小学数学下册新课标及教材培训
小学数学课程标准心得小学数学新教材培训心得体会2
小学数学课程标准心得小学数学新教材培训心得体
会2
在参加小学数学新教材培训后，我对新的教材标准有了更深刻的理解和体会。
以下是
我对课程标准的心得体会：
首先，新的教材标准更注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
与以往注重计
算和记忆的方法不同，新的教材通过引导学生思考、提出问题和探索解决方法，培养
了学生的数学思维能力。
这种培养方式能够使学生更深入地理解数学概念和方法，并
通过实践解决实际问题。
其次，新的教材标准更加贴近学生的实际生活和实际问题。
教材中的例题和练习题都
是与学生生活和实际问题相关的，比如购物、交通工具、游戏等。
这种设置能够增强
学生的学习兴趣，并将数学与实际应用相结合，使学生更容易理解和运用数学知识。
另外，新的教材标准还强调了数学与其他学科的综合应用。
教材中的例题和练习题常
常需要学生运用数学知识解决物理、化学、生物等其他学科的问题。
这种设置能够帮
助学生更好地理解数学在其他学科中的应用，培养学生的跨学科思维能力。
总的来说，新的小学数学教材标准在培养学生的数学思维能力、贴近学生实际生活和
实际问题、强调数学与其他学科的综合应用等方面都有很大的提升。
作为教师，我将
更加注重培养学生的思考能力和问题解决能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
人教版小学四年级数学下册教材培训材料
人教版小学四年级数学下册
马军庄学校
教材特点 内容结构 内容标准
内容整合 教学建议
说教材 说建议
研 说 内 容
说课标
课程目标
评价建议 课程资源的 开发与利用
马军庄学校
一、说课标
1.课程目标
马军庄学校
实验稿 新课标 新课标 实验稿 实验稿 形成解决问题的 获得分析问题和解决 经历探究物体与图形的 在数学学习活动 一些基本策略，体 经历图形的抽象、分 形状、大小、位置关系 问题的一些基本方法， 中获得成功的体 验解决问题策略的 类、性质探讨、运动、 体验解决问题方法的 和变换的过程。掌握空 验，锻炼克服困 多样性，发展实 位置确定等过程，掌 多样性，发展创新精 间与图形的基础知识和 难的意志，建立 践能力与创新精神。 握图形与几何的基础 问题解决 神。 基本技能并能解决简单 自信心。 知识和基本技能。 数学思考 的问题。
横向联系
知 识 和 技 能 的 立 体 式 整 合
本单元教学三角形的相关知 识，在平面图形中，三角形 是最简单的多边形，也是最 基本的多边形，一个多边形 都可以分割成若干个三角形。 三角形的稳定性在实践中有 纵向联系 着广泛的应用。因此把握好 这部分内容的教学不仅可以 从形的方面加深学生对周围 事物的理解，发展学生的空 间观念，而且可以在动手操 作、探索实验和联系生活应 用数学方面拓展学生的知识 面，发展学生的思维能力和 解决实际问题的能力。
马军庄学校 马军庄学校
通过分类、操作活动，使学生认 识锐角三角形、直角三角形、钝 角三角形和等腰三角形、等边三 角形，知道这些三角形的特点并 能够辨认和区别它们。
联系生活实际并通过拼摆、设 计等活动，使学生进一步感受 三角形的特征及三角形与四边 形的联系，感受数学的转化思 想，感受数学与生活的联系， 学会欣赏数学美。
小学数学新课标培训稿
小学数学新课标培训稿
第一部分：背景介绍
新课标的实施对小学数学教学提出了更高的要求，为了帮助老师更好地掌握新
课标内容，本次培训将重点围绕小学数学新课标展开详细的讲解和示范。
第二部分：数学新课标概述
1. 新课标理念
小学数学新课标强调培养学生的数学思维能力，注重学生的数学基本技能和综
合素质的培养，注重知识与技能的有机结合。
2. 新课标内容
新课标内容包括数学的基本概念、基本技能、基本观点和基本方法等。
具体包
括数的认识、数的读写、数的大小比较、数的加减法、有关图形、时间和金额等内容。
第三部分：教学方法和示范
1. 任务型教学
任务型教学是新课标要求的重要教学方法之一。
通过教师设计任务导向的教学
活动，引导学生主动学习、合作学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 案例示范
教师们将根据新课标的要求，结合实际教学情况，设计数学教学案例进行示范。
通过案例教学，展示如何引导学生进行数学思维训练和实际问题解决。
第四部分：教学评价和反馈
1. 教学评价方式
针对新课标要求，设计合适的教学评价方式，包括考试、作业、项目等多种形式，全面评价学生的数学学习水平和能力发展。
2. 反馈和改进
教师们将根据教学评价结果，及时给予学生反馈和指导，引导学生总结经验、
查找差距，及时调整教学策略，不断优化教学效果。
结语
通过本次数学新课标培训，相信参与培训的老师们将更好地掌握新课标内容和教学方法，提高教学质量，激发学生学习兴趣，为小学数学教学质量的提升做出积极贡献。
以上是小学数学新课标培训稿的内容，希望对您有所帮助。
小学数学新教材培训计划
小学数学新教材培训计划一、培训目标1. 熟悉新教材内容和教学要点；2. 掌握新教材的教学方法和技巧；3. 提高数学教师的教学能力和水平。
二、培训内容1. 新教材的内容和结构分析；2. 新教材的教学重点和难点；3. 新教材的教学方法和技巧；4. 数学教学的案例分析和教学设计。
三、培训计划1. 前期准备（1）确定培训时间和地点；（2）确定培训教师和专家；（3）准备培训教材和资料。
