初中数学深度学习的内涵及促进策略探讨

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初中数学深度学习的内涵及促进策略

初中数学深度学习的内涵及促进策略初中数学作为一门重要的学科，对学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力的培养起着至关重要的作用。

而深度学习作为一种高效的学习方式，可以更好地帮助学生掌握数学知识和技能，并进一步提升数学学习质量。

本文将探讨初中数学深度学习的内涵，并提出促进策略。

一、初中数学深度学习的内涵深度学习是指通过思考、探究、实践等方式，提高学生对数学问题的理解和应用能力。

其核心思想在于：培养学生主动思考和探索的意识，使其在实质性学习中不断迭代，不断深入了解数学的本质。

初中数学深度学习的内涵主要包括以下几个方面：1. 理解与应用的提升：深度学习注重培养学生对数学概念的深入理解，使其能够将概念应用于实际问题中。

通过实际问题的解决，学生能够深入探究数学的内在规律，进而提高对数学的应用能力。

2. 推理与证明的培养：深度学习重视培养学生的逻辑推理能力和证明能力。

学生通过分析问题、归纳规律和演绎推理等方式，逐步学会进行数学证明，并理解证明的思路和方法。

这种训练能够帮助学生提高解决问题的能力，并增强他们的数学思维能力。

3. 实践与创新的培养：深度学习鼓励学生进行实践探究和创新实践，通过实际问题的解决和数学建模等方式，培养学生的实际操作能力和创新思维。

学生在实践中不断尝试、探索和创新，从而提高数学应用与创新能力。

二、促进初中数学深度学习的策略为了更好地促进初中数学的深度学习，教师和学校可以采取一系列的策略，包括但不限于以下几点：1. 创设良好的学习环境：教师可以创设积极、轻松和充满挑战的学习环境，引导学生积极参与数学学习。

课堂上可以提供丰富的数学问题和案例，鼓励学生进行思考和讨论，从而激发他们对数学的兴趣和学习的动力。

2. 引导问题意识和解决策略：教师可以引导学生培养问题意识，通过分析问题和提出合理的解决策略，发掘数学问题的本质。

在解决问题的过程中，教师可以适当引导，但更多地是为学生提供一个自主的学习空间，让他们通过自己的思考和探索来解决问题。

初中数学深度学习的内涵及促进策略

初中数学深度学习的内涵及促进策略发布时间：2021-08-13T16:14:34.873Z 来源：《教学与研究》2021年8月上作者：钟思彬[导读] 深度学习的起源时间大约在20世纪的50年代，主要的范畴是应用、分析、综合等等认知活动的集合。

中山市博爱初级中学钟思彬【摘要】深度学习的起源时间大约在20世纪的50年代，主要的范畴是应用、分析、综合等等认知活动的集合。

而在初中数学教学过程中，要求课堂改革能够让学生的理论与实践得到完美的融合。

而在教学过程中使用深度教学，能够取得较好的成效，因此在未来的教学过程中初中数学深度教学有着重要的研究意义。

本文主要针对在初中数学教学过程中，对数学的深刻内涵进行分析，同时提出了改进的策略，希望能够为我国初中数学教学提供一定的参考依据。

【关键词】初中数学；深度学习；促进策略所谓深度学习，主要是让学生在不断学习的过程中，加深对新知识与旧知识的学习，并将自己的思想意识融入知识体系的构建中，让其成为提升教学效率的有效方法。

其中，在深度学习方法的应用过程中，应注重学生学习过程的调控以及学生对数学核心概念和原理知识的理解，促使学生将相关的数学知识点进行深度融合，引导学生立足于新的角度对数学课堂进行分析，最大限度地增强学生的数学核心素养。

一、创设深度学习的情境在初中数学课堂教学过程中指导学生深度学习，其主要目的就是让学生建立起完善的知识体系，因此，创设良好的情境对促进学生深度学习具有非常重要的作用。

