2018版高中语文 第四单元 文言文(1)第16课 项脊轩志学案 粤教版必修2
高中语文第四单元第16课项脊轩志讲解与例题粤教版必修2
1.掌握文中重要的文言知识,认识归有光的散文成就和“志”类文体。
2.学习作者选用生活杂事、平时光景表现人物的音容笑容的写作方式;理清文章思路,掌握文章脉络。
3.领会作者在对平时杂事的记述中所蕴涵的浓浓亲情。
1.连线作者归有光( 1506 —1571),字熙甫,号震川,明昆山(今江苏昆山)人,世称震川先生,明朝后期散文家。
嘉靖十九年(1540 )中举人,会试频频不中,徙居安亭江上,念书讲学,四方来修业的人好多。
六十岁(嘉靖四十四年)时才中了进士,选为湖州长兴县知县,移顺德通判。
隆庆中,任南京太仆寺丞,卒于官(隆庆五年)。
一世郁郁不得志。
著有《震川文集》四十卷。
2.探访背景归有光把自己的书斋命名为“项脊轩”,诚然因其狭窄,如在项脊之间,可是他也把“项脊”作为自己的别名(自称“项脊生”),追忆先祖归道隆以前居住在太仓县项脊泾的感情也十分显然。
他从小就有远大理想,要考中功名,耀祖光宗,要成为家族顶天立地的脊梁。
但是,归有光幼年丧母,少年考场不利,家庭衰落,中年丧妻,隐痛重重。
他的人生一波三折, 35 岁才中得举人。
项脊轩牵系着作者最想念的人,牵系着作者和家族的很多事,它的变迁反应了家族命运的变化。
轩是作者愉悦与悲痛、希望与梦想的目睹,是作者思想感情的一个载体,是作者抒发心里感觉的一个触发点。
1.识字注音( 1)重点字修葺()栏楯()..先妣()阖门()垣墙(...异爨()长号()扃牖(....枇杷()逾庖而宴()...( 2)多音字应答()不自禁()..应届()禁令()..偃仰(.)))呱呱而泣 () .顶呱呱().2.辨字组词偃 () (1)堰()揠 ()3.通假字(1)而母立于兹(.(2)以手阖门(.4.一词多义增其旧制 (.制其制稍异于前 (.因地制宜(.长号 (.命令 (.(2)))))迨 (笞 (苔 (怠 (骀 ())))))))妪 ()呕 ()(3)抠()讴 ()怄 ()余既为此志 ( ).为庭中始为篱 ( ).轩东故尝为.厨 ( )日过午已昏 ( ).过大母过余( ).从轩前过 ( ).改日汝当用之 ( ).当以当南日( ).木兰当户织 ( ).置每移案,顾视无可置.者 ( ) 内外多置小门墙 ( ).顾每移案,顾.视无可置者 ( ) 三顾臣于草庐之中 ( ) .日过午已昏( )已.庭中始为篱,已.为墙 ( )5.词类活用( 1)垣墙周庭()..( 2)乳二世().( 3)执此以朝.()(4)东犬西吠,客逾庖而宴(.( 5)雨泽下注().( 6)使不上漏().( 7)前辟四窗().(8)内外多置小门墙(..(9)吾妻死之年所手.植也(6.古今异义(1)室仅方丈,可容一人居(..(2)内外多置小门墙,常常而是(..( 3)先大母婢也().( 4)吾妻来归.()( 5)凡再变矣().7.特别句式(1)项脊轩,旧南阁子也((2)妪,先大母婢也()))))))( 3)鸡栖于厅()( 4)又杂植兰桂竹木于庭(( 5)轩凡四遭火,得不焚())( 6)垣墙周庭(( 7)使不上漏())8.熟语累积(1)呱呱而泣:______________________________________________________________(2)亭亭如盖:______________________________________________________________9.名句填空(1 )借书满架, ____________ , ____________ 。
语文ⅱ粤教版第16课(项脊轩志)教案2
语文ⅱ粤教版第16 课( 项脊轩志 ) 教课设计 2教课目的:指引学生侧重领会本文怎样擅长从平时生活杂事中选用富裕特点的生活细节书写自己的心里感情。
要点和难点:指引学生掌握从课文中捕捉重要信息,举一反三,深入理解文章的能力。
教具:录音机。
教课步骤:【一】导语清代的袁枚在他的《祭妹文》中抒写了对于亡妹的追忆,但是那种“死者已矣,生者何堪”的心里的伤痛是不易言明的,所以只管全文无一“泪”字,却不由让人潸然泪下。
或许在特别多人的心中都有一种难言的伤痛。
明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的想念,下边请听此文的配乐朗读,让我们来领会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。
下边请同学们把书翻开。
在《项脊轩》中记录了作者一世中的几个期间?〔幼年、少年、成年,以束发、成婚为界〕【二】幼年归有光的伤痛问题:让我们以时间为序,看幼年的归有光心中能否有伤痛,有什么伤痛?提示:联系自己,在孩子的经历中谁是印象最深刻的人?〔母亲〕作者是怎么样写母亲的?〔学生找课文〕◆“先大母婢也。
乳二世。
”——他的家中有一个老妪,经过老妪的回想写母亲,这说明归有光自己对于幼年的状况其实不记得,对于母亲的音容笑容是没有印象的,幼年丧母。
提示:母亲是怎么样的人?〔学生查找课文〕◆老妪说,“汝姊在吾怀,呱呱而泣。
娘以指扣门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答” 。
——问寒问饥,关爱儿女,慈母心肠。
增补:议论要知人论世,要将人物放到当时的背景中去理解,这样的母爱有否独出心裁之处?或许我们以为母亲对儿女的照料是理当如此的,但是在过去的封建大伙庭中,儿女的生活杂事一般有特意的保姆或奶妈负责,无需母亲费心,这与此刻有所不一样,而归母一听孩子呜咽,就来嘘寒问暖,可见归母对孩子的关爱到了体贴入微的程度。
概括:作者八岁丧母,特别早失掉了慈母的关爱,对于母亲的音容笑容是没有印象的,对于一个日渐长大的孩子来说,想象和母亲的感情一天比一天浓重,以致于成为一种暗影笼盖在心头。
粤教版语文必修2第四单元《项脊轩志》教学设计方案.doc