2. 培训阶段第一天上午：开班仪式下午：新教材的内容和结构分析第二天上午：新教材的教学重点和难点下午：新教材的教学方法和技巧第三天上午：数学教学的案例分析下午：教学设计和教学实践3. 培训方式（1）讲座式教学；（2）案例分析和讨论；（3）教学设计和教学实践。
四、培训实施1. 每天由专家讲解新教材的相关内容和教学要点；2. 每天安排一定时间进行案例分析和讨论；3. 每天安排一定时间进行教学设计和教学实践；4. 培训结束时进行总结和交流。
五、培训评估1. 培训结束后进行问卷调查，了解参训教师对培训效果的评价；2. 对教师的教学设计和教学实践进行评比，选出优秀作品；3. 对培训教师和专家的讲座进行评价，查看是否达到培训目标。
六、培训总结1. 对培训效果进行总结和分析；2. 对培训过程和方法进行总结和评价；3. 提出下一步的改进意见和建议。
七、培训保障1. 提供优质的培训教材和资料；2. 确保培训的时间和地点合理安排；3. 确保培训教师和专家的水平和能力；4. 提供良好的培训环境和条件。
八、培训效果1. 数学教师对新教材的内容和结构有了更深入的理解；2. 数学教师掌握了新教材的教学方法和技巧；3. 数学教师的教学能力和水平得到了提高。
九、培训意义1. 对于提高数学教师的教学能力和水平至关重要；2. 对于提高学生的数学学习兴趣和成绩有着积极的促进作用；3. 对于促进学校数学教育的改革和发展具有重要的意义。
十、培训期望1. 希望通过这次培训，能够提高数学教师的教学能力和水平；2. 希望通过这次培训，能够促进学生的数学学习兴趣和成绩；3. 希望通过这次培训，能够推动学校数学教育的改革和发展。
小学数学新教材培训
小学数学新教材培训篇一：小学数学教材培训 1小学数学教材培训一、教材分析的意义小学数学教材是编者根据小学数学课程标准的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。
小学数学教材并不等于教师的讲稿。
教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。
所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。
在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题。
所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。
教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。
二、教材分析的内容要上好课，必须先备好课。
而备好课的关键之一是依据课程标准的精神，深入地分析教材，研究教材。
一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几个方面的内容。
（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。
各部分之间的内在联系十分密切。
义务教育阶段的小学数学教材也不例外。
小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来编排的。
分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。
对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。
其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。
掌握小学数学教材的编排体系和内在联系后，再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的分析研究，认真研究教材的重点、难点和关键，以有效地为课堂教学服务。
（二）分析研究教材的重点、难点和关键在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。
小学数学新课程标准培训记录
小学数学新课程标准培训记录小学数学新课程标准培训记录「篇一」8月25日，我参加小学数学新课标新教材培训学习，在这个活动中，我的体会颇多，20xx版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。
有如下几点重要的变化：新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。
1.《课标》修订中在继承数学教育注重"双基"传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经验"。
在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。
2.计算教学体现算法多样化。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。
《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。
3.教材重新整合知识内容，体现数学学习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系。
过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。
