2019年一年级数学上册 0的认识教案(2) 西师大版
一年级上册数学教案-1.2 《0的认识及加减法》 ︳西师大版
一年级上册数学教案-1.2 《0的认识及加减法》︳西师大版一、教学目标1. 让学生认识数字0，理解0的意义，能够正确书写0。
2. 使学生掌握0的加减法运算，能够熟练地进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数字0的认识：0的意义、书写方法。
2. 0的加减法运算：0加任何数、任何数加0、任何数减0、0减任何数。
3. 实际应用：运用0的加减法解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字0的认识、0的加减法运算。
2. 教学难点：0的意义理解、0的加减法运算熟练程度。
四、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生观察，引出数字0。
2. 新课导入：讲解0的意义，让学生明白0表示没有物体。
3. 0的书写：示范0的书写方法，让学生跟随书写，掌握0的正确书写方式。
4. 0的加减法运算：通过实例讲解0加任何数、任何数加0、任何数减0、0减任何数的运算规律，让学生掌握0的加减法运算。
5. 实际应用：布置练习题，让学生运用0的加减法解决生活中的问题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调0的意义和0的加减法运算的重要性。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对0的认识及加减法的掌握程度。
六、教学反思1. 及时调整教学方法，针对学生的学习情况，采取不同的教学手段。
2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 注重课后辅导，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
4. 定期进行教学评价，了解学生的学习进度，调整教学计划。
5. 加强家校联系，与家长共同关注学生的学习情况，形成良好的教育合力。
通过本节课的教学，使学生能够认识数字0，掌握0的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
1.2 0的认识(教案)- 一年级上册数学 西师大版
1.2 0的认识（教案）- 一年级上册数学西师大版教学目标：1. 让学生掌握0的含义，理解0在数学中的重要作用。
2. 培养学生运用0进行计算的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用0解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
教学内容：1. 0的含义2. 0的计算3. 0的应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活中的0，如电话号码、车牌号码等，引导学生观察并思考0的含义。
2. 学生分享观察到的0的含义，教师总结并板书。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解0的含义，让学生理解0表示没有数量。
2. 通过实例让学生理解0在数学中的重要作用，如0可以表示起点、结束等。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示计算题，让学生运用0进行计算，如0 3=3，4-0=4等。
2. 学生独立完成计算题，教师个别指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示应用题，让学生运用0解决实际问题，如小明有0个苹果，妈妈给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？2. 学生独立完成应用题，教师个别指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结0的含义和作用。
2. 学生分享总结，教师点评并给予鼓励。
教学评价：1. 学生能正确理解0的含义，知道0在数学中的重要作用。
2. 学生能熟练运用0进行计算，解决实际问题。
3. 学生能积极参与课堂活动，与同学互动良好。
教学反思：本节课通过生活中的实例导入，让学生直观地理解0的含义，再通过计算和应用题的练习，让学生熟练掌握0的计算和应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，还要注重培养学生的数学思维和应用意识，让学生在实际问题中运用数学知识，提高解决问题的能力。
需要重点关注的细节是：如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生深入理解0的含义，并能够灵活运用0进行计算和解决实际问题。
详细补充和说明：在数学教学中，0的理解和应用是一个基础且重要的概念。
西师大版小学数学一年级上册《0的认识》教案
西师大版小学数学一年级上册《0的认识》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学一年级上册第一单元的第二节，主题为《0的认识》。
本节课主要介绍了数学中的零的概念和特点，帮助学生认识和理解零的意义和作用。
通过本节课的学习，学生将能够正确理解和运用零的概念，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标：1. 知识目标：了解零的概念和特点，能够正确读写和书写零。
2. 能力目标：能够正确运用零的概念，进行简单的加减法运算。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：零的概念和特点，零的读写和书写。
教学难点：帮助学生理解零的概念和特点，能够正确运用零进行加减法运算。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对数学概念的理解能力和记忆能力有限。
他们对数字的认识还处于初级阶段，对于零的概念和特点还不够清晰。
因此，在教学过程中需要通过生动的教学方法和具体的例子来帮助学生理解和记忆零的概念。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一个印有数字0的卡片，向学生展示并问：“大家看到这个数字了吗？它是什么数字？”2. 学生回答后，老师解释：“这个数字就是零，它表示没有东西的意思。