粤教版语文必修2第四单元《项脊轩志》教学设计方案案例名称《项脊轩志》科目语文年级高一提供者xx一、教材内容分析《项脊轩志》是粤教版高中语文必修2第四单元第16课,是明代文学家归有光一篇记叙性的抒情散文。
“志”即“记”,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
虽然书斋很小却很能打动人心。
文章借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事,表达人亡物在,三世变迁的感慨,也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。
“事细而情深”,构成了这篇散文的一大特色。
二、设计理念1.《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念2.高中语文阅读教学学生跨越式发展的理念3.语文学科教学“以读促写”的理念4.学生主体,教师主导的课程理念。
第2课时一、教学目标(知识、技能,过程与方法,情感态度、价值观)知识与技能:1.能够概括出作者写了那些人物和平凡琐事。
2.能够通过合作学习,快速阅读拓展资料,迅速把握文章内容。
3.能够通过教学,培养学生品读真情,感悟亲情的能力。
4.能够围绕教师所给主题,进行打写。
过程与方法:1.能够让学生通过课前探究、课上交流展示和课堂合作讨论等学习方式把握本文的要点。
2.能够根据所给的归有关的简要生平年表,以归有关的年龄为序,编写一张“项脊轩”的纪事年表。
3.阅读《先妣事略》、《寒花葬志》等补充材料,体会归有光的文章在写作上的特点。
4.能够把握本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。
情感态度与价值观:1.能够借助网络,在多种学习方法的运用下,提高学习文言文的兴趣。
2.能够把握归有光通过记录平凡琐事和细节描写来表达的内心深沉情感3.能够感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨,以及怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。
二、学习者特征分析内容摘要1.学生是广州市荔湾区汾水中学高一(1)班“跨越式”实验班的学生。
通过两个月的实验,学生能够较为熟练的运用网络查寻收集有用的资料帮助学习,学会了在MOODLE环境中的跟着教师的指令进行学习和互动。
粤教版高中语文必修2精品学案:第四单元 第16课 项脊轩志 Word版含解析
粤教版高中语文必修2精品学案第四单元第16课项脊轩志◎诗海拾贝南柯子·忆旧[宋]仲殊十里青山远,潮平路带沙。
数声啼鸟怨年华,又是凄凉时候在天涯。
白露收残月,清风散晓霞。
绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家?【赏析】此为忆旧词,写词人夏日旅途中的一段感受,反映他对浮世生活的一往情深。
词人是一位性情坦荡、不拘礼法的和尚,被苏东坡称作“胸中无一毫发事”的诗僧。
开篇两句写自己正走在江边潮湿带沙的路上,表现自己游僧生活的艰辛,忽用“数声啼鸟怨年华”油然而起年华虚度的怅恨,再冠以“又是”一句,说明这种漂泊生涯已为时不短。
下片以“残月”“晓霞”点明时令,写词人继续行走在没有归宿的路上,不觉来到一处绿杨堤岸的荷池旁边。
“绿杨堤畔问荷花”,这一“问”颇有情趣。
“荷花”是高洁操守的象征,“那人家”是自指,“家”在此用作语尾词。
表现了词人孤独冷寂、浪迹天涯的艰辛和眷恋尘世的复杂心境。
从中可以看出僧人的性格、风趣和他那悠然自得的飘洒词笔。
◎语林撷英课内名句1.三五之夜,明月半墙,桂影斑驳。
风移影动,珊珊可爱。
2.东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。
庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。
亲情名言1.母亲的低语总是甜蜜的。
——英国谚语2.儿女抱在身,方知父母恩。
——老挝谚语3.没有比巴格达城更美丽,没有比母亲更可信赖。
——伊拉克谚语4.父母的心,是最仁慈的法官,是最贴心的朋友,是爱的太阳,它的光焰照耀温暖着凝聚在我们心灵深处的意向!——马克思5.没有父母的爱培养出来的人,往往是有缺陷的人。
——马卡连柯6.爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人。
——《孝经》。
粤教版-语文-高一-高中语文4.16《项脊轩志》导学案 粤教版必修2
4.16《项脊轩志》学案1、归有光是代散文家,字,号。
江苏昆山人。
九岁能属文,以同邑人魏校为师,通经史,善古文。
嘉靖十九年(35岁)中举人。
其后二十余年,八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上,读书讲学,生徒常达数十百人,被称为先生。
嘉靖四十四年才中进士,授长兴知县。
项脊轩是归有光的名。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃,作者以项脊轩来命名自己的书斋,有的意思。
一说,言其窄小,如颈背之间,故名。
轩,这里指,即书斋。
2、背诵指导:将下边的提纲补充完整(或自己概括,或引用原文),并背诵全文。
①.第一段,主要写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活、读书的情趣。
修缮前,小轩____;修缮后,则是____;作者“偃卧”其中,轩前小鸟、月影陪伴,充满诗情画意。
②.第二段承上启下,“_ ___”承上,“__ __”启下。
③.第三段重点写悲,从家庭的变化写到对亲人的思念。
先写由于____,家中一片杂乱衰败景象;继写老妪____以及我____,抒发深沉的____。
④.第四段叙写自己____的情景以及小轩多次遭火未焚之事,是____的进一步补充。
⑤.五六两段是补记,写婚后与项脊轩有关的一段生活。