老师在初中数学课程教学过程中，应该紧密结合教材内容和学生的实际情况创设良好的深度学习情境，指导学生分析新知识内容，并通过归纳、总结内化为自己的知识。

例如，在学习“平面直角坐标系”的内容时，老师便可以紧密结合教学目标，播放数学知识点在实际生活中应用的短片，以此导入数学新课。

如以某一个标志性的建筑物作为中心参照物，在距离参照物以东50米地方的商业大厦以及参照物以西20米的博物馆，可指导学生采用数轴的形式来进行明确标注。

初中数学深度学习的内涵及促进策略

三、促进学生深度学习的教学设计 • 激活经验与架构新知
三、深度学习的教学设计 • 激活经验与架构新知
三、深度学习的教学设计
• 知识整合和深度加工
深度学习课堂实践
三、深度学习的课堂实践策略
• （一）设立合理目标
• 在教学中不仅要设定合理的教学目标，而且要设立能够帮助学生总体能力提升的多维目标，从而激发学生在学习过程中的内在核心潜力。而在实现目标的过程中，教师可以通过对教材的处理来完成目标导向下的核心内容。例如教师可以鼓励学生通过类比的方式进行知识的探索，这种教育方式有助于学生将数学框架进行进一步的完善。因此在教学过程中设定合理的教学目标，也需要根据教学目标来构建出合理的教学方法。
总结
• 结合深度学习的内涵与特征，我们在教学设计时要关注学生已有经验的激活与新知的架构，注重大单元下小单元之间的联系，注重知识的整合与深度加工，在课堂教学时，通过设立合理的多为目标、创设良好的课堂环境、丰富的课堂情境以促进学生深度学习。
谢谢大家！
三、深度学习的课堂实践策略
• （二）良好的课堂环境 • 创设良好的课堂环境，激发学生对学习的兴趣，让学生真正融入课
堂、成为学习的主体。对于教师来说，学生的积极学习气氛有助于教师实行更为严谨的备课，这也帮助教师增加了工作动力，让学生与教师之间呈现一体化发展。在这一过程当中，初中数学教师在深度教学框架内，对学生的教学应该始终坚持以人为本，以课堂为基础来对学生进行个性化的管理，创造出良好的学习氛围。现在三个方面，首先是主动理解，其次是激活经验与架构新知，最后是知识整合和深度加工。从实践的角度来说，中学数学各项知识的学习之间存在着强烈的联系，无论是与生活的联系，还是各个知识点之间的架构分析都有着非常明显的学习规律。而在深度学习的过程中，明确学习目的及学习方法，能够更好的提升学习效果，让深度学习达成更深度的优化。只有学生在数学学习过程中掌握数学真正的规律以及基础，才能够保障初中数学深度学习，得到更好的提升与发展

初中数学深度学习的内涵及促进策略探析_吕亚军

建构个人情解和掌握复杂概念的内在含义，境化的知识体系，以知识迁移推进现实任务与国外研究的取向不同，国内的完成。此外，研究者更偏向理论探讨，多数研究缺乏实践支撑。二、初中数学深度学习的特征目前，关于初中数学深度学习的研究很少。我们结合初中数学教学实际以及国内外学者对深度学习的研究成果，认为初中数学深度学习是相对初中数学教学中出现的被动式、孤立式、机械式的浅层学习而言的，指在浅层学习的基础上，由接受式学习向探究式学习转化，由低阶思维能力向高阶思维能力发展，由简单直观型知识结构向拓展抽象型知识结构实现原有知识、经验基础上的主动建构，延伸，逐渐完善个人数学知识体系，并有效迁移应用进一步得到初中数到真实情境的过程。由此，学深度学习应该具备的主要特征：（一）主动理解与批判接受初中数学深度学习应该建立在对已有数学知识的理解基础上，对数学新知保持一种批判或怀疑的态度，并将其纳入原有的认知应该通过质疑、辨析（而不是盲目地结构中；，顺应、接受）加深对数学知识的理解，进而提升主动学习的意识、深度思考的能力。（二）激活经验与建构新知深度ＥｒｉｃＪｅｎｓｅｎ和ＬｅＡｎｎＮｉｃｋｅｌｓｅｎ在《 “ 学习的７种有力策略》中提出：每一名学生踏上学习之旅时都有着各自不同的图式或背 ” 景知识。初中数学深度学习需激活已有经验，通过新旧数学知识的相互作用，实现知识的同化和顺应，形成对数学知识的理解，从而建构新知。（三）知识整合与深层加工、ＮｅｌｓｏｎＬａｉｒｄ等人通过对ＢｉｓＥｎｔｗｉｓｔ－ｇｇｌｅ和Ｒａｍｓｄｅｎ等学者开发的深度学习量表的理论分析和实证研究，发现深度学习可以解

初中数学深度学习的内涵及促进策略

初中数学深度学习的内涵及促进策略数学作为一门重要的学科，对于学生的学习和发展具有重要的促进作用。

而深度学习是指在学习过程中深入理解和运用数学知识，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本文将探讨初中数学深度学习的内涵及促进策略。