今天我们就来学习一下零的概念和特点。
”第二环节：学习零的概念和特点1. 老师出示一些物品，如苹果、书、笔等，并问学生：“如果我手上有0个苹果，你们能帮我数一下吗？”2. 学生回答后，老师解释：“对，如果没有苹果，我们就用数字0来表示。
”3. 老师继续出示其他物品，让学生进行类似的操作，并引导学生理解零表示没有东西的概念。
4. 老师出示一些数字卡片，如1、2、3、0，并让学生观察并回答：“你们看到这些数字了吗？哪个数字表示没有东西？”5. 学生回答后，老师解释：“对，数字0表示没有东西，它就是零。
”第三环节：认识和书写零1. 老师出示数字0的写法，并让学生模仿书写。
2. 老师指导学生正确握笔姿势，按照正确的笔顺书写数字0。
一年级上册数学教案-1.2 认识0 ︳西师大版
一年级上册数学教案-1.2 认识0教学目标：1. 让学生理解0的意义，能够正确地读写0。
2. 让学生掌握0在数学中的运用，能够进行简单的0的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学重点：1. 0的意义和读写。
2. 0的计算。
教学难点：1. 0的意义的理解。
2. 0的计算的熟练运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生观察并说出卡片上的数字。
3. 教师引导学生发现卡片上的数字中有一个特殊的数字，那就是0。
4. 学生发现卡片上的数字中有一个特殊的数字，那就是0。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究0的意义。
（1）教师出示一个空盒子，引导学生观察并说出盒子里有什么。
（2）学生观察并说出盒子里什么也没有。
（3）教师引导学生用数字表示盒子里什么也没有，那就是0。
2. 教师引导学生探究0的读写。
（1）教师出示0的卡片，引导学生观察并说出0的形状。
（2）学生观察并说出0的形状像一个圆圈。
（3）教师引导学生读写0，先读“零”，再写“0”。
3. 教师引导学生探究0的计算。
（1）教师出示一个计算器，引导学生用计算器进行0的计算。
（2）学生用计算器进行0的计算，发现任何数与0相加或相减，结果都是原数。
（3）教师引导学生总结0的计算规律：任何数与0相加或相减，结果都是原数。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，引导学生用0进行计算。
2. 学生用0进行计算，并说出计算结果。
3. 教师引导学生互相交流计算结果，并总结0的计算规律。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结0的意义、读写和计算。
2. 学生回顾本节课所学内容，总结0的意义、读写和计算。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现数学的乐趣。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和实践，让学生理解了0的意义，掌握了0的读写和计算。
西师大版一年级上册有关0的认识教学设计
西师大版一年级上册有关0的认识教学设计
教学目标：
认识“0”，了解其含义，会写“0”
体会“0”在日常生活中的应用，初步培养学生用数的观念观察实物的习惯。
教学重点：
联系生活实际，体会“0”的含义
教学难点：
认识“0”，体会“0”的含义
教学过程：
一、复习引入
师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢？还记得吗？现在大家一起来说出他们的名字。
生：1,2,3,4,5
师：那大家看老师手里拿的了一串珠子，现在请一组同学，一位扮演小老师，一位扮演学生。
小老师出示卡片，然后学生用拨珠子的方式来表示。
（学生动手开始实际操作）
师：同学们配合的真默契。
现在老师请一位同学将刚才出示的数字卡片排排序
（贴卡片的时候按顺序来）
二、探索新知
师：这位同学做的真棒啊！秋天到了，果实都成熟了。
大家看这棵树上结了几个苹果呢？。
一年级上数学教案0的认识西师大版
一年级上数学教案0的认识西师大版教学目的：1、联络生活实践，让先生直观笼统地看法0，能说出0可以表示什么；会读、写0；2、体会数学与生活的联络，培育学习兴味。
教学重难点：了解〝0〞的含义教学进程：活动1【导入】创设情境小冤家们知道十月一日是什么节日吗？2、对了，是我们祖国母亲的生日，为了庆贺这个浩荡的节日，人们总是会放飞许多美丽的气球停止庆贺，你们看到过吗？〔课件出示：许多气球冉冉上升〕活动2【讲授】师生互动一、提醒0的两种含义：1、提醒第一种含义——什么也没有。
教学例1：你们看，东东也来凑繁华了，他也来放气球，请大家细心观察，有没有发现什么？〔东东原来有2个气球〕师：东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？〔用数字2表示〕师：后来东东的2个气球全飞走了，用什么数字表示呢？师：小冤家手中没有气球了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎样办呢？0表示什么？一个也没有用什么表示？2、出示直尺，提醒第二种含义——终点。
教学例2：〔1〕请小冤家想想在哪里还看见过〝0〞。
〔2〕如今请小冤家把直尺拿出来，找找下面的〝0〞在哪里？〔3〕〝0〞在最左端，我们测量的时分就从这里末尾，也就是说〝0〞表示终点。
再数数尺上的数字。
〔4〕刚才我们知道了〝0〞表示一个也没有，如今又知道了〝0〞可以表示终点，看来〝0〞的用途还真不小呢。
〔二〕教学书写0〔例3〕1、如今我们来看看〝0〞是怎样写的，教员先示范一次，大家留意观察。
2、哪位小冤家看清楚了，来示范给大家看看，其他的小冤家看他写对没有。
〔请终身下台，其他生观察〕3、师教笔顺：从左到右，从上到下。
如今我们一同把手拿出来，在空中写一次。
4、翻开书P10，完成例三。
活动3【练习】稳固练习〔一〕课堂活动11、课堂活动第一题，看图写数，我们来数数第一个盘子有几个桃？2、字格里应该填几？3、一只好吃的小猴把桃给全吃了，看看第二个盘子里还有没有桃，一个也没有用什么表示呢？〔二〕课堂活动21、谁来说说这三幅图什么意思？2、第三幅图鱼缸是空的，一条鱼也没有，我们用什么表示？3、把答案填在书上。
《0的认识》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 西师大版
