初中物理教学中学生创新能力培养探讨

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浅谈初中物理教学中学生创新能力培养

浅谈初中物理教学中学生创新能力培养1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学的重要性不言而喻。

只有通过深入的物理教学，学生才能全面发展自己的学科能力，培养创新思维，为未来的发展打下坚实基础。

在教学过程中要注重引导学生探索、提问、实践，培养他们的创新能力，使之在未来的学习和生活中脱颖而出。

1.2 学生创新能力的必要性在当今竞争激烈的社会环境中，学生需要具备更高的综合素质才能适应未来的发展。

而培养学生的创新能力，可以帮助他们更好地适应社会的需求，提高解决问题的能力，培养团队合作和沟通能力，同时也能够激发学生对学习的兴趣，使他们更加积极主动地参与学习和探索。

在初中物理教学中，注重培养学生的创新能力是至关重要的。

通过激发学生的好奇心和探索欲，引导他们进行实践操作和实验，鼓励他们提出问题并解决，可以有效地增强学生的自主学习能力和创新意识。

这样不仅可以促进学生的个人发展，也有利于社会的持续发展。

2. 正文2.1 培养学生对物理知识的掌握能力培养学生对物理知识的掌握能力是初中物理教学中至关重要的一环。

学生对物理知识的掌握能力，直接影响着他们对物理学科的理解和应用能力。

在教学中，教师可以通过讲解和示范等方式，引导学生掌握物理知识的基本概念和原理。

教师还可以设计一些有趣的物理实验或案例分析，帮助学生将抽象的理论知识与实际生活联系起来，提高他们对物理知识的理解和记忆。

教师还可以通过布置一些知识点的练习题和思考题，引导学生独立思考、分析和解决问题的能力，培养其对物理知识的理解和掌握能力。

教师还应该注意及时对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现学生的学习问题并给予帮助和指导，确保学生对物理知识的掌握能力不断提升。

培养学生对物理知识的掌握能力，需要教师综合运用各种教学方法和手段，引导学生主动学习、思考和实践，从而提高他们对物理知识的理解和掌握能力，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。

2.2 激发学生对物理实验的兴趣激发学生对物理实验的兴趣，是初中物理教学中非常重要的一部分。

初中物理教学中学生创新能力培养的方法

初中物理教学中学生创新能力培养的方法创新能力是指学生通过灵活运用所学知识和技能，独立思考、解决问题以及创造新事物的能力。

在中学物理教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。

下面介绍几种培养学生创新能力的方法：1. 提倡探究学习法：鼓励学生主动参与实验、观察和探索，培养他们自主发现问题、解决问题的意识和能力。

教师可以提出问题，引导学生进行实验，鼓励学生自主调整实验步骤和观察结果，以培养学生的观察力、动手能力和解决问题的能力。

2. 引导学生开展小型科学研究：鼓励学生自主选择研究课题，并在教师的指导下开展研究。

教师可以提供一定的研究方法和指导，在研究过程中注重培养学生的观察、实验、逻辑思维和分析能力。

通过科学研究的过程，学生能够培养问题意识、调查能力和解决问题的能力。

3. 进行科学实践活动：安排学生参与一些实际生活中的科学实践活动，如拆解、改装物品、设计制作物体等。

在实践活动中，学生需要动手操作并进行观察和思考，从而培养学生的实践能力、创造能力和解决问题的能力。

4. 开展团队合作项目：组织学生参与一些团队合作项目，着重培养学生的沟通交流、合作协作和创新思维能力。

组织学生进行小组讨论和合作实验，要求学生分工合作，并协同解决问题。

5. 引导学生进行创新性设计：鼓励学生自主进行创新性设计，如设计制作物体、搭建科学模型等。

教师可以提供一定的创新性设计题目，指导学生进行设计，并鼓励学生进行创新和改进。

6. 鼓励学生参加物理科技竞赛：参加物理科技竞赛可以给学生提供一个展示创新成果的机会，激发学生的创新灵感和创造力。

学校可以组织学生参加本地、国家或国际的物理科技竞赛，为学生提供一个展示和切磋的平台。

培养学生的创新能力需要教师提供适当的引导和指导，并营造良好的学习环境。

教师应该尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，给予学生充分的发挥空间，激发他们的学习兴趣和创新潜能。

新课程标准下初中物理教学创新能力的培养

新课程标准下初中物理教学创新能力的培养一、创设问题情境，激发创新思维问题情境的创设是培养学生创新思维能力的重要途径。

通过问题情境的创设，可以引导学生主动思考和探索，激发他们的好奇心和求知欲，从而培养他们的创新思维能力。

例如，在讲授“浮力”这一知识点时，教师可以提出一些具有启发性的问题，如“为什么有些物体能浮在水面上，而有些物体却会沉下去？”让学生进行思考和讨论，进而引导他们理解浮力的基本概念和原理。

二、注重实验教学，培养创新能力物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是培养学生创新能力的重要环节。

在实验教学中，教师可以引导学生自己设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、总结实验结果，从而培养他们的创新能力和实践能力。

例如，在讲授“光的折射”这一知识点时，教师可以引导学生设计一些有趣的实验，如将一根筷子插入水中，观察筷子的弯曲现象，让学生通过实验探究光的折射规律。

三、创新教学方式，提升创新能力传统的教学方式已经不能满足现代教育的需求，教师需要创新教学方式，采用多元化的教学方法，如案例教学、项目式教学、探究式教学等，引导学生主动参与学习过程，提高他们的学习积极性和创新能力。

