ 1.感知觉与注意发展
❖ 2.记忆发展
❖ 3.思维
二、4～5岁儿童的生理、心理特点 LOGO
《学前儿童家庭教育》课程导论教学课件
• 2、伙伴婚制 • 伙伴婚制是兄弟共妻或姐妹共夫 ，
大都与族外同辈通婚。
• 3、对偶家庭
• 又称“偶婚”。一个男子与一个女子相对稳 定地互为性伴侣的婚姻形态。对偶婚虽然具 有相对稳定的性质，但并不是男女双方的牢 固结合，很容易为男女双方或一方所破坏。 对偶婚和对偶家庭仍以女子为中心 。
• 4、一夫一妻制
妈妈
哥哥
妹妹
爷爷
奶奶
同宗家庭
妈妈 爸爸 叔叔 姑姑
姐姐
弟弟
家庭的组成，有时 会因为某些原因，而产 生变化。有些人只和父 亲居住，有的只和母亲 居住，有的和祖父母或 其他长辈住在一起。也 有些人因为失去家人， 由其他家庭收养，或住 进育幼院。
我的爸爸过 世了，妈妈 为了养育我， 辛苦工作， 我很感谢她。
• 上面故事说明了什么？ • 家是爱的聚合体 • 试看天下之家,皆为爱而聚,无爱 而散。
• “家”即 “嫁” • 嫁是女子去男子家，女子无家， 以男之家为家。故有“男以女 为室，女以男为家”的古语。 女子结婚就是归家。结婚以后 就是家。
• 有夫有妇，然后有家 (周礼) • 由结婚的配偶或一群成人亲族同住一 起，并且依性別而分工及养育子女。 • 两人或两人以上的个人互相许诺并且 分享亲密、资源、决策及价值。
课程设置的目的和要求
• 设置本课程，为了使学生能够掌握学前 儿童家庭教育的基本理论，了解不同年 龄段儿童家庭教育中容易出现的问题以 及相对应的处理方法，把握学前儿童家 长的特点和家庭教育指导的基本理论， 了解家庭教育指导的内容和形式，努力 提高对家长的咨询能力和组织开展家庭 教育指导的能力。
与其它课程的关系
• 又一男一女及其后代所组成在社会中 的基本社会群体。 • 一群共享同一祖宗的人 • 有明显的血缘 • 居于同一屋檐下的人 • ——《美国遗产词典》
《学前儿童家庭教育》课件完整版
《学前儿童家庭教育》课件完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前儿童家庭教育》教材的第二章“家庭教育的基本理念”和第三章“亲子关系与沟通”。
具体内容包括家庭教育的重要性、家庭教育的目标、原则与方法，以及亲子关系的建立、沟通技巧等。
二、教学目标1. 让学生了解家庭教育的基本理念，认识到家庭教育在儿童成长过程中的重要作用。
2. 让学生掌握亲子关系与沟通的方法，提高家庭教育的质量。
3. 培养学生关注家庭教育的意识，激发他们对家庭教育研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：家庭教育的方法和亲子沟通技巧。
教学重点：家庭教育的基本理念、亲子关系的建立与维护。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前儿童家庭教育》学习手册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲子互动的图片，引导学生思考家庭教育的重要性。
2. 理论讲解：讲解家庭教育的基本理念、目标、原则与方法。
3. 实践情景引入：设置一个亲子互动的情境，让学生分析其中存在的问题并给出改进建议。
4. 例题讲解：以一道亲子沟通的题目为例，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，针对教材中的案例进行分析，提出解决方案。
7. 互动环节：邀请学生分享自己的家庭教育经验和感悟。
六、板书设计1. 家庭教育的基本理念2. 家庭教育的目标、原则与方法3. 亲子关系的建立与维护4. 亲子沟通技巧七、作业设计a. 家庭教育在儿童成长过程中的作用是什么？b. 如何在家庭教育中实施有效的亲子沟通？2. 答案要求：结合教材内容，给出自己的观点和理由。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点和不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注家庭教育方面的书籍、文章，提高自己的家庭教育素养。
同时，开展一次家庭教育主题的实践活动，让学生在实践中加深对家庭教育知识的理解和运用。
重点和难点解析1. 教学难点：家庭教育的方法和亲子沟通技巧。
《学前儿童家庭教育》课件
孩子挑食、偏食
总结词
挑食、偏食会影响孩子的营养均衡，家长应采取适当的措施纠正孩子的饮食习 惯。
详细描述
家长可以尝试提供多样化的食物，鼓励孩子尝试新口味，同时控制孩子零食的 摄入量，建立规律的饮食习惯。
孩子缺乏自信
总结词
孩子缺乏自信可能表现为害羞、退缩等行为，家长应给予孩 子足够的关注和鼓励，帮助孩子建立自信心。
家庭教育方法的创新
