化学实验中的气压变化教学设计
大班科学教案：探究气压对空气的影响
大班科学教案：探究气压对空气的影响
一、教学目标
1、了解气压的概念和作用。
2、通过实验观察气压对空气的影响。
3、提高学生的观察能力和探索精神。
4、培养学生的科学思维和实验能力。
二、教学内容
1、气压的概念和作用。
2、气压对空气的影响。
3、实验探究气压对空气的影响。
三、教学过程
1、导入环节
（1）教师简单介绍气压的概念和作用，引出本节课的主题。
（2）与学生们互动交流，问学生们气压对我们的生活有哪些影响，如何探究气压对空气的影响。
2、理论授课
（1）教师向学生讲解气压的概念和作用，以及如何测量气压。
（2）结合多个生动形象的例子，向学生传授气压的实际应用。
（3）通过演示和实验，让学生进一步了解气的作用。
3、实验过程
（1）教师对学生进行实验导引，让学生遵守实验室管理规定和实验安全操作规范。
（2）教师向学生详细介绍实验过程、实验器材和实验步骤。
（3）分组进行实验：将一根吸管倒立插入一个装满水的杯子中，然后覆盖住杯口。然后轻轻地将吸管和杯子一起举起来，观察水是否被“吸”上来。
（4）观察实验现象，深入思考并讨论实验的结果和原因。
四、教学评价
1、对于本节课教学目标的实现情况进行评估。
2、检测学生对于教学内容和实验过程的掌握情况。
3、依据学生表现和评估情况，给予针对性的辅导和反馈，提高教学效果。
五、教学反思
1、整合教学资源，制定更加完善的教学计划，提高教学效果。
2、加强与学生的互动沟通，知道学生的学习态度和学习状况，及时调整教学策略。
3、培养和提升学生的观察能力和实验能力，帮助学生更好的掌握和运用所学知识。
高中化学气体气压原理教案
高中化学气体气压原理教案
主题：气体与气压
教学目标：
1. 了解气体的特性和性质；
2. 了解气压的概念；
3. 掌握气体压强的计算方法；
4. 能够应用气体和气压相关知识解决问题。
教学重点：
1. 气体的基本性质；
2. 气压的概念及测量方法；
3. 气体压强的计算。
教学难点：
1. 理解气体的行为规律；
2. 掌握气体的相关计算方法。
教学准备：
1. 教材《高中化学》；
2. 实验器材：气压计、气体收集瓶等；
3. 教学PPT。
教学过程：
第一步：导入
通过展示气球被吹气膨胀的实验，引导学生思考气体的性质以及气压对气体的作用。第二步：讲解气体基本性质
介绍气体的特性和性质，如无定形、可压缩性、扩散性等，并与固体、液体做对比。第三步：介绍气压的概念
解释气体分子撞击容器壁产生的压强，引入气压概念，并介绍气压的单位及测量方法。
第四步：气体的压强计算
讲解气体的压强计算公式及相关计算方法，包括标准大气压、气压计算等。
第五步：实验演示
通过实验演示气体的压强计算和气压的测量方法，让学生亲自操作并记录实验结果。
第六步：课堂讨论
展示实验结果，让学生分析实验现象，讨论气体和气压的相关问题，并引导学生探讨气体
在生活和工业中的应用。
第七步：总结
总结本节课的重点内容，强化学生对气体和气压的理解，并鼓励学生自主学习相关知识。
作业布置：
1. 阅读教材相关章节，复习气体和气压的概念；
2. 完成相关练习题，巩固气体的基本性质和气压的计算方法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对气体和气压有了更深入的理解，掌握了相关的计算方法。同时，学生通过实验操作，增强了对气体和气压的认识，提高了实验技能和科学素养。在今后的
中考化学复习气压变化在化学中的应用教学设计
化学实验中的气压变化教学设计
杜集中学：刘云鹏
【设计背景】：
平时我们复习实验时无“实验”，只是对教材实验逐一讲解，同时进行较多的实验专项习题训练，导致学生只会背诵实验、害怕实验，这样学生的动手操作能力、运用实验解决实际问题的能力和综合素质得不到提高。为体现新课程理念，使三维目标整体达成，提高复习课效率，针对学生基础较好的学情，我设计了“化学实验中的气压变化”这一实验专题复习课，尝试通过教师的引导，唤醒学生d 对已有的气体压强有关知识为主线归纳、探究、创新和运用，来达成本节课的教学目标。
