2014听评课小记

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评课记录

数学评课：1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

4、（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

6、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

评课议课记录(最新8篇)

评课议课记录（最新8篇）燕子听课评课记录篇一课堂是个有魅力的地方，也是最具活力，最能体现教师的生命价值的地方！这学期我将更多关注课堂，走近课堂去寻找精彩瞬间，去感受老师们的快乐！我想，我应该抱着学习的态度去倾听，去感受！保持平和的心态去与老师们对话，分享彼此的思想，交流彼此的心得，一起学习，一起进步。

今天是开学的第一天，上午第二节课，我走进五年级二班的教室。

上课的内容是，郑振铎的《燕子》。

简单的教学过程：一、导入：春天迈着轻快的脚步来到了我们身边，你感受到了吗？（学生答：春雨来了；变暖了；）师：春天的最大的特征是什么？（燕子来了；（介绍燕子））现在让我们一起走近文字感受春天，感受燕子！二、教师范读1．要求：听准字音，文中哪些文字是描写课文插图内容。

2．学生回答，找出文中描写插图的的内容，并用自己的语言来描述。

（学生回答，教师及时点评、引导。

）三、认读生字开火车认读生字；教师讲解学生不理解的字词。

四、讲读课文1、检查学生预习阅读的情况：抽读（要求：听听这个同学的字音是否读准？是否流畅？是否有丢字、添字？让学生及时点评）2、全班齐读3、选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读！4、文中是怎样来描写燕子的呢？阅读后可以与同桌之间进行交流。

5．生：特点：燕子的样子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飞行的姿态；燕子停歇的样子五、教师小结听课反思：1、在教学中，王老师用清新明快，具有亲和力的语言，带着学生走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子们一起感受春天的绚丽多姿，感受燕子的活泼可爱！语言的魅力是巨大的，赋有感染的语言很容易调动起学生的情绪，激起学生学习的兴趣。

从现场教学看，学生的学习热情高涨，师生在交流、讨论、分享中一起感受着学习的乐趣。

2、在平时的听课和上课中，我发现很多学生没有静心倾听的好习惯。

没有倾听就没有学习，倾听不仅能培养学生的听力，更重要的是学生对语言的感悟能力，这对于学生学习语言是很重要的。

在我们平常的教学中很多老师都忽略培养学生的倾听习惯。

小学语文听课评课【小学语文评课记录,听课体会,评课记录】

小学语文听课评课【小学语文评课记录,听课体会,评课记录】小学语文评课记录,听课体会,评课记录小学公开课《从现在开始》评课记录：洪老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。

她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。

整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。

在以下几方面我觉得特别值得我学习。

1、以学生为本，注重学生的感受与体验。

洪老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。

学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。

如：洪老师老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。

”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。

2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。

抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。

在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。

比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天” 这个词。

我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。

3、围绕情感主线，渗透情感目标。

洪老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。

该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。

这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。

我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。

从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。

在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。

小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿【优秀4篇】

小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿【优秀4篇】语文评课稿篇一一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

本课主要是透过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

《标准》中指出：当学生“应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，那里的关键是让学生理解优化的思想，构成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的潜力。

在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。

让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。

透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。

对烙饼问题。

老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。

讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，构成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而到达方案的优化。

之后，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一向求下去，而是求完2张之后，之后求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的３张。

３张在那里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再之后求５张、７张、……这些单数的饼数的时间。

这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。

二、合作式的学习韵味很浓，到达了预期的课堂效果。

透过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。

透过想一想充分感知，在说一说，摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。

语文评课记录

语文评课记录篇一：语文听评课记录语文听评课记录1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

评课记录（小编整理）

评课记录（小编整理）第一篇：评课记录评课记录彭焕芬老师的这节课是一节准备充分的课，非线性教学在我校只是刚刚开始，但是彭老师掌握的很好，课堂上的每一个环节都很清晰。

学生在课堂上的表现也很积极，不管是提问还是生生之间互相解答，学生们都很有自己的想法，在小组合作交流的时候，每个小组也都是在小组长的带领下有条不紊的完成自己组内的任务，这也归于教师领导有方。

