听得春花秋月话,识得如云流水心——浅谈倾听的养成
如何培养学生良好的倾听习惯之我见
如何培养学生良好的倾听习惯之我见作者：杨金慧来源：《速读·下旬》2015年第05期能力倾听是一种交流互动，不但要求说着会说，还要求听着会听。
“学会倾听”就是要求听别人讲话要用心，要细心。
倾听即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
倾听是一种素质、一种能力、一种习惯，人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。
在大班额条件下进行的小学语文教学，大部分孩子上课不听讲，甚至个别同学搞小动作，自己不听还影响他人听讲。
作为教师的我们应该从小培养学生学会倾听，这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生的终身发展是一种素质的积累和人格的提升。
我们应根据学生的年龄、心理特点，采取一系列行之有效的方法，引导学生学会有效的倾听，使我们的学生拥有“倾听”的能力，真正掌握“倾听”这种金钥匙，从而深切体会到学习语文的无穷乐趣，真正地爱上语文。
究竟如何培养学生良好的倾听习惯呢？我觉得可以从以下几个方面作起：一、教师学会倾听在新课程中，教师的角色会发生很大的变化，教师将由传统的知识传授者转化为学生学习的合作者，引导者和参与者。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
交往以为着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威者转向“平等中的首席”在新课程中，传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠诚的执行课程计划（方案）的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课堂变成一种互动的、发展的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。
二、让学生学会复述，并把“听”与“说”结合起来复述是一种很好的训练方法。
经常让学生站起来复述老师的话或者同学的发言，让学生知道专心听后是要进行复述的。
这样长期训练下去我们的孩子就会自觉的养成倾听的习惯。
在我的班上我就运用了这种方式，效果很明显，以前的课堂死气沉沉，老师提一个问题几乎无人举手，并不是他们不会而是没有认真听老师说什么。
善于倾听是一种修养作文
善于倾听是一种修养作文导语：善于倾听，人才能不时地进步，走向辉煌。
向别人诉说，是人的一种天性;听别人诉说，那么是一种难得的修养。
乔.吉拉德说：“有两种力量非常伟大，一是倾听，二是微笑。
”当你和别人交流时，如果我们总是说，就学不到什么东西，人们也只有全心倾听时才能实现高效的交流。
因而，在和他人沟通的时候，让别人说，给人以表达的时机，去倾听他们的意见、悲伤和情感，才能完全理解别人要表达的意思，实现心灵的互动。
约翰.洛克菲勒就特别注意倾听。
他所实行的政策都是经过倾听员工的意见，进行开诚布公的论证才下的结论。
所以，只有懂得倾听的人，才有可能把握住别人错过的时机，在感情、事业等各个方面取得成功。
古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两只耳朵两只眼睛，但只有一个嘴巴，无非是让人多听、多看、少说罢了。
寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。
善于倾听，才是成熟的人的最根本的素质。
伯纳斯是安东尼.罗宾见到的最受欢送的人士之一，他总能受到邀请。
经常有个请他参加聚会，共进午餐，打高尔球或网球。
一天晚上，罗宾碰巧到一个朋友家参加一次大型社交活动。
他发现伯纳斯和一个漂亮女孩坐在一个角落里。
出于好奇，罗宾远远注视了一段时间。
罗宾发现那位年轻女士一直在说，而伯纳斯好似一句谦辞也没说。
他只是有时笑一笑，点一点头，仅此而已。
几小时后，他们起身，谢过男女主人，走了。
第二天，罗宾见到伯纳斯时禁不住问道：“昨天晚上我在斯旺森家看见你和最迷人的女孩在一起。
她好似完全被你吸引住了。
你怎么抓住她的注意力的?”“很简单。
”伯纳斯说，斯旺森太太把乔安介绍给我，我只对她说：“你的皮肤晒得真漂亮，在冬季也这么漂亮，是怎么做的?你去哪了呢?阿卡普科尔还是夏威夷?”“夏威夷。
”她说：“夏威夷永远都风景如画。
”“你能把一切都告诉我吗?”我说。
“当然”她答复。
我们就找了个安静的角落，接下去的两个小时好一直在谈夏威夷。
“今天早上乔安打给我，说她很喜欢我陪她。