0的认识（教案）一、教学目标1.了解0的概念，理解它在数学中的作用；2.掌握0的读法和写法，能正确书写0；3.能在各种情境中应用0。
二、教学重点和难点1.重点：0的基本概念和应用；2.难点：0的存在与无限性问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天要学习的内容，引入0的概念：0是一个特殊的数字，它表示没有数量，是一个空集。
邀请学生们想一想什么情况下会使用0。
2. 探究0（10分钟）1.教师出示一段距离为0的尺子、一个重量为0的秤子、一堆个数为0的糖和苹果等物品，引导学生思考和发言，了解0在实际中的应用；2.让学生排队，教师询问在哪一位同学前面没人，学生会胸口用手比划出0，再引导学生用口说出“0”。
3. 认识0（20分钟）1.通过对比1、2、3等数字，引导学生感知0的特殊性；2.安排学生模仿教师书写0，完成一组练习；3.教师可以出示图形和生活中的例子，让学生来判断其中是否有0。
4. 活动应用（15分钟）1.情境1：教师出示支出账单，学生通过数数和求和的方式，找出支出中未消费的金额，会使用0；2.情境2：学生小组分配糖果，教师要求小组平均分配，如果有剩余，则用0表示；3.情境3：学生搜集关于“0”的知识，分享到课堂上。
5. 课堂总结（5分钟）教师概括总结今天所学的内容：0是一个特殊的数字，它表示没有数量，是一个空集。
并提醒学生，0虽然看上去很小，但它在数学中的作用和意义是非常重要的。
四、教学反思通过此课的教学，学生能够初步了解0的基本概念和应用，并能在日常生活中运用。
但是，学生对于0的存在与无限性问题还不够清晰，需要后续课堂深入讲解。
此外，教师在教学过程中应该注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师也应该关注学生的差异性，采用多种方式进行教学，以期让每个学生都能够全面掌握所学内容。
一年级上册数学教案 0的认识 ︳西师大版
一年级上册数学教案 | 西师大版0的认识教学目标1.掌握0的概念。
2.理解0在数学中的作用。
3.能用口头语言解释0的作用。
教学重难点教学重点1.了解0的定义和意义。
2.学生能够在实际情境中理解0的作用。
教学难点1.让学生感性理解0的概念。
教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一些例子向学生介绍0的概念和作用，带领学生理解0的含义。
例如，“0代表一个数都没有”，“0可以把两个数字分开”，“0在运算中扮演重要的角色”。
2. 探究（30分钟）•步骤1：口算练习教师以小组为单位，让学生对0的口算应用进行练习，例如11-0=，0+8=，0+0=。
•步骤2：认识0教师告诉学生，0就是一种数字。
0在数学中有着非常重要的地位。
让学生领会0在数学中的作用。
•步骤3：认识0的用途教师放一些实物图片，并问学生“某物有多少”。
最后教师放一张空的图片，“这个有多少呢？”之后教师告诉学生“这个图片代表的数量是0”。
•步骤4：0的大小比较通过小组比较游戏，让学生意识到0无大小之分。
•步骤5：运用0通过小组互动的方式，让学生在实际场景中理解0的作用。
如拼图，让学生认识到位置的概念，以及用“0”来填补空缺。
3. 归纳总结（10分钟）教师和学生一起总结0的概念和作用，回答问题“0是一个特殊的数吗？你是怎么知道的？你能用自己的话来描述0的作用吗？”4. 提升拓展（5分钟）教师针对性地提出一些问题或者举例，提升学生的兴趣，拓宽他们的思维。
例如“我们身边还有哪些特殊的数字？”、“有没有听说过负数？”教学反思本次课堂，学生通过个性化方法，经过多种次角度的了解，初步感受到了“0”的概念和作用。
从口算、实物认知、游戏活动等多种手段中，让学生更直观地了解0的运用和意义，提高了学生学习的兴趣度。
此次“探究”环节，让学生通过动手实践的方式来加深对0的理解。
同时，也能锻炼学生的思维能力和动手能力。
在教学反思中，我认为此次教学提高了学生的学习认知度，使学生能够更客观地理解0的概念和作用。
一年级上册数学教案0的认识︳西师大版
一年级上册数学教案 0的认识︳西师大版教案：一年级上册数学教案 0的认识︳西师大版一、教学内容1. 学习0的概念，理解0的含义。
2. 学习0的写法，掌握0的书写规则。
3. 学习0的加减法，理解0在加减法运算中的特殊性质。
二、教学目标1. 让学生掌握0的概念，理解0的含义。
2. 让学生学会0的写法，并能正确书写0。
3. 让学生理解0在加减法运算中的特殊性质，并能进行简单的0的加减法运算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解0在加减法运算中的特殊性质，如“任何数加0等于原数，任何数减0等于原数”。
2. 教学重点：让学生掌握0的概念，理解0的含义，学会0的写法，并能正确书写0。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为0的物品，并说出它们的名称。
2. 学习0的概念：引导学生思考“没有”的概念，进而引出0的含义，即“没有数量”。
3. 学习0的写法：讲解0的写法规则，如“0要写成一个圆圈，不能写成字母O”。
4. 学习0的加减法：通过PPT展示0的加减法运算，让学生理解0在加减法运算中的特殊性质。
5. 例题讲解：PPT展示例题，如“2 + 0 = ?”，讲解解题过程，让学生理解0的加减法运算。
6. 随堂练习：让学生在练习本上完成类似的0的加减法题目，如“3 0 = ?”、“4 + 0 = ?”。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：0的概念：没有数量0的写法：圆圈0的加减法：特殊性质七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：2 + 0 = ____（2）选择题：3 0 = ____（A. 3 B. 2 C. 1）（3）判断题：0加任何数等于原数。
（____）2. 作业答案：（1）2 + 0 = 2（2）3 0 = 3（3）0加任何数等于原数。
一年级上册数学教案- 0的认识 西师大版
一年级上册数学教案- 0的认识西师大版教学背景在教学一年级上册数学课程时，学生掌握数数的基本方法，并重点理解0的含义和作用，这是数学学习中非常重要的一步。
这个教案旨在帮助学生更好地认识0。
教学目标1.学生能够正确理解0的概念和含义。
2.学生能够正确认识0在数学中的作用。
3.学生能够正确运用0进行计算。
授课重点1.0的概念和含义。
2.0在数学中的作用。
3.运用0进行计算。
授课难点1.学生在理解0的概念和含义时容易产生混淆。