听完彭老师的课，受益匪浅，同时也提出自己的小小建议。

第一，在学生分享本节课的收获时，他们回答的比较表面，教师可让学生将自己的收获先在小组内交流，整理出自己小组的收获，再来全班交流。

第二，有些需要转弯的题目会有个别学生不太容易理解，教师可板书进行讲解。

第三，在课堂小测中，拓展练习对于学生来说可能难度太大，可放在下节课来研究。

第二篇：评课记录临江市新市小学柳玉琴2012年4月1日在全市教学工作会议上听了建国小学于静老师执教的《跨越百年的美丽》一文，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。

学生很不容易把握文章的线索和思路。

于老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。

1、由探求居里夫人的“形象”美到重点品读“精神” 之美，最后感悟她淡泊名利的“人格”之美，这样使人物形象不断凸显，“美丽”的含义逐步深化，环环相扣。

2、品读课文，解读美丽。

由词到句，有句到段，词不离句，句不离段。

于老师能引导学生抓重点词句，体会“美丽”，渗透学法。

运用联系上下文的方法理解词语，找出文中“寻藤”的那句话，然后在把这句话放到语段中加深理解。

在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维也得到了锻炼，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。

通过教师的引读等来明白居里对科学的执著追求和献身精神，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外能培养学生质疑能力。

智慧的闪光——《小虾》评课小记（精选14篇）

智慧的闪光——《小虾》评课小记（精选14篇）智慧的闪光——《小虾》评课小记篇1今天有幸前往西一路小学听了一节区级研究课的试讲——《小虾》第二课时，听课完毕后，在教研员的带领下，我们马鞍小学的部分语文老师和西一路的语文老师们展开了交流，就这堂课的教学目的和同类型课文的教学方向进行了讨论。

首先，这是一篇讲读课文，并且是可以和写作教学相结合的经典课文之一。

记得支玉恒老师说过，平时的课文学习中要结合习作的知识，交给学生更多的写作技巧与方法，因此本课的教学基调就是讲读课文与习作教学的结合。

本课的重点分为两个部分，课文的部分就是要学生通过找出重点词语感受小虾的习性以及作者对小虾的喜爱，并且要从朗读中体现出来；另一个重点就是要学生掌握一段话的习作时要使用中心句。

由于上学期重点指导了学生准确使用动词的能力，这节课只需巩固这个能力即可，侧重点应放在这些动作的顺序上，像“先、然后、又、直到、才”等等，指导学生把一系列的动词按照一定的顺序连起来。

课后有一个思考题——说说作者是怎样观察“小虾”的。

这个问题实际上可以结合习作方法来讨论，执教的这位老师提炼出了两个要素，即“认真观察、用词准确”，但我认为还是应着重体现“顺序合理”和“真情实感”，“真情实感”就是因为作者喜欢小虾，才会那么用心的去观察小虾，这是一个前提。

整堂课感觉气氛比较沉闷，学生的表演也不到位，老师的评价也不具体。

和高老师一致认为语文课不能失去了本来的味儿——书声琅琅，结合教研员提出的“20+20”，即学生的活动时间要有20分钟的这一研究，其中读书的时间至少要占一半左右，这是教案设计的必要条件，不能过于注重语文的工具性或者文学性，二者要兼顾。