新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。
如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。
又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。
再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。
我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。
北师大小学数学第四版教材培训的理解
北师大小学数学第四版教材培训的理解1. 简介北京师范大学（简称北师大）出版的小学数学教材已经更新至第四版。
为了更好地推广新教材的使用，北师大举办了相应的培训活动，以帮助教师更深刻地理解和运用新教材。
2. 培训内容2.1 新教材的特点新教材在内容结构、题目设计、教学方法等方面都有所更新。
培训中详细介绍了新教材的特点，包括：- 更贴近学生生活：新教材的例子和练习题目更贴近学生的实际生活，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
- 强调数学思维：教材更注重培养学生的数学思维能力，而非仅仅传授知识。
- 多样化的教学资源：提供丰富的教学资源，包括电子书、教学视频、在线练习等，以适应不同教师和学生的需求。
2.2 教学方法的更新培训中还介绍了与新教材相匹配的教学方法，包括：- 探究式学习：鼓励学生通过探究、发现来学习数学，提高他们的自主学习能力。
- 合作学习：强调学生之间的合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
- 差异化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣进行有针对性的教学。
2.3 教师培训培训活动不仅介绍了教材和教学方法，还包括教师培训内容，如：- 如何使用新教材进行课堂教学- 如何设计和实施探究式、合作式学习活动- 如何评价学生的学习成果3. 培训效果通过参加培训，教师们可以更好地理解和运用新教材，提高教学质量。
同时，新教材和教学方法也有助于培养学生的数学思维能力和综合素质。
4. 总结北师大小学数学第四版教材培训是一次成功的活动，它帮助教师们全面了解了新教材的特点和教学方法，提高了他们的教学水平。
同时，新教材和教学方法也将促进学生的全面发展。
小学数学新教材培训体会
培训、反思、实践----2024年人教版小学数学新教材网络培训体会2024年8月20、21日，我参加了小学数学新教材培训，本次培训采用网络直播形式。
这次培训不仅是一次知识的充电，更是一场心灵的洗礼，让我深刻体会到了新时代小学数学教育的新理念、新要求以及新挑战。
以下，我将从教材变化、教学理念以及个人成长三个方面，分享我的培训感悟。
一、教材变化：贴近生活，激发兴趣新教材的最直观感受就是其内容的丰富性和贴近生活的特点。
相比旧版教材，新教材更加注重数学与现实生活的联系，通过引入大量贴近学生日常生活的例子和情境，让学生感受到数学不再是抽象的符号和公式，而是解决实际问题的有力工具。
这种变化极大地激发了学生的学习兴趣，让他们在学习数学的过程中能够主动思考、积极探索，从而培养起对数学的热爱和自信。
二、教学理念：以人为本，注重发展培训中，专家们反复强调“以人为本”的教学理念，即一切教学活动都应围绕学生的全面发展展开。
这要求我们在教学过程中，不仅要关注学生的知识掌握情况，更要关注他们的情感态度、思维能力和学习习惯的培养。
新教材通过设计多样化的学习活动和任务，鼓励学生动手实践、合作交流、自主探究，旨在培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
三、个人成长：不断学习，勇于实践这次新教材培训我不仅对新教材有了更深入的理解，也对自己的教学理念和教学方法进行了深刻的反思和调整。
我意识到，作为一名小学数学教师，只有不断学习、更新知识、勇于实践，才能跟上时代的步伐，满足学生日益增长的学习需求。
未来，我将把这次培训的收获转化为实际行动，努力在新教材的实施过程中，做到以下几点：一是加强理论学习，不断提升自己的专业素养；二是深入钻研教材，准确把握教材的编写意图和教学要求；三是积极探索和实践新型教学方法，努力打造高效、生动的数学课堂；四是关注学生的全面发展，用心呵护每一个学生的数学梦想。
总之，小学数学新教材的培训让我受益匪浅。
2024小学数学新教材培训：人教版小学数学新教材六大变化
2024小学数学新教材培训：人教版小学数学新教材六大变化2024新人教版小学数学教材即将和我们见面，下面笔者针对新教材中的一些变化进行了整理，以便老师们在新的学期能够改变教学方式，运用新的教学思想，全面提高学生的核心素养。
1. 教学观念的重塑：新教材依据《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》进行修订，强调“三有”（培育有理想、有本领、有担当的学生）和“三会”（让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界）的教学理念。
这有助于重塑教学观念，积极推进基于学科核心素养为要义的中小学课程教学改革。
并且在新版本教材中，始终站在儿童的视角进行改变素材，更加有利于学生对数学本质的理解。
