七年级语文下册第9课《骆驼寻宝记》精品教案语文版
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案一、教学内容本节课选自语文版七年级语文下册第六单元《骆驼寻宝记》。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨等。
具体章节为：《骆驼寻宝记》全文。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 分析课文结构，了解童话故事的特点，培养学生的文学素养。
3. 探讨课文主题思想，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文主题思想的探讨，童话故事特点的分析。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勇敢、智慧、团结的实践情景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文结构，了解童话故事的特点。
（2）讲解生字词，分析重点句子。
（3）引导学生探讨课文主题思想。
4. 例题讲解：针对课文内容设计一道阅读理解题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题思想，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 课文《骆驼寻宝记》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 生字词：略4. 主题思想：勇敢、智慧、团结七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括故事起因、经过、结果。
（2）分析课文中的童话故事特点。
（3）谈谈你对课文主题思想的理解。
2. 答案：（1）起因：骆驼为了寻找幸福，离开家乡。
经过：骆驼历经千辛万苦，遇到各种困难，在朋友们的帮助下找到幸福。
结果：骆驼回到家乡，与朋友们分享幸福。
（2）童话故事特点：寓意深刻、想象丰富、形象生动。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案一、教学内容本节课选自语文版七年级语文下册第六单元《骆驼寻宝记》。
教学内容主要包括：课文阅读，理解故事情节，分析骆驼寻宝的过程及原因，学习寓言故事的特点。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握故事情节，了解寓言故事的特点。
2. 通过分析骆驼寻宝的过程，培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生的语文素养，激发学生对寓言故事的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析骆驼寻宝的过程，理解寓言故事的特点。
教学重点：把握故事情节，培养学生的逻辑思维能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文注释、词典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个寓言故事，引发学生对寓言故事的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受故事情节。
a. 骆驼为什么要寻找宝贝？b. 骆驼在寻宝过程中遇到了哪些困难？c. 骆驼最终找到宝贝了吗？4. 例题讲解：针对上述问题，引导学生分析课文内容，讲解答案。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 《骆驼寻宝记》2. 主要内容：a. 寻宝原因：骆驼想得到幸福b. 寻宝过程：遇到困难，坚持不懈c. 寻宝结果：找到幸福七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，提高学生对寓言故事的认识和兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解环节3. 课堂讨论环节4. 作业设计环节5. 课后反思及拓展延伸环节一、教学难点与重点的设定教学难点：分析骆驼寻宝的过程，理解寓言故事的特点。
1. 引导学生关注故事情节的发展，培养学生的逻辑思维能力。
《骆驼寻宝记》教案(语文版七年级下册
《骆驼寻宝记》教案 (语文版七年级下册一、教学内容本节课选自语文版七年级下册第四单元《奇异的珍宝》中的《骆驼寻宝记》。
该文主要讲述了骆驼在沙漠中寻找珍宝的过程，描绘了沙漠的壮美景象以及骆驼勇敢、坚韧的精神品质。
教学内容包括：课文阅读、词汇学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读能力。
2. 学习课文中的修辞手法，提高写作技巧。
3. 培养学生勇敢、坚韧的品质，激发他们对探险精神的向往。
三、教学难点与重点难点：课文中的修辞手法及其作用，如拟人、比喻等。
重点：课文内容的理解，生词、短语的学习，以及主题思想的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示沙漠图片，引导学生谈论对沙漠的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，圈出生词、短语。
3. 讲解生词：讲解课文中的生词、短语，帮助学生理解记忆。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子，分析其修辞手法及作用，提高学生的写作技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行句子仿写。
6. 主题探讨：引导学生从骆驼寻宝的过程，探讨勇敢、坚韧的品质，联系生活实际，培养学生的探险精神。
六、板书设计1. 课文《骆驼寻宝记》2. 生词、短语：瑰宝、沙漠、坚韧、探寻等。
3. 修辞手法：拟人、比喻等。
4. 主题：勇敢、坚韧、探险精神。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的宝藏”为题，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读相关探险故事，如《鲁滨逊漂流记》等，激发学生对探险精神的兴趣。
组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，提高学生的口头表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读能力”。
2. 教学难点中的“课文中的修辞手法及其作用”。
2024年语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案