家庭教育方法的个性化
针对不同年龄段和性格特点的儿童，家长应采用个性化的家庭教育方法。例如，对于活 泼好动的儿童，家长可以采用游戏化的教育方式，通过有趣的游戏和活动激发儿童的兴
趣和创造力。
家庭教育方法的科技化
随着科技的发展，家庭教育方法将更加科技化。家长可以利用智能家居、教育机器人等 科技产品，为儿童提供更加丰富多样的学习资源和教育方式。同时，家长还可以通过在
详细描述
家长应设定合理的手机使用时间 ，限制孩子使用手机的内容，并 引导孩子参与其他有益的活动， 如户外运动、阅读等。
孩子不适应幼儿园生活
总结词
孩子初入幼儿园时，可能会面临分离 焦虑、陌生环境等挑战，家长应积极 引导孩子适应幼儿园生活。
详细描述
家长可以提前带孩子参观幼儿园，了 解幼儿园的环境和规则，与老师建立 良好的沟通，帮助孩子逐渐适应幼儿 园的生活。
家庭教育与学校教育的区别
教育环境
教育内容
家庭教育主要是在家庭环境中进行， 而学校教育则是在学校环境中进行， 两者环境不同。
家庭教育涉及的内容比较广泛，包括 生活技能、社交技能等，而学校教育 则更加注重学科知识和技能的培养。
教育方式
家庭教育通常是个性化的、灵活的教 育方式，而学校教育则更加系统化、 规范化的教育方式。
学前儿童家庭教育学PPT课件
相关理论的补充
埃里克森人格发展八阶段理论
– 学龄初期（ 3 ～ 5 岁）：主动对内疚的冲突 • 在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励， 幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、 有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创 行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使 他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里， 缺乏自己开创幸福生活的主动性。
– 另报导:有人在儿童社会性发展状况的研究中发现，在400名中 大班被试幼儿中，自信心很强或较强的幼儿只占24.4%，而自信 心一般甚至很不自信的幼儿只占75.6%。
– 许多教师反映，自信心不足在幼儿中不同程度地普遍存在着。
学前儿童自信心的培养
成人对儿童自信心形成的影响 儿童依赖心理的产生 儿童惰性的形成 儿童怀疑心理的产生 儿童畏惧心理的产生
相关理论的补充
埃里克森人格发展八阶段理论
– 青春期（ 12 ～ 18 岁）：自我同一性和角色混乱的冲突
– 一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少 年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年 期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及 他在社会集体中所占的情感位置。
相关理论的补充
埃里克森人格发展八阶段理论
– 成熟期（ 65 岁以上）：自我调整与绝望期的冲突 – 由于衰老过程，老人的体力、心力和健康每况愈下，对此他们
必须做出相应的调整和适应，所以被称为自我调整对绝望感的 心理冲突。 – 当老人们回顾过去时，可能怀着充实的感情与世告别，也可能 怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感 受；一种超脱的智慧之感。如果一个人的自我调整大于绝望， 他将获得智慧的品质，埃里克森把它定义为 “以超然的态度对 待生活和死亡”。
第九章学前儿童家庭教育
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第三节 家庭育儿环境
整洁优美、时有变化的环境布置
整洁是指摆放有秩序 家庭环境装饰和布置应优雅大方
时有变化的环境
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第三节 家庭备 放置儿童玩具
由儿童自己布置，自己管理
儿童天地中的物品与儿童活动连接
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第三节 家庭育儿环境
安全的、无危险隐患的环境
电器设备的安置 门窗的安全 管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或 者烧烫事件的发生 家庭药品的管理 家具的安全 进行安全教育
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第四节 家长育儿守则
做好榜样
凡是对儿童提出的要求，务必身体力行 完善自我，道德高尚