2. 教材内容与结构的调整：教材结构进行了调整，内容进行了精简和调整，更加关注学生的基础知识和能力培养，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
比如将认识图形（一）、（二）等变成认识立体图形、认识平面图形等，学习的目的更加明确；将认识钟表删除，放入到综合实践中去学习；将图形与几何中的认识立体图形与6-10的认识与加减进行了位置调换，这样学习完1-5的认识和加减法，就可以利用所学知识进行迁移学习6-10，更加有利于学生的学习。
再如增加10的再认识这一节课，从计数单位以及位置值再次让学生学习10，体现了数认识与运算一致性，能更好的认识11-20.比如在减法的认识中，老的版本教材是将4个圆卡放在一个方框内，然后用虚圆圈圈出一个，表示减少一个，得到4－1=3，是一种静态表现，不太利于学生理解减法本质。
而在2024版新教材中，去掉了方框图，同时增加了一个小箭头和大箭头，小箭头表示的是去掉一个，大箭头表示去掉一个的结构，让静态的图变成动态的图，便于学生在学习过程中动手操作，在做中学，学中悟。
另外将原来的解决问题“图中有什么？、怎样解答、解答正确吗？”改成了“阅读理解、分析解答、回顾反思”更加注重对问题分析的过程。
新课程人教版小学数学教材培训
六、11～20各数的认识
♦ 数学乐园 七、认识钟表（整时） 八、20以内的进位加法
九、20以内的进位加法
♦ 我们的校园 一、位置（上下、前后、左右，用行列确定位置） 二、20以内的退位减法
一、认识图形（二）（平面）
二、20以内的退位减法 三、分类与整理 四、100以内数的认识
一 下
三、图形的拼组 四、100以内数的认识 ♦ 摆一摆，想一想 五、认识人民币 六、100以内的加法和减法（一）（口算） 七、认识时间（几时几分）
条件和问题的收集 分析数量关系 拟订解答计划 解答 检验与评价
反思
编排思路：从最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同
类型的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学
习解决问题的一般思路和方法。
我们归纳：解决问题的一般步骤
·理解现实的问题情境，获得数学信息，发现
要解决的数学问题
♦ 摆一摆，想一想 五、认识人民币 六、100以内的加法和减法（一）（口算）
七、找规律
♦小小商店
八、找规律
实验教材 一、长度单位 二、100以内的加法和减法（二）（笔算） ♦ 我长高了 三、角的初步认识（不含锐角、钝角） 四、表内乘法（一） 五、观察物体（不同角度观察、对称现象） 六、表内乘法（二） ♦ 看一看、摆一摆 七、统计（以1当2的条形图） 八、数学广角（排列组合1、逻辑推理） 一、解决问题（两步，包括带小括号的） 二、表内除法（一） 三、图形与变换（锐角、钝角、平移、旋转） ♦ 剪一剪 四、表内除法（二） 五、万以内数的认识 六、克和千克 一、数据收集整理
教材修订的内容
1.根据2011版课标课程内容和要求的变化， 对教材结构和内容进行调整、修订
小学数学教材培训计划
小学数学教材培训计划一、培训目标本次培训旨在提高小学数学教师的教学水平，使其能够更好地应对学生学习数学的需求，增强教师的数学教学能力和教育教学观念，帮助校内数学组全体教师了解并掌握新一轮数学教材的有关知识和内容，从而更好地指导学生，提高学生的数学学习成绩。
二、培训内容1. 最新一轮数学教材的教学目标和内容；2. 最新一轮数学教材的教学方法和策略；3. 最新一轮数学教材的教学评价标准和方法；4. 教师应如何应对学生数学学习中的难点和问题。
三、培训方式1. 授课结合实践（1）教师授课：专家学者和优秀数学教师采用讲座的形式，为参训教师讲解教材要点，引导教师理解新一轮数学教材的核心思想和教学要求。
（2）教师实践：分组进行教学设计，组织参训教师实地观摩优秀数学课堂，帮助教师将所学理论知识转化为实际教学行为，提高教师的应用能力。
2. 学员互动讨论培训课程设置讨论环节，鼓励参训教师之间互相交流，分享教学经验，解决教学难题，增进师徒之间的学习相长。
3. 新媒体教学使用PPT、网络视频等多媒体教学手段，使参训教师更直观地、全面地了解数学教材的内容和教学方法，提高培训效果。
四、培训时间和地点本次培训计划为期3天，培训时间定于寒假期间，地点为学校会议室。
五、培训方案第一天：上午：开班仪式、讲座《最新一轮数学教材的教学目标和内容》下午：分组进行教学设计，设计最新一轮数学教材的教学方案第二天：上午：观摩优秀课堂下午：讲座《最新一轮数学教材的教学方法和策略》，参训教师分享教学经验第三天：上午：讲座《最新一轮数学教材的教学评价标准和方法》下午：结业式、总结交流六、培训效果评估1. 问卷调查在培训结束后，发放问卷调查表，收集参训教师对本次培训的满意度和学习效果的评价，了解教师对培训的认可度和建议。
2. 教学反思组织参训教师进行教学反思，结合平时的教学实际，深入分析培训所授的内容在实际教学中的应用情况，提出建设性的意见，为今后的教学改进提供参考。
小学数学新教材培训学习心得体会
小学数学新教材培训学习心得体会小学数学新教材培训学习心得体会2021年9月5日，我有幸参加了石泉县师训中心组织的定边县人教版小学数学三至六年级的新教材培训，使我对上新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。