例如，在讲授“电路”这一知识点时，教师可以采用项目式教学法，让学生分组设计一个小型电路，并完成一些特定的任务，如点亮小灯泡、测量电压电流等，让学生在实践中掌握电路的基本原理和应用。

四、鼓励质疑和求异，培养创新精神质疑和求异是创新思维的重要特征。

在初中物理教学中，教师需要鼓励学生大胆质疑和求异，不拘泥于传统的思维模式和观念。

同时，教师还需要引导学生从多角度思考问题，发现和解决问题。

例如，在讲授“重力”这一知识点时，教师可以引导学生思考重力的方向和作用点等问题，鼓励他们提出自己的看法和疑问。

五、加强与实际生活的联系，拓展创新能力物理与实际生活紧密相连，教师在教学中需要加强与实际生活的联系，让学生更好地理解和应用物理知识。

同时，教师还可以引导学生通过解决实际问题来拓展他们的创新能力。

初中物理教学中学生创新能力培养之道论文

探索初中物理教学中学生创新能力培养之道一个民族进步的灵魂是创新，学生的创新能力强弱对其在社会中的竞争力有着重要的影响，现代社会是一个科技高度发展的社会，教育培养的学生的策略也在改变，知识是死板的，但社会需要是灵活的，这也就觉得学生学习更主要的是能力的培养，具备能力才能够更好的适应社会所需，在物理教学中促进学生创新思维的发展，培养学生的创新能力，帮助学生能力提升，对学生和祖国发展都有着重要作用。

一、创新能力培养的重要意义浅析首先，创新意识和创新能力是初中教育的核心创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。

心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。

其次，创新意识和创新能力是初中学生获取知识的关键在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。

在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。

学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。

最后，创新意识和创新能力是初中学生终身学习的保证随着教育规模的不断扩大，教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。

在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。

在创新意识和创新能力的指引下，学生在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。

在初中物理教学中如何培养学生创新能力

在初中物理教学中如何培养学生的创新能力随着我国改革开放的不断深入，人们越来越认识到，社会的竞争，主要是人才的竞争，而人才的竞争实质就是人才创造力的竞争。

无论是素质教育还是我国的高考综合能力测试及高考“３＋ｘ”模式，也是愈来愈突出对学生创新能力的考查。

初中物理教育作为学校教育的重要内容之一，对学生创新思维能力的形成和发展起着重要作用。

那么，如何在初中物理教学过程中，逐步培养学生的创新能力呢？以下是我在初中物理教学中做的一些尝试。

一、激发兴趣青少年在学习中只有产生一种迫切探求知识的欲望，他们的创新能力才能得以充分发挥。

教师要想方设法煽起青少年探索新知的星星之火，激发他们的创新兴趣。

教师要创设与教材内容有关的情境，让学生在情境中产生各种疑问和设想，引导学生在亲身体验中探究新知、开发潜能。

如教学“压力和压强”一节时，我充分运用课本中的插图，让学生仔细观察图，同时加上描写性语言：“茫茫雪原，白雪皑皑，一位身着滑雪衫，脚踏滑雪板的少年在雪地上轻松地飞驰，而另一位却一步一个脚印，艰难地向前挪动，看着滑雪少年远去的背影羡慕不已。

”学生们脑海中有了这样一幅情境，处于积极、兴奋的状态，同时立刻会想为什么两块板会有如此妙用？这样激发了学生的求知欲望和创新热情，为顺利过渡并完成本节教学任务打下了坚实的基础。

二、巧妙设疑物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。

因为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个新问题需要有创造性的思维。

现代教学论认为：任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教中应尽量创造问题情境，将这些问题筹划为各种形式，给学生造疑，促使学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣。

例如：我在讲授利用伏安法测电阻的实验时，利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电阻的阻值，能不能只用一个电流表或电压表来测量电阻呢？如果能，还需哪些辅助器材？怎样测量？请说出你设计的方案并画出电路图。