智慧的闪光——《小虾》评课小记篇2教学目标通过学习,让学生了解小虾的样子,进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情.能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是怎样进行具体描写的学习小作者细心观察的方法正确,流利,有感情地朗读课文.教学重点能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何将事物写具体的.教具学具课件教学过程师:同学们,上课之前老师有一个想考考大家,看看谁最聪明驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤.师:回答的很好,看图片(课件),谁能将小虾的样子描述一下.(了解学生观察事物的顺序)生:胡须长长的,身子黑黑的.生:钳子一张一张的.师:不错,课文中小作者是怎样描述小虾的样子的呢谁能在课文中找一找,并展示给大家.根据学生的回答,板书样子:通体透明,稍带点灰黑色.师:这个问题回答的很好,那么小虾还有什么样的特点呢,请大家打开课文默读第三自然段,思考:1,该段一共几句话.2,中心句是哪一句3,作者从几个方面具体写的,是怎样写的师小结:围绕小虾真有趣,从两个方面具体的描写,一是写小虾吃食很小心,如:动作描写:碰,后退,再碰,再后腿;抓先后顺序进行描写:如:先,然后,接着,再,直到,才等;(随机板书小心,自在)二朗读体会,通过生生互评,师生互评,读出小虾吃食时的小心翼翼以及吃饱后的自由自在.想象说话:用有的-----有的------有的-------还有的说话.师:通过学习,咱们一起总结第三自然段的学习方法.1,读一读,该段共有几句.找一找,该段的中心句是什么想一想,作者是怎样具体的进行描写的生:通过具体的动作描写和好词好句来写达的.师:掌握了以上的学习方法,咱们以小组为单位,讨论学习第四自然段,看看哪个小组回答的好生:围绕小虾的脾气不好来写的.生:我读懂了作者通过一张一张 ,一翘一翘,一突一突等神态描写来体现小虾的凶猛的 (板书:一张一张一翘一翘一突一突)生:我还知道小虾搏斗很凶猛,是从蹦出水面是常有的事看出来的.(用一----一----练习说话)师:很好,怎们一起总结三四自然段小作者是怎样观察小虾的,好吗生:通过动作描写和神态描写生:通过好词好句来写的.师:大家总结的很好,那么我们要学习小作者细心观察的好习惯,做一个处处留心的有心人.师:作者喜欢小虾吗,你是从哪些句子中看出来的,指明学生读第五自然段.师:后来,作者有什么新发现 (全体朗读第六自然段)师:课文学完了,你有什么收获没有生:我学会了怎样将事物写具体.师:学完了这一课,老师带大家到作业超市逛逛怎么样(出示作业)板书设计:样子:通体透明稍带点灰黑色小虾真有趣:小心自在脾气不好:一张一张一翘一翘一突一突智慧的闪光——《小虾》评课小记篇3教学内容小虾教学课时两课时教学目标：1、正确、流利的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

听评课记录听课总结与反思范文(精选10篇)

听评课记录听课总结与反思范文(精选10篇) 【篇1】听评课记录听课总结与反思一年级学生的自控力较弱。

在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累。

因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现。

第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。

这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。

课堂上教师尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门。

在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现。

自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!首先通过PPT展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。

然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆六十周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼。

学生们通过观看视频都有很深的感受，每个人都能自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持。

小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力。

在走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸。

对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮。

通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势，并且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的坚持。

不足之处：1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。

2013—2014学年度第二学期听评课总结

2013—2014学年度第二学期听评课总结2013—2014学年度第二学期听评课总结这学期，我们学校组织语文组青年教师上公开课活动，收获良多。

置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向他们学的地方还有很多。

张老师教学的思路明晰，陈老师幽默的语言，黄老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多……赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？1.吃透教材是最根本的。

老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材。

2.驾驭课堂教学能力要高。

巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。

3.简简单单教语文，静下心来钻课文。

《生命的壮歌》这一课我在备课时，对教学环节在时间预设和重难点突破的方面做得不是太好。

我要更加努力。

向各位老师学习根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

这是我下一步要努力的。

; 我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

; 我更喜欢林老师的教学——严谨、科学。

林老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。

情景导入，教学设计是那么合理，流畅。

“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。

看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

林老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

榜样就在身边，我要更加努力！。

13—14第二学期评课内容

第8周星期三第2节课材内容《范仲淹的故事》讲课教师陈燕霞听课教师学校领导及全体语文教师评课地点会议室学习内容全体教师学习《小学教学研究》第347期中的《让孩子以读书为乐——也谈小学生课外阅读习惯的培养》。

