2015年新人教版负数的认识例1、例2

小学数学六年级下册《负数的初步认识》

小学数学六年级下册《负数的初步认识》第一篇：小学数学六年级下册《负数的初步认识》新人教版小学数学六年级下册《负数的初步认识》精品教案一、教学内容：六年级下册教科书P2—4。

二、教学目标：1、通过对温度计刻度、存折中数据的观察与比较，使学生经历创造符号表示两种相反意义的量的过程，了解负数的产生与作用，理解负数的意义，同时发展符号感。

2、掌握负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。

3、让学生会用负数和正数描述现实生活中一些简单的、具有相反意义的量，加深对负数的认识。

4、培养学生观察、比较、分析、概括的能力，在探究中享受创造性学习的乐趣。

三、教学重点：了解负数的产生，理解负数的意义。

四、教学难点：让学生经历创造符号表示两种相反意义的量的过程，掌握负数和正数的读、写方法。

五、教法要素：1、已有的知识和经验：自然数、分数和小数的认识。

2、原型：（1）生活中两种相反意义的量。

（2）利用箭头、数字、图形等表示两种相反意义的量。

3、探究的问题：（1）如何表示两种相反意义的量？（2）负数是怎样的数？（3）正、负数如何读写？负号可以省略吗？（4）0是不是负数？它是正数吗？六、教学过程：（一）唤起与生成：举例说明我们学过了哪些数？这些数中最小的数是几？有没有比0更小的数？这节课我们就来研究这个问题。

（二）探究与解决：1、引进负数，感受“意义”（1）课件出示温度计，让学生观察上面的刻度，说明0刻度上面的10表示什么，0刻度下面的10表示什么，这两个10的意义相同吗？在此基础上，教师说明：零上10℃和零下10℃是两种相反意义的量。

（2）启发学生思考：零上10℃和零下10℃怎样表示比较方便快捷？先让学生自主创造表示的方法，然后交流，并让学生分别做以解说。

（3）通过课件展示历史上数学家们对这个问题的研究，让学生重点关注“＋”“－”的表示方法。

（4）课件出示课本例2，让学生说明这些数各表示什么？让学生明确：正数表示存入，负数表示支出。

一、负数的认识(二备)

教学难点
用正负数描述生活中的现象。
教学准备
温度计、课件等
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
谈话导入
情境创设
探索新知
进一步认识负数
巩固练习
1、师：说起数，我们可不陌生。我们已经学过了哪些数？
师：有多少个？
师：这会儿，有些同学可能有想法了，我们已经认识了无数个数，为什么还要学习一种新数呢？（停顿）因为生活给我们提出了这样的要求。
三个地区的温度哪个最冷？
小结：要找准0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。（这里正负号表示两个相反量）
通过刚才的学习我们知道在同一天不同地区温度可能有很大差别，在我国有些地区早晨和中午也会出现很大的温差。
出示例2：认识海拔高度的表示方法
（1）我国的新疆吐鲁番盆地，一天当中温差很大。看温度计说说那里早晨、中午、晚上的温度。
板书设计
负数的初步认识
℃摄氏度℉华氏度
正负两个相反的量
教学内容
负数的初步认识（二）
教学目标
1．使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方
向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。
2．体验数学与日常生活密切两观，激发学生对数学的兴趣。
教学重点
应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
教学内容
负数的初步认识（一）
教学目标
1.使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读、写方法，并能正确地进行读、写。
2.使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活的紧密联系，获得一些成功的学习体验，激发对数学学习的兴趣。

《认识负数》数学教案

《认识负数》数学教案《认识负数》数学教案（精选10篇）《认识负数》数学教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点：负数的意义。

