窗前的气球_2
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《窗前的气球》资料热气球简介(精品)
热气球简介热气球利用加热的空气或某些气体比如氢气或氦气的密度低于气球外的空气密度以产生浮力飞行。
热气球主要通过自带的机载加热器来调整气囊中空气的温度，从而达到控制气球升降的目的。
热气球在中国已有悠久的历史，称为天灯或孔明灯，知名学者李约瑟也指出，西元1241年蒙古人曾经在李格尼兹（Liegnitz）战役中使用热气球过龙形天灯传递信号。
法国的孟格菲兄弟于1783年才向空中释放欧洲第一个内充热空气的气球。
法国的罗伯特兄弟是最先乘充满氢气的气球飞上天空的。
在世界很多不同的国家，气球也会用来作庆祝大日子来临时的点缀。
很多地方的街道上都可以看到不同颜色的各种气球。
在一些开幕的仪式中，人们会刺破气球，象征着那开幕的重要时刻，也能凝聚气氛。
热气球的唯一飞行动力是风。
对于环球飞行的热气球来说，必须选择速度和方向都合适的高空气流，并随之运动，才能高效地完成飞行。
就象作环球旅行时需要不停地换飞机一样，热气球需要搭乘不同的气流，“换气流”时飞行员所要作的就是调整高度，热气球的高度通常要达到十几千米。
压力仓环球飞行的飞行员们住在一个密封性能极好的压力仓中，压力仓提供了适宜的温度、压力和空气环境，这与普通热气球上的大筐不可同日而语。
热气球例外的是，热气球孤胆英雄、美国人福塞特1997年以来所作的3次以“独立”命名的环球飞行未使用压力仓，为此他要忍受十几千米高空中零下20℃以下的低温，并且始终需要配带面罩进行呼吸。
安全如果飞行中氦气出现泄漏，“罗泽”将变成一个传统的热气球，完全靠加热保持高度；如果泄漏加大，不能保持高度，气球将会起到降落伞的作用，把下降速度控制在每秒5米之内；如果状况继续恶化，飞行者还有足够的时间跳伞；以后就是救援人员的事了。
在最近两次环球飞行中（98年12月、99年3月），从太平洋里救出"ICO环球"和"有线与无线"人员的分别是美国海岸警卫队和日本国民自卫队。
窗前的气球 课件(人教语文二上)
可爱的—
科利亚望着窗外高兴地笑了。 高兴地—
病了
传染病
病房 病床
一（ 张）病床 一（角 ）天空
扇 一（ ）窗户
窗前的气球 病房有个科利亚， 谁也不准来看他。 静静躺，呆呆望， 孤孤单单想回家。 科利亚，别难过， 你的同学有办法。 红气球，飘来啦， 祝你康复早回家。
如果你身边的朋友或 亲人也得了病，你怎样关 心他们呢？
科利亚仔细一看，气球 上画着一张可爱的小脸。 可爱的小脸
1、气球上画着一张小脸。 2、气球上画着一张可爱的小脸。
...