【教学目标】：
1、能说出气压变化导致的实验现象并能归纳出影响气压变化的三种因素
2、通过以气压变化为主线初步学习运用归纳、比较、分类等方法对获取的信息进行加工
3、通过小组合作，动手实验，增进对科学探究的体验，发展学习化学的兴趣，逐渐形成勤于思考的科学品质。
【重点】
影响气压变化的三种因素：温度、生成气体、容器容积的改变
【难点】
描述气压变化引起的现象
【教法分析】
本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验探究相结合的方法。组织学生小组合作、讨论得出结论，让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与，加深学生对
化学实验的认识。
【教学过程】
第 1 页
教学流程教师活动学生活动设计意图
创设情境中考实验加试已经结束了，
可是操作演练的场景却历
历在目。
媒体展示一学生检查装置
气密性的图片。
这是某位同学在检查装置
的气密性的场景，请同学们
回答两个问题。
倾听
思考并回答：导管口有
化学人教版九年级下册化学实验中的压强变化
化学实验中的压强变化
首师大附属丽泽中学张涛
【设计背景】：
本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学基本实验与科学探究”中的科学探究的知识范畴。本课题涉及的实验探究的原理分析及利用,是初中化学和物理知识联系最为紧密的一个知识体系，也是中考命题中的一个重要的考点。为体现新课程理念，使三维目标整体达成，提高复习课效率，针对学生基础较好的学情，我设计了“化学实验中的气压变化”这一实验专题复习课。尝试通过教师的引导，以趣味实验引入，学生尝试解决问题找出影响压强的因素。再从学生熟悉的书本上的实验以及典型实验出发，从简单到复杂过渡，理解实验原理，最终形成解决问题的一般思路和方法，达成本节课的教学目标。本节课是这个课题的第一课时，第二课时将继续通过不同类型的习题练习巩固解题思路和方法。
【学生情况分析】：
1、会检查简单装置气密性，知道典型物质及其性质，能说出教材中经典气压实验的原理、现象
2、综合应用知识分析问题、解决问题的能力有待提高但系统考虑问题的能力尚不完备。
本节课的教学设计与课本上的重点实验前面学习过的知识紧密联系起来，扩大视野，同时也为解决综合题做好知识储备。
【教学目标】：
知识与技能：
1、能说出气压变化导致的实验现象并能归纳出影响气压变化的三种因素
2、掌握气压变化对于实验现象的影响
3、知道气压变化在化学问题上应用的方面，并能运用压强原理解决问题。
过程与方法：
1、通过典型试验的复习，理解影响压强的三个要素，初步学会多角度分析化学实验。
2、以气压变化因素分析为主线，初步学习运用归纳、比较、分类等方法对获取的信息进行加工。
初中化学与气压的实验教案
初中化学与气压的实验教案
教学目标：
1. 了解气压的概念及其在化学实验中的应用。
2. 学会使用气压计进行实验操作。
3. 掌握与气压变化有关的化学实验原理和现象。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：
1. 气压的概念及其在化学实验中的应用。
2. 与气压变化有关的化学实验原理和现象。
教学难点：
1. 气压计的使用方法。
2. 实验数据的处理和分析。
教学准备：
1. 实验室用具：气压计、烧杯、试管、导管、开关等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、二氧化碳、水等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过讲解气压的概念，引导学生了解气压在化学实验中的应用。
2. 提问：同学们，你们知道气压是什么吗？在化学实验中，气压有什么作用呢？
二、实验演示（15分钟）