教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。

）今天的数学课我们就从这个话题聊起。

（板书：相反。

）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。

）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

（补充板书：相反意义的量。

）（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……（3）展示交流。

……2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。

人教版六年级数学下册《负数的认识》课件

负数的认识同学们，大家好！今天我们来学习人教版六年级数学下册中关于负数的知识。

负数是数学中非常重要的一个概念，它与我们生活中的许多现象都有密切的关系。

通过学习负数，我们可以更好地理解世界，解决实际问题。

负数在我们的生活中有很多应用。

比如，在银行存款时，如果账户余额为负数，表示欠款；在天气预报中，负数表示低温；在购物时，如果价格下降，我们也可以用负数来表示。

我们来学习负数的乘除法。

负数的乘法与正数的乘法类似，只需要将符号相同的数相乘，然后将结果加上负号。

例如，3 × (2) = 6。

负数的除法则是将除数乘以被除数的倒数，然后加上负号。

例如，3÷ (2) = 3 × (1/2) = 3/2。

通过学习负数，我们可以更好地理解数学中的加减乘除运算，同时也能更好地解决实际问题。

希望同学们能够认真听讲，积极思考，掌握负数的概念和运算方法。

谢谢大家！负数的认识同学们，大家好！今天我们来学习人教版六年级数学下册中关于负数的知识。

负数是数学中非常重要的一个概念，它与我们生活中的许多现象都有密切的关系。

通过学习负数，我们可以更好地理解世界，解决实际问题。

负数在我们的生活中有很多应用。

比如，在银行存款时，如果账户余额为负数，表示欠款；在天气预报中，负数表示低温；在购物时，如果价格下降，我们也可以用负数来表示。

我们来学习负数的乘除法。

负数的乘法与正数的乘法类似，只需要将符号相同的数相乘，然后将结果加上负号。

例如，3 × (2) = 6。

负数的除法则是将除数乘以被除数的倒数，然后加上负号。

例如，3÷ (2) = 3 × (1/2) = 3/2。

通过学习负数，我们可以更好地理解数学中的加减乘除运算，同时也能更好地解决实际问题。

希望同学们能够认真听讲，积极思考，掌握负数的概念和运算方法。

谢谢大家！除了负数的加减乘除运算，我们还需要了解负数的大小比较。

当比较两个负数时，我们可以通过比较它们的绝对值来判断大小。

《负数的初步认识》说课稿（精选10篇）

《负数的初步认识》说课稿一、说课稿的益处“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。

其次要说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

二、《负数的初步认识》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《负数的初步认识》说课稿（精选10篇），希望对大家有所帮助。

《负数的初步认识》说课稿1【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。

【教学目标】1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。

【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课游戏：《我变，我变，我变变变》老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。

二、创设情境、学习新知1.教学例1。

(1)课件出示：中央电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下6摄氏度至3摄氏度。

你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。

教师小结：(2)巩固练习。

同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。

学生独立完成第123页下图的练习。

教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。

2.自主学习例2。

教师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。

今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。

《负数的认识》课件

与“小”。
3
相反数
两个数互为相反数，当且仅当它们在数轴上关于零对称，其绝对值相等，一个为正数，一个为负数。
负数的历史背景
中国算盘
负数概念的最早出现可以追溯到 2000多年前，中国先贤用算盘进行商业计算时，就已经有了亏盈的概念。
温度计
最早的温度计将温度分为“热”和 “冷”两个状态，后来发现温度可以高于和低于固定的温度，负数概念由此而来。
负数的属性
带有负号的数称为负数；正数和负数相加的结果可能是正数、负数或零；相反数相加得到零。
பைடு நூலகம்
负数的表示方法
有理数浮点数分数
一个整数可以为多个有理数，其中每个有理数分为两部分，分别表示其整数部分和小数部分。
数字在计算机中以二进制存储，浮点数是一种能准确表示小数点前后位数不确定的数值类型。
表示一个整体被等分成若干等分的其中一部分，在数学中被广泛使用。
群体遗传学
在遗传学中，带有负数参数的平方根计算可以表示出改良衰退等问题。
结构工程
在工程领域，负数出现在根据需求确定梁和柱的规格尺寸时，以及计算弯曲和扭曲性能。
负数在几何中的应用
向量运算
在三维几何中，负数可以用来定义坐标系中的向量，同时可以实现移动、旋转和缩放矢量。
图形变换
几何变换是以图形为对象所进行的基本操作，负数可以表示出图形的不同部分所具有的空间位置、大小和形状。
认识良好的负数形态
负面情绪
在情绪方面，负数情绪如悲伤、失落、愤怒等，可以促进思考能力和创造性。
药物治疗
在生物领域，负数如药效降低的剂量、多药并用等，可以影响病人的治疗效果。
天气预报
在气象学中，天气状况、风向和地球转速等可以用负数的方式进行表示。

