八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第二框以礼待人练习新人教版

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以礼待人部编版道德与法治八年级上册

3、如何做文明有礼的人
（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
1
2
容貌整洁
服装整洁、美观、大方
3
举止规范
3
探究三如何做到文明有礼
从一个六七岁的小男孩推着坐在轮椅上的妈妈过人行道，司机看到了，就主动停车避让。一般人看来“司机礼让行人”是应该的，但是这个小男孩却有一颗感恩的心，他向停车让路的司机鞠躬致谢。
第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德
4.2 以礼待人
核心素养目标：
1.政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养道德修养。 2.道德修养：
3.法治观念：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性。 4.健全人格：培养学生的文明有礼意识. 5➢.责教任学意重识点：：培文养明学有生礼的的文意明义有。礼意识，鼓励学生检省自己的言行➢ 、教举学止难和点仪：表如，何提做高文自明己有的礼文的明人礼。仪素养。
随堂演练
2.古人云:“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有
D 礼则心泰。”这句话告诉我们文明有礼( )
A.应不拘小节，随心所欲 B.能直接提升国家经济实力 C.能彻底消除不良习惯，提升自身形象 D.能体现个人修养和国家形象，促进社会和谐
场所。参加文艺晚会等演出活动，衣着可适当鲜艳
些；参加重要集会，则要深沉庄重些。
举止规范。在公共场合不大声喧哗，不与他人打闹；
3
与人交谈时语调亲切温和；在交往中，注意站姿、坐相，举止得体，体现行为美。
“不同的场合，有不同的着装礼仪”
西装是大多数场合的标准着装中山装是纪念日的标配到部队视察，穿无军衔的军装
①做文明有礼的人，要态度谦和、用语文明。

道德与法治八年级上册《遵守社会规则第四课社会生活讲道德以礼待人》_24

人教版部编教材八年级《道德与法治》上册第四课社会生活讲道德第二框以礼待人【课题依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”、“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。

”“学会换位思考，学会理解和宽容，尊重、协助他人，与人为善。

”本课所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。

”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择。

”本课所依据的《社会主义核心价值观》的相对应部分是“文明、和谐”。

【学情分析】关于文明有礼的主题，学生在小学阶段已经有所涉及，初中学生对礼仪礼貌知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人。

但是对于为什么要礼貌待人，面对复杂的情景如何礼貌待人，缺乏深入的理解和理解。

加之初中学生又处于自我意识和独立意识的强化阶段，心理上的独立倾向与逆反心理使得他们在很大水准上排斥长辈的行为指导。

这种心理发展阶段的特征，需要我们加以引导，从尊重道德规范的深层原因给学生提供协助，持续克服和解决学生成长中遇到的问题，在学生道德规范的形成关键时期加以引导。

根据班级学生对文明礼仪的理解已经践行情况的采集数据，95%的同学能够在生活中做到文明礼貌待人，5%的同学在文明礼貌待人方面还存有不足，同时也根据采集信息了解学生在文明礼貌待人方面存有的困惑，这也是本课堂需要解决的问题，引导学生解决困惑，树立准确的价值观点。

【教学目标】情感、态度和价值观目标：在知礼、明理、行礼的过程中，体会文明有礼的意义，自觉做一个文明有礼的人，自觉传承中华传统美德。

水平目标：能够在具体情境中表达、体现文明有礼，并在不同情境中践行文明有礼。

知识目标：通过查阅资料，观看视频，案例分析，结合实际，能说出文明有礼的含义和表现；初步理解文明有礼的意义；能归纳文明有礼的要求。

道德与法治八年级上册《遵守社会规则第四课社会生活讲道德以礼待人》_35

部编义务教育教科书《道德与法治》八年级上册第四课第二框【设计思路】本节课主要让学生在情境和活动中去感受和体会文明交往的重要性及文明交往的技巧和方法。

课堂按照“感性－－理性－－感性”的认知规律，通过身边的案例故事，结合学生生活实际，坚持“触景生情”、“以情促情”的原则，充分发挥老师的“煽情”作用，注重学生的情感体验，强调学生的自主感悟与合作交流，协助学生真正体会文明有礼的重要性和方法技巧，从而内化学生的体验，升华学生的思想。