作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____”的悲凉相对比,更以“____”的枇杷树,抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。
3、背诵自测:① 项脊轩,旧南阁子也。
室仅方丈,可容一人居。
百年老屋,,;每移案,。
又北向,不能得日,日过午已昏。
余,使不上漏。
,,以当南日,,。
又,旧时栏,亦遂增胜。
,,,;,小鸟时来啄食,。
,,,,。
②然余居于此,,。
先是,庭中通南北为一。
迨诸父异爨,内外多置小门,墙往往而是。
,,鸡栖于厅。
,已为墙,凡再变矣。
家有老妪,尝居于此。
,先大母婢也,乳二世,。
室西连于中闺,先妣尝一至,妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。
”妪又曰:“ ,呱呱而泣;:‘??’吾从板外相为应答。
”语未毕,余泣,妪也泣。
③,一日,大母过余曰:“吾儿,,,大类女郎也?”比去,,自语曰:“ ,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹,如在昨日,。
高中语文 第四单元 文言文(1)第16课 项脊轩志学案 粤教版必修2
学习资料专题第16课项脊轩志一、给下列加点的字注音(1)项脊.轩( ) (2)渗漉.( )(3)修葺.( ) (4)垣.墙( )(5)栏楯.( ) (6)偃.仰( )(7)冥.然( ) (8)万籁.( )(9)逾庖.( ) (10)老妪.( )(11)先妣.( ) (12)门扉.( )(13)阖.门( ) (14)象笏.( )(15)扃牖..( )..( ) (16)枇杷(17)呱.呱而泣( )二、识记文中基础知识1.解释下列词语的含义(1)雨泽:________________________________________________________________________(2)栏楯:________________________________________________________________________(3)珊珊:________________________________________________________________________(4)先妣:________________________________________________________________________(5)束发:________________________________________________________________________(6)归宁:________________________________________________________________________(7)亭亭如盖:____________________________________________________________________ 2.写出下列通假字及意义(1)而.母立于兹:_____________________________________________________________(2)比去,以手阖.门:__________________________________________________________ 3.写出下列加点词的古义(1)人至不去.古义:________________________________________________________________________今义:从所在地到别的地方(跟“来”相对)。
2018学年高中语文粤教版必修2学案:第4单元 16 项脊轩
16项脊轩志本课话题——亲情朗读——课文中的名段家有老妪,尝居于此。
妪,先大母婢也。
乳二世,先妣抚之甚厚。
室西连于中闺,先妣尝一至,妪每谓予曰:“某所,而母立于兹。
”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣。
娘以指扣门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。
”语未毕,余泣,妪亦泣。
亲情,是指亲人之间的情意。
亲情是一把斜背着的吉他,越到情深处,越能拨动你的心弦;亲情是一挂藤萝,不管你身在何方,它总是紧紧牵着你的手;亲情是一串挂在颈上的钥匙,打开的是一扇扇温馨的门窗。
亲情就在眉眼顾盼间,就在浅浅的微笑里,就在那一首抒情的小曲中。
链接——生活中的素材提及石家庄市建通街道绿家小区54岁的张红珠,不少小区居民都竖起大拇指,“红珠常年独自悉心照顾患病的父母,无怨无悔,真是孝老敬亲的典范!”据绿家社区书记周文君介绍,张红珠的父亲自2009年起卧床不起,她便一直悉心照料,每天给父亲洗脸、擦身、翻身,由于长期卧床,父亲肠干,她每隔两天不嫌脏、不嫌臭地用手给父亲抠大便,这一照顾就是5年,直到父亲2014年去世。
自从父亲去世后,母亲的身体也越来越差,自此她又承担起照顾母亲的重任。
这些年,母亲的生活起居,她都照顾得井井有条。
无论日复一日的端汤送水、洗脸洗脚,她一次都没落下,也从未说过一句怨言。
朋友见了都说:“你照顾母亲就像照顾婴孩一样,这也太细致了。
”她总是笑着说:“我对母亲照顾得再好,也不及母亲对我的养育之恩。
”如今,她的母亲已88岁高龄,张红珠用言行诠释着“孝亲敬老”的人间真情。
背诵——相关名言警句家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方,它同时蕴藏着甜蜜的爱。
——萧伯纳全世界的母亲多么地相像!她们的心始终一样。
每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