这下他猜出来了，准是 米沙想的招儿。科利亚的 心情一下子好了许多。
他好像看见米沙拉动拴着 气球的绳子，几个同学站在 四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来 问候科利亚。科利亚望着窗外那 张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
突然，一个红气球 摇摇摆摆 地飘了 上来，在科利亚房间的窗户前停住了。 气球停了一会儿，开始一上一下地动起 来，这是怎么回事？ 科利亚仔细一看，气球上画着一张 可爱的小脸 。这下他猜出来了， 准是米 沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了 许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的 绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地 指手画脚。
）不能来看他， ）不能来看他，
他得的是传染病，（ 爸爸 ）不能来看他， （ 妈妈 ）不能来看他，（老师 ）不能来看他， （ 大家 ）都不能来看他。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什么呢？除 了对面的楼房和一角天空 以外，什么也看不见。
科利亚病了，住进了医院。他得的 是传染病，医院规定，谁也不准来看他， 他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆 地 望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了 对面的楼房和一角天空以外，什么也看 不见。他觉得真没意思。
人教版小学语文《窗前的气球》课文原文及赏析
人教版小学语文课《窗前的气球》课文原文及赏析《窗前的气球》课文原文：窗外，飘着一个红气球，就像一颗红红的心。
病床上的小男孩望着窗外，他的脸色苍白，眼神里充满了寂寞和忧郁。
他多么希望有小伙伴能来陪他玩啊。
突然，窗外的红气球动了起来，它在风中摇摆，仿佛在向小男孩挥手。
小男孩的眼睛亮了起来，他的脸上露出了惊喜的表情。
接着，更多的气球飞到了窗外，红的、黄的、蓝的、绿的……五颜六色的气球在天空中飘荡，像一道美丽的彩虹。
小男孩笑了，他的眼睛里闪烁着快乐的光芒。
他知道，那是他的小伙伴们用这种方式告诉他：他们都在他身边，陪他一起度过这段艰难的日子。
赏析：《窗前的气球》是一篇富有情感和深意的小学语文课文。
课文通过描绘病床上的小男孩与窗外飘动的气球之间的互动，展现了孩子们之间真挚的友情和关爱。
课文中的红气球象征着小男孩朋友们的热情和关心，它们像一颗颗红红的心，温暖了小男孩孤独和病痛的心灵。
气球的出现和飘动，打破了病房的沉闷和单调，给小男孩带来了惊喜和快乐。
课文通过细腻的描绘和生动的比喻，如“红气球像一颗红红的心”、“五颜六色的气球在天空中飘荡，像一道美丽的彩虹”，营造出一种温馨而感人的氛围。
此外，课文也传递出一种积极的人生态度和价值观。
尽管小男孩身处困境，但他的朋友们用他们的爱和关怀，让他感受到生活的美好和希望。
这启示我们，无论生活中遇到什么困难和挑战，只要有爱和友情的支持，我们就能够坚强面对，找到前进的动力和勇气。
总的来说，《窗前的气球》是一篇富有教育意义和艺术魅力的课文，它以简单而深刻的故事，引导孩子们理解友情、关爱和坚韧的重要性，培养他们积极向上的人生态度和价值观。
22窗前的气球_20121108100028609
22 窗前的气球【教学目标】1、认识文中“科”、“亚”、“呆”、“始”、“猜”、“栓”、“逗”等7个字，会写“户”、“亚”、“周”、“床”、“角”、“病”、“始”、“张”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话；2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导体会人物感情变化。
3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。
【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、导入新课，学习“科”、“亚”、“呆”、“始”、“猜”5个生字，会书写“周”、“角”、“床”、“病”4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
一、导入新课1．情境导入：小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？2．学生交流。
3．看来，气球能给我们的生活带来了乐趣。
不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
4．媒体出示课题，指名读课题，齐读课题。
5．伸出小手指，和老师一起写写课题。
教师板书课题。
说明：让学生交流自身的体会，教师可以引导学生谈谈什么时候，什么地方，看到气球，用来干什么的？再以课文中的气球的特殊作用引入课文，激发学生的学习兴趣。
二、初读感知1．轻轻打开书，读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标上小节号。