自身缺点不宜回避
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第四节 家长育儿守则
尊重儿童
重视儿童，重视儿童的独立人格 满足儿童生理和精神的需要
耐心对待，不粗暴、不歧视
尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导
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第四节 家长育儿守则
理智的爱
对孩子有要求，不一味迁就 控制情感，掌握分寸
（一）教导基本的生活技能
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三、家庭的教育功能
（二）、教导社会行为规范 “李天一事件”
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李天一事件
案件背景 2013年2月22日下午，北京市海淀公安分局发布通报称，2013年2月19日， 海淀分局接到一女事主报警称，2013年2月17日晚，其在海淀区一酒吧内 与李某等人喝酒后，被带至一宾馆内轮奸。接警后，分局立即开展工作， 于2013年2月20日将涉案人员李冠丰等五人控制。该五人因涉嫌强奸罪被 刑事拘留。
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三、家庭的教育功能
（三）、指导生活目标
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三、家庭的教育功能
（四）、培养社会角色
《学前儿童家庭教育》课件完整版x
《学前儿童家庭教育》课件完整版x一、教学内容本节课的教学内容来自于《学前儿童家庭教育》的第五章节，主要讲述的是如何培养孩子的自我管理能力。
具体内容包括：1. 孩子的自我管理能力的重要性；2. 培养孩子自我管理的方法和技巧；3. 家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用。
二、教学目标1. 让学生了解孩子自我管理能力的重要性，认识到培养孩子自我管理能力的必要性。
2. 让学生掌握培养孩子自我管理的方法和技巧，能够在实际生活中运用。
3. 让学生明白家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用，促进家长与孩子之间的沟通和合作。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握培养孩子自我管理的方法和技巧。
教学重点：让学生明白家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个日常生活中的例子，让学生了解到孩子自我管理能力的重要性。
2. 理论知识讲解：讲解培养孩子自我管理的方法和技巧，以及家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用。
3. 例题讲解：通过一些实际的案例，让学生更好地理解和掌握培养孩子自我管理的方法和技巧。
4. 随堂练习：让学生通过做一些练习题，巩固所学的知识和技能。
5. 家长与孩子互动环节：让学生和家长一起参与，共同探讨如何培养孩子的自我管理能力。
六、板书设计板书设计如下：培养孩子自我管理能力的方法和技巧：1. 设定明确的目标和期望2. 建立合理的时间表和计划3. 培养孩子的自律性4. 给予孩子适当的鼓励和奖励5. 引导孩子正确处理失败和挫折家长在孩子自我管理能力培养中的角色和作用：1. 做孩子的榜样和引导者2. 给予孩子适当的支持和帮助3. 鼓励孩子独立思考和解决问题4. 积极参与孩子的学习和生活七、作业设计1. 请家长和孩子一起制定一个孩子的自我管理计划，包括目标、时间表和具体的行动步骤。
答案：略。
2. 请家长和孩子一起讨论，家长如何做孩子的榜样和引导者，帮助孩子培养自我管理能力。
幼儿园学前儿童家庭教育PPT
• 中国家庭内部交流比较倾向于“领悟”，对于一 些敏感的事情，夫妻之间有时会拐弯抹角地表达， 这是中国家庭的显著特点。
➢家庭的这种特征，与社会的文化特征 是基本对应的。西方是一个讲求效率 的社会，没有人愿意花时间去揣测， 何况猜测可能引起许多的误解；中国 是一个讲求和谐、含蓄的社会，人们 最看重的是一种默契，而默契本身并 不是语言所能表达的。
➢ 许多中国家长尤其喜欢在其他孩子的家长甚至老师、 同伴面前批评自己的孩子，所谓“当面教子”以示自 己对孩子的严格要求。这种文化心态，对家庭教育有 十分根深蒂固的影响。
• 家族关系：
• 中国家庭----重视家庭纽带 ；征求长辈的经验方式，而 不是通过征求专家的意见或通过学习相应的教育理论。
