尺有所短 寸有所长(第一课时)
课文《尺有所短寸有所长》教案
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，阐述自己对成语的理解。
（3）培养学生的口语表达能力，提高朗读和背诵水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的深刻含义。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用举例、解释等方式，帮助学生理解成语的含义。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，举例说明成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并分享自己的体会。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句型，引导学生运用到实际生活中。
5. 学生朗读和背诵课文，教师进行评价和指导。
6. 课堂小结，学生谈收获。
7. 课后作业：运用成语“尺有所短，寸有所长”写一段话，描述一个团结协作的场景。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵水平，检查他们对课文内容的理解和记忆。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
尺有所短 寸有所长一课时
28、尺有所短寸有所长（第 1 课时）班级：四一班姓名：学习目标基础性目标1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
发展性目标3.学习书信的格式和写法。
基础知识检测发展性活动设计自学指导发展性学习活动: 动手实践自主朗读课文，理解词语。
1、标出自然段。
2、大声朗读课文，读通句子，读不通的句子多读几遍。
3、在文中画出下列词语，通过查字典、并结合上下文或生活实际弄懂词义（批注在书上，自己解决不了的词写在右边）：冒昧、碰钉子、摔跟头、飘飘然、红眼病、受益匪浅、年逾古稀1、全文共（）个自然段。
2、我认为最难读的句子是第（）自然段第（）句。
3、我弄不懂的词语：自学生字词1、给课后要求认识的生字注音、组词读会。
给下列的字注音：昧寞睦析患匪逾字词训练1、写出下列词语的近义词：嫉妒（）忽然（）寂寞（）讨教（）告诫（）教导（）2、写出下列词语的反义词：疏远（）温和（）3、摘抄优美词语：3、给多音字注音并组词：乐（）（）处（）（）（）（）（）（）长（）（）强（）（）（）（）（）（）课堂交流（小组交流、班级交流）发展性活动设计发展性自学指导发展性学习活动动手实践根据提示概括课文的主要内容。
这篇课文由两封信组成，一封是（）写给（）的，另一封是（）给（）的回信，她在信中通过合理的推断，分析了（），并结合自己的经历告诫张国强同学：（）。
理解课文内容1、张国强同学遇到的烦恼是什么？你认为造成他这种处境的原因是什么？2、张国强同学该怎样改变自己的处境呢？3、“尺有所短，寸有所长”的含义是什么？我们在学习、生活中该怎样做呢？4、你想对张国强同学说些什么？回答：学习写信的格式1、写信包括写（）、（）、（）、（）、（）。
2、信封的第一行写（），第二行写（）的姓名，第三行写（）。
回答：试剑石你在学习生活中遇到的问题有哪些？回答：家长签字：用时：分钟。
语文人教版四年级上册《尺有所短,寸有所长》教学设计
28、《尺有所短寸有所长》教学设计方里学区张银萍教学目标：1.认识本课“昧、寞、分、析、患、匪、逾“等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
备教学准：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？2.小结：是的，我们交流的方式有很多种，书信也是交流的一种方式。
它可以帮助我们交流思想、传递快乐、倾诉烦恼。
今天我们学习的课文内容就是两封信，请大家打开课本。
二、初读课文，感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检测生字词：（1）、课件出示词语，多种方式认读词语。
（2）、学生识记生字。
（3）、指两名学生上板书写，其余在练习本上写。
三、精读课文，感悟同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。
思考：1、张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？（张国强同学给柯岩老师写了封信倾诉了自己的烦恼。
）2.师：你真会概括啊！请你们再细细地读读课文，用手中的笔把张国强的烦恼划下来。
3.反馈：能在课文中找到张国强的烦恼吗？（指名）（课件出示）我在班里原来好朋友很多。
最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。
……有的还不理我了。
可过去热闹惯了，现在进进出出……我感到寂寞。
师：是啊，一个人进进出出好寂寞啊。
（卡片出示“寂寞”理解意思）4.张国强在这封信中向柯岩老师倾诉了烦恼，还倾诉了原因，他认为疏远的原因是什么？（张国强同学认为同学因为他获奖而嫉妒他。
）（1）师：对，你把这个词语读对了，你能再把这个词语读给大家听听吗？谁还想再来试试？我们一起来读读这个词语。
《尺有所短 寸有所长》教学设计
尺有所短寸有所长一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解尺与寸在古代的使用及其与现代度量单位的对应关系；2.掌握尺与寸的换算方法及其应用；3.培养学生的数学思维能力和运算能力；4.发展学生的团队协作精神和口头表达能力。
二、教学内容2.1 了解尺与寸的历史背景教师通过PPT和讲解的形式，给学生简单介绍尺与寸在中国古代的使用和历史背景，激发学生学习的兴趣，引导学生思考单位的多样性以及度量的标准化的重要性。
2.2 尺与寸的换算方法教师通过演示，介绍尺与寸之间的换算方法，让学生学会如何将尺转换为寸以及寸转换为尺。
在讲解的过程中，老师需要注意把握讲解的难度，让学生理解得到。
2.3 应用举例将尺寸换算知识应用于实际生活中，并通过举例子的方式来帮助学生理解。
将学生分组，让每个小组选择一个实际场景，如买衣服、建筑设计等，用尺与寸的换算方法进行计算，分享计算结果和思路。
2.4 团队协作和口头表达在分组计算后，每组派出一名代表来向全班汇报组内计算过程及结果，既可以提高大家对自己计算结果的认识，也可以发扬团队协作和口头表达能力。
三、教学过程3.1 导入通过PPT和简短的讲解，介绍尺和寸的来源和在古代的使用，激发学生对度量单位的疑问和兴趣，培养学生对历史和文化的认识，注意以简洁明了的方式呈现。
3.2 学法指导对本节课要求掌握的知识点进行说明，介绍如何进行举例、团队合作、口头表述等，使学生能够通过自主学习、团队交流和口头表达等方式，有效地掌握相关知识。
3.3 内容讲解对尺与寸之间的换算方法进行详细的讲解，通过讲解，让学生掌握其中的理论知识。
教师讲解时应注重引导，使学生发现改变分母或分子的单位时，相应的乘或除的数字要怎样计算。
3.4 分组讨论将学生分组，让每组通过讨论和合作的方式，针对选择的实际场景进行计算。
