《观察物体(1)》教学设计第一课时
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教学设计一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册第一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在观察、操作、思考、交流的过程中，感受物体的特征，理解从不同角度观察物体和几何图形的方法，进一步培养学生的空间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们可以通过观察、操作、思考来探究物体的特征。
但学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个特征，而忽略其他特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。
3.培养学生的观察能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。
2.难点：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中体验观察物体的方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的抽象思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状的物体，如球、正方体、长方体等。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面印有不同的几何图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体，如篮球、书本、文具盒等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”让学生回答，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些几何图形，如正方体、长方体等，引导学生从不同角度观察这些几何图形，并说出它们的特征。
人教版数学二年级上册5《观察物体(一)》教案
人教版数学二年级上册5《观察物体（一）》教案一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够用手对物体进行观察；•进一步培养学生的观察力和感知能力；•了解物体的形状、颜色等特征。
2. 教学重点•孩子们会学会用手摸、看、拍打等方法观察物体。
3. 教学难点•让学生学会通过观察物体的形状、颜色等特征，对物体进行分类和比较。
二、教学准备1. 教具准备•物体样本：球、盒子、笔、苹果等；•班级黑板和白板；•讲台。
2. 教学重点•孩子们观察物体的形状、颜色等特征；•学生通过观察物体的不同，进行比较和分类等。
三、教学过程1. 第一步：复习与导入（5分钟）•复习前一节课的内容，激发学生思考；•提出问题引导学生进入本节课的主题。
2. 第二步：新知学习（15分钟）1.展示不同的物体样本给学生；2.让学生依次观察物体的形状、颜色等特征；3.学生通过观察，比较物体的异同，进行分类。
3. 第三步：练习与巩固（20分钟）•小组活动：让学生分组，各组选择一个物体进行观察，然后进行组间比较。
4. 第四步：总结与拓展（10分钟）•老师带领学生总结本节课的知识点；•拓展延伸：让学生在家中观察周围的物体，写下观察报告。
四、教学反思•本节课通过观察物体的方式，引导学生进一步提高了观察力和感知能力；•教师需要及时引导学生，让学生在观察中积极思考。
五、课后作业•家长引导孩子在家中观察不同物体的形状、颜色等特征，写下观察报告；•复习本节课内容，准备好下一节课的学习。
以上就是本节课《观察物体（一）》的教案。
希望老师和学生们在学习中能够有所收获，提高观察和感知能力。
人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》教学设计
人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》教学设计一. 教材分析《观察物体（一）》是人教新课标二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是通过观察物体的不同视角，让学生能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
教材通过丰富的实物图片和生动的语言描述，让学生在实践中感受和理解物体的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察和操作来理解和掌握物体的位置关系。
但是，学生的观察角度和观察方法可能还不够准确，需要通过实践活动来进一步培养和提高。
此外，学生的语言表达能力还不够强，需要教师通过引导和鼓励，让学生能够清晰地表达自己的观察结果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同视角，辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
2.过程与方法目标：学生通过实践活动，培养观察能力、操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察实践活动，体验数学学习的乐趣，培养合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
2.教学难点：学生能够准确地用语言表达物体的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察实践活动。
2.操作教学法：通过让学生动手操作实物，培养学生的观察能力和空间想象力。
3.语言教学法：通过引导学生用语言表达观察结果，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于展示和操作。
2.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一个魔方，让学生观察并描述魔方的不同面。
引导学生发现魔方的不同面之间的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实物模型或图片，让学生观察并描述物体的位置关系。