——惠特曼[知识·梳理]第1步 读准字音——千言万语总关音栏楯.( ) 象笏.( ) 迨.( ) 老妪.( ) 异爨.( ) 婢.女( ) 长号.( ) 扃牖..( )( ) 【答案】 shǔn hù dài yù cuàn bì háo jiōnɡ yǒu第2步 识记通假——奥妙无穷方块字(1)而母立于兹( )(2)比去,以手阖门( )【答案】 (1)“而”通“尔”,你 (2)“阖”通“合”,关闭第3步 一词多义——看我七十二变(1)故⎩⎨⎧轩东故.尝为厨( )公问其故.( )温故.而知新( )故.远人不服,则修文德以来之( ) (2)殆⎩⎨⎧殆.有神护者( )知己知彼,百战不殆.( )思而不学则殆.( )丧失殆.尽( )(3)以⎩⎨⎧以.当南日( )以.手阖门( )能以.足音辨人( )执此以.朝( ) (4)为⎩⎨⎧ 庭中始为.篱,已为墙( )轩东故尝为.厨( )不足为.外人道也( )【答案】 (1)副词,从前 名词,原因,缘故 名词,旧的知识 连词,所以 (2)副词,大概 形容词,危险 形容词,倦怠无所得 副词,几乎 (3)连词,用来 介词,用 介词,凭借,根据 连词,相当于“而” (4)动词,成为 动词,是 介词,向第4步 词类活用——词性变异含义迥(1)乳.二世( )____________ (2)前辟四窗,垣墙..周庭( )____________ (3)此吾祖太常公宣德间执此以朝.( )____________ (4)尘泥渗漉,雨泽下.注( )____________ (5)东犬西.吠( )____________ (6)吾妻死之年所手.植也( )____________ 【答案】 (1)名词作动词 喂奶,哺育 (2)名词作动词 砌上垣墙 (3)名词作动词 上朝 (4)名词作状语 向下 (5)名词作状语 向西 (6)名词作状语 亲手第5步 古今异义——词语的昨天和今天(1)室仅方丈..,可容一人居 古义:___________________________________________________________ 今义:寺院的主持。
最新高中语文 第四单元 文言文(1)第16课 项脊轩志导学案 粤教版必修2(考试必备)
第16课项脊轩志学习目标 1.把握“喜”、“悲”统摄全篇的写作特点。
2.抓住细节描写,理解“事细而情深”的特点。
一、给下列加点的字注音(1)项脊.轩( ) (2)渗漉.( )(3)垣.墙( ) (4)栏楯.( )(5)偃.仰( ) (6)逾庖.( )(7)老妪.( ) (8)先妣.( )(9)阖.门( ) (10)象笏.( )(11)扃牖..( )..( ) (12)枇杷(13)呱.呱而泣( )答案(1)jǐ(2)lù(3)yuán(4)shǔn(5)yǎn(6)páo(7)yù(8)bǐ(9)hé(10)hù(11)jiōnɡ yǒu(12)pí pɑ(13)ɡū二、识记文中基础知识1.解释下列词语的含义(1)雨泽:________________________________________________________________________(2)栏楯:________________________________________________________________________(3)珊珊:________________________________________________________________________(4)先妣:________________________________________________________________________(5)束发:________________________________________________________________________(6)归宁:________________________________________________________________________(7)亭亭如盖:___________________________________________________________________ 答案(1)雨水(2)栏杆。
粤教版必修2第四单元16项脊轩志教案
16 项脊轩志(公开课)教学设计上课时间:上课班级:高一6班学生情况及教学设想:高一6班是普通班,大部分学生语文基础相对薄弱,尤其阅读理解文言文的能力较差。
因此教学中注重积累文化常识和掌握文言翻译方法;启发引导学生阅读文章,通过品味语言,体会作者的情感。
教学目标:1、积累文化常识和掌握文言翻译方法。
2、通过品味语言,体会作者的情感。
教学重点:目标1、2教学难点:目标1、2教学方法:诵读、合作探究、点拔引导教学步骤:一.课前检测:满分10分解释加线词语的意思:(每个1分,共10分)1、珊珊可爱珊珊:2、门往往而是:往往:3、客逾庖而宴逾庖:4、乳二世乳:5、余扃牖而居扃牖:6、吾妻归宁归宁:7、先妣尝一至先妣:8、吾家读书久不效效:9、吾妻死之年所手植也手:10、以手阖门阖:(测完后投影订正,强调掌握词语意思的重要性)二.内容探究:(一)文中有一句话总括了作者的情感,请找出来。
(文眼)(二)阅读第1段,思考以下问题:(体会“喜”)1、请找出文中描述项脊轩环境的语句,并翻译这些句子。
(学生找出后投影出相关句子,训练翻译,理解内容)2、作者在项脊轩做了些什么?你从课文的叙述中感受到他的心情如何?(根据文中内容,概括作者行为,体会情感)(三)阅读2-5段,思考以下问题:(体会“悲”)先独立阅读思考,找到相关语句;再小组讨论互补;最后全班交流明确。
)1、、作者在这部分主要回忆了与哪三个亲人有关的事情?2、这三个人分别有什么言行?请找出相关语句,并体她们的言行反映了什么样的情感。
(找到相关语句后,品读、翻译,体会情感)1)人物:言行:情感:2)人物:言行:情感:3)人物:言行:情感:3、作者回忆三个亲人的往事时有何反应?请找出相关语句体会。
忆母亲:忆祖母:忆妻(妻死后):三.课堂小结:四.课外拓展:(一)欣赏两首悼念亡妻的经典作品,体会作者对妻子的深情。