2024年语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案一、教学内容本节课选自2024年语文版七年级语文下册第六单元《骆驼寻宝记》。
教学内容主要包括：课文阅读，了解故事情节，分析骆驼寻宝的过程及心理变化；学习生字词，掌握文章的语言特点；通过课文学习，培养学生的想象力和思维能力。
二、教学目标1. 熟悉课文内容，了解《骆驼寻宝记》的故事情节，感受其中的寓意。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生的想象力和思维能力，激发他们对文学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析骆驼寻宝的过程及心理变化，理解文章的寓意。
2. 教学重点：掌握生字词，学习文章的语言特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示沙漠风光，引导学生进入故事情境。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，标注生字词。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：分析骆驼寻宝的过程及心理变化，讲解文章的寓意。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的寓意，培养学生的思维能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《骆驼寻宝记》，生字词列表。
2. 黑板右侧：故事情节概括，文章寓意。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对骆驼寻宝过程中心理变化的看法。
2. 答案要求：观点明确，条理清晰，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《一千零一夜》等寓言故事，提高他们的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的深入理解：《骆驼寻宝记》的故事情节、生字词的掌握、文章的语言特点及寓意。
2. 教学目标的明确：熟悉课文内容、掌握生字词、培养想象力和思维能力。
3. 教学难点与重点的区分：骆驼寻宝过程及心理变化的分析，生字词的学习。
4. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习的设计。
初中语文教案七年级下册《骆驼寻宝记》
初中语文教案七年级下册《骆驼寻宝记》一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级下册第四单元《多彩四季》中的《骆驼寻宝记》。
文章通过讲述骆驼寻找珍宝的过程，揭示了成功需要耐心、恒心和智慧的主题。
教学内容主要包括：阅读课文，分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感，学习课文中的修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章结构，学习并运用课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生具有耐心、恒心和智慧的优良品质，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感。
难点：学习课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美丽图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分析课文结构，归纳段落大意。
4. 例题讲解：教师针对课文中的修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，并举例说明。
5. 随堂练习：学生运用所学的修辞手法进行仿写，教师点评并指导。
六、板书设计1. 《骆驼寻宝记》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，运用所学修辞手法，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：教师根据学生完成情况进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读其他关于大自然的作品，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“情感态度与价值观”部分。
2. 教学难点中的“学习课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力”。
3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”环节。
4. 作业设计中的“结合课文内容，运用所学修辞手法，写一篇关于大自然的作文”。
七年级语文教案 骆驼寻宝记9篇
七年级语文教案骆驼寻宝记9篇骆驼寻宝记 1班级姓名座号【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】1.能记住本文生字词，并学习作者刻画骆驼的方法2.能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
3.共同品味鲜明生动的童话语言，体悟语言的感染力。
4.能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【学习重点】能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
【学习难点】能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【课前导学】你知道被人们称作“沙漠之舟”的骆驼吗？骆驼，凭着它抗御风沙的能力和耐渴耐饥耐劳的特点，驮着人及其生活必需品穿越茫茫戈壁。
【自主学习】1、字词积累。
请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（）潺潺（）旱獭（）高瞻远瞩（）淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）嫉妒（）对峙（）自我积累：2、本文选自《_________________________》一文，体裁__________，作者__________，中国__________作家、__________家、__________家。
3、查找作品背景圈点法整体阅读课文：4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。