一、初中数学深度学习的内涵初中数学深度学习是指学生通过深入理解数学知识，形成数学思维习惯，并能够熟练运用数学知识解决实际问题的学习过程。

其内涵包括以下几个方面：1. 深入理解数学知识深度学习要求学生对数学知识进行深入理解，而不仅仅是死记硬背。

学生需要通过探究、思考和实践，逐步形成对数学概念、定理和方法的深刻理解，从而掌握数学的本质和规律。

2. 培养数学思维能力深度学习注重培养学生的数学思维能力，使其具备独立分析和解决问题的能力。

学生需要通过解决真实问题、探究数学规律和运用数学方法，培养逻辑思维、创造思维和批判性思维等数学思维方式。

3. 运用数学知识解决问题深度学习要求学生能够将所学的数学知识运用于实际问题的解决中。

学生需要学会将数学知识与实际情境相结合，理解问题的本质和要求，运用数学方法进行分析和求解，得出准确的结论和解决方案。

二、促进初中数学深度学习的策略为了促进初中数学深度学习，学校和教师可以采取以下策略：1. 提供探究性学习环境学校可以为学生提供丰富的数学学习资源和多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

在教学中，教师可以引导和鼓励学生主动提出问题、进行探究，并及时给予反馈和指导，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

2. 引导学生进行数学建模数学建模是将数学知识应用于实际问题解决的重要方式。

教师可以组织学生参与数学建模活动，引导他们从实际问题出发，分析问题、提出假设、构建模型、论证和验证，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 注重课外拓展和实践活动学校和教师可以组织一些与数学有关的课外拓展和实践活动，让学生在实际问题中运用数学知识，加深对数学的理解和应用能力。

探析数学深度学习的内涵及促进策略

探析数学深度学习的内涵及促进策略摘要:所谓深度学习就是培养学生自主学习的习惯，教师可在此基础上开展有关以学习习惯基础的深度教学模式。

本文主要对深度学习的内涵进行分析，提出了初中数学深度学习的促进策略，以期能为提高初中数学的教学质量水平做出贡献。

关键词:数学；深度学习；内涵；促进策略毫无疑义，深度学习是符合新课改要求较合理的一种教学方式，是随着社会发展产生的一种创新型教学方法，对促进初中数学的教学质量水平有着积极的影响。

1.深度学习的内涵深度学习是指学生对所要学习的内容完全明确，在此基础上对要学习的数学知识展开批判性的摄取与把握，即学生依照对数学知识的掌握情况，在原本的书本知识中融合全新的数学知识，让学生把握住科学的数学学习方法。

故而，深度学习对学生有关数学知识构造的把握情况更加重视，也就是在学生已完全明确数学核心教学内容的前提下，教师只需根据核心实质分配好相关数学问题，学生在围绕这个问题展开讨论学习的一种新型教学方法。

将深度学习的教学方法应用到初中数学教学课堂的过程中时，教师应注重培养学生和谐、民主的学习氛围，加强与学生之间的互动交流。

数学教师不可拘泥于传统的教学观念，应积极转变固有的教学方式，注重学生的主体地位，以学生为教学中心，加深对学生需求的了解，同时也要注重结合创新型教学方式，这样在实际教学过程中，师生之间才能进行有效的沟通，进而逐渐提高学生数学学习的效率。

1.初中数学深度学习的促进策略（一）创建学习情境，实现自主学习在对初中生进行数学深度教育时，要注重引导学生进行自主学习，只有这样才能够更好地培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力，此外，还要引导学生积极主动的与数学知识展开互动，将所学的数学知识与所处的外界环境进行融合，让学生体会其中的乐趣，进而做到主动学习数学知识与运用数学知识。

基于此，初中数学教师对学生进行深度教学的过程中，要转变传统枯燥乏味的“灌输式”教学方法，可创建有关本堂课内容的学习情境，增加课堂的趣味性，给学生创造一个能够进行独立学习的机会。

探索初中数学教学深度学习策略

教学篇誗方法展示探索初中数学教学深度学习策略文|郑绍念初中数学教学实施过程是一个知识传授、技能培养和综合素质发展的过程，是强调知识生成、知识拓展、知识应用的过程。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，初中数学教学重点完成对学生抽象能力、运算能力、几何直观能力、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识等学科核心素养的培育。

因此，在初中数学教学中探索深度学习策略，可让初中数学教师实现教学过程中的拓展教学、延伸教学、深度教学、开放教学、创新教学、发散教学，进而构建一套符合师生认知能力、知识结构、数学思维的数学学习方法和数学知识体系。