• 在西方，当家长遭到家庭教育问题时，较多是通过家 庭咨询的方式，由受过专业培训的专家处理家庭教育 问题的方式。
“习育”就是引导孩子养成良好的习惯（学 习习惯、生活习惯、礼貌习惯等），“化育” 就是默化陶冶人格。
➢在教的任务中，学校作用最大；在育的任务 中，家庭对幼儿、儿童青少年影响最大。
家庭教育研究的理论视野
• 无论对一个社会形态下的家庭和家庭教育面 临的问题的解剖，或者是对其成功经验的总 结，抑或是对其特色的分析，都可以从经济 学、人类学、心理学这几个基本的角度进行 探讨。这些视野，将使我们能够深入到问题 的本质，对一个社会形态下的家庭和家庭教 育状况有更确切的认识和了解。
• 家庭的资源包括人力、财力、物力、精力和时间等， 总体上来说，这些资源都是有限的，因而，如何分 配这些资源就成了每一个家庭必须面对的实际问题。
学前儿童家庭教育课件
学前儿童家庭教育课件一、教学内容本节课我们将学习《学前儿童家庭教育》教材的第三章第三节，详细内容为家庭教育的原则与方法。
通过本节课的学习，学生将了解家庭教育的理论基础，掌握科学、合理的家庭教育方法。
二、教学目标1. 让学生了解家庭教育的概念、类型及重要性。
2. 使学生掌握家庭教育的原则，能够运用到实际生活中。
3. 培养学生运用科学方法进行家庭教育的能力。
三、教学难点与重点教学难点：家庭教育的原则及其在实际生活中的应用。
教学重点：家庭教育的概念、类型及科学方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭教育实例，让学生思考家庭教育的重要性。
2. 新课内容：a. 家庭教育的概念与类型。
b. 家庭教育的重要性。
c. 家庭教育的原则。
d. 家庭教育的科学方法。
3. 例题讲解：a. 请学生分析实例中家庭教育的原则与方法。
b. 学生分享自己的家庭教育经验，讨论如何运用科学方法进行家庭教育。
4. 随堂练习：a. 让学生列举家庭教育的原则。
b. 学生互相讨论，如何在实际生活中运用这些原则。
六、板书设计1. 家庭教育概念、类型及重要性。
2. 家庭教育原则：a. 尊重与理解b. 关爱与引导c. 榜样与激励d. 沟通与合作3. 家庭教育科学方法：a. 肯定与鼓励b. 惩罚与约束c. 沟通与倾听d. 指导与支持七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述家庭教育的概念及其重要性。
b. 请列举家庭教育原则，并结合实例进行分析。
2. 答案：a. 家庭教育是指在家庭生活中，家长对子女进行的教育。
家庭教育对儿童的身心发展具有重要意义，有利于培养儿童的良好习惯、道德品质和个性。
b. 家庭教育原则包括尊重与理解、关爱与引导、榜样与激励、沟通与合作等。
例如，家长在教育孩子时，要尊重孩子的兴趣和需求，给予关爱和引导，树立良好榜样，加强与孩子的沟通与合作。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例导入、讲解新课内容、讨论例题和随堂练习，使学生掌握了家庭教育的原则与科学方法。
学前儿童家庭教育课件课件x
学前儿童家庭教育课件contents •什么是学前儿童家庭教育•学前儿童家庭教育的基本理念•学前儿童家庭教育的沟通技巧•0-3岁学前儿童的家庭教育•学前儿童家庭教育中的常见问题目录01什么是学前儿童家庭教育学前儿童家庭教育是指在家庭生活中，由父母或其他监护人对学前儿童进行的教育和影响的过程。
定义学前儿童家庭教育不仅是知识和技能的教育，还包括生活习惯、人格品质、情感交流等多方面的教育。
内涵定义与内涵对象学前儿童，主要指0-6岁的婴幼儿。
特点以生活化、游戏化的方式为主，注重儿童的个性差异和兴趣爱好，强调亲子互动和情感交流。
对象与特点目的培养儿童良好的行为习惯、语言和认知能力，促进儿童社会性发展和良好个性形成，为儿童今后的发展打下坚实的基础。
任务合理安排儿童的生活作息，保证儿童身体健康成长；帮助儿童养成良好的行为习惯和自理能力；注重儿童的早期智力和语言开发；加强儿童社会性发展和良好个性形成等方面的引导和教育。
目的与任务02学前儿童家庭教育的基本理念1尊重儿童23尊重儿童的个性和兴趣，不进行盲目的比较和评价。
尊重儿童的独立性，给与自由选择的权利和自主探索的空间。
尊重儿童的自尊心，以温和的态度和语言与儿童交流，避免粗暴干涉。
培养良好习惯02培养良好的卫生习惯，注意手部和口腔卫生。
03培养良好的学习习惯，鼓励主动学习和独立思考。
1注重启蒙教育23注重语言和数学等基础知识启蒙，为日后学习打下基础。
注重培养儿童的学习兴趣和求知欲，激发内在动力。
注重培养儿童良好的思维品质和行为习惯，为日后全面发展奠定基础。
03通过亲子游戏、阅读等方式增强亲子情感联系，促进儿童健康成长。