她说很想再见到我，因为我是最有意思的谈伴。
教师应该学会倾听
教师应该学会倾听作者：费继红来源：《语文周报·教研版》2015年第38期教育生活像一首单曲，流动着平淡的幸福，教师对着所有学生微笑，拉近了师生间的距离，只因为我们，要学会倾听。
有时我们教师抱怨太多，抱怨学生不能按照我们规定的道路行进，抱怨学生有太多的毛病，抱怨学生不能积极的面对学习，其实我们何尝有一种积极的心态去面对学生呢？生活真的需要我们认真的去听一听花开花落的声，春去秋来的韵。
作为语文教师，就更需要学会倾听，是的，要学会倾听，学会在浩然天地之间倾听大自然的喘息，学会在茫茫人海中倾听知心的话语，学会在行云流水间倾听优雅的旋律，学会在静谧幽然中倾听黑夜的飞翔。
学会倾听好比是我们前面的一阶大台阶，看似可怕，当我们学会倾听，跨上这台阶时，你，是否听到了书海中的真切感受，是否听到了秋日中的流逝岁月，是否听到了“却道天凉好个秋”的千古绝唱？作为教师的我，更多的时候以师道尊严来压制学生，认为我说的做的都是为你的人生前途考虑。
作为学生的你，为何不领情？随着做教师时间增长，随着心渐渐的沉静下来，我越来越认识到，要成为一个走进学生心灵的老师，更为重要的是学会倾听，能够倾听，善于倾听。
如今的社会已进入21世纪，学生多是90后甚至是00后，他们有很多新鲜奇妙的思想，有四到六位长辈的呵护，有的甚至是几代单传。
他们吃着肯德基和麦当劳，出入星巴克和必胜客，成千甚至上万的压岁钱。
更有日本给力的动漫，各种IPAD，IPHONE和PLUS，他们可以说见多识广。
这就要求我们80后和70后甚至60后的老师，必须放下身段，不可再高高在上，拿出一副师道尊严的模样。
每个学生都是一个鲜活的人，每一个鲜活的生命背后都有独特的故事，更有独特的经历。
如果我们教师要成为学生成长经历的参与者引导者，而我们却不肯倾听，又如何了解学生，进而引导和帮助学生呢？学会倾听似乎是黑暗中的指路灯，固然没有华美的浮光，却真诚地教会我感悟，让我和学生一起在成功中感悟汗水，在失败中感悟收获，在平凡中感悟特殊，在悲伤中感悟成长。
听!润物于无声处——谈如何培养学生的倾听习惯
继续探究 战胜挫 折 的欲望 ，并 培养学 生锲而不舍 的精
神。 ２｛ 听学生发言是对学生 的人格 的 倾 听 榜 样 树
表 明 ，人 在 内心深 处 ，都有一 种渴望被别人 尊重 的愿 望， 在小 学生 的身上显 得尤为突 出。对 于学生的每一次 回答 问题 ， 教师微笑 的脸 庞 ， 赏识 的 目光 ， 耐心 的倾听 ， 无疑是 对正在表达 的同学 的莫 大信任 和鼓 励 ，可 以使 学生感受到老师对他们 的尊 重和关 怀。学会 了倾 听， 就 能够深入 了解 孩子 的内心世界 ，从 而使老师在 各种活
的 力量 ， 进行 合作 学 习 ， 而 学得 更 多 、 好 ； 时也 营造 了 良好 的课 堂秩 序 ， 升 学 习 效 率 。 从 更 同 提 关键词 ： 学会 倾 听 ； 新课 程 ； 价 机 制 评
新课改实施 以来 ，我们在 教学新课程理 念倡导 下 来进行科学 的教育 ，要 积极地投 身到课堂教 学 的改革 发展之 中去 ，只有这样 我们 的课 堂教育才充 满激情与 活力 ， 使教学显得更加缤纷多彩 ！ ． 课堂上普遍呈现 出这 样的现象 ：发言 的同学 神采飞扬 ，心满意足地 说完坐 下 ， 毫不考虑 别人 的评价 ； 丝 没有 发言 的 同学 ， 唉声 叹 气地放下手 ， 对别人 的发言置若 罔闻 ； 还有小 部分 同学 既不是“ 看客 ” 也不是 “ 听客” 在座位 上发呆 ， 自己置 ， 把 身于课 堂之外 ……这样 的现 象严重影 响 了学生 的学习 效率。小学数学课程标 准 中明确提出 ： 应该让学生在各 种 活动 巾 ， 学会倾听 ， 学会表达 ， 学会交流 。 “ 听” 将 倾 置 于“ 表达 ” “ 和 交流” 之前 ， 也足见倾听的重要性 。 本文从 课堂教学常 见的现象人手 ，谈谈 如何培养学 生 的倾 听
潜心倾听静待花开——浅谈小学语文课堂学生倾听能力与习惯的培养
好动、活泼的儿童来说无疑是枯燥乏味的。兴趣
永远是学生最好的老师，为此，适时调动学生倾
听的兴趣就显得格外重要，当我们的课堂上出现
了学生倾听疲累的现象时，就要积极提出学生
较为感兴趣的话题，或是创设轻松愉悦的情境，
激发兴趣，让他们再一次乐于参与课堂。如：教学
学会倾听每一朵花开的声音——浅谈语文课堂上教师倾听的重要性
,
但 是愿意 用
就 不 可能 有 慧 心 去 发 现 一 颗颗 独 ” 特 鲜 明 美 丽 的心 教 师 中途 因 自 己 想 强 调 一 些 末 为 枝 微 节 想修 正
。
,
年 轻 人成 为 了
,
、