评课内容黄副校教师备课充分，熟悉教材，充分利用多媒体设备进行教学十分直观，讲课时能结合课后题讲解有助学生理解。

课文重点词语应让学生当堂练习说话。

碧香学生朗读的方式应多样化，可以用个人读，分组读，角色朗读；教师讲解时过渡语欠缺技巧，过渡不自然。

妙纯教师教态亲切、自然，语言生动，能适时鼓励学生，吸引学生注意力；多媒体操作纯熟，学生听讲情绪好，回答问题多形式。

学生朗读能力有待提高。

晓东主教师课前准备充分，讲课的语言幽默，能吸引学生注意。

不足的是传授内容密度大，基础差的同学跟不上。

幻灯片的插图繁杂，要删去。

雪君教师教态自然，语言抑扬顿挫，有亲和力，多方式朗读有助学生理解课文，走进文本，能适时作文指导。

不足的是本节课没有进行思想教育，教学目的得不到落实。

吟斌教师讲课的声音响亮，发音标准，教态自然；讲解的条里性强，师生双宾活动协调。

学生在课堂上适时探究、合作交流，不足的是思想教育不到位，。

美卿学生基础好，回答问题很踊跃，教师讲解时导入的启发性强；教师讲解重复语言多，导致讲课时间不够，未能揭示中心，总结全文。

罗校教师的语言有鼓励性，表扬的方法方式恰到好处，教师在课堂上放手让学生自主合作探究要发扬，不足的是板书欠规范、工整，教师没总结全文。

备注第六周星期三第2节课材内容11《看图识字》讲课教师罗碧香听课教师学校领导及全体语文教师评课地点会议室学习内容全体教师学习《小学教学研究》第353期中的《有效的预习需要“导航”》。

评课内容芬兰联系学生生活实际帮学生理解词语，直观；师生双宾活动协调，游戏教学直观生动，激发学生兴趣，课堂气氛活跃。

苹丽教师教学方法独特，生朗读声音响亮，书空模式规范，有实际意义。

练习题设计精心合理。

小小雨点听评课记载

东城小学听评课记载
主讲教师：党宁主评教师：刘港
时间：2014.3.18 地点：一（3）班学科：音乐
课题：《小小雨点》
听课人：刘港，李军，余绍荣，刘丽
评课记录：
这次听了《小小雨点》这节课我有以下感触：
1、教学中，教师能够根据低年级学生心理特点，注重创设情境，激发学习兴趣，
一开始教师利用谜语巧妙的引用到新课中来，非常好的效果，学生学习兴趣较为浓厚。

2、教学目标训练扎实
3、体现教师是学生学习的合作者：课堂中，教师有很多地方设计较为巧妙，如：
聆听歌曲后，提问“小小雨点落在了哪里？花儿是怎样表达自己心情的？”
学生在回答的过程中同时也把歌词很熟练的记了下来。

4、教学语言独具特色，富有亲和力，富有童趣：带领小朋友做律动，课堂气氛
非常好，培养了学生的创编能力。

5、本堂课，教学环节如能再紧凑一些，我想更能达到高效，实效一些。

卖火柴的小女孩听课评课记录

卖火柴的小女孩听课评课记录一、听课记录1. 教学目标•知识与技能目标：学生能够理解卖火柴的小女孩这篇课文的主要内容，掌握文中的生字词，如“乖巧”“围裙”“哆哆嗦嗦”等。

•情感目标：让学生体会到小女孩的悲惨遭遇，从而激发学生对小女孩的同情，珍惜自己现在的幸福生活。

2. 教学重点与难点•重点：理解小女孩每次擦燃火柴所看到的幻象及其表达的愿望。

•难点：体会文章中现实与幻想交替进行的写法的妙处。

3. 教学方法•教师主要采用了讲授法、提问法和多媒体辅助教学法。

在讲解生字词时，教师详细地在黑板上写出每个字的笔画、读音和部首等，如“乖”字，读音是“guāi”，部首是“丿”，笔画数是8画。

然后通过提问学生来检查他们的掌握情况。

在讲述小女孩的遭遇时，教师播放了一段相关的动画视频，让学生更直观地感受故事内容。

4. 教学过程•导入部分•教师走进教室就问学生：“同学们，你们在大冬天的时候都在做什么呀？”学生们纷纷回答，有的说在屋子里烤火，有的说在吃热乎乎的食物。

然后教师说：“可是呀，有一个小女孩，在大冬天里，却要在大街上卖火柴，她的遭遇可悲惨了，今天咱们就来学习卖火柴的小女孩这篇课文。

”•生字词教学•教师在黑板上写下了“乖巧、围裙、哆哆嗦嗦”等生字词。

教师说：“同学们，这个‘乖’字啊，就像一个很听话的小娃娃，上面是个‘丿’，下面是个‘乘’，读音是guāi。

大家跟着我读几遍。

”然后让学生们一个个地读。

对于“围裙”这个词，教师解释说：“围在腰上的裙子一样的东西就叫围裙，大家想一想，你们的妈妈或者奶奶有没有围过围裙呀？”•课文讲解•教师先让学生默读课文，然后说：“同学们，读完课文了，那这个小女孩一共擦燃了几次火柴呀？”有学生回答：“五次。

