观察物体(三)第1课时

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苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)教案

苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课是本单元的第一课时，内容主要包括利用实物和模型，从不同方向观察物体和几何图形，学生能体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。

但是，学生的观察往往缺乏目的性和方法性，需要教师引导学生有目的、有方法地进行观察。

同时，学生在观察过程中容易受到自身经验和思维定势的影响，需要教师启发学生从不同角度、不同方向去观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。

2.学生能用语言描述从不同方向观察到的物体和几何图形，体会观察到的形状有可能不同。

3.培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生从不同方向观察物体，发现物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。

2.教学难点：让学生体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中体验和探究从不同方向观察物体。

2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享观察到的物体特征。

3.采用启发式教学法，教师引导学生有目的、有方法地进行观察，培养学生的观察能力。

六. 教学准备1.教师准备一些实物模型，如正方体、长方体等，用于让学生观察和操作。

2.准备一些图片，让学生从不同方向观察，体会观察到的形状有可能不同。

3.准备黑板，用于板书和展示学生的观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题——观察物体。

例如，教师可以拿一个正方体，让学生从不同方向观察，并说出观察到的形状。

五数下第一单元《观察物体(三)》

第一单元观察物体（三）授课内容：人教版数学五年级下册第一单元单元总课时：2课时核心课时:第1、2课时设计者姓名：刘利萍【单元学习主题】1.主题名称：观察物体（三）2.主题解读《数学课程标准（2011）》对本章节的要求:能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

从课标要求看：“观察物体”属于“图形与几何”的相关知识。

课标中对这部分知识在三个学段有不同的要求。

上面是第二学段的要求，第一学段要求是“能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

”第三个学段是到初中以后才学习的。

这个要求符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进。

从数学教学内容看：在小学阶段，关于观察物体的具体编排分为以下三个层次：第一层次（二年级下册）：从不同角度观察实物和单个的立体图形（积木）。

第二层次（四年级下册）：从三个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状可能不同；从同一位置观察三个不同的几何组合体，看到的形状可能相同，为后面根据从不同位置看到的形状图拼搭几何体作准备。

第三层次（五年级下册）：根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体；根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体，也就是根据观察到的形状图，通过空间想象和逆向推理，还原出原来的立体图形。

本单元内容是让学生根据观察到的平面图形还原立体图形，借助操作实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间观念。

从学生的认知看：学生在低年级已经经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体，需进一步根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。

让学生通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力。

【单元学习目标】1.目标确定（1）单元内容的整体分析单元内容教材分析：本单元的编排是从易到难，首先例1教学从一个方向看到的形状图对几何组合体进行还原，学生需要借助空间想象力进行操作，初步经历逆向思考的过程。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)

人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计（1）一、教学目标1.知识与技能：–能够认识物体的形状、颜色和大小。

–能够观察物体的特征，进行分类。

–能够描述物体的形状、颜色、大小等属性。

2.过程与方法：–学生通过观察物体，积极参与课堂活动。

–学生运用直观的方法，提高观察与分类的能力。

二、教学重点与难点•重点：物体的形状、颜色和大小。

•难点：描述物体的属性，进行分类。

三、教学准备1.教具准备：各种具有不同形状、颜色和大小的物体。

2.教材准备：人教版数学五年级下册教材第1章相关内容。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用教具展示几种不同的物体，让学生通过观察发现物体的形状、颜色和大小。

2. 学习新知识（15分钟）•带领学生一起观察更多的物体，引导学生描述不同物体的形状、颜色和大小。

•引导学生学习用分类法对观察到的物体进行归类。

3. 操练与实践（20分钟）•组织学生分组，让每组选择一些物体进行观察和分类。

•让学生用语言描述他们所观察到的物体的特征。

•老师引导学生共同总结各组观察到的特征，进一步加深学生对物体的观察和描述能力。

4. 总结与拓展（10分钟）•结合课堂讨论，帮助学生总结本节课所学内容。

•老师给出一些延伸问题，引导学生举一反三，拓展他们的观察与分类能力。

五、板书设计•关键词：物体的形状、颜色、大小•分类法：按形状、颜色、大小分类六、课堂讨论•学生可以分享自己观察到的物体特征，与同学讨论物体分类的方法。

七、作业布置•布置作业：让学生在家中收集不同的物体，用分类法进行整理，并描述其中一个物体的特征。

通过本节课的教学，学生可以提高观察、描述、分类等能力，培养对物体属性的敏感度和思维能力，为以后更深入的数学学习打下良好的基础。

苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)教学设计

苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念。

本节课是第一课时，内容主要包括利用日常生活用品进行简单的立体几何图形的观察和识别，以及通过观察和操作，了解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的物体有一定的认识。