学 生 话 语 中一 些 无 关 紧 要 的 部 分 突 然 转 变 话题
, ,
、
想
,
打 断了 学 生 的思 路
“
,
。
的 语 言来 回 答 但 教 师这样 做会 让 学 生 失 去 说 话 的兴 趣 因 此 无论 学 生
。
。
,
的 发 言 是 好 是 坏 是 对 是 错 教师 都 应 专 心 听 完后 再 给 学 生 正 确 引 导 这
,
。
、
,
样
,
学 生 才会 在 对 话 中 展现 出 自 己 的
。
。
个性
,
专 注和 回 应 首先 要 善 于 通 过体 态 语 言 话 语 或 其他 方 式 给 予 倾诉 者 必 要 的 反 ” 馈 做 一 个积 极 的 听 话 者 例如
, ,
。
括 学 生 所 叙 述 的 内容 或 者 传 递 的情 感 等 我 们 常 说 三尺 讲 台就 是 老师 的
。
舞台
“
”
,
,
舞台
,
”
我认 为 课 堂 上 教 师 应该走 下 走进 同 学 教 师应 走 到 学 生
。
等 的基础上进 行 对话 交流
。
,
才 能 实现 真 正 的
。
否则就是 伪对 话 伪交 流 课 堂 上 教师 应 当 创 造 一 个平 等
善倾听,高山流水遇知音(深度好文)
会说话，是一种高情商，而倾听，则是会说话的前提。
英国作家莫里斯说过：
“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人
家说话。
”
一个善于倾听的人，会让对方觉得自己受到了重视，从而对其产生好感，愿意同你进一步连系。
相反，当别人说话时，如果心不在焉，甚至抢话说，就会使对方反感，失去交流欲望。
曾经看过一个故事，有一位刚参加工作的年轻人，口才很好，还曾经拿过大学辩论赛冠军，但是，他发现同事们对自己并不友好，特别苦闷。
某天，他向一位长者请教，诉说自己的烦恼。
整个过程，年轻人说了很多，这位长者一直在认真地倾听，没有打断他，只是不停点头，用眼神鼓励他说下去。
年轻人终于讲完了，长者表示特别理解他的心情。
年轻人心情舒畅，脸上有了笑容，并再三感谢长者。
长者微笑着说，我并没有做什么，只是认真倾听，你回去也可以试试，多听别人说话。
年轻人恍然大悟，原来倾听的力量如此强大。
自己平日里只顾滔滔不绝，从没用心听过别人讲话，所以导致别人也懒得听自己说。
人们被倾听的需要远远大于倾听别人的需要。
因此，很多时候，情商高的并不是那个滔滔不绝的人，而是那个默默倾听的人。
善于倾听，真的是一种大智慧。
浅谈小学生低年级倾听能力的培养(李惠洁)
浅谈小学生倾听能力的培养李惠洁倾听是一种能力、一种素质。
人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。
正如汤姆·彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。
”古希腊先哲苏格拉底也曾经说过：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。
仔细想想，现在的课堂上，学生的活动多了，讨论多了，可仔细“听”的却少了。
这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。
那怎样才能培养学生的倾听能力呢？一、养成良好的课堂倾听习惯习惯的力量是巨大的。
只有养成良好的学习习惯，才能内化为学生的素质，对学生的一生产生深远的影响。
如果稍稍留心一下，我们就会发现，现在的课堂上却好像少了些什么？因此，良好的倾听习惯是提高课堂教学质量的前提，学生这方面的习惯能得到有益的培养，也为他们的后续学习打下基础。
那么如何才能让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯呢？1. 培养良好的听课习惯——听的要求到位。
由于低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。
教师如果不加注意，及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。
正如前苏联心理学家西?索洛维契克说的：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：头正，肩平，腰直，足安。
做好听课准备……对于低年级的学生我在平时课堂上经常使用一些口令：“小耳朵，认真听！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看过来。
”等等，进行师生对答。
我就对学生进行听的指导，在听老师学生发言时，要求学生看着白板的教学内容，不看发言同学的脸，做到眼睛和耳朵专心状态。