初中物理教学中如何培养学生的创新能力

初中物理教学中如何培养学生的创新能力在当今高度竞争的社会中，创新能力被认为是学生成功的重要因素之一。

作为一门实验性较强的学科，物理教育为学生提供了培养创新能力的宝贵机会。

本文将探讨初中物理教学中如何培养学生的创新能力。

一、强调实践操作物理教学需要注重实践操作，通过实验、观察、测量等方式，帮助学生巩固和拓展对物理知识的理解。

在培养学生的创新能力上，实践操作起到了至关重要的作用。

学生应该亲自动手进行实验，并记录实验数据和结果。

通过实践操作，学生能够锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，从而培养创新思维。

二、鼓励学生提出问题在物理教学中，教师应该鼓励学生主动提出问题。

学生的好奇心和质疑精神是培养创新能力的关键因素。

教师可以通过引导和启发，帮助学生发现问题，并激发他们主动思考和解决问题的能力。

在课堂上，教师可以引导学生提出与物理知识相关的问题，并组织学生讨论问题的思路和解决方法，从而培养学生的创新思维和实践能力。

三、提倡学生合作学习合作学习是培养学生创新能力的有效途径之一。

在物理教学中，教师可以安排学生进行小组合作学习。

学生可以共同探讨问题，分享思路和经验，并通过合作解决问题。

在合作学习中，学生可以相互激发创新思维，共同提出创新性的解决方案。

此外，合作学习还可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，为创新能力的培养提供支持。

四、引导学生进行探究学习探究学习是培养学生创新能力的重要方法之一。

在物理教学中，教师应该引导学生主动探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

教师可以提供开放性问题，激发学生的思考和创新能力。

同时，教师还可以引导学生进行实验设计、数据分析和结论推理，从而培养学生的实践操作和创新思维。

五、提供丰富的学习资源为了培养学生的创新能力，物理教学需要提供丰富的学习资源。

教师可以引导学生使用各种学习资源，如图书、实验器材、多媒体教学软件等。

通过接触和利用不同的学习资源，学生可以获得更广阔的知识视野和思维空间，激发他们的创新潜能。

探析初中物理实验教学中学生创新能力的培养

探析初中物理实验教学中学生创新能力的培养创新能力的培养是学校素质教育的重要内容，也是初中物理课堂教学中需要着重培养的一种能力。

初中物理是一门以实验为基础的学科，在实验教学中可以有效培养学生的创新能力，可以说初中物理实验教学是培养学生创新能力的肥沃土壤。

那么，究竟如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力呢？本文谈谈自己的看法。

一、多给学生设计探究性实验，培养学生的创新能力虽然初中物理教材中给出了很多物理实验，但是为了培养学生的创新能力，这些实验是远远不够的。

因此，教师在日常的教学工作中，应该多给学生设计一些探究性的实验，让学生在这些探究性实验过程中不断进行探究，激发学生的创新能力。

例如，在引导学生探究“串联电路的电功率与电阻关系”的时候，我给学生设计了这样一个探究性实验：给出若干实验器材，“6v，3w”和“6v，6w”两个灯，让同学们把这两个灯泡串联起来，进行实验，分别探究两个灯泡的发光规律。

实验任务布置下去之后，一名同学说道：“不用进行实验了，根据我的经验一定是‘6v，6w’的灯比‘6v，3w’的灯要亮。

”听到这句话，我并没有反驳，而是说：“那么，请同学们认真验证一下那位同学说的话到底对不对。

”学生此时的兴致似乎更高了，纷纷动手开始做起了实验。

通过实际的实验操作后很多同学都发现：“6v，3w”的灯比“6v，6w”的灯亮些。

这究竟是怎么回事呢？似乎与我们的生活经验完全相悖。

看到学生疑惑的表情，我接着提出下面的问题：第一，灯泡的亮与暗代表什么意义呢？第二，家里的灯泡之间一般是采用串联还是并联？第三，不同的连接方式会影响电功率和电阻的关系吗？问题抛出之后，学生经过思考和验证，最终得出了串联电路的电功率与电阻的关系。

在这个过程中也有效地培养了学生的创新能力，纠正了学生在生活中错误的感性经验。

二、让学生自主解决实验中的问题，培养学生的创新能力在组织学生进行实验的时候，往往会发生一些小意外，比如实验器材短缺、实验器材出现故障等。

初中物理教学与创新能力培养

初中物理教学与创新能力培养
初中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，通过创新教学模式，可以
激发学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

下面将从教学
内容、教学方法和评价方式三个方面探讨初中物理教学与创新能力培养。

对于初中物理教学来说，内容的选择是关键。

传统教学往往注重理论知识的讲解和记忆，忽视了实践和应用。

而创新教学应该注重培养学生的动手能力和实践能力，让学生能
够通过实际操作和实验来感受物理规律，提高学生对物理科学的掌握和理解。

在选择教学
内容时，可以尽量选择和学生生活相关的内容，让学生能够产生兴趣和动机去学习物理知识。

教学方法的创新对于培养学生的创新能力也非常重要。

常见的教学方法有讲授法、实
验演示法和讨论法等，这些方法在一定程度上能够传递知识，但对于学生的思维能力和创
新能力的培养有限。

教师可以通过启发式教学、问题导向教学等创新教学方法来激发学生
的主动学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

还可以通过小组合作学习和项目制
学习等方式，让学生在实践中培养团队合作和创新能力。

评价方式也需要与创新能力培养相适应。

传统的考试评价主要以记忆和应用为主，评
价的是学生的知识掌握情况。

而对于培养创新能力来说，应该改变评价的方式，注重学生
的思维能力和解决问题的能力。

可以通过开放性问题，让学生展示自己的思考和创新能力，或者通过项目作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

