基于动态生成下的初中数学课堂
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中 计 算 的基 础 ， 是 融 人 生 活 里 的学 科 。 如 果 没 有 数 学 那 么 就 没 有 书馆 这种学 习气氛浓郁 的地方 ， 而避 免去一些 网吧 、 游戏 场所等
２ ｌ 世纪这 么多先进 的科 技发 明， 社会将会停滞不前 。对 于数学这 能够侵蚀思想扭 曲心灵的场所。学生在 网上或书店多去查阅跟数 尽量 多去看一些解 题思路 明确且 又与生活密切相 门科 目开展动态生成式教育是未来教学路上 的一项新思路 。何为 学有关 的题 材 ， 动态式 生成教育 ， 就是通过对学 生的 日常生 活习惯所衍生 出来 有 关 的书籍 ， 然后学生可以 自行成立学 习小组 。一起发现问题 ， 解决 一起思考研讨 ， 互相帮助 ， 以得到新 的解 题思想和提高灵 活 助 于学 生学 习的教育模 式 ， 是不 固定的 ， 是可 以随时改变 的， 所 以 问题 ，
来说是 一个成长 积累的阶段， 初 中数学更是学科 中难点 、 疑 点双 面并存 的， 也是初 中比较重要的学科之一。 对开展动态生成式的初 中数 学课 堂进行研 究 ， 然后探讨开展 动态 生成 式的初 中课 堂的必要性 与给教育带来 的好处 ， 最后阐述 完成任务 的重要意义。
关键词 ： 动态生成 ； 数学课堂； 意义
新 课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ ＵＲ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
教学争鸣
基于动 态生成 下的初中数 学课堂
刘 兴 福
（ 重 庆 市 永 川 区 萱花 中学 ）
摘
பைடு நூலகம்
要： 如何做 出适合 当今学生的教学方案应对现在的教学体 制与教学模 式成为现在教 育人员所要研 究的重要课题。 初 中对学生
方 法来唤起他们 的特殊印象 ， 才能让他们 牢牢记住 。就 比如数学 态式生 成教育模 式能够使学 生受益 。学生 的进 步就是 教育 的进 里 边有 关计 算概率的数学题 。一个 盒子里边 有 ５ 个红球 和 ２ 个 蓝 步 ， 学生 的成功就是家长的欣慰。所 以， 为了使得教育变得更有意 球， 问抽 到蓝球的概率是多 少。 由于材料 简单所 以老 师完全有能 义 ， 为了培养出更多的人才 ， 动态式 生成教育值得 提倡 ， 有更 好的
１ ． 提高学生的学习效率 ， 改善学生的思维方式
当代 的学生与 以往的学生不同 。如今社会 的环境氛 围和我们
按 部就 教育 的公 平性。就 比如今 天老 师讲 了一节计算三 角形 与三角 函数 父母那个年代有着相 当大 的差异 。那个年代 的人们古 板 ，
没 有 主 见 。 而如 今 的学 生 能 动 性 远 远 超 过 当 时 的学 生 ， 管 理起 相 融合 的数学题 。有 的学生对于三角 形这方面学得 比较好 ， 而对 班 ，
于三角 函数学得却很 模糊 ， 所 以这一节对 于学生来说 就是有难度 来 也相 当不容易 ， 所以开展动态式教育也 是为现在孩子 多方 面因 的。老师应及 时发现学生所擅 长的和学 生的缺点 ， 做好信息采纳 。 素考虑。 这样 老师才可以因材施教 。所 以老师在讲这一节 的时候就可 以因 人 而异 ， 采用动态式教学方 式来 施教 。老师可 以首先 把三角 函数 ２ ． 学生更能认清 自己， 认清教育 的意义 充分发挥学生的本能 ， 使得教育对 于当代学生变得不那 么枯
一 切都可 以有不 同的见解与答案 时代 在发展 ， 教育改 革也在发 生翻 天覆地 的变化 ， 为的也 是 生成式教育 。因为一 切都在变 ， 所 以要 充分利用 网络去搜 寻知识 面广 、 逻辑 能找到一套适合 当代学生 的教学模式 。数学这门科 目也在随着教 来 丰富我们 的思维 ，