2．学生自由读课文。
3．课文有几个自然段，用手势表示。
4．瞧，这些生字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上，你能不能叫出它们的名字，自己快速读一遍。
媒体出示：科利亚呆呆地开始猜拴逗人（1）学生自由读屏幕上的词语。
（2）指名读。
（3）一起读，如果你们都能读对，气球将飞到科利亚的窗前，带去你们的祝福。
5．生字搬家了，跑到这五句句子中去了，你们赶快读一读，能读出这五句句子来吗？媒体出示：（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
（2）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
人教版小学语文二年级上册教学设计
人教版小学语文二年级上册识字1设计意图：《识字1》是有关秋天的三组词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
学生对秋天的景物有一定的感性认识，也知道一些描写秋天的词语，但本课的词语对学生来说，有些比较陌生，也较难理解。
识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师创设丰富多彩的教学情境，并联系生活实际，使学生通过反复朗读了解词语，感悟语言、积累语言。
在课外，引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来，帮助他们独立识字，积累词语。
教学目标：1、会认“宜、层”等11个生字。
会写“宜、实”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。
教学重点、难点：教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、认11个生字，会写4个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学过程：一、观看图片，激发兴趣：送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。
秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。
注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。
二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)
二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案1 教学目的：1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“得意的”“快乐地”造句。
教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
〔1〕出示生字卡片。
〔2〕借拼音齐读生字。
〔3〕选一两个自己喜欢的生字组成词语。
〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
〔5〕抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？〔6〕用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：方法。
6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他？10、齐读课文。
第二课时一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
人教版语文二年级上册第22课窗前的气球词语盘点
人教版语文二年级上册第22课《窗前的气球》词语盘点【觉得】〖理解〗⑴有某种感觉。
⑵自认为。
〖搭配〗觉得后悔觉得受骗觉得疲劳觉得新鲜〖例句〗⑴开了空调后，他觉得房间里很暖和。
⑵我觉得这件事情很复杂。
【规定】〖理解〗⑴对某一事物做出关于方式、方法或数量、质量的规定。
⑵所规定的内容。
〖搭配〗规定详细;作出规定遵循规定〖例句〗⑴学校规定课间不准在教室里打闹。
⑵按规定，国家将给贫困地区的贫困生实行“两免一补”的政策。
【逗人】〖理解〗招惹人喜欢。
〖例句〗这小狗活泼好动，看上去真逗人。
【意思】〖理解〗⑴语文文字的意义，思想内容。
⑵意见、愿望、想法。
⑶某种趋势或苗头。
⑷趣味、情趣、价值。
⑸对礼品所代表的心意。
⑹向人赠送一点礼物表示心意。
〖例句〗⑴这个词语的意思我不懂。
⑵我的意思是看电影，不打球。
⑶今天有下雪的意思。
⑷他说的故事真有意思。
⑸这是我的一点小意思，请你笑纳。
【指手画脚】〖理解〗说话时做出各种手势动作。
形容说话放肆无忌或得意忘形的样子。
也形容轻率地指点或胡乱地发号施令。
〖例句〗张玲严肃地对小坤说：“我们的事不要你指手画脚”。
人教版语文二年级上册第22课《窗前的气球》教学建议一、识字写字1、自读课文，画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。
2、采用多种方式认读生字。