《观察物体一》教案
《观察物体一》教案《《观察物体一》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.通过在不同的位置观察物体，知道在不同的位置看同一个物体的形状可能会不相同，能够比较清晰地描述出每个角度看到的物体的形状。
2.通过比较辨析，初步感知在不同的角度看同一个物体所得到形状的简单联系。
3.体验猜想验证的数学思维过程。
教学准备：10个玩具公仔、10只杯子、每人一张白纸、10个信封装着4张不同角度拍摄到的杯子的照片，在每组桌上贴上1-4号码牌教学过程：一、激趣导入猜一猜，这是什么东西?总结：观察物体要全方位，多角度地去看。
揭题：同学们，今天咱们就来学习《观察物体》，一起来读一读今天学习的内容。
二、探索新知活动一：观察公仔活动目标：通过在四个方位变换位置观察公仔，感知不同的位置所看到的形状可能不一样，并能有序描述看到的东西。
活动过程：每组的桌上老师给你准备了一个相同的玩具公仔，它是我们今天的观察对象，每个人坐在自己的位置上看一看你能看到这个玩具的什么部分。
看好之后马上坐正。
(将公仔背对着黑板，椅子正对着你前面的玩具)学生交流，教师指导学生有序观察(板书：正面、背面、侧面)学生变换四个位置进行观察。
总结：不同的位置所看到的形状可能不一样。
活动二：观察杯子活动目标：通过看似有争议地描述，进一步感知不同位置观察到的物体形状可能不一样，尝试寻找相反的方位之间联系。
活动过程：提问：课前请四位同学从四个不同的角度观看同一个杯子，并简单描述自己看到的。
仔细思考他们的描述，有没有问题?师将其描述的句子置于黑板上。
引导：根据他们说的，你发现了什么?为什么会这样?你怎么想的?对学生的回答不做判断。
提问：你觉得有什么办法可以证明你刚才的想法呢?每小组分发一个杯子进行观察。
(将杯子的把儿置于黑板的左侧) 现在请同学们固定自己的观察位置，动笔画一画你所看到的杯子大概的轮廓，画好马上坐正。
展示并交流学生画好的杯子。
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)教学设计
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念。
本节课是第一课时，内容主要包括利用日常生活用品进行简单的立体几何图形的观察和识别，以及通过观察和操作，了解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的物体有一定的认识。
但是，学生对立体几何图形的认识还不够深入，观察物体的方式和方法还需要进一步指导和培养。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从不同的角度和方向观察物体，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，了解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养空间观念。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够从不同方向观察物体和几何图形，了解观察物体的方式和方法。
2.难点：学生能够通过观察和操作，培养空间观念，理解不同观察角度产生的不同视觉效果。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，让学生在实际操作中体验和理解观察物体的方式和方法。
2.互动教学法：教师引导学生进行自主探究、合作交流，培养学生的观察、思考和操作能力。
3.直观教学法：教师利用实物和模型进行直观演示，帮助学生建立空间观念。
六. 教学准备1.教具：准备一些日常生活用品和几何模型，如水果、玩具等。
2.学具：学生准备一些自己的玩具或物品，用于观察和操作。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活用品和几何模型，引导学生观察和描述这些物体的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些立体几何图形，如正方体、长方体等，引导学生从不同方向观察这些图形，并说出自己的观察结果。
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教学设计
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能：能够观察物体的形状、颜色、大小等基本属性，能够描
述物体的基本特征，培养学生的观察能力和描述能力。
2.情感态度与价值观：培养学生对物体世界的好奇心和探索欲望，引导
学生爱护和尊重物体，培养学生细心观察事物的习惯。
二、教学内容
1.观察物体的形状、颜色、大小等基本属性。
2.描述物体的基本特征。
三、教学重难点
1.教学重点：让学生能够正确观察物体的形状、颜色、大小等属性，培
养学生的观察能力。
2.教学难点：引导学生描述物体的基本特征，让学生表达准确、简洁。
四、教学过程
1. 导入
过渡到新课程，引入观察物体的话题，让学生展示一个他们喜欢的物体，并简单描述一下。
2. 学习新知识
1.展示不同形状、颜色、大小的物体，让学生仔细观察，并描述每一个
物体的特征。
2.引导学生在小组内讨论，分享他们观察到的不同属性。
3. 训练
1.让学生在课后的日常生活中，观察不同物体的形状、颜色、大小等属
性，并做简单的记录。
2.每周让学生选择一个物体，写一段描述，分享给同学。
4. 总结
引导学生总结观察物体的重要性，以及如何正确观察并描述物体的方法。
五、教学反思与改进
1.教师应根据学生的实际情况，对教学内容和方法进行不断调整和改进，
确保教学效果。
2.鼓励学生多角度观察物体，培养他们的思维能力和创造力。
以上是本次《观察物体（一）》教学设计，希望能够帮助学生更好地观察世界，发现美好。
人教版数学二年级上册《第五单元_第01课时_观察物体》教学设计
人教版数学二年级上册《第五单元_第01课时_观察物体》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第五单元《观察物体》的内容，主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