也要注重对学生过程的评价，关
注他们的探索和思考过程，培养学生的自主学习和持续创新的能力。

浅谈初中物理教学中如何培养学生创新能力

浅谈初中物理教学中如何培养学生创新能力喻四银(江苏省如东县实验中学㊀２２６４００)摘㊀要:分析初中物理课堂教学现状发现ꎬ教师借助培养学生创新能力ꎬ除可帮助学生扎实的掌握物理知识ꎬ构建健全的物理知识体系外ꎬ针对学生物理学科素养的形成也可起到重要作用.本文首先针对初中物理教学活动中学生创新能力培养原则加以阐述ꎬ其次针对初中物理教学活动中学生创新能力的培养提出几点建议ꎬ望借此可为切实强化学生创新能力ꎬ并为提高学生物理综合素养提供参考.关键词:初中物理ꎻ物理教学ꎻ创新能力中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)３２－００７２－０２㊀㊀新课改中指出ꎬ教师在课堂教学实践中需将学生创新能力的培养㊁提升作为重点ꎬ同时ꎬ培养创新能力及创新思维的形成此也为新时期对人才所提出的必然要求.物理学科作为初中教育体系的重要构成内容ꎬ需适应新课改要求ꎬ借助多种教学策略的采取ꎬ以推动学生创新能力的形成及发展.此外ꎬ培养学生创新能力也为对于学生自身所掌握物理知识的再创造ꎬ针对提高学生物理学习水平而言具备重要意义.本文即围绕初中物理教学中如何培养学生创新能力展开探讨.㊀㊀一㊁初中物理教学活动中学生创新能力培养原则㊀㊀初中物理教师在物理教学活动中培养学生创新能力时需注重以下几项原则:首先为趣味性原则.物理教学在课堂实践中为培养学生创新能力ꎬ则需确保教学内容具备较强趣味性ꎬ此为实现学生创新能力培养的重要前提.教学活动中ꎬ仅有教学内容具备一定趣味性ꎬ方可实现学生学习兴趣的调动ꎬ引导学生可进入教师所创建教学情境中ꎬ并在此情境引导下完成物理知识的获取ꎬ由此ꎬ教师所涉及的教学方式方可产生作用ꎬ为学生创新能力的培养创造条件.其次为启发性原则.教师在课堂教学中设计启发性教学内容为实现学生创新能力培养的一项重要原则.学习活动中ꎬ学生作为物理知识的学习者㊁获取者ꎬ需充足的动力支撑自身完成物理知识的学习活动ꎬ并推动自身创新能力的逐步形成.此种学习动力的来源并非为教师的期望ꎬ也不是家长的嘱托ꎬ实则为学生内在学习需求所激发的学习动力ꎬ仅有具备启发性的教学内容方可促使学生对物理知识的价值㊁魅力形成感知ꎬ方可推动学生主动展开物理知识探究活动ꎬ并借助探究活动的展开实现学生创新能力的培养.㊀㊀二㊁初中物理教学活动中学生创新能力培养策略㊀１.培养学生物理学习兴趣倡导创新教学背景下的物理课堂教师ꎬ要求教师在课堂教学活动中需注重教学策略的创新ꎬ强调生活化元素的引入ꎬ促使学生可于切实掌握物理基础知识的同时ꎬ注重生活同生活实践的联系ꎬ由此推动理论知识逐步过渡为实践知识ꎬ以此激发学生创新学习主动性.以声音传播教学内容为例ꎬ教学活动中教师便可引入学生日常生活中的常见元素即噪音ꎬ课堂教学活动中展开前ꎬ教师应先完成教学课件的设置ꎬ可将生活中常见的同生活噪音相关的内容加入课件中ꎬ随后ꎬ教师可将课件内容向学生播放ꎬ在基础知识传授的同时ꎬ引导学生进入生活化主题中ꎬ然后ꎬ教师再引导学生结合所学知识同日常生活相关联.此部分教学内容虽难度较低ꎬ但教师在讲述过程中ꎬ可将教学内容同社会大主题结合ꎬ引导学生展开横向联想ꎬ由此便可引申出众多相关社会问题ꎬ如如何避免生活噪音等.此时ꎬ教师便可引导学生针对此问题展开探讨ꎬ并将所学知识应用至实际问题解决中ꎬ引导学生结合声音传播特征㊁必要条件等展开最大化创新及联想.教师借助此种横向教学模式的展开ꎬ可实现生活㊁物理二者的有机结合ꎬ促使学生可于掌握知识的同时积极展开思考ꎬ借助勇于提问㊁敢于设想的方式ꎬ激发物理学习兴趣ꎬ并在此过程中推动自身创新能力的逐步提升.２.提高学生动手实践能力物理为一门具备较强实践性的学科ꎬ针对物理学科而言ꎬ理论教学㊁实验教学均为重要组成部分ꎬ所以ꎬ教学活动中ꎬ教师为实现学生创新能力的培养ꎬ除应注重理论知识教学外ꎬ还应强调物理实验的实施ꎬ引导学生在物理实验操作过程中不断提高自身创新能力.教师在物理教学活动中ꎬ为实现学生创新能力的培养ꎬ教师可将分层实验教学方式应用至实验教学中ꎬ可于确保学生人身安全的同时ꎬ提高学生创新能力.实验教学中ꎬ教师可将高危险系数及高难度系数的实验划分为演练式学习 ꎬ而针对低难度系数及危险系数的实验ꎬ则应引导学生展开实践活动ꎬ借助物理实践的展开实现学生创新思维的培养ꎬ推动学生创新能能力的提升.以平面镜物理实验为例ꎬ教师在此实验中便可引导学生自主完成实验设计ꎬ要求学生在物理实验中将生活中平面镜的应用及平面镜成像特点等加以体现ꎬ并为学生提供充足实验设计时间ꎬ促使学生可实现物理实验的创新化㊁多元化㊁层次化设计.教师借助此种物理实验教学模式的实施ꎬ可促使学生于积极动手实验的基础上ꎬ调动自身思维ꎬ提高自身创新能力.３.激发学生质疑精神初中物理教学活动中ꎬ教师为培养学生创新能力ꎬ则需将学生创新思维的培养作为重点ꎬ而培养学生质疑精神即为培养学生创新精神的基础ꎬ因此ꎬ教师需注重学生质疑精神的培养.教师在课堂教学环节中ꎬ可借助物理问题及物理现象的设计为学生构建知识探究情境ꎬ引导学生思维ꎬ调动学生物理知识探究㊁质疑欲望ꎬ激发学生学习主动性ꎬ还可为培养学生创新能力奠定基础.以密度教学内容为例.教师便可利用相同物体在不同液体中的状态或不同物体在相同液体中的状态ꎬ引发学生质疑ꎬ以此还可调动学生学习主观能动性ꎬ激发学生物理知识求知欲.如具体实验过程中ꎬ教师便可利用铁块㊁木块在水中的不同状态引导学生产生质疑ꎬ并向学生提问为什么木块浮于水面ꎬ而铁块沉于水底? 此时学生回答因为二者重量不同 .随后ꎬ教师将同等重量的铁块㊁木块放入水中ꎬ仍为木块浮于水面ꎬ而铁块沉于水底ꎬ此时学生无法作答ꎬ同时质疑教师设计实验的科学性.此时ꎬ教师便可同学生在质疑引导下探究密度的知识ꎬ并在此过程中ꎬ实现学生疑问的解答ꎬ促使学生可对重量＝密度∗体积的知识点加以掌握ꎬ促使学生以此为基础ꎬ实现学生自身质疑精神的培养.综上所述ꎬ教师在初中物理教学活动中ꎬ注重培养学生创新能力ꎬ除可有助于物理学科基础教学目标的达成外ꎬ还可为素质教育理念的落实提供支持.教学活动中ꎬ教师作为教学活动的设计者㊁组织者ꎬ需注重自身引导作用的充分发挥ꎬ借助科学的教学设计及合理教学策略的采取ꎬ鼓励学生敢于质疑ꎬ并促使学生养成敢于探究㊁敢于实践的精神ꎬ实现学生创新能力的培养.㊀㊀参考文献:[１]司红平.浅谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[Ｊ].数理化解题研究ꎬ２０１７:７６.[２]张丽.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[Ｊ].中国高新区ꎬ２０１８(０６):１２８.[３]席杰亮.让学生的思维飞一会初中物理教学中学生创新能力的培养[Ｊ].新教育时代电子杂志(学生版)ꎬ２０１９(４５):１.[责任编辑:李㊀璟]浅谈初中物理综合实践活动课教学周微微(江苏省如皋市石庄初中㊀２２６５３１)摘㊀要:初中阶段物理学科综合实践类型活动课程是新课改实施后才产生的新型课程ꎬ该课程关注物理学科综合实践活动在日常教学中对学生学习能动性与学习兴趣的激发ꎬ有利于锻炼初中生的自主学习能力㊁实践能力ꎬ让初中阶段物理学科的课堂教学气氛更加活跃.关键词:初中物理ꎻ综合实践课ꎻ教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)３２－００７３－０２㊀㊀初中生在刚接触物理这一学科时ꎬ可能会对其知识教学存在认识方面的局限ꎬ所以物理教师应当通过活动课强化学生对于物理知识的了解ꎬ用多样化㊁趣味性的活动来提升初中生对物理知识的运用能力ꎬ使物理知识能够真正的走进生活㊁走向社会ꎬ实现开放性与实践性的优势.㊀㊀一㊁让学生的思维真正动起来教师在开展物理综合实践教学时ꎬ应当以初中生群体的兴趣为依据ꎬ考虑到学生的实际生活经验与认知水平ꎬ对物理综合实践教学的具体内容进行适当地挑选ꎬ使每个学生的思维都能真正动起来ꎬ让他们成为课堂的主体.初中物理教师应当把新课程的教学理念深深植根于物理学科的综合实践课程教学过程的每一个环节当中ꎬ充分体现出物理学科的实验性与科学性.实践中ꎬ初中物理教师可以按照本班学生的特点ꎬ开展有效的教学改革ꎬ通过集体学习㊁合作学习以及辩论学习等形式来建立科学课堂ꎬ实现共同发展.物理教师应当保证班级的每个学生都能够充分地参与到综合实践课程的学习中来ꎬ避免或减少发生学生在教学过程中无所事事的不良现象.另外ꎬ物理教师也可以让初中生以学习小组为一个单位来派出小组代表在班级内进行交流ꎬ这样有利于增强课堂的教学效率ꎬ从而实现新思想和新知识的碰撞.。