如，学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
儿歌巩固识字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
3、指导认字：识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。
鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。
4、用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
5、指导写字：本课要求写的字半包围结构的较多：周、床、病，“角”字的下面也是半包围。
因此，建议老师们把重点放在指导学生写好半包围结构的字上。
“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。
二年级上册语文试卷
二年级上册语文试卷义务教育课程标准二年级上册语文期末测查命题人：______学校：________。
班级：________。
等级：________小朋友们，马上要做卷子了，要仔细认真，读懂题目要求，按要求答题，书写一定要工整哟！基础天地一、小蜜蜂应该飞到哪朵花上，请先连一连再涂上漂亮的颜色，不要粗心啊！正确连线后涂色）山丘。
蓝色。
蝴蝶。
黄色。
草地。
紫色。
花朵。
红色二、这些词语相信你一定会写好，加油！弹琴。
再见。
海岛。
影房之。
眼睛。
仁慈。
钻。
黑板票。
两个三、比一比，组成词语，相信你一定做得很棒！功（夫）。
要（求）。
经（过）。
娃（娃）。
份（量）。
候（后）助（手）。
腰（围）。
轻（松）。
蛙（蛙）。
粉（笔）。
猴（子）礼（物）。
休（息）。
课（程）。
棋（子）。
晴（天）。
吸（气）扎（实）。
体（育）。
颗（粒）。
期（待）。
睛（眼）。
极（了）四、我会给多音字组词，看清拼音啊！哦（噢）。
教（育）。
背（包）。
漂（亮）教（练）。
背（景）。
漂（浮）五、把下面的词语补充完整，然后再写两个四字词语，动脑筋呀！秋）风扫落叶。
（流）水潺潺。
（息）息相关。
精（灵）活泼。
填（表）格式。
一（年）级生。
障（碍）物。
女娲（补天）绿）树成荫。
（山）河壮丽。
春（风）吹拂。
（秋）井相思六、在括号里填上合适的词。
京）剧的波纹。
健康的（快活）。
（金鱼）的地方。
寒冷的（羡慕）。
风筝（飞行）的朋友。
美丽的（飞快）地七、标点符号我会填。
1、气球上画着一张可爱的小脸。
（）2、月球上是什么样子？（）3、你平时喜欢看故事书还是科普书？（）4、树林的鸟可真多呀！（）5、这篇日记你写完了吗？（）八、用下面的字可以组成好多词语呢！请你写出来。
（至少写5个）山。
云。
风。
水。
鸟。
花。
月。
日山水画。
云雾缭绕。
风和日丽。
水滴落下。
鸟语花香。
月下老人。
日日夜夜九、我会写反义词美——丑。
好——坏。
伤心——快乐。
生——死。
冷漠——热情。
轻——重。
笑——哭。
饥寒——温饱课文回放十、按课文原文填空。
人教版二年级上册语文《窗前的气球》教案
人教版二年级上册语文《窗前的气球》教案【教材分析】此篇文章为描述窗外的气球飞来飞去，带给孩子们无尽的欢乐和惊奇。
文章描述生动，词简意赅。
通过这篇文章，可以培养孩子们对生活中真实事物的观察力，激发孩子们对周围世界的好奇心和探究欲望。
同时，文章也可以锻炼孩子们的语感和语言表达能力。
【教学目标】知识与能力：1. 学习理解、朗读、默写文章。
2. 学习正确使用标点符号。
3. 培养观察和发现生活现象的能力。
4. 提高语感和语言表达能力。
情感态度：1. 培养爱好自然和生活的情感。
2. 提高珍惜生活、感悟人生的意识。
【教学重难点】1. 重点：在理解文章的基础上，通过语言准确和生动地表达文章内容，训练语感。
2. 难点：正确使用标点符号。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）放学后，你会发现窗外飘来了很多五彩斑斓的气球，它们时而飘起来，时而落下来。
那么，为什么气球能飘起来呢？气球飘来飘去，你有没有想过它背后的科学原理呢？二、新课讲解（20分钟）1. 读课文，让学生跟读、感受文章意境并理解主旨。
2. 引导学生梳理文章的结构，分析每个自然段的内容。
三、课文解读（10分钟）1. 分段讲解文章，并带领学生进行朗读和理解。
2. 让学生分析和理解重难点句子，并进行标点符号的强化训练。
四、练习（15分钟）1. 听录音，跟读同步训练；并进行语序、语调、语气等的语言训练。
2. 通过课文相关活动，总结文章的主旨和内涵。
五、拓展延伸（10分钟）1. 拓展课外知识，介绍气球等自然现象的科学知识。
2. 通过讲故事、画图等方式让学生表达自己在看到气球时的感受和想法。
【课后作业】1. 熟读课文，并默写文章要点。
2. 回忆和总结在日常生活中看到的有趣的自然现象。
【教学反思】此篇文章描绘气球飞舞的场景，生动形象，孩子们容易产生共鸣，同时透露了热爱生活、享受生活的情感色彩。
教学中，要让学生体验文章的魅力，同时注重训练学生的语言表达能力，提高语感和语言效果。
人教版小学语文二年级《22窗前的气球》教学设计
人教版小学语文二年级《22窗前的气球》教学设计★教材分析这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。