本课时教材内容通过生活中的实际例子，让学生感受从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的观察能力和思维能力。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，符合二年级学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们对生活中的物体有了一定的认知。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对一些几何图形的认识还不够清晰，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生的动手操作能力也有待提高，需要在教学过程中加强实践操作的环节。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何图形，能说出所看到的形状，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能体验到从不同方向观察物体和几何图形的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能积极参与观察和操作活动，感受到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体和几何图形，并说出所看到的形状。
2.教学难点：学生能理解从不同方向观察物体和几何图形的特点，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察和操作活动，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实物模型和几何图形，如正方体、长方体等，以及相关的教学课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要准备一个书包，里面装上一些自己喜欢的文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的物体，如书包、文具盒等，引导学生观察这些物体，并提出问题：“你们从不同的方向观察这些物体，能看到什么形状？”2.呈现（10分钟）教师展示一些正方体、长方体等几何图形，引导学生从不同的方向观察这些几何图形，并说出所看到的形状。
第一课时《观察物体》教案
第一课时《观察物体》教案一、教学目标1.了解观察物体的方法和意义。
2.掌握正确的观察物体的方法和技巧。
3.培养观察物体的兴趣和习惯。
二、教学内容1. 展示物体教师使用一些实物、图片或视频等方式展示物体，引导学生观察物体的外部形态、颜色、材质、质地等。
2. 讨论观察结果教师引导学生讨论观察物体的结果，让学生说出自己的发现和疑问。
3. 确认观察目的教师引导学生思考观察物体的目的是什么，如了解物体的属性、用途、特点等。
4. 进一步观察物体教师引导学生从不同角度、不同距离、不同环境等多方位观察一个物体，让学生尝试认识物体的各个方面。
5. 让学生解释物体形态教师引导学生口头或书面表述物体外表的形态特征，包括大小、形状、颜色、质地等。
6. 学生自行选择物体进行观察教师让学生自行选择一个物体进行观察，并对观察结果进行记录，可以用描写、绘画、摄影等方式。
7. 总结观察结果教师引导学生对自己观察的物体进行总结，让学生思考观察结果是否符合预期目的，有哪些收获、发现和体验。
三、教学方法1.以实物、图片和视频等方式为主导，引导学生观察物体。
2.让学生自主选择和记录自己感兴趣的物体，培养学生的独立思考和创造性。
3.采用小组合作和整体讨论的方式，促进学生之间的交流和合作，让学生看到不同的观察结果和角度。
4.教师引导学生掌握科学实验的基本方法和技巧，注重实践操作和思考能力的培养。
四、课堂实践1. 展示物体教师准备若干个实物，如苹果、书、笔、玩具等，并用图片和视频等方式展示物体的外部形态和内部构造。
2. 讨论观察结果教师引导学生开始讨论，让学生说出他们观察到的物体外在形态和特点，如颜色、大小、形状、材质和质地等。
3. 确认观察目的教师引导学生思考观察物体的目的是什么，如了解物体的属性、用途、特点等。
4. 进一步观察物体教师让学生从不同角度、不同距离、不同环境等多方位观察一个物体，让学生尝试认识物体的各个方面。
5. 让学生解释物体形态教师引导学生口头表述物体外表的形态特征，包括大小、形状、颜色、质地等。
第一课时《观察物体》数学教案设计
第一课时《观察物体》數學教案設計标题：《观察物体》数学教案设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和操作，理解从不同角度观察同一物体，看到的形状会有所不同。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，提高学生的空间想象能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动探究的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解并掌握从不同角度观察物体所看到的不同形状。
难点：理解和描述物体在三维空间中的位置关系。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过展示一些从不同角度看同一物体的照片，引导学生思考为什么看起来不一样，以此引出课题——观察物体。
2. 新课讲解（20分钟）(1)教师首先解释什么是观察，然后引入观察物体的概念。
(2)教师拿出一个实物，让学生分别从前面、后面、左边、右边四个方向进行观察，并画出看到的图形。
然后让全班分享自己的观察结果，引导学生发现并理解从不同角度观察同一物体，看到的形状会有所不同。
3. 实践操作（15分钟）学生以小组为单位，选择教室内的一个物体，分别从不同的角度进行观察，并记录下看到的形状。
然后各组派代表上台分享他们的观察结果。
4. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，以及从不同角度观察同一物体，看到的形状会有所不同的原理。
四、作业布置：请同学们回家找一个物体，分别从上面、下面、前面、后面、左面、右面六个方向观察，并画出看到的图形，明天带到学校来分享。
五、教学反思：本节课的教学活动设计以学生为主体，注重引导学生通过实践操作来理解和掌握知识。