2.学生在认识0在数学中的作用时容易忽视其重要性。
3.学生在运用0进行计算时容易犯错。
授课过程步骤1：导入1.教师通过对实物的描述，让学生产生对0的认识。
2.介绍在数学中，0代表没有任何东西的概念，例如班里有0个学生就是说没有学生。
步骤2：概念和含义1.通过图片或者实物，让学生感受0的概念和含义，并引导学生思考，为什么把0看作是一种数。
2.邀请几个学生到讲台上，让他们模拟0，展示0的作用和含义。
步骤3：0在数学中的作用1.通过绘制数轴和图表，让学生感受0在数学中的作用。
2.通过实例，让学生感受0对数学运算的影响。
步骤4：运用0进行计算1.引导学生进行0与其他数的加减运算，让学生发现0对数的加减没有影响。
2.引导学生进行0与其他数的乘除运算，让学生发现0是特殊的数字，和其他数字的乘除运算有所不同。
步骤5：梳理讲解1.教师总结0的概念、含义和作用，并重点强调0在数学中的重要性。
2.教师引导学生思考、总结并复述本节课的核心知识点。
参考文献1.西师大版《一年级数学上册》2.《小学数学教育指南》教学反思1.整节课的时间分配合理，学生听课氛围较好。
2.在教学过程中，学生参与度较高，与教师的互动频繁。
3.在课堂上默读口算，提醒学生注意0的特殊性，让学生感觉到进行0的口算有一定的挑战性。
扩展延伸1.让学生制作卡片或者图表，记录0在生活中的作用。
例如：时间、气温、海拔等。
2.引导学生思考0在其他学科领域中的应用，例如物理学中、化学中等。
0的认识-西南师大版一年级数学上册教案
0的认识-西南师大版一年级数学上册教案一、教学背景本教案适用于西南师范大学出版社出版的一年级数学上册教材。
二、教学目标1.认识数0的概念；2.能够正确使用数0；3.能够在实际生活中运用数0。
三、教学内容1.认识数0的概念：通过数学游戏、数学故事等形式介绍数0的概念和意义；2.数0的加减法：通过图形、物品等实物教具，练习0的简单加减法；3.综合运用：通过举例分析、唱歌、游戏等形式，让学生在实际生活中体会到数0的应用。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生正确理解数0的概念，掌握通过数0进行加减法操作的方法；2.教学难点：通过数学游戏等趣味性教学方式让学生深入理解数0的意义，提高数学思维能力。
五、教学方法1.情景教学法：通过故事、歌曲等情景教学形式让孩子参与到数学学习中，激发学生兴趣；2.操作实践法：通过实际操作物品、图形等教具，让学生练习数0的加减法；3.游戏教学法：通过游戏方式让学生参与到课堂中，轻松愉快地掌握数学知识。
六、教学步骤1.引入：通过故事、游戏等形式，引导学生认识数0的概念和意义；2.讲解：介绍数0的加减法运算方法，以及在实际生活中的应用；3.实操：通过教具和实物，让学生实际操作练习0的加减法；4.拓展：通过唱歌、游戏等形式，让学生在实际生活中深入了解数0。
七、教学评价与反思1.教学评价：通过测试、作业、小测验等方式对学生的学习情况进行评估；2.教学反思：及时总结教学收获和不足，并根据情况调整教学策略，优化教学效果。
八、教学资源1.数学游戏；2.数学故事；3.实物教具；4.数学歌曲；5.游戏道具。
西师版数学一年级上册教案0的认识
西师版数学一年级上册教案0的认识西师版数学一年级上册教材中，有一个叫做“教案0”的部分。
那么，它是什么，有什么作用，在教学中如何使用呢？教案0的概述教案0，是指教师在开始教学之前，为学生准备的一份教案。
它不是教材的一部分，而是教师针对教材内容，自己编写的教学大纲。
它有助于教师把握教学重点，合理安排教学进度，使学生更好地掌握学科知识。
教案0的作用确定教学目标和重点教案0的编写侧重于教学目标和教学重点的明确。
通过教案0，教师可以更加具体地规划每一课的教学目标和教学重点，让学生清楚地知道这一课程应该掌握什么知识，学什么东西，从而提高教学效率。
安排教学进度教案0还可以帮助教师更好地掌握教学进度，避免教学进度过快或过慢，保证每一堂课的教学内容可以完整掌握。
提高教学质量教案0不仅能帮助教师提高教学效率，在教学质量方面也有一定的作用。
通过教案0，教师可以更加全面地考虑教学内容和流程，并对教学效果进行反思和总结，从而不断提高自己的教学水平。
教案0的编写要求教案0是教师根据自己的经验和教学理念的总结，因此它的编写要求应考虑到以下几个方面：内容全面教案0需要全面考虑教学内容，既要考虑知识点，也要考虑实践操作，考虑学生对此的理解难度，同时还要考虑到教学重点和难点。
重点突出教案0需要特别强调学生需要掌握的知识点及其重要性，要突出每个知识点的核心和精髓，从而起到导学作用。
简明易懂教师编写教案0的语言要尽量简明易懂，不要过于繁琐，要注意符合学生的认知水平。
教案0的使用编写好教案0后，教师应该在上课前认真研读，并按照教案的指导进行教学。
同时，有关部分应该在教学课程中反复强调。
通过这样的方式，教师可以逐步把握教学进度，使学生趋近于达到教学目标。
总结教案0是教师的教学指南和大纲，它的编写质量和使用效果对于教学质量和教学成效都有很大的影响。
因此，教师们应该认真对待教案0的编写和使用，始终以提高教育教学质量为己任。
一年级上数学教案0的认识(2)_西师大版
一年级上数学教案0的认识(2)_西师大版教学目标：1、通过观看和实践活动，使学生明白“0”的两种意义。
2、使学生能规范整洁地书写0.3、培养学生合作、探究的能力和认真书写的好适应。
教学重难点：使学生明白“0”的两种意义教学过程：活动1【导入】情境导入师：上节课，我们认识了5个数字朋友，一起来回忆一下，是哪5个数字朋友？学生数出1-5各数，教师出示数字卡片。
师：谁来帮这5个数字朋友排排队，说说你是按什么顺序排的？学生摸索，抽生上台排一排。
师：我们差不多认识了1-5 这5个数字朋友，今天我们还要认识一个新的数字朋友，看看它是谁？板书：0的认识，0表示什么意思呢？什么时候用0来表示呢？我们一起来研究一下吧！活动2【讲授】探究新知1、教学0表示没有（1）出示例1图，指导学生观看。
师：小东星期天上街买了两个气球，能够用数字几表示？他手松了气球飞走了，这时，小东的手里一个气球也没有啦？现在该用哪个数字表示呢？（2）揭示一个也没有用“0”来表示，教师板书：一个也没有用0表示。
（3）读一读：0读作“零”。
（4）师启发：一个也没有用0表示，你还能举出生活中像如此的例子吗？学生举例，进一步加深对“0表示没有”意义的明白得。
2、教学例2（1）师启发：我们差不多认识了0，明白一个也没有用0表示，但0该排在数字队伍的什么位置呢？你在哪里见过如此的排序？学生回忆，引出直尺。