一、探索初中数学教学深度学习策略的意义（一）构建学生的数学学习思维《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布和实施以来，“以生为本”“以人为本”的教育教学理念更进一步得到了深化，教学过程中教师将学生放置于教学的主体地位。

深度学习就是学习者在常态化的学习过程中依据自己原有的认知进行知识再学习、知识再发现、知识再巩固以及新知识学习。

根据深度学习的概念来看，“以人为本”“以生为本”和深度学习基本理论、“建构主义学习”理论等有着天然的联系。

初中数学教学的深度学习开展保证了学生属于教学“核心”，让初中生在教师引导下逐步产生数学思维意识。

[1]初中数学教学的深度学习开展过程中，教师借助“以人为本”教育理念、“以生为本”教育理念、深度学习基本概念、“建构主义学习”理论等引导学生通过知识学习、知识发现和知识巩固进行深度学习，进而构建数学学科知识体系。

最终，学生在构建学科知识体系的基础上再度借助深度学习完成自身数学学习思维的构建。

[2]（二）创新数学教育教学模式在初中数学教学的深度学习开展过程中，学生具备良好的知识再学习能力、知识再发现能力、知识再巩固能力以及新知识学习能力是极其重要的，也是初中数学教学的深度学习开展的关键。

而且，初中数学教师只有引导学生在充满“数学知识”的教学氛围中深度思考、深度探究、深度学习，才能实现教育教学质量的提高。

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨1. 引言1.1 背景介绍初中数学作为学生学习的重要科目，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

在实际的教学中，很多学生对数学学习缺乏兴趣，只是简单地记忆公式和方法，而缺乏对数学知识的理解和运用能力。

这种情况使得学生无法真正掌握数学知识，也无法将数学知识应用到实际问题中去解决。

如何促进学生在初中数学学习中的深度学习成为当前教学领域亟待解决的问题。

深度学习是指在学习过程中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过思考、探索和实践，深入地理解和应用知识。

在初中数学教学中，促进深度学习不仅可以提高学生对数学知识的理解和掌握程度，还可以培养学生的数学思维和解决问题的能力，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。

本文旨在探讨在初中数学教学中如何促进学生的深度学习，以期能够对当前教学工作中的问题进行有效解决，提高学生的数学学习效果和质量。

1.2 研究目的研究目的是探讨在初中数学教学中如何促进学生的深度学习。

随着教育趋势的发展，传统的数学教学模式已不能满足学生的需求，学生只停留在知识的表面掌握，而缺乏对数学概念的深度理解和运用能力。

本研究旨在通过探讨有效的教学方法和策略，帮助学生实现对数学知识的深入理解，并促进他们的深度学习。

通过深入分析教育现状和提出针对性的解决方案，旨在提高初中数学教学的质量和效果，推动学生的学习成果和学习兴趣，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

通过本研究，我们希望揭示促进深度学习的关键因素，为教育工作者和教育决策者提供有益的参考借鉴，进一步推动初中数学教学取得更好的成果。

1.3 研究意义在初中数学教学中促进深度学习的探讨具有重要的研究意义。

深度学习是学生发展自主学习能力、拓展思维深度、提高解决问题的能力的重要途径。

通过深度学习，学生能够更好地理解数学概念，培养批判性思维和创造性思维，提高数学解决问题的能力。

促进深度学习有助于提高学生的学习兴趣和自信心，激发学生学习主动性和积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨在初中数学教学中，促进学生的深度学习是一个重要的教学目标。

深度学习不仅仅是对知识的记忆和掌握，更重要的是对知识的理解和运用。

本文将探讨在初中数学教学中如何促进学生的深度学习，并提出一些可行的方法和建议。

一、激发学生的兴趣学生对数学的兴趣往往是深度学习的前提。

如果学生对数学没有兴趣，那么就很难期望他们能够深度学习。

教师在教学中应该注重激发学生的兴趣。

可以通过引入一些有趣的数学问题和案例，或者利用数学在实际生活中的应用，来吸引学生的注意力，让他们对数学产生浓厚的兴趣。

只有在学生对数学感兴趣的情况下，才能够有效地进行深度学习。

二、引导学生发现问题在教学中，教师不应该仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生主动去发现问题。