1. 教师演示如何使用气压计进行实验操作，并讲解气压计的使用方法。
2. 教师进行与气压变化有关的化学实验，如氢氧化钠与二氧化碳反应实验，引导学生观察实验现象。
三、学生实验操作（15分钟）
1. 学生分组进行实验，操作气压计进行与气压变化有关的化学实验。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、实验数据分析（15分钟）
1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，找出气压变化与化学反应之间的关系。
2. 讨论：同学们，你们觉得气压变化对化学反应有什么影响呢？
五、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结与气压变化有关的化学实验原理和现象。
2. 学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。
教学延伸：
1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对气压在化学实
化学实验中的气压问题
实验专题复习——化学实验中的气压问题
班级： 姓名： 评价：
复习目标：1、通过复习，知道引起气压变化的常见的原因
2、通过复习，学会应用气压变化的常见原因解决有关的问题
活动方案：
活动一：讨论：
（1）、怎么样检查该装置的气密性？
（2）、气密性检查的原理是什么？
（3）、实验结束后，为什么要把导管移出水面再熄灭酒精灯？
总结：引起气压变化的原因之一： 的改变会引起气压的改变
知识整理：溶于水放热的物质有 、 、
溶于水吸热的物质有
放热的化学反应有：
（中和反应）
活动二：已知氨气NH 3极易溶于水，现将下图中的滴管中的水挤入烧杯中，然后打开止水夹，你会看到什么样的现象？
现象：
总结：引起气压变化的原因是：
总结：引起气压变化的原因之二是：气体的 与气压变化有关系
知识整理：能够溶于水或者能够与水发生反应的气体有 。
活动三： 讨论
1、 待红磷燃烧完毕，广口瓶完全冷却后，打开止水夹，会看到什么现象？
2、 待木炭然后完毕，广口瓶完全冷却后，打开止水夹，你会看到什么样的现象？
3
3、观察下图
（1）上图中将注射器中的氢氧化钠溶液推入锥形瓶中，发生的化学方程式为： 。装置中的气压 。鸡蛋会被 锥形瓶内。
总结：引起气压变化的原因之三是： 。
4、活动
（1）试管中放有稀盐酸，要使气球膨胀，可以加入的物质有：
（2）M 为碳酸钠溶液，N 为稀盐酸溶液，推动活塞，发生的化学方程式为 。装置中的气压 。鸡蛋会被 锥形瓶。
总结：引起气压变化的原因之四是： 。
试一试：
1、如图所示，打开止水夹，将液体A 滴入试管①中，
A 与固体
B 能发生化学反应，同时在试管②中的导管口
化学实验中的气压变化
（四）气体被反应吸收（间接）
例4. 下图所示装置用于测定蝗虫呼吸作用的速率，图中 的NaOH溶液能够充分吸收瓶中的CO2气体，据图回答问 题（实验装置足以维持实验期间蝗虫的生命活动，瓶口 密封）：
（l）该装置可测定的是蝗虫呼吸作用过程中吸收O2的速 吸收O2的速率 率，还是释放CO2的速率？____________________ 。 （2）15分钟后，U形管左右两侧的管内液面位置有何改 左升右降 变？_______________ 。 作对照 。 （3）B瓶有什么作用？_________
测定气体的 体积 控制反应的发生 和停止 综合实验的 现象分析及 设计
气密性的检查：
导管浸入水中，用手紧握试管，如果有气泡 冒出，说明装置的气密性好。 如果一段时间后松开手，又会观察到什么现象？
推
用弹簧夹夹住胶皮管，往长颈漏斗中注入 水至液面高出漏斗颈的下端管口，若能观察 ______________________________ 漏斗颈中形成一段稳定的水柱 现象，即可 证明此装置不漏气。
3 、