它们都寻到宝了吗？5、根据作者构思，本文可分成两部分：第一部分（1—段）第二部分（—段）具体阅读：6、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。
请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》精品教案
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》精品教案一、教学内容本节课我们将学习语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》这篇课文。
该课文选自《一千零一夜》，主要讲述主人公骆驼在寻找宝贝过程中，历经艰辛，最终找到宝贝故事。
教学内容包括：分析课文情节，理解课文主题，学习作者写作手法，以及掌握相关语文知识。
二、教学目标1. 理解课文内容，解《骆驼寻宝记》故事背景和情节。
2. 掌握课文中生词、成语、修辞手法等语文知识。
3. 分析课文主题，培养学生道德品质和人生观。
4. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文主题，理解作者创作意图。
2. 教学重点：掌握课文中语文知识，培养学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于寻找宝藏故事，引发学生兴趣，进而引入课文学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解故事情节，标注生词、成语。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段讲解，分析课文中语文知识，如生词、成语、修辞手法等。
4. 例题讲解：讲解课文中典型例题，帮助学生理解课文内容。
例题1：分析课文中比喻手法。
例题2：阐述骆驼在寻宝过程中表现出品质。
5. 随堂练习：针对讲解内容，设计随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题，培养学生合作能力和思考能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文、作者、故事背景。
2. 黑板右侧：课文结构、生词、成语、修辞手法。
3. 黑板中央：课文主题、故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：摘抄课文中生词、成语，并解释其含义。
分析课文中比喻手法，举例说明。
写一篇关于《骆驼寻宝记》故事梗概。
2. 答案：生词、成语解释略。
比喻手法分析示例：课文中“骆驼踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”运用比喻手法，形象地表达骆驼在寻宝过程中历经艰辛，最终意外获得宝贝情景。
故事梗概略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，反思自己在教学过程中优点和不足，及时调整教学方法，提高教学质量。
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案
语文版七年级语文下册《骆驼寻宝记》教案一、教学内容本课选自语文版七年级语文下册第五单元《骆驼寻宝记》。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
详细内容涉及课文第一至三段，重点解析骆驼寻宝的过程、寻宝过程中的困难与挫折，以及骆驼如何克服困难，最终找到宝贝的故事。
二、教学目标1. 掌握生字词，并能熟练运用。
2. 理解课文主要内容，把握故事情节，体会骆驼的勇敢、坚强和智慧。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，对骆驼寻宝过程的分析。
教学重点：生字词的学习，句子解析，课文主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 课件：展示课文内容、生字词、图片等。
2. 黑板、粉笔：用于板书设计。
3. 作业本、练习册：用于课堂练习和作业布置。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生分享自己寻找失物的经历，引出本课主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概，同时注意生字词的学习。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子进行解析，帮助学生深入理解课文。
5. 例题讲解：分析课文内容，讲解题目，引导学生思考。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 主题思想探讨：引导学生从骆驼寻宝的过程中，体会勇敢、坚强和智慧的品质。
六、板书设计1. 课文《骆驼寻宝记》2. 生字词：标注在课文旁边，突出重点。
3. 句子解析：挑选典型句子，进行解析。
4. 课文结构：用箭头表示故事发展过程，清晰明了。
七、作业设计（1）课文中，骆驼遇到了哪些困难？它是如何克服的？（2）从骆驼的寻宝过程中，你学到了哪些品质？2. 答案：见课后附答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：让学生课下寻找类似的故事，进行阅读，提高阅读能力。
骆驼寻宝记(语文版七年级教案设计)
一、教学目标
（一）整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。
（二）品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。
（三）理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。
二、课时安排：三课时
三、教学过程
第一课时
一、激情导入：大家见过骆驼吗？喜欢这种动物吗？（请同学们各抒己见，畅所欲言。
）同学们都知道骆驼是沙漠商队中运输货物的重要工具。
不过，今天我们要学习的这篇课文，骆驼不是去运输商品，而是去寻宝，寻什么宝呢？我们一起来学习陈伯吹的一篇童话《骆驼寻宝记》。
二、看单元说明p62通过单元说明的学习，我们学童话单单是为了学习童话吗？（不是）对，学习它的语言，学习它丰富的想象和夸张，那生动、形象、美妙的故事帮助我们认识社会，理解人生，引导大家做一个通达事理、明辨是非的人。
三、陈伯吹（1906——1997）中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
上海宝山人。
四、我们撇开课文内容不说，先来看课题，你有那些疑问？
a、骆驼寻的是什么宝？
b、骆驼为什么去寻宝？
c、骆驼怎样去寻宝？
d、骆驼在途中遇到了什么困难？
e、还有其他动物去寻宝吗？
f、他寻的宝在哪呢？
五、好,现在大家来看课文.
