分子和原子优质课教案
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》优秀教学案例(第一课时)
（一）情景创设
1. 通过展示一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等，引导学生思考这些现象背后的原因，激发他们的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学资源，模拟分子和原子的微观结构，让学生直观地感受分子的运动和原子的构成，帮助他们建立正确的分子和原子观念。
3. 设计一些实验，如分子的扩散实验、原子的结构模型制作等，让学生亲身体验和观察分子和原子的性质和变化，增强他们的实践能力。
1. 将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
2. 鼓励学生互相帮助、互相启发，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
3. 设计一些小组活动，如分子模型制作、原子结构展示等，让学生在合作中学习，提高他们的实践能力。
（四）反思与评价
1. 在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，发现自己的不足，及时调整学习策略。
（二）问题导向
1. 在教学过程中，提出一些问题，引导学生主动思考、探究，从而更好地理解和掌握分子和原子的知识。
2. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，自己发现问题、解决问题，提高他们的科学思维能力。
3. 在解决问题的过程中，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的创新精神和批判性思维。
（三）小组合作
（四）总结归纳
1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分子和原子的概念、性质和应用。
2. 强调分子和原子在科学研究和生活中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣。
3. 引导学生思考分子和原子与其他学科的联系，培养学生的综合素质。
（五）作业小结
1. 布置一些作业，让学生运用所学的分子和原子的知识来解决问题，巩固所学内容。
2. 鼓励学生相互评价，从他人的优点和不足中吸取教训，提高自己的学习能力。
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
初中化学分子原子教案(精选5篇)
初中化学分子原子教案（精选5篇）为大家整理的初中化学分子原子教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学分子原子教案【篇1】一、教学章节第一节分子二、教学目的1、知识目标（1）分子的概念（2）分子概念的运用（3）混合物和纯净物2、能力目标通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生的抽象思维能力，化学教案－第三章第一节分子。
3、德育目标通过对分子可分性与不可分性的认识，对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方法教育。
三、教学重点、难点、疑点及解决方法1、重点（1）关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。
（2）通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩证统一的思想方法。
2、难点建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
3、疑点（1）如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？（2）混合物与混合物有何区别？4、解决办法联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论、区分混合物和纯净物，教育学生用科学的角度来分析认识问题，为以后学习打下牢固地认识基础，树立正确的思想方法。
四、课时安排1课时五、教具安排水、酒精量筒（200Ml）2个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴六、教学步骤（一）分子[新课引入]我们进入花园或饭店附近，就会闻到花或饭菜的气味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中，会逐渐消失，而水有了甜味。
为什么会出现这种现象呢？[再来看两个演示实验]1、实验[3—1]碘的受热和冷却现象：固体碘受热变成蒸气，碘蒸汽遇冷又变成固体碘。
2、100mL酒精和100m L水混合在一起。
现象：混合后，酒精和水的总体积小于200mL ，化学教案《化学教案－第三章第一节分子》。
[结论]分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子间有间隔距离。
九年级化学人教版上册3.1分子和原子第二课时优秀教学案例
3.教师对作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度，为学生提供及时的反馈和指导。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过展示微观世界的图像和视频，以及实际问题的引入，创设了生动有趣的情景，激发了学生的兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.结合实验和观察，让学生直观地感受分子的存在和性质，如分子的运动实验、水的沸腾实验等。
3.讲解分子与原子的区别和联系，如分子的构成、分子的分裂与原子的分裂等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“分子和原子在生活中的应用有哪些？”让学生进行小组讨论和交流。
2.学生通过讨论，举例说明分子和原子在生活中的应用，如食物的消化、药物的作用等。
2.问题导向：本案例通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养了学生的思考能力和探究精神，使学生能够主动地参与到学习过程中，提高了学生的学习积极性。
3.小组合作：本案例通过组织学生进行小组合作学习和研究，培养了学生的合作意识和团队精神，使学生在讨论和交流中相互启发，共同提高，增强了学生的实践能力。