(北宋)苏轼十年生死两茫茫,不思量,自难忘。
千里孤坟,无处话凄凉。
第四单元文言文16项脊轩志教案5粤教版必修2
项脊轩志教材分析:《项脊轩志》是粤教版必修二第四单元的文言文篇目,是明朝归有光的作品。
“寓深情于琐细”是归有光文章的一大特点,本文正是通过记叙作者在项脊轩中的喜与悲,表达出了作者对母亲、祖母、妻子的深切怀念,同时也传达出了对家族支离破碎、对自身怀才不遇的悲怨。
文章从生活琐事入手,善于细节刻画,语言细腻而情感浓郁,这正是本文所值得品味的地方。
学情分析:我校高一学生对高中文言文已经有了一定的学习,本课的文言知识相对而言较为简单,学生在课前基本可以根据指导自学理解;同时,学生对学校的小组合作学习模式也基本熟悉了,能通过小组合作学习进行分享、互学;但学生个人的思维能力仍有待提高,对关键信息的整合、表达能力仍需加强练习。
教学目标:1.了解本文平淡的叙述中蕴含的深情;2.学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
教学重、难点:通过细节描写感悟作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
教学方法:朗读法、合作探究法课时安排:1课时教学过程:一.创设情境,导入新课:“余读归震川文之为女妇者,一往情深,每以一二细事见之,使人欲涕。
”(齐读)这是黄宗羲评价归震川即归有光的一段话。
从这段话中可以看出归有光的文章有什么特点?(寓深情于琐细)今天,让我们一起走进项脊轩,去感受归有光的一往情深。
二、走进项脊轩,体味情感。
归有光在项脊轩中有过怎样的感情体验?从文中找出可以概括其情感的句子。
明确:“予居于此,多可喜,亦多可悲”(《项脊轩志》名为记物,实是记人记事)1.因何而“喜”?(5分钟)(1)自由散读,概括“可喜”之事,并用笔圈画出能体现作者可喜之情的语句,试做简单分析。
明确:修轩:“不上漏”“洞然”“增胜”——喜爱读书:“偃仰啸歌”“万籁有声”“小鸟啄食,人至不去”“风移影动”——自得其乐(3)全班齐读“可喜”段落。
(4)小结作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景;幽静的环境,快乐的读书生活,给作者带来无限的乐趣。
第四单元文言文16项脊轩志教案7粤教版必修2
项脊轩志教学目标:1、知识与技能:深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。
2、过程与方法:采用合作、探究、自主学习方式,激发学生学习的主动性,培养学生理解感悟的能力。
3、情感态度与价值观:在教授知识的同时,注重德育教育,有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。
教学重点与难点:(一)教学重点:1、在读中感受文言文的魅力,在读中培养文言文语感,通过朗读领悟文本内容。
2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情,并从中得到启发。
(二)教学难点:体会并学习作者在日常琐事的记叙中寄寓深情的写法。
教学法1、情景教学法;2、诵读法;3、自主学习法;等等。
引导学生着重体会本文如何善于从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节书写自己的内心情感。
教学步骤一、回顾上节课的内容——作者修葺项脊轩并在其中读书的乐趣。
二、这个小天地给了他无限的乐趣,却也同时让他体会到了人间悲情。
1.全班朗读第二三段,并画出能直接体现作者这种悲情的句子或词语。
◆“语未毕,余泣,妪亦泣”◆“瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁”2.研读第二段相关内容,回答:(1)为什么作者回忆起母亲的时候流泪了呢?明确:母亲早逝,未能看到孩子成长。
(2)作者是怎样来写母亲的?(学生找课文)明确:①通过典型动作、典型语言来分析;②通过老妪的回忆,即侧面描写。
活动:学以致用,用生活琐事(典型动作、典型语言)来刻画一个你熟悉的人物,字数50字左右,限时5分钟。
让学生上讲台展示(朗读),给予恰当评价。
(插入老师随笔片段)3.研读第三段,回答:(1)缺少了母爱的少年归有光得到了谁的疼爱?(祖母)(2)归有光放声大哭仅仅是因为祖母对他无微不至的关怀吗?明确:除了对孙子的关怀,更寄寓了振兴家族的期望。
(找出反映祖母对孙儿抱有期望的句子) (3)为何祖母有如此大的期望?——家道败落。
我承载了祖母的全部希望。
(从何看出?)过去:象笏——过去的荣耀。
现在:轩,破败不堪——这个并非官宦人家子弟读书的地方充分暴露了归家的败象。
【精选全优设计】高中语文第四单元第16课项脊轩志讲解与例题粤教必修2
【精选全优设计】高中语文第四单元第16课项脊轩志讲解与例题粤教必修2【精选全优设计】高中语文第四单元第16课项脊轩志讲解与例题粤教必修21.掌握文中重要的文言知识,了解归有光的散文成就和“志〞类文体.2.学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌的写作方式;理清文章思路,把握文章脉络。
3.体会作者在对日常琐事的记述中所蕴涵的浓浓亲情.1.连线作者归有光〔1506—1571〕,字熙甫,号震川,明昆山〔今江苏昆山〕人,世称震川先生,明代后期散文家.嘉靖十九年〔1540〕中举人,会试屡次不中,徙居安亭江上,读书讲学,四方来求学的人很多.六十岁〔嘉靖四十四年〕时才中了进士,选为湖州长兴县知县,移顺德通判。
隆庆中,任南京太仆寺丞,卒于官〔隆庆五年〕.一生郁郁不得志。
著有《震川文集》四十卷。
2.探寻背景归有光把自己的书斋命名为“项脊轩〞,固然因其狭小,如在项脊之间,但是他也把“项脊〞作为自己的别号〔自称“项脊生〞〕,追念先祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾的情感也十分明显。