但在实施过程中，可能会出现部分学生无法准确描述物体在三维空间中的位置关系的问题，需要教师在后续的教学中给予更多的指导和帮助。
小学数学二年级上册观察物体(第1课时)—教学设计
学生1：这张照片是在3号位置上拍的。我们想象自己坐在3号椅子上，那么看到的熊猫应该是两条腿朝左边的。这张照片中熊猫的腿就是朝左边的，所以是坐在3号位置上拍的。如果坐在2号椅子上拍，熊猫的两条腿是朝右边的。
4.通过熊猫耳朵上没有蝴蝶结这个特点，你们可以判断出这张照片坐在3号椅子上拍的，甚至通过熊猫腿的朝向也可以判断出来，你们真会观察。
8.你有什么收获吗？
学生1：可以像他们一样，从正面、后面以及侧面这些不同的位置去观察物体，观察的时候需要平视。
学生2：从不同位置看同一个物体看到的可能是不一样的。
（二）活动二：观察紫砂壶
1.同学们，小红拿来了一个紫砂壶，他们正在不同位置观察。活动要求：想一想。在不同位置观察看到的会是什么样？填一填。把名字填在对应的图片下方。
学生1：我知道左下角的这幅图是在1号位置拍的，从正前方拍摄天安门呢。
学生2：上面这幅图我知道是在3号位置拍的，我假设自己站在3号位置，看到的就是天安门这一侧。
学生3：右下角这幅图是在2号位置拍的，站在2号拍摄到的就是天安门这一侧。
2.同学们，今天我们通过观察玩具熊猫、紫砂壶、大象、天安门这些身边的物体，知道了可以从正面、后面、侧面，甚至从上面这些不同的位置来观察，能找到从不同位置看到的画面，能根据不同的画面找到观察的位置。
学生1：我知道第二幅图是小亮看到的。
学生2：我知道第一幅图是小红看到的，第三副图是小丽看到的，小红是坐在正对壶把儿的位置，只能看到圆圆的壶身和中间是壶把儿，看不到壶嘴儿，小丽是坐在正对壶嘴的位置，只能看到壶身和壶嘴儿，看不见壶把儿。我就能判断出这两副图。
学生3：第五幅图看到了圆圆的壶盖，既能看见壶把儿还能看到壶嘴儿，左边细长的壶把儿，右边是壶嘴儿，这是从上往下观察到的。小明不是从上往下观察的，看到的肯定不是第五幅图。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册的第一课时内容，本节课主要让学生学会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过丰富的图片和实物，引导学生感受观察物体的重要性，并通过实践活动，让学生学会如何用数学的眼光观察和思考问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对生活中的物体有一定的认识。
但在观察物体方面，部分学生可能还存在观察不全面、观察无序等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度观察物体，培养他们的观察能力和空间想象能力。
三. 教学目标1.让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.让学生能够运用观察到的信息解决问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学难点：如何引导学生学会全面、有序地观察物体，并运用观察到的信息解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物，引导学生感受观察物体的重要性。
2.活动教学法：学生进行观察实践活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等。
2.准备一些图片，展示从不同角度观察到的物体。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们从哪个方向观察到了这些物体？观察到了什么特点？”从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图片，展示从不同角度观察到的物体，如同一个球从不同角度看到的图片，引导学生感受观察物体的重要性。
《观察物体(1)》教学设计
观察物体（1）教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。
教具学具：长方体、正方体、盒子等。
教学过程：一、导入新课请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、新授课教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。
1、你观察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
三：构建空间想象力1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。
再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。
四：巩固练习完成练习八的1－2题。
五：兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
21 3145563。
人教版数学二年级上册5《观察物体(一)》教学设计
人教版数学二年级上册5《观察物体（一）》教学设计一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是通过观察物体的不同视角，让学生认识物体的前后、上下、左右等位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在实践中感知和理解物体的位置关系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，但对于复杂的物体位置关系的理解还需要通过实践活动来培养。
学生在日常生活中已经积累了有关物体位置的一些经验，但需要在课堂上进一步巩固和提升。
此外，学生之间的认知水平和学习能力存在差异，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，认识物体的前后、上下、左右等位置关系，并能用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察物体、空间想象和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会与他人合作、交流，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，认识物体的前后、上下、左右等位置关系。