具体如下：首先，在开课时以“说名言、讲故事”重温经典，渗透优秀传统文化和传统美德的教育。

因为我校的校园文化主旋律是“礼文化育人”，同学们关于礼的名言、故事等知识储备的相当丰富，此环节能够较好的展开。

在教学礼的含义时，通过图片观察，培养学生从图片中捕获信息的水平，引导得出礼的含义。

在教学文明有礼的重要性时，通过学生熟悉的案例、校园礼文化、文明城市创建为背景材料，讨论得出“文明有礼对个人、社会、国家的重要性”，突出了教学重点。

在教学如何做一个文明有礼的人时，先用微课教学，使学生明白“在生活中如何做一个文明有礼的人”。

再设置情景判断和情境表演，以具体情境中表达、体现文明有礼，作为整节课的落脚点。

突破了教学难点“如何做一个文明有礼的人”。

然后，以直接提问“本节所学内容呼应了核心价值观的哪些价值要求呢”的方式，渗透价值观教育，体现了新教材的理念，也契合了时代主旋律。

最后，跟着视频同唱《文明歌》，通过歌词和视频中人物的言行举止进一步深化如何做一个文明有礼的人。

【课标依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”。

【教材分析】文明有礼是与人交往的前提，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。

另外，当代青少年文明素养欠缺也是一个不争的事实。

基于以上两个方面，本节内容对于学生文明素养的形成是大有协助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。

新人教版八年级道德与法治上册《2单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德以礼待人》优质课教案_14

《以礼待人》学教案知识目标：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。

能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面能提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素质。

1教学分析【重点难点】教学重点：文明有礼的作用,如何做文明有礼的人。

教学难点：如何做文明有礼的人。

2 课前准备：制作PPT，熟悉同屏技术，要求学生根据导学案预习3 教学过程一、导入新课学生进教室。

师生上课互相问好。

师：从同学们刚才进教室老师发现，我们班的同学穿的都很整洁，进入教室安静有序，还向老师问好声音宏亮。

都是文明守礼的人。

今天老师非常荣幸地和大家一起分享的就是《以礼待人》。

二、新课（一）明礼仪。

文明有礼的含义同学们做的都很好，但生活中还有个别人做的不是很理想，我们把书本翻到37页，花半分钟时间看看主人公小岩的表现如何？小岩的表现好吗？半分钟后学生答：不好。

【展示】书本材料，《小岩家请客》活动：我们来找茬。

师设问：你认为小岩哪些地方做的不合适？为什么？生答。

教师：小岩对客人不礼貌，不尊重，没有体现一个人怎样的品质？生：尊重，谦让，与人为善的品质。

师：反之，礼体现一个人怎样的品质？生答：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，师：唐太宗说过，以人为镜可以明得失。

我们反观自身，找找自己和身边的人还有哪些不守礼的现象。

我们继续来找茬。

生1：说粗话。

生2：随地吐痰。

生3：……师：真棒，同学们观察生活非常仔细。

老师对你们的回答作了总结和补充，同学们看看他们分别属于哪一角度的不守礼现象？生：语言不文明，举止不文明，仪表不端庄。

师：反之，礼表现为哪些方面？生答。

【总结】礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

（板书）承转：礼体现在生活的方方面面。

孔子说：不学礼，无以立。

(二) 崇礼仪。

2024秋八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框以礼待人教案新人教版

(4) 小组讨论：针对具体案例或情境，让学生进行小组讨论，探讨如何以礼待人，并分享讨论结果。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
(1) PPT：使用PPT展示礼貌的基本概念、案例分析和实践项目，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。
(2) 视频：播放真实生活中的礼貌行为视频，让学生直观地感受和理解礼貌行为的具体表现。
学生活动：
- 听讲并思考：积极参与思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：在角色扮演中实践礼貌行为。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生理解礼貌的知识点。
- 实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握礼貌技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
(3) 在线工具：利用在线调查工具进行“礼貌行为调查”，让学生在网络上进行互动和分享，拓宽交流渠道。
(4) 校园实地考察：组织学生进行校园礼貌行为观察，让学生在实际环境中学习和践行礼貌行为。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：如“礼貌在日常生活有哪些体现？”引导学生自主思考。
- 监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：理解礼貌的基本概念和作用。
- 思考预习问题：记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：提交预习笔记或疑问。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第4课社会生活讲道德第2框以礼待人习题课件新人教版