低年级的孩子无论言行还是举止，模范能力非常强，具有可塑性。
所以良好的行为习惯有待老师耐心，正确的引导。
让孩子逐步巩固和养成良好的行为习惯。
2.多用激励评价，让学生产生倾听的愿望。
要懂得做一个善于倾听的人_为人处世
要懂得做一个善于倾听的人_为人处世沉默，有时它也是一种策略，迫使对方说话，而自己却有一种主体感和独立感。
诚挚地聆听别人的倾诉，不只是一种同情和理解，不只是一种单向的付出，更是一种关爱和礼貌。
最有价值的人，不一定是能说的人。
我们之所以有一张嘴巴和两只耳朵，是因为上帝希望我们用三分之二的时间听别人讲话，用三分之一的时间来陈述自己的观点。
善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
善于倾听的人，别人欢迎，自己长智。
而善于倾听的人，往往又善于沉默。
沉默之中，能蕴含万语千言。
适时的沉默，适时的寡言，不仅能体现一个人的内在力量与修养，而且还是一种交际技巧。
早上好。
我们之所以有一张嘴巴和两只耳朵，是因为上帝希望我们用三分之二的时间听别人讲话，用三分之一的时间来陈述自己的观点。
很多人只知道表达自己，而不懂得如何倾听。
然而在人际交往中，一味地表达自己并不能起到很好的效果。
其实，倾听也是一种交流方式。
在倾听的过程中，尽管你没有说上几句话，对方却能够从中体会到你对他的重视和欣赏，正如杰克乌弗在《陌生人在爱中》里所写：“很少人经得起别人专心听讲所给予的暗示性赞美。
”在美国南北战争最黯淡的日子，林肯写信邀请伊里诺斯州春田城的一位老朋友前往白宫，说有一些问题要同他讨论。
这位老朋友到了白宫后，林肯与他谈了好几个小时，探讨关于发表一个解放黑奴是否可行的声明的问题。
在此期间，只有林肯滔滔不绝地说了数小时，而这为老朋友却一直沉默不语。
接着，林肯跟这位老朋友握握手，说声再见后就送他回伊里诺斯州，甚至没问他的看法。
“他在说过话之后，似乎觉得好受多了。
”那位老朋友说。
林肯并不需要别人的忠告或建议，所要的只是一个友善的、具有同情心的听众，以解除自己的苦恼。
而这位老朋友也深知这点，所以一言不发。
荷兰移民爱德华·巴克的少年时代是在贫穷中度过的，并很早开始打工挣钱。
读书时，他在放学之后为一家开面包店的寡妇擦洗门窗，一周50美分。
不过，他家实在太穷了，以致他只接受了6年的教育。
心得体会学会倾听收获更多的智慧
心得体会学会倾听收获更多的智慧心得体会：学会倾听，收获更多的智慧在这个快节奏、信息爆炸的社会中，很多人都忽略了一个重要的能力——倾听。
倾听不仅是与他人有效沟通的基础，更是获取智慧、提高自我修养的途径之一。
通过倾听，我们能够打开心扉，了解他人的真实需求和看法，同时也能够反思自己的思维偏见与固有观念。
在日常生活和工作中，我逐渐认识到倾听的重要性，并从中收获了更多的智慧。
首先，倾听是一种彼此尊重的表达方式。
人与人之间的沟通往往是双向的，但很多时候我们过于关注自己的表达，忽视了他人的意见。
而通过倾听，我们能够打破这种单向模式，关注他人的声音和想法。
在与他人交流时，我尽量保持开放的心态，尊重对方的发言权，不打断、不插嘴，耐心倾听。
其次，倾听能够拓宽自己的思维视野。
每个人的经历和思维方式都是独一无二的，我们之间的差异正是倾听的意义所在。
通过倾听他人的观点，我能够拓宽自己的思维边界，站在他人的角度思考问题，减少以偏概全的错误判断。
在与同事讨论问题时，我常常主动提问、倾听他们的建议，这不仅加深了我们之间的合作，也使得我能够更全面地了解问题，并做出更准确的决策。
此外，倾听也能够增强自己的人际关系。
人际关系是个人发展中不可忽视的一环，而倾听是建立良好人际关系的基石。
通过倾听，我能够与他人建立起良好的互动，深化彼此的理解和信任，更好地协同工作。
在与家人、朋友交流时，我常常倾听他们的烦恼和需求，并提出适当的建议或支持，这不仅增进了我们的感情，也让彼此之间更加融洽。
除了人际关系，倾听还有助于我个人的成长。
与人交流时，我会留意对方所提到的相关知识和经验，及时记录下来并进行整理总结。
这些积累对我今后的学习和职业发展有着重要的启示作用。
倾听也是一个反思自我的过程，通过倾听他人的反馈和意见，我能够发现自己思维中的盲点和局限，提升自己的认知能力。
通过倾听，我逐渐意识到获取智慧也需要付出努力。
倾听并不意味着只是听进去，而是要经过反思和整理，将他人的智慧转化为自己的宝贵财富。
做一个善于倾听的朋友随笔总结
做一个善于倾听的朋友随笔总结做一个善于倾听的朋友随笔【篇1】倾听，亦是一门学问。
倾听，是一种智慧;也是一种豁达;更是一种清雅。
学会倾听，便学会了处世之道，便学会了笑看一切。
倾听，你会因此而获得无尚的财富。
倾听落花花，失去水分，失去芬芳，市区之感，点点黄斑似水渍留下的痕迹，丝丝残红记录这花开是的骄傲。