通过提出一些有挑战性的问题或者让学生思考一些复杂的数学案例，可以激发学生的求知欲和好奇心，让他们主动去寻找问题的答案。

这样的学习方式可以培养学生的探究精神和解决问题的能力，为深度学习打下基础。

三、提供多种解题方法在初中数学教学中，教师应该注重教授多种解题方法。

因为数学问题往往不止一种解法，不同的解法可以提供不同的思维角度，可以帮助学生更深入地理解问题的本质。

教师在教学中应该给学生展示不同的解题方法，让他们有更多的选择空间。

也可以鼓励学生自己寻找不同的解题方法，培养他们的创新思维。

四、注重思维训练深度学习离不开对学生思维的训练。

在初中数学教学中，教师可以设计一些思维训练的题目或者活动，帮助学生提升逻辑思维能力和数学推理能力。

可以组织一些数学竞赛或者数学游戏，让学生在竞争和游戏中得到锻炼和提高。

也可以鼓励学生通过独立思考和解决难题来提升自己的思维能力。

五、鼓励小组合作在初中数学教学中，小组合作是一个很好的促进深度学习的方式。

通过小组合作，可以让学生互相交流和讨论，从而学习到不同的思考方式和解题方法。

也可以让学生在合作中相互学习，相互帮助，共同攻克数学难题。

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨初中数学教学是教育体系中非常重要的一环，对学生的数学基础打下了坚实的基础，也为他们今后的学业打下了良好的基础。

在现实情况中，学生对数学的学习兴趣普遍较低，学习效果也不尽如人意。

在这样的情况下，如何促进学生对数学的深度学习成为了教育界亟待解决的问题之一。

本文将通过对初中数学教学中促进深度学习的探讨，来探讨如何提高学生对数学的学习兴趣和学习效果。

一、激发学生学习兴趣要想促进学生对数学的深度学习，首先要激发他们的学习兴趣。

学生对数学的学习兴趣通常是在初中阶段逐渐降低的，主要原因就是因为数学知识在初中开始变得繁杂和抽象，学生可能难以理解和接受。

教师要想实现深度学习，就需要利用各种方法来激发学生学习数学的兴趣。

教师可以通过生动的例子和故事来引起学生的兴趣。

数学知识深奥难懂，但是通过生活中常见的例子和故事来解释数学原理，可以帮助学生更好地理解和接受知识。

通过讲述数学在日常生活中的应用，让学生感受到数学在生活中的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。

教师还可以通过多媒体教学来提高学生的学习兴趣。

现代科技的发展使得多媒体教学成为了教学中的新宠，利用图片、视频和动画等多媒体手段可以让数学知识更加形象和生动，使学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感，从而激发学生对数学的学习兴趣。

教师还可以通过开展丰富多彩的数学活动来激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中，可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学习兴趣，从而促进深度学习。

二、引导学生主动学习除了激发学生的学习兴趣，教师还需要引导学生主动进行学习，提高他们的学习主动性。

促进学生对数学的深度学习，关键在于让学生主动探索和思考数学知识，而不是被动地接受和记忆知识。

教师可以通过提出问题的方式来引导学生思考。

在教学过程中，教师可以提出一些引人思考的问题，让学生在思考和讨论中掌握数学知识，激发他们的学习兴趣和求知欲。

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨
在初中数学教学中，促进深度学习是一项重要的任务。

深度学习是指学生在学习过程中通过思考、推理、发现和解决问题，形成扎实的数学基础和思维能力的过程。

深度学习能够帮助学生理解和掌握数学的本质，从而能够更好地应用数学知识解决实际问题。

为了促进初中数学教学中的深度学习，教师可以采用以下几种策略：
教师应该引导学生主动参与教学过程。

教师可以通过提问、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂讨论中。

这样可以激发学生的思考和探索欲望，培养学生的主动学习能力。

教师应该注重培养学生的问题解决能力。

教师可以提供一些有挑战性的问题，让学生通过思考和推理来解决。

通过解决问题的过程，学生不仅能够学习到新的数学知识，还能够培养解决问题的能力。

教师应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和方法。

教师可以通过引导学生进行数学推理和证明，培养学生的逻辑思维和推理能力。

教师还可以采用一些启发性的教学材料，激发学生的创造力和想象力，培养学生的发现和解决问题的能力。

教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力。

教师可以采用一些生动有趣的教学方法，如游戏教学、情境教学等，吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

教师还可以通过给学生提供一些学习目标和奖励机制，使学生能够主动追求学习的成果。

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨初中阶段是数学学习的关键时期，对学生的数学思维能力和数学基础打下了重要的基础。