（2）学生拿出直尺，认真观看，说说直尺上0在什么位置？（3）教师讲解：直尺上的数是从0开始的，也确实是说在直尺上，0表示起点。
板书：0能够表示起点。
（4）看着直尺，引导学生按顺序数一数。
（5）教师启发学生摸索：在日常生活中，你还在哪些地点见到过0表示起点的？学生举例，交流。
4、教学例3（1）师引导学生观看：我么差不多认识了0，认真观看，看看0长什么模样？出示课本例3的0，学生观看后说一说。
（2）教师示范书写0，边写边提醒注意上的地点。
（3）学生书空。
（4）学生尝试在田字格中书写，写完后交流展评。
一年级数学上册 0的认识教案(2) 西师大版
0的认识【教学目标】知识与技能——知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点，能联系生活实际运用0（理解生活中的0并正确表达），在学习过程中培养学生初步的比较能力。
过程与方法——通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。
规范0的写法，使学生规范整洁地书写0。
使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。
情感态度价值观——让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。
【教学重点】能够正确的认、读、写0。
【教学难点】0 在直尺上表示起点。
【教具、学具准备】教师准备4个完全一样的纸盒，一个纸盒里放3颗糖，另一个纸盒里放2颗，第3个纸盒里放1颗，第4个纸盒里1颗也不放，还要准备视频展示台和断头尺。
学生准备5个小圆片。
【教学过程】一、激趣引入1.教师出示4个纸盒放在讲台上（盒内分别装有3、2、1、0颗糖）教师：前面我们学习了哪些数？（学生：1，2，3，4，5）教师：这是几个纸盒？（学生：4个）2.学生上台查看盒内东西，引导学生说出“我的盒子里一颗也没有”教师：这4个纸盒装的什么东西呢？请4个同学打开看一看。
教师：装的什么？（学生甲：糖）教师：有多少颗？（学生甲：3颗。
学生乙：我这个盒子里是2颗…）教师：不管是3颗、2颗还是1颗，你们的盒子里都有糖。
教师：（问学生丁）你的盒子里呢？（学生丁：我的盒子里一颗也没有）教师：一颗也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”（板书：0的认识）［点评：从学生已有的经验入手，让学生在“有”的基础上认识“没有”，这样通过“有”与“无”的对比安排，使学生对0的认识更加深刻。
教学中采用了盒子放糖的方式，能更好地激发学生的学习兴趣，使学生主动参与对新知识的探讨］二、进行新课1．教学例1（揭示第一种含义：什么也没有）⑴出示例1的情景图师：请同学们观察这幅图，你知道些什么？⑵学生小组讨论学生：我知道左边的小朋友手里拿着2个气球，他把这两个气球放飞以后，就1个也没有了。
数学西南师大一年级上册《0的认识》教案
一年级
学科
数学
参加人员
ห้องสมุดไป่ตู้备课内容
7页0的认识，例1——例3，8页课堂活动
教学目标
1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点。
3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。
4、正确书写0。
5、能联系生活实际应用。
重难点预测
0在直尺上表示起点。
教学准备
教师
观察：你发现了什麽？
防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？
这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）
探究新知
小组讨论交流，全班交流
独立完成，小组交流
学生根据情况回答
学生观察说出看到的
同桌讨论，全班交流
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
多媒体课件
学生
预习本科内容
“1+N”模式体现
“1”核心主题
0的意义
“N”种方法或延伸
共同讨论，合作交流
活动环节
活动流程
二次备课
学生活动
教师活动
引入
学生交流
说说防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？
一、谈话引入
每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。
四、教学例3
1、老师示范书写0
2、学生书空
五、课堂活动
1、8页1——2
2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？
从左3往右数，你发现了什麽？
一年级上册数学教案-第一单元 第3课时 0的认识｜西师大版
一年级上册数学教案－第一单元第3课时 0的认识｜西师大版教学目标：1. 让学生理解0的意义，能够正确读写数字0。
2. 使学生掌握0在数轴上的位置，理解0与正数、负数的关系。
3. 培养学生运用0进行简单计算的初步能力。
教学内容：1. 0的意义及读写方法2. 0在数轴上的位置3. 0与正数、负数的关系4. 0的简单计算教学重点：1. 0的意义及读写方法2. 0在数轴上的位置3. 0与正数、负数的关系教学难点：1. 0的读写方法2. 0在数轴上的位置3. 0与正数、负数的关系教学准备：1. 数字卡片2. 数轴教具3. 计算器教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并找出数字0。
2. 学生尝试读写数字0，教师点评并纠正发音。
二、探究0的意义（10分钟）1. 教师引导学生思考：在生活中，我们什么时候会用到0？2. 学生分享生活中的例子，如温度计、电话号码等。
3. 教师总结：0表示没有，也可以表示起点。
三、学习0的读写方法（5分钟）1. 教师示范0的读写方法，并强调0的发音。
2. 学生跟读，教师点评并纠正发音。
四、探究0在数轴上的位置（10分钟）1. 教师出示数轴教具，引导学生观察0的位置。
2. 学生尝试在数轴上指出0的位置，并说明理由。
3. 教师总结：0位于数轴的中心，左边是负数，右边是正数。
五、探究0与正数、负数的关系（10分钟）1. 教师引导学生思考：0与正数、负数有什么关系？2. 学生分享自己的想法，教师点评并总结。