在小组讨论中，教师应鼓励学生提出问题，引导学生相互讨论、探究和解决问题。
3.5 汇报和评价每个小组派出一名代表向全班汇报组内计算过程和结果。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的成语含义。
（2）通过举例子的方式，学会如何在生活中运用成语。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，让他们明白每个人都有自己的优点和缺点，要互相尊重、互相学习。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
2. 如何在小组合作中进行有效的沟通和讨论。
四、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本。
2. 黑板、粉笔。
3. 小组讨论的道具（如小卡片、贴纸等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的背景和内容。
（2）引导学生思考：每个人都有自己的优点和缺点，我们应该怎样看待自己和他人？2. 学习课文：（1）学生朗读课文，教师指导发音和语气。
（2）教师讲解课文中的生词和短语。
3. 小组合作：（1）学生分成小组，每组选择一个成语“尺有所短，寸有所长”进行讨论。
（2）小组成员共同思考如何用这个成语来描述一个人或事物。
4. 分享与展示：（1）每个小组派代表分享自己的讨论成果。
（2）其他小组成员和教师对分享的内容进行评价和反馈。
（2）引导学生思考如何在生活中运用这个成语，培养团队合作意识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享。
2. 小组合作效果：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作态度和讨论成果。
3. 成语运用能力：通过学生的讨论和分享，评估他们是否能够正确地理解和运用成语“尺有所短，寸有所长”。
七、课后作业：1. 请学生回家后，找一个小伙伴，用成语“尺有所短，寸有所长”来形容对方，并写下自己的感受。
四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 课件
信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹 要工整，地名要详细。写地名要由省、市、县， 一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写 信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着 六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。 （2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志 收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写 称谓，如，不宜写“爷爷收”。 （3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓 名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填 上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难 的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信 退还给寄信人。
马燕 ２００５年１２月１１日
（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、距 底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这 个区域里写字或署名，以免影响投递。 （5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊 不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。 （6）托人转交的信，在信封上要写“面 交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上， 写“×××托”或“×××拜托”就可以了。
(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此 致敬礼”敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写 信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信， 可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝 你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写； “敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。 (4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。 可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以 在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓， 一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。
书信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加 上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信 人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有 时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。 (2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在 这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您 好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日 的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办 的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对 方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写， 写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