本案例以“分子的基本性质”为主题，通过设计一系列富有启发性的教学活动，引导学生从实际问题中抽象出分子概念，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。同时，通过小组合作、讨论交流等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解分子的基本性质，包括分子的定义、分子的体积和质量、分子的运动等。
1.利用多媒体展示一张美丽的花园图片，提问：“为什么花园中的花朵色彩斑斓？”引导学生思考和讨论。
2.学生回答后，教师总结：花园中的花朵色彩是由于花瓣中的分子不同，分子决定了物质的性质。
分子和原子优质课教案
分子和原子一、教材分析1.教材的地位及其作用本课题的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析(1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。
(2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
(3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析(1)重点:分子、原子概念的建立。
(2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。
4.课时安排： 2 课时二、教法分析分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法进行教学:第一、情景激学。
用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。
如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。
第二、联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。
第三、辅助教学。
采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。
初中化学《分子和原子》教案设计
初中化学《分子和原子》教案设计初中化学《分子和原子》教案设计「篇一」教学目标1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
能列举出常见的由分子、原子构成的物质。
知道水、氧气、氢气、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。
2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的原子的种类不变。
4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。
教学重难点重点从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念难点抽象思维的培养教学工具多媒体演示教学过程一、[创设情境]日常生活中,我们都有这样的见闻:1)糖放入水中为什么不见了?2)路过化妆品店就闻到香味?3)湿衣服晒干，水跑到什么地方去了?实验3–2：品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢?(同步加做加热水中品红)[过渡]在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。
那么,他们的论断是否正确呢?展示图片：教材P48图3-6、3-7小结：物质确实是由微小的粒子分子和原子构成的。
二、[提问]分子有何特点呢?(阅读)分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg;1滴水中大约有1.67×1021个水分子[活动与探究]做氨水的扩散实验请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了?而B杯中的溶液过很久才变红呢?小结:氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。
该实验说明了分子在不停地运动。
[提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子电脑：①1000ml酒精与100ml水的混合,思考为什么混合后体积不为200ml 呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗?小结：分子之间有间隔思考题：用分子的观点分析：1、为什么墙内开花墙外香?2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干?3、物质为何有三态变化?三、作业与练习初中化学《分子和原子》教案设计「篇二」一、学习目标1.使学生了解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体结构模型及其性质的一般特点2.使学生理解离子晶体、分子晶体和原子晶体的晶体类型与性质的关系3.使学生了解分子间作用力对物质物理性质的影响4.常识性介绍氢键及其物质物理性质的影响二、重点难点重点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型；晶体类型与性质的关系难点：离子晶体、分子晶体和原子晶体的结构模型；氢键三、学习过程(一)引入新课1.写出NaCl、CO2、H2O的电子式。
《分子和原子》教学设计(精选3篇)
《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。
探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。
设计试验方案并进行试验。
让同学体验到探究的乐趣。
培育同学自主、合作、探究的科学品质。
2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。
在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。
达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。
3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。
《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。
其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。