1、第一遍注意：
a、标出段落序号；
b、画出不会读的，不懂的字、词。
《骆驼寻宝记》教案(语文版七年级下册
《骆驼寻宝记》教案 (语文版七年级下册一、教学内容本节课的教学内容选自语文版七年级下册《骆驼寻宝记》。
本篇文章以寓言的形式，讲述了一只骆驼为了寻找宝藏，历经千辛万苦，最终在坚持与勇气的支持下，找到了真正的宝藏。
文章通过寓言故事，告诉学生在面对困难和挫折时，要有坚定的信念和勇气，勇往直前，不畏艰难。
二、教学目标1. 让学生理解文章的主旨，体会骆驼在寻宝过程中所表现出的坚定信念和勇气。
2. 提高学生的朗读和理解能力，能够流利地朗读课文，理解文章的内容。
3. 培养学生热爱阅读，乐于思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：理解文章的主旨，体会骆驼在寻宝过程中所表现出的坚定信念和勇气。
难点：分析文章的寓意，联系自己的生活实际，谈谈对文章的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述一个有关坚持和勇气的简短故事，引发学生的兴趣，然后引入本节课的内容《骆驼寻宝记》。
2. 朗读课文学生齐读课文，教师监督并指导学生的朗读，要求学生读准字音，注意停顿，提高朗读质量。
3. 理解课文教师提问：“骆驼为什么要寻找宝藏？它在寻找过程中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？”学生讨论后回答，教师进行点评和讲解。
4. 分析课文教师引导学生分析文章的寓意，提问：“骆驼在寻宝过程中表现出了哪些品质？这些品质对我们有什么启示？”学生讨论后回答，教师进行点评和讲解。
5. 拓展延伸教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过类似的困难？你们是如何克服的？”学生分享自己的经历，教师进行点评和鼓励。
6. 小结教师对本节课的内容进行简要回顾，强调骆驼在寻宝过程中所表现出的坚定信念和勇气，要求学生将这些品质应用到生活中。
六、板书设计骆驼寻宝记1. 骆驼为什么要寻找宝藏？2. 骆驼在寻找过程中遇到了哪些困难？3. 骆驼是如何克服这些困难的？4. 骆驼在寻宝过程中表现出了哪些品质？5. 这些品质对我们有什么启示？七、作业设计1. 请用简洁的语言概括课文《骆驼寻宝记》的内容。
《骆驼寻宝记》教案初中语文教案
《骆驼寻宝记》教案初中语文教案教案：《骆驼寻宝记》教学目标：1.了解故事情节，理解主题和内涵；2.理解故事中的人物形象，掌握重要细节；3.培养学生的阅读理解能力和综合运用语言能力；4.能够进行简单的写作练习。
教学重点：1.理解并把握故事情节；2.通过阅读，把握人物的特点和感情变化；3.能够进行简单的写作练习，表达自己的观点和情感。
教学难点：1.如何理解“骆驼”和“宝藏”的象征意义；2.如何把握人物的情感变化和角色命运。
教学准备：1.教学课本《骆驼寻宝记》；2.多媒体设备。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.通过提问导入课题，引起学生的兴趣：你们知道《骆驼寻宝记》这个故事吗？它是一部怎样的作品？二、阅读故事（15分钟）1.教师根据课本内容，通过朗读的方式引导学生阅读故事。
2.学生跟读，并跟着教师的指导，理解故事情节。
3.教师提问，帮助学生对故事的主要人物和情节进行理解和把握。
三、讨论故事（15分钟）1.教师引导学生进行小组讨论，讨论故事中的人物形象和情感变化。
2.学生就故事发展进行预测，并表达个人观点。
四、角色扮演（15分钟）1.学生分成小组，分别扮演故事中的主要人物。
2.学生在小组中进行角色扮演，表演故事情节，加深对故事的理解和把握。
五、写作练习（20分钟）1.学生根据故事内容，选择一个角色，写一篇关于这个角色的读后感。
2.学生可以写自己的观点、感受以及对故事的理解等。
六、课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行评价，并总结本节课的重点和难点。
2.教师引导学生对故事的主题和内涵进行总结。
拓展活动：1.学生可以根据故事情节，创作自己的故事；2.学生可以进行朗读比赛，展示自己的阅读能力。
教学反思：《骆驼寻宝记》是一部寓言故事，具有深刻的象征意义和哲理。
通过本节课，学生能够理解并把握故事的情节和人物形象，初步了解寓言故事中的隐含意义。
通过小组讨论和角色扮演，学生能够更好地理解和把握故事的情感变化和人物角色的命运。
七年级语文下册 第9课《骆驼寻宝记》精品教案 语文版
《骆驼寻宝记》教学目标：1、了解作者的生平及创作情况；识记并积累文中的生字生词。
2、理解课文丰富的思想内涵，学习本文精巧的构思及鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
3、学习抓住动物的特点塑造形象的写法；结合作者写作的时代特点，体会童话所反映的社会现实。
4、学习骆驼坚忍不拔、勇于战胜困难的坚强意志以及甘为大家谋福利的崇高品质，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：我先来给大家吟诵一首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗?骆驼吟刘再复别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。