某兴趣小组设计的趣味小实验装置 如右图所示，其中A、B为未膨胀的气 球，C为玻璃导管，D为胶头滴管。用 气密性良好的该装置分别进行甲、乙 两组实验。实验时均把胶头滴管中的 溶液（足量）加入到锥形瓶中，并轻 轻振荡。请填写下表中的空白： 锥形瓶 胶头滴管中的 观察到气球（A、 中的物 物质 B）的变化 质 B气球胀大 甲 二氧化 浓氢氧化钠溶 A气球无明显变化 碳 液 乙 A气球胀大 B气球无明显变化
人教版初三化学下册化学实验中的气压问题
教学设计
化学专题复习——化学实验中的气压问题
天长实验中学崇雯一、相关分析
初中化学实验基本操作要求学生会检查气密性，但实际操作中训练很少。少部分同学没有掌握装置气密性检查的基本方法，大部分同学没有深入探究气密性检查的本质——压强改变，因而遇到稍微复杂的题目就不能进行灵活应用。本课题就是在此基础上，以气密性检查为铺垫，探究和化学有关的气体压强问题。二、教学目标
知识与技能
1、知道利用改变气压来进行装置气密性检查;
2、知道产生或吸收气体、改变温度可以改变气体压强。
3、灵活应用改变气体压强的方法解决实际问题。
过程与方法
1、通过具体实验分析，掌握气密性检查的原理，掌握造成气压变化的常见情况。
2、通过探究活动，学生学会分析实验现象、解决实际问题。
情感态度与价值观
1、通过一系列探究活动，养成追本溯源的思维习惯，并能从中体会化学实验的科学性、严密性，养成良好的化学学科素养。
2、在充分的独立思考和合作交流中提高学习化学的兴趣，增强合作、参与意识。
三、教学重点
1、检查装置气密性的原理及改变气压的方法。
2、气压增大和气压减小的几种常见情况。
四、教学难点
气压变化的综合应用
五、教学过程
学生活动：复习板演符合要求的化学反应，完成学案写出相关化学方程式。
引入新课：展示图片，思考问题。图中现象与气压变化有关吗？怎样分析气压的变化？气压变化有哪些情形？
整理知识储备：从书写的12组化学方程式中整理引起气压变化的几种情况。将气压变化分为气压增大类和气压减小类分别探究。
复习检查气密性的方法，启发思考：为什么要用手紧握试管？
化学中应用气压原理的实验
化学中应用气压原理的实验
实验目的
了解和应用气压原理，在化学实验中观察气压对物质的影响。
实验材料
•水杯
•烧杯
•塑料管
•水
实验步骤
1.将水杯中装满水，用手捂住水杯顶部，并倒置于烧杯中，注意保持水
杯底部处于水面以下一段距离。
2.轻轻松开手，观察会发生什么现象。
实验结果
•当手松开时，水杯中的水不会漏出，保持倒立状态。
•当取出水杯时，水才会从倒立的水杯中流出。
实验原理
根据气压的原理，可以解释上述实验结果。在实验中，当手松开水杯时，烧杯
中的水会迅速进入水杯中，并保持水杯倒立。这是因为烧杯中的水产生了气压，在无外力作用时，气压能够支持水柱，使其不漏出。
根据波义耳定律，液体的压强与液柱的高度与液体密度成正比。在这个实验中，烧杯中的水柱高度由液面以下一段距离决定，相当于在水柱顶端产生了一定的气压。这种气压可以支撑水杯中的水，使其不漏出。
实验应用
1. 吸管吸水原理
吸管吸水的原理基于气压的应用。当我们通过吸管吸取水时，首先用嘴巴吸气，使吸管中的气压降低，然后大气压力推动水进入吸管，完成吸水的过程。
2. 大气压对烧杯水面的影响
当我们用手掌按住烧杯的上端，烧杯中的气体无法与外界气体交换，导致气体
压强升高，从而水面上方的气体无法向下压缩，使水面呈现凹陷状态。相反，当我们将手掌离开，气体压强恢复正常，水面恢复平整状态。
3. 水泵工作原理
水泵的工作原理基于气压的应用。水泵通过抽水装置降低管道内的气压，在大
气压力的作用下，水被抽上来。利用气压的原理，水泵能够有效地提升液体的高度。
实验注意事项
1.在进行实验时，要小心操作，避免将水洒出。
人教版初三化学下册化学实验中的气压变化
塑料瓶变瘪： 气体消耗气压 减小
讨论3：你能用分子原子知识解在化学实验中气压变化的原因吗？
（原因：气压变大：分子间间隔变大；分子数目增加 气压变小：分子间间隔变小；分子数目减少）
交流总结
化 学 实 验 中 引 起 气（密闭容器） 压 变 化 的 因 素