以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。
以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。
用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。
在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。
既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。
2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。
分子和原子教案5篇
分子和原子教案5篇第一篇：分子和原子教案《分子和原子》教案（第一课时）教学目标：1、知识与技能（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。
2、过程与方法（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
教法分析分子、原子对于九年级学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
教学策略分析1、本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教学时，要充分利用学生熟悉的宏观现象，创设好教学情境，发挥学生的想象、推理能力。
2、在探究分子的性质时，因为分子不可触摸，因此，一方面可以借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行探究活动时，可以改变探究的步骤，让学生体验探究的乐趣，并在分析现象的过程中培养学生的抽象思维能力。
重点与难点重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，认识分子的基本特征。
难点：培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、等探究能力。
教学准备：教师多媒体课件烧杯酚酞浓氨水等学生小烧杯水教学过程一、创设情景观赏图片1、遥知不是雪，为有暗香来。
人教版九年级化学上册第三单元课题2分子和原子优质课教学设计
3.答疑解惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生突破难点。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将帮助学生梳理本节课的知识点，形成知识网络，提高学生的综合运用能力。
1.课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结分子和原子的概念、性质、分类和应用。
-实践操作：指导学生进行化学方程式的书写练习，及时反馈和纠正错误，提高学生的实际操作能力。
-小组讨论：组织学生分组讨论分子与原子的区别和联系，鼓励学生提出问题，分享观点，促进知识的内化。
-总结提升：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，形成知识网络。
3.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论表现、实验操作和书面作业等，全面评估学生的学习效果。
-组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高信息传递和沟通能力。
3.培养学生的创新思维和合作精神。
-鼓励学生提出问题，发表见解，培养创新思维。
-组织小组合作学习，培养学生团队合作精神，共同解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学习积极性。
-通过生动的案例、实验现象，引导学生感受化学的奥妙，提高学习兴趣。
-小组内进行互评，总结各自在作业完成过程中的优点和不足，相互学习，共同提高。
5.预习作业：
-预习下一节课内容，提前了解化学键、离子等概念，为学习打下基础。
-针对预习内容，提出至少两个问题，以便在课堂上与老师和同学共同探讨，培养自主学习能力。
2.知识拓展：引导学生思考分子和原子在生活中的应用，激发学生的创新意识。
3.情感升华：强调化学对社会发展的贡献，培养学生的社会责任感和道德品质。
初中化学优秀教案《分子与原子》[5篇范文]
![初中化学优秀教案《分子与原子》[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7f3f6ff329ea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2ab3.png)
初中化学优秀教案《分子与原子》[5篇范文]第一篇：初中化学优秀教案《分子与原子》初中化学优秀教案《分子与原子》教学目标:知识目标:认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子,原子是化学变化中的最小粒子。
能力目标:培养抽象思维能力、想象力、分析、推理能力。
教育目标:认识世界的物质性。
重点、难点:建立对分子和原子的微观想象。
教学方法:实验、探究教学媒体:实验教学过程:复习:水通电时发生的反应导课:物质到底是由什么构成的?过去的人们是怎样探究物质的构成的?新授:阅读:书P47了解:1、科学家是怎样探究的?2、物质是由微小的粒子--分子、原子构成的活动与探究:书P48板书:一、分子和原子:1、分子的特征:① 质量和体积都很小② 分子总是在不断的运动③ 分子间有间隔2、分子是由原子构成的:阅读:P49,完成讨论目标P28,方法导航,让学生提出问题。
板书:定义:分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
二、从微观角度认识:1、化学变化的过程是分子分解成原子,原子重新组合。
2、化学变化与物理变化的区别分子本身是否发生变化3、混合物与纯净物的区别是否由同种分子构成4、化合物与单质的区别其分子是否由同种原子构成小结:纯净物构成的几种情况:原子单质例如:Hg同种原子分子单质例如:O2、N2、O3、C60不同种原子分子化合物例如:KMnO4、P2O5作业1、课本P 51习题2、目标P29达标训练课后记:纯净物、单质化合物和混合物的关系混淆;化合物往往误认为是混合物。
第二篇：初中化学《分子与原子》教学设计分子和原子教学目标：1、知识目标：(1)认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
(2)能用微粒的观点来解释某些常见的现象。
2、能力目标：培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
