《春江花月夜》课堂实录

让我们拥抱满怀的优美

——《春江花月夜》课堂实录

省仪征中学祥

【教材定位】

《春江花月夜》这篇课文，是教版高中语文选修教材《唐诗宋词选读》第一主题单元“风神初振的初唐诗”中收录的第5首诗歌。前4首，均为简短的律诗。

诗歌所描绘的春江，正是我和我的学生所生活的这片土地。素有“风物第一州”之美誉的仪征，据说就是诗人若虚的故乡。在家乡的土地上，学习前辈诗人讴歌赞美家乡美景、抒发家园之思的诗歌，我最大的愿望，就是引领着学生，在走进这首诗歌，走近作者的同时，进一步走进诗歌营造的生活境界之中，走进唐诗的文化氛围之中，最终使唐诗之美走进学生的心灵。

我一直崇尚语文的激情。没有激情，就没有合格的语文。所以，我在这课的设计上，始终立足于激情这个情感基调，来营造教学所应有的氛围。我不想在这课的教学中强化诗歌技法，也不想落实语文基础知识，我唯一的目的，就是让学生感受到美。我要让学生明白，唐诗是一座不朽的宝山，只要用心品味，在这里完全可以找到所有的美好。

【教学过程】

教学过程一：营造氛围，在美的感召中走近诗歌

课前播放乐曲《春江花月夜》，利用音乐的力量，营造授课所需要的氛围。

因为是下午第一节课，学生很疲乏，精神状态不好。于是，上课铃声响了以后，我先是组织学生进行“入静”活动。

师：今天，我们将共同走进一首不朽的唐诗。学习这首诗歌，需要有一种很特别的学习氛围。下面，请同学们跟我一起做，来，双手上举，想像着你的头顶上，此刻就是一轮硕大的明月。现在，你双手捧住她，对，用双手捧住，让这月儿慢慢地融化进你的手心里，然后，经过你的头顶，进入大脑，再一点点向下，经过你的心脏，融入你的血液。继续向下，慢慢地，慢慢地，再让这皎洁的、清亮的月，沉入你的丹田……

此刻，教室一片寂静，师生（连听课教师）一同沉浸其中

片刻后，我看见很多学生长舒了一口气。我知道，我需要的效果差不多已经出来了。于是开始上课。

《春江花月夜》音乐再起，很低的声音，如同天籁。在音乐陪伴下，我开始用抒情的话语导入今天的教学容。

师：这是一种朦胧的美, 如梦如幻,悲凉而又轻盈；这是一种纯粹的美，超于象外，宁静而又清纯；这是一种跨越时空的穿透和打动，一切世俗的丑陋和鄙俗，都在诗意的光泽里消融；这是一场无声的细雨,慢慢浸润着人世间的每一个角落,然后任情感汇集成河流，千年不息,一直流到宇宙的那一端．．．这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的大爱与大美的《春江花月夜》。

有人说，夜深人静时读《春江花月夜》，便感觉尘世的喧嚣、工作的劳累远我而去，一种宁静，一种温馨，恰似柔柔的春水浸润着我的心田。江畔柳丝在夜风的吹拂下婆娑起舞，花草在微风的抚摸下含笑点头，木桨打碎了江中渔船的倒影，水波托着那荡漾的轻舟……今天，就让我们也一起融进这片神奇的境界，去共同感受这份优雅与华美吧。请大家打开书本，用自己的心，去静静品读这首传唱千古的经典诗歌。注意，用心品读，不要发出声音。

教学过程二：静读涵泳，初品感受诗歌的容之美

生默读，教室依旧一片寂静。

我也在心中默默地背诵着整首诗，我的速度比学生们的要慢，当我默背结束时，我看见有些学生已经开始悄悄地翻阅手中的教学案了。

师：阅读，就是和高尚的灵魂在交流。当我们全身心投入到《春江花月夜》的吟诵之中时，同学们从诗歌中读出了什么？感受到什么呢？请同桌之间简单交流。

生交流。

师：哪位同学愿意说说，静静地阅读诗歌后，心中有些什么样的感觉？你说说？你感觉到些什么？

生1：天空中只有一轮明月，大大的，再没有其他任何东西。明月映照下，江水澄澈，江上没有帆，没有一切的东西，只有无边的空阔……

师：你读出了一种辽阔和寂静。你呢？[师指另一学生]

生2：除了天空中一轮皎洁的月，我的大脑中还出现了淡淡的雾气，这雾气在江面上轻轻飘荡着，时有时无。天地显得格外的空旷、寂寞。

师：你在辽阔和寂寞之上，还读出了飘渺，读出了灵动。

生3：月亮很亮很高，一个人很孤独……

师：谁？这个人是谁？

生3：作者。

师：作者吗？在诗歌中，我们应该称他为什么人？

生3稍做思考：是……抒情主人公。应该在初春季节，还比较寒凉，抒情主人公一个人静静地伫立在长江边上，一会儿仰头望月，一会儿低头观水。他由这孤独的月和流淌的春水，想到了家乡，于是心中充满了忧伤。

师：你的感觉很细腻，有景有情，很好！

生4：印象中应该是有一叶扁舟在江面上轻轻地飘荡着。扁舟的上方，是一轮大大的月亮。而扁舟所置身的，是开阔的江面，江水滚滚，把月亮揉碎了，波光粼粼……

师：多美的一种意境啊。小舟如耕耘的犁铧，将大江耕碎了，将月光揉碎了。

教学过程三：浅吟低唱，二品诗歌的画面之美

师：静静地阅读中，我们已经初步感受到了诗歌的优美意境，体味到了春江花月夜的清新迷人的气息。下面，让我们轻声吟诵这首诗歌。用我们的轻轻吟诵，来进一步品味诗歌的美。我给大家配乐，同学们自己轻声吟诵诗歌。

学生在古筝曲《春江花月夜》的优美旋律中，开始轻声诵读。我在黑板上把容易读错的两个字的字音标注出来：不胜（shēng）愁、砧（zhēn）

师：刚才咱们描绘了大脑中出现的图象，现在，咱们品味品味大脑中体悟到的美。你发表一下自己的感受，行吗？

生5：我觉得整首诗歌轻声读下来后，有一种寂静优美的感觉。

师：噢，你读出了寂静优美。这种美，你能不能用语言表达出来？

生5：……

师：表达不出来，是吗？只可意会，不可言传，对不对？

生5：是。

师：我也有这样的感觉，大脑中有无数的图画，却很难用准确的语言描绘出来。再请几位同学谈一谈吧，或许他们能表达出来的。

生6：我读出的是一种宁静的美。皎洁的月光铺洒在江面上，江天一色，整个天地间一片宁静……

生7：我读出的是一种情景交融的美。江水缓缓东流，明月高照，微风吹动了闺房的窗