人教版英语八年级上册(最新版)Unit3 教材分析
人教新目标八年级上册英语《Unit 3 I’m more outgoing than my sist
人教新目标八年级上册英语《Unit 3 I’m more outgoing than my sister.》Section B_教学设计2一. 教材分析人教新目标八年级上册英语《Unit 3 I’m more outgoing than my sister.》Section B 主要讲述了关于描述人物性格和外貌特征的形容词比较级。
本节课的主要内容是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生掌握形容词比较级的用法，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于形容词的用法有一定的了解。
但是，对于形容词比较级的用法，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实践和交流，逐步掌握形容词比较级的用法。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握形容词比较级的用法，能够正确地表达人物性格和外貌特征的比较。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，勇于表达自己的观点。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握形容词比较级的用法。
2.难点：能够灵活运用形容词比较级进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.情境教学法：创设各种情境，让学生在具体环境中感知和运用形容词比较级。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片和描述性格、外貌特征的形容词。
2.设计各种任务和练习题。
3.准备听力材料和相关的阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的性别、年龄、外貌和性格特点。
引导学生运用已学的形容词进行描述，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解形容词比较级的用法，通过示例让学生理解形容词比较级的构成和用法。
引导学生注意形容词比较级与原级的区别。
最新人教版新目标英语八年级上册Unit 3 优秀说课稿
Unit 3 I am more outgoing than my sister Section B 2a-2e说课稿尊敬的各位评委老师们：大家好，今天我说课的内容是新人教版英语八年级上册Unit 3 Section B2a-2e，课题是I’m more outgoing than my sister.现在我将会从教材分析，教学目标分析，学生学情分析，教法设计，教学过程，板书设计等几个方面来阐述我对这节课的理解和设计。
一、教材分析教材充分体现“以人为本”的科学发展观，即面向全体又关注并体现学生的个体差异。
教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。
重视语言学习策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。
教材让学生通过体验、实践、参与、探究和合作第方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。
Unit3主要是形容词比较级的学习和运用，在整套教材中占有重要地位。
本节课是unit 3 section B第二课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。
Section B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。
这节课是以阅读为核心整体设计的。
2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。
2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判断题。
2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。
2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。
话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。
二.教学目标：1、知识目标: 学习、掌握生词serious ,mirror, kid, both, grade, etc以及短语It’s+adj+for sb. to do sth.,both …and，as long as, in fact,as…as, bring out, the same as, be similar to ,etc.2、能力目标：培养学生的阅读能力，能读懂文章完成相关习题；能用比较级谈论自己和朋友的相同点和不同点。
新人教版八年级英语上册Unit3 教案
新人教版八年级英语上册Unit3 教案本教案针对新人教版八年级英语上册Unit3的教学内容。
该单元主要包含以下两大话题：1）时间和频率表达方式；2）日常活动及其规划。
通过教学，学生将能够熟练运用常用的时间和频率表达方式，并能够描述日常活动并做出相应的规划安排。
1.能够运用常见的时间和频率表达方式，如days of the week。
months of the year。
at。
on。
in。
every等；2.能够描述日常活动，并能够就日常活动做出规划安排；3.能够流利地使用所学词汇和句型进行交流。
1.时间和频率表达方式的准确运用；2.描述日常活动的基本句型的运用。
第一课时1.教授并练days of the week；2.学生进行日常活动的描述和规划。
1.复并巩固days of the week；2.教授并练months of the year；3.学生进行月份与日常活动的搭配练。
1.复并巩固days of the week和months of the year；2.教授并练at。
on。
in等时间表达方式；3.学生进行日常活动时间的描述练。
1.复并巩固时间表达方式；2.教授并练every的用法；3.学生进行日常活动规划的练。
1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际生活中应用所学知识；2.合作研究法：通过小组合作研究，鼓励学生相互交流和合作，提高研究效果；3.游戏教学法：通过游戏形式激发学生的兴趣，提高研究积极性。
1.针对每一课时的研究内容，设计相应的练题进行评估；2.利用小组活动和教师提问的方式进行课堂实时评估；3.通过学生的作业和考试成绩，对研究效果进行总体评估。
1.教材：新人教版八年级英语上册Unit3；2.多媒体设备：投影仪、音响等；3.黑板和白板笔。
通过教材分析，我将采用情境教学法、合作研究法和游戏教学法等多种教学方法，来激发学生研究的兴趣，提高研究效果。
同时，将充分利用教学资源，使课堂内容更加生动有趣。
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 2 (Section A 2d-3c)》
人教版八年级英语上册教学设计《UNIT 3 Period 2 （Section A 2d-3c）》一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3主要围绕“过去发生的事情”展开，Period 2（Section A 2d-3c）以故事的形式呈现了一个关于两个孩子和他们的父母去野餐的情景。
本节课的主要语言点是过去式的动词运用，以及如何描述过去发生的事情。