3、情感目标：(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
分子和原子教案（9篇）
分子和原子教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的分子和原子教案，欢迎阅读与收藏。
分子和原子教案1一、教学设计思路：学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。
在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。
他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。
但对物质的内在变化及其原因却很少接触。
引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。
水，作为第三章学习内容的知识承载物，它是自然界广泛存在，学生能经常感触的物质。
与水有关的自然、实验现象为学生所熟悉。
在进行分子、原子抽象的概念、原理性教学，我试图以在自然界司空见惯的水变化的现象和简单、趣味的实验作为串联知识，带动研究的主要线索，学生在分析熟悉的水蒸发、天下雨、下冰雹、糖在水中“消失”、水电解等物理和化学变化时，大脑思维直接与客观存在的事实和现象反复、充分地接触，积极展开想象的空间，在看得见的宏观现象获得启发下，通过想象、类比、模型化等方式，理解化学想象的本质，宏观与微观环环相联，物质的微粒观被学生“确认”，顺理成章地建构知识，形成概念。
本课学习后，学生能增添一个“心眼”去看微观世界，去理解事物的本质。
给学生在今后理解化学问题带来无穷的便利。
由于这部分内容比较抽象，处理不当会削弱学生的学习兴趣，我设想：将一个个明确的、具体的知识点、技能点和能力发展点“溶解”于实际之中，进行情景化处理。
将分子、原子、物质微粒性、微粒运动性、微粒可分和不可分性等裸露的化学知识包装在以水的变化为线索的问题情景中，围绕着“物质变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”的化学问题，所设置的有真实背景，纵向独立，横向递进的驱动性问题：《不解之谜》──水为什么会“跑”，《趣味实验》── “清水”映红桃花，研究性课题《汽车加水也奔驰》等，来推进学习，让学生在问题或任务驱动下展开自主、合作、开放、互动的活动。
《分子和原子》第二课时名师教案（5篇范例）
《分子和原子》第二课时名师教案（5篇范例）第一篇：《分子和原子》第二课时名师教案课题1 分子和原子（第二课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角认识物质的变化，并进一步构建学生的微粒观。
【教材分析】本节课属于第三单元课题1 分子和原子的第二课时。
该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。
首先分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况从而揭示出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。
该节课使我们对宏观世界的认识延伸到对微观世界的认识，也是我们研究微观世界的基础，对后面学习原子和离子打下基础，有着承上启下的作用。
【学情分析】该节课是在学生初步了解物质的变化、物质的微观构成、构成物质的微粒的基本性质的基础之上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成。
虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去解释一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的认识以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有一定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难情绪，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的规范表达上还存在一定的困难。
【教学目标】1.通过创设宏观实验使学生知道分子的概念。
2.通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。
3.通过分析、讨论、类比、推理、模型等方法，培养学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。
4.体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。
【教学重点】1.分子、原子的概念；2.分子的构成。
/ 8 【教学难点】分子的概念。
【课前准备】 1.课前作业准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。
人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》教学设计(第一课时)
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用魔术“消失的水”引发学生兴趣，激发他们的好奇心。
-提问：“水为什么会消失？消失后变成了什么？”引导学生思考。
2.教学内容关联
-通过魔术现象，引出分子与原子的概念，使学生对微观世界产生兴趣。
-强调化学研究的微观领域，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
-将学生分成小组，针对分子与原子的性质、表示方法等展开讨论。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
2.教学内容关联
-通过小组讨论，使学生加深对分子与原子概念的理解，提高他们的逻辑思维和表达能力。
-鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-通过实验观察，引导学生发现分子与原子的性质。
-组织学生进行讨论、分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2.培养学生自主学习、合作学习的能力。
-鼓励学生主动查阅资料，自主学习分子与原子的相关知识。
-组织学生进行小组合作，共同探讨分子与原子在化学反应中的应用。
3.培养学生的创新意识和科学精神。
-鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.分层次教学，关注个体差异。