对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化表率作用起到很好的指导作用。
每一次培训，都让我有所收获，有所感悟，教师的成长之路应是一道学习之路，也是一条反思感悟之东路。
下面此次就将本人对本次培训的收获整理如下：一、教材的变化修订后的教材清晰地体现了《义务教育低年级标准（2021年版）》提出的教育教学新理念和新要求，设计出有效的、可操作的路径或这种方式，确实使学生获得"四基",形成"四能";也更加细致地反映教师英语教学和学生学习的过程，突出关键点和启发性，体现学生学习、能力发展、思维发展等规律。
新教材无论是外观还是内容呈现、结构中安排都发生了一定的指派变化，概括地讲，有以下几方面：（一）调整教材结构，使内容的编排更符合学生的认知心智规律主要变化有：数与代数部分：在二年级增加"混合运算"单元；将"有余数的除法"迁移至"万以内数的认识"之前；……图形与几何部分：在直观认识平面图形时认识了平行四边形；在三年级安排对长方形和正方形特性的认识；在初步认识角的概念后，让学生直观体会了直角、锐角、钝角；观察物体的内容安排了三个层次；……统计与概率部分：第一学段调整教学内容，降低教学要求，只分别在一年级下册、二年级下册、三年级下册安排统计的教学。
第二学段才常识开始系统教学统计图表知识，使学生逐步形成数据整理和分析能力，学习如何利用数学模型、判断、预测去解决问题。
"可能性"后移至五年级教学。
综合与实践部分：更动或重新设计了主题活动。
中低年级高二晶灵一般只编排一个主题活动，不断提高了活动的综合性和实践性，加强了对探索解决问题方法的引导，散播数学思想方法；高年级每册一般编排两个主题活动，重在体现解决非常规问题的完整过程。
小学数学新课标培训学习心得
小学数学新课标培训学习心得小学数学新课标培训学习心得15月8日我校数学组的老师们参与了“中招数学教学研讨会”的线上学习，本次中招研讨会内容丰富，既有专家对数学中考备考经验的分享，又有专题复习课例的展示以及教研员对备考方向的预测与指导。
可以说本次研讨会就像一场及时雨，为在新课标背景下的数学教学渗透了新的教学理念，为九年级的数学备考指引了方向。
在这次线上学习时，专家以《基于素养立意，提升复习教学》为题的讲座，让老师们认识到数学课堂要有“文化”味，重视学生对数学学习兴趣的培养，数学课堂应让学生在生活背景中、做题的感悟中提炼数学思想和方法，引导学生活学活用所学到的数学知识，灵活掌握数学公式，在教学过程中教师也要渗透数学思想，在双减背景下应及时改变“题海战术”的教学模式，注重方法的总结，注重知识的连贯性和整体性教学，在中考复习过程中正确认识“少即是多，慢即是快的”的道理，复习备考时精选试题，把握好考试放向。
下午的两节优秀课例，授课老师分别从学情、讲授内容、考试要求做了详细的分析，从这里可看出，要想精准做好中考复习备考，首先要把握考试方向及考察重难点，然后才能有的放矢的做好复习，在课堂上教师应充分认识学生的主体地位，并能引导发挥学生的主人公作用，生生合作、师生合作共同完成学习任务，两位老师都非常重视做题方法的归纳和总结，注重学生的动手操作，即使是做题的细节授课老师也规范要求，这些都是值得我们学习的地方。
针对我们学校的实际及线上学习内容，我们准备充实以下几方面的工作：1、加强对学生阅读分析、审题能力的教学，有意识培养学生的审题能力，培养学生准确审题的好习惯。
2、加强对学生做题规范的要求，勤批勤该，争取每天有适当题量的课时检测，及时批改，及时纠错，认真规范学生的过程。
3、老师们认真阅读《解析与检测》的考试要求及考试内容要求，多做多看，复习面做到广，全，细，准。
4、课堂上避免满堂灌，坚持以学生为主体的教学方针不动摇，动员学生互帮互助。
新课标下小学数学教案
新课标下小学数学教案
教学内容：数的认识
教学目标：
1. 能够认识数字0-10，并能够正确书写。
2. 能够理解数的大小与大小的比较。
3. 能够在日常生活中运用数字进行计数和简单的加减运算。
教学重点：数字0-10的认识与书写，数的大小比较。
教学难点：大小比较的运用。
教学准备：
1. 数字卡片0-10
2. 计数棒
3. 随堂练习册
教学过程：
一、导入
教师出示数字卡片0-10，带领学生认识数字，询问学生他们见过哪些数字，了解数字的意义。
二、引入
教师通过数的比较引导学生认识数的大小，让学生用计数棒互相比较谁的数更多、更少，巩固数字的认识。
三、展示
教师出示一些物品（如水杯、铅笔等），让学生用手指进行计数，逐个列举出来，学生用数字表示，带领学生进行简单的计数。
四、练习
教师让学生打开练习册，在上面进行简单的数的比较练习，让学生掌握使用数字进行大小比较的方法。
五、小结
教师总结今天的学习内容，让学生再次复习数字0-10，以及数的大小比较的方法。
六、作业布置
布置练习册上的作业，并要求学生查阅生活中的数字，将数字书写在作业本上。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生应该能够正确书写数字0-10，并能够运用数字进行简单的大小比较和计数。
学生学习情况良好，需要继续巩固数字的认识与应用。
人教部编版小学数学五年级下册新教材解析及培训
人教部编版小学数学五年级下册新教材解析及培训一、教材解析1.1 教材结构人教部编版小学数学五年级下册新教材共有10个单元，每个单元包含若干课时，涵盖了算术、几何、统计和概率等多个数学领域。
1.2 教学目标五年级下册新教材的教学目标主要是让学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
