如何有效地设计小学英语单元首课时的教学

如何有效地设计小学英语单元首课时的教学作者：陈龙

来源：《新教育时代·教师版》2017年第08期

摘要：英语单元首课时教学的设计关系到整个单元的教学效率，如不能有效设计，必将严重影响后续课时的教学，学生学习英语的兴趣也将消磨殆尽。因此，如何设计单元首课时教学，优化课堂，调动学生学习英语的兴趣，就成了英语教学一项至关重要的任务。本文就陕旅版小学英语，谈谈怎样有效地进行英语单元首课时的教学设计。

关键词：首课时教学设计有效

设计单元首课时，首先应当基于新的课程理念，以突出学生主体，把学习的主动权交到孩子手里，让课堂更加有效。

一、工欲善其事，必先利其器

小学生好动爱玩，而首课时主要的精髓在于多讲多练，时间久了，学生自然感觉枯燥乏味，丧失对英语的学习劲头。因此，教师在上课之前首先要进行充分的课前准备，确保教学设计的有效性，为整体教学打响第一枪。例如：第一单元What Is Your Father？首课时，是对家庭成员的称呼进行复习并学习有关职业的词汇；而第二单元What Do They Have on the Farm？首课时是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。在设计教学时，我们要根据不同的教学内容、不同的学情认真细致地做好课前准备，发掘教材的内涵，了解学生的思想和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，设计合理有趣的教学过程，以达到最佳的教学效果。同时要去其糟粕，取其精华，精简教学，更好地调控课堂，引发学生对学习英语的兴趣，让他们快乐有效地学习。

二、退而结网，胜过临渊羡鱼

第一单元What Is Your Father？首课时，主要是复习有关家庭成员的单词：grandpa，grandma， father， mother， brother， sister并学习有关职业的词汇：cook， doctor， driver，policeman， nurse， worker， farmer。

由于这一课时不仅是单元首课时，而且是开学首课时，学生肯定还处在“假期模式”，所以，我是这样设计的：

师：“这节课我们做个小游戏，好不好？”

生：“好！”

师：“我准备了一些可以套在头上的卡片，每位同学都能参与，以小组的形式展开。游戏的规则是：每张卡片代表一个称呼，小组同学扮演拿到卡片的角色，正确说出角色名称，并熟悉该单词，完成一轮，转换角色互演，时间为7分钟！大家抓紧时间哦，看看哪个小组完成得快，完成后可得小红花作为奖励。”

学生听说做游戏，都积极参与，不但正确完整地说出了单词，理解了单词含义，而且很好地完成了复习任务。通过这次活动，我相信这些单词已经深深地刻在了他们的脑海中。游戏之后，我分配了小红花，并为较出色的小组另外奖励一朵小红花，表示以后还有更多的机会，每位学生都十分高兴，之前的“假期式躁动”一扫而光。

在学习有关职业的单词时，我拿出了一张头戴安全帽的工人图片，学生很快就认了出来。紧接着，我教学生如何识记worker这个单词，然后正确读出来。又拿出一张厨师的图片，让学生们学习cook这个单词……

在学生基本掌握单词后，先是师生互动，然后生生互动，做出不同职业的标志性动作，问一问、猜一猜并说出相应词汇。

最后，我播放录音，领着学生读课文，逐句理解，练习情景式习题加以巩固，并让学生回家后用英语称呼自己的家人，有条件的可以就本课所学内容与家人用英语进行交流，培养学生热爱家庭的情感，锻炼他们的听说能力，至此为这一课时画上了一个圆满的句号。

第二单元What Do They Have on the Farm？首课时，主要是学习有关农场动物的单词：farm， pig， duck， cow， horse， sheep， hen，并且能灵活运用上述单词。

这一课时，我运用多媒体演示农场和农场里的各种动物，这样便于学生接受和认识，且易于导入新课。当媒体播放完的时候，我让学生自己先看一遍课文，接着演示出猪的图片，并问学生，“这是什么动物？” “哪位同学可以模仿它发出的声音呢？” “有谁能试读猪的英语单词吗？” “别的单词同学们也可以模仿并试读出来吗？” “谁能运用单词来说个简单的句子呢？”……我一步一步引导学生，给学生思考的时间，引导他们自己探索。

生：“老师，这张图片是猪。”

生：“老师，这张图片是鸡。”

生：“老师，猪的声音是这样的。”（该同学模仿得惟妙惟肖，引得课堂学习氛围愈加活跃。）

生：“老师，马读horse。”

生：“老师，鸭子读duck。”

生：“老师……”

师：“同学们回答得都非常好，但是其中有几个单词老师要特别说明。刚才有几位同学的读音不太准确，现在跟着老师一起来学习一下。”

引导学生学习准确的读音，并加以简单运用。

生：“I like a horse.”

……

生：“This is a pig.”（这时，一个同学指着自己的同桌说道。）

师：“这位同学能够想出这样的方法来完成简单句子，说明认真想了。但是同学们，我们是互帮互爱的兄弟姐妹，不能随便拿我们的同学来开玩笑。我们应该多拿出一点儿爱，善待我们身边的人和事。就像我们今天学习的内容，其实动物也是人类的好朋友，我们也要爱护它们，保护他们。你们看，它们在书中不是与你们见面了吗？它们心里也期待着能与你们交朋友呢！”

结语

甘瓜苦蒂，天下物无全美。一节好课应该是一堂有待完善的课，小学英语单元首课时更是如此。我们要在课后及时进行反思，因材施教，推陈出新，以求最有效地设计教学，促使学生有效习得，让有效课堂在小学英语教学中真正达到“有效”之目的！