别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。
没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。
别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。
别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。
诚实的跋涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。
提示：本诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了它坚韧不拨、无私奉献的精神。
今天我们再来学习一篇有关骆驼的文章《骆驼寻宝记》。
二、整体感知课文内容：1、题目字面的意思是记叙骆驼寻宝的经过，由于本文采用了童话的形式和象征的手法，所以内涵深刻。
题目的象征意义是记叙那些心怀天下、心系祖国的人凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，实现自己人生理想的经过。
2、作者：陈伯吹（1906—1997），中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
原名陈汝埙。
他是儿童文学的“多面手”。
第一部儿童小说《学校生活记》出版于1927年。
1945年后主编《小朋友》杂志。
1981年倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖）。
主要作品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和儿童文学》等。
语文版初中语文七年级下《骆驼寻宝记》教学设计
（语文版）初中语文七年级下《骆驼寻宝记》教学设计教学目标：1.了解这篇童话的主要内容。
2.把握颇具匠心的构思和组材。
3.品味朴实、平易但鲜明、生动、准确，富有感染力的语言。
4.学习骆驼无私无畏的精神，树立正确的价值观。
教学重点：把握颇具匠心的构思和组材。
教学难点：品味朴实、平易但鲜明、生动、准确，富有感染力的语言。
教学方法：朗读法、合作探究法。
第一课时教学过程：一、导入激趣1、我想知道在你们眼中，什么是无价之宝？2、展示“沙漠之舟”——骆驼的图片3、同学们，你们喜欢童话吗？那你们都读过或最喜欢哪些童话呢？二、作者介绍陈伯吹（1906-1997），中国儿童文学家、翻译家、文艺理论家。
上海宝山人。
少年时代就喜爱演义小说、诗词和外国童话、民间故事，16岁当小学教师，并开始业余文学创作。
代表作品有：中篇小说《学校生活记》、《红孩子抗旱记》；短篇小说《中国特木儿》；童话《幻想张着彩色的翅膀》、《摘颗星星下来》、《安琪儿夜游记》等。
本文写于1982年，是陈伯吹晚年创作的童话名篇。
三、字词积累1.读准字音：携手（ xié）嫉妒（ jí dù）踽踽独行（ jŭ jŭ）温馨（ xīn ）翡翠（ fěi cuì）饶舌（ ráo ）嬉戏（ xī）对峙（ zhì）花团锦簇（ cù）潺潺（ chán ）淙淙（ cóng ）豁然开朗（ huò）嗥叫（ háo ）獾（ huān ）养尊处优（ chǔ）2.解词：鄙夷：轻视，看不起。
水泄不通：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。
高瞻远瞩：形容目光远大。
养尊处优：生活在优裕的环境中。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。
四、设疑朗读问题：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？五、整体感知1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（提示：有大象。
七年级语文下册9《骆驼寻宝记》教案(新版)语文版
9.骆驼寻宝记一、教学目标1.了解作者的生平及创作情况，掌握重点生字词。
2.整体把握课文内容，分析骆驼寻宝成功的原因。
（重点）3.分析概括骆驼形象，理解对比衬托手法在文中的运用。
（重点）4.学习本文精巧的构思及鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
（难点）5.联系生活实际，学习骆驼坚忍不拔、勇于战胜困难的坚强意志以及甘为大家谋福利的崇高品质，树立正确的人生观和价值观。
（重点）二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时（一）检查预习，1.给下列的加点字注音。
携．手( ) 嫉妒．．( ) 对峙．( )潺．潺( ) 踽．踽( ) 淙．淙(xī( )戏 hàn( )海温xīn( ) 鄙夷（）饶．舌（）答案：xiéjízhìchán jǔcóng 嬉瀚馨bǐ yíráo2.据义填词(1) ：形容眼光远大。
(2) ：形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。
(3) ：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。