可惜，它已然没有了生命力，它不能在停留枝头。
风吹过。
它悠悠落下。
你听，在落花的瞬间，它发出一声何等沉重的叹息，或许在哀叹岁月无情，时光匆匆。
获学士对自己的埋怨：未珍惜短暂光阴。
听落花，我明白了不要像风一般轻舞飞扬，要像山一般牢牢抓住青春!唉!岁月不饶人。
倾听流水水，欢快地流入海洋，若遇岩石，它毫不畏缩，一往无前，最终流入海洋，结束那艰苦的历程。
听，在水汇入海洋的一瞬，它发出的笑声。
仿佛为自己历尽千辛万苦，终于成功而笑;亦或是为皇天不负有心人而笑。
听流水，我学会要坚持、拼搏，不达目的不罢休。
如此，便是成功之道。
倾听风吹风，吹过大街小巷，吹过穷人和富人，不为万贯金钱折腰，但同样不怜悯穷人。
它见证了战争，见证了王朝更迭，但它只是一吹而过。
拥有铁石般的心肠。
听，在它吹过万物的瞬息，发出的一声轻哼，仿佛在嘲笑人类的愚昧无知，亦或是对自己无情的见证。
听风吹，我学会了淡看一切，不要办每一件事都看得那么重要，它们未必真那么重要。
要学会心中无杂……学会倾听，你会学得处世之道。
倾听不失为一种人生至高境界……做一个善于倾听的朋友随笔【篇2】倾听是一种无声的关注，也是一种无与伦比的享受，当我们学会倾听的时候;你会发现你的心会变得更加纯洁和美丽!听，那是窗外大地醒来的声音，那是我们家墙上的时钟滴答作响的声音，那是天空雷鸣的声音，那是河水潺潺流动的声音……我们生活在一个五彩缤纷的世界，只要你用心聆听，用心聆听;肯定会有意想不到的收获。
也许你不善于倾听，这就是你的风格;我想当你生活在这个充满声音的环境中，你一定会感觉到什么。
倾听我们周围的每一个人。
倾听650字作文
倾听650字作文
人常道，聪者，耳目通透也。
目谓之何能?视万物之草长莺飞盛衰枯菜，见百花深深佳人倾城，知世间千色色色妙趣。
耳谓之何能?听风卷流云雨打落花，闻莺鸟婉转鹰鸣九雪，赏咿呀戏腔和弦乐鼓点，道尽人间沧桑。
人须会听。
听芽破，听兽语，听流水，听人言。
只有倾听，才能发现自己的缺点，加以改正。
汉武帝统治前期，奢侈过度，被别人指出，但是汉武帝并没有去追究那个人的责任，而是努力去改正自己挥霍无度的陋习，因此而收到了百姓的爱戴。
堂堂一国之君都可以虚心听取别人的意见，加以改正，我们又有什么理由做不到呢?人可狂，不狂者没本事，太狂者没出息。
你厉害，拿猴毛当金宝，人劝不听，人骂，不醒。
偏执地守着自己所谓的正道，最后害了的是谁?还是你自己罢了，当初劝他的骂你的，仍不是活着?还活得好好的。
谁都得活着，谁都得好好活着。
这前提是什么?那就是好好听人讲。
别人夸你，别傲，有人骂你，别理，从夸奖中找真实的肯定，告诉自已下次超越，从骂声中寻找正确的批判，警戒自己下次不犯，如此，便会越活越好。
若遇难题，向别人求助，对于别人的意见，请仔细听，不要轻信也不要不信，说得中肯，认真听取并实行，说得不对，谢谢人家，抛弃他的话语学会倾听吧，倾听是在人生路上躲开陷井的法门，倾听是一个人必备的根本素养，倾听更是一股泉水洗刷心上三尺尘土，回归淳朴真挚。
一个会倾听的人，才是一个会活着的人，请你，我的朋友，好好去听，好好的活。
听得春花秋月话,识得如云流水心
听得春花秋月话，识得如云流水心作者：张锐娟来源：《课外语文·下》2017年第08期【摘要】清代陈眉公在《小窗幽记》里讲：听得春花秋月话，识得如云流水心。
大抵是说“听话”与“识心”之间的辩证关系，当然眉公的心思是在丝竹，我的意图却在教育。
【关键词】倾听；语文课堂【中图分类号】G622 【文献标识码】A语文课堂组织表述与互动活动较多，平常我们上课，最怕的是课堂一动就乱，一静就死。
我们也在一直反思自己，为什么呢？是课堂不够精彩，是语言不够丰富，是没有威慑力？恐怕根本原因是我们的孩子不会倾听。
倾在字典里有“趋于、趋向”的意思。
倾听的意思是：用尽力量去听。
也就是说，在听的时候，要学会换位思考，感同身受地去听取。
要俯下身子，放低姿态，以一个服务者的位置去听、去感受、去解决。
如何让你的学生体会到这些，并且逐渐能够使倾听成为一种习惯呢？我做了如下探索：一、用行为引领，培养倾听我们的工作是特殊的，我们每天都面对着一群孩子，如果不懂得如何跟孩子沟通，那么孩子就是长着天使面孔的小恶魔。
他们从来不理会你的大道理，也不稀罕你的苦口婆心，即使他低着头，作深刻反省状地低声对你说：“老师，我知道了，下次不会了。
”你也千万别高兴太早，当你说：“好了，那你去吧！”下一秒他一定展露笑颜，绝尘而去，很快你就会明白，你那一顿语重心长算是白费唾沫了。
不要小瞧了孩子，他所知道的，比你想象得要多。
他天生就能看穿大人的内心，他会明白你是真的满怀关爱地跟他交流，还是在例行公事。
所以，有效沟通，孩子才能听你的，你的目的才能达成。