3. 教师出示计算器，引导学生进行0的加、减运算，观察结果。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结0的意义、读写方法、在数轴上的位置以及与正数、负数的关系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、实践，使学生掌握了0的意义、读写方法、在数轴上的位置以及与正数、负数的关系。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的数学思维能力。
0的认识-西南师大版一年级数学上册教案
0的认识-西南师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解0的含义；2.认识0的特殊性质，能够根据0的特殊性质进行数学计算；3.认识0与其他数的关系，能够运用0在数学中的作用。
二、教学重难点1.确认0的值和含义，在数学计算中理解0的特殊性质；2.运用0在数学中的作用，巩固对数的认识。
三、教学内容1. 探究0的概念1.引导学生回顾上节课所学过的数，启发学生对0的认识；2.引导学生认知数字0，并浏览与0有关的图片，产生对它的感性认识；3.确认0是一个特殊的数，它表示没有数或者是空集合，理解0在数学上的基本含义。
2. 0的特殊性质1.引导学生理解0的特殊性质，即0是任意数的零元素和任意数相加等于本身；2.引导学生探究0在数学计算中的作用，巩固对数的认识。
3. 0与其他数的关系1.引导学生理解0与其他数之间的关系，即任何数乘以0都等于0，任何非零数的零次幂等于1；2.对学生进行0在数学中的运用和计算的训练，同时进行部分思维训练。
四、教学方法1.模块化教学法：将课堂内容分成多个小部分，增强学生的思维深度，总结归纳知识点；2.合作学习法：在课程中鼓励学生进行小组讨论，在探究过程中增强学生的交互式学习；3.师生互动法：引导学生参与教学过程，提高学生的思维深度，激发学生的学习兴趣。
五、教学范围适用于西南师大版一年级数学上册教学。
六、教学建议1.教师在讲解时，应注重理论和实践相结合；2.教师需要耐心和细心，以学生的接受程度为基础，掌握好学生的思想活动方法；3.教师应根据学生的实际情况组织合理的学习活动，增强学生的学习兴趣，激发学习动力。
七、教学反思1.通过引导学生对0的感性认识，增强学生的学习兴趣；2.通过模块化的教学，增强了学生的思维深度和系统性；3.通过合作学习，增强了学生的交互式学习和思维能力；4.但需要注意的是，需要根据学生的实际情况，合理地调整教学步骤和方法，让学生更好地掌握知识点。
2019西师大版一年级上册有关0的认识教学设计精品教育.doc.doc
西师大版一年级上册有关0的认识教学设计教学目标：认识“0”，了解其含义，会写“0”体会“0”在日常生活中的应用，初步培养学生用数的观念观察实物的习惯。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：认识“0”，体会“0”的含义教学过程：一、复习引入师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢？还记得吗？现在大家一起来说出他们的名字。
生：1,2,3,4,5师：那大家看老师手里拿的了一串珠子，现在请一组同学，一位扮演小老师，一位扮演学生。
小老师出示卡片，然后学生用拨珠子的方式来表示。
（学生动手开始实际操作）师：同学们配合的真默契。
现在老师请一位同学将刚才出示的数字卡片排排序（贴卡片的时候按顺序来）二、探索新知师：这位同学做的真棒啊！秋天到了，果实都成熟了。
大家看这棵树上结了几个苹果呢？生：5个师：今天老师要把这五个又大又红的苹果奖励给这节课表现好的同学。
哎，这位同学从一上课就专心听课，老师奖励你一个苹果。
同学们观察现在树上还剩几个苹果？生：4个师：瞧，这位同学今天发言真积极，老师要把这个又大又红的苹果奖励给你。
现在还剩几个苹果？生：3个师：同学说的非常棒。
现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这儿，看接下来谁表现的好，老师就奖励给谁。
大家现在观察树上还剩几个苹果？生：一个也没有。
师：那一个也没有应该怎么表示呢？生：0师：没错，这就是我们本节课要学习的内容“0的认识”（板书：0的认识）师：一个也没有的我们用”0”表示。
其实0与1,2,3,4,5一样都表示一个数，但都比1,2,3,4,5小。
（贴卡片“0”）师：小眼睛，看黑板。
大家观察图上画了什么？生：一个小男孩手里拿着两个气球。
师：说的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看气球怎么样了？你来说。
生：飞走了师：大家说现在还剩几个气球？生：一个也没有了师：可以怎么表示呢？生：0师：你知道的真多！老师把这个苹果奖励给你。
接着看，大家观察树上的小木屋里有几只小鸟？生：3只师：注意看接下来发生了什么？生：小鸟都飞走了。
0的认识(教案)-2022-2023学年数学一年级上册西师大版
0的认识（教案）一、教学目标知识目标1.了解0的数值含义；2.掌握0在数码位中的位置和作用；3.能够进行0与其他数的加、减运算。
能力目标1.通过口算的方式进行简单计算；2.观察、思考问题，解决简单的数学问题；3.运用所学知识，解决数学实际问题。
情感目标1.鼓励学生培养做好数学思考的习惯，善于动脑，勇于探索；2.激发学生兴趣，理解数学的重要性和应用价值。
二、教学重难点教学重点1.让学生了解0的数值含义；2.让学生掌握0在数码位中的位置和作用。
教学难点1.让学生进行0与其他数的加、减运算。
三、教学方法教学方法1.教师讲授；2.课件演示；3.让学生进行口算练习；4.提示学生思考问题，解决实际问题。
1.课件；2.白板标书；3.课堂练习。
四、教学内容1. 认识0（1）0的数值含义教师用简单易懂的语言向学生介绍0在数学中的作用，告诉学生0是一种数，但是它不属于正数和负数，表示一个量纲上的“空虚”，表示没有东西的情况。
（2）0在数码位中的位置和作用教师呈现0在数字中的位置，让学生通过观察和思考，认识0在数字中的作用，如：•在个位上，0的作用为占位符，用于表示从十位起位数的数，如10、20、30、40等；•在小数中的作用，如1.003，小数点右侧的0表示不足的位数，左侧的0表示整数部分的占位符。
2. 0与其他数的加、减运算（1）0与正数和负数相加教师让学生通过口算的方式，进行0与正数和负数的加法运算，如：•0+3=3•0+(-3)=-3（2）0与正数和负数相减教师让学生通过口算的方式，进行0与正数和负数的减法运算，如：•3-0=3•(-3)-0=-3（3）0的加法和减法运算教师让学生掌握0的加法和减法运算，如：•0+0=0•0-0=0•3-0=3•3-3=0五、教学评价通过课堂练习、小组合作、课后作业等形式进行评价，评价主要从学生对于0的认知、掌握0在数码位中的位置和作用以及进行0与其他数的加、减运算方面进行评估。