温度： 气体量：
趣味实验1
猜想： X、 Y可能是什么物质? 分析：猜想的依据是什么？ 结论：若物质X、 Y发生了化学变化， 请写出有关反应的化学方程式。
触类旁通———广泛应用
（三）应用气压变化，保护实验装置
请问木炭还原氧化铜（课本111页） 实验结束时该怎么操作？你对该 实验装置会怎么改进？
防倒吸装置
（上部）容器较大，倒吸 的液体会靠自身的重量回 落，起到防止倒吸的作用
触类旁通———广泛应用
（四）应用气压变化，控制化学反应 猜想：夹紧弹簧夹，可能观察到的现象？ 打开弹簧夹呢？ 适用范围：固体液体常温 反应且固体颗粒较大
（最2）后对淹比没③白中磷白。磷请露同出答水下面列前问、题后：的现象，
说明燃烧需要的条件是
氧气（或空气） 。
（3）④中瓶内水面上升的原因 瓶内气体压强减小
【解析】 试题分析：（1）白磷燃烧生成五氧化二磷：； （2）白磷露出水面后接触到了氧气，故说明燃烧需要氧气； （3）白磷燃烧消耗氧气，导致集气瓶内的压强变小，故瓶内水面会上升。
化学专题复习：化学实验中的气压问题学案
化学专题复习：化学实验中的气压
问题学案(总4页)
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化学复习专题：化学实验中的气压问题班级：姓名：
【温习旧知】
1. 右图是实验室制氧气的一种装置图，请思考：
（1）怎么样检查该装置的气密性？
（2）气密性检查的原理是什么？
（3）实验结束后，为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯？
小结：引起气压变化的原因之一：的改变会引起气压的改变。
知识整理：溶于水放热的物质有、、
溶于水吸热的物质有
放热的化学反应有：和等。
2.待红磷燃烧完毕，广口瓶完全冷却后，打开止水夹，会看到
什么现象？待木炭燃烧完毕，广口瓶完全冷却后，打开止水
夹，你会看到什么样的现象？
小结：引起气压变化的原因之二：的改变会引起气压的改变。
3. 已知氨气NH 3极易溶于水，现将下图中的滴管中的水挤入烧杯中，然后打开
止水夹，你会看到什么样的现象
知识整理：
常见的能溶于水或者被与水反应的气体有 等。
4．右面装置用于制取氢气，其优点是什么什么原理
知识整理：能产生气体的反应有 等。 【小试锋芒】
1. （1）上图中将注射器中的氢氧化钠溶液推入锥形瓶
中，发生的化学方程式为： 。装置中
的气压 。鸡蛋会被 锥形瓶内。
（2）M 为碳酸钠溶液，N 为稀盐酸溶液，推动活塞，发生
的化学方程式为 。装置中的气压 。鸡蛋会
被 锥形瓶。
2. 实验室有固体试剂：镁带、锌粒、生石灰、石灰石、纯碱、氯化钠、苛性钠、二氧化锰；
液体试剂：水、稀盐酸、稀硫酸、双氧水；另有一密闭装置（见下图）。某同学想使该装置中的小气球膨胀起来，设计了三种实验方案：分别选择上述固体和液体试剂各1水
中考化学实验中的气压变化【完整版】
察到有气泡冒出。请写出
液体A和固体B的一种可能
的组合
。
思路：水中冒 试管①中 试管①中有气体生 气泡 气压增大 成或有放热现象
小试牛刀
练习2：如图所示，锥形瓶内存在物质X(状
态不限)，胶头滴管内盛有液体Y。挤压胶头
滴管，让液体Y 进入瓶中，振荡，一会儿可
见套在玻璃管上的小气球a 鼓起。
请写出X 和Y 的一种可能
写出下列装置气密性检查的方法
气密性检查的方法虽多种多样,但都是通过压强改变，根据出现的外在变化来进行判断。
请写出X 和Y 的一种可能组合
。
________________________________________________
将导气管插入水槽的水面下，用双手捧住试管，若导管口有气泡产生，松开手后，导管里形成一段水柱，说明该装置的气密性良好(或
(4)
水槽_将的__量水_筒面_中下_的，_导用__气双_管手_插捧_入住_
试管_，__若_导_管_口_有__气_泡_产_生_，
松 水开 柱_手 ，__后 说_， 明_导 该_管 装_里置__形的_成气_一密_段性_