尺有所短寸有所长第一课时
同学们 请一定记住
尺有所短 ， 寸有所长；人外有人，天 外有天，切不可骄傲自满，目空一切！
学习书信的写法
1、开头的称呼要顶格，称呼后面要加冒号。 2、第一自然段一般是问候语：“你好”、 “你好吗”等。 3、正文内容可逐自然段写。 4、信的末尾要写祝福语，如不分行，只写 “祝你工作顺利”则单独成一个自然段。如 分行，则“祝你”、“敬你”要单独成行， 且空两格，“身体健康，”“工作顺利”再 顶格写。 5、先署名，后写日期。在信的右下角各占 一行。
中心思想
本文通过两封信的相互交流，告诉了 我们遇到成功后不能骄傲，要懂得人 外有人，天外有天;尺有所短，寸有所 长的道理。只有不断吸收别人的优点， 克服自己的缺点，才会不断进步，不 断成功。
再见
讨论 探究
（1）张国强在给柯岩的信中，说同学 们是出于嫉妒而不和他交朋友，你们 有什么看法？ （2）在柯岩的回信中，我们接受了哪 些信息？
பைடு நூலகம்
1、“人外有人，天外有天”，不能由于一 点小成绩而自高自大，目空一切。 2、要发现别人的长处，改正自身的缺点， 不断吸收好的东西，这样一个人才会不断的 进步。 3、如果一个人能不断地向人学习，而不是 凡事瞧不起别人，自高自大，目空一切的话， 那么在他的周围，朋友是越来越多，而不是 越来越少的。 4、从柯岩老师的分析中判断出张国强同学 越来越少，可能是他获奖后有些趾高气昂， 所以朋友们都远离了他。
28 尺有所短 寸有所长
“尺有所短 寸有所长”来源于《楚辞 卜居》，是说由于应用的地方不同， 一尺也有显着短的时候，一寸也有显 着长的时候。比喻人或事物各有各的 长处和短处。
生字词
冒昧：不顾是否适宜（而打扰别人）。多用 作谦辞。 疏远：关系、感情上有距离，不亲近。 和睦相处：相处融洽友好、不争吵。 告诫：警告、劝诫。（多用于长辈对晚辈， 上级对下级） 受益匪浅：受到利益，得到好处不少，即得 到很多好处。 年逾古稀：古稀：一般指七十岁。年龄超过 七十岁了。
四年级尺有所短 寸有所长教案
四年级尺有所短寸有所长教案一、教学目标1、认识 7 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习书信的格式和写法。
4、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
（2）学习书信的格式和写法。
2、教学难点体会柯岩在回信中所表达的观点，并能联系实际，学会正确看待自己和他人。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中，常常会遇到这样的情况：有的人觉得自己在某些方面很优秀，而有的人则觉得自己在某些方面不如别人。
其实，每个人都有自己的长处和短处，就像俗话说的“尺有所短，寸有所长”。
今天，我们就来学习一篇与这个道理有关的课文。
（板书课题：尺有所短寸有所长）2、读了课题，你们想知道些什么？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）理解词语：冒昧、寂寞、和睦相处、形单影只、受益匪浅、年逾古稀。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（课文讲了张国强同学给柯岩老师写信，诉说自己的烦恼，柯岩老师在回信中分析了张国强失去朋友的原因，并告诉他“尺有所短，寸有所长”的道理。
）（三）精读课文，理解感悟1、学习第一封信。
（1）指名朗读张国强同学的信，其他同学边听边思考：张国强同学遇到了什么烦恼？（张国强同学认为同学们因为他获奖而嫉妒他，疏远了他，他感到很寂寞，不知道该怎么办。
）（2）张国强同学为什么会有这样的烦恼？（因为他觉得自己获奖后，同学们应该为他高兴，而不是疏远他。
）2、学习第二封信。
（1）自由朗读柯岩老师的回信，思考：柯岩老师是怎么分析张国强同学的问题的？（柯岩老师认为张国强同学得奖后有些骄傲，看不到别人的长处，所以同学们才会疏远他。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，理解课文内容。
（2）培养学生的朗读、思考、表达和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会与人合作。
（2）培养学生谦虚谨慎、取长补短的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解课文中的比喻和寓言故事，领会其中的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和寓言故事，领会其中的道理。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
四、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT课件展示课文《尺有所短寸有所长》的插图，引导学生观察。
（2）邀请学生简要介绍一下课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作讨论：（1）教师引导学生探讨课文中的比喻和寓言故事，理解其中的道理。
（2）学生分享自己的学习体会，讨论如何正确认识自己的优点和不足。
4. 朗读背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵课文，加强记忆。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调正确认识自己、与人合作的的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于取长补短的小作文。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，增强学生的主动学习意识。
2. 情境教学：通过设置相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的比喻和寓言故事。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 1课件
朗读感悟：
说说你的看法？
一个人如果总如是用何自(rú己hé)的解决问题的？
长处去比别人的短处，那么他
不但会停止前进，还会形单影
只，十分寂寞；如果他能不断
找出自己的短处，不断发现与
学习别人的长处，他就会飞快
地进步，越来越奋发(fènfā)乐观。
第七页，共十八页。
尺有所短，寸有所长。也作 “尺短寸长”。尺比寸长，但和更 长的东西相比(xiānɡ bǐ)就显得短；寸比 尺短，但和更短的东西相比(xiānɡ 就 bǐ) 显得长。比喻各有长处，也各有短 处，彼此都有可取之处。
第十六页，共十八页。
（4）信封(xìnfēng)上的字不能用铅笔写， 以防模糊不清；更不能用红笔写，因为 这是不礼貌的行为。
（5）托人转交的信，在信封上要写“面 交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行 上，写“×××托”或“×××拜托(bàituō)”就 可以了。
第十七页，共十八页。
内容(nèiróng)总结