初中物理教学中培养学生创新能力的探究

尊
，
教学经纬
“ 创新是不断进步的灵魂 ” “ ，如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界之林．开展创新教育、 ” 培养创新型的知识境界又不能太高于学生已掌握的知识
水平或生活经验水平．问题情境应具有科学
性、有悬念，具有趣味性、多样性，以是日常可生活或自然界中的一个现象、一个小实验、一个事件等．
提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，为培养他们更高层次的创新能力打下坚实的
基础．
在物理教学活动中，应如何培养学生的创
新意识和创新能力呢？笔者从以下几方面进心，渴望得到别人的尊重和肯定．因此，教师要广西贵港市港北区贵城第三中学一１０苏洁文 ∽ （一】行了尝试．尊重每一个学生，建立民主、平等的师生关系，
“ 篮时，不推篮球，球会往篮圈内钻吗？投手篮 ” “ 踢足球时，不对足球施加力的作用，球会射向
学内容的兴趣．兴趣是激发学生求知欲的强 ”
大内在动力．在教学过程中，教师根据学生现有知识基础及生活经验水平，系学习或生活联的实际情况创设情境，以情境所涉及的问题为教学内容切入点，吸引学生的注意力，唤起其主动探究，习新知识的欲望，发他们思维学激活动，使学生通过猜想和假设、交流讨论、实验探究、分析论证等一系列探究活动，自觉地进人自主学习、合作学习和探究学习的状态．例如，在进行“ 流体的力现象” 的教学时，先展首示了实验情境：个玻璃漏斗，一内放一个乒乓球，用铁线网封住开口，使用充足气的气球往漏斗嘴里吹气．学生看到乒乓球克服重力的作用而向出气口附近升起的现象，应非常强反烈，他们迫切希望知道其中的奥秘，同时也展开了热烈的讨论，接着笔者又指导学生探究用纸带、纸折机