负数的认识(说课课件)六年级下册数学人教版

◆ 能力目标：在熟悉的生活情境中经历数学化、符号化的过程，能正确区分正负数和零，并能初步感知它们的大小。
◆ 情感目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点与难点： ◆教学重点：理解和掌握负数的本质意义。
◆教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者进行大小比较。
净含量500g ±2g -1.2 +0.8 -1.6 +0.3 +1.5
回归生活拓展应用
你知道了什么？
游戏引入初步感知
源于生活，激活学生已有经验
比较归纳建构意义
高于生活，发展学生数学化水平
回归生活拓展应用
用于生活，提升学生应用数学能力
体会负数的意义是重点，比较数的大小是难点。
概念更严密、内容更全面和宽泛。不仅要掌握负整数，还要掌握负分数、负小数，不仅要能比较温度的大小，还要能借助数轴比较数的大小。
北师大版四上
苏教版五上
人教版六下
生
感
概
概
活
性
念
念
经
基
表
本
验
础
象
质
教学目标：
◆ 知识目标：在具体的情境中，理解负数的意义，能正确读写正负数，知道0既不是正数也不是负数，初步学会用正负数表示日常生活中相反意义的量。
比较归纳建构意义
回归生活拓展应用
六年级同学的平均体重
男同学平均体重：44千克女同学平均体重：42千克
如果把平均体重做为标准，与标准体重相比，用一个数来表示你的体重。
游戏引入初步感知比较源自纳建构意义拓展性练习计量部门检验10袋，称重后质量与标准重量相比，记录如下：（单位：g）

人教版数学六年级下册第1课时负数的认识课件

新课导入你能说出与下列意思相反的话吗？
（1）我们走进教室（我们走出教室）
（2）向前走100米（向后走100米）
（3）电梯上升15层（电梯下降15层）
怎么表示相反意义的量呢？销售水果：
第一天盈利200元，第二天亏损200元。
200 ↑ + 200
200 ↓ - 200
负数的认识
探索新知
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时—2012年1月22日20时)。
8
自学提示：（阅读教材第3页）
1. 什么是正数？正数如何去读、写？ 2. 什么是负数？负数如何去读、写？
你能读出下面几个数吗？ -0.3 - 4 +12 -100
5
读法：读负数时，应先读“负”，再读数；读正数时，可以加上正号，也可以不加，如 +12，读作正十二。
0是正数还下面哪些数是正数，哪些数是是负负数数？？
3
+41 读作正四十一。
5.2 1 41 3
正数：2.5， 4 ，+41
5
负数：-7，-5.2， 1
3
随堂练习
1.月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作＋126 ℃,夜间的平均温度为零下150℃，记作－150 ℃。
2.（1）如果规定向东为正，那么向东走5m 记作＋5 m，向西走8m记作 -8 m。
课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
巩固练习 1.一次数学考试的平均分是 80 分，如果把 90 分记作+10分，那么 86 分应记作( +6 )，如果某同学的得分记作 -5 分，那么他的实际得分是( 7)5。

人教版六年级下册负数—认识负数(例1例2)

3 数：－3，－500，－，－4.7，„„这样的数叫 8 3 做负数。－读作负八分之三。 8 3 而以前所学的3，500，，6.3„„这样的数叫做 8 3
正数。正数前面也可以加上“+”号，例如+16，+
+6.3等，（也可以省去“+”号）。+6.3读作正六点三。
8
，
正负数的读法
像“－15”这样的数叫负数；这个数读作：负十五。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。 “＋”是正号。像“＋15”是一个正数，读作：正十五。我们可以在15的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
2
（4）如果说我们以前所认识的数只 0 －1 －2 分为正数和0，那么现在你能把“数” －3 －4 重新进行分类吗？
1
0
0作为一条分界线，区分正数与负数，既不是正数，也不是负数。负数都小于0，正数都大于0，正数都大于负数，负数都小于正数。
【例2】下列各数中哪些是正数？哪些是负数？ +4 -4 19 -11 -9 0 +88 44 -155 4.5
请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。
① 李叔叔做生意二月份盈利2500元，三月份亏损200元。 ② 小军比标准体重重了2.5千克,小美轻了1.8千克。
3 ③ 一个蓄水池夏季水位上升 10 米，冬季水位下降 23 米。 100
（3）那“0”是正数，还是负数呢？ “0”作为正数和负数的分界点， 5 4 它既不是正数也不是负数。 3
电梯上下楼层
-1
批改试卷
食盐净含量
净重量：100±3g
课堂小结
正数包括正整数、正分数、正小数数 0 0既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界线。小于0 大于0