他从小就有远大志向,要考取功名,光宗耀祖,要成为家族顶天立地的脊梁。
然而,归有光幼年丧母,少年科场不利,家庭衰败,中年丧妻,隐痛重重。
他的人生一波三折,35岁才中得举人。
项脊轩牵系着作者最思念的人,牵系着作者和家族的许多事,它的变迁反映了家族命运的变化。
轩是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证,是作者思想感情的一个载体,是作者抒发内心感受的一个触发点。
1.识字注音〔1〕重点字修葺.〔〕栏楯.〔〕偃.仰〔〕先妣.〔〕阖.门〔〕垣.墙〔〕异爨.〔〕长号.〔〕扃牖..〔〕枇杷..〔〕逾.庖而宴〔〕〔2〕多音字错误!错误!错误!错误!2.辨字组词〔1〕错误!〔2〕错误!〔3〕错误!3.通假字〔1〕而.母立于兹〔〕〔2〕以手阖.门〔〕4.一词多义制错误!为错误!过错误!当错误!置错误!顾错误!已错误!5.词类活用〔1〕垣墙..周庭〔〕〔2〕乳.二世〔〕〔3〕执此以朝.〔〕〔4〕东犬西.吠,客逾庖而宴〔〕〔5〕雨泽下.注〔〕〔6〕使不上.漏〔〕〔7〕前.辟四窗〔〕〔8〕内外..多置小门墙〔〕〔9〕吾妻死之年所手.植也〔〕6.古今异义〔1〕室仅方丈..,可容一人居〔〕〔2〕内外多置小门墙,往往..而是〔〕〔3〕先.大母婢也〔〕〔4〕吾妻来归.〔〕〔5〕凡再.变矣〔〕7.特殊句式〔1〕项脊轩,旧南阁子也〔〕〔2〕妪,先大母婢也〔〕〔3〕鸡栖于厅〔〕〔4〕又杂植兰桂竹木于庭〔〕〔5〕轩凡四遭火,得不焚〔〕〔6〕垣墙周庭〔〕〔7〕使不上漏〔〕8.熟语积累〔1〕呱呱而泣:______________________________________________________________〔2〕亭亭如盖:______________________________________________________________9.名句填空〔1〕借书满架,____________,____________。
高中语文第四单元文言文1第16课项脊轩志课件粤教版必修2
技法镜鉴
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描绘,它是刻画人物性格,揭示人物内心 世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身 份、处境等最重要的方法。
本文作者善于抓住富有特征性的细节,来描写一个封 建大家庭的四分五裂之状。如“东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖 于厅”,寥寥几笔,就将一个封建大家庭分家后所产生的颓 败、衰落、混乱不堪的情状表现得淋漓尽致。再如,写祖母来 看孙子,离去时的喃喃自语和“以手阖门”的动作惟妙惟肖地 表现出了老祖母对孙儿的疼爱和期待。
写好细节要注意以下几点: (1)仔细观察。认真仔细的观察是写好细节的基础。 (2)以小见大。细节描写是一种以小见大的方法,在选 择细节时要从细微处着手、从大处着眼、小中见大。 (3)反映主题。细节描写在文章中不是越多越好,而应 选择具有代表性、概括性,能反映深刻主题的事。 (4)典型真实。描写的细节具有广泛的代表性,能够通 过个别的、细小的事物,反映一般与全貌,由现象揭示本质。
“书”即信函,如手书、家书等,如嵇康的《与山巨 源绝交书》等。据《史记·礼书》司马贞索引,书又为“五经 六籍总名”。
“志”,记事的书或文章,如地方志、墓志、《三国 志》《项脊.( lù) 修葺.( qì) 垣.墙( yuán ) 栏楯.( shǔn ) 偃.仰( yǎn ) 冥.然( mínɡ ) 万籁.( lài ) 逾庖.( páo ) 老妪.( yù) 先妣.( bǐ ) 门扉.( fēi ) 阖.门( hé) 象笏.( hù) 扃.牖.( jiōnɡ yǒu ) 枇.杷.( pí pá) 呱呱.而泣( ɡū )
“然予居于此,多可喜,亦多可悲”一句,在文中起承上启下 的作用,引起了对家庭生活琐事的回忆,而这些事又都与项脊 轩有关,都表现了作者的悲哀之情:一是写了大家庭的分崩离 析和破落,表现作者对家庭衰败的哀痛;二是写母亲对子女的 无微不至的关怀,表现了作者对母亲的怀念;三是写了祖母对 作者的牵挂、赞许和期盼,含蓄地表达了怀才不遇、功名未 成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情;四是写了亡妻 生前在轩中的生活片断和轩以后的变化,表达了作者对妻子的 真挚情意。
高中语文 4.16《项脊轩志》教案 粤教版必修2
《项脊轩志》课程导入一、抒情式“欢愉惨怛,乃因老屋渗漉,悲辛交集,却为物是人非。
”归有光将对世道人心的洞彻、人情冷暖的感喟,掩映在一悲一笑、一草一木里。
兄弟异爨,家世变迁。
凝神细听,我们窥见一个敏感的灵魂。
君不见,轻叩门扉的声音,虽历几百载,仍然清晰可闻;君不见,如盖枇杷树,从古代开到今朝。
交相辉映的,是他寂然读书的身影;萦绕于心的,是娓娓的真情!那就让我们走近它,接纳它,抚慰它,触摸它吧!二、类文关联式清朝的袁枚在他的《祭妹文》中抒写了对于亡妹的追思,然而那种“死者已矣,生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的,于是尽管全文无一“泪”字,却不禁让人潸然泪下。
也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。
明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念,下面请听此文的配乐朗诵,让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。
下面请同学们把书打开。
在《项脊轩》中记录了作者一生中的几个时期?(幼年、少年、成年,以束发、结婚为界)三、联系生活式父爱、母爱、亲情无限,在我们身边,永远流淌着家人的关爱。
爱,在文人笔下更是一个永恒的话题。