探究初中物理教学中学生创新能力的培养

摘
要：物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会的发展具有不可替代的作用。本文拟
就初中物理教学的客观实际，探讨如何在本学科教学中培养学生的创新能力，以引出各位同仁的仁智之见。
关键词：初中物理；创新能力；实验教学
三、建立实验教学评价中的意识创新教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目
标做准备．这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结．学生掌握了什么，超越了什么？谁
入半球中．再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两
受到的重力怎样变化？浮力怎样变化？浸没在水中的体积怎样变化？从而让学生对“ 浮力的大小与什么有关” 作出猜想和假设．并进一步设计实验进行探究、分析论证并尝试改进实验方案。在实验探究活动中让学生通过观察、操作、体验等方式．经历科学探究过程，不仅得出了影响浮力大小的因素，更重要的是让学生们逐步树立科学方法的学习和科学世界观。
２．要与学生紧密配合，培养学生的创新能力。演示实验本
来就是教师利用课堂时间为学生演示．在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。在传统的实验教学模式中．课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者。而且很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高也不利于其创新能力的培养。因此．不能把学生当作被动接收的“ 仓库 ” ．完全没有发挥出演示实验的作用．是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观

浅谈初中物理教学中对学生创新实践能力的培养

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ＭＯＴＨＥＲＬＡＮＤ
教育创新
浅谈初中物理教学中对学生创新实践能力的培养
卫德义
（吉林省东丰县横道河镇中学源自【摘１３６３１３）
要】随着科学技术社会化和社会的科学技术化的趋势目益明显，科学技术与社会相互作用的结果，使科学技术渗透进社会的各个领域。这次
养学生的创新能力和实践能力为重点，培养学生提出问题和处理问题的能学方式之一。所以实验教学的成败对于培养学生的创新能力起着至关重要力，发挥主观能动性，拥有自觉学习和创新的能力。
的作用。为了搞好科学探究，我着重注意了三点：（１）节节有实验。（２）
物理课程改革提出以 “ 提高全体学生的科学素养 ”为目标，其显著特点是突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。因此，物理教学要注重学生的全面发展，培养学生多方面的能力，特别是实践能力和创新能力的培养、科学观的形成，从以下几个方面对如何培养
随着市场经济的发展，我国教育为了适应现代新课程的改革，应当抛弃深入拓展实验。（３）注重合作与交流。教师应确立 “ 学生主体” 的教学思想，传统的教学观念．注重培养学生的实践能力和创新精神。让学生成为学习活动的主人，教师成为学生学习的组织者和合作者，而不
创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要

初中物理教学中学生创新能力培养

浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养今年，我国制定了由“中国制造”向“中国创造”转变的伟大战略目标，这一转变集中体现在我国的创新能力上，而创新能力的培养关键在基础教育上。

基础教育是创新人才成长的摇篮，各种领域的任何一种创新都是和基础教育分不开的。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为目标的，使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其创新能力。

创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上，激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创新性地学知识，创造性地用知识。

自开展课程改革以来，我国的中学物理教学十分注重培养学生的创新能力。

教师在教学中不断转变教育观念，结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养已经成为广大物理教师的共识。

当前，在初中物理教学中开展创新教育，培养学生的创新能力的主渠道仍然是课堂教学。

那么，创新教育如何进入初中物理课堂，物理课堂教学应怎样培养学生的创新能力?其操作要点和操作模式又是怎样的呢?这些都是广大初中物理教师亟待研究解决的重要课题之一。

当然，创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。

在初中课堂教学中实施创新教育，教师首先必须优化教学目标。

教学目标的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、发展的具体能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性，要把具体的教学任务细化到各个章、节的教学目标之中。

在初中物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养，我认为主要经过如下阶段：培养创新意识一激发创新欲一实施创新行为一形成创新能力一塑造创新个性。

教师在每一个具体的教学环节，都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。

1、教师在备课的过程中，要在分析教材、学生状况的基础上，注意落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的。

因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标，也就是说，所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新。

初中物理教学中学生创新能力培养

浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养【摘要】在初中教学中，物理是一门基础科学，物理知识可以在人们的现代的生活、科学技术中以及社会生产中得到较好的应用。

这对于全面提高学生的科学文化素养和常新能力具有重要的意义，笔者就如何提高初中物理教学中学生创新能力的培养提出了一些自己的见解。

【关键词】初中；物理教学；创新能力在初中物理教学中，创新教育是至关重要的一个部分，在实际的教学中学生创新能力的培养，必须引起广大物理教师的高度重视。

因此，如何培养学生创新能力，寻找出发展学生物理创新能力的途径是至关重要的一个步骤。

1 鼓励学生大胆质疑，培养创新意识当别人问爱因斯坦为什么能够做出创造发明的时候，他只是说：“我并没有什么别的才能，只是我喜欢寻根刨底的追问问题罢了。

”因此，在初中物理教学中，随着新课程标准的深入，教师与学生的角色应该发生根本性的变化，教师应让学生成为学习的主人，进行自主学习。

教师在教学中应成为学生学习的引导者和合作者，为学生创造一个民主、和谐的环境，从而实现教师和学生的有效互动，带动学生学习的动力，对周围的环境充满好奇感、渴望从中获取知识。