2.教学难点：学生能够用语言描述物体的位置，并能够灵活运用物体位置关系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知和理解物体的位置关系，培养学生的空间观念。
3.合作学习法：引导学生与他人合作、交流，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物模型或者图片，用于展示物体的不同位置关系。
2.学具准备：每个学生准备一些小玩具或者图片，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏或者故事，引出本节课的主题——观察物体。
让学生初步感知物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些实物模型或者图片，让学生观察并描述物体的位置关系。
二年级上册数学教学设计-1.1 观察物体 一 ｜冀教版
二年级上册数学教学设计-1.1 观察物体一｜冀教版一、教学目标1.能够正确地描述物体的颜色、形状、大小等特征。
2.能够运用所学知识，正确地辨别相似和不相似的物体。
二、教学内容本节课的教学内容为观察物体，主要包含以下两个方面的内容：1.掌握观察物体的方法。
在本节课中将介绍如何正确地观察物体，包括颜色、形状、大小等特征。
2.辨别相似和不相似的物体。
在掌握了观察物体的方法之后，本节课将通过实际操作，让学生能够运用所学知识，正确地辨别相似和不相似的物体。
三、教学重点及难点1.教学重点：掌握观察物体的方法。
2.教学难点：能够正确地辨别相似和不相似的物体。
四、教学方法本节课重点采用以下两种教学方法：1.教师讲解。
通过介绍观察物体的方法和正确辨别相似和不相似的物体的知识点，帮助学生掌握相关知识。
2.学生操作。
通过让学生实际操作，让学生更好地理解学习内容，提高学生的参与度和学习效果。
五、教学过程5.1 导入新课1.引入课堂气氛，让学生对课堂主题产生兴趣。
2.回顾上一节课所学内容，为本节课的学习打下基础。
5.2 学习内容的讲解和展示1.观察物体的方法。
通过说、看、听、做以及课件等多种方式，教授观察物体的方法，让学生学习如何观察物体，包括颜色、形状、大小等特征。
2.辨别相似和不相似的物体。
通过教师讲解和举例，让学生学会如何辨别相似和不相似的物体。
5.3 学生操作1.学生按照教师的要求，观察和描述一些常见的物体。
2.学生依照所学知识，自行分辨相似和不相似的物体。
5.4 小结归纳对本节课所学内容进行必要的总结和归纳，让学生更好地理解和记忆所学知识内容。
六、教学评估1.教师在课堂上通过观察和提问的方式，了解学生的学习情况，及时地调整教学步骤。
2.教师收集学生的学习成果，如观察物体的报告和相似和不相似物体的判断结果。
七、板书设计观察物体：•颜色：____________•形状：____________•大小：____________相似和不相似的物体•相似：____________•不相似：____________八、教学反思1.教学方法。
人教新课标二年级数学上册5《观察物体(一)》教学设计1
人教新课标二年级数学上册5《观察物体（一）》教学设计1一. 教材分析《观察物体（一）》是人教新课标二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是通过观察物体的不同角度，让学生学会用发展的眼光观察物体，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和表达能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生从不同的角度观察物体，初步感知物体的多样性，为学生提供丰富的操作材料，让学生在观察、操作、交流、反思的过程中，体会观察物体方法的多样性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在日常生活中经常会观察到各种各样的物体，但他们对物体的观察往往是表面的，缺乏深度。
本节课的学习内容可以帮助学生学会从不同的角度观察物体，发展他们的空间观念。
同时，二年级的学生好动、好奇心强，对新鲜事物充满好奇，因此，通过丰富的图片和实际情境，可以激发他们的学习兴趣，使他们愿意主动参与到观察物体的活动中去。
三. 教学目标1.让学生学会从不同的角度观察物体，发展学生的空间观念。
2.通过观察物体的活动，培养学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生学会用发展的眼光观察物体，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同的角度观察物体，发展学生的空间观念。
2.教学难点：让学生学会用发展的眼光观察物体，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，引导学生从不同的角度观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察物体的不同角度，培养学生的观察能力和表达能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，分享观察物体的方法和感受，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备丰富的图片和实物，用于引导学生观察物体。
2.准备观察物体的操作材料，如小卡片、玩具等。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的物体，让学生说说从不同的角度观察到的物体有什么不同。
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体(一)》教学设计
人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》教学设计一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引发学生的学习兴趣，让学生在观察和思考中掌握观察物体的基本方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于物体的空间观念和观察方法还需要进一步的培养和指导。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的数学运算和图形认知，为本节课的学习打下了基础。