我们在初中学过一篇感人至深的散文,就是朱自清先生写的《背影》。
那笨拙肥胖的背影不仅使作者泪流满面,也使我们每当想起便心潮起伏,不能自已。
师生齐背“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,穿着深青色棉袄,蹒跚地走到铁道边,慢慢地探身下去,尚不太难。
可是,他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微顷,显出努力的样子。
这时,我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
”这是一个特写镜头。
几十年来,打动着每一个读过此文的人的心。
是啊,亲情就是在这些日常生的小事中缓缓渗透出来,也许在发生的时候,我们尚不能感悟,一旦我们在事后回忆时,便会禁不住热泪盈眶。
今天,我们来学习归有光的《项脊轩志》,看一看作者是如何通过日常生活中的细节来表现对家人的那份深深的眷恋之情的。
高中语文(项脊轩志)教案 粤教版 教案
16、项脊轩志·教案知识与技能A、了解归有光的生平及其作品的独特风格,理解归有光作品的价值B、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。
过程与方法A、采用由宏观到微观的思维方式,逐渐深入,点滴理解B、采用合作、探究、自主学习方式,激发学生学习的主动性,培养学生理解感悟的能力。
情感态度与价值观A、合作学习,以学生为本,注重师与生的亲和力B、在教授知识的同时,注重德育教育,有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”教学重点与难点:1.狠抓朗读和背诵。
在教师指导下,让学生放声朗读,分段背诵。
2.辨析多义词:“顾、稍、置、去、归”等。
理解和掌握“每、然”等虚词以及相应的词类活用。
3.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情,并从中得到启发,引导学生树立正确的人生观和价值观。
教法学法新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想象、质疑、发现、创新,所以尝试使用以下教法和学法进行教学:1、情景教学法;2、诵读法;3、导读法;4、学生自主学习法;5、讨论法;6、多媒体教学法;等等。
教学过程一、导入父爱、母爱,亲情无限。
在我们身边,永远流淌着家人的关爱。
爱,在文人笔下更是一个永恒的话题。
在初中我们学习了一篇感人至深的散文,那就是朱自清先生写的《背影》,虽然,有大约二十年的时间我没有再品读这篇精美的散文,但我的脑海中总会浮现出那肥胖的、慈爱的身影,每到此时,便心潮澎湃,不能自己。
是啊,亲情就是植物体渗出的汁液,看起来微乎其微,其实,那是爱的博大,那是心的折射。
我敢说,世界上最纯净的东西,不是别的,就是亲情……今天,我们来学习一下归有光的《项脊轩志》,再来感悟一下那份浓浓的眷恋情。
二、题解本文是归有光抒情散文的代表作。
项脊轩是归有光的书斋名。
归有光的远祖归隆道曾在太仓(现在江苏太仓)项脊泾居住,作者自号项脊生,又把自己的书斋题名为“项脊轩”,含有怀宗追远之意。
第四单元文言文16项脊轩志教案8粤教版必修2
项脊轩志教学目标:1.在熟读的基础上理清思路,把握脉络,体味作者思路清晰、语言流畅的特点。
2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,借平淡的生活琐事,表达真挚感情的方法。
3.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情,感受亲情。
教学重难点:1.理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2.通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
3.在诵读的基础上熟练背诵全文。
教学方法:1.诵读法。
通过反复诵读,提高学生的文言阅读能力,巩固文言知识。
2.讨论法。
通过广泛讨论,培养学生的解析能力。
3.延伸法。
通过延伸练习,提高学生鉴赏文言的能力。
课时安排:第三课时教学过程一、引入课题投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写,教师饱含感情地朗读这一段:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
朱自清——《背影》教师表明自己非常喜爱这一段细节描写,因为它写得真实感人,“状难写之景如在眼前”。
今天,这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。
二、整体感知1.作者写到一家几代的哪几位亲人?明确:一家三代,母亲、祖母、妻子、乳母。
2.围绕着项脊轩,作者记叙了哪些事情?明确:修葺项脊轩;叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。
3.行文中那一句话,概括了作者在项脊轩中的生活的感受?明确:“然余居于此,多可喜,亦多可悲。
”(作用:承上启下)4.哪些事情悲,哪些事情喜?明确:喜——修葺项脊轩;悲——叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻。
三、合作探究一1.修缮前后的项脊轩各有什么特点,找出原文句子并归纳特点。
2.在这样的环境中生活,作者的生活是怎样的?3.好的文章需要反复吟诵,请全班同学齐读第一段,在读的过程中,要体现作者的情感变化。
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第16课项脊轩志
一、给下列加点的字注音
(1)项脊.轩( ) (2)渗漉.( )
(3)修葺.( ) (4)垣.墙( )