《负数的认识》ppt课件

姓名
视力
孙强
-0.3
刘英
1 标准
王刚
-2 标准
刘英王刚
-0.5
0.1
-1 0
-4-3
】 0
01
0
-3-2
0
cm
150151152153154 孙强王刚
155 156157158159160161162
刘英
课后思考： -2还可能表
示什么意思呢?
这节课你学到了什么?
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获? 你还有什么疑惑? 请与同伴交流!
2、说出题目中负数的意义。
珠穆朗玛峰海拔高度为(8844.43 )m, 吐鲁番盆地的海拔高度为(-155)m
海平面 0
米
吐鲁番盆地
155m
小明家的地下
车库在-2楼
某盆地海拔
-2
高度是-2米
余江某天的最低气温是-2℃
信用卡还剩-2元
OE
零
o上
30
温
20 度
10
io
o零
0 io 下
20
温度
30
小明家的地下
车库在-2楼
某盆地海拔
-2
余江某天的最
高度是-2米
低气温是-2℃
信用卡还剩-2元
交流合作：四人小组，可以
用图画一画，文字写一写的方式表示-2的意思。
?
??Biblioteka 想一想：同样是这一层，为什么表示的层数不一样呢? 标准不同，表示的结果就不同
小明家的地下
车库在-2楼
某盆地海拔
-2
高度是-2米
)
3
U
二
2

认识负数教学设计（通用11篇）

认识负数教学设计（通用11篇）认识负数教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的认识负数教学设计，欢迎大家分享。

认识负数教学设计篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第一单元第一课时《认识负数》。

【教学目标】1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2、使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。

3、让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。

4、通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。

【教学重点与难点】理解负数的意义，进一步建立数感。

【教学过程】课前谈话：生活中为了表示物体的个数，出现了自然数；在具体操作时，以某一单位测量出现不够一个单位时又出现了小数，为了表示两个意义不同但数值相同的两个量时，又产生了一种新的数，板书课题。

一、自主创造，引出新数。

1、师：新的学期开始了，我们班的学生都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息：（1）班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了三个学生，转进一个学生。

（2）学校图书室转进100本新书，又借出100本书。

（3）小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。

师：同学们，你们看看这些量是什么样子的？（是意义相反的量）。

要区分相反意义的量，同学们有没有好办法呢？为了清楚地区分是转进100夲书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会创造。