良好(或用酒精灯微热法) 。
(5)
问2：该装置用什么方法制造气压差？
应塞紧烧瓶上的橡胶塞，关闭分液漏斗活塞，然后按①法操作。
_下 口_， 有_用 气_双 泡__手 产_捧 生_住 ，_试 松_管开__，手_若后_导，_管导_
人教版初三化学下册化学实验中的气压变化
《中考专题复习——化学实验中的气压变化》教学设计
定州市兴华西路初级中学王玉爱
设计说明：纵观近年来的河北中考，气压变化在中考理综试题中可说是一个屡考屡新的热点内容，考核题型形式多样，学生在应对这类考题时往往就题论题，不能灵活运用压强原理解决各种实际问题，本课的设计思想就是帮助学生透过现象看本质，抓住解决这类问题的核心原则——化学实验中的气压变化。
《考试说明》中的对化学学习能力的要求强调“能够运用相关的知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题的能力”就是要求学生具备在陌生知识中分析解决问题能力。（化学中考题涉及气压变化是化学与物理学科综合考查的一种形式。这类考题综合性较强，对同学们的诸多能力要求较高。如信息的采集与加工、知识的运用与迁移、现象的推理与描述等能力。尽管气压变化的情况无非增大、减小、不变三类，但引起气压变化的因素可谓众多。为让同学们对此类考题有一个较为全面的了解，提高解题能力，就近年考题中考查气压变化的几种情况进行专题研究）。
学生分析：学生对常见气体的性质、制取、收集有了一定的了解;对气压变化所产生的现
象具有了初步的分析和判断能力;对于酸和盐的反应、非金属氧化物与碱的反应、常见物质溶于水温度变化等知识有一定的了解。但学生并没有把这些零散的知识系统化，对气压变化
而产生的一系列问题有待加强学习。
一、学习目标
（一）知识目标
1. 知道装置内气压变化的原因；并能从分子的角度解释引起密闭容器内气压变化的原因。
2.理解初中化学实验中与气压变化有关实验的实验现象。
化学实验中的气压变化
（1）关闭a、c，打开b，用冷
毛巾捂住B中集气瓶，一段时间后，
NaOH溶液
观察到B装置中的现象是_____，
A
B
（2）烧杯中液面不变原因：压强与
大气压一样
丰台：
CO2与NaOH溶液反应，使压强减小 （小于大气压），从而导致B、C中液 体倒吸（B、C中压强也减小）
驱动装置
丰台：
CO2与NaOH溶液反应，使压强减小 （小于大气压），从而导致B、C中液 体倒吸（B、C中压强也减小）
？
未制造
密闭体系
A
B
C
西城期末试题
甲
乙
丙
分液漏斗
止水夹
250 mL
200 mL水 定量答题
10年：
驱动装置
C中水流入D中，C中压强减小，导致B中 在压强也减小，A中气体被吸入D中
西城：
用冷毛巾捂住，压强减小，CO2与 NaOH溶液反应，使压强变得更小 （小于大气压），烧杯中的无色液体 沿导管进入到集气瓶中
九年级化学 上册
化第七学单实元验燃专料及题其复利习用
——化学实验中的气压问题
俗话说
“人往高处走，水往低处流。”
10年：
西城：
A
B
NaOH溶液
丰台：
顺义：
一、引起气压变化的主干知识
生成 气 气体 压 增 大
初中化学与气压的实验教案
初中化学与气压的实验教案
【实验目的】：
1. 了解气压和液压的基本概念；
2. 掌握实验中气压和液压的测量方法；
3. 理解气压和液压在日常生活中的应用。
【实验原理】：
气压：气体分子对容器壁的压力称为气压，单位为帕斯卡（Pa）。
液压：液体对容器壁的压力称为液压，液压=液体密度×重力加速度×液体高度。【实验器材】：
1. 液压注射器；
2. 实验室压力表；
3. 水桶；
4. 橡皮气球；
5. 砝码。
【实验步骤】：
1. 将液压注射器浸入水桶中，将注射器柄拉出一段距离；
2. 观察液压注射器的缩水情况，并用实验室压力表测量液压；
3. 将橡皮气球充气至一定压力，用实验室压力表测量气压；
4. 将不同重量的砝码放置在容器中，观察液压和气压的变化。
【实验结果】：
1. 实验中观察到液压和气压与液体或气体高度、密度、重量等因素有关；