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2019年一年级数学上册 0的认识教案（2）西师大版【教学目标】知识与技能——知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点，能联系生活实际运用0（理解生活中的0并正确表达），在学习过程中培养学生初步的比较能力。
过程与方法——通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。
规范0的写法，使学生规范整洁地书写0。
使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。
情感态度价值观——让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。
【教学重点】能够正确的认、读、写0。
【教学难点】0 在直尺上表示起点。
【教具、学具准备】教师准备4个完全一样的纸盒，一个纸盒里放3颗糖，另一个纸盒里放2颗，第3个纸盒里放1颗，第4个纸盒里1颗也不放，还要准备视频展示台和断头尺。
学生准备5个小圆片。
【教学过程】一、激趣引入1.教师出示4个纸盒放在讲台上（盒内分别装有3、2、1、0颗糖）教师：前面我们学习了哪些数？（学生：1，2，3，4，5）教师：这是几个纸盒？（学生：4个）2.学生上台查看盒内东西，引导学生说出“我的盒子里一颗也没有”教师：这4个纸盒装的什么东西呢？请4个同学打开看一看。
教师：装的什么？（学生甲：糖）教师：有多少颗？（学生甲：3颗。
学生乙：我这个盒子里是2颗…）教师：不管是3颗、2颗还是1颗，你们的盒子里都有糖。
教师：（问学生丁）你的盒子里呢？（学生丁：我的盒子里一颗也没有）教师：一颗也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”（板书：0的认识）［点评：从学生已有的经验入手，让学生在“有”的基础上认识“没有”，这样通过“有”与“无”的对比安排，使学生对0的认识更加深刻。
教学中采用了盒子放糖的方式，能更好地激发学生的学习兴趣，使学生主动参与对新知识的探讨］二、进行新课1．教学例1（揭示第一种含义：什么也没有）⑴出示例1的情景图师：请同学们观察这幅图，你知道些什么？⑵学生小组讨论学生：我知道左边的小朋友手里拿着2个气球，他把这两个气球放飞以后，就1个也没有了。
教师：这个小朋友手中拿着2个气球时，可以用数字几来表示呢？（可以用数字2来表示）教师：全部放飞以后呢？（学生：1个也没有，就用0表示）教师：这和我们前面的糖果盒一样，1个也没有，就用0表示。
⑶教师边说边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。
⑷动手操作，边拿走小圆片边数数教师：请同学拿出5个小圆片来，看小圆片说1个数；再去掉1个小圆片，看着剩下的小圆片再说1个数；再去掉1个小圆片，看着剩下的小圆片再说1个数……这样连续做5次。
学生按老师的要求边拿小圆片边说数。
教师：谁来说一说你拿小圆片的过程。
学生：我拿出5个小圆片，去掉1个，还剩4个；再去掉1个，还剩3个；再去掉1个，还剩2个；再去掉1个，还剩1个；再去掉1个，就1个也没有了。
教师：最后一次用什么数来表示呢？学生：1个也没有了，就用0表示。
⑸联系生活实际运用0教师：能说说生活中什么时候要用到0吗？学生讨论后回答：铅笔盒里1支铅笔也没有了，可以用0来表示；树上的小鸟全飞走了，也可以用0来表示……⑹课堂练习教师：同学们真聪明，说了这么多用0表示的例子，下面请同学们完成第10，11页第1，2题。
学生独立完成后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。
［点评：这里采用观察和操作相结合，让学生理解0的含义。
观察情景图时，注意引导学生把两幅图连贯起来看，让学生从中体会从“有”到“无”的过程，学生的操作也是按这样的思路进行设计的。
这样进行对比观察和操作，不但有利于学生加深对“0”的认识，还可以从中发展学生初步的比较能力，使学生学会辩证地看问题。
］2．教学例2⑴出示断头尺（揭示第二种含义——起点）①直尺上有什么？你能在这把尺子中找到你学过的数吗？②直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？（排在1的前面）③那0 在直尺上表示什么呢？小组讨论：这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点④拓展思维，5后面还有数吗？教师：0是我们学过的最小的数，比1还要小。
你能说出直尺上的哪个数最大吗？（学生：5最大）教师：5后面还有数吗？（学生：还有）教师：你是怎样知道的？（学生：因为这是一把断头的尺子，后面的数被折断了）教师：能想到这一点，真不错。
⑤学生从前往后读0——5，体会数越大离0越远师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。
（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。
）师：量东西的长度时，“0”就是表示起点。
⑥学生活动，体验起点。
师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。
）指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。
说说怎样比才公平。
（起点一样，都从0起点跳才公平。
）⑦课堂练习请同学们翻开书第10页，先独立完成第4题的填空。
学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。
教师：从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？学生讨论后回答：从上往下看，小方格一个一个的在增多；从左往右看，小方格一个比一个多……教师：同学们发现了这么多的规律，真不错。
［点评：让学生自己去发现直尺上0在什么地方，思考直尺为什么要断头，充分发挥学生学习的主体作用，加深学生对“0可以表示起点”和“0是我们学过的最小的数”的理解。
］3．教学例3①教师：同学们已经认识了0，下面我们一起来写一写这个数。
要把0写好，首先我们看一看0像什么呀？学生：0像一个鸡蛋。
教师：所以我们在写0的时候，要像画鸡蛋一样，两头小，中间大。