1.3 教学内容本册教材主要内容包括：数的运算、几何图形、计量单位、统计和概率等。
二、培训内容2.1 数的运算数的运算包括加、减、乘、除等基本运算，以及对分数、小数、百分数的理解和运用。
2.2 几何图形几何图形包括平面几何和立体几何的基本图形，如三角形、矩形、圆、立方体等，以及它们的性质和计算。
2.3 计量单位计量单位主要涉及长度、面积、体积、质量、温度等基本计量单位，以及它们之间的换算。
2.4 统计和概率统计和概率主要涉及数据的收集、整理、表示和分析，以及概率的基本概念和计算。
三、教学方法教学方法应注重学生的实践和探究，鼓励学生通过实际操作和思考来解决问题，培养学生的数学思维能力和创新能力。
四、教材使用建议在使用新教材进行教学时，教师应充分理解和掌握教材的结构和内容，合理规划和安排教学进度，注重学生的实际操作和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
五、培训安排培训分为四个模块，每个模块2小时，共计8小时。
5.1 数的运算（模块一）培训内容：加、减、乘、除等基本运算，分数、小数、百分数的理解和运用。
5.2 几何图形（模块二）培训内容：平面几何和立体几何的基本图形，如三角形、矩形、圆、立方体等，以及它们的性质和计算。
5.3 计量单位（模块三）培训内容：长度、面积、体积、质量、温度等基本计量单位，以及它们之间的换算。
5.4 统计和概率（模块四）培训内容：数据的收集、整理、表示和分析，以及概率的基本概念和计算。
六、培训方式培训方式包括面授培训和在线培训两种。
面授培训将在培训机构进行，在线培训将通过网络视频会议进行。
小学数学新课标和新教材培训学习心得体会
小学数学新课标和新教材培训学习心得体会我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发研究兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、教师要成为终身研究者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“研究者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，研究自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要研究与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、研究模式的多元化。
教育家XXX说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“研究共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中研究数学、理解数学，同时把研究到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到研究数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
学习《人教版四年级下数学教材培训》体会
学习《人教版四年级下数学教材培训》体会
学习《人教版四年级下数学教材培训》给我的体会是，这套教材很系统全面地覆盖了
四年级下学期的数学知识。
教材的内容设计紧密结合实际生活，贴近学生的实际经验，帮助他们理解数学的概念和运用方法。
教材中的例题和习题设置合理，循序渐进，能
够帮助学生逐步提高解题能力。
除了基础知识的学习，教材还注重培养学生的思维能
力和解决实际问题的能力，通过一些启发性的问题和思考题来促使学生思考和发散思维。
另外，教材还注重培养学生的数学思维和数学逻辑，通过一些拓展性的题目和探究性
的问题，鼓励学生自己发现数学规律和解题方法，培养学生的独立思考和自主学习的
能力。
教材中的活动设计也很丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
总的来说，学习《人教版四年级下数学教材培训》让我对四年级下学期的数学教学有
了更深入的了解，同时也为我今后的教学提供了很好的参考和指导。
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第八单元 加与减（二）
三位数连减
三位数连加 八 、 加 与 减 二
三位数加减 混合
( )
教学建议
捐书活动 知识点：三位数连加 结合具体情境，探索三位数连加的计算方法 1、根据两所学校捐书情况统计表所提供的 信息，提出数学问题 2、列出连加算式 3、尝试对结果进行估计 4、探索连加算式的计算方法 5、全班交流
（九）、 第一学段计算技能评价要求
学习内容 20以内加减法和表内乘除法口算 速度要求 8~10题/分
百以内加减法口算
三位数以内的加减法笔算
3~4题/分
2~3题/分
两位数乘两位数笔算
一位数除两位或三位数的除法笔算
1~2题/分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1~2题/分
说明:这些要求是在学段结束时应达到的，评价时应注意把握尺 度，对计算速度不作过高要求。
培养良好的数学学习习惯
1、观察 2、实验 3、猜测 4、计算 5、推理 6、验证等 中年级学生正是学习习惯形成的最佳时机 如:1、听--倾听的习惯 听老师 听同学 2、说-- 独立说出自己的思考过程 归纳、总结、概括等 3、读-- 读数 读书中需要 记忆的东西 读懂图、表、数量关系 4、写-- 写数字 把自己的想法写出来 写作业