-设计不同难度的练习，满足不同层次学生的需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-对学习困难的学生进行个别辅导，关注其学习进度，帮助他们克服学习难点。
4.合作学习，促进交流。
-组织学生进行小组讨论，共同探讨分子与原子在化学反应中的奥秘。
-鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。
-通过日常生活中的现象，如水的沸腾、铁的生锈等，引出分子与原子的概念，激发学生的好奇心。
九年级化学人教版上册3.1分子和原子(第二课时)优秀教学案例
3.创设生活中的情境，如烹饪、制作饮料等，引导学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，培养他们的应用能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考分子和原子的基本性质，如“分子是什么？”，“分子是如何运动的？”等，激发他们的探究欲望。
3.通过分子和原子的学习，使学生认识到化学科学在解释和改变世界中的重要作用，培养他们的社会责任感。
4.培养学生的团队协作精神，使他们能够在小组合作中相互尊重、相互帮助，共同完成学习任务。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示分子在不同环境下的运动情况，如烟雾、香气等，让学生直观地感受到分子的运动现象，激发他们的学习兴趣。
4.反思与评价：引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，培养他们的自我评价和反思能力。同时，组织学生进行小组评价和教师评价，注重评价学生的知识掌握程度、实践操作能力、科学思维能力和团队协作能力等，给予他们积极的反馈和指导。这种反思与评价的方式能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的自我认知和自我提升能力。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考和探究分子和原子的基本性质和运动规律。通过问题的提出和解答，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的科学思维能力和问题意识。这种问题导向的教学策略能够使学生更加积极主动地参与到学习过程中，提高他们的学习效果。
3.小组合作：将学生分成小组，进行合作探究，给予他们足够的时间和空间，让他们通过观察、实验、思考、讨论等方式，共同完成课题研究。这种小组合作的方式不仅能够培养学生的团队协作能力和创新精神，还能够提高他们的实践操作能力和交流能力。
针对这一学情，我设计了一个以“分子的运动”为主题的教学案例。通过观察和分析分子在不同条件下的运动情况，让学生直观地感受到分子的基本性质和行为，从而加深对分子和原子的理解。案例中，我将运用多媒体教学手段，展示分子在不同环境下的运动状态，并结合实验教学，让学生亲身体验分子的运动现象，提高他们的实践操作能力。
人教版九年级化学上册第三单元课题2分子和原子优质课优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示分子和原子的微观结构，让学生直观地感受到分子的运动和原子的构成。
2.通过实验现象的演示，让学生亲身体验分子的间作用力和原子的反应过程。
3.创设问题情境，引发学生的思考和探究，激发他们的学习兴趣和动力。
为了达到这个目标，我会利用多媒体展示分子和原子的微观结构，通过动画和图像的方式，让学生直观地感受到分子的运动和原子的构成。同时，我会设计一系列的实验现象的演示，让学生能够亲身体验分子的间作用力和原子的反应过程。通过这些情景创设，学生能够更加直观地理解和掌握分子的基本性质和原子的结构。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解分子的基本性质，包括分子的运动、分子的间作用力以及分子的构成。
2.掌握原子的结构，包括原子核和核外电子的排布。
3.了解分子和原子的关系，包括它们之间的联系和区别。
为了达到这个目标，我会通过讲解和实验来帮助学生理解和掌握分子的基本性质。我会用生动的例子和实际的实验现象来解释分子的运动和间作用力，让学生能够直观地感受到分子的存在和作用。同时，我会详细讲解原子的结构，包括原子核和核外电子的排布，让学生能够清晰地理解原子的构成。最后，我会通过比较分子和原子的异同，让学生能够深入地理解它们之间的关系。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察能力，通过观察实验现象和分子模型的演示，让学生能够观察到分子的运动和间作用力的表现。
2.培养学生的实验能力，通过实验操作和观察实验结果，让学生能够亲自体验分子的运动和间作用力的作用。
3.培养学生的思维能力，通过思考和讨论，让学生能够理解和掌握分子和原子的关系。
为了达到这个目标，我会设计一系列的实验和观察活动，让学生能够通过亲身体验和观察来理解和掌握分子的基本性质。我会引导学生观察实验现象，并提出问题，激发他们的思考和讨论。同时，我会组织学生进行实验操作，让他们能够亲自体验分子的运动和间作用力的作用。通过这些活动，学生能够培养观察能力、实验能力和思维能力。
《分子和原子》教案5篇
《分子和原子》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级化学人教版上册第三单元课题1《分子和原子》(第一课时)优秀教学案例
学生小组讨论是培养学生的团队合作能力、交流能力和实践能力的重要环节。在本节课的学生小组讨论中，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨分子和原子的性质和相互关系。教师可以提出问题：“分子和原子之间有什么关系？”，“分子和原子的性质有哪些异同？”等，引导学生进行思考和讨论。通过学生小组讨论，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，培养他们的团队合作能力和交流能力。
（二）过程与方法
在过程与方法方面，本节课的目标是培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。首先，通过观察和实验，学生能够直观地了解分子和原子的存在和性质，培养他们的观察能力。其次，通过分析和思考，学生能够理解分子和原子之间的关系，培养他们的思考能力。同时，通过实践活动，如实验操作和问题解决，学生能够将所学的知识运用到实际中，培养他们的实践能力。通过这些过程与方法的应用，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，提高他们的学习效果。