沟通要有真心，也要有技巧，要明白孩子的自尊心一点也不比大人弱，永远不要说穿他正试图掩饰的窘迫。
我们能猜中他的心思，也并不是值得炫耀的事。
一个聪明的老师会尊重孩子的选择并适时给予肯定，让孩子小小地得意去吧，一点都不用怀疑，成功是他们的最好养分。
日本作家黑柳彻子的自传小说《窗边的小豆豆》中，记录了一次影响她一生的谈话。
学会倾听转自岁月静好自逍遥
学会倾听转自岁月静好自逍遥学会倾听之一——倾听的重要性一、别人诠释的听的重要性听君一席话，胜读十年书。
自然赋予人类一张嘴、两只耳朵，也就是让我们多听少说。
倾听，是一种平等而开放的交流。
成功沟通的秘诀：能言善道不如洗耳恭听！一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏和拥有另一颗灵魂的快乐。
一颗灵魂也可以在倾听中感悟、理解和体会另一颗灵魂的痛苦。
有一种温暖，有一种关爱，可以在倾听中慢慢融化，可以在倾听中渐渐升华。
倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。
有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友。
人的自我就是自己精神上的密友，我们在学会倾听他人的时候，也必须学会经常倾听自我内心的波动。
一句机智的妙语胜过一摞劣书，一句深刻的名言可以改变人的一生。
美国通用公司前总裁卡耐基曾经说过这么一句话：“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
”没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生；哪个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的教师。
要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生。
除此之外，再也无法找到其它更好的办法了。
王尚文教授曾经说过，“听，是语文学习的精髓。
”倾听，是教育的一种言说，是一种特殊的教育。
有时，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧。
-----成尚荣说与听，是沟通的两大要件；但是大家都急着说，却少有人用心听。
二、生理诠释的听的重要性：我们与周围的世界进行信息交换主要通过5种途径，即所谓的五感，五感或者叫信息获取模式包括：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。
从出生起，人就要不断地获取外界的信息。
人获取外界信息的器官主要有眼、耳、鼻、舌、手(皮肤)眼睛获取视觉信息，耳朵获取听觉信息，鼻子获取气味信息，舌头能够分辨味觉信息，手和皮肤获得触觉信息。
我们的感官中，眼、耳是常用的感知器官。
不同的人，针对不同的感知对象，用的主要感知器官是不同的。
一般而言，一般的人对于视觉信息更适应些。
心理学的研究表明，在接受知识方面，看到的比听到的印象深。
懂得倾听的初二话题作文
懂得倾听的初二话题作文懂得倾听的初二话题作文倾听是一种享受，倾听是一种乐趣，倾听是一种发泄，倾听是一种美好。
倾听那晓风残月，听那对酒当歌，听那风起尘扬，听那感花悲泪，听那倾城之恋，听那天荒地老下面是我带来的懂得倾听的初二话题作文，欢迎阅读!懂得倾听的初二话题作文1有人说：鲜花最美，因为它鲜艳。
有人说：：雨露最美，因为它滋润。
有人说：太阳最美，因为它温暖。
而我说：倾听最美，因为它染艳了心灵，滋润了身躯，温暖了世界。
我们应该学会倾听。
倾听正在大自然里。
闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音，倾听大山的深邃，旷远，倾听大河的奔腾，喧器，倾听一颗小草在风雨中摇曳的呐喊，倾听一枚红叶走向深秋的平静，倾听花朵恣情的渲染，倾听檐角如断线珍珠的雨滴，倾听蜿蜒小路上彼伏的鸟语。
倾听让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实，让人寻回那份独特的宁静。
倾听在人群中。
在讲台上，在人流中，在小巷的深处，在高楼的阳台上，在奔驰的列车上，在温馨的小家里，只要愿意，随时随地都可以倾听，倾听让我们回味一生的声音，倾听街头那个修鞋的老人，阐述他对过日子精辟的看法，倾听一个重病患者，坦然面对生命的表白，倾听那个屡遭磨难又屡次站起的男人的悲壮历程，倾听那个成功人士郑地有声的慷慨陈词，倾听那些用汗水智慧浸泡出的辉煌往事，倾听那些用热血顿作潮涌的感人情节。
倾听那一串串鲜活的故事，那一个个真实的足音，我们就会明白，这日子真的很精彩，这生命真的很美丽，这人生真应该演绎得如诗如画。