A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④
8．当今社会，我们不仅要乐于与人交往，还要善于与人交往。观察下图，回答下列问题。
(1)图中研究生的哪些行为导致他应聘落选？他对人没有礼貌，不尊重他人，随手乱扔垃圾，不讲文明，这些行为导致他落选。
(2)这组漫画告诉我们什么道理？要做一个文明有礼的人。文明有礼是一个人立身处世的前提。做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
6．
【2020•成都】细节彰显人品，用语衬托修养。
中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。
下列情境中，用语不恰当的是( )
A．过端午节，与朋友聚餐时，小吴的爸爸因有事先
走，他向大家说“失陪”
B．毕业多年，小涛去看望老师，离开时他对出门送
客的老师说“请留步”
C．乘地铁时，小颖想赶紧出站，她对周围的乘客说“劳驾让一下”
④不盛气凌人，多用商量的口吻说话 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】B
3．张华同学负责本期班级黑板报，下面是他搜集的部分资料，据此可以推断出本期黑板报的主题是( ) ①(故事)孔融四岁时，和自己的兄弟一起吃梨，孔融自己拿了小的，父亲问他原因，他说：“哥哥比我大，应该吃大的；弟弟比我小，我应该让着他。” ②(谚语)和蔼可亲的态度是永远的介绍信 ③(古诗词)卑宫昭夏德，尊老睦尧亲
(3)假如你要到老师办公室向老师请教问题，该怎样做才算有礼貌？ ①进老师办公室之前要轻轻敲门或喊报告，待老师允许后方能进入。②请教问题时要向老师说敬语。③老师讲解问题时要专心听讲。④老师解答完问题后，要对老师说“谢谢”等。
【答案】D
7．【2021•邯郸永年区期末】春节大游客，出境旅游

第二单元遵守社会规则复习部编版道德与法治八年级上册

A.交通秩序 B.生产秩序 C.社会管理秩序 D.公共场所秩序
2022.01(徐州市期末）
4.（第6题）近期，我国多地轨道交通对儿童乘车规则进行了修改，新规取消了“带领两
个以上身高不满1.3米的儿童乘车，一个儿童免票”的规定，这意味着“二孩”“三孩”
家长今后乘坐地铁时，所有符合身高规定的儿童都能享受到免票优惠。对此理解正确的是
核心考点二：社会生活讲道德
2.1 社会生活讲道德—尊重他人（P32-P34）
怎样积极关注、重视他人？①给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他
人。
是什么
为什么（重要性）
怎么做
②对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对怎他样人平的等请对求待给他予人热？情①的我帮们助每。个人在人
含义：尊重即尊敬、重视
①诚信是一个人安身立命之本。
②诚信是企业的无形资产。
③诚信促进社会文明、国家兴旺。
怎么做
①树立诚信意识。 ②运用诚信智慧。 ③珍惜个人诚信记录
对点练习
1.2021年2月5日，浙江丽水90岁的“诚信奶奶”陈金英还清了她10年借款里的
最后一笔。30多年前，退休后的陈金英开始创业，由于经营不善，在2011年
规则、如何改进）
八上第四课《社会生活讲道德》
1.尊重他人（是什么、为什么★、怎么做★） 2.以礼待人（是什么、为什么★、怎么做★） 3.诚实守信（是什么、为什么★、怎么做★）
1.知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，尊重是交往的起点学会尊重从我做起； 2.体会文明有礼对个人成长的意义，对社会和谐的价值，做文明有礼的人。 3.知道诚实守信的重要性，树立诚信意识，运用诚信智慧，用实际行动践行诚信。
表现： ①尊重他人的人格 ②尊重他人的权利 ③尊重他人的劳

道德与法治道德与法治练习册(含答案)第一部分八年级上册第二单元遵守社会规则

第一部分单元精练八年级上册第二单元遵守社会规则一、选择题1.(张家港质检)武汉市的一个路口人行横道线旁,安装了人行道闸机通道,闸机会随红绿灯切换来打开或关闭,防止行人闯红灯。

红灯时关闭,绿灯时打开,提醒行人遵守交通规则,提高道路通行效率。

材料警示我们要( A )①自觉遵守规则②坚定维护规则③积极改进规则④敢于对抗规则A.①②B.①③C.②④D.③④2.(苏州)《中华人民共和国反食品浪费法》规定:禁止制作、发布、传播宣扬量大多吃、暴饮暴食等浪费食品的节目或者音视频信息。