但是，学生对立体几何图形的认识还不够深入，观察物体的方式和方法还需要进一步指导和培养。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生从不同的角度和方向观察物体，提高他们的空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，了解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养空间观念。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、操作的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，了解观察物体的方式和方法。

2.难点：学生能够通过观察和操作，培养空间观念，理解不同观察角度产生的不同视觉效果。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，让学生在实际操作中体验和理解观察物体的方式和方法。

2.互动教学法：教师引导学生进行自主探究、合作交流，培养学生的观察、思考和操作能力。

3.直观教学法：教师利用实物和模型进行直观演示，帮助学生建立空间观念。

六. 教学准备1.教具：准备一些日常生活用品和几何模型，如水果、玩具等。

2.学具：学生准备一些自己的玩具或物品，用于观察和操作。

3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活用品和几何模型，引导学生观察和描述这些物体的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些立体几何图形，如正方体、长方体等，引导学生从不同方向观察这些图形，并说出自己的观察结果。

北师版小学数学六年级上册教案-3观察物体

三观察物体第1课时搭积木比赛教学目标1.能正确辨认从不同角度(正面、上面、左面)观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。

2.能根据从不同角度(正面、上面、左面)所观察到的立体图形的形状，判断立体图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。

3.在小正方体数量确定的情况下，能根据某一角度所观察到的立体图形形状，搭出所有符合条件的立体图形。

重点难点重点：能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出遮挡住的小木块。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：积木。

教学步骤教学内容一、引入新课1.教师出示一小正方体。

从小正方体的正面能看到什么？上面、左面呢？(分别看到正方体的三个面，都是一个小正方形)正方体是一个立体的物体，为什么看到的是平面的图形呢？(让学生体会立体图形和平面图形之间的关系)2.教师在小正方体的后面再增加一个小正方体。

如果再从正面看这两个正方体你能看到什么？(一个小正方形)上面呢？(两个小正方形)左边呢？(两个小正方形)增加了一个正方形后，为什么从正面看依然只能看到一个小正方形？(因为眼睛只能从某个角度看到物体的一个平面，小正方体后面的都被遮挡住了)3.由于我们视线的原因，立体的物体从某个角度看，只能看到一个平面，今天我们就来探究一下其中的奥秘。

(板书课题)二、探究新知1.活动1：画一画。

(1)师拿出5个小正方体按照如下形状搭一搭。

(2)请三队学生分别从上面、正面、左面观察这5个小正方体。

(3)让同学们把从这三个角度看到的形状画下来，看谁画得正确。

从上面看到的：从左面看到的：师：通过观察，我们知道了物体从上面、正面、左面所看到的形状。

如果凭借自己的想象，你能知道从不同角度看这个立体图形分别是什么形状吗？学生尝试着想一想，画一画。

2.活动2：搭一搭。

(1)师：通过刚刚的活动，我们知道怎么画出一个立体图形从正面、左面、上面所看到的形状，那么反过来想一想，我们是否能通过我们看到的各个角度的形状，搭出这样的立体图形呢？我们一起来搭一搭。

五年级上册数学教案-3 观察物体第1课时 -人教新课标

教案标题：五年级上册数学教案-3 观察物体第1课时 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。

2. 使学生掌握从不同方向观察物体，并能用语言描述观察到的形状。

3. 培养学生运用观察到的信息解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，如正面、侧面、上面等。

2. 描述观察到的形状：用语言描述观察到的物体的形状，如长方形、正方形、圆形等。

3. 解决实际问题：运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。

2. 教学难点：使学生能够运用观察到的信息解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：教师出示一个简单的物体，如长方体，引导学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。