倾听老师的教诲，就如同读一本好书，受益匪浅，倾听朋友的倾诉，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅满足。
因为主持人倾听了小男孩的话语才让大家都听得了一个幼小身体里的高尚灵魂，倾听是心灵之花，倾听能折射出纯洁而热情的光芒，倾听是一缕清风，它吹散笼罩在心头的阴霾。
我们的生命之歌，因倾听而悠扬动听，我们的生命之河，因倾听而永不干涸，我们的生命之光，因倾听而永不熄灭。
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—瞄蠕 闺 Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｓ ｓ ａ ｙ
课夕 ４ － 诗丈
听得春花秋 月话 ，识得如云流水心
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浅谈倾听的养成
张锐 娟
（ 陕 西省 西安 市未 央区西航 四校 ，陕西 西安 ７ １ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】清代陈眉公在 《 小窗幽记 》里讲 ： 听得春 花 秋 月话 ，识得 如 云 流水 心。 大抵 是说 “ 听话 ”与 “ 识 心 ”之 间 的辩证 关 系． 当
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பைடு நூலகம்
用行 为引领 ，培养倾听
我们 的工作 是特 殊的 ，我们 每天 都面对 着一 群孩 子 ，如果 不懂 得如何 跟 孩子 沟通 ，那么 孩 子就 是长着 天使 面 孔的小 恶魔 。他 们从 来不理 会你 的大 道理 ，也 不稀 罕你 的苦 口婆 心 ，即使 他 低着 头 ，作 深刻反 省状 地低 声对 你说 ： “ 老师 ，我 知道 了，下次 不 会了 。”你 也 千万 别高 兴太 早 ，当你说 ： “ 好 了 ，那你 去 吧 ！” 下一 秒他 一 定 展露笑颜，绝尘而去 ，很快你就会明白，你那一顿语重心长算是白 费 唾沫 了 。不要 小瞧 了孩 子 ，他所 知道 的 ， 比你 想象 得要 多 。他天 生就 能看 穿 大人 的 内心 ，他会 明 白你是 真 的满怀 关爱 地 跟他交 流 ， 的遗憾呀 ！他们和孩子彼此之间也许就这样被错过了。 看着他们 还是 在例 行 公事 。所 以 ，有效 沟通 ，孩 子才 能听 你的 ，你 的 目的才 似懂非懂的小脸，我问孩子们，通过这个故事 ，你认为 自己真的明 能达 成 。 白倾 听 了吗？ 你有 没有 半途 打断 过对 方 的话 ，还 自以为 是地 进行 过 沟 通要有 真 心 ，也要有 技巧 ，要 明 白孩子 的 自 尊 心一 点也 不 比 反驳 呢？ 孩子们 静默 了 ，无声 的回答 给 了我满 意 的答 案 。 大人 弱 ， 永 远不 要说 穿他 正试 图掩饰 的窘 迫 。 我 们 能猜 中他的 心思 ， 小学 语 文课本 中有这 样一 篇课 文 （ 《 用 心灵 去倾 听》： 在 西班 牙 ， 也 并不 是值得 炫 耀的 事 。一个 聪 明的老 师会 尊重 孩子 的选 择 并适 时 问讯 处 的接听 员苏 珊用 自己极好 的耐 性 、一次 又一 次 的心 灵倾 听 以 给 予肯 定 ，让 孩 子小 小地 得意 去 吧 ，一 点都 不用 怀疑 ，成 功是 他们 及她 那 富有诗 意 的语言 使一 个孤 寂 、无助 、对 死亡 充满 恐惧 的 男孩 变得快 乐 、 自信 ，她 影响 了男 孩的一 生 ，成就 了男 孩的一 生 。 的最 好养 分 。 带着 近乎 虔诚 的心 读完这 篇课 文后 ，我 坐在教 室 久久 没动 ，教 日本作 家黑柳 彻 子的 自传小 说 《 窗边 的小 豆豆》 中，记录 了一 次 影响她 一 生的 谈话 。其 实那 是小 豆豆 和小 林宗 做校 长 的第 一次见 室 里寂静 一片 ，孩 子们 陷入 了沉 思 ，眼神 里是 那种 少有 的沉 静 ，这 面 ，整整 四个小 时 ，小 林 校 长一次 也没 有打 哈欠 ，一 次也 没有 露 出 不正 是我 们要 的吗 ？还 用给 他们 讲什 么大 道理 吗？ 我相 信苏 珊在 面 一份平和， 一份耐心， 不耐 烦 的样子 ， 他也像 小 豆豆 那样 ， 向前探 着 身子 ，专注地 听 ， “ 就 对一个陌生男孩的倾诉时保持的那一份亲切、 那样的，静静的听小豆豆说话”。黑柳彻子没有过多阐述那次的影 也留在 了他们那一颗颗小脑袋里。 响 ，可她 写 到小 豆豆 心想 ：能永远 和这 个人 在一 起就 好 了 。