对违反规定的,可给予警告、罚款、责令停业整顿等处罚。

对于上述规定,理解不．当．的是( C )A.积极弘扬勤俭节约的传统美德B.引导公众树立正确的消费观念C.违反规则的行为应受刑罚处罚D.网络、电视等媒体要传播正能量3.国家广电总局发布的《关于加强网络秀场直播和电商直播管理的通知》中规定:网络秀场直播平台要对网络主播和“打赏”用户实行实名制管理。

这体现了( A )A.社会规则明确了社会秩序的内容B.道德能够调节并规范我们的行为C.社会秩序能保障社会规则的实现D.网民在直播平台上的权利被剥夺4.(恩施州)小明在课外阅读中,收集了下列诗句、谚语,其中能体现尊重他人应学会换位思考的是( D )A.良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒B.千里之行,始于足下C.一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高D.己所不欲,勿施于人5.(郑州质检)做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明。

中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。

下列情境中,礼貌用语不恰当的是( C )A.与朋友聚餐时,小吴因有事需先走,向大家说“失陪”B.小涛去看望小学老师,进门时对老师说“拜访”C.小刚借了同学一支钢笔,归还时说“请笑纳”D.小明请老师帮他修改论文时说“请赐教”6.(安庆质检)下图漫画告诉我们( D )①旅游景点没有制定相应的游客规则②社会规则需要人们自觉遵守③如果人们不以违反规则为耻,规则就形同虚设④我们要提高道德修养,推动社会文明进步A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.(合肥模拟)医生用善意的谎言劝慰病人安心养病;好朋友为了维护你的隐私谎称不知道你的家庭情况……这些情形在生活中,不仅不会让我们讨厌,反而让我们心生敬意。

道德与法治八年级上册《遵守社会规则第四课社会生活讲道德尊重他人》_36

【新课讲授】
一、尊重是交往的起点
学生展示自主学习成果：
（小组代表实行展示）
（1）尊重他人是什么？
尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
师：我们已经了解了尊重他人的含义，知道了什么是尊重他人，那接下来我们来看两张图片。
（多媒体展示图片）
师：大家看到这两张图片的心理感受一样吗？
【合作探究】
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法：
甲：图书馆这么做，秩序就无法保障。
乙：应该尊重每个公民的读书权利……
馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。
你同意哪种观点并陈述理由。
学法指导：独立思考1分钟，小组讨论2分钟，互相交换想法，组织语言，随后实行展示。
（学生展示学习成果）
教
学
目
标
情感态度价值观目标
1、培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念
2、引导学生初步形成尊重他人、尊重社会、尊重自然的良好品质
水平目标
1、培养注重他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的水平，做到尊重他人
2、引导学生在学习、生活中能够以自己的行动尊重他人，遵守规则、承担对社会的责任，保护环境
知识目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生展示自主学习成果：
（小组代表实行展示）
（二）为什么要尊重他人？
答：1、每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；
2、尊重使社会生活和谐融洽。
师：了解了尊重他人的原因，我们再来看两张图片。
（多媒体展示图片）
评价材料中女士的做法有什么危害？
学生自由回答。
随后展示参考答案：
答：1、女士的做法是不尊重他人的做法，给他人带来自卑感、挫败感等感受。

八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德习题人教部编版(含答案)

八年级道德与法治上册第二单元：4.2 以礼待人1.(原因类试题)中华民族是礼仪之邦,自古以来倡导“为人子,方少时。

亲师友,习礼仪”。

我们之所以将“习礼仪”作为人生必修课,是因为( )A.习礼仪有助于提升个人的道德素养B.讲礼仪就能杜绝违法犯罪的发生C.重礼仪是伟大民族精神的核心内容D.礼仪教育是我国文化建设基础工程2.(劝诫类试题)随着人民生活的持续改善和国际交流的日益增强,各国出境旅游人次不断增加。

但在出境旅游中,一些游客的不文明行为却让人感到“无语”与“汗颜”。

对此,你想对这些人说( )A.在自己国家可以不拘小节,出国还是要讲文明B.其他人也有不文明行为,不必太在意C.文明礼仪关系到民族的尊严和国家的形象D.文明有礼只关系到个人是否具有道德修养3.(判断类试题)北京市吹响创建文明城区的号角后,某校开展了“全民创建文明城市,争当文明有礼小市民”活动。