在初中数学教学中，如何促进学生深度学习成为了教育工作者和家长们关注的焦点。

深度学习是指学生通过积极思考、探索和解决问题，形成深刻的理解和长久的记忆。

本文将围绕在初中数学教学中促进深度学习的方法进行探讨。

深度学习需要激发学生的兴趣。

数学是一门抽象的学科，如果学生对数学没有兴趣，就很难形成深刻的理解。

在初中数学教学中，教师可以通过设计趣味性强、实用性强的数学题目，引导学生发现数学的美。

可以通过一些生活中的问题引出数学问题，或者通过数学游戏让学生在娱乐中学习。

教师还可以提供一些有趣的数学实验，让学生通过实际操作感受数学的魅力。

这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地去思考和学习数学知识，从而有利于深度学习的形成。

深度学习需要培养学生的问题解决能力。

在初中数学教学中，教师可以通过设置一些挑战性的问题，激发学生的思维和探索欲望。

可以给学生提出一个开放式的问题，让学生自己设计解决方法和思路，这样可以引导学生去积极探索和思考，形成深刻的理解。

教师还可以鼓励学生之间的合作学习，让他们通过交流和讨论来解决问题，这样不仅可以增强学生的合作精神，还可以促进深度学习的形成。

深度学习需要提供一个良好的学习环境。

在初中数学教学中，学校和家长都需要为学生提供一个良好的学习环境。

学校可以提供一些丰富多彩的数学资源，例如实验室、图书馆等，让学生有更多的学习途径和选择。

家长可以为孩子营造一个良好的家庭学习氛围，鼓励孩子多进行数学思维训练和实际操作，从而促进深度学习的形成。

在初中数学教学中，促进学生深度学习需要教师、家长和学校共同努力。

教师可以通过激发学生兴趣、培养学生问题解决能力和加强数学知识的应用来促进深度学习的形成；家长可以为学生营造一个良好的学习环境，同时学校也应该提供更多的数学资源来帮助学生深度学习。

相信在各方共同努力下，初中数学教学中深度学习一定会得到较好的促进和发展。

初中数学深度学习的内涵及促进策略探析71

初中数学深度学习的内涵及促进策略探析摘要：初中数学的研究一直只停留在数学书本上的知识点，并没有对数学知识进行更深入的学习。

因为初中数学并不像小学数学那样，只是学习基础，而是在学习一些思考问题的方法和解决问题的思维。

所以，只有对初中数学有一个深入的学习之后才能提高学生学习数学的效率。

关键词：初中数学；教学内容；深度学习引言：老师们在上课时应该也发现了，尽管老师自己觉得知识已经教的足够细致，足够用心，可是同学们对于数学知识的了解依旧不是很好。

并不是老师教的不够认真，而是方法不对、同学们的学习方法不对、同学们不知道应该如何更加深入的去了解数学。

一、初学数学学习时的不足（一）以中考为目的的教学如今，初中数学的教学方式以中考要考的内容为主，很少延展一些课外的内容，有些内容老师认为简单的问题，便一概而过，只讲一些老师认为重要并且难的问题，但是个别学生并不会这些简单的问题，而是靠死记硬背记下了这些中考需要考的题型的做题方法，一旦出现了新的题型，新的问题学生们便不会做了。

例如：在讲到七年级数学第一章《丰富的图形世界》时老师不仅可以在课堂上举例，而且也可以让学生自己去发现生活中的物体都属于什么图形，这样既能够扩展同学们的认知，也有利于让同学们将数学融入到自己的生活中，使他们感觉到数学是与我们生活息息相关的，并不是遥不可及，也并不是为了中考才学习数学，告诉学生们数学是我们经常用到的，这样的引导也有利于他们在生活中积极去发现哪些事情是与数学相关的，有利于锻炼学生的数学思维。

培养学生对于数学的敏感性。

使学生对于数学更加感兴趣。

（二）上课时缺少沟通初中老师在上课时很少会提问学生问题，可能是因为一节课40多分钟的时间，并不足够老师花费更多的时间去提问；可能是因为老师向同学们提问的时候，同学们由于害羞等等原因不好意思在课堂上向老师提问问题。

这样导致学生们的成绩越来越差，甚至可能会对数学这门学科产生厌恶心理。

但是师生的沟通无论对于学生还是老师来说都是十分重要的。

初中数学深度学习的内涵及促进策略探析

初中数学深度学习的内涵及促进策略探析发布时间：2021-01-19T04:25:55.467Z 来源：《当代教育家》2020年35期作者：贺显松[导读] 随着新课改的实施和发展，初中数学教育越来越受到重视，其教学方向逐渐向着培养学生进行深度学习的能力开展。