作 为 一 兰 ，用礼仪规范 ，培养倾 听 在 现在这 个科 技飞 速发展 、信 息疯 狂轰 炸 的大环 境 中 ，普 通人 个教 育者 ，我知 道那 平常 的句 子是 多么 震撼 人心 ，我 想那 次 的会 面 连孩 子都 急躁 了 ， 对她 是 刻骨 铭心 的 ，她应 该是 从 “ 听 ”中理 解 了尊重 ，理 解 了那浓 的生 活却 还是 平淡无 奇 ，日复一 日地 单调 重复着 ， 浓 的爱 。从 此 ，小 豆 豆的 人生 向另 外一 个方 向发 展 了 ，这 个世 间从 所 以 ，也 可 以用 礼仪 从外 围去 克制他 。 培 养倾 听 ，我告诉 孩子 ：注 意听 ，给 人的 印象是 谦虚 好学 ，是 此 又多 了一 个 以爱传 递爱 的 人 了。各位 同仁 ，有 时 ，我们 也 不妨让 自 己忙碌 疲 惫 的心歇 一歇 ，听一 听小孩 儿 的闲话 ，难 道 你能否 认这 专 心稳 重 ，是诚实 可靠 。认 真 听 ，能减少 不成 熟 的评论 ，避 免 不必 是一种让孩子学会倾听的方法吗？你的 “ 听 难道不是一种省事省 要 的误解 。善 于倾 听 的人 ，常常 会有 意想 不 到的 收获 。我告 诉 孩子 力的教育方法吗？不要再为完不成的教学任务苦恼了！听他们的小 们 ：蒲松龄因为虚心听取路人的述说 ，记下了许多聊斋故事；唐太 报告 不 会浪 费你 的时 间 ，也许 “ 听”会 省 你不 少费 尽 心机 、苦 口 ． 宗因为兼听而成明主；齐桓公因为细听而善任管仲；刘玄德因为恭 婆心 的理 论教 育 。 听 而鼎足 天下 。 总之，教为教迷，育为育缚 ，出世方可入世。只有 “ 听得春花 你 的行 为不 正传递 着这 样 的信息 吗？ ‘ 环 要在倾 听 中途 打断说 识得 如云流 水心 ”， 才能 领悟 “ 一 沙一 世界 ， 一 花一 天堂 。 话者 ，在 你表 达 自己的意 见和 态度 之前 ，先 听完 说话 者 的想法 。在 秋 月话 ， （ 编 辑 ：李艳松 ） 别人 说话 时 不要 试 图去猜 测别 人 的意思 ，等 到他 讲完 ，你 自然就 一
然 眉公 的心 思是在 丝竹 ，我 的意 图却在 教育 。
【 关键词 】 倾听；语文课 堂 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２ 语文课堂组织表述与互动活动较多，平常我们上课，最怕的是 课堂 一动 就乱 ，一静 就死 。我们 也在 一直 反思 自己 ，为 什么 呢？ 是 课堂不够精彩 ，是语言不够丰富 ，是没有威慑力？恐怕根本原因是 我们 的孩 子不会 倾听 。 倾在 字典 里有 “ 趋 于 、趋 向”的意 思 。倾听 的意 思是 ：用尽 力 量 去 听 。也就是 说 ，在 听的 时候 ，要学 会 换位思 考 ，感 同身 受地 去 听取 。要俯 下身 子 ，放 低姿 态 ，以一个 服务 者 的位置 去听 、去 感受 、 去解决。如何让你的学生体会到这些，并且逐渐能够使倾听成为一 种习惯 呢 ？ 我做 了如 下探索 ：
一
【 文献标识码 】 Ａ
切都明白了。”为孩子树立一个 良好的倾听榜样 ，使孩子们乐意去 模 仿 、去学 习 ，让受 过你 教育 的孩 子都 会倾 听 ，不论 何 时何地 ，都 是 一个 文明礼 貌 的倾听者 ，你 的工 作就 达成 了 目的 了。
＝．用故事感染 ，培养倾听
有 一天 我无 意 间看到这 样— 个故 事 ，讲给 了孩 子们 听 。 美 国知 名主 持人林 克莱 特访 问一名 小 朋友 ，问他 说 ： “ 你 长大 后想 要 当什么 呀？ ” 小 朋友 天真地 回答 ：“ 嗯， 我 要 当飞机 驾驶 员 ！ 林 克莱特 接着 问： “ 如 果有 一天 ，你 的 飞机飞 到太 平 洋上 空 ，所 有 引擎 都 熄火 了 ，你 会 怎么 办？ ”小朋 友 想 了想 ： “ 我 会先 告诉 坐在 飞机 上 的人绑 好安全 带 ，然后 我挂上 我 的降 落伞先 跳 出去 。 当现场 的观众 笑得 东倒 西歪 时 ，林 克莱 特继 续注 视着 这孩 子 ， 想看他 是 不是 自作聪 明的 家伙 。 没 想到 ，接着 孩子 的两 行热 泪夺 眶而 出 ，这 才使 得林 克莱 特发 觉这 孩子 的悲 悯之 情远 非 笔墨所 能形 容 。于是 林克 莱 特 问他 ： “ 为 什么 要这 么做 ？”小 孩 的 回答透 露 出一个 孩子 真挚 的想 法 ： “ 我 要 去拿 燃料 ，我还 要 回来 ！我还要 回 来 ！！” 故 事讲 完 ，我 继续 说 ： “ 如果 不是 林 克莱特 的有 效倾 听 ，我们 怎 能听到 这个 孩子 最善 良、最纯 真 、最清 澈 的心语 呢 ？ 那将 是 多大