本节课的教学目标是让学生能够理解分子和原子的概念，掌握它们的性质和相互关系，并能够运用这些知识解释物质的宏观现象。同时，通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们对化学学科的兴趣和认识。
二、教学目标
（一）知识与技能
在知识与技能方面，本节课的目标是让学生掌握分子和原子的基本概念，理解它们的性质和相互关系。首先，学生需要了解分子和原子的定义，能够区分它们，并理解它们是构成物质的基本微粒。其次，学生需要掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等，并能够运用这些性质解释一些日常生活中的现象。同时，学生还需要了解原子的结构，包括原子核和电子云，掌握原子的性质，如原子的质量、原子的电子排布等。通过这些知识的学习，学生能够建立起对物质微观结构的基本认识，提高他们的知识水平。
《分子和原子》教学设计范文（精选11篇）
《分子和原子》教学设计《分子和原子》教学设计范文（精选11篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《分子和原子》教学设计，希望对大家有所帮助。
《分子和原子》教学设计篇1一、教学目标知识技能1、了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2、会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
过程方法1、通过探究实验，探索分子原子的有关性质。
2、学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
情感态度价值观1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
【教学重点】微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。
【教学难点】从微观角度认识物质。
二、学生认知分析学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
三、教学过程环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的教师活动学生活动设计意图【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）（1）走到花圃会闻到花香；（2）湿的衣服经过晾晒会变干；（3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。
教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！学生观看，思考，并作出猜想：“花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。
通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。
【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子优秀教学案例
3.引导学生思考和讨论分子和原子的区别和联系，如分子是由原子构成的，分子可以分解为原子等。
（三）学生小组讨论
1.发放实验材料，让学生进行小组实验，如观察气体膨胀、溶液稀释等，验证分子和原子的性质。
2.引导学生进行小组讨论，分享实验观察结果，讨论分子和原子的性质和作用。
2.引导学生观察水和酒精的蒸发过程，提问学生：“蒸发过程中发生了什么变化？”引发学生对分子和原子的好奇心。
3.总结学生观点，引出本节课的主题：“今天我们将学习分子和原子的奥秘。”激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.利用多媒体动画展示分子和原子的模型，讲解分子和原子的基本性质，如分子的大小、运动、间隔等。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和汇报，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和沟通能力。
2.设计小组实验或任务，让学生通过共同探究和解决问题，加深对分子和原子的理解，提高学生的实践能力。
3.引导学生进行小组反思和评价，让学生互相学习和借鉴，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的内在动机。
2.培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神，鼓励学生主动参与化学学习。
3.培养学生关注化学与生活、生产的联系，提高学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生具备良好的团队合作意识，培养学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用分子和原子的知识，解释一些日常生活中的现象，如水的蒸发、气体的膨胀等。
分子和原子优质课教案
课题2 分子和原子执教：赵保乡第一初级中学葛治刚指导：赵保乡第一初级中学李扶稳【教学目标】知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
过程与方法：通过认识实验与探究,培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
情感态度与价值观：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
【教学重点】认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
【教学难点】培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
【教学方法】探究式学习法。
【教学用品】烧杯（250毫升）、水、品红。
烧杯3只（50毫升）、水、酚酞、浓氨水、烧杯（500毫升）1只。
【教学过程】第一步：创设情景，导入新课人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。
现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？这一问题与我们今天要学的内容有关。
现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题2，分子和原子。