”教师说：“对啦，那她第一次擦燃火柴看到了什么呢？”学生回答：“看到了大火炉。

”教师接着说：“那这个大火炉代表着什么呢？对啦，代表着小女孩渴望温暖，因为她在寒冷的大街上冻得不行了。

那她第二次擦燃火柴看到了什么呢？”就这样，教师一步步引导学生理解小女孩每次擦燃火柴看到的幻象和她的愿望。

一年级老师听课评课记录范文

一年级老师听课评课记录范文一、听课基本信息。

1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室地点]二、教学过程记录。

（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示一个装满各种形状物品的魔法盒（纸盒，里面有正方体的魔方、长方体的铅笔盒、圆柱形状的易拉罐、球形状的小皮球等），引起学生的好奇心。

2. 教师提问：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒，里面装着很多神秘的东西，你们想知道是什么吗？”学生们都非常兴奋地回答想知道。

3. 教师先从盒子里拿出一个正方体的魔方，问学生：“你们看这个东西，它的形状有什么特别的地方呢？”（二）新授（20分钟）1. 认识正方体。

- 教师拿着魔方，引导学生观察魔方的各个面，让学生用手摸一摸魔方的面，感受面是平平的。

- 教师在黑板上画出正方体的简易图形，并告诉学生这种形状叫做正方体，它有六个面，每个面都是正方形，而且大小一样。

- 教师让学生在自己的学具盒里找出正方体的物品，同桌之间互相交流观察。

2. 认识长方体。

- 教师从魔法盒里拿出铅笔盒，问学生这个物品和刚才的魔方有什么不同。

学生们开始观察比较，有的学生说这个更长一点，有的说这个面有的大有的小。

- 教师顺势引出长方体的概念，在黑板上画出长方体的图形，讲解长方体也有六个面，但是相对的面大小一样。

- 同样让学生找出学具盒里长方体的物品，进行小组讨论长方体的特点。

3. 认识圆柱和球。

- 教师拿出易拉罐和小皮球，分别介绍圆柱和球的形状特点。

对于圆柱，教师让学生观察圆柱上下两个面是圆形而且一样大，侧面是弯弯的；对于球，让学生知道球是圆圆的，可以滚动。

- 学生分组活动，玩一玩圆柱和球的学具，体会它们的滚动性和形状特点。

（三）课堂练习（12分钟）1. 教师在黑板上展示一些图形的组合，有几个正方体组成的房子形状，几个长方体组成的卡车形状等，让学生数一数每种图形分别用了几个。

2. 给每个学生发一张练习纸，纸上有一些简单的图形分类题，例如把正方体、长方体、圆柱、球分别圈出来。

听其他老师班会评课记录(3篇)

第1篇时间：2023年3月15日地点：学校多功能厅评课老师：张老师班级：八年级一班课程内容：心理健康教育——学会调整情绪记录人：李老师---一、课前准备张老师课前准备充分，对课程内容进行了深入的研究，并结合班级实际情况进行了精心设计。

她提前准备了多媒体课件、小卡片、小奖品等教学辅助工具，为课堂氛围的营造和学生的学习效果打下了良好的基础。

二、课堂导入张老师以“情绪的小游戏”作为课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中思考情绪的多样性。