但在实际操作和解决问题时，还需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养空间观念，提高观察能力和思维能力。
2.让学生掌握观察物体的基本方法，并能运用到实际生活中。
3.培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.观察物体的方法和角度的选择。
2.空间观念的培养和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际生活中的例子，引发学生的学习兴趣，让学生在观察和思考中掌握观察物体的基本方法。
2.合作学习法：学生进行小组合作，让学生在交流和讨论中提高观察能力和思维能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，实际观察物体，培养空间观念。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型和图片，用于引导学生观察和思考。
2.学具：为学生准备一些实物模型和图片，让学生亲自动手操作。
3.教学课件：制作课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物图片，引导学生观察和思考，引发学生的学习兴趣。
例如，展示一张水果盘的图片，让学生观察水果盘中的水果，引导学生发现水果的不同角度的观察方法。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些实物模型和图片，让学生亲自动手操作，实际观察物体。
例如，展示一个长方体的实物模型，让学生从不同的角度观察长方体，并描述自己所看到的形状。
人教版小学数学一年级上册《观察物体》第一课时教学设计
人教版小学数学一年级上册《观察物体》第一课时教学设计《人教版小学数学一年级上册《观察物体》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析：本节课教学内容是通过一个具体的情景-----四名学生站在不同的位置来观察熊猫玩具来展开，通过学生的观察，在结合观察到的图形，让学生判断这些形状是谁看到的，通过这样的教学活动，是学生认识到：从不同的位置观察同一个物体，看到的物体可能是不同的，并让学生初步感知整体和局部的关系。
教学目标：知识目标：知道从不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不同，能辨别从不同位置看到的简单的物体的形状。
能力目标：通过观察、操作和想象等活动，是学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
情感目标：使学生感受局部和整体的关系，初步形成全面的看待事物的意识。
教学重难点：重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。
难点：辨认从不同侧面观察到的同一物体的形状。
教学过程：一、故事激趣，初步感知整体和局部的关系。
教师：同学们，你们见过大象吗?听听下面这个故事，你们想象一下大象到底是什么样子的?故事导入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙女欢欢、喜喜和外孙子乐乐去动物园看大象。
一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧!“好的，好的!”三人连忙答应向大象跑去。
东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。
”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。
”笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。
”“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象?”教师：真的有三只大象吗?为什么他们看到的大象不一样呢?教师小结：是同一只大象，只是他们所观察的位置不一样，看到的形状也就有所不同了，想要看到物体的全貌或者整体就要全面观察，今天我们来学习在不同的位置观察物体。
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《观察物体（1）》教学设计第一课时一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程（一）情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？预设：生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。
通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。
为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。
2．观察不同立体图形（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）预设：（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。
（4）学生动手操作（5）反馈交流，展示作品【设计意图】数学学习应该是学生主动的、、开放的、积极的活动过程。
给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。
3．确定方法。
（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
（2）集体交流（3）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
【设计意图】从更理性的角度引导学生进行分析，帮助学生总结提炼方法，培养学生探索知识本质的习惯和意识，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。