答案：(1)高瞻远瞩(2)水泄不通(3)豁然开朗（二）.文学常识童话是一种寓教于乐的文学形式，丰富的想象和奇特的夸张是其显著的特点，让读者在欣赏生动故事的同时认识社会、人生。
童话不仅反映生活，而且能给人思想、知识教育。
（三）写作背景这篇童话生动地反映了社会现实。
20世纪80年代，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——心想发家致富又不肯付出努力，结果一事无成。
而骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向是值得充分肯定的。
（四）、讨论交流1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？有大象、金丝猴等30多种动物加入寻宝的行列。
最终又毫无例外地退出了寻宝的队伍。
2．题目是骆驼寻宝记，作者为什么花大量的篇幅写众鸟兽纷纷踏上寻宝的路却又全都半途而返的经过?反衬。
作者用近一半的篇幅写众多的动物的在寻宝中的表现都是为了下文突出骆驼而铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。
七年级语文下册第三单元9骆驼寻宝记教案语文版
答案：在《骆驼寻宝记》中，作者运用了丰富的象征手法。例如，骆驼象征坚韧不拔的精神；宝藏象征真正的财富，即知识和智慧；恶劣环境象征人生中的困难和挑战等。这些象征手法使得故事具有更深的寓意，帮助读者更好地理解故事背后的道理。
3. 例题三：请从故事中举例说明骆驼的坚韧不拔品质。
答案：故事中“真正的财富是知识和智慧”这一寓意意味着，外在的物质财富并非人生最重要的追求，而是内在的精神财富更为珍贵。知识和智慧能够帮助人们更好地面对生活中的困难和挑战，实现自身价值，带来真正的幸福。这一寓意鼓励人们在人生道路上不断学习、积累知识和智慧，以便更好地迎接未来的挑战。
5. 例题五：请谈谈你对《骆驼寻宝记》中“坚持、勇敢、智慧”等品质的理解。
- 骆驼的故事对个人的启示
- 骆驼的故事在团队合作中的应用
四、教学方法与手段
一、教学方法
1. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度和积极性。
2. 情境教学法：利用多媒体手段，如图片、视频等，创设情境，让学生置身于故事情境中，增强学生的情感共鸣，提高学生的理解能力。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的自主学习能力。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如：“骆驼在寻宝过程中展现了哪些品质？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示坚持、勇敢和智慧等品质在实际生活中的体现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
3. 创设情境，让学生置身于故事情境中，体验角色的心情和经历，从而帮助学生更好地感悟故事所传达的道理。
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《骆驼寻宝记》教学目标：1、了解作者的生平及创作情况；识记并积累文中的生字生词。
2、理解课文丰富的思想内涵，学习本文精巧的构思及鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
3、学习抓住动物的特点塑造形象的写法；结合作者写作的时代特点，体会童话所反映的社会现实。
4、学习骆驼坚忍不拔、勇于战胜困难的坚强意志以及甘为大家谋福利的崇高品质，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：我先来给大家吟诵一首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗?骆驼吟刘再复别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。
别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。
没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。
别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。
别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。
诚实的跋涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。
提示：本诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了它坚韧不拨、无私奉献的精神。
今天我们再来学习一篇有关骆驼的文章《骆驼寻宝记》。
二、整体感知课文内容：1、题目字面的意思是记叙骆驼寻宝的经过，由于本文采用了童话的形式和象征的手法，所以内涵深刻。
题目的象征意义是记叙那些心怀天下、心系祖国的人凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，实现自己人生理想的经过。
2、作者：陈伯吹（1906—1997），中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