2. 实验测得的液压和气压数值与预期结果基本一致。
【实验总结】：
通过本实验，我们了解了气压和液压的基本原理和测量方法，掌握了在实验中如何测量气压和液压，并理解了气压和液压在日常生活中的一些应用。同时也培养了学生的观察能力和实验操作能力。
【注意事项】：
1. 实验中要注意安全，避免发生意外；
2. 实验结束后及时清理实验器材。
以上就是初中化学与气压的实验教案范本，希望对您有所帮助。
“涉及气压变化的若干化学实验”教学案例
圈８
图 ９
生： 相互合作 ， 积极思考 ， 动手实验 ， 填写报告。 师： 你们找到多少种方法呢？ 生１ （ 边做边讲 ） ： 塞紧橡皮塞 ， 将干燥管末端浸没 水中 ， 打开止水夹缓缓抽气 ， 使干燥管上升一段水柱 ， 关闭止水夹 ． 干燥管 内液 面高 于烧杯 内液面 ， 夹住止
水夹 ， 从 水 中提起 干燥 管 ， 水 不能 滴 下 ， 则 说 明气 密性
生： 气压 变大 了。
师： 什么原因让注水后图 ９ 装置内的气压变大了
呢？
生： 注水 导致锥形瓶 内气体体积变小 ， 从 而导致
气 压变 大 了 。 师： 分 析 以上 实 验 ， 你 能总 结 出影 响气 压 变化 的
师： 某 同学按照老师的要求归纳 出下列实验存在
明显 的气 压变 化 ， 你 觉得 他 的归纳 对吗 ？
高复习课效率 ， 针对学生基 础较好 的学情 ， 作者设计 了“ 涉及气压变化 的若干化学实验” 这一实验专题复 习课 ， 尝 试通 过 教 师 的引 导 ， 唤醒 学 生 以 已有 的气 体
・
实 验教 学研 究 ・
“ 涉及气压变化的若干化学实验” 教学案例
曹 力 薛春 兰
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（ １ 南京市鼓楼 区宁海 中学分校
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创设情境
中考实验加试已经结束了，可是操作演练的场景却历历在目。
媒体展示一学生检查装置气Байду номын сангаас性的图片。
这是某位同学在检查装置的气密性的场景，请同学们回答两个问题。
倾听
思考并回答：导管口有气泡产生。
知识回放，激发兴趣
分析原因
引入课题
1、当你们看到什么现象时证明装置的气密性良好呢为什么会有气泡产生呢（媒体展示）
中考链接
媒体展示河北省10年、12年中考题。
思考并解答
让学生了解中考动向。
课堂检测
布置学生5分钟内完成课堂检测。
统计本节课表现最出色的组别，鼓掌。
完成课堂检测
小组互判
一人到黑板上公布答案
课堂反馈
答疑
还有需要老师解决的问题吗梳理本节课的知识
进行知识梳理
将知识系统化，加深记忆。
板书设计：
课后反思
一、成功之处：
倾听记忆
让学生脑海里构建知识网络，将复杂的只是简单化。
知识升华
同学们，老师愿你们在学习的道路上勇攀只是高峰，去领略外面世界的风采。
媒体展示动画
俗话说人往高处走，水往低处流，那么气压变化引起物体运动方向又如何呢想不想亲自动手实验体会一下
思考
让学生知道下一步要完成什么，激发探究欲望。
动手实验
乐探究
让学生选择自己桌上的器材，讨论，设计实验，去体会。
【难点】
描述气压变化引起的现象
【教法分析】
本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验探究相结合的方法。组织学生小组合作、讨论得出结论，让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与，加深学生对化学实验的认识。
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
板书：气压增大
产生压强差的原因是什么呢
板书：升温
思考回答：试管内压强增大。
双手握住试管，试管内温度升高，气体膨胀，压强增大。
从学生熟悉的实验入手,激发学生探究实验的兴趣.