第六单元 加与减（一）
三位数笔算 加法 口算加减法 六 、 加 与 减 一 三位数笔算 减法
( )
单元学习内容的前后联系
教学建议
买电器 知识点：口算加减法 结合生活情境探索整百、整十数加减的 口算方法 1、创设情境，提出数学问题 2、借助百元人民币探索整百数加减的口 算方法 3、通过计数器说明相同的计数单位才能 相加减
教学建议
1. 数学教学活动要注重课程目标的整体实现 2. 重视学生在学习活动中的主体地位 3. 注重学生对基础知识、基本技能的理解和 掌握 4. 感悟数学思想，积累数学活动经验 5. 关注学生情感态度的发展 6. 合理把握“综合与实践”的实施 7. 教学中应当注意的几个关系
7. 教学中应当注意的几个关系
在数学教学活动中，教师要把基本理念转 化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生 自主学习的关系，注重启发学生积极思考； 发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者 、引导者、合作者；激发学生的学习潜能， 鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教 材，积极开发、利用各种教学资源，为学生 提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体 差异，有效地实施有差异的教学，使每个学 生都得到充分的发展；合理地运用现代信息 技术，有条件的地区，要尽可能合理、有效 地使用计算机和有关软件，提高教学效益。
（1）“预设”与“生成”的关系 （2）面向全体学生与关注学生个体差异的关 系 （3）合情推理与演绎推理的关系 （4）使用现代信息技术与教学手段多样化的 关系
教材编写建议
1. 教材编写应体现科学性 2. 教材编写应体现整体性 3. 教材内容的呈现应体现过程性 4. 呈现内容的素材应贴近学生现实 5. 教材内容设计要有一定的弹性 6. 教材编写要体现可读性
教学建议 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同 发展的过程。 数学教学应根据具体的教学内容，注意使学 生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直 接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生 自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思 考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基 本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生 主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题 和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能 力。
图形与几何
第二单元 方向与路线
辨认方向
认识路线
三 、 方 向 与 路 线
单元学习内容的前后联系
教学建议
辨认方向 知识点：认识八个方向 在实践活动中认识八个方向 1、在辨认方向的活动中体会引入八个方向 的必要性 2、组织学生制作“ 方向板” 3、利用“方向板”辨认教室中的八个方向
第五单元 测量
数学思考
1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活 中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过 程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形 、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间 观念。 2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类 ，体验数据中蕴涵着信息。 3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的 猜想。 4．会独立思考问题，表达自己的想法。
（十）、第一学段目标
知识技能 1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以 内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量 ；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在 具体情境中，能进行简单的估算。 2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图 形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形 ；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对 位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了 解简单的数据处理方法。