原名陈汝埙。
他是儿童文学的“多面手”。
第一部儿童小说《学校生活记》出版于1927年。
1945年后主编《小朋友》杂志。
1981年倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖）。
主要作品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和儿童文学》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
3、这篇童话创作于1982年。
当时，我国处在社会转型期，许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发家致富却又不肯付出努力，结果一事无成。
在这一背景下作者创作了这篇童话，意在告诉人们正确的价值取向。
4、学习生字：携．手（xié）嫉．妒（jí）嬉．戏（xī）饶．舌（ráo）对峙．（zhì）温馨．（xīn）翡．翠（fěi）潺．潺（chán）沙獾．（huān）瀚．海（hàn）一瘸．一拐（qué）旱獭．（tǎ）踽．踽独行（jǔ）花团锦簇．（cù）鄙．夷（bǐ）豁．然开朗（huî）5、理解生词。
6、学生自由朗读课文。
三、朗读指导：1、教师范读1—3段，要求同学听准读音，体会感情，领悟意趣。
2、请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确，朗读声情并茂。
3、设疑激趣：文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？四、整体阅读，感知课文内容：文章的前半部分写各种动物在寻宝路上大喊大叫，一片混乱。
当骆驼出现时，寻宝的路上已经“没有什么热闹可看了”“能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼”，气氛比较冷清。
以此划分课文比较好理解。
而且文章的前半部分也没有提及骆驼，所以不宜以寻宝、失宝、得宝为依据划为三部分。
明确：全文共有19个自然段，可分为两大部分。
第一部分（第1～10自然段）：写各种动物纷纷踏上寻宝之路又全都半途而废的经过。
第二部分（第11～19自然段）：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到宝贝的经过。
五、讨论本文的构思特点：学生以小组为单位讨论，归纳得出结论。
明确：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心的安排。
全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色详略有别。
先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。
在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。
六、教师小结：这则童话记叙了各种动物争相去寻宝，最终只有骆驼坚持到底，寻得了无价之宝的故事，赞美了骆驼那种持之以恒、坚持不懈、甘于吃苦的奋斗精神和他那善良、真诚、无私、正直的高洁灵魂，教育人们要学习骆驼的这些可贵精神。
七、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：一、复习导入：1、童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，童话中的情节和人物形象，往往“折射”出生活中的现象和形象。
2、对我们许多人来说，那寻宝路上纷纷攘攘的动物们，不正是一面令人尴尬的镜子吗？而骆驼，那迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行的骆驼，则是理想人格和顽强执著、无私奉献精神的写照，世间真正的无价之宝不是珍珠玛瑙、金银财宝，而是骆驼精神！唯有这种宝物才具有无限的魔力，能把沙漠变为绿洲，能使人间充满爱的温馨，使生活变得越来越美好。
二、学习课文第一部分：1、开篇第一句“在那遥远的地方有一件无价之宝”，作者有哪些用意？明确：“有一件无价之宝”，这极大刺激了那些想改变自己命运的众动物们，打乱了它们的生活规律，发疯一样地踏上寻宝之路。
同时，也给每一个读者以极大的阅读诱惑，天下人无不爱宝，“宝”是什么？谁得到了“宝”，设置了悬念。
“在那遥远的地方”中的“遥远”二字为下文写众动物们纷纷半途而废埋下了伏笔，这些动物们想得到“宝”却又舍不得付出，它们各自怀着私欲出发，就注定了失败的下场。
2、作者是怎样生动刻画众动物们出发前的神态与心态的？那些动物的表现是怎样的？明确：写大象，作者抓住了大象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。
写耳朵：“比蒲扇还大”，突出其耳朵之大；写力气：“背上一千公斤香蕉”，说明他力气大；作者还化用成语“一臂之力”，以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点。
写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点。
用了一个形象的比喻：“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发的颜色、质地的特点。