红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。
红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”。
★学生分析对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握和良好学习习惯的养成还有待逐步提高，还需要老师加以积极有效的引导。
★设计理念根据低年级学生的学习特点，我仍然把重点放在识字和朗读上。
课文以一只普通的气球，捧出了一颗颗活泼的童心，折射出童年真挚的友谊。
对于二年级的学生，他们难以理解这种情感，因此我因势利导，以气球为切入口，以学生的生活经验来感悟科利亚及小伙伴们的内心世界,紧紧抓住“真没意思”、“科利亚的心情一下子好了许多”等重点词句让学生进行多角度，多层次地感悟，而且利用课文中的空白点,为孩子们提供了广阔的想象空间.★教学目标1．知识与技能：①认识7个生字，会写8个字。
会用“可爱的”“高兴的”写句子。
②正确流利有感情的朗读课文。
2．过程与方法：抓住科利亚内心情感的变化，走进文章，走进科利亚和他的同学，以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受同学间的友情。
3．情感态度与价值观：体会同学之间真挚的情谊，懂得珍惜友情。
★教学重点1．认字、写字。
有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
★教学难点1．使学生在学习课文时，融入到课文中去。
★教学准备多媒体课件★教学时间两课时第一课时一、创意激趣，谈话导入1．老师给小朋友们带来了什么呀！（出示气球）喜欢吗？这节课谁表现最棒，就把气球送给谁。
2．气球五颜六色的，我们都喜欢，这节课我们就来学习一篇和气球有关的故事。
小学二年级《语文窗前的气球》知识点、教案及练习题
小学二年级《语文窗前的气球》知识点、教案及练习题小学二年级《语文窗前的气球》知识点原文：科利亚病人，住进了医院。
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
他觉得真没意思。
突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
科利亚的心情一下子好了许多。
他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
字词：医院、传染病、病床、窗户、没意思、摇摇摆摆、窗户、绳子、叽叽喳喳、气球、逗人句子：科利亚病人，住进了医院。
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
小学二年级《语文窗前的气球》教案教学目的：1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
二年级窗前的气球知识点
二年级窗前的气球知识点《窗前的气球》是一篇充满温情与友爱的课文，对于二年级的小朋友来说，掌握其中的知识点不仅有助于提升语文素养，还能培养情感认知。
以下是关于这篇课文的一些重要知识点：一、字词1、生字（1）“科”：左右结构，注意“禾”字旁的写法，右边是“斗”。
（2）“亚”：独体字，第二笔是竖，不要写成撇。
（3）“呆”：上下结构，上面是“口”，下面是“木”。
（4）“始”：左右结构，左边是“女”字旁，右边是“台”。
2、词语（1）“传染病”：指由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
（2）“呆呆地”：形容人发愣、失神的样子。
（3）“摇摇摆摆”：形容物体或人的动作不稳定，左右晃动。
二、句子1、“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
”这句话通过“静静地”“呆呆地”两个词语，生动地描绘出了科利亚生病时孤独、无聊的状态。
2、“气球上画着一张可爱的小脸。
”“可爱的”一词突出了小脸的讨人喜欢。
三、课文理解1、主题课文通过一个窗前气球的故事，展现了同学之间的真挚情谊，让我们感受到友情的温暖和力量。
2、情节科利亚得了传染病，住进了医院。
他的同学们通过在气球上画画，并把气球升到他的窗前，让他感受到了大家的关心和问候。
3、人物形象（1）科利亚：一开始孤独、无聊，后来因为气球变得开心起来。
（2）同学们：富有爱心，关心同学。
四、写作手法1、以小见大通过一个小小的气球，表现出同学之间深厚的情谊，这种以小见大的写作手法，让简单的故事蕴含了深刻的情感。
2、心理描写文中对科利亚的心理描写，如“他觉得真没意思”，让我们能更好地理解科利亚的感受。
五、拓展与思考1、让小朋友们想一想，如果自己的同学生病了，自己可以用什么方式去关心他。
2、引导小朋友们珍惜同学之间的友谊，学会关心他人。
六、课后练习1、背诵课文，积累好词好句。
2、仿照课文中的句子，进行仿写练习，比如“＿_____上画着______”。
总之，《窗前的气球》这篇课文不仅让二年级的小朋友学习到了语文知识，更重要的是让他们懂得了关爱他人，珍惜友情。
人教版二年级上册语文课文《窗外的气球》
03 课文详解
细读感悟