云南省昭通市永善县第三中学 657300摘要：随着新课改的实施和发展，初中数学教育越来越受到重视，其教学方向逐渐向着培养学生进行深度学习的能力开展。

深度学习的意义在于培养学生自主地学习习惯，教师只需要在此条件下开展有关以学习习惯为基础的深度教学形式。

本篇文章就重点针对初中数学深度学习的内涵及促进策略进行了分析。

关键词：初中数学；深度学习；促进策略引言信息时代的到来使得学生们接收信息和学习的途径变得更加多元，这给教师的工作同时带来了机遇和挑战。

随着社会对学生素质水平要求的提高，学生在初中学习的难度也进一步加大。

这需要教师在教学过程中要更加注重对学生综合素质能力的培养。

而深度学习的应用可以有效帮助教师提高学生的学习效果，有助于学生学习水平地提高。

一、深度学习的内涵深度学习指学生在完成基础的学习计划后，对教学内容进行深入地分析与研究，并在自身知识体系的印证下加深对教学内容的理解，有助于学生对原本的学习方法进行优化。

由此，深度学习更重视学生对数学知识的理解。

当学生对教学的核心内容有足够的了解时，教师只需根据核心内容来为学生设计相应的数学问题，让学生在这些问题的过程中展开数学学习[1]。

在深度学习过程中，教师需要为学生营造和谐的学习氛围，并加强与学生的沟通。

同时数学教师要根据学生的学习需求来转变自己的教学模式，让学生成为课堂教学的主体，并及时对教学方法进行优化，从而使学生能在数学教学中充分发挥自身的自主性，促进自主学习能力的提高，进而实现培养学生的教学目标。

二、初中数学深度学习的促进策略（一）转变传统的教学模式受传统教育观念影响，数学教师在教学过程中往往决定着教学进程的走向。

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨在初中数学教学中，促进深度学习是教师们长期以来不断探讨的一个重要课题。

深度学习指的是学生在学习数学知识时不仅仅是记住一些操作方法和定理，而是能够理解其中的原理，运用数学方法解决实际问题，培养数学思维和逻辑推理能力。

如何促进学生的深度学习，提高数学学习的质量，是每一位数学教师都必须面对和解决的问题。

下面我们将从教师的教学理念、教学设计、教学方法等方面进行探讨。

教师的教学理念对于促进深度学习起着决定性的作用。

教师应该树立正确的教学观念，不仅仅关注学生的学习成绩，更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

数学教学是培养学生的数学素养和数学思维的过程，而不是单纯地灌输知识。

教师应该注重引导学生发现问题、解决问题的方法，培养他们的求知欲和探究精神，从而激发学生对数学的兴趣和热情。

只有在教师的正确引导下，学生才能够真正深入学习数学知识。

教学设计也是促进深度学习的重要环节。

教师应该设计具有启发性和挑战性的教学内容和任务，帮助学生发现数学知识之间的联系和逻辑推理的规律。

教师可以设计一些具有启发性的问题，并鼓励学生通过自主学习和探究的方式解决问题，从而激发学生的求知欲和解决问题的欲望。

教师还应该设计一些开放性的问题和任务，让学生从不同的角度去理解和应用数学知识，提高学生的综合分析和解决问题的能力。

只有通过不断地调整和改进教学设计，才能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

教学方法对促进深度学习也起着至关重要的作用。

教师应该采用多种多样的教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授、讨论、实验、练习等多种教学手段。

在教学中，教师可以引导学生运用数学的方法和原理去分析和解决实际问题，让学生在解决问题的过程中不断地积累经验和提高能力。

教师还可以采用合作学习、探究式学习等方法，让学生在小组中相互讨论、合作，从而激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

只有通过多种多样的教学方法，才能够更好地促进学生的深度学习。

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨在初中数学教学中，如何促进学生深度学习是一个备受关注的问题。

深度学习是指学生对所学知识进行深入思考、理解和运用的过程，而不是简单地死记硬背或机械地应用知识。

本文将探讨在初中数学教学中如何促进学生深度学习的方法和策略。

教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生对数学问题进行分析、推理和解决的能力，它是深度学习的基础。

教师可以组织一些有趣的数学问题和挑战性的数学活动，引导学生积极思考，并鼓励他们提出自己的见解，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

教师在教学中应该注重启发式教学。

启发式教学是一种通过引导学生自主探究、发现问题规律和解决问题的教学方法。

教师可以设计一些具有启发性的学习任务，让学生在实际问题中发现数学知识的规律和性质，引导学生产生兴趣和好奇心，激发学生的学习激情。

教师在教学中应该注重多元化的教学方式。

不同的学生有不同的学习风格和学习节奏，教师应该根据学生的具体情况选择不同的教学方法。

可以采用小组合作、游戏化教学、实验探究等多种方式，让学生从不同的角度理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣和动力。