教材通过丰富的图片和情景设定，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对过去式的动词运用还不够熟练，尤其是在实际语境中运用。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用过去式，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用过去式描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用英语进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，珍惜与家人相处时光的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用过去式描述过去发生的事情。
2.难点：学生在实际语境中灵活运用过去式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生实际运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、文字和动画的课件，生动展示教学内容。
2.野餐场景道具：准备与野餐相关的实物道具，如食物、饮料、毯子等。
3.任务卡：制作任务卡，引导学生进行小组活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示野餐场景的图片，引导学生谈论他们和家人一起去野餐的经历。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现故事情节，引导学生关注故事中人物的过去行动。
同时，教师讲解过去式的动词运用。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的情节，运用过去式进行交流。
八年级英语上册-人教版-Unit 3 教学设计(1)
八年级英语上册-人教版-Unit 3 教学设计（1）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“How do you get to school?”，主要让学生掌握常用的交通工具名称及表达方式，学会用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的。
本单元还包括了听力、阅读、写作和语法等方面的内容，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，部分学生对一些复杂的情态动词短语和一般现在时的用法还不够熟练，需要通过本节课的教学来进一步巩固。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语。
2.能够用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的。
3.能够熟练运用情态动词短语和一般现在时进行简单的交流。
4.提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和短语，学会用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的。
2.难点：熟练运用情态动词短语和一般现在时进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际生活中运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级英语上册Unit 3。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.学生活动材料：单词卡片、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些交通工具的图片，引导学生谈论他们平时是如何去学校的。
2.呈现（5分钟）老师分别扮演不同的角色，用一般现在时询问和回答别人是如何去学校的，如：“How do you get to school?”“I usually go to school by bus.”等。
同时，板书生词和短语，如：bus, trn, usually, walk等。
Unit3 单元课时分析 人教版英语八年级上册
比较级语法
能通过归类的方法学习和掌握形容词和副词比较级的构成
B1a-4
1
能听懂描述某人外表及个性特征,人物之间外表及个性异同的句子和对话。
能听懂描述某人外表及个性特征,人物之间外表及个性异同的句子和对话。
能听懂描述某人外表及个性特征,人物之间外表及个性异同的句子和对话。
培养分类表述,听取特定信息的习惯。
课标
要求
课标对本学段本类型学习内容的三维目标：
1能谈论人的个性特征(Talk about personal traits)
A: Is Tara more outgoing than Tina?
B: No, she isn't. Tina is more outgoing than Tara.
2能简单比较人物特征(Compare people)
能用ier和more构成形容词及副词的比较级单元教学难点单能用ier和more构成形容词及副词的比较级课时教学计划课题课时划分教学目标教学重点教学难点教学方法及策略a1a2d形容词或副词比较级形式的构表示两者进行比较形容词或副词比较级形式的构表示两者进行比较词或副词比较级形式的构成
初中英语单元备课表
We both like sports.
Jeff and Yuan Li are both quiet.
A: Does Tara work as hard as Tina?
作业
设计
如何进行单元作业练习
1能通过比较级的特征,如: -(i)er, more, as…as等,从对话中听取相关信息。
2能通过归类的方法学习和掌握形容词和副词比较级的构成。
B: No he isn’t. Sam is smarter than Tom.
人教新目标英语八年级上册Unit3SectionB(2a2b)课时说课稿
2.过程与方法：
（1）通过图片和问题引导学生预测故事情节，培养学生的观察和推理能力。
（2）通过听力练习，培养学生对过去时态的理解和应用能力。
（3）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、合作学习法和情境教学法。任务型教学法通过设定具体的学习任务，让学生在实际的语言使用中学习，这有助于提高学生的实际语言运用能力；合作学习法鼓励学生分组合作完成任务，这不仅能够培养学生的团队协作能力，还能激发他们的学习兴趣；情境教学法通过模拟真实场景，让学生在特定情境中学习，这有助于学生更好地理解语言的实际应用。选择这些方法的理论依据是，它们能够促进学生主动参与学习，增强语言实践的机会，并且符合学生认知发展的特点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对过去时态动词变化规则的混淆，以及在实际应用中的语言错误。应对这些问题，我会通过重复讲解、个别辅导和提供额外的练习材料来帮助学生掌握难点。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的薄弱环节提供更多的个性化辅导，调整教学进度以适应学生的学习需求，以及引入更多的互动和实践活动来提高学生的参与度。此外，我还会收集学生的意见和建议，不断优化教学方法，以提高教学质量。
1.学习使用过去时态描述过去的经历。
2.学习与过去经历相关的词汇和短语。
3.培养学生通过图片和问题预测故事情节的能力。
4.培养学生通过听力练习提高理解和获取信息的能力。
人教版新目标英语八年级上册unit3教学设计
这节课的所有内容和任务都已完成，给学生进行summary，让学生对整节课进行回顾同时对整节课有个整体认识，使得一节课有完整感
人教版新目标英语八年级上册
Unit 3I’m more outgoing than my sister.