大声读课文，用横线画出最能体现科利亚 前后心情变化的句子。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗 户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和 一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意 思。
03 课文详解
03 课文详解
细读感悟
他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同 学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。 科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地 笑了。
PART 04
拓展延伸
04 拓展延伸 拓展学习
假如你是科利亚的朋友，你会对他说些什 么？你能想到更好的办法让科利亚开心吗？
04 拓展延伸 C o n t e n t s T i t l e H e r e
PART 01
创设情境
01 创设情境
你玩过气球吗？说说你的玩法。 气球除了做游戏，还能用来做些什么 窗前的气球是怎样的一个气球呢？
01 创设情境
气象气球
典礼气球
热气球
PART 02
字词乐园
02 字词乐园
kē yà 科利亚 shǐ 开始 jī zhā 叽叽喳喳
dāi 呆呆地 shuān 拴着
cāi 猜出来 dòu
猜
拴
叽
喳
逗
PART 03
课文详解
03 课文详解
初读感知
自读课文，提示： 1、遇到不认识的字可以请教课文下面的大树
叶。 2、读不准的字音可以问问老师或同桌。 3、遇到难读的句子可以用笔画出来并多读几
遍。
03 课文详解 初读感知
04 拓展延伸
2014 学年人教版二年级语文上册教学工作计划
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
老师的一言一行都都会影响学生，给学生起到潜移默化的作用，所以作为科任教师也要时时刻刻为班级着想，潜移默化的去影响学生热爱班级。提高自身的修养，树立教师形象，要求学生专心听讲，教师首先要认真倾听学生的发言，要求学生认真王城作业，教师首先要认真批改作业。
四、建立平等的师生关系，关爱全体学生，做好后进生的转化。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
目
标
努力完成学校领导安排的教学任务。
周次
日期
教学内容
1
8月25---29日
复习总结；识字1
2
9月1--5日
1、秋天的图画（3）2、黄山奇石（2）3植物妈妈有办法（2）
3
8日--12日
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窗前的气球
一授课时间：
二课题：22窗前的气球(第一课时)
三学习目标：
1初步认识7个生字。
2正确，较流利的朗读课文。
3体会同学之间的真挚情意。
四学习重点：识字
学习难点：流利的朗读课文
五学习准备：课前了解气球的作用
生字卡片
六学习方法：自学为主，互相帮助
七学习过程：
(一)揭示课题
1谈话引入，出示课题
气球除了可以用来玩之外，还可以有什么作用?(鼓励从多角度说)
2学生齐读课题质疑
气球为什么跑到窗前了?
窗前的气球是什么样子的?
(二)初读课文，自主识字
1带问题听老师范读，了解课文大意
2选择自己喜欢的方式学习课文
如：朗读理解课文，分组互助学习，表演理解，自学交流3自学生字
4小组交流学习生字的方法及要注意的字音
5指名说说认识的字，边板书
6生字卡片抽读，组词
(三)读通课文
1自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字
2指名读，让学生挑自己喜欢的段落读给大家听
3依据要求评议
4齐读课文
(四)图文结合，感知大意
1学生自由读课文
2相互交流读懂了什么
3用自己的方式说一说自己的收获
4出示插图，找出相应段落朗读，说说体会
一授课时间
二课题：22窗前的气球(第二课时)
三学习目标：
1巩固7个生字，会写8个字
2流利有感情的朗读课文
3懂得珍惜同学之间的友谊
四学习重点：朗读
学习难点：感情升华
五学习准备：有关需复习的字词
六学习方法：合作朗读讨论
七学习过程：
(一)复习旧知
1复习字词
2复习课文内容，说话训练
(二)朗读感悟
1自读第三自然段，提出自己想了解的问题
2轻声读，同桌交流自己读懂了什么
(1)交流质疑。
如：为什么窗前会有一个红气球?
这个气球是什么样子的，用来做什么
(2)扩展思维：如果你看到这个红气球，你会想是怎么回事?
3学习第四段，从中找出答案
(1)带着自己的问题用自己的方式读课文，找出答案
(2)用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式，提出各自
的问题，尝试互相解决
4比较句子
(1)你喜欢哪个句子?为什么
科利亚一看，气球上画着一张小脸。
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
(2)从喜欢的句子中选一个词说一句话
5感悟语言：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
他觉得真没意思。
(三)指导写字，完成写话练习
1书写指导
2读读写写练习
(四)扩展训练
除了用“气球”去看望同学外，还可以用什么方法?。