在数学课程中，应当注重发 展学生的以下几种意识：
数感、符号意识、空间观念、几 何直观、数据分析观念、运算能 力、推理能力和模型思想。应用 意识和创新意识。
总目标从以下四个方面具体阐述
数学 思考
知识 技能
问题 解决
总 目 标
情感 态度
总目标的这四个方面，不是相互独立和 割裂的，而是一个密切联系、相互交融 的有机整体。在课程设计和教学活动组 织中，应同时兼顾这四个方面的目标。 这些目标的整体实现，是学生受到良好 数学教育的标志，它对学生的全面、持 续、和谐发展有着重要的意义。数学思 考、问题解决、情感态度的发展离不开 知识技能的学习，知识技能的学习必须 有利于其他三个目标的实现。
第四单元 生活中的大数
万以内数 的读写
认识新的 计数单位
四 、 生 活 中 的 大 数
万以内数 比较大小
单元学习内容的前后联系
教学建议
数一数： 知识点：认识新的计数单位
一、通过实例体会生活中有大数，感受学习 大数的必要性 1、课前调查生活中的大数 2、课上师生共同交流 3、体会数学与生活的密切联系
问题解决
1．能在教师的指导下，从日常生活中发现 和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2．了解分析问题和解决问题的一些基本方 法，知道同一个问题可以有不同的解决方 法。 3．体验与他人合作交流解决问题的过程。 4．尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1．对身边与数学有关的事物有好奇心， 能参与数学活动。 2．在他人帮助下，感受数学活动中的成 功，能尝试克服困难。 3．了解数学可以描述生活中的一些现象 ，感受数学与生活有密切联系。 4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想 法提出建议，知道应该尊重客观事实。
构建知能体系 促进有效教学
解读新课标
2011年版：
数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形 成的科学语言与工具。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素 养是现代社会每一个公民应该具备的基 本素养。
课程内容要反映社会的需要、数学的特 点，要符合学生的认知规律。它不仅包 括数学的结果，也包括数学结果的形成 过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容 的选择要贴近学生的实际，有利于学生 体验与理解、思考与探索。课程内容的 组织要重视过程，处理好过程与结果的 关系；要重视直观，处理好直观与抽象 的关系；要重视直接经验，处理好直接 经验与间接经验的关系。课程内容的呈 现应注意层次性和多样性。
第二单元 混合运算
混合运算 （二）
混合运算 （三） 二 、 混 合 运 算
混合运算 （一）
单元学习内容的前后联系
教学建议
小熊购物 在直观情境中了解“先乘除，后加减”的运算顺序 1、根据情境图提出数学问题，在提出问题时注意 引导学生完整地进行表达。提问后。可以组织学生 将问题进行分类，选择有关问题展开讨论。 2、能根据实际问题先分步列式，再把两个算式合 并在一起。 3、体会算理，从中发现先乘除后加减的运算顺序。
基本活动经验:
数学活动经验的积累是提高学生数学 素养的重要标志。帮助学生积累数学活 动经验是数学教学的重要目标，是学生 不断经历、体验各种数学活动过程的 结果。数学活动经验需要在“做”的过 程和“思考”的过程中积淀，是在数学 学习活动过程中逐步积累的。
教学中注重结合具体的学习内容，设 计有效的数学探究活动，使学生经历数 学的发生发展过程，是学生积累数学活 动经验的重要途径。例如，在统计教学 中，设计有效的统计活动，使学生经历 完整的统计过程，包括收集数据、整理 数据、展示数据、从数据中提取信息， 并利用这些信息说明问题。学生在这样 的过程中，不断积累统计活动经验，加 深理解统计思想与方法。
测量：长度，周长，面积 测量单位： 1、长度单位（米、分米、厘米 、毫米、千米）及它们之间的换 算。 2、面积单位（平方米、平方分 米、平方厘米）及它们之间的换 算。
三、教材的整体框架结构
四、本册教材的主要内容
五、教学建议
数与代数
第一单元
除法
课程资源开发与利用建议
1. 文本资源 教科书、教师用书 2. 信息技术资源 包括文字、声音、图像等 3. 社会教育资源 专家;图书馆、少年宫、博物馆、科技馆等;报纸杂志、电视 广播和网络等. 4. 环境与工具 日常生活环境中与数学有关的信息，开发成为教学资源;简 便实用的教具和学具 5. 生成性资源 在教学过程中动态生成的
分米、毫 米的认识
千米的认识
五 、 测 量
单元学习内容的前后联系
教学建议
铅笔有多长 知识点：分米、毫米的认识 通过测量活动，知道1分米和1毫米有多长，以及它 们之间的关系 1、通过第一次估一估量一量铅笔长度的活动，引 出新的长度单位—分米，并了解分米和厘米之间的 联系 2、通过第二次估一估量一量铅笔的长度，引出新 的长度单位—毫米，了解厘米和毫米之间的关系 3、建立身边“分米”“毫米”长度的参照物，帮 助学生加深对“分米”“毫米”的具体感受
教师教学应该以学生的认知发展水 平和已有的经验为基础，面向全体 学生，注重启发式和因材施教。