[板书] 第三单元课题2 分子和原子[师生互动]师：桂花能够“飘香”，但是我们却看不到桂花“飘香”的过程，这是为什么呢？生：因为花香粒子很小，我们用肉眼是看不见的。
师：虽然我们看不见花香粒子，但是我们却能够真切地感受到它的存在，它是构成花中具有香味的物质的微小粒子。
而实际上，科学进步早已证明：所有的物质都是由许许多多我们肉眼看不见的微小粒子构成的，这些微小的粒子就是今天我们要学习的“分子”和“原子”。
[得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。
[讲授]分子、原子虽然很小，但是我们可以通过先进的科学仪器直接的观察到它们的存在，并且还能够移动原子。
[图像展示] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”下面我们先来认识一下分子由哪些特性。
第二步：合作探究，获得新知[师生互动]师：现在摆在我们面前的是一杯水，我们都能够真实地看到它的存在，科学上也早已证明水是由水分子构成的，那么我们谁能看到水分子呢？生：（摇头）不能。
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分子和原子
一、教材分析
1.教材的地位及其作用
本课题的容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析
(1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。
(2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
(3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析
(1)重点:分子、原子概念的建立。
(2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。
4.课时安排： 2 课时
二、教法分析
分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法进行教学:
第一、情景激学。
用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。
如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。
第二、联想推理。
尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的部表象。
第三、辅助教学。
采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。
三、教学准备：
相关课件石子沙子医用注射器2个酚酞试液浓氨水烧杯
四、教学程序：第一课时
1.创设情景，导入新课
为创设一个最佳的心理和认知环境，用宋代诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
(小学课文)]引出本课题，并引发学生思考“为有暗香来”是何故?接着引导学生大胆进行猜想，为什么我们能闻到梅花的暗香?在学生通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上讲解，许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。
然后再展示出人们利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”，用事实来说话，让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育，同时也让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
(让学生置身于特定文化背景的学习情景中，获得情感的激发，使之顺利切入主题容的学习。
通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。
)
2.启发诱导，探索新知
（1）分子的概念
①分子的性质
(分子是一种看不见、摸不着的微小粒子，可以通过想象、类比、模拟等方式，将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学关联起来，引导学生自主探究，分析推理，顺理成章地建构知识，形成概念。
)
A.分子的体积和质量都很小
问题思考:水是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见?
●采用“水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小:嗨!同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26 kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个。
我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。
如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。
我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢?
(运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时也顺利的过渡到分子的另一个性质——分子之间有间隔。
)
B.分子之间有间隔
问题思考:5mL水十5 mL酒精=10 mL液体吗?
●通过多媒体课件让学生观察5mL水与5mL酒精混合的现象，问学生:为什么酒精与水混合后体积会变小呢?难道1+1<2吗?
学生讨论后交流，有的同学可能会说:水与酒精发生了化学反应；可能是不同物质的分子大小不同造成的；可能是物质的分子之间有间隔，一种物质的分子穿插到另一种物质分子空隙里去了……
究竟哪种说法有道理呢?让学生带着这些疑问再探究。
此时通过动画演示水分子与酒精分子的混合过程。
●等体积的石子和沙子混合，观察现象。
通过这个实验学生会观察到，混合时有些沙子进人到石子的空隙里去了，所以混合后总体积小于混合前两体积之和。
由此学生展开联想，酒精与水混合体积变小与此类似，进而得出：物质的分子之间存在一定的间隔。
（借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物，使抽象问题具体化，使深奥的知识变得浅显而易于理解。
）
在学生认识到分子之间有间隔的基础上，创设新的问题情景:
构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢?