(5)栏楯.( ) (6)偃.仰( )
(7)冥.然( ) (8)万籁.( )
(9)逾庖.( ) (10)老妪.( )
(11)先妣.( ) (12)门扉.( )
(13)阖.门( ) (14)象笏.( )
(15)扃牖
..( )
..( ) (16)枇杷
(17)呱.呱而泣( )
二、识记文中基础知识
1.解释下列词语的含义
(1)雨泽:________________________________________________________________________
(2)栏楯:________________________________________________________________________
(3)珊珊:________________________________________________________________________
(4)先妣:________________________________________________________________________
(5)束发:________________________________________________________________________
(6)归宁:________________________________________________________________________
(7)亭亭如盖:____________________________________________________________________ 2.写出下列通假字及意义
(1)而.母立于兹:_____________________________________________________________
(2)比去,以手阖.门:__________________________________________________________ 3.写出下列加点词的古义
(1)人至不去.
古义:________________________________________________________________________
今义:从所在地到别的地方(跟“来”相对)。
(2)吾妻来归.
古义:________________________________________________________________________
今义:返回,还给、归还。
(3)往往
..而是
古义:________________________________________________________________________ 今义:表示根据以往的经验,某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
(4)室仅方丈..
,可容一人居 古义:________________________________________________________________________ 今义:寺院的住持。
4.解释下列加点词的意义
(1)始⎩⎨⎧
日影反照,室始.洞然:
庭中始.为篱,已为墙,凡再变矣: 千里之行,始.于足下:
(2)比⎩⎪⎨⎪⎧ 比.去,以手阖门:
比.比皆是:
朋比.为奸:
鳞次栉比.:
(3)过⎩⎪⎨⎪⎧
一日,大母过.余曰:
轻舟已过.万重山:
过.犹不及:
文过.饰非:
(4)先⎩⎨⎧ 先.是,庭中通南北为一:
先.妣抚之甚厚:
(5)当⎩⎨⎧ 他日汝当.
用之:
以当.南日:
(6)归⎩⎨⎧ 后五年,吾妻来归.
:
一年来归.,妻跪问其故:
(7)置⎩⎨⎧ 每移案,顾视无可置.
者:
内外多置.小门墙:
(8)于⎩⎨⎧ 又杂植兰桂竹木于.庭:
室西连于.中闺:
其制稍异于.前:
(9)为⎩⎨⎧
轩东故尝为.
厨:
先是,庭中通南北为.一:
(10)而⎩⎨⎧ 万籁有声,而.庭阶寂寂:
而.母立于兹:
往往而.是:
(11)之⎩⎨⎧
儿之.成,则可待乎:
久之.能以足音辨人: 三五之.夜:
5.掌握下列加点词语的活用类型,并写出其含义
(1)乳.二世:____________________________________________________________
(2)垣墙..周庭:______________________________________________________________
(3)执此以朝.:______________________________________________________________
(4)客逾庖而宴.:______________________________________________________________
(5)雨泽下.注:___________________________________________________________
(6)使不上.漏:_____________________________________________________________
(7)前.辟四窗:_________________________________________________________________
(8)东犬西.吠:________________________________________________________________
(9)吾妻死之年所手.植也:______________________________________________________
(10)内外..多置小门墙: _______________________________________________________
6.写出下列特殊句式的类型
(1)项脊轩,旧南阁子也:____________________________________________________。