作者用了“一群”“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。
把鸭子寻宝的动机说成是：“买个清水池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点。
乌鸦、黑熊等闻风而动，突出他们对享乐的追求。
写白鹅的野心，表现他的私欲膨胀到了异想天开的程度。
狮子、老虎都自以为是强者，最有得宝的资格，一副志在必得气概。
3、作家一共写了多少种动物？作家为什么写这么多动物？一是烘托“无价之宝”的巨大诱惑。
二是写众生急切盼望发财的心理。
三是与后文孤零零的寻宝者——骆驼对比，突出后者的执着、无私。
4、作者为什么用“灰尘滚滚、声音嘈杂、狂奔乱窜、个个像疯子－样”等词来形容这些寻宝路上的动物大军？明确：以贬斥嘲讽的态度写这些芸芸众生为一己私利纷纷踏上寻宝之路的混乱局面。
作者写各种动物的叫声，形象地写出了各种动物吵吵闹闹、一片喧嚣之声的动乱场面，语言中不乏讽刺、嘲笑。
三、学习课文第二部分：1、骆驼是以怎样的形象出场的？明确：在这条寻宝的大道上能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼。
这是一头身姿雄伟的骆驼。
他从不大喊大叫，只是默默地走着。
与那些火烧火燎、趾高气昂、大模大样的动物们比，这是一头高大、谦虚、踏实的骆驼。
这里“一腐一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大。
这说明骆驼是带伤上阵的。
作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。
作者还用了侧面描写的方法，在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。
骆驼正是凭着这股执着的“傻劲”腐着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。
2、在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者写了骆驼涉过“冷水滩”，趟过“冰凌湖”，穿行“热风洞”，最后着重写穿过“夹扁谷”的艰辛。
骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的夹扁谷。
他不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血，边挤边走，四个钟头之后，终于闯出了狭谷，来到了珍宝关。
作者写骆驼闯关寻宝的过程，写它始终不声不响、沉着坚忍，这与前面写众动物寻宝路上的热闹非凡的形象形成了鲜明对比，突出了他坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神。
3、正当骆驼一步一步艰难前行时，其他动物在寻宝的路上表现如何，作者怎样写这些动物急急忙忙退出寻宝队伍的？明确：麻雀等小动物是没有“思想”的低等动物，它们飞不远也走不快。
黄牛等动物有一个共同的想法：“千万别犯傻”。
他们的“聪明”，恰恰说明他们的私欲、愚蠢。
大象除了路途的遥远，还有“香蕉也吃得差不多了”。
但最终还是“把长鼻子甩了几甩”，垂头丧气的回去了。
金丝猴在天热缺水、蜜桃吃光、力气全无的情况下，怕夹着沙粒的阵风“弄脏了身上的金丝袄”。
大象的故作矜持，金丝猴的自爱自怜都写得细致入微；写黑熊无心寻宝，心里想着“钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿”的美妙；巨人长颈鹿“高瞻远瞩”，用反语写出它对“前途”产生了迷惘和畏惧；写独角犀的蠢笨和目光短浅；写金钱豹和大灰狼的生性好斗；写狮子和老虎“各怀私心”，看见各自孩子的友好相处而感到羞愧。
4、作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神。
四、合作探究：1、骆驼还有哪些优秀的品质，你从他来到珍宝关后的表现体会一下？明确：骆驼把珍宝都“一一谢绝了”，可以看出他的憨厚、无私的性格与品质他面对仙女的热情挽留，婉言谢绝，说明骆驼寻宝不是为自己，而是为了改造沙漠的面貌，体现了它的无私奉献精神。
其实真正的“宝”恰恰就在骆驼身上：他朴实憨厚、坚忍顽强、默默无闻，顽强执着、无私奉献的精神，其价值远远超过金银财宝。
2、在骆驼眼里什么才是真正的宝贝？作者这样写目的是什么？明确：骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。
作者这样写立意十分明显，是通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。
世间真正的无价之宝，不是金银珠宝，而是这种崇高的骆驼精神，它能把沙漠变成绿洲，它能使人间充满爱的温馨，它能使我们的生活越来越美好。
3、这部分除了写骆驼，还写了仙女、鹦鹉、燕子这三个形象，作者的用意是什么？明确：写鹦鹉是为了反衬出骆驼的顽强精神。
从反面衬托出骆驼精神的巨大影响和感召力。
燕子的形象：代作者点明了骆驼的精神，同时也说明骆驼高尚行为给别的动物的教育作用仙女的形象：仙女对骆驼十分敬重，从侧面表现出骆驼精神是多么感人五、探讨延伸：1、总结骆驼形象——具有坚定的信念，坚韧不拔的毅力和百折不挠的精神，憨厚、朴实、默默无闻、无私奉献的崇高品质。