（这样安排让学生在不断探索中获取知识，在质疑中升华知识。
）●请两位同学各拿两支医用注射器，一支吸空气，一支吸水，两者等体积，用手指顶住末端注射孔，将活塞慢慢推压，然后交换做。
通过此实验引导学生得出:液态物质较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。
与此同时联想到物体的热胀冷缩现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。
C.分子是在不断的运动的
本节教材中安排的“活动与探究”不仅可以让学生明确分子是在不断的运动着，同时也可以让学生学会一种研究问题的方法——对比实验的探究方法。
●按要求完成教材中的“活动与探究”1、2。
对这个探究活动提出补充要求:实验时(图1)要观察酚酞溶液、浓氨水的颜色并扇闻它们的气味；要求边实验边分析思考（图2）中，烧杯A与烧杯B哪些条件相同，什么条件不同?为什么这样设计?
在学生对A烧杯中液体变红的现象感到好奇和不解时，利用多媒体动画模拟出氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。
由这个探究活动得出:构成任何物质的分子都在不停的运动。
为了使理论结合实际，引举学生熟悉的生活素材，如当你漫步于花园小道、走进火锅城、路过臭水沟时，你都能闻到别样的气味;湿衣服晾晒会变干;酒精自然挥发;以及在“非典”流行期间，街上的人们戴着大口罩，来防止SARS病毒通过近距离的飞沫传染等等。
在学生明确物质的分子都在不断的运动后，再提出思考问题:实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢?对此，教师引导学生分析，在前面分别扇闻过氨水、酚酞溶液的气味，能闻到氨水有刺鼻的气味，表明氨分子的运动比较活跃，容易从烧杯中扩散到空气中，并且氨气具有一定的刺激性气味。
由此懂得:不同物质的分子性质是不相同的。
继续创设分子运动的问题情景:
分子运动的快慢与哪些因素有关?
●通过课本51页的图3-9“不同温度下水分子运动速率不同”,得出：温度升高，分子能量增大，分子无规则运动速度加快。
同时引导学生联想到我们把湿衣服凉在太阳下比凉在阴凉处干得快。
至此，有关“分子的体积和质量都很小、分子之间有间隔、分子是在不断地运动的”等分子的基本性质，便在学生的头脑中形成。
（为了让学生对分子有更清楚的认识，利用多媒体向学生展示几种分子的模型，帮助学生形成分子是由原子构成的空间模型的表象，也为后面给分子下定义作铺垫。
）
②分子的定义:分子是保持物质化学性质的最小粒子。
水（水分子）水蒸气（水分子）
物理变化：分子本身没有发生改变
水（水分子）氢气（氢气分子）＋氧气（氧气分子）
化学变化:分子本身发生改变。
（分子的定义由水受热变成水蒸气和水通电分解两个变化的微观过程的分析和推理得出，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。
这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于归纳出定义:分子是保持物质化学性质的最小粒子。
）
五、练习巩固:
用分子的观点分析：
1、为什么墙开花墙外香？
2、为什么湿衣服在下比在阴凉处易凉干？
3、物质为何有三态变化？
（培养学生的知识运用的能力）
六、作业布置：
课本54页第3题
七、板书设计:
课题2 分子和原子
第一课时
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
二、分子的性质
1、分子很小；
2、分子之间有间隔；
3、分子在不断运动。
三、分子的概念
分子是保持物质化学性质的最小粒子
八、教学小结：
本节课看起来好似没多少容，但这些知识要让学生真正的理解而不是通过书面文字被迫接受是难点。
分子和原子的知识都是微观的，是学生通过肉眼看不到的，那么其中的性质、概念的理解就必须借助于教师的讲解和相关处理。
分子是保持物质化学性质的最小粒子这部分容是学习的难点，学生难以进行自主探究，因此，通过联系新旧知识，提出问题，并借助多媒体模拟出水分解生成氢气和氧气的过程，给学生以直观的印象，让学生“看见”分子再分就不是原来物质的分子了，物质的性质也就随之发生了变化，能较好的突破教学的难点。
.
优质课教案
分子和原子
. 巧霞。