Period1(1a-2c)教学设计
学情分析：
1、八年级的学生已经积累了一定的词汇量，可以用英语进行简单的交流和描述。每节课的开始我都根据本单元的话题，设一小话题让学生自由交谈，要求学生站起来且大声的用英语说，给他们造一个用英语的机会，提高运用语言的能力，同时话题可以设计为导入新课的线索。
Students describe one of their classmates.And let other students guess who he/she is.
观察照片并进行描述，其他同学根据所描述的猜出描述的人物。
这是本单元的第一节课，通过让学生们简单描述一个你的朋友，回忆起以前所学的描述个人特征的单词。然后让大家猜一猜他描述的是谁，既可以增加同学们的积极性，也可以锻炼大家的听说能力。这个话题恰好和本单元相符，同时为下一环节做铺垫。
1. listen and number the pairs of twins[1-3] in the picture.(1b)
2. then listen and write (2a,2b)
3.ppt. ask students to do pairwork (2c)
4.Guessing: describe one of your classmates, then let other students guess who he/she is?
2、谈人物的特点这一话题学生熟悉且喜欢的话题，上学期已经学过一描述的形容词，因此可以把比较级的用法融入到话题当中。
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（最新版）Unit 3 教材分析
一、教学背景：
英语《新课程标准》提倡的英语课堂，应该是灵活开放，色彩缤纷的舞台，师生，生生的交流活动丰富多彩，书本应成为提供学生自由交往和实践活动的平台，课堂应给予学生个性发展的平台与充分创造的空间，要扩大时间和空间的有效性。
同时应重视学生自主学习的能力培养，通过学生参与课堂的准备，课内的主动学习，自我与相互的评价与反思，从而真正提升学习的能力，达到优化教学的目的。
英语新目标go for it！八年级上册第三单元主题为I`m more outgoing than my sister
二、教材内容分析：
Section A所呈现的是人物之间的特征比较，人物的个性比较。
通过不同的比较，展现形容词比较级的一般用法，重读闭音节结尾的，辅音字母加y结尾的、多音节双音节形容加more的用法。
句型A+比较级+than B。
…as+形/副+as…。
be good at 等等。
借用日常交际用语，层层铺垫，展开听说读写，培养自主学习的能力。
一切的活动设计都围绕比较级展开。
Section B具体让学生发表自己对朋友要求的观点，比较朋友和自己的相同点，不同点。
谈论个自的喜好，性格特征。
通过比较的方法，达到对人生完美境界的自我追求。
教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。
三、教学目标：
根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：1、掌握词汇及形容词比较级的形式。
2、掌握形容词比较级的一般用法，特殊用法。
3、能用比较级的句型表达不同的或相同的人物、事物的特征。
四、学生学情分析：
调查学生的喜好，从喜欢的话题入手。
根据不同的能力布置不同的课前准备。
让每一个学生上课都有出色的表现。
让基础较差的学生预习好单词的读法，去了解一下什么是比较级。
中等基础的学生罗列出形容人物特征的形容词。
基础较好的去了解自己与他人的相似点，不同点。
五、教学重点和难点：
根据学生的学情分析和客观原因的种种限制，本单元确定的重难点如下：重点1、掌握所有词汇。
2、比较级形式的变化、句型及用法。
I am more outgoing than my sister. …as+形/副+as… liu Ying is not as good at sports as her sister. …the same as… My friend is the same as me. We are both quiet. 3、日常交际用语。
难点1、重读闭音节结尾的，辅音字母加y的形容词的变形，多音节双音节加more的用法。
2、both 的用法。
六、课时结构
为了能较好实现制定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，我将本单元授课课时定为五课时。
具体安排如下：
Period1 （section A 1a~2c）
Period2 （section A 3a~4 ）
Period3 （section B 1a~2c）
Period4 （section B 3a~4 ）
Period5 （section B Selfcheck1~2）。