以下同学的做法中属于积极响应学校号召的是( )①学习、宣传文明用语②不盛气凌人,对人卑躬屈膝③仪表整洁,举止端庄④遇事讲原则,凡事斤斤计较A.①②B.③④C.①③D.②④4.(评价类试题)下列对漫画中司机和行人的评价正确的是( )①司机礼让行人,赢得他人尊重②司机维护形象,满足虚荣心理③行人态度谦和,总是自以为是④行人感谢司机,体现文明素养A.①②B.①④C.②③D.③④阅读材料,回答5~6题。

材料一在医院,有护士看到“医托”骗人,就劝说患者和家属不要上当受骗;在小区,有快递小哥看见老人连续收到保健品,怕他受骗,就托邻居转告老人子女加以提醒……类似的暖心新闻,时常在社交媒体被热议。

材料二歌曲《六尺巷》中唱道:“我家两堵墙/前后百米长/德义中间走/礼让站两旁……”5.(意义类试题)材料一中媒体对这些文明行为及时鼓励和表扬( )①能够杜绝社会上的不良现象②有利于维护和谐的社会环境③有利于树立崇德向善的价值导向④不利于法治文化氛围的形成A.②④B.③④C.①③D.②③6.(传统文化类试题)下列与材料二歌词主旨一致的是( )①礼之用,和为贵②静以修身,俭以养德③苟日新,日日新④海纳百川,有容乃大A.②③B.①③C.①④D.②④7.(判断类试题)现在许多学校都在校门口设立了文明值勤岗,值勤学生面带微笑,站姿规范,见到老师鞠躬问好,见到同学点头致意。

初中道法《以礼待人》

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）在总目标中要求学生能够形成懂礼仪、讲礼仪的观念。
法治观念
注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
政治认同
懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。
道德修养
树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。
八年学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德形成的关键时期加强引导。
四、说教学目标
责任意识
掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
健全人格
培养文明有礼、道德高尚高素质人才。
五、说重难点
教学重点：文明有礼的重要性,如何做文明有礼的人。教学难点：如何做文明有礼的人。
六、说教法学法案例式教学法启发式教学法体验式教学法情境式教学法
六、说教法学法
自主探究法
小组合作讨论法
七、说教学过程
环节三：礼之思索--礼的重要性
播放公益短片《文明中国礼》，思考问题：视频中有哪些守礼的行为？会产生什么效果？
七、说教学过程
环节三：礼之思索--礼的重要性案例分析，体会礼的重要性
设计意图：通过情境和问题的创设，以问题为引领，学生自主探究，积极主动地参与学习中来，突破教学重点。在课堂中体现学生的主体地位。
总结反思法
七、说教学过程
环节一：【多媒体展示】情景再现小岩的故事
设计意图：通过观看视频，宣染课堂气氛，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。教师适时提出问题，自然导出本节课的主题。

第二单元遵守社会规则八年级道德与法治上册新课标大单元教学设计必备知识梳理(部编版)

大单元教学设计第二单元遵守社会规则单元解读一、课标要求1．学习主题：生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育和法治教育。

2．内容要求：（1）遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。

（2）理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。

恪守诚信，弘扬中华优秀传统文化守诚信的核心理念，做文明的社会成员。

（3）认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型；认识未成年人违法犯罪行为的危害；培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。

二、教材分析社会规则对于初中学生来说并不陌生。

一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程。

在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范，如遵守交通规则、尊重他人、守时、诚信、遵守法律等。

社会生活中的社会规则主要包括道德、纪律、法律等，这些不同的社会规则对人们的各种行为进行规范和引导。

第三课帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。

其中，从改进规则的角度认识规则，既能够扩展学生对规则认识的广度和深度，又能够培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。

第四课围绕尊重、文明有礼、诚信等话题展开，这些话题对于学生来说并不陌生。

教材从尊重的含义和功能，从文明有礼的培养，从诚信的社会意义、经济意义等角度引导学生了解社会生活中的主要道德规范；教材从一般的礼貌、规范到仪式、礼制，从礼对个人的作用到礼对社会、对国家的意义，逐步提升学生对礼的认识深度；教材从社会生活、企业经营活动、国家诚信体系建设等角度引导学生深刻理解诚信，从而增强诚信意识，提高诚信行为能力。

第五课旨在帮助学生学会尊法学法守法用法。

八年级学生情绪易变，做事容易冲动，对一些日常生活中的“小事”往往“不拘小节”，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，就有可能走上违法犯罪的道路；同时，学生在社会生活中对遵守法律比较熟悉，而一旦他们自己的权益受到侵害，他们往往束手无策或采用极端手段自行解决，不善于通过法律途径维护自己的合。