能够开阔视野 、 提高能力的多方面综合 题 ， 学 生应 该多去 图 育 的改 变而 发生变化 ， 数学不仅 是一 门学科 ， 还是 我们 日常生 活 性强 、
教 学可 以帮助学 生改善 思维能 力 ， 激发学 生的学 习兴趣 ， 是 有 助 考 试研 究 ： 初 中版 ． ２ ０ ｌ ４ ．
我们称它为动态式教 学。
一
的思维 能力 为 目的。互相共勉实施 动态 式生成的教育方法 ， 使得 在学 习和生活 中都游刃有余 。 二、 动态生成下的初中数学所 带来 的影 响
、
动态式生成教育的措施
１ ． 了解学 生的各项 信息 ， 然后收集归纳
利 用学生学 习的理解 力进行施教 ， 不按 部就班地完成 教学任 务， 而是针对 学生 的学 习程 度来有 效把握 老师 的讲 课进 度 ， 保证
重 点列 出来 ， 然后 再把三 角形 的知识点 也陈列 出来 ， 这样 学生 不 燥 。针对各样 的学生 ， 老师 因材施教 ， 这就能大大促进学生学习的
仅 可 以巩 固 旧的知识 ， 还 可以加深 对知识 的印象 ， 使 学生更 好地 效率。同时 ， 要改善学生 的环境 ， 争取 教育平等 ， 不分优劣生 ， 让每
吸 收并 理解 。 ２ ． 通 过 实 物来 进 行 授课 学 生每天面对 的知识量过于庞 大 ， 必 须采用一些新颖 的教学
一
位学生最大限度地 吸收知识 。更 要全面提高学 生的综合素质 ，
以全面提高我国的国民素质 。
总而 言之 ， 为 了 当代 教 育 有 更 大 的 提 升 ， 对 初 中数 学 采 取 动
力 去准备实材 ， 然后让学生 现场进行抽签 。也许时 间有限 的情况 可观性 。相信会有更多的学校进行改革来实施 这种教育 。我们的
下很难得 出答案 ， 但是学生通过 自己动手并且课堂气氛活跃 ， 就 能 目的就是最大限度地 帮助学生 ， 这就是教育的宗 旨。 印象深刻 。这样每 当做一些这类题 的时候就会想 到这个实验 。这 样学生 就可 以设计 自己的思路而去应对这类 题型。这样 的动态式 参考文献 ： ［ １ ］ 杨越． 初 中数学课 堂动 态生成式教 学的实践探 索［ Ｊ ］ ＿ 理科
２ ｌ 世纪这 么多先进 的科 技发 明， 社会将会停滞不前 。对 于数学这 能够侵蚀思想扭 曲心灵的场所。学生在 网上或书店多去查阅跟数 尽量 多去看一些解 题思路 明确且 又与生活密切相 门科 目开展动态生成式教育是未来教学路上 的一项新思路 。何为 学有关 的题 材 ， 动态式 生成教育 ， 就是通过对学 生的 日常生 活习惯所衍生 出来 有 关 的书籍 ， 然后学生可以 自行成立学 习小组 。一起发现问题 ， 解决 一起思考研讨 ， 互相帮助 ， 以得到新 的解 题思想和提高灵 活 助 于学 生学 习的教育模 式 ， 是不 固定的 ， 是可 以随时改变 的， 所 以 问题 ，
来说是 一个成长 积累的阶段， 初 中数学更是学科 中难点 、 疑 点双 面并存 的， 也是初 中比较重要的学科之一。 对开展动态生成式的初 中数 学课 堂进行研 究 ， 然后探讨开展 动态 生成 式的初 中课 堂的必要性 与给教育带来 的好处 ， 最后阐述 完成任务 的重要意义。
关键词 ： 动态生成 ； 数学课堂； 意义
新 课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ ＵＲ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
教学争鸣
基于动 态生成 下的初中数 学课堂
刘 兴 福
（ 重 庆 市 永 川 区 萱花 中学 ）
摘
பைடு நூலகம்
要： 如何做 出适合 当今学生的教学方案应对现在的教学体 制与教学模 式成为现在教 育人员所要研 究的重要课题。 初 中对学生