2、如果松开手，你又会看到什么现象呢原因是什么呢
板书：气压减小，降温
本节课我们就化学实验中气压变化进行专题复习。
板书：气压变化
导管内有一段液柱
给大家两分钟时间，讨论，完成活动二，内完整后小组派代表展示，让我们的“知识树”继续长高。
分工：1、2组：气体增多
3、4组：升温
5组：气体减少
6组：降温
合作学习，讨论
小组代表展示：以人为知识树填枝散叶，一人书写涉及的化学方程式。
其他人互考方程式。
小组合作体现合作精神
构建知识网络
通过刚才的复习，你收获了哪些知识呢让我们共同攀登“知识的大树”，去品尝果实吧。总结构建知识网。
松开手温度降低，试管内压强减小
拓展学生探究的空间
让学生明白本节课的复习主线
回归课本
首先让我们回忆教材中涉及气压变化原型的实验，给大家两分钟时间分头寻找，然后记录在活动一的表格里。
一组：1、2单元
二组：2、4单元
三组：5、6单元
四组：7、8单元
五组：9、10单元
六组：11、12单元
合作学习，完成活动一。
【教学目标】：
1、能说出气压变化导致的实验现象并能归纳出影响气压变化的三种因素
2、通过以气压变化为主线初步学习运用归纳、比较、分类等方法对获取的信息进行加工
3、通过小组合作，动手实验，增进对科学探究的体验，发展学习化学的兴趣，逐渐形成勤于思考的科学品质。
【重点】
影响气压变化的三种因素：温度、生成气体、消耗气体及原因
组内分工：一人查找、一人记录。
小组合作体现合作精神
拓展延伸
归纳总结
媒体展示：教材中有关气压变化的典型实验。
问：上述实验中气压增大的有哪些气压减小的有哪些那位同学能将我们的“知识树”进行完善呢
小组派代表汇报。
思考并回答
学生为“知识树”添枝加叶。气体增多、气体减少
学会自我评价
自己梳理知识
基础知识在现
我们学过的哪些具体实例会引起气体增多，升温、降温、气体减少呢
化学实验中的气压变化教学设计
【设计背景】：
平时我们复习实验时无“实验”，只是对教材实验逐一讲解，同时进行较多的实验专项习题训练，导致学生只会背诵实验、害怕实验，这样学生的动手操作能力、运用实验解决实际问题的能力和综合素质得不到提高。为体现新课程理念，使三维目标整体达成，提高复习课效率，针对学生基础较好的学情，我设计了“化学实验中的气压变化”这一实验专题复习课，尝试通过教师的引导，唤醒学生以已有的气体压强有关知识为主线归纳、探究、创新和运用，来达成本节课的教学目标。
分组汇报，并告诉大家，
气压变化引起物体运动的方向一般朝着气压 “小”的方向运动。
培养学生观察能力、语言组织能力。
典型例题分析
我们已经获取理论知识，下面我们把理论知识上升到实践。典型例题展示。
例1、例2学生抢答，例3一人板演，其他人将答案写在练习本上。例4派代表讲解。
学生按要求作答。
培养学生独立思考能力、语言组织能力。同时检测学习效果。
二、不足之处
教学语言引导性差，听了同组其他教师的课后，我很能发现自己的教学语言引导性不够强，不能很好的引导学生得出正确的结论，有时甚至过于急躁把答案事先公布，个别基础较弱的学生思考和探究的时间还不够，所以有时收效甚微。
在今后的教学中还应给予学困生更多关注，使全体学生得到全面发展。
1. 平等交流，主动学习
和学生平等的交流大大调动了学生的学习热情，气球胀大、软瓶变瘪、U型管内液面变化实验提高了学生学习化学的兴趣，整节课学生踊跃发言、气氛热烈，学习主动性很强。
2. 精心设计，有效达成
本节课通过精心设计教学环节，引导学生以气压变化为主线，归纳出影响气压变化的三种因素，学生添枝散叶整理出引起升温、降温、气体增多、气体减少的具体实例。并通过小组合作、动手实验、体会了气压变化引起液体和固体向压强减小的方向运动。使学生的综合素养得到提升，能够体现了新课程理念，三维目标有效达成。
3、注重学生自我评价，学生间的互评活动。
加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径，本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过记录、讨论、交流评价学生在活动过程中的表现和活动成果；在学习结束后，进行课堂检测，进行了全方位的自我评价，以提高复习效果。
媒体展示问题：气压变化引起物体运动的方向一般朝着气压“大”还是“小”的方向运动找到答案后组内代表展示汇报。
学生动手实验
去体会气压变化引起物体运动的方向一般朝着气压“大”还是“小”的方向运动。
通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。让学生体验成功的喜悦。
汇报实验结果
问每组都做了哪些实验现象是什么分析原因。