2. 新课内容：教师讲解观察物体的方法，以及如何用语言描述观察到的形状。

同时，教师可以通过实例演示，让学生更好地理解。

3. 练习：教师出示一些不同形状的物体，让学生从不同方向观察，并描述观察到的形状。

同时，教师可以引导学生运用观察到的信息解决实际问题。

4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，以及如何运用观察到的信息解决实际问题。

五、课后作业1. 观察家里的物体，从不同方向观察，并描述观察到的形状。

2. 尝试运用观察到的信息解决实际问题，如找出隐藏的图形等。

六、教学反思本节课通过观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力。

同时，使学生掌握了从不同方向观察物体，并用语言描述观察到的形状。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

总之，本节课旨在培养学生观察物体、描述形状以及解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握观察物体的方法。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

人教版数学五年级下册：1 观察物体(三) 教学设计

《观察物体（三）》教学设计一、内容分析“观察物体（三）”是义务教育教科书（人教版）五年级下册第一单元第一课时的内容。

在小学阶段，关于观察物体的具体编排分为以下三个层次：第一层次(二年级上册):从不同角度观察实物和单个的立体图形(积木)。

第二层次(四年级下册):从三个不同的位置观察同一个几何组合体,看到的形状可能不同;从同一位置观察三个不同的几何组合体,看到的形状可能相同,为后面根据从不同位置看到的形状图拼搭几何体作准备。

第三层次(五年级下册):根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体;根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体。

也就是根据观察到的形状图,通过空间想象和逆向推理,还原出原来的立体图形。

本次观察物体属于第三层次的学习。

教材的编排从易到难，例1教学从一个方向看到的形状图对几何组合体进行还原，学生需要借助空间想象力进行操作，初步经历逆向思考的过程。

接下来，例2教学从三个方向看到的形状图还原几何组合体，利用例1的经验进行操作，进一步培养学生的空间想象力和推理能力。

根据本班学生已有的经验，及心理发展规律，我把本单元分2课时进行教学，本课教学例1，教材的编排分为三部分：第一部分是根据正面的形状图，用4个小正方体摆出相应的几何体；第二部分是在此基础上，增加一个小正方体，摆出对应的几何体；第三部分是思考并总结拼搭的规律，体会摆法的多样性和规律性。

二、学情分析学生在此之前，学会直观观察立体图形形象，头脑中建立表象，能根据直观立体图形进行想象，进而分辨不同方向观察立体图形得到的形状图。

五年级的学生以形象思维为主，抽象思维也有了初步的发展；能从不同的角度观察物体，具备了一定的观察、概括能力；有一定的小组合作能力和动手操作经验。

本班学生的空间想象能力较弱，依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系；根据课前小研究的反馈情况，大部分学生的基础想象能力达标，存在有序思考的推理能力较弱，发散思维不足。

三、课前思考本次观察物体是二维平面到三维立体的转化，而学生习惯了从空间实物到平面图形的想象方式，跨越比较大，且从课前小研究完成的情况，课前我有如下的思考：1、如何提高学生的空间想象能力，使教学顺利开展？2、如何让学生更有规律的还原立体图形，从而有效突破教学重难点？3、如何让学生能够根据二维平面清晰表达三维立体的特征，提升学生推理、概括能力？基于以上思考，笔者对教材进行研读，对教学进行一些处理。

小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文三篇

小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。

今天小编为大家带来的是小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文，供大家阅读参考。

小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文一教材与学情分析：“观察物体”属于“图形与几何”领域的知识，本单元的主要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及集合组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，借助操作，实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间观念。

例1是根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。

例2是根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合图。

学生经过二年级下册从不同角度观察实物，从不同角度观察单个立体图形的学习，以及四年级下册从3个不同的位置观察同一个几何组合体的学习。

已经掌握了一些观察的方法、培养了一些操作的能力，积累了较丰富的数学基本活动经验。

本节课的学习，旨在引导学生通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，进一步积累活动经验，同时侧重积累学生的数学思维活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。