（三）巩固提高1．基础练习：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连（1）学生试连线（2）动手拼摆，验证想象2．提高练习：练一练【设计意图】通过连一连、找一找、想一想和猜一猜的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。
在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。
（四）提炼升华1．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？预设：生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？预设：生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
4．问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？【设计意图】通过跨学科的知识联系，让学生感受到数学就在自己的身边，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。
让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美。
《观察物体（2）》教学设计第二课时一、教学目标（一）知识与技能通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
（二）过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、教学准备课件、正方体模型、方格纸四、教学过程（一）复习引入1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。
让我们欣赏一下。
2．师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。
3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。
今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。
（板书：观察物体）【设计意图】从学生喜闻乐见的游戏活动入手，根据学生已有的知识和经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，明确学习的目标。
（二）探索新知1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？出示图形：2．活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。
（3）观察立体图形，验证想象的结果。
（强调：只摆一个立体图形观察）3．学生活动，师巡视调样。
4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？预设：第一组展示：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。
（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。
第二组展示：（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？（2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？（3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？预设：生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。
5．同时出示三组图形（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？（2）师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？6．学生分组讨论7．交流信息预设：生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。
8．师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。
（展示其他方案，应用观察方法对比）【设计意图】美国教育家杜威曾经说过，学生的学习只有亲历其中才能够更好的理解和掌握。
通过学生自主地研究，利用现实生成的素材，可以让学生的认识更加深刻，发现更能够被普遍接受。
（三）巩固练习P14做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果：预设：生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。
（3）实物验证并说明方法的正确性【设计意图】适当的巩固练习，有助于学生对于方法的掌握，积累数学活动经验，形成数学模型。
（四）提炼升华1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？预设：生：要全面观察2．师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？3．师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？总结：人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。
对不同的生活际遇，我们应以乐观、豁达的态度来看待。
时候换个角度看，你会发现，人生原有另一番滋味，另一道风景。
正如清·钱泳《履园丛话·水学·三江》：“大凡治事必需通观全局，不可执一面论。
”【设计意图】英国著名数学家哈代在《一个数学家的辩白》中写到：“数学家的造型与画家和诗人的造型一样，必须美；数学的美很难定义，但它却像任何形式的美一样真实。
”数学作为一门基础性学科，其应用范围非常广泛。
在课中教师引导学生对全面观察认识已经不仅仅局限在数学，而是将其上升到哲学世界观的高度，这是一种“大数学观”的体现。