2、怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。

导入负数教案二：学生对负数的认知

一、前言近年来，随着我国教育的不断发展，负数的教学已经逐渐被纳入了我国初中数学的课程范围。

在教学实践中，我们发现，很多学生对负数的认知仍然存在比较大的问题，这给负数的教学带来了很大的挑战。

本篇文章将就学生对负数的认知问题进行深入探讨，并提出针对性的教学方法，以期帮助广大教育工作者更好地教授负数知识，提高学生的学习效果。

二、学生对负数的认知问题1. 整数与自然数混淆很多初中生对自然数的认知还不够深刻。

有时，他们会将整数和自然数混淆，认为自然数只存在于正数部分，这就导致他们对负数的认知出现了误区。

在这种情况下，学生会很难把握负数的真正概念，以至于他们无法理解负数的加减乘除规则。

2. 正数与负数的对立在学生的认知中，正数和负数总是被理解为两个相对的概念，这样的认知方法是不科学的。

事实上，正数和负数有着内在的一致性，只不过它们存在于数轴的不同部分而已。

如果除了将正数和负数看成相对的概念外再没有别的理解方式，学生们在学习负数的时候就会很难办到。

3. 细节方面的模糊在学生的负数学习过程中，还会出现一些细节方面的认知问题。

比如说，学生们在负数的运算过程中容易忽略符号的作用，从而导致结果的计算出现偏差。

又比如说，学生们在解负数不等式的时候，也经常会被符号误导，难以正确地处理题目。

三、针对性的教学方法1. 整数与自然数相互比较在教学的时候，我们应该让学生通过对自然数和整数进行比较，从而明确二者之间的区别和联系。

帮助学生理解，负数和自然数同样存在于数轴上，只不过处于不同的位置。

这样，就能让学生更清晰地认识到负数的概念，避免出现混淆的情况。

2. 正数与负数的统一在教学中，我们应该时刻告诉学生，负数和正数并没有根本的差别。

只是因为它们存在于数轴的不同部分，才给人们以不同的感受。

学生只有了解了这一点，才能真正理解负数的概念，减少对于正数和负数的对立性认知。

3. 关注细节问题在解决负数学习问题的过程中，我们还应该关注学生在细节问题上的问题。

负数的初步认识例1例2

（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。

预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。

（3）0℃表示什么意思？预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。

小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。

（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？2．认识正负数（1）课件出示教材第3页例2。

教师：研究完气温，再来看看存折上的数。

你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。

（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。

你能举出这样的实例吗？预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。

一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-等，这些数是负数。

那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。

）（4）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。

三、回归生活，拓展应用教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！1．课件出示教材第6页练习一第1题。

（1）学生独立完成，集体反馈。

（2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？2. 课件出示教材第6页练习一第5题。

人教版《负数》ppt课件2(共26张PPT)

““16−℃16”℃和”“是−什16么℃数”呢？ −3℃表示零下3摄氏度。
表示每袋质量合格的洗衣粉的质量范围是(980−5)g~(980+5)g，即975g~985g。零下16℃用“−16℃”表示。
的怎意么义读相？同又吗表？示什么意思呢？六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。
1 负数
第1课时负数的认识
情境导入
表示每袋质量合格的洗衣粉的质量范围是(980−5)g~(980+5)g，即975g~985g。
天气真冷啊！读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
是零上温度和零下温度的分界点。
在古代商业活动中，以收入为正，支出为负；
零下16℃用“−16℃”表示。怎么读？又表示什么意思呢？
个是支出。
这些数各表示什么？
“500.00”和“−500.00”是两（教科书第3页例2）个具有相反意义的量。
在古代商业活动中，以收入为正，支出为负；
先读“负”
直到20世纪初，才逐渐形成现在的形式。
你还在什么地方见过负数？ 3℃和−3℃是以0℃为基准的两个具（教科书第4页做一做）
−3读作负三。读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
+41读作正四十一。
2. 读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
−77 2..55
0 −5.22
+41
正数
负数
培优训练
某品牌洗衣粉的包装上标有“980g±5g”字样。
表示每袋质量合格的洗衣粉的质量范围是(980−5)g~(980+5)g，即 975g~985g。
课堂小结
0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

正负和负数的讲解和实例

正数和负数的讲解和实例一、教学目标（一）知识与技能：1．会判断一个数是正数还是负数2．能用正、负数表示生活中具有相反意义的量（二）过程与方法：经历从现实生活中的实例引入负数的过程，体会引入负数的必要性与合理性（三）情感态度价值观：感知到数学知识来源于生活并为生活服务。

二、学法引导1．教学方法：采用直观演示法，教师注意创设问题情境并及时点拨，让学生从实例之中自得知识。

2．学生学法：研究实际问题→认识负数→负数在实际中的应用。

三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。

2．难点：负数的引入。

3．疑点：负数概念的建立。

四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪（电脑）、自制活动胶片、中国地图。

六、教学设计思路教师通过投影给出实际问题，学生研究讨论，认识负数，教师再给出投影，学生练习反馈。

七、教学步骤（一）创设情境，复习导入师：提出问题：举例说明小学数学中我们学过哪些数？看谁举得全？学生活动：思考讨论，学生们互相补充，可以回答出：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数师小结：为了实际生活需要，在数物体个数时，1、 2、 3出现了自然数，没有物体时用自然数0 表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。

【教法说明】学生对小学学过的各种数是非常熟悉的，教师提出问题后学生会非常积极地回忆、回答，这时教师注意理清学生的思路，点出小学学过的数的精华部分。

提出问题：小学数学中我们学过的最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？学生活动：学生们思考，头脑中产生疑问。

【教法说明】教师利用问题“有没有比 0 小的数？”制造悬念，并且这时学生有一种急需知道结果的要求。

（二）探索新知，讲授新课师：为了研究这个问题，我们看两个实例（出示投影1）用复合胶片翻四次在冬日一天中，一个测量员测了中午12 点，晚 6 点，夜间12 点，早 6 点的气温如下：你能读出它们所表示的温度各是多少吗？（单位℃）学生活动：看图回答10℃， 5℃，零下5℃，零下10℃。