第十一页，共十八页。
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信 人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以 不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、 儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给 单位或组织(zǔzhī)写信，姓名要写齐全。
（5）日期。日期可以 (kěyǐ)写在署名的后面，也可 以(kěyǐ)另起一行写。
第八页，共十八页。
信的格式(gé shi)
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第 一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有 话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信 人的关系而定，一般说，当面怎样称呼， 信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加 “敬爱的”“亲爱(qīn ài)的”这样的词语。
四年级语文上册《尺有所短 寸有所长》(第1课时)教学设计
《尺有所短寸有所长》（第1课时）教学设计学习目标：1.知识与技能：认识7个生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；学习书信的格式和写法。
3.情感态度与价值观：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
学习重点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理；学习书信的格式、写法。
学习难点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
学习过程：一、导入1.同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的……3.今天我们要学习的这篇课文《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、导学活动一：初读感知活动任务：讨论“两封信主要讲了什么。
？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，齐读。
2、自主学习：自读课文，思考问题。
3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4、展示分享：小组代表全班展示分享。
5、梳理提升：（1）、学习生字词（2）、教师梳理提升（小学生张国强向作家柯岩写信，他认为自己因为得奖而被朋友疏远，并为此感到苦恼；柯岩回信，向张国强提出了“尺有所短，寸有所长”，要正确看待自己和别人的建议。
）活动二：细读感悟活动任务：讨论“对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？“你觉得柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，有道理吗？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个小组齐读。
2、自主学习：独立思考问题。
3、小组讨论：在小组内交流。
4、展示分享：小组代表全班展示分享。
5、梳理提升：小结：我们要客观全面地看待自己和他人。
一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会逐渐被周围的人疏远；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会不断进步，越来越快乐。
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祝福语
以“敬祝”、“身体健康”为例。 “敬祝”可以有两种正，不加标点；二是在 正文之下另起一行空两格书写。 “身体健康”写在“敬祝”的下一 行，顶格书写。后可以加上一个感 叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
署名和 日期
写信人的姓名或名字，写在祝福 语下方空一至二行的右侧。最好 还要在写信人姓名之前写上与收 信人的关系，如儿×××、父 ×××、你的朋友×××等。日 期可以写在下一行或者和署名同 一行。
获奖
张国强的作文获奖后，感觉到和同学 疏远了，他认为是同学嫉妒他的成绩。 现在的他陷入了寂寞的困境，于是写 信给柯岩寻求帮助。 为什么课文中用 “我”？
我会说
假如你就是乌塔，此刻正在旅 馆的书桌前，想要通过信的方 式和远在德国的家人说说这次 在罗马的旅行，如你认识的新 朋友。你会怎么说？
火眼金睛
称呼
这是对收信人的称呼，写 在第一行，顶格写，后面 加冒号。还可以加上一定 的限定或者修饰词，如敬 爱的、亲爱的。
问候语
如你好、您好、近来可好 等，后面用叹号加强语气。 独立成段，不可直接接下 文。开头空两格。
正文
信的主体，可以分为几段 来写，第一段是简单问候， 之后段落一般按照事情的 重要性安排先后顺序。
思考
我们一般什么时候会写信呢？
书信是交流思想、传递快乐、 倾诉烦恼的一种很好的方式。
去信
默读张国强同学给柯岩的信， 思考：张国强在信中交流了 什么问题？
张国强的问题
张国强的作文获奖后，感觉到和同学 疏远 疏远了，他认为是同学嫉妒他的成绩。 嫉妒 现在的他陷入了寂寞的困境，于是写 信给柯岩寻求帮助。 感到寂寞
28*尺有所短 寸有所长
自读课文
自由朗读课文，思考 这篇课文和以前学习 的课文有什么不同？
读一读
冒昧 疏远 寂寞 和睦相处 分析 患者 告诫 受益匪浅
年逾古稀
柯岩，满族人，出生于河南郑州，当代著名 作家、诗人。1949年开始专业创作，已出书50多 部。主要作品有《双双找姥姥》、《娃娃店》、 《柯岩儿童诗选》。原名冯恺，关于这个笔名，柯 岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩 就是大大的坚硬的岩石。岩石上是很难长出树来的， 因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透 过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它 的生命力必将加倍的顽强……我取它做我的笔名， 因为我知道写作是一件很难的事，决心终生扎根大 地，终生奋力的攀登，从而使我的作品能像岩石中 的小树那样富有生命力。”
以国强同学的去信为模板， 思考：一封信可以分为几个 部分？每个部分有什么特别 之处？同桌一起圈一圈，划 一划。
巧记书信格式 称呼顶格写，冒号表说话； 收信人不同，问候用心加； 正文空两格，事情说清楚； 写完送祝福，格式把握住； 署名和日期，千万别马虎。
学以致用
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