教师边说边在“田”字格里书写示范，然后请学生在书上书写，边写边读。
写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，大家评议。
②说一说。
师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？三、课堂小结教师：这节课我们认识了哪个新朋友呀？0表示什么呢？写0的时候要注意些什么？你还知道什么，给大家介绍一下。
学生回答。
四、教学后记数和数字的区别：数有无数个,有分数,小数,整数,无理数等. 数字只有10个:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
附送：2019年一年级数学上册 1-5的认识教案西师大版教学内容教科书第7～9页上的内容。
教学目标1．感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
2．能认、读、写1～5的数，会用1～5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
教具、学具准备教学视频展示台，15个小圆片。
学生每人准备5根小棒，5个小圆片。
教学过程一、引入新课教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。
在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：5根小棒和5个小圆片。
教师：对了，这节课我们就来认识1到5的数。
板书课题：1～5的认识。
［点评：在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生原有经验参与新知识的学习。
］二、进行新课1．教学例1，多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景，最后定格为例1的情景图。
教师：同学们知道这是在做什么吗？学生：在升国旗。
教师：大家能从这幅图中找到哪些数？学生观察、讨论后回答:图中有5个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。
教师：只能在图中找到数字5吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深入、细致地找图中的数，如:学生甲：我明白了。
国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5颗五角星。
学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个同学在奏乐，2个同学在敬礼，一共有5个同学。
学生丙：升旗的人中有3个是男同学，2个女同学，一共有5个同学。
教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2，3，4，5这5个数，真了不起。
［点评：这个教学片断主要经历了“观察”和“深入观察”两个过程，不仅使学生从图中找到了1～5的数，而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力，也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。
］2．教学例2教师：同学们能从图中找出1～5的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出1～5的数吗？学生：会！教师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。
先抽一个学生到黑板上来做示范，教师说一个数学生摆一个数，再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片，然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。
也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到1～5这5个数。
学生的图案可以摆成：学生甲：我摆的小熊图。
第1排有1个小圆片，第2排有2个小圆片，有3个蓝色的小圆片，第2，3排一共有4个小圆片，一共是5个小圆片。
学生乙：我摆的梅花图。
中间有1个小圆片，再用2个小圆片对着中间的小圆片摆，3个小圆片是红色的，四周有4个小圆片，一共是5个小圆片。
最后教师说数学生任意摆学具，如教师说3，学生可以摆3个小圆片，也可以摆3根小棒，也可以伸出3个手指头，也可以拿出3本书。
在整个拼摆过程中，要指导学生正确操作。
［点评：边摆边数小圆片是学生深入理解1～5的数的重要一步，教学中设计了多种摆小圆片的方式，这不仅仅是为了激发学生兴趣，更重要的是，通过这样摆小圆片的方式，使学生从简单到复杂层层深入，不断加深对1～5的认识。
摆图案既是学生深入认识1～5的数的重要的一步，也培养了他们的审美能力，还有他们的创新意识，能收到事半功倍的教学效果。
］3．教学例3教师：通过刚才的拼摆，同学们知道3可以表示什么？学生：3可以表示3个小圆片、3根小棒、3颗糖、3本书、3个学生……教师：3可以表示这么多的东西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？学生回答。
（略）教师：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如说在我们的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的数？学生先独立观察思考后，再把自己想到的在小组里交流，然后抽几个学生回答。
学生甲：教室里有1块黑板，1个学习园地。
学生乙：1张桌子坐2个同学，4张桌子排成1排。
教师：1，2，3，4，5在我们的生活中还可以表示些什么？学生相互说后，再抽几个学生说给全班学生听。
［点评：通过这个环节的教学，既使学生感受到数的普遍适用性，又让学生感受到所学知识与现实生活的联系，增强学生的应用意识。
］4．教学例4教师：下面我们来写一写这5个数。
教师先在“田”字格里示范写1，2，3，4，5，写完一个引导学生书写一遍，并讲明书写时要注意的问题。
教师：同学们会写这5个数了吗？学生：会写了。
教师：请大家翻开书，看一看例4，谁来说一说题中要求我们怎样做？学生讨论后回答：要求我们先用手比一比，再画一画小圆，然后读一读这个数，最后写出这个数。