方 法来唤起他们 的特殊印象 ， 才能让他们 牢牢记住 。就 比如数学 态式生 成教育模 式能够使学 生受益 。学生 的进 步就是 教育 的进 里 边有 关计 算概率的数学题 。一个 盒子里边 有 ５ 个红球 和 ２ 个 蓝 步 ， 学生 的成功就是家长的欣慰。所 以， 为了使得教育变得更有意 球， 问抽 到蓝球的概率是多 少。 由于材料 简单所 以老 师完全有能 义 ， 为了培养出更多的人才 ， 动态式 生成教育值得 提倡 ， 有更 好的
１ ． 提高学生的学习效率 ， 改善学生的思维方式
当代 的学生与 以往的学生不同 。如今社会 的环境氛 围和我们
按 部就 教育 的公 平性。就 比如今 天老 师讲 了一节计算三 角形 与三角 函数 父母那个年代有着相 当大 的差异 。那个年代 的人们古 板 ，
没 有 主 见 。 而如 今 的学 生 能 动 性 远 远 超 过 当 时 的学 生 ， 管 理起 相 融合 的数学题 。有 的学生对于三角 形这方面学得 比较好 ， 而对 班 ，
于三角 函数学得却很 模糊 ， 所 以这一节对 于学生来说 就是有难度 来 也相 当不容易 ， 所以开展动态式教育也 是为现在孩子 多方 面因 的。老师应及 时发现学生所擅 长的和学 生的缺点 ， 做好信息采纳 。 素考虑。 这样 老师才可以因材施教 。所 以老师在讲这一节 的时候就可 以因 人 而异 ， 采用动态式教学方 式来 施教 。老师可 以首先 把三角 函数 ２ ． 学生更能认清 自己， 认清教育 的意义 充分发挥学生的本能 ， 使得教育对 于当代学生变得不那 么枯
一 切都可 以有不 同的见解与答案 时代 在发展 ， 教育改 革也在发 生翻 天覆地 的变化 ， 为的也 是 生成式教育 。因为一 切都在变 ， 所 以要 充分利用 网络去搜 寻知识 面广 、 逻辑 能找到一套适合 当代学生 的教学模式 。数学这门科 目也在随着教 来 丰富我们 的思维 ，
能够开阔视野 、 提高能力的多方面综合 题 ， 学 生应 该多去 图 育 的改 变而 发生变化 ， 数学不仅 是一 门学科 ， 还是 我们 日常生 活 性强 、
教 学可 以帮助学 生改善 思维能 力 ， 激发学 生的学 习兴趣 ， 是 有 助 考 试研 究 ： 初 中版 ． ２ ０ ｌ ４ ．
我们称它为动态式教 学。
一
的思维 能力 为 目的。互相共勉实施 动态 式生成的教育方法 ， 使得 在学 习和生活 中都游刃有余 。 二、 动态生成下的初中数学所 带来 的影 响
、
动态式生成教育的措施
１ ． 了解学 生的各项 信息 ， 然后收集归纳
利 用学生学 习的理解 力进行施教 ， 不按 部就班地完成 教学任 务， 而是针对 学生 的学 习程 度来有 效把握 老师 的讲 课进 度 ， 保证
重 点列 出来 ， 然后 再把三 角形 的知识点 也陈列 出来 ， 这样 学生 不 燥 。针对各样 的学生 ， 老师 因材施教 ， 这就能大大促进学生学习的
仅 可 以巩 固 旧的知识 ， 还 可以加深 对知识 的印象 ， 使 学生更 好地 效率。同时 ， 要改善学生 的环境 ， 争取 教育平等 ， 不分优劣生 ， 让每
吸 收并 理解 。 ２ ． 通 过 实 物来 进 行 授课 学 生每天面对 的知识量过于庞 大 ， 必 须采用一些新颖 的教学
一
位学生最大限度地 吸收知识 。更 要全面提高学 生的综合素质 ，
以全面提高我国的国民素质 。
总而 言之 ， 为 了 当代 教 育 有 更 大 的 提 升 ， 对 初 中数 学 采 取 动
力 去准备实材 ， 然后让学生 现场进行抽签 。也许时 间有限 的情况 可观性 。相信会有更多的学校进行改革来实施 这种教育 。我们的
下很难得 出答案 ， 但是学生通过 自己动手并且课堂气氛活跃 ， 就 能 目的就是最大限度地 帮助学生 ， 这就是教育的宗 旨。 印象深刻 。这样每 当做一些这类题 的时候就会想 到这个实验 。这 样学生 就可 以设计 自己的思路而去应对这类 题型。这样 的动态式 参考文献 ： ［ １ ］ 杨越． 初 中数学课 堂动 态生成式教 学的实践探 索［ Ｊ ］ ＿ 理科