与此同时，每一位学生又具备自尊心和虚荣心，希望得到别人的尊重和肯定，因此，教师应在尊重每一个学生的前提下，与学生建立一个民主和平等的师生关系，鼓励学生勇于质疑，对老师发问，在这其中教师应该耐心的指导，从而来满足学生的好奇心，对学生哪怕是微不足道、甚至是异想天开的想法都应该给予充分的肯定，使学生的自主创新意识能够被激发出来。

2 注重物理学史教育在初中物理学史教学中，许多创造性的故事是教师对学生进行创造性教育最丰富和原始的资料。

例如在讲：“大气压强”的时候，教师可以介绍要用十六匹马才可以拉开“马德堡半球”的故事。

在讲“浮力”的时候，可以减少两千年前，阿基米德在洗澡时发现测定王冠比重方法的传说，这些物理学史都可以引发学生学习的兴趣，让学生认识到物理的学习其实是与自己生活息息相关的，科学无处不在，只要善于去观察和研究，就会发现其实自己也是一个科学家，在很大程度上启发了学生的创新意识，激发学生的创造动机。

初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究

初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究二、培养学生的创新思维能力的重要性创新思维是指面对新问题和挑战时，能以全新的方式思考和解决问题的能力。

在现代社会中，创新思维是与时俱进、适应变革的必备能力。

培养学生的创新思维能力有利于他们适应未来社会的需求，提高解决问题的能力，并为将来的学习和工作打下良好的基础。

1. 激发学生的兴趣激发学生对物理学科的兴趣是培养创新思维能力的第一步。

教师可以通过设计趣味性的实验和案例，引导学生主动参与到物理学习中去。

教师还可以组织一些有趣的物理实践活动，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 引导学生提出问题在物理教学中，教师应该引导学生提出问题，培养他们提出问题的能力。

物理是探索自然规律的科学，问题的提出是科学探索的起点。

教师可以通过讲解物理概念和原理，引导学生思考，并激发他们提出问题的欲望。

3. 培养学生的观察和实验能力观察和实验是培养学生创新思维能力的重要手段。

通过观察和实验，学生可以深入了解物理现象和规律，并学会运用已有知识解决问题。

教师可以设计一些简单易行的实验，让学生亲自动手实验，并引导他们分析实验结果，总结规律。

4. 鼓励学生发散思维发散思维是创新思维的核心能力之一。

发散思维是指从一个点出发，产生多种可能的解决方法或观点的思维方式。

教师可以通过提出开放性问题，引导学生展开讨论，并鼓励学生提出自己的观点和解决方法，培养他们的发散思维能力。

5. 培养学生的合作与交流能力合作与交流是培养创新思维能力的重要途径。

在物理教学中，教师可以设计一些小组活动，让学生合作完成任务，并鼓励他们进行交流和讨论。

通过合作与交流，学生可以借助他人的思路和经验，开阔自己的思维，培养创新能力。

1. 提供多样化的学习资源教师可以利用现代科技手段，为学生提供多样化的学习资源。

通过视频和图像展示，让学生全方位了解物理现象；利用互联网资源，让学生自主搜索和学习相关知识；使用物理实验教学软件，让学生进行虚拟实验等等。

初中物理实验教学中学生创新能力的培养措施

初中物理实验教学中学生创新能力的培养措施1. 引言1.1 背景介绍初中物理实验教学是学生在学习物理知识和培养科学素养过程中不可或缺的一环。

物理实验旨在通过实践操作、观测现象、测量数据等方式，让学生亲身体验和感受物理规律，提高他们的实验能力和动手能力。

传统的物理实验教学往往注重对知识的灌输，缺乏对学生创新能力的培养。

学生缺乏主动探究和创新的意识，局限于完成老师布置的实验任务，缺乏对实验过程和结果的深入思考和总结。

为了解决这一问题，加强初中物理实验教学中学生创新能力的培养，需要引入一系列创新措施，包括加强实验设计能力、鼓励学生开展独立研究、提倡团队合作精神、引导学生探究问题的方法和激发学生的创造力。

这些措施有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维，提高物理实验教学的效果。

本文将围绕这些措施展开讨论，探讨如何在初中物理实验教学中有效地培养学生的创新能力。

1.2 研究意义初中物理实验教学是学生学习物理知识的重要环节，而学生的创新能力是培养未来科技人才的必备素养。

加强初中物理实验教学中学生的创新能力培养具有重要的意义。

培养学生的创新能力可以提高他们的科学素养和实践能力，使他们在解决现实问题和面对未知挑战时能够提出合理的解决方案。

通过参与实验设计和开展独立研究，学生可以培养解决问题的能力和创造性思维。

学生的创新能力培养也对其未来的职业发展有着积极的影响。

在现代社会中，创新能力是成功的关键之一，而初中物理实验教学正是培养学生创新思维和创造力的有力途径。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨在初中物理实验教学中如何有效地培养学生的创新能力。