增强亲子沟通01建立良好的亲子关系，创造温馨和谐的家庭氛围。
02加强亲子间的沟通和交流，了解儿童的想法和需求。
03学前儿童家庭教育的沟通技巧总结词耐心倾听、观察非语言行为、理解表达情感详细描述善于捕捉儿童的语言和非语言行为，揣摩其心理状态，不轻易打断或评判，给予充分的理解和关注。
《学前儿童家庭教育》优质课件完整版
《学前儿童家庭教育》优质课件完整版一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握家庭教育的基本原则和方法。
2. 能够明确父母在家庭教育中的角色和责任。
3. 学会营造一个有利于孩子成长的家庭学习环境。
三、教学难点与重点教学难点：家庭教育的方法与策略在实际生活中的应用。
教学重点：家庭教育的基本原则、方法以及父母角色的定位。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个家庭教育的实践案例，引发学生对家庭教育重要性的思考。
2. 知识讲解：（1）家庭教育的基本原则。
（2）家庭教育常用方法。
（3）父母在家庭教育中的角色和责任。
（4）营造良好家庭学习环境的方法。
3. 例题讲解：讲解一道关于家庭教育方法的选择与应用的例题。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，设计一个家庭教育的实践活动方案。
5. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，互相交流家庭教育的方法与经验。
六、板书设计1. 家庭教育的基本原则尊重孩子个体差异以身作则，言传身教关爱与严格要求相结合2. 家庭教育常用方法榜样法情境法游戏法激励法3. 父母角色定位父母是孩子的第一任老师父母是孩子的朋友父母是孩子的引导者4. 营造良好家庭学习环境确保安静的学习空间建立规律的学习作息丰富家庭学习资源七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一份家庭教育活动方案。
作业答案：（1）活动主题：培养孩子独立性（2）活动目标：让孩子学会自己完成日常生活中的小事，如穿衣、整理书包等。
（3）活动方法：情境法、激励法（4）活动步骤：a. 父母为孩子创造一个独立完成任务的机会。
b. 父母给予孩子适当的指导，鼓励孩子完成任务。
c. 孩子完成任务后，给予表扬和奖励。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，进行适当的拓展延伸，如：1. 组织一次家庭教育经验分享会，让学生与家长共同参与，互相学习。
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五、家庭生活日益信息化 从积极方面看，信息来源的多样化， 极大地拓宽了家庭教育的内容
从消极方面看，以电视、互联网为代 表的大众传媒日益抢占孩子在家庭中 的时间和空间，减少了亲子之间沟通 和交流的机会，减少了孩子的户外活 动和与外界的交往。
六、家庭早期教育备受重视，但存在的 误区较多 （一）期望值偏高 （二）过度超前 （三）过度教育 （四）过度关爱 （五）教育内容片面化
四、家庭劳动的日益机械化和社会化 家庭劳动的日益机械化和社会化，这 使得家庭中的闲暇时间明显增多，导 致了全体家庭成员新的精神面貌、新 的生活娱乐方式。这无疑为实施良好 的家庭教育创造了更有利的条件。但 是，也造成了一些家长的过分依赖， 有的把孩子完全交托给老人或保姆照 管，有的则寄养给托幼机构，忽视了 自己的教育责任。
一、家庭物质生活水平普遍提高
物质生活水平提高
儿童不仅享受着 父辈们童年时代 不曾有过的优越 的物质生活，也 享有着父辈们童 年时代所不具有 的良好的发展条 件。
同时，某些不良 的“伴生物”的 存在是必然的， 这给儿童的成长 和家庭教育工作 带来了新的问题 和挑战。
二、家庭规模小型化，家庭结构核心 化，家庭人际关系简单化
家庭人口减少
孩子成为全家 关注的重点和 家庭生活的中 心。这意味着 孩子能够得到 父母更多的关 注和爱抚
又容易造成双亲 对于子女的过度 关心、过高期望 以及以溺爱子女 为特征的不良教 育态度
三、家庭类型的变化趋向多样化 单亲家庭 重组家庭 流动人口家庭 隔代家庭 空巢家庭 误区的原因是什么？ 2．教师和家长应该树立什么样的儿童 观？ 3．隔代教育有何利弊？如何才能正确 发挥老年人在家庭教育中的作用？
学前儿童 家庭教育
第九章 新形势下的 学前儿童家庭教育
第一节 当前我国学前儿童家庭教育面临 的新形势
一、家庭物质生活水平普遍提高 二、家庭规模小型化，家庭结构核心化， 家庭人际关系简单化 三、家庭类型的变化趋向多样化 四、家庭劳动的日益机械化和社会化 五、家庭生活日益信息化 六、家庭早期教育备受重视，但存在的误 区较多