教学目标：1.根据从一个方向看到的平面图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样性。

2.进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，并还原立体图形。

3.经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。

教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

教学难点：借助空间想象还原立体图形。

教学准备：课件、正方体教具、小正方体学具过程设计：一、创设情境，揭示课题师：同学们，我们先一起来看一个新闻：郑州。

(播放“纸片楼”新闻视频)师：在刚才的视频中，为什么有人会看到“纸片楼”呢?(学生答，教师随机点评。

苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》课文和练习六课件

2.根据已知图形摆物体：根据指定的已知图形摆物体时，先思考这个已知图形是从哪个方向观察到的，再根据已知图形的特点摆出物体。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
苏教版小学四年级数学上册
第三单元观察物体
第3课时观察物体（3）
探究新知
3 摆出下面的物体，从前面、右面和上面看一看，连一连。
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探究新知
3 摆出下面的物体，从前面、右面和上面看一看，连一连。
前面
右面
上面
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探究新知
3．用8个同样大的正方体摆一摆。
（1）摆一个长方体，从前面看到的是
。
你还有其他摆法吗？你摆出的图形的上面和右面是什么图形？
探究新知
3．用8个同样大的正方体摆一摆。
（2）从右面和上面看到的都是
。
课堂小结
观察物体 1.观察简单物体所得到的图形：以观察者的角
度，从不同方向观察物体，把观察到的图形和题中的图形对照，从而得到正确的答案。
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巩固练习
2．用3个同样大的正方体摆一个物体，并与同学交流。
（2）从上面看到的是摆法？
，有几种不同的
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苏教版小学四年级数学上册
第三单元观察物体
第1课时观察物体（1）

北师大版数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时说课材料

《观察物体》说课材料一、教学内容:北师大版数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时二、教学目标1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

三、教具、学具、课件涂有三种不同颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。

四、教材分析“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。

本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察讲桌后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。

教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。

五、学校及学生状况分析我校是一所乡镇中心小学，教学设备比较先进，有多媒体教室。

本班学生绝大部分来自乡镇周边。

孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。

这节课是学生非常喜欢的一类课。

六年级上册数学教案-第三单元观察物体第一课时搭积木比赛北师大版

第三单元观察物体第一课时搭积木比赛教材内容北师大版小学数学教材六年级上册第32～33页。

教材分析本节课的内容紧密联系学生的已有经验，通过丰富的学习活动，帮助学生直观认识常见的平面图形。

搭积木是学生喜欢的活动，积木里有许多比较规则的简单几何体，教材从搭积木活动中选择教学内容，先出现积木拼搭的几种形状，吸引学生观察并按形状分类。

教材目标1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出来。

2.在动手操作的过程中激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的观察、分析推理、动手实践、空间想象等能力。

3.学生通过实践活动，增强与同伴合作的意识，学会评价自我，从中获得积极的数学学习情感。

重点难点重点：观察5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体或立体图形。

难点：通过画一画、搭一搭等环节发展学生的空间观念和推理能力，使学生的数学思考水平得到进一步发展。

教具学具教具：多媒体课件一套学具：积木一套教学过程一、创设情境，探究新知1.比赛一：画一画。

根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

师：淘气用5个小正方体搭了一个立体图形。

(课件出示)认真观察搭好的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

(学生小组开始合作活动，教师等待巡视，待学生完成后，小组汇报交流)师：看来像这样的立体图形，我们很难一下子判断画出的平面图形是不是符合要求，现在我们一起研究怎样才能画出从正面、上面、左面看到的平面图形。

研究这个问题我们首先应该做什么？生：可以搭一个这样的立体图形进行研究。

师：请同学们搭一个这样的立体图形进行研究。

我有两点建议：第一，小组内搭好后，每个同学画出自己所看到的正面，然后想象一下坐在你对面的同学看到的正面，也画下来，并和坐在你对面的同学交流你们的画法；第二，画完后小组的同学交流自己的想法。

(小组活动，教师加入小组活动中)师：通过刚才的观察、交流和动手操作，同学们一定有了自己的想法。

苏教版四年级数学上册第三单元观察物体第1课时观察物体(1)

义务教育苏教版四年级上册
三观察物体
第 1 课时观察物体（1）
复习导入想一想，连一连。
情境导入
探究新知 1
上面
前面
右面
你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
从前面、右面和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？
上面
前面
右面
这三幅图各是从投票箱哪一面看到的？连一连。前面右面上面
观察物体时，要注意些什么？
在观察物体时，要对准要观练习
（教材P32 T1）
1.把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看。
（教材P33 T2）
2.正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？长方体呢？
前面：红色右面：绿色上面：黄色
前面：黄色右面：红色上面：绿色
（教材P36 T1）
3.
前面上面右面
前面上面右面
（教材P36 T2）
4.从前面看正方体，看到的是什么图形？
答：看到的是正方形。从右面和上面看呢？答：看到的也是正方形。
课堂小结
情境导入
通过这节课的学习，你有什么收获?
课后作业
完成本课时的习题。

苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)说课稿

苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）说课稿一. 教材分析《观察物体》是苏教版数学四年级上册第三单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。

在本节课中，学生将通过观察不同的物体，了解物体的不同面，并能够用语言描述物体的特征。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在之前的学习中已经接触过一些简单的几何图形，如三角形、正方形等。

但是，对于复杂的物体，他们可能还不太能够准确地观察和描述。

因此，在本节课中，我将引导学生从简单的物体开始，逐步提高他们的观察能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同角度，了解物体的不同面，并能够用语言描述物体的特征。

2.过程与方法目标：学生通过观察、描述、交流等环节，培养自己的空间想象能力和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，增强对数学学科的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察物体的不同角度，了解物体的不同面，并能够用语言描述物体的特征。

2.教学难点：学生能够准确地观察和描述复杂物体的特征。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：学生通过观察物体的不同角度，了解物体的不同面。

2.描述法：学生能够用语言描述物体的特征。

3.交流法：学生之间进行观察结果的交流，互相学习和提高。

4.教学辅助手段：我将使用多媒体课件和实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解和观察物体。

六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些有趣的物体图片，引起学生的兴趣，并引入本节课的主题《观察物体》。

2.观察物体：我会给学生发放一些简单的物体模型，让他们从不同的角度观察物体，并尝试用语言描述物体的特征。

3.交流分享：学生之间进行观察结果的交流，互相学习和提高。

4.巩固练习：我会给学生发放一些练习题，让他们在纸上完成观察物体的任务。

三年级数学上册《观察物体》知识点归纳[学习资料]

三年级数学上册《观察物体》知识点归
纳
第一课时
【知识点】：
1、举出生活中的简单物体让学生观察总结：同一个物体从不同的角度看会有不同的形状。

2、引入由正方体搭建的立体图形，给学生示范书中提供的搭建活动，边操作边讲解。

3、让学生分组进行操作，并给予指导，引导学生观察所搭建的立体图形。

4、总结：同一立体图形从不同角度观察会有不同的形状。

第二课时
【知识点】：
1．示范书中提供的第二个搭建活动。

2．让学生分组进行练习，在学习中学会如何描述物体的相对位置。

3．对学生搭建活动予以指导和肯定，让学生在搭建的过程中学会描述正方体的相对位置。

4．指导学生多做几次搭建练习，巩固所学的知识。

第1单元观察物体(三)-第1课时

第一单元观察物体（三）第一单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。

四年级上第三单元观察物体集体备课1

个案设计第三单元观察物体教学内容本单元内容是人教版小学数学第九册第三单元38——43页观察物体。

教学目标：1、经历观察的过程，知道从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。

2、能正确辨认从上、侧、正单个及两个物体的形状和相对位置。

3、知道从不同位置观察拼摆的图形，所看到的形状是可能是不同的。

4、能正确辨认从上、侧、正面观察物体的形状。

5、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展想像能力。

教学重点：会从不同位置观察拼摆立体图形，辨认形状。

教学难点：能正确辨认从上、侧、正观察物体的形状。

课时安排：本单元可用4课时进行教学。

第一课时：观察物体（一）主备人：赵娟教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的：1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、使学生明确，在任何位置，都不能同时看到立体图形的所有面。

3、正确辨认从正、侧、上面观察到的物体形状。

4、培养学生的空间想象力和思维能力。

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：在任何位置，都不能同时看到立体图形的所有面。

教具学具：长方体、正方体、盒子等。

教学过程：一、导入新课1．教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问：你观察到的长方体是什么样的？使生明确：从不同的角度观察到的物体是不一样的。

引出课题：观察物体。

2．出示柜子模型，认识物体的正、侧、上面，生活中像这样有特殊标记的物体，个案设计它的正面是固定不变的，没有特殊标记的物体的正面就是正对观察者的那个面。

同时指出立体图形的正、侧、上面是相对的。

二、出示目标：认识到从不同的方位观察物体，所得到的形状是不同的。

三、自主学习：1．在你的位置观察，你看到了哪几个面？2．你能找到一个位置看见所有的面吗？3．你最多能看到它的几个面？4．当视线垂直于被观察物体的表面时，你所看到的物体是什么形状的？（要求：①被观察的物体不能移动。