随着社会的发展和人才培养的需求，如何培养学生的创新意识和创新能力已经成为教育的重要任务之一。

物理实验作为学生学习物理知识的重要手段，也应该成为培养学生创新能力的重要途径之一。

通过本研究，我们旨在探讨在物理实验教学中采取哪些措施可以有效地提高学生的创新能力，激发他们的独立思考能力和创造力。

论初中物理教学中学生创新能力的培养

平平 ,但为人争强好胜 ,资质聪
颖 ,就是贪玩 ,遇到问题总爱提出不同的想法 ,对此我总耐心分析他想法的正误 , 误的引导他找出原因 ,正确的给予鼓励。错高一期末 ,其物理成绩遥遥领先 ,还在市物理竞赛中获了奖。针对这位同学的情况 ,我向同学介绍了中微子的发现过程。物理学家在研究放射性物质的原子核发射电子的过程中 ,发现了放出一个电子后 ,原子核失去的质量总是大于电子的质量 ,虽然差别很小 ,但与巳知的能量守恒定律相矛盾 ,这令许多科学家束
性” 的规律。但在以往的教学中 ,我们往往习惯给学生一些固定
不变的知识及方法 ,这对“ 创新 ’ 力的培养是很不利的。能教师
在教学中要力求摆脱习惯认识的束缚 ,开拓思路 ,用一题多解、
一解多题等多种形式 ,引导学生从不同角度 ,不同思路去思考问题。尽可能提出与众不同的新观点、新思想、新办法。对于学生的设想不管对错 ,教师要耐心细致地给予分析 ,同时要表扬敢于发表自己见解的学生 , 而带动其他学生标新立异。从如我
重要的问题 ,本文从七方面对这一问题作些探讨一、拓宽学生知识面 ,培养学生广泛的兴趣丰富的知识是培养“ 创新 ” 能力的基础 ,广泛的兴趣是培养学生“ 新 ” 创能力的动力。为提高学生学习物理的兴趣 ,在课堂上经常介绍一些科学家成功的的轶事 ,使学生了解科学家成功的艰难和喜悦。在课外能学习利学家的探索精神进行研究性学一习。教育家孔子说过“ 大知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者 ” 感兴趣就会不怕艰苦 ,积极主动去学习 ,遇到问题喜欢多。

初中物理教学培养学生的科学思维与创新能力

初中物理教学培养学生的科学思维与创新能力物理是一门通过观察、实验和推理来研究自然现象的科学学科。

在初中物理教学中，培养学生的科学思维与创新能力是非常重要的。

本文将探讨如何通过物理教学来促进学生的科学思维和创新能力的培养。

一、实践探究激发学生的科学思维实践探究是培养学生科学思维的重要手段之一。

学生通过自己亲身参与实验和观察，能够更深入地理解物理现象，并培养出观察、实验和归纳总结的能力。

为了有效推动实践探究，教师可以设计一系列的实验活动，并引导学生提出问题、制定实验方案、进行观察和记录数据，最后通过分析数据得出结论。

这样的实践过程不仅可以培养学生的观察力、实验技能，还能锻炼学生的逻辑思维和科学推理能力。

二、引导学生深入思考，培养创新能力物理学习中，教师应该引导学生进行深入思考，培养他们的创新能力。

在每个知识点的学习过程中，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生独立思考，并给予充分的探索和实践的空间。

此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生合作解决问题。

通过合作讨论，学生可以从不同的角度思考问题，并且各人的智慧能够互相碰撞，形成更创新的解决方案。

在物理教学中，教师还可以鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的问题。

例如，在研究力与运动知识时，学生可以进行一些与力有关的游戏或者实践活动，通过实际操作来加深对理论知识的理解，并将其应用到实际中去，培养学生的创新能力。

三、培养学生解决问题的能力物理学习中，培养学生解决问题的能力是非常重要的。

学生要能够将所学的知识应用到实际问题中，解决各种与物理相关的实际问题。

在教学中，教师可以通过设计一些与生活实际结合的问题来激发学生的学习兴趣，并提高他们解决问题的能力。

例如，在研究光学原理时，可以引导学生观察日常生活中的光现象，并提出相关问题，让学生通过自己的思考和实践来解决问题。

此外，教师还可以鼓励学生多进行讨论和交流。

通过与同学的交流，学生能够了解到不同的解决思路，拓宽自己的思维方式，提高解决问题的能力。

初中物理实验教学中学生创新能力的培养措施

初中物理实验教学中学生创新能力的培养措施
1. 提供开放性和探究性实验：为了培养学生的创新能力，教师可以引导学生设计和实施开放性和探究性实验。

这些实验旨在让学生思考和解决问题，鼓励他们提出新的观点和方法，从而培养他们的创新思维。

2. 鼓励学生观察和记录：实验中，教师可以鼓励学生观察实验现象，并详细记录这些观察结果。

这样，学生可以培养出细致观察、准确记录的习惯，为他们的创新提供素材和思路。

3. 提供自主学习的机会：教师可以给予学生自主学习的机会，让他们自己研究解决问题的方法和途径。

老师可以提供一个实验任务，并给予学生一定的自由度来选择实验步骤和方法。

这样，学生可以在自主学习中培养自己的探索能力和解决问题的能力。

4. 鼓励学生开展小型科研项目：为了培养学生的创新能力，学校可以鼓励学生开展小型科研项目。

学生可以选择一个感兴趣的物理问题并进行深入研究。

通过实际操作和数据分析，学生可以培养出创新思维和科学实验的能力。

5. 提供合作学习的机会：在实验中，教师可以组织学生进行合作学习，让他们一起探讨和解决问题。

这样可以培养学生的团队合作精神和创新思维，同时也可以促进学生之间的交流和合作。

6. 鼓励学生设计和改进实验：除了实验，教师可以鼓励学生设计和改进实验。

教师可以给予学生一个已知的物理现象，让他们设计一个实验来验证这个现象，并鼓励他们进一步改进实验方案。

这样可以培养学生的创造力和创新思维。

通过以上的措施，可以帮助学生在初中物理实验教学中培养出创新能力，为他们未来的学习和科研打下坚实的基础。