她通过提问“你们在生活中遇到过哪些情绪？”引导学生积极发言，激发了学生的学习兴趣。

三、课堂内容1. 情绪的类型与表现：张老师首先介绍了情绪的类型，如喜、怒、哀、惧，并举例说明各种情绪在不同情境下的表现。

她通过图片、视频等多种形式，让学生直观地认识到情绪的多样性和复杂性。

2. 情绪的影响：张老师进一步引导学生思考情绪对生活的影响，如积极情绪有助于提高学习效率，而消极情绪则可能导致学习效果下降。

她通过案例分析，让学生认识到情绪调节的重要性。

3. 调整情绪的方法：张老师介绍了多种调整情绪的方法，包括深呼吸、运动、倾诉等。

她以互动的形式，让学生分享自己常用的调整情绪的方法，并鼓励大家相互学习。

4. 情绪管理的技巧：张老师针对不同类型的情绪，分别介绍了相应的管理技巧。

例如，对于愤怒情绪，她建议采取“冷静下来，深呼吸”的方法；对于悲伤情绪，她建议寻求他人帮助。

四、课堂互动张老师的课堂互动环节设计得非常巧妙。

她通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习、成长。

例如，在讲解情绪调整方法时，她让每个小组选择一种方法进行角色扮演，其他小组进行评价，从而加深学生对情绪调整方法的理解。

五、课堂总结张老师在课堂总结环节，回顾了本节课的重点内容，并强调了情绪调节的重要性。

她鼓励学生在生活中积极运用所学方法，调整自己的情绪，成为情绪的主人。

六、评课意见1. 教学目标明确：张老师本节课的教学目标明确，内容丰富，能够满足学生的需求。

听评课记1

听评课记录Usman’s books这节课是由北京石油大学附属小学王朝老师执教的一节阅读教学课，授课对象是小学六年级学生。

这是一节成功的阅读学习课，师生合作流畅，互动融洽，课堂气氛轻松自然，教师优秀的教学设计，亲和得体的教学仪态，学生们积极、自然的表达，共同构成了流畅的课堂教学过程，给我留下了很深的印象。

整节课有许多精彩之处，值得我们一线教师学习。

Usman’s books 并不是课本中的课文，而是王老师精选的英文绘本。

绘本教学在我的执教生涯中是还没有过，而且我也执教六年级，他们也具备了一定的阅读能力，可我迄今为止还未在课堂中尝试绘本的阅读教学，说来惭愧。

王老师的课给我今后的教学提供了尝试，让我学到了很多。

通过观课，我觉得王朝老师的教学特色和精彩的教学设计非常值得学习借鉴。

一、尊重学生，体现学习方式转变。

It‘s me.拉近师生关系，放松情绪，激活认知，积极应答进入状态；教师出示Usman，及时抛出问题，激发学生预测、思考、主动表达；教师交心和尊重赢得更多亲密的情感，学生乐于与老师分享内心感觉；教师眼里有学生，聚焦思维情感，直奔book主题，为阅读奠定了基础；自然交谈铺平阅读道路，提高阅读速度，使学生获取更多信息和知识；师生交流增进感情，注重人格化的引导功能，学生感受教育尊重、民主；学生逐渐会成为和谐平衡的人，才能在学习和生活中真正发挥主体性。

二、合作学习，提高自主学习的能力。

Jigsaw Reading，突破了传统阅读课中，学生在教师的带领下通常完成一个篇文章阅读的任务。

Jigsaw 这种拼图游戏，可以锻炼人们的记忆力,分析推理能力及动手能力。

该教学方法的目的在于通过拼图过程中的相互合作，增强亲近性，学生们被指派阅读和学习叙述性的材料。

通过对学生阅读任务的分工，大大提高课堂阅读的效率，全班可共同完成长篇幅的阅读任务，组员承担一定的学习任务，整组学习任务的完成有赖于各位成员的通力合作，尊重了差异，使每一个学生感受成功，自主思维和语言创新能力得到发展。

【重磅】小学听评课记录

（2）指导写字
3、自读古诗，读准字音，读通句子。
4、抽生读，教师、学生评价
5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
6、再带着这种感觉读
7、抽生读、齐读
8、学生汇报现在让老师检查一下你们的自学成果。
9、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字，学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗
2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。
（三）品读课文，感悟体验
由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描写颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。接着追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行能力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）
4、读下面的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。
5.引导学生再读课文
三、朗读交流，发现阅读乐趣
反馈：你都找到了哪几句话？
交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）
（指名生读）
采访刚才读的同学。
四、写字
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
听课评析
艾滋病是通过血液等传播，跟艾滋病患者一起吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