教师在教学中应该注重引导学生建立数学学习兴趣。

数学是一门有趣的学科，但很多学生在学习过程中对数学产生了抵触情绪。

教师可以通过引入一些与日常生活和实际应用有关的数学问题，让学生感受到数学的魅力，培养学生对数学的兴趣和热爱，从而促进学生对数学的深度学习。

促进初中数学教学中学生的深度学习，教师需要重视培养学生的数学思维能力，采用启发式教学和多元化的教学方式，以及引导学生建立数学学习兴趣。

只有通过这些努力，才能真正激发学生的学习潜力，促进学生在数学学习中实现深度发展。

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨1. 引言1.1 背景介绍在当前的教育背景下，传统的数学教学往往局限于知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了学生的思维发展和创新能力的培养。

如何运用认知深度学习理论指导初中数学教学实践，激发学生的思维和学习兴趣，提高他们的学习效果，成为当前教育工作者亟待探讨和解决的问题。

本文旨在通过对深度学习理论的认识和教学实践的探讨，探讨如何在初中数学教学中促进深度学习，为教学改革提供新思路和实践方法。

1.2 研究目的初中数学教学中促进深度学习是一个重要而复杂的问题。

研究的目的是探讨如何有效地促进学生在数学学习过程中的深度理解和思维发展，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

通过深入研究认知深度学习理论，分析不同的教学策略在初中数学教学中的应用，以及通过案例分析探讨教学实践中的有效手段和方法，帮助教师更好地引导学生深度学习。

对于学习评价的探讨能够帮助教师更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

关于教师角色的讨论可以帮助教师认识到自己在学生深度学习中的作用和责任，提高教学效果。

通过此研究，我们旨在为初中数学教学提供更加科学和有效的指导，促进学生在数学学习中的深度发展。

1.3 研究意义在初中数学教学中促进深度学习，是为了更好地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和成就感。

深度学习是指通过理解和应用知识，不断追求知识的内在联系和逻辑关系，而非简单地死记硬背，这对学生的思维水平和创造力的培养起到了至关重要的作用。

研究意义在于探讨如何有效地提高学生的深度学习能力，促进他们对数学知识的理解和运用。

通过教师的指导和引导，学生可以逐渐培养自主学习和独立思考的能力，从而更好地适应未来的学习和工作。

深度学习还有助于培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的创新意识和实践能力。

通过深度学习，学生可以更好地应对复杂的数学问题和实际生活中的挑战，为其未来的发展打下坚实的基础。

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨

关于在初中数学教学中促进深度学习的探讨在初中数学教学中，促进学生深度学习是一个重要的目标。

深度学习是指通过深入思考、理解和应用知识，提高学生对数学概念和原理的理解和运用能力。

教师在教学中应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。

数学是一个强调逻辑思维和解决实际问题的学科，教师应该引导学生通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，来学习和掌握数学知识。

教师可以通过提供有趣和具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教师还应该鼓励学生自主学习和合作学习，在小组讨论和合作解决问题的过程中，培养学生的合作精神和团队合作能力。

教师在教学中应该注重培养学生的数学思想和数学推理能力。

数学思想和数学推理是数学学习的核心，也是学生在深度学习中必须具备的能力。

教师可以通过教授数学概念和原理，引导学生从事数学推理和证明活动，培养学生的逻辑思维和推理能力。

教师还应该引导学生进行数学建模和实际问题的数学化，通过将数学与实际生活相结合，帮助学生理解和应用数学知识。

教师在教学中应该注重培养学生的批判性思维和创新能力。

批判性思维是思考和评价问题的能力，而创新能力是在已有知识基础上提出新的思路和方法，解决新的问题的能力。

教师可以通过提供有挑战性和开放性的问题，激发学生的批判性思维和创新能力。

教师还应该鼓励学生尝试不同的解题方法和思维方式，培养学生的灵活性和创造力。

教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力。

学习兴趣和学习动力是学生深度学习的基础，也是学生学习效果的关键因素。

教师可以通过选择适合学生的教材和教具，设计有趣的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣。

教师还应该关注学生的学习情绪和态度，帮助学生建立正确的学习观念和学习习惯，培养学生的学习动力。

促进初中数学教学中的深度学习是一个复杂而综合性的任务，需要教师在教学中注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，培养学生的数学思想和数学推理能力，培养学生的批判性思维和创新能力，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。