部编八年级上册道德与法治教案附板书设计教学反思第二单元第四课第二框以礼待人

第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第二框以礼待人1.知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做一个文明有礼的人。

2.能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。

文明有礼的作用如何做文明有礼的人(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。

半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

引出课题《以礼待人》。

知识点1 待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1.思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2.如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。

教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。

正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。

统编版八年级上册道德与法治第二单元遵守社会规则第四课以礼待人

1 2
真诚与尊重
对待他人要真诚，以尊重为前提，关注他人的感受和需求。
平等与自律
以平等的态度对待每一个人，同时约束自己的言行举止，不伤害他人。
3
宽容与包容
学会宽容他人的过失，以包容的心态面对不同的观点和文化。
以礼待人是一个人的思想道德水平的的外在表现
个人修养
01
良好的礼仪修养是个人素质的体现，也是个人修养的重要组成
统编版八年级上册道德与法治
第二单元遵守社会规则第四课以礼待人
目录
• 引课 • 以礼待人，养成文明有礼的习惯 • 以礼待人，社会交往的通行证 • 以礼待人，传承中华民族传统美德
01
引课
什么是文明有礼？
言语文明
使用礼貌用语，尊重他人，避免粗俗或侮辱性的言语。
仪表文明
穿着整ห้องสมุดไป่ตู้、得体，符合场合和身份，展现良好的自我形象。
文明有礼的行为可以促进社会和谐，减少社会矛盾和冲突。
文明有礼的行为有助于提高个人的修养和素质，增强个人魅力。
02
以礼待人，养成文明有礼的习惯
以礼待人，要态度谦和用语文明
态度谦和
以温和、谦虚的态度对待他人，不傲慢、不狂妄自大。
用语文明
使用文雅、礼貌的语言，不粗俗、不冒犯他人。
以礼待人，要仪表整洁大方
中华民族的礼仪文化是民族精神的体现，代表着中华民族的价值观和思想。
礼仪文化多样性
中华民族的礼仪文化具有多样性，不同地区、不同民族有着不同的礼仪习俗。
以礼待人是传承中华民族传统美德的表现
尊重他人
以礼待人意味着对他人的尊重，尊重他人的意愿、感受和权利。
谦恭有礼
以礼待人表现在言语谦恭有礼，行为得体大方，不炫耀自己，不贬低他人。

八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框《以礼待人》教案新人教版

答案：提升自身礼貌素养的方法或途径有：
-学习礼貌用语和行为举止，养成良好的习惯；
-在日常生活中注重观察他人的需求，关心他人感受；
-参与团队合作和集体活动，培养集体荣誉感和社会责任感。
5.请谈谈如何在集体生活中展现良好的道德风貌。
答案：在集体生活中展现良好的道德风貌，我们可以：
-尊重他人，关心他人需求，主动帮助他人；
课堂
1.课堂评价
-在教学过程中，教师通过课堂提问、小组讨论观察、情景模拟等方式，了解学生对礼貌待人知识点的掌握情况。
-教师密切关注学生在课堂活动中的表现，观察他们是否能够将礼貌待人原则运用到实际情境中，及时发现问题并给予指导。
-通过课堂测试（如选择题、简答题）等形式，检测学生对礼貌待人知识点的理解和运用程度，及时发现问题并进行解决。
教学资源准备
1.教材：《八年级道德与法治上册》第二单元“遵守社会规则”相关章节，确保每位学生都有教材。
2.辅助材料：准备与礼貌待人相关的图片、视频片段，展示不同场景下的礼貌行为示例；编制关于礼貌用语的图表，帮助学生直观学习。
3.教室布置：在教室内设置情景模拟区，方便学生进行角色扮演和实际操作；布置分组讨论区，便于学生进行小组交流与合作学习。
学生学习效果
1.知识与理解：
-学生能够准确理解礼貌的本质和意义，认识到礼貌是尊重他人的外在表现，尊重是礼貌的内在基础。
-学生掌握了日常生活中的礼貌用语和行为举止，如问候、道歉、感谢等，并能在不同情境中恰当运用。
-学生理解了礼貌待人对个人品质提升、人际关系和谐、社会进步的重要作用。
2.能力与实践：
-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够主动思考如何在生活中践行礼貌待人，提高了实践能力。
-设计与礼貌待人相关的实践作业，如观察并记录一周内的礼貌待人行为，撰写心得体会。