听评课活动记

（2）朗读文本——书读百遍其义自见。老师以学生提出的问题为引领，带着学生一次次阅读文本，走进文本并联系实际巧妙自然解决疑问。在对文本的朗读中，老师适时地评价和引导学生互相评价帮助了学生理解问题，加深了对文本的解读。
（3）情境渲染，动情引读，让学生的感悟一层进一层。
总结：
一、执教人能精心设计教学，积极创设情境，让学生在多层次的读书活动中体验学习过程，感悟文本思想情感并有所触动，进行扎实的语文“双基”训练，教学很成功。
听评课活动记录
时间
2010.414
地点
四年娟
课题
永远的白衣战士
听课人
齐泮营刘太启耿绍山李凤真徐爱香
实施过程：
一、第一节课
李娟执教《永远的白衣战士》。
二、第二节课
齐泮营老师组织大家评课
1、执教人李娟说课
2、齐泮营老师在听取大家交流后评课：
课堂上老师引领着学生一次次朗读课文，一次次走进文本，叶欣高大的人格形象一点点在学生心中树立，学生的情感一点点被点燃，最后燃满整个课堂。这真是一堂值得我们学习的好课。
（1）读书质疑，学生提出了什么叫高风险、高强度、高效率；为什么说叶欣是一台永不疲倦的机器；为什么用夺这个词；这是一场没有硝烟的战争这句话我不懂；叶欣已经去世了，为什么留给人们的还是永恒的微笑；叶欣平时那么关心同事，后来为什么要声色俱厉地把同事关在门外等问题。老师没有及时告诉学生为题的答案，而是告诉学生解决这些问题的方法：这些问题可以通过读书找到答案。让学生能够带着问题学习课文。
二、听课老师认真参与，针对性提出意见和见解，对提高教学水平发挥了积极作用。

采的百花成蜜师生啜饮琼浆——《元日》听课小记

采的百花成蜜师⽣啜饮琼浆——《元⽇》听课⼩记丽娟：若百花园中沉静的⽊槿花，似百鸟中不张扬的⽩鹭，在⽣本教育实践的团队中你总是保持着⾃⼰的思想，努⼒践⾏着尊重学⽣，依靠学⽣，发展学⽣的教育理念，不因为没有机会展⽰⽽⾃我轻贱，不因为少了表扬或外出⾓逐的机会⽽⾃我否定，你默默的坚守着最初的教育梦想，⼀步步实践着师德⾼尚，教技⾼超，不断超越，爱⽣如⼦的师者形象。

你总是尽⼰所能履⾏着每⼀项岗位职责）——秋燕夸你是优秀的导师，因你的⽰范引领⼆年级如何解决⽂本阅读和⼴泛积累，⼤量识字难题她⼼中有数，操作起来信⼼满满；三年级同仁夸你履⾏年级组长责任⽅法多样，执⾏能⼒强；兄弟学校教育同仁对你的课堂教学点评交⼝称赞……针在棉⾐中时间长了锋芒⾃然显露，酒发酵到位了醇⾹⾃然溢淌，教坛新秀展⽰课⾃然⾮你莫属，⽽你也不负众望，向全校师⽣展现了你娴熟的⽣本课堂教学艺术。

坐在课堂听课，你的镇定⾃若，⾏云流⽔，张弛有度，扶放结合让我⼼⽣喜悦，你对教材和学情的把握，对⽂本⽆⾮是个例⼦，以其为载体培养学⽣语⽂学习能⼒，⽂字鉴赏⽔平，提⾼语⽂素养的学科功⽤理解到位，采⽤的突破⽅法精巧有实效令我着实佩服，尤其是整节课洋溢的⽂化⽓息让⼈如啜饮琼浆，酣畅淋漓………⼀、巧抓学⽣知识盲点，建构学习于原有基础之上，实在且实效。

开课教师抓住元⽇和元旦中元的意思区分俩节⽇的不同，看似⽆关紧要，这恰是三年级孩⼦的认知盲点，⽼师的做法唤醒了学⽣元⽇（春节）的⽣活体验为后续理解诗句奠定基础。

其⼆，认读⽣字，朗读诗句，充分暴露学⽣错误，教师随机进⾏强化指导，教在学⽣需教处，充分以⼈为本，不因是公开教学，⼼中只有预设和流程，课堂⽣成且实效。

⼆、研读教材，分析学⽣到位，教学设计环环紧扣，多种能⼒训练贯穿始终，课堂教学效率⾼。

本课是⼀⾸绝句，短短28个字，教师能利⽤课前谈话调⽤学⽣对春节的⽣活体验，激发学习的热情，能⽤诗⼈仅⽤28个字描摹出春节的喜⽓洋洋，逗引出学⽣学习语⾔⽂字运⽤的兴致，以“古⼈过春节都做什么？你从哪⾥感受到的”⼀个问题贯穿始终，将⽂化、